Trilhas de aprendizagem 1° ano fundamental vol.2

2a edição
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DE SÃO PAULO

Trilhas de
Aprendizagens
Trilhas de Aprendizagens
1O ANO -
Volume 2
Volume 2 1 o
2a edição
ANO
ENSINO FUNDAMENTAL
Prefeitura da Cidade de São Paulo
Ricardo Nunes
Prefeito
Secretaria Municipal de Educação

Fernando Padula
Secretário Municipal de Educação
Minéa Paschoaleto Fratelli

Secretária Adjunta de Educação
Malde Maria Vilas Bôas

Secretária Executiva Municipal
Omar Cassim Neto

Chefe de Gabinete
Secretaria Municipal de Educação de São Paulo
Trilhas de
Aprendizagens
1 o
ANO
ENSINO FUNDAMENTAL
Volume 2
2a edição
São Paulo | 2021

COORDENADORIA PEDAGÓGICA – COPED MATEMÁTICA
Daniela Harumi Hikawa - Coordenadora Geral Adriana Santos Morgado, Cintia Anselmo dos Santos, Liliane
Aparecida Granzotti, Rosa Helena de Freitas Rogério Carvalho,
ASSESSORIA TÉCNICA - COPED Sandra Nogueira Viana, Silvana dos Santos Silva, Taciane Pereira
Fernanda Regina de Araujo Pedroso Quadrado Lopes
José Roberto de Campos Lima
Paloma Ros Salvador Sanches CIÊNCIAS NATURAIS
Talita Vieira Roberto Mayra Dias
DIVISÃO DE ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO – DIEFEM GEOGRAFIA

Carla da Silva Francisco - Diretora Daniel de Souza Medeiros, Hercília Lacerda Dutra da Silva,
Michelle Fonseca Melo
DIVISÃO DE EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS – DIEJA HISTÓRIA
Thaís Cristiane Padilha - Diretora Rosângela Ferreira de Souza Queiroz
DIVISÃO DE EDUCAÇÃO ESPECIAL – DIEE REVISÃO DE CONTEÚDO

Cristhiane de Souza - Diretora EQUIPE TÉCNICO-PEDAGÓGICA
Adriana Santos Morgado, Carla da Silva Francisco, Cíntia
NÚCLEO TÉCNICO DE CURRÍCULO – NTC Anselmo dos Santos, David Capistrano da Costa Neto, Felipe
Felipe de Souza Costa - Diretor de Souza Costa, Heloísa Maria de Morais Giannichi, Humberto
Luis de Jesus, Gilson dos Santos, Karla de Oliveira Queiroz, Katia
NÚCLEO TÉCNICO DE AVALIAÇÃO – NTA Gisele Turollo do Nascimento, Leandro Alves dos Santos, Márcia
Claudio Maroja - Diretor Vivancos Mendonça da Silva, Mayra Pereira Camacho, Nelsi Maria
de Jesus, Rosana Carla de Oliveira, Rosângela Ferreira de Souza
NÚCLEO TÉCNICO DE FORMAÇÃO – NTF Queiroz, Willians de Araújo.
Adriana Carvalho da Silva - Diretora
REVISÃO TEXTUAL
DIVISÃO DE EDUCAÇÃO INFANTIL – DIEI Cláudio Santana Bispo
Cristiano Rogério Alcântara - Diretor Kátia Gisele Turollo do Nascimento
Roberta Cristina Torres da Silva
Thiago Fabiano Brito
AUTORIA
LÍNGUA PORTUGUESA PROJETO EDITORIAL
Cecilia Regina C. F. Coelho, Karla de Oliveira Queiroz, Rosana
Carla de Oliveira, Silvana dos Santos Silva CENTRO DE MULTIMEIOS
LÍNGUA INGLESA Magaly Ivanov - Coordenadora
Felipe de Souza Costa, Mayra Pereira Camacho
NÚCLEO DE CRIAÇÃO E ARTE - Projeto, Editoração e Ilustração
EDUCAÇÃO FÍSICA Ana Rita da Costa
Bruna Patrícia Cassiolato Araujo, Luciana Isabelle Pereira do Angélica Dadario
Carmo Mendes, Marcos Ribeiro das Neves, Robéria Luci dos Cassiana Paula Cominato
Santos Costa Fernanda Gomes Pacelli
Simone Porfirio Mascarenhas
ARTE
Andrezza Maria Eiras Ferrari, Carolina Gomes Ferreira Giannini,
Glabia Soraia Andrade Silva
CC S
BY NC SA
Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP)
Qualquer parte desta publicação poderá ser compartilhada (cópia e redistribuição
do material em qualquer suporte ou formato) e adaptada (remixe, transformação
São Paulo (SP). Secretaria Municipal de Educação. e criação a partir do material para fins não comerciais), desde que seja atribuído
Coordenadoria Pedagógica. crédito apropriadamente, indicando quais mudanças foram feitas na obra. Direitos
Trilhas de aprendizagens : Ensino Fundamen- de imagem, de privacidade ou direitos morais podem limitar o uso do material, pois
tal – 1º ano – volume 2. – 2. ed. – São Paulo : SME / necessitam de autorizações para o uso pretendido.
COPED, 2021. A Secretaria Municipal de Educação de São Paulo recorre a diversos meios para
192p. : il. localizar os detentores de direitos autorais a fim de solicitar autorização para
publicação de conteúdo intelectual de terceiros, de forma a cumprir a legislação
vigente. Caso tenha ocorrido equívoco ou inadequação na atribuição de autoria de
Bibliografia
alguma obra citada neste documento, a SME se compromete a publicar as devidas
alterações tão logo seja possível.
1.Ensino Fundamental 2.Aprendizagem I.Título Disponível também em: <educacao.sme.prefeitura.sp.gov.br>

CDD 372 Consulte o acervo fotográfico disponível no Memorial da Educação Municipal da
Secretaria Municipal de Educação de São Paulo.
Código da Memória Documental: SME84/2021 educacao.sme.prefeitura.sp.gov.br/Memorial-da-Educacao-Municipal
Elaborado por Patrícia Martins da Silva Rede – CRB-8/5877 Tel.: 11 5080-7301 e-mail: smecopedmemorialeducacao@sme.prefeitura.sp.gov.br
Queridos Estudantes,
O ano de 2021 ainda exige que sejam seguidos todos os

cuidados sanitários e de distanciamento para nos prevenirmos
da COVID-19. O retorno às atividades presenciais já se iniciou,
de um jeito diferente daquele que imaginávamos e, nesse
sentido, sabemos que não está fácil manter-se longe dos
colegas e dos educadores. Além disso, 2020 foi um ano em
que tivemos que nos adaptar às novas formas de ensinar e
aprender, utilizando os recursos digitais e realizando as
atividades em casa, sem a presença do professor e precisando
do apoio, muitas vezes, dos familiares.
O material Trilhas de Aprendizagens está organizado
em dois volumes, para que vocês não se distanciem das
aprendizagens e possam, junto com seus professores e com
a ajuda de sua família, realizar as atividades propostas aqui.
Este material será utilizado, também, em conjunto com as
aulas e atividades que são realizadas na plataforma Google
Sala de Aula.
É importante que vocês e suas famílias estejam sempre
em contato com a escola, por meio dos diferentes canais
de comunicação: telefone, redes sociais ou, até mesmo,
presencialmente na escola.
Bom estudo!

É hora de cuidarmos das nossas Famílias!!!!
Prevenção
Evite sair de casa Lave as mãos Evite tocar olhos, Não compartilhe Limpe objetos que
frequentemente com nariz e boca objetos de uso trazemos da rua e
água e sabão pessoal aqueles que são tocados
frequentemente
Cubra, com o braço, o Utilize lenços Evite contato de Mantenha os

nariz e a boca ao tossir descartáveis, jogue-os crianças com idosos ambientes arejados
ou espirrar no lixo após o uso
Sintomas Transmissão
por contato físico
Tosse Febre Dificuldades Através de gotículas

para respirar de saliva e catarro
que podem contaminar compartilhando
objetos
Cuidados com quem apresentar os sintomas
Evite o contato Permaneça Utilize luvas descartáveis Procure o médico

com fluidos em isolamento para limpar roupas, caso ocorra
Ilustrações: Freepik
corporais domiciliar objetos e o ambiente agravamento

dos sintomas
Mais informações em: https://www.saopaulo.sp.gov.br/coronavirus
www.prefeitura.sp.gov.br/cidade/secretarias/saude/
http://www.escoladeformacao.sp.gov.br/portais/Default.aspx?tabid=9051
ORIENTAÇÕES ÀS FAMÍLIAS
Prezados familiares,
O material “Trilhas de Aprendizagens” é a principal forma de aproximação dos
estudantes com os conteúdos escolares; principalmente considerando que nem todos
em nossa cidade possuem acesso à internet.
As atividades podem ser realizadas com a ajuda de vocês, ao estudante cabe falar,
apontar, desenhar e escrever (dentre outras formas) o que compreendeu da matéria
estudada. Caso o estudante não consiga fazer o registro, você poderá fazê-lo no próprio
material ou por meio de vídeos e fotos.
Lembre-se de que registrar não é fazer por ele. Queremos saber qual foi a resposta
dada pelo estudante na atividade, o que, muitas vezes, não é a resposta correta. E tudo
bem! Posteriormente esse material será analisado pelos professores que conseguirão
compreender quais os processos, avanços e dificuldades de cada estudante.
Além disso, e de forma complementar, a SME estabeleceu parcerias que visam
atingir o maior número possível de estudantes.
A parceria com a TV UNIVESP e a Secretaria de Estado de Educação possibilitou
o uso do canal de TV para transmissão de aulas, contação de histórias e programas
educativos que auxiliam os processos de desenvolvimento de todos os estudantes.
Outra importante parceria é a estabelecida com a empresa Google para uso do
aplicativo Google Sala de Aula. Nele é possível o contato direto com os professores e
acesso a outras atividades.
Todos os estudantes podem ter uma conta!
Para isso, é preciso acessar https://www.edu.sme.prefeitura.sp.gov.br/
Nesse endereço, vocês encontrarão todas as orientações para acesso à plataforma,
dicas de rotina escolar e informações sobre cidadania digital e uso responsável das
tecnologias de informação.
Ensino Fundamental – Ciclo de Alfabetização

1º ano
As crianças, no 1º ano, acabam de chegar ao Ensino Fundamental e é muito impor-

tante que sejam estimuladas quanto aos processos de alfabetização que envolvem a
leitura, a escrita, o conhecimento dos números e seus usos em situações reais. Isso
significa que as atividades propostas devem ser as mais próximas possíveis da realidade
das crianças, para que façam sentido para elas.
Nesse perspectiva, é importante considerar que, por estarem aprendendo a escrever,
as crianças nem sempre utilizarão as letras adequadas para a grafia de todas as palavras.
Se solicitar à criança que escreva a palavra CASA e ela grafar algo como KSA ou AA não
considere isso como um erro. Ela está muito próxima de compreender como essa palavra
é, de fato, escrita, e você vai ajudá-la mais pedindo que ela leia o que está escrito para
compreender como pensou, do que corrigindo e informando a escrita correta.
Respeite esse processo, fazendo a criança refletir sobre como escreve sem corrigi-
-la na hora em que ela escreve, mas dando dicas, fazendo comparações entre a escrita
de determinadas palavras “parecidas” e perguntado “o que falta” quando escreverem as
palavras faltando letras, por exemplo.
O importante dessa ação é a interação. Adulto e criança juntos, vivenciando mo-
mentos de troca, de conversa e de construção de conhecimentos. Sabemos que os fami-
liares não são “professores alfabetizadores”, mas a leitura, a escrita e o diálogo, envol-
vendo inclusive a brincadeira e a ludicidade, fazem com que as crianças aprendam muito,
além de estimular os laços afetivos.
Outro fator importante no processo de alfabetização é a leitura. Realizá-la diariamente
é fundamental para que as crianças desenvolvam o hábito de ler. Mesmo aqueles que
ainda não conseguem fazer isso sozinhos precisam compreender algumas convenções
sobre a leitura que somente aprenderão se tiverem um contato frequente com livros
e com leitores. Além disso, a diversidade de gêneros, de tipos de textos, precisa ser
considerada nessa atividade. O material didático dos estudantes possui muitos textos que
podem ser lidos pelas crianças. Os livros do acervo do Programa Minha Biblioteca e/ou
que as crianças emprestam da escola também podem ser úteis para incentivar a leitura,
além de haver uma diversidade de sites na internet com livros e textos disponíveis. Outra
forma de incentivar a leitura é apresentar vídeos de contadores de histórias, disponíveis,
por exemplo, no canal de TV UNIVESP e na plataforma YouTube.
Ao realizar com as crianças as sequências de atividades dos materiais didáticos,
é importante considerar que a ordem indicada não seja interrompida. Essas atividades
foram elaboradas para que, ao final, os estudantes construam aprendizagens que
poderão ser prejudicadas se for realizada alguma ação isoladamente. Assim, ao iniciar
uma Unidade do material, vá até o final dela. Respeite os ritmos de aprendizagem de
cada um e utilize-se de outras fontes de estudo, que não só o material didático, para
que os estudantes não se distanciem do conteúdo escolar. Esse material deve retornar à
escola quando as aulas forem retomadas. Cuide bem dele!
Além disso, há outras atividades que não podem faltar na rotina das crianças:
• Os jogos e brincadeiras têm papel fundamental no processo de aprendizagem e

de desenvolvimento das crianças e precisam fazer parte da rotina dos pequenos,
considerando tanto as brincadeiras livres (a criança escolhe o que fará) como as
direcionadas (adulto organiza a brincadeira com a criança).
• Na primeira parte deste livreto, há indicações de brincadeiras que podem (e de-

vem!) ser feitas com as crianças. Temos certeza de que tanto os pequenos como os
adultos se divertirão nesse processo. Além disso, é momento de resgatar aquelas
brincadeiras “de antigamente” para animar a rotina da casa.
• Relembrar brincadeiras, histórias e aventuras da família é outra atividade muito
bacana. Que tal ampliar as conversas para que os pequenos saibam mais sobre a
história da família?
2º ano
As crianças no 2º ano já estão mais apropriadas do processo de alfabetização.
Ainda assim, retome as orientações do 1º ano, apresentando mais desafios nas leituras
e atividades sugeridas.
A rotina proposta pode ser seguida pelos estudantes do 1º e do 2º ano e pode
ser replicada nas semanas seguintes, considerando a continuidade da Unidade do
material didático.
MANHÃ TARDE NOITE
Atividade de escrita (par- Realização da sequência Tempo livre

lendas ou trecho de mú- do Caderno da Cidade
sica conhecida ou regras de Língua Portuguesa
SEG. de jogos e brincadeiras (2 horas e meia)
ou receita ou lista)
(1 hora e meia a 2 horas)
Utilização do livro Tempo livre Leitura de poemas ou

didático de Língua contos
TER. Portuguesa (1 hora)
ou Matemática
(2 a 3 horas)
Brincadeira livre ou Utilização do livro Leitura de curiosidades

dirigida didático de História ou ou parlenda
QUA. (1 hora e meia) Geografia ou Ciências (1 hora)
(2 a 3 horas)
Tempo livre Realização da sequência Leitura de notícia

do Caderno da Cidade (1 hora)
QUI. de Ciências da Natureza
(2 horas e meia)
Jogo Realização da sequência Tempo livre

(1 hora e meia) do Caderno da Cidade
SEX. de Matemática
(2 horas e meia)
3º ano
No 3º ano, considerando que as crianças já estão alfabetizadas, a produção de textos
deve ser fortalecida. Uma boa estratégia para isso é pedir que os estudantes escrevam
o final de contos conhecidos, inventem finais de histórias e as escrevam utilizando suas
próprias palavras. Para tanto, é preciso que conheçam uma diversidade de textos. Por
esse motivo, nessa fase, a leitura continua sendo tão importante quanto na alfabetização.
Assim, sugerimos que a rotina seja semelhante à anterior, com as seguintes
alterações:
Atividade Inclusão de
• Poemas
• Contos/Fábulas/Mitos
Leitura • Texto científico
• Relato de experiência
• Quadrinhos
• Final de conto (como no texto original)

• Produção de texto: continuação de uma história (escrita
espontânea)
• Lista de curiosidades sobre o texto científico lido para
Escrita produção de folheto explicativo
• Lista de curiosidades sobre a notícia lida para produção
de cartazes informativos
• Lista de atividades de casa / mercado / festa / filmes
prediletos
É importante saber!
Contem com o apoio dos profissionais de educação. Os canais oficiais trarão sempre
dicas e informações sobre os encaminhamentos em relação à escola. Acompanhem e
compartilhem com seus colegas / outros familiares as informações oficiais.
https://educacao.sme.prefeitura.sp.gov.br/coronavirus/
A EDUCAÇÃO ESPECIAL EM FOCO
As propostas disponibilizadas no material “Trilhas de Aprendizagens” estão ancoradas

no Currículo da Cidade de São Paulo, comum a todos os estudantes da Rede Municipal de
Ensino, seguindo os princípios norteadores de Educação Inclusiva, Equidade e Educação
Integral. Por isso, foram planejadas com vistas a promover acessibilidade aos estudantes,
público da Educação Especial, disponibilizando meios para transpor as barreiras existentes,
garantindo a participação e favorecendo a aprendizagem com todos.
O princípio de Educação Inclusiva, inerente ao Currículo da Cidade de São Paulo, baseia-
se no conceito de Desenho Universal para Aprendizagem, em direção à consolidação de
uma escola para todos, frequente no formato presencial, migrando para o modelo remoto,
no intuito de manter o compromisso já estabelecido.
O que é o Desenho Universal para a Aprendizagem?
Pensar em aulas apoiando-se no Desenho Universal para a Aprendizagem significa
utilizar estratégias, tecnologias e recursos que possibilitem a participação de todos.
Sabemos que não é possível oferecer um material de qualidade sem respeitar as
características individuais dos estudantes e os objetivos de cada ciclo. Assim, buscamos
diversificar as estratégias de envolvimento diante dos conteúdos abordados, bem como
possibilitar múltiplas formas de expressão diante das atividades propostas.
Para ampliar ainda mais o acesso de nossos estudantes ao material desenvolvido,
disponibilizamos, de forma on-line, um guia de acessibilidade.
O que é acessibilidade?
São recursos utilizados para facilitar o acesso, de todas as pessoas, a espaços, serviços
de transporte, comunicação e informação, promovendo a igualdade de diretos.
Os ícones abaixo têm por objetivo indicar diversas formas de acessibilidade que possam
auxiliar os estudantes e as famílias neste formato de aulas remotas, proporcionando maior
autonomia para realização das atividades.
Assim, oferecemos um guia digital, trazendo dicas e formas de utilização de recursos
de acessibilidade, visando à eliminação de barreiras, na consolidação de um material
ainda mais inclusivo e de uma Educação de qualidade para todos.
Acesse a página da Divisão de Educação Especial e confira!!

https://educacao.sme.prefeitura.sp.gov.br/educacao-especial/
SUMÁRIO
13 LÍNGUA PORTUGUESA
50 LÍNGUA INGLESA
67 ARTE
87 EDUCAÇÃO FÍSICA
102 MATEMÁTICA
138 CIÊNCIAS NATURAIS
160 HISTÓRIA
170 GEOGRAFIA
185 ANEXO
LINGUAGENS
MATEMÁTICA
CIÊNCIAS NATURAIS
CIÊNCIAS HUMANAS
LÍNGUA PORTUGUESA – 1º ANO
13
LÍNGUA PORTUGUESA
ATIVIDADE 1 – PARLENDAS PARA

RELEMBRAR O ALFABETO
TRILHA DE CONHECIMENTOS
VOCÊ SABIA QUE A MESMA PARLENDA PODE TER VERSÕES DIFERENTES?
VAMOS RELEMBRAR DUAS VERSÕES QUE SÃO MUITO CANTADAS PARA
RECITAR O ALFABETO E BRINCAR DE PULAR CORDA.
VAMOS PRATICAR!
COM A AJUDA DE UM RESPONSÁVEL OU FAMILIAR, RECITE AS PARLENDA E COMPLETE
OS DOIS QUADROS COM O ALFABETO.
A G
SUCO GELADO
CABELO ARREPIADO K M
QUAL É A LETRA P S
DO SEU NAMORADO?
V Z
B F
SUCO OU LIMONADA
PIZZA OU SALADA H K N
QUAL É A LETRA P R
DA SUA NAMORADA?
V X
TRILHAS DE APRENDIZAGENS
14
ATIVIDADE 2 – NOME PRÓPRIO
O NOSSO NOME É UMA DAS COISAS MAIS IMPORTANTES QUE TEMOS.
MUITAS VEZES ANTES DE A CRIANÇA NASCER ELE JÁ FOI ESCOLHIDO. VAMOS
CONVERSAR UM POUQUINHO SOBRE O SEU NOME?
VAMOS PRATICAR!
A CRIANÇA PRECISARÁ DA AJUDA DE UM FAMILIAR OU RESPONSÁVEL PARA
REALIZAR ESSA ATIVIDADE.
A) HORA DE CONVERSAR! RESPONDA ORALMENTE ÀS QUESTÕES A SEGUIR. NESSA

PARTE NÃO É NECESSÁRIO ESCREVER!
¦ SEU NOME TEM ALGUM SIGNIFICADO?
¦ VOCÊ CONHECE OUTRAS PESSOAS QUE TENHAM O MESMO NOME QUE O SEU?
¦ CONHECE O NOME DE TODAS AS PESSOAS QUE MORAM COM VOCÊ?
B) AGORA QUE JÁ CONVERSOU SOBRE OS NOMES PRÓPRIOS, É HORA

DE ESCREVER!
¦ RECORTE AS LETRAS MÓVEIS QUE ESTÃO NO FINAL DO LIVRO NAS PÁGINAS 185
E 187.
¦ ORGANIZE-AS EM ORDEM ALFABÉTICA.
¦ ESCREVA SEU NOME E DE ALGUMAS PESSOAS QUE MORAM COM VOCÊ,

UTILIZANDO AS LETRAS QUE VOCÊ RECORTOU.
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C) HORA DE REVISAR! DEPOIS QUE ESCREVEU COM AS LETRAS MÓVEIS, LEIA

AS PALAVRAS E VERIFIQUE SE PRECISA ACRESCENTAR, TIRAR OU ALTERAR
ALGUMA LETRA.
D) REGISTRE A ESCRITA REVISADA NO QUADRO A SEGUIR:
NÃO SE ESQUEÇA DE GUARDAR SUAS LETRAS MÓVEIS EM UM SAQUINHO OU EM UM

ENVELOPE, QUE VOCÊ PODE FAZER COM UMA FOLHA DE SULFITE REUTILIZADA, PARA
USÁ-LAS EM OUTRAS ATIVIDADES.
ATIVIDADE 3 – UM DOIS, FEIJÃO COM ARROZ
VOCÊ SABIA QUE ARROZ E FEIJÃO É CONSIDERADO UM PRATO TÍPICO
DA CULINÁRIA BRASILEIRA? TODA PESSOA QUE COZINHA TEM UM
SEGREDINHO PARA DEIXAR ESSE PRATO MAIS SABOROSO. VAMOS
DESCOBRIR ESSE SEGREDO?
VAMOS PRATICAR!
A) QUANDO ALGUÉM DA SUA FAMÍLIA OU QUE MORE COM VOCÊ PREPARAR O
ARROZ, OBSERVE QUAIS INGREDIENTES SERÃO UTILIZADOS:
16
B) APÓS CONHECER TODOS OS INGREDIENTES UTILIZADOS PARA O PREPARO

DO ARROZ, PEÇA AJUDA DE UM FAMILIAR OU RESPONSÁVEL PARA LER AS
PALAVRAS DO QUADRO A SEGUIR E PINTE SOMENTE OS INGREDIENTES QUE
FORAM UTILIZADOS:
PIMENTA SAL BATATA TOMATE
ALHO SALSINHA ARROZ ÁGUA
CEBOLA REPOLHO ÓLEO COENTRO
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C) AGORA ESCREVA O NOME DA PESSOA QUE PREPAROU O ARROZ:
ATIVIDADE 4 – TRÊS, QUATRO, FEIJÃO NO PRATO
VOCÊ SABIA QUE EXISTEM VÁRIOS TIPOS DE FEIJÃO? NO BRASIL, OS MAIS
COMUNS SÃO: CARIOQUINHA, PRETO, BRANCO, ROSADO, FRADINHO E DE
CORDA. EM SÃO PAULO, O FEIJÃO MAIS UTILIZADO PARA COMER COM ARROZ
É O CARIOQUINHA.
VAMOS PRATICAR!
A) VAMOS OBSERVAR O PREPARO DO FEIJÃO!

QUANDO ALGUÉM DA SUA FAMÍLIA OU QUE MORE COM VOCÊ PREPARAR O FEIJÃO,
FIQUE ATENTO E OBSERVE QUAIS INGREDIENTES SERÃO UTILIZADOS. DEPOIS
ESCREVA-OS NO QUADRO A SEGUIR:
17
INGREDIENTES
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B) AGORA QUE VOCÊ JÁ CONHECE OS INGREDIENTES, CONVERSE COM QUEM

PREPAROU O ARROZ E FEIJÃO E DESCUBRA O SEU SEGREDO PARA DEIXAR ESSA
COMIDA MAIS SABOROSA. ESCREVA A RESPOSTA NAS LINHAS A SEGUIR:
ATIVIDADE 5 – BRINCADEIRAS COM COMIDAS
PARLENDAS SÃO TEXTOS FORMADOS PELA COMBINAÇÃO DE PALAVRAS QUE
PODEM VIRAR UMA GRANDE BRINCADEIRA!
VAMOS PRATICAR!
A) FAÇA A LEITURA DESTA PARLENDA, ACOMPANHANDO COM OS DEDINHOS
CONFORME VOCÊ FOR RECITANDO:
18
UM, DOIS
FEIJÃO COM ARROZ
TRÊS, QUATRO
FEIJÃO NO PRATO
CINCO, SEIS
FALAR EM INGLÊS
SETE, OITO
COMER BISCOITO
NOVE, DEZ
COMER PASTÉIS
B) CIRCULE NO TEXTO O NOME DAS FIGURAS:
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ATIVIDADE 6 – RECEITA ILUSTRADA
GOSTA DE FRUTAS? VAMOS AGORA PREPARAR UMA VITAMINA DE FRUTAS!
19
VAMOS PRATICAR!
COM A AJUDA DE UM ADULTO FAMILIAR OU RESPONSÁVEL, LEIA A RECEITA A SEGUIR:
VITAMINA DE FRUTAS
INGREDIENTES: MODO DE FAZER:
¦ LAVE A MAÇÃ E CORTE EM PEDAÇOS.
2 GRANDES
Freepik ¦ DESCASQUE AS BANANAS E CORTE EM
PEDAÇOS.
¦ RETIRE AS SEMENTES DO MAMÃO E

Freepik
1
CORTE EM PEDAÇOS.
¦ COLOQUE AS FRUTAS NO COPO DO

1/2 Freepik
PAPAIA LIQUIDIFICADOR.
¦ ACRESCENTE O LEITE E O AÇÚCAR.

Freepik
1 COPO DE
¦ COLOQUE A TAMPA NO COPO DO
LIQUIDIFICADOR E BATA ATÉ MISTURAR
BEM TODOS OS INGREDIENTES.
Freepik
1 COLHER DE
A) VAMOS AGORA REESCREVER OS INGREDIENTES DA RECEITA SUBSTITUINDO AS

IMAGENS PELO NOME.
INGREDIENTES
2 BANANAS GRANDES 1
1 1
1/2
20
B) ESCREVA QUAL É A FRUTA QUE VOCÊ MAIS GOSTA NAS VITAMINAS:
ATIVIDADE 7 – BRINCANDO DE ADIVINHAS
VAMOS BRINCAR DE ADIVINHAS. ESSES TEXTOS NORMALMENTE COMEÇAM
COM “O QUE É, O QUE É” , TÊM RESPOSTAS ENGRAÇADAS
E FAZEM PARTE DAS BRINCADEIRAS POPULARES.
VAMOS PRATICAR!
¦ LEIA AS ADIVINHAS E TENTE DESCOBRIR AS RESPOSTAS.
¦ ESCREVA A RESPOSTA DE CADA ADIVINHA COM AS LETRAS MÓVEIS QUE

VOCÊ RECORTOU.
¦ DEPOIS, LEIA AS PALAVRAS QUE ESCREVEU E REGISTRE A RESPOSTA.
¦ VOCÊ PODE DECORAR ESSAS ADIVINHAS E BRINCAR COM AS PESSOAS

QUE VOCÊ GOSTA! MAS SE ACHAR DIFÍCIL, PEÇA AJUDA DE UM FAMILIAR
OU RESPONSÁVEL, COMBINADO?
O QUE É? O QUE É?
POSSO SER VERDE,
MAS NÃO SOU ALFACE.
VENHO DE UM CACHO,
MAS NÃO SOU BANANA .
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QUEM EU SOU?
21
O QUE É? O QUE É? O QUE É? O QUE É?

TEM CABEÇA , TEM DENT
E TEM BARBA E NÃO É BODE
E NÃO TEM BARBA TEM MUITOS DENTES,
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NÃO É BICHO E TAMBÉM MAS NÃO MORDE
NÃO É GENTE? QUEM É ELE?
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PARA SABER MAIS

PARA SABER MAIS SOBRE ADIVINHAS, VOCÊ PODE ACESSAR O QR CODE
AO LADO E DESCOBRIR MUITO MAIS SOBRE ESSES TEXTOS
DIVERTIDOS.
VÍDEO: 1º ANO EFCMSP – LÍNGUA PORTUGUESA – ADIVINHAS
Disponível em: https://youtu.be/7xLfJ1k1BCM. Acesso em: 08 jun. 2020.
ATIVIDADE 8 – AJUDANDO OS AMIGOS
DURANTE O DIA, TEMOS MUITAS ATIVIDADES QUE NOS AJUDAM A VIVER BEM
MELHOR. PORÉM, MUITAS VEZES, TEMOS QUE AJUDAR UNS AOS OUTROS.
COMO PODEMOS OBSERVAR NA FÁBULA “O LEÃO E O RATINHO”.
22
VAMOS PRATICAR!
A) PEÇA AJUDA DE UM FAMILIAR OU RESPONSÁVEL PARA LER A FÁBULA PARA

VOCÊ.
B) RECONTE A HISTÓRIA LEMBRANDO O MÁXIMO POSSÍVEL DOS DETALHES. DEPOIS.

SE PUDER, GRAVE O SEU RECONTO E ENVIE PARA ALGUM AMIGO OU FAMILIAR. BOM
RECONTO!
O LEÃO E O RATINHO
ESOPO
UM LEÃO, CANSADO DE TANTO CAÇAR, DORMIA

ESPICHADO À SOMBRA DE UMA BOA ÁRVORE.
VIERAM UNS RATINHOS PASSEAR EM CIMA DELE E ELE
ACORDOU. TODOS CONSEGUIRAM FUGIR, MENOS UM,
Pixabay
QUE O LEÃO PRENDEU EMBAIXO DA PATA. TANTO O
RATINHO PEDIU E IMPLOROU QUE O LEÃO DESISTIU DE
ESMAGÁ-LO E DEIXOU QUE FOSSE EMBORA. ALGUM TEMPO DEPOIS, O LEÃO FICOU
PRESO NA REDE DE UNS CAÇADORES. NÃO CONSEGUIA SE SOLTAR, E O RATINHO
COM SEUS DENTES AFIADOS, ROEU AS CORDAS E SOLTOU O LEÃO.
UMA BOA AÇÃO GANHA OUTRA.
ATIVIDADE 9 – CUIDADOS COM A CASA
A HIGIENE É FUNDAMENTAL PARA MANTER O AMBIENTE DA NOSSA CASA
SAUDÁVEL. ASSIM É POSSÍVEL EVITAR O CONTÁGIO E A PROLIFERAÇÃO DE
VÁRIAS DOENÇAS, INCLUSIVE DA COVID-19 QUE TEM SIDO UMA DAS NOSSAS
MAIORES PREOCUPAÇÕES.
23
VAMOS PRATICAR!
A) ASSINALE COM UM X SOMENTE OS PRODUTOS QUE PODEM SER UTILIZADOS

PARA LIMPAR A CASA.
GELATINA FEIJÃO
ÁLCOOL EM GEL DETERGENTE
SALADA CEBOLA
ARROZ ALHO
ÁGUA SANITÁRIA SABÃO
ATIVIDADE 10 – CUIDADOS COM O CORPO
PRECISAMOS CUIDAR DA LIMPEZA DO NOSSO CORPO. NA HORA DO BANHO,
UTILIZAMOS VÁRIOS OBJETOS PARA FICARMOS LIMPOS, CHEIROSOS E
ARRUMADOS. PEÇA AJUDA DE UM FAMILIAR OU RESPONSÁVEL SEMPRE QUE
ACHAR QUE A ATIVIDADE ESTÁ DIFÍCIL! COMBINADO?
VAMOS PRATICAR!
ESCREVA O NOME E DESENHE, A SEGUIR, OS OBJETOS QUE PODEM SER UTILIZADOS
PARA HIGIENE DO CORPO:
24
ATIVIDADE 11 – L AVAR AS MÃOS PARA

PREVENIR-SE
O NOVO CORONAVÍRUS CHEGOU NO BRASIL EM FEVEREIRO DE 2020. ESSE
VÍRUS CAUSA A DOENÇA RESPIRATÓRIA CHAMADA COVID-19. ELA TEM
CAUSADO A MORTE DE MILHARES DE PESSOAS EM TODO O PLANETA.
PARA EVITAR A CONTAMINAÇÃO, ALGUNS PROCEDIMENTOS PRECISAM SER
ADOTADOS, DENTRE ELES LAVAR AS MÃOS CORRETAMENTE.
VAMOS PRATICAR!
PEÇA A AJUDA DE ALGUM FAMILIAR OU RESPONSÁVEL PARA FAZER ESSA ATIVIDADE.
LEIA ATENTAMENTE O CARTAZ A SEGUIR:
25
OBSERVE O CARTAZ E FAÇA UM X NA RESPOSTA CORRETA.
A) A PALAVRA CORONAVÍRUS É O ASSUNTO PRINCIPAL DESSE TEXTO E APARECE

EM DESTAQUE PORQUE:
O ILUSTRADOR GOSTA MUITO DA COR BRANCA.
O ILUSTRADOR QUER DEIXAR MAIS BONITO.
O ILUSTRADOR QUER CHAMAR A ATENÇÃO DO LEITOR.
B) QUAL A MENSAGEM PRINCIPAL DO CARTAZ?
LAVAR AS MÃOS RÁPIDO PARA NÃO PEGAR CORONAVÍRUS.
LAVAR AS MÃOS CORRETAMENTE PARA PREVENIR CÁRIES.
LAVAR AS MÃOS CORRETAMENTE PARA PREVENIR O CORONAVÍRUS.
C) O QUE AS ILUSTRAÇÕES DENTRO DOS CÍRCULOS INDICAM?
PROCEDIMENTOS PARA LAVAR AS MÃOS CORRETAMENTE.
QUE AS PESSOAS PODEM ESCOLHER APENAS TRÊS OPÇÕES PARA LAVAR AS MÃOS
CORRETAMENTE.
OS PASSOS QUE DEVEM SEGUIDOS SOMENTE PELOS ADULTOS PARA LAVAR AS MÃOS
CORRETAMENTE.
AS FAKE NEWS SOBRE O CORONAVÍRUS TÊM INVADIDO AS REDES SOCIAIS.

PARA MANTER-SE ATUALIZADO E OBTER INFORMAÇÕES CORRETAS SOBRE A
PANDEMIA, UTILIZE SEMPRE SITES CONFIÁVEIS E DÊ PREFÊRENCIA
AOS DE ÓRGÃOS OFICIAIS. PARA MAIS INFORMAÇÕES, VOCÊ PODE
ACESSAR O QR CODE:
Disponível em: https://www.prefeitura.sp.gov.br/cidade/secretarias/saudevigilancia_em
saude/doencas_e_agravos/coronavirus/index.php?p=291730.
26
ATIVIDADE 12 – QUARENTENINHAS
DURANTE ESSE PERÍODO DE PANDEMIA DO CORONAVÍRUS, O ESCRITOR JOSÉ
ROBERTO TORERO PUBLICOU VÁRIOS TEXTOS A RESPEITO DESSA TEMÁTICA
EM SUAS REDES SOCIAIS, VAMOS CONHECER UM DELES?
VAMOS PRATICAR!
SE PRECISAR, PEÇA AJUDA A UM FAMILIAR OU RESPONSÁVEL PARA FAZER ESSA
ATIVIDADE. LEIA O TEXTO A SEGUIR:
QUARENTENINHAS – 15
JOSÉ ROBERTO TORERO
O GATO DE LUCAS TROUXE UM BEIJA-FLOR NA BOCA.

O PAI PENSOU EM JOGAR O PASSARINHO NO LIXO, MAS LUCAS VIU QUE ELE
AINDA ESTAVA RESPIRANDO E PEDIU PARA CUIDAR DO BICHINHO. COLOCOU-O
NUMA GAIOLA VAZIA QUE A MÃE USAVA DE ENFEITE, DEU-LHE ÁGUA, CARINHO E O
NOME DE BEIJOCA.
NO FINAL DO DIA, BEIJOCA COMEÇOU A BATER ASAS.
– PARECE QUE VOCÊ GANHOU UM AMIGO PARA A QUARENTENA – DISSE O PAI.
– PASSARINHO PEGA COVID? – LUCAS
PERGUNTOU.
– NÃO, NÃO PEGA.
– ENTÃO É MELHOR SOLTAR ELE. FICAR
TRANCADO É MUITO CHATO.
LUCAS ABRIU A GAIOLA E O BEIJA-FLOR SAIU
VOANDO. Ilustração: Mathias Cauê
ANTES DE SUMIR DE VEZ, VIROU-SE E MANDOU UMA BEIJOCA DE DESPEDIDA.

#QUARENTENINHAS
27
A) HORA DA CONVERSA! VOCÊ GOSTOU DO TEXTO? VOCÊ TEM OU TEVE ALGUM

BICHINHO DE ESTIMAÇÃO? QUAL O NOME DELE?
B) APÓS A LEITURA DO TEXTO, RESPONDA ÀS QUESTÕES A SEGUIR COLOCANDO

UM X NA RESPOSTA CORRETA:
¦ QUEM ESTAVA MUITO MACHUCADO, MAS AINDA RESPIRAVA?

LUCAS
GATO
PASSARINHO
¦ QUEM ERA CARINHOSO E GOSTAVA DE ANIMAIS?

LUCAS
BEIJOCA
PASSARINHO
¦ QUEM GOSTAVA DE ENFEITAR A CASA?

BEIJOCA
GATO
MÃE
SABIA QUE AS IMAGENS AJUDAM A CONSTRUIR SENTIDOS NO TEXTO?
A ILUSTRAÇÃO QUE ACOMPANHA ESSA HISTÓRIA FOI PRODUZIDA ESPECIALMENTE

PARA ESTE MATERIAL POR UM JOVEM CHAMADO CAUÊ MATHIAS. PARA
CONHECER MAIS SOBRE O SEU TRABALHO, PEÇA AUXÍLIO DE UM ADULTO E
ACESSE, ATRAVÉS DO QR CODE, O PORTFÓLIO DE SUAS ILUSTRAÇÕES. VOCÊ
TAMBÉM PODE ENCONTRÁ-LO NAS REDES SOCIAIS POR @CAUEMATHIA
28
ATIVIDADE 13 – LER PARA SABER MAIS
ESTAMOS VIVENDO UM MOMENTO ÚNICO E DELICADO E, POR ISSO, É
IMPORTANTE QUE ESTEJAMOS INFORMADOS PARA ENFRENTAR O SURTO
DE COVID-19. PRECISAMOS ESTAR ATENTOS AOS SINTOMAS E RESPEITAR
AS MEDIDAS DE PROTEÇÃO. A SEGUIR, TEMOS UM FOLHETO COM ALGUMAS
ORIENTAÇÕES SOBRE ESSA DOENÇA.
VAMOS PRATICAR!
COM AJUDA DE UM FAMILIAR OU RESPONSÁVEL, LEIA ATENTAMENTE O FOLHETO A
SEGUIR:
29
A) O FOLHETO POSSUI ORIENTAÇÕES SOBRE QUAL DOENÇA?
SARAMPO DENGUE COVID-19
B) DE ACORDO COM O FOLHETO, ASSINALE COM UM X, OS PRINCIPAIS SINTOMAS

PARA IDENTIFICAR A COVID-19:
TOSSE FEBRE SONO
C) PODEMOS CONTRIBUIR COM MAIS UMA DICA PARA AS MEDIDAS DE PREVENÇÃO.

OBSERVE A IMAGEM A SEGUIR E ESCOLHA A LEGENDA QUE VOCÊ CONSIDERA A
MAIS APROPRIADA:
AO SAIR, AO SAIR, SE PRECISAR SAIR,
USE CACHECOL! USE LUVAS! USE MÁSCARA!
O USO DE MÁSCARAS É RECOMENDADO PARA TODOS, MAS

ELAS NÃO SUBSTITUEM O ISOLAMENTO SOCIAL. POR ISSO, OS
CUIDADOS COM A HIGIENE DEVEM CONTINUAR. MANTENHA AS
Freepik
MÃOS SEMPRE LIMPAS, NÃO COMPARTILHE OBJETOS PESSOAIS,
EVITE AGLOMERAÇÕES E HORÁRIOS DE PICO. ASSISTA AO VÍDEO
“MÁSCARA SALVA VIDAS” PELO QR CODE E SAIBA MAIS EM:
https://www.prefeitura.sp.gov.br/cidade/secretarias/saude/vigilancia_em_
saude/doencas_e_agravos/coronavirus/index.php?p=291730
ATIVIDADE 14 – MEMÓRIAS
TODO MUNDO TEM ALGUMA HISTÓRIA PRA CONTAR,
NÃO É MESMO? ELAS PODEM SER ALEGRES, TRISTES,
ASSUSTADORAS OU ATÉ MESMO ENGRAÇADAS! AS
MEMÓRIAS ESTÃO RELACIONADAS ÀS LEMBRANÇAS
Pixabay
DOS FATOS QUE VIVEMOS AO LONGO DO TEMPO.

30
VAMOS PRATICAR!
A) ESCOLHA ALGUM FAMILIAR OU RESPONSÁVEL E COMPARTILHEM HISTÓRIAS DE

VIVÊNCIAS QUE VOCÊS GOSTARIAM DE RELEMBRAR. CONTE UMA SUA E ESCUTE
COM ATENÇÃO O QUE TÊM PRA LHE CONTAR. NÃO SE ESQUEÇA DE QUE, ALÉM
DE CONTAR A SUA HISTÓRIA PESSOAL, É MUITO IMPORTANTE OUVIR A HISTÓRIA
DO SEU FAMILIAR OU RESPONSÁVEL!
B) FAÇA UMA ILUSTRAÇÃO DAS MEMÓRIAS COMPARTILHADAS E CONVERSEM

SOBRE O QUE FOI DESENHADO.
C) AGORA, ESCREVA O NOME DE QUEM PARTICIPOU DESSA CONVERSA COM VOCÊ:
PARA SABER MAIS

QUANDO ESTIVER NA ESCOLA, VOCÊ PODE PROCURAR O
LIVRO GUILHERME AUGUSTO ARAÚJO FERNANDES, NA SALA
DE LEITURA PARA CONHECER A HISTÓRIA DO MENINO QUE
AJUDA A SENHORA ANTONIA A ENCONTRAR SUAS MEMÓRIAS.
31
ATIVIDADE 15 – FOTOGRAFIAS E LEGENDAS
VOCÊ GOSTA DE FOTOGRAFIAS? AS FOTOS SÃO CARREGADAS DE MEMÓRIAS
E PODEM TRAZER HISTÓRIAS INTERESSANTES E CURIOSAS. ALGUMAS
SÃO ACOMPANHADAS DE TEXTOS CURTOS: AS LEGENDAS. ELAS TÊM A
FINALIDADE DE DESCREVER UMA REPRESENTAÇÃO DA IMAGEM. VAMOS
CONHECER O QUE ESSES PEQUENOS TEXTOS NOS DIZEM.
VAMOS PRATICAR!
A) JUNTO COM UM FAMILIAR OU RESPONSÁVEL, OBSERVE AS FOTOS A SEGUIR E

FAÇA A LEITURA DAS LEGENDAS.
Pixabay
Pixabay
DIA DE PIQUENIQUE
HORA DA HISTÓRIA
E DIVERSÃO
B) AGORA, ESCOLHA A LEGENDA MAIS ADEQUADA PARA CADA FOTO, MARCANDO-A

COM UM X:
CÃES PRONTOS PRA O INVERNO
CÃES ANDANDO DE PATINS
CÃES TOMANDO SOL

Pixabay
32
GATINHO SORRINDO NO QUINTAL
GATINHO COMENDO NO BANHEIRO
GATINHO DORMINDO NO SOFÁ

Pixabay
ATIVIDADE 16 – CRIANDO LEGENDAS
LEGENDAS SÃO PEQUENOS TEXTOS QUE DESCREVEM O QUE A IMAGEM
REPRESENTA. ALGUMAS IMAGENS PODEM VIR ACOMPANHADAS DE
LEGENDAS ENGRAÇADAS.
VEJA DOIS EXEMPLOS:

Pixabay
Pixabay
NÃO CONTE MEU

QUE HORAS SERÁ O RANGO?
SEGREDO PRA NINGUÉM!
VAMOS PRATICAR!
VOCÊ TAMBÉM PODE! OBSERVE AS IMAGENS A SEGUIR E ESCREVA UMA LEGENDA PARA
CADA UMA. SE PRECISAR, PEÇA AJUDA PARA UM FAMILIAR OU RESPONSÁVEL. NÃO SE
ESQUEÇA DE LER O QUE ESCREVEU E AJUSTAR SE NECESSÁRIO.
33
Pixabay
Pixabay
ATIVIDADE 17 – RESGATANDO BRINCADEIRAS

CANTADAS
SERÁ QUE AS BRINCADEIRAS SEMPRE FORAM IGUAIS? ALGUMAS
BRINCADEIRAS TRADICIONAIS FORAM SE MODIFICANDO AO LONGO
DO TEMPO E OUTRAS CONSERVARAM A FORMA ORIGINAL.
VAMOS PRATICAR!
EXISTEM TAMBÉM AS BRINCADEIRAS CANTADAS, PARA ESCOLHER QUEM COMEÇA UMA
BRINCADEIRA OU PARA PULAR CORDA. VEJA ALGUNS EXEMPLOS:
UNIDUNI-TÊ SALADA, SALADINHA

portal.sme.prefeitura.sp.gov.br/
portaldoprofessor.mec.gov.br/
SALAMÊ MINGUÊ BEM TEMPERADINHA

UM SORVETE COLORÊ SAL, PIMENTA
O ESCOLHIDO FOI VOCÊ UM, DOIS, TRÊS
34
A) PERGUNTE A ALGUM ADULTO DE SEU CONVÍVIO, SE ELE TEM LEMBRANÇA DE

UMA BRINCADEIRA CANTADA. CANTEM JUNTOS E ESCREVA OS VERSOS NO
QUADRO ABAIXO:
B) ESCREVA DA MELHOR FORMA QUE VOCÊ CONSEGUIR, O NOME DE DUAS

BRINCADEIRAS CANTADAS. LEIA O QUE VOCÊ ESCREVEU E VERIFIQUE SE
PRECISA ACRESCENTAR, TIRAR OU ALTERAR ALGUMA LETRA.
PLANEJE UMA ROTINA E CONVIDE AS PESSOAS QUE MORAM COM VOCÊ PARA BRINCAR
E RELEMBRAR ESSAS MEMÓRIAS.
ATIVIDADE 18 – BRINCADEIRAS POPUL ARES
AS BRINCADEIRAS POPULARES SÃO AQUELAS QUE PASSAM DE GERAÇÃO
PARA GERAÇÃO, SEM PERDER O SEU ENCANTO. PODE ATÉ TER UM NOME
DIFERENTE, DEPENDENDO DA REGIÃO DO BRASIL. MAS O OBJETIVO É O
MESMO: DIVERTIR-SE!
35
VAMOS PRATICAR!
A) LEIA A LISTA DE BRINCADEIRAS A SEGUIR E MARQUE COM X AQUELAS QUE VOCÊ

CONHECE. SE PRECISAR, PEÇA AJUDA DE ALGUM FAMILIAR OU RESPONSÁVEL
PASSA-ANEL MÃE DA RUA
ESTÁTUA ESCONDE – ESCONDE
DURO OU MOLE VIVO OU MORTO
ALERTA BARRA MANTEIGA
POLÍCIA E LADRÃO
B) ESCOLHA UMA DAS BRINCADEIRAS QUE VOCÊ MARCOU E PREENCHA O QUADRO

A SEGUIR.
FICHA DA BRINCADEIRA
NOME:
NÚMERO DE PARTICIPANTES:
MATERIAL NECESSÁRIO PARA BRINCAR:
LOCAL ADEQUADO PARA A BRINCADEIRA:
C) AGORA, LEIA AS PALAVRAS QUE ESCREVEU PARA VERIFICAR SE PRECISA

ACRESCENTAR, TIRAR OU ALTERAR ALGUMA LETRA.
QUE TAL ESCOLHER UMA BRINCADEIRA QUE VOCÊ GOSTE E CONVIDAR AS

PESSOAS QUE MORAM COM VOCÊ PARA BRINCAR UM POUQUINHO?
36
ATIVIDADE 19 – CONSTRUINDO UM
BRINQUEDO
VAMOS CONSTRUIR UM BRINQUEDO!
VOCÊ CONHECE O BILBOQUÊ? COM AJUDA DE UM FAMILIAR OU RESPONSÁVEL, LEIA

AS INSTRUÇÕES E FAÇA O SEU PRÓPRIO BRINQUEDO.
VOCÊ VAI PRECISAR DE:
¦ UMA GARRAFA PET
¦ FOLHAS DE PAPEL REUTILIZÁVEL
¦ BARBANTE
¦ PAPEL ALUMÍNIO OU UM PEDAÇO DE MEIA
¦ TESOURA
AGORA, VOCÊ VAI PRECISAR DA AJUDA DE UM ADULTO PARA REALIZAR AS ETAPAS.
1. RECORTE A GARRAFA PET. VOCÊ VAI PRECISAR DA PARTE DE CIMA, O

GARGALO.
2. ENFEITE SEU BILBOQUÊ.

37
3. FAÇA UMA BOLINHA COM JORNAL E CUBRA COM O PAPEL ALUMÍNIO OU

COM UMA MEIA.
4. AMARRE A BOLINHA COM O BARBANTE E DEPOIS AMARRE A OUTRA

PONTA DO BARBANTE NO GARGALO DA GARRAFA.
5. SEU BILBOQUÊ ESTÁ PRONTO. É SÓ BRINCAR!
FONTE/ADAPTAÇÃO: SÃO PAULO (SP). SECRETARIA DE EDUCAÇÃO. CADERNOS

DE APOIO E APRENDIZAGEM:LIBRAS – 1º ANO / SECRETARIA MUNICIPAL DE
EDUCAÇÃO – SÃO PAULO. 2012, P. 59.
ATIVIDADE 20 – MAIS ADIVINHAS
DESVENDAR MISTÉRIOS PODE SER MUITO DIVERTIDO! VAMOS BRINCAR DE MAIS
ADIVINHAS? CONVIDO VOCÊ, JUNTO COM UM FAMILIAR OU RESPONSÁVEL, PARA
ESTE DESAFIO. BOA SORTE!
VAMOS PRATICAR!
NAS ADIVINHAS A SEGUIR, AS RESPOSTAS
ACORDO SEMPRE PRIMEIRO
SERÃO SEMPRE O NOME DE UM ANIMAL.
SOU CHEFE DO GALINHEIRO
ESCREVA A RESPOSTA CERTA. VALE PEDIR
NINGUÉM DORME QUANDO EU FALO
AJUDA PARA SEUS RESPONSÁVEIS! VOCÊ
TENHO CRISTA, SOU O
PODERÁ DECORAR ESSAS
ADIVINHAS PARA BRINCAR.
Pixabay
38
ANDO SEMPRE MOLHADINHO

FORA DE ÁGUA NINGUÉM ME DEIXE.
FAÇO BOLHAS AO RESPIRAR. ADIVINHE,
EU SOU O
Pixabay
TENHO ORELHAS GRANDES

E DENTES AFIADOS
PARA COMER AS CENOURAS
E OS LEGUMES ACHADOS
EU SOU O
Pixabay
ATIVIDADE 21 – BRINCADEIRAS DAQUI E DALI
MUITAS DAS NOSSAS BRINCADEIRAS POPULARES TAMBÉM SÃO CONHECIDAS
EM VÁRIAS REGIÕES DO MUNDO E PODEM TER NOMES DIFERENTES. VAMOS
CONHECER ALGUNS?
VAMOS PRATICAR!
A) PEÇA AJUDA PARA UM FAMILIAR OU RESPONSÁVEL E COMPLETE A TABELA COM

OS NOMES DAS BRINCADEIRAS QUE VOCÊ CONHECE.
B) DEPOIS LEIA AS PALAVRAS QUE ESCREVEU PARA VERIFICAR SE PRECISA

ACRESCENTAR, TIRAR OU ALTERAR ALGUMA LETRA.
39
NOME DA
OUTROS LUGARES NOME QUE
BRINCADEIRAS BRINCADEIRA EM
DO MUNDO VOCÊ CONHECE
OUTROS LUGARES
https://www.wikiwand.com/
JAPÃO AYATORI
pt/Cama_de_gato
conteudo/9107/de-onde-vem-a-
CONTINENTE
https://novaescola.org.br/
METE-METE
AFRICANO
brincadeira
https://www.soescola.com/2018/05/
plano-de-aula-amarelinha.html
PERU MARIA MACACA

org.br/museudavida/exposicoes/
https://www.pastoraldacrianca.
CONTINENTE
realizadas/o-brincar-e-as-
olimpiadas/735-5-marias
MATACUZANA
AFRICANO
ATIVIDADE 22 – QUEM CANTA SEUS MALES ESPANTA
AS MÚSICAS NOS ACOMPANHAM EM NOSSO DIA A DIA. ELAS PODEM TRAZER
INFORMAÇÕES IMPORTANTES QUE NOS FAZEM REFLETIR. CANTAR FAZ BEM.
ENTÃO, VAMOS CANTAR?
40
VAMOS PRATICAR!
A) VOCÊ CONHECE A MÚSICA “CRIANÇA NÃO TRABALHA” DO GRUPO PALAVRA

CANTADA?
COM A AJUDA DE UM FAMILIAR OU RESPONSÁVEL, LEIAM UM TRECHO DA MÚSICA E
CONVERSEM SOBRE ELA:
CRIANÇA NÃO TRABALHA
ARNALDO ANTUNES / PAULO TATIT
ik
Freep LÁPIS, CADERNO, CHICLETE, PIÃO
SOL, BICICLETA, SKATE, CALÇÃO
ESCONDERIJO, AVIÃO, CORRERIA, TAMBOR
GRITARIA, JARDIM, CONFUSÃO bay
Pixa
[...]
CRIANÇA NÃO TRABALHA, CRIANÇA DÁ TRABALHO
CRIANÇA NÃO TRABALHA...
Freepik
SE PUDER, ASSISTA AO VÍDEO DESSA MÚSICA ACESSANDO O QR CODE.

OUTRA SUGESTÃO É GRAVAR UMA MENSAGEM CONTANDO O QUE VOCÊ
ACHOU SOBRE ESSA MÚSICA E ENVIAR PARA ALGUÉM QUE
VOCÊ GOSTE.
VÍDEO: PALAVRA CANTADA – CRIANÇA NÃO TRABALHA
https://youtu.be/lgDOXkKSobM . Acesso em: 08 jun. 2020.
41
ATIVIDADE 23 – BRINCANDO
COM A HISTÓRIA
CONTOS DE REPETIÇÃO SÃO HISTÓRIAS DIVERTIDAS QUE GERALMENTE TEM
UMA FRASE OU SITUAÇÃO QUE SE REPETE PELO LIVRO TODO. LER E OUVIR ESSE
TIPO DE HISTÓRIA TAMBÉM PODE SE TORNAR UMA GRANDE BRINCADEIRA!
VAMOS PRATICAR!
COM A AJUDA DE ALGUM FAMILIAR OU RESPONSÁVEL, LEIA O TEXTO E DEPOIS
CONTINUE ESCREVENDO A HISTÓRIA, CONVIDANDO MAIS TRÊS PERSONAGENS DE SUA
PREFERÊNCIA PARA IR À SUA FESTA.
NÃO SE ESQUEÇA DE REPETIR OS TRECHOS ACRESCENTANDO OS PERSONAGENS QUE
VOCÊ ESCOLHEU:
BRUXA, BRUXA, POR FAVOR VENHA À MINHA FESTA
– BRUXA, BRUXA, POR FAVOR VENHA À MINHA FESTA.

– OBRIGADO, IREI, SIM, SE VOCÊ CONVIDAR O GATO.
– GATO, GATO, POR FAVOR, VENHA À MINHA FESTA.

– OBRIGADO, IREI, SIM, SE VOCÊ CONVIDAR O ESPANTALHO.
– ESPANTALHO, ESPANTALHO, POR FAVOR, VENHA À MINHA FESTA.

– OBRIGADO, IREI, SIM, SE VOCÊ CONVIDAR .
– .
– .
DRUCE, ARDEN. BRUXA, BRUXA, VENHA À MINHA FESTA. ILUSTRAÇÕES DEPAT LUDLOW. TRADUÇÃO
DE GILDA DE AQUINO. SÃO PAULO: BRINQUE-BOOK, 1995.
42
O LIVRO “BRUXA, BRUXA, POR FAVOR VENHA À MINHA FESTA” É PARTE

DO ACERVO DA SALA DE LEITURA DA SUA ESCOLA E VOCÊ PODERÁ TER
ACESSO AO LIVRO QUANDO ESTIVER PRESENCIALMENTE NA ESCOLA
ATIVIDADE 24 – RELEMBRANDO UM CONTO
VOCÊ GOSTA DE OUVIR HISTÓRIAS? VAMOS RELEMBRAR O CONTO
“OS TRÊS PORQUINHOS”?
VAMOS PRATICAR!
A) CHAME UM FAMILIAR OU RESPONSÁVEL PARA FAZER ESSA ATIVIDADE COM
VOCÊ. RELEMBRE O CONTO “OS TRÊS PORQUINHOS” E CONTE ORALMENTE, NÃO
PRECISA ESCREVER. NÃO SE ESQUEÇA DE FALAR SOBRE O LUGAR, AS CASINHAS
E AS PERSONAGENS.
Imagens: Freepik/brgfx
B) AGORA, LEIA AS PALAVRAS E CIRCULE APENAS AS PERSONAGENS QUE FAZEM

PARTE DESSA HISTÓRIA:
LOBO ANÕES
GEPETO SEREIA
PRÍNCIPE BRUXA
PORQUINHO
43
ATIVIDADE 25 – OUTROS CONTOS!
OS CONTOS TRADICIONAIS ESTÃO ENTRE OS PREFERIDOS DAS CRIANÇAS.
AQUI VAMOS RECORDAR MAIS ALGUMAS DESSAS HISTÓRIAS.
VAMOS PRATICAR!
AS HISTÓRIAS DOS LIVROS A SEGUIR SÃO BASTANTE CONHECIDAS. OBSERVE SUAS
CAPAS E LIGUE COM SEUS RESPECTIVOS PERSONAGENS:
BAILARINA
Todolivro
BRUXA
Salamandra
GIGANTE
FTD
Salamandra
GEPETO
44
ATIVIDADE 26 – CRIANDO E
RECONTANDO HISTÓRIAS
A HISTÓRIA DOS TRÊS PORQUINHOS É BASTANTE ANTIGA E, POR
ISSO, AO LOGO DO TEMPO FOI GANHANDO VÁRIAS VERSÕES. O
Editora Companhia das Letrinhas

LIVRO “OS 33 PORQUINHOS” FOI ESCRITO POR JOSÉ ROBERTO
TORERO E MARCUS AURELIUS PIMENTA, E O LEITOR PODE
REORGANIZAR AS TIRINHAS PARA MODIFICAR O FINAL DA
HISTÓRIA OU CRIAR OUTRAS VERSÕES.
SE PUDER, ASSISTA AO VÍDEO DE UMA ENTREVISTA COM OS

AUTORES, JOSÉ ROBERTO TORERO E MARCUS AURELIUS
PIMENTA, SOBRE O LIVRO “OS 33 PORQUINHOS” . É SÓ ACESSAR
O QR CODE.
VÍDEO: OS 33 PORQUINHOS – COM OS AUTORES
Disponível em: https://youtu.be/jCJJCM1XyvU . Acesso em: 08 jun. 2020.
VAMOS PRATICAR!
ESCOLHEMOS UMA DAS HISTÓRIAS DO LIVRO PARA VOCÊS ACOMPANHAREM A
LEITURA! PEÇA AJUDA PARA UM FAMILIAR OU RESPONSÁVEL PARA LER ESTA VERSÃO:
PERNILDO PEGOU UNS CANIÇOS, FINCOU-OS NO CHÃO E DEPOIS COBRIU

TUDO COM PALHA. LOGO APARECEU POR ALI O LOBO FAMINTO. O LOBO DEU UM
ASSOPRÃO E A PALHOÇA FOI PELOS ARES. DESESPERADO, PERNILDO CORREU
PARA A CASA DO SEU IRMÃO...
BISTECO, QUE TINHA FEITO A SUA CASA DE MADEIRA. QUANDO O LOBO
CHEGOU ALI, NÃO TEVE DÚVIDAS: ESTUFOU BEM O PEITO E SOPROU COM FORÇA. A
CABANA FEZ UNS ESTALOS – ASSIM: “CLÉEEQUE” –, MAS FICOU FIRME. O LOBO NÃO
DESISTIU: SOPROU UMA SEGUNDA VEZ COM MAIS FORÇA, E AÍ NÃO TEVE JEITO: A
CASA VEIO ABAIXO. ENTÃO OS PORQUINHOS FUGIRAM PARA A CASA DE...
45
ZÉ TOUCINHO, QUE DEMOROU UM TEMPÃO PARA FAZER SUA CASA COM

CIMENTO E TIJOLOS. MAS VALEU A PENA, PORQUE ELA FICOU BEM FORTE. OS
DOIS PORQUINHOS ENTRARAM NA CASA DE ZÉ TOUCINHO GRITANDO: “SOCORRO!
SOCORRO!”.
LOGO DEPOIS CHEGOU O LOBO, QUE SOPROU UMA, DUAS, TRÊS VEZES. E NADA.
ENTÃO ELE RESOLVEU ENCHER AINDA MAIS O PEITO DE AR PARA DAR UM
SUPERASSOPRO. MAS AÍ ELE ENCHEU QUE NEM UM BALÃO E EXPLODIU. POU! E OS
TRÊS PORQUINHOS VIVERAM FELIZES PARA SEMPRE NA CASA DE TIJOLOS.
JOSÉ ROBERTO TORERO E MARCUS AURELIUS PIMENTA
A) CONVERSEM SOBRE A HISTÓRIA:

¦ VOCÊS CONHECIAM ESSA HISTÓRIA?
¦ VOCÊS GOSTARAM?
¦ QUAIS AS DIFERENÇAS E AS SEMELHANÇAS ENTRE A HISTÓRIA DOS TRÊS
PORQUINHOS QUE VOCÊS JÁ CONHECIAM E ESSA QUE LERAM?
B) RELEMBRE E EXPONHA, ORALMENTE, PARA UM FAMILIAR OU RESPONSÁVEL A

VERSÃO LIDA DO LIVRO “OS 33 PORQUINHOS”.
C) AGORA É A SUA VEZ! CRIE ORALMENTE UMA NOVA VERSÃO PARA ESTA HISTÓRIA.
ESCOLHA ALGUÉM PARA RECONTAR A HISTÓRIA, MODIFICANDO O NOME DOS
PORQUINHOS E O FINAL DELA. SE POSSÍVEL, PEÇA PARA ALGUÉM GRAVAR VOCÊ
RECONTANDO SUA VERSÃO. EM SEGUIDA, OUÇA A GRAVAÇÃO JUNTO COM UM
FAMILIAR OU RESPONSÁVEL. VOCÊ PODE, INCLUSIVE, COMPARTILHAR SEU
ÁUDIO COM OUTRAS PESSOAS CONHECIDAS.
DÊ UM TÍTULO PARA A SUA HISTÓRIA E FAÇA UMA ILUSTRAÇÃO BEM BONITA!
46
ATIVIDADE 27 – ESCREVENDO UM BILHETE
O CONTO DOS TRÊS PORQUINHOS É UM DOS MAIS CONHECIDOS PELAS
CRIANÇAS. SABEMOS QUE OS PORQUINHOS GOSTAM MESMO É DE BRINCAR E
NÃO PRESTAM ATENÇÃO NOS PERIGOS QUE PODEM CORRER NA FLORESTA.
VAMOS PRATICAR!
VOCÊ ACHA QUE OS TRÊS PORQUINHOS CORREM PERIGO COM AS INTENÇÕES DO
LOBO MAU?
A) COM A AJUDA DE UM FAMILIAR OU RESPONSÁVEL, LEIA O BILHETE QUE O LOBO

ESCREVEU:
QUERIDOS, PORQUINHOS
PODEM BRINCAR À VONTADE QUE NÃO
HÁ NENHUM PERIGO NA FLORESTA.
CUIDAREI DE TUDO PARA VOCÊS.
ABRAÇOS!
ASSINADO: LOBO BOM
PRECISAMOS AJUDAR OS PORQUINHOS A SE PROTEGEREM DO LOBO MAU

DISFARÇADO. ESCREVA UM BILHETE AVISANDO SOBRE OS PERIGOS QUE ESTÃO
CORRENDO NA FLORESTA E NÃO SE ESQUEÇA DE ASSINAR!
B) PENSE NA MENSAGEM QUE VOCÊ QUER ENVIAR E TENTE ESCREVER SOZINHO

DA MELHOR FORMA QUE PUDER. DEPOIS, LEIA E FAÇA OS AJUSTES QUE
ACHAR NECESSÁRIO.
47
ATIVIDADE 28 – POESIA É BRINCAR

COM AS PAL AVRAS
NO POEMA “CONVITE”, O AUTOR JOSÉ PAULO PAES DIZ QUE POESIA É
BRINCAR COM AS PALAVRAS E FAZ UM CONVITE PARA O LEITOR ENTRAR
NESSA GRANDE BRINCADEIRA!
VAMOS PRATICAR!
NESSA ATIVIDADE, VOCÊ NÃO PRECISARÁ ESCREVER. SOLICITE A UM RESPONSÁVEL
OU FAMILIAR PARA AJUDÁ-LO COM A LEITURA. LEIA A POESIA E TENTE RECITÁ-LA DE
MEMÓRIA. BOA BRINCADEIRA!
48
CONVITE
JOSÉ PAULO PAES
POESIA É... BRINCAR COM AS PALAVRAS MAIS NOVAS FICAM.

COMO SE BRINCA COM BOLA, COMO A ÁGUA DO RIO
PAPAGAIO, PIÃO. QUE É ÁGUA SEMPRE NOVA.
SÓ QUE BOLA, PAPAGAIO, PIÃO COMO CADA DIA QUE É SEMPRE UM
NOVO DIA.
DE TANTO BRINCAR SE GASTAM.
AS PALAVRAS NÃO: VAMOS BRINCAR DE POESIA?
QUANTO MAIS SE BRINCA COM ELAS,
A POESIA “CONVITE” ESTÁ NO LIVRO “POEMAS PARA BRINCAR”.

ESSE LIVRO É PARTE DO ACERVO DA SALA DE LEITURA DA SUA
ESCOLA E VOCÊ PODERÁ TER ACESSO A ELE QUANDO RETORNAR
ÀS AULAS.
PAES, JOSÉ PAULO. POEMAS PARA BRINCAR. ILUSTRAÇÕES LUIZ MAIA. SÃO
PAULO: ÁTICA, 2003.
ATIVIDADE 29 – POETA SERELEPE
POESIA É UM TIPO DE TEXTO QUE AS CRIANÇAS GOSTAM MUITO. NESSA
ATIVIDADE, VAMOS ANALISAR A CAPA DE UM LIVRO QUE TRAZ UM MENINO
POETA DA PERIFERIA DO MUNICÍPIO DE SÃO PAULO.
VAMOS PRATICAR!
O LIVRO “MENINO MOLEQUE POETA SERELEPE” FOI ESCRITO POR RODRIGO CIRÍACO E
TRAZ A HISTÓRIA DO MENINO LUCAS QUE EXTRAPOLA SUA IMAGINAÇÃO AO PENSAR
NO COTIDIANO ESCOLAR.
49
OBSERVE A CAPA DO LIVRO E RESPONDA ÀS QUESTÕES A SEGUIR:
CIRIACO, RODRIGO. MENINO MOLEQUE POETA SERELEPE. SÃO PAULO: NÓS, 2018
A) NA CAPA DO LIVRO, APARECEM DUAS PALAVRAS EM DESTAQUE. ESCREVA-AS NA

LINHA ABAIXO:
B) O QUE AS DUAS PALAVRAS EM DESTAQUE INDICAM?
QUE O MENINO NÃO GOSTAVA DE ESTUDAR.
QUE O MENINO ERA UM POETA.
QUE O MENINO ERA BAGUNCEIRO.
C) O QUE A ILUSTRAÇÃO DA CAPA FAZ VOCÊ IMAGINAR?

50
LÍNGUA INGLESA
ACTIVITY 1 – HELLO, EVERYBODY! HOW ARE YOU?
LET’S LEARN
SEMPRE CUMPRIMENTAMOS AS PESSOAS COM QUEM CONVIVEMOS DURANTE
VÁRIOS MOMENTOS DO DIA: PELA MANHÃ, À TARDE, À NOITE E NA HORA DE DORMIR. FAZ
PARTE DO NOSSO DIA A DIA CUMPRIMENTAR AS PESSOAS. É UMA FORMA DE RESPEITO
E DE CARINHO. EM INGLÊS, CHAMAMOS OS CUMPRIMENTOS DE “GREETINGS”. VAMOS
CONHECER ESSAS SAUDAÇÕES?
GOOD MORNING GOOD AFTERNOON GOOD EVENING
Freepik
Pixabay
Freepik
GOOD NIGHT THANK YOU I’M SORRY

Freepik
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GOODBYE
HELLO
Freepik
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LÍNGUA INGLESA – 1º ANO
51
LET’S SING
1. OBSERVE A LETRA DA CANÇÃO. ACESSE O LINK A SEGUIR E CANTE JUNTO.
THE GREETINGS SONG
BY LARVA TUBA
WAKE UP, WAKE UP

TODAY IS A SUNNY SUNNY DAY!
THIS IS THE WAY WE GREET GREET
GREET GREET GREET AND GREET
THIS IS THE WAY WE GREET AND GREET
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EARLY IN THE MORNING

GOOD MORNING / GOOD MORNING

y
95C/Pixaba
IN THE AFTERNOON
GOOD AFTERNOON / GOOD AFTERNOON

IN THE EVENING
Pixabay
GOOD EVENING / GOOD EVENING

Composita/

THIS IS THE WAY WE GREET AND GREET
BEFORE WE GO TO BED
y
M./Pixaba
GOOD NIGHT / GOOD NIGHT

Cristhiane
GOOD MORNING
GOOD AFTERNOON
GOOD EVENING
GOOD NIGHT
GOOD MORNING
GOOD AFTERNOON
GOOD EVENING
GOOD NIGHT
52

WHEN WE ARE THANKFUL
THANK YOU / THANK YOU
Freepik

io/Freepik
WHEN WE APOLOGIZE
Cookie Stud
I’M SORRY / I’M SORRY

pik
Stories/Free
WHEN WE GO HOME
GOODBYE
LET’S SING
LINK PARA CANTAR A SONG (CANÇÃO):
https://www.youtube.com/watch?v=dLsjQLdp8WM
LET’S PRACTICE
2. NA LETRA DA CANÇÃO, PINTE AS PALAVRAS CONFORME A LEGENDA A SEGUIR:
GOOD MORNING YELLOW
GOOD AFTERNOON ORANGE
GOOD EVENING GREEN
GOOD NIGHT BLUE
HELLO RED
GOODBYE PURPLE
THANK YOU PINK
I’M SORRY GRAY

53
VOCÊ SABIA QUE O ARCO-ÍRIS TEM 7 CORES?
RED GREEN
ORANGE BLUE
YELLOW INDIGO
VIOLET
SEVEN COLORS
OF THE RAINBOW
Freepik
3. AGORA É A SUA VEZ! DESENHE E PINTE SEU RAINBOW (ARCO-ÍRIS).
PARA SABER MAIS

LINK PARA SABER MAIS SOBRE AS COLORS (CORES)
https://www.youtube.com/watch?v=ybt2jhCQ3lA
54
ACTIVITY 2 – I LOVE MY FAMILY!
LET’S LEARN
NOSSAS FAMÍLIAS SÃO MUITO DIFERENTES. CADA PESSOA DA FAMÍLIA, ALÉM DE
RECEBER UM NOME PRÓPRIO, TAMBÉM É CHAMADA DE MODO ESPECIAL: MAMÃE,
PAPAI, IRMÃO E POR AÍ VAI! ISSO NOS IDENTIFICA COMO MEMBROS DE UMA MESMA
FAMÍLIA. VAMOS CONHECER OS MEMBROS DA FAMÍLIA EM INGLÊS? PARA ESCUTAR
COMO SE PRONUNCIA CADA MEMBRO DA FAMÍLIA, SE PUDER, ACESSE O LINK OU O
CÓDIGO QR DEPOIS DO QUADRO:
Pixabay
Pixabay
Pixabay
Freepik
GRANDPA GRANDMA GRANDPA GRANDMA

Pixabay
Freepik
MOMMY DADDY
Pixabay
Pixabay
Pixabay
Pixabay
BROTHER ME BABY SISTER

55
LET’S LISTEN
LINK PARA ESCUTAR COMO SE PRONUNCIAM OS MEMBROS
DA NOSSA FAMÍLIA:
https://www.youtube.com/watch?v=u9kpdmCtO34
LET’S SING
1. OBSERVE A LETRA DA CANÇÃO. ACESSE O LINK A SEGUIR E CANTE JUNTO.
FIVE FINGER FAMILY SONG
ONE, TWO, THREE, FOUR, FIVE FINGERS!
DADDY FINGER, DADDY FINGER, WHERE ARE YOU?

HERE I AM, HERE I AM. HOW DO YOU DO?
MOMMY FINGER, MOMMY FINGER, WHERE ARE YOU?

BROTHER FINGER, BROTHER FINGER, WHERE ARE YOU?

SISTER FINGER, SISTER FINGER, WHERE ARE YOU?

BABY FINGER, BABY FINGER, WHERE ARE YOU?

Commons
MrNguyen68/Wikimedia
56
LET’S SING
LINK PARA CANTAR A SONG “THE FINGER FAMILY” NA VERSÃO
DA CHUCHU TV:
https://www.youtube.com/watch?v=3xqqj9o7TgA
LET’S PLAY
1. QUE TAL USAR DEDOCHES PARA CANTAR A MÚSICA QUE ACABOU DE APRENDER?
E PARA A MÚSICA FICAR AINDA MAIS DIVERTIDA, VAMOS FAZER OS DEDOCHES NA
PÁGINA 191, QUE REPRESENTAM OS MEMBROS DA FAMÍLIA.
LET’S PRACTICE
1. NA CANÇÃO “FINGER FAMILY”, CIRCULE AS PALAVRAS A SEGUIR:
DADDY
MOMMY
SISTER
BROTHER
Freepik
57
2. OBSERVE A FAMÍLIA DA CLARINHA E LIGUE OS NOMES AOS MEMBROS DA FAMÍLIA:
Freepik
MOISÉS LUCIA CLARA DANIEL ANA PAULO
ANA DADDY
PAULO MOMMY
CLARA BROTHER
DANIEL GRANDMOTHER
MOISES SISTER
LUCIA GRANDFATHER
ACTIVITY 3 – NUMBERS AND MY BIRTHDAY
LET’S LEARN
COM CERTEZA, VOCÊ JÁ UTILIZOU OS NÚMEROS PARA DIZER A SUA IDADE. OS NÚMEROS
TÊM VÁRIAS FUNÇÕES NA NOSSA VIDA. EM INGLÊS, DIZEMOS NUMBERS. VAMOS
CONHECER OS NUMBERS ATÉ 10?
Freepik
58
LET’S SING
LINK PARA CANTAR A SONG (CANÇÃO) “THE NUMBER SONGS”
NA VERSÃO DE LITTLE BABY BUM:
https://www.youtube.com/watch?v=voCrQ1ebEdU
LINK PARA CANTAR A SONG (CANÇÃO) “NUMBER SONG – LET’S

COUNT” NA VERSÃO DE DREAM ENGLISH KIDS:
https://www.youtube.com/watch?v=85M1yxIcHpw
LET’S PRACTICE
1. RELACIONE OS NÚMEROS A SEGUIR:

FOUR
TEN
FIVE
ONE
TWO
SIX
NINE
EIGHT
THREE
Freepik
SEVEN
LET’S SING
1. VOCÊ SABE CANTAR “PARABÉNS”? INGLÊS, A MELODIA É A MESMA. ACESSE O
LINK A SEGUIR E VAMOS CANTAR!
59
LET’S SING
LINK PARA CANTAR “HAPPY BIRTHDAY” NA VERSÃO DE
“THE KIBOOMERS”:
https://www.youtube.com/watch?v=90w2RegGf9w
HAPPY BIRTHDAY
HAPPY BIRTHDAY TO YOU

HAPPY BIRTHDAY
Upklyak/Freepik
HAPPY BIRTHDAY

HAPPY BIRTHDAY
HAPPY BIRTHDAY

HAPPY BIRTHDAY
HAPPY BIRTHDAY
2. QUANTOS ANOS VOCÊ TEM? INGLÊS, PERGUNTAMOS E RESPONDEMOS ASSIM:

PERGUNTA: HOW OLD ARE YOU?
RESPOSTA: I AM 7 YEARS OLD!
Upklyak/Freepik
60
3. AGORA, É A SUA VEZ!
PERGUNTA: HOW OLD ARE YOU?

RESPONDA: I AM YEARS OLD!
PCH Vector/Freepik
ACTIVITY 4 – LET’S PL AY WITH OUR BODIES!
LET’S LEARN
CADA PARTE DO NOSSO CORPO RECEBE UM NOME. PROVAVELMENTE, VOCÊ SABE
DIZER CADA UMA DELAS EM PORTUGUÊS. MAS E EM INGLÊS? VAMOS CONHECER
COMO DIZEMOS AS PARTES DO NOSSO CORPO EM INGLÊS? PARA SABER COMO SE
PRONUNCIA, ACESSE O LINK AO FINAL:
MY FACE
HAIR
EYE
NOSE
EAR
MOUTH
Pixabay
61
MY BODY
HEAD
FINGER
SHOULDER
HAND
ARM
LEG
KNEE
FOOT
Pixabay
TOE
LET’S LISTEN
LINK PARA ESCUTAR AS PARTES DO CORPO NA VERSÃO DE
“ENGLISH SINGSING”:
https://youtu.be/SUt8q0EKbms
LET’S SING
ACESSE O LINK DEPOIS DA LETRA DA CANÇÃO, ESCUTE E CANTE JUNTO:
62
PCH.Vector/Freepik
HEAD, SHOULDERS, KNEES AND TOES
HEAD, SHOULDERS, KNEES AND TOES, KNEES AND TOES

AND EYES AND EARS AND MOUTH AND NOSE
LINK PARA CANTAR A SONG (CANÇÃO) “HEAD, SHOULDER,

KNEES AND TOES” NA VERSÃO DE SUPER SIMPLE SONG:
https://youtu.be/ZanHgPprl-0
LET’S PRACTICE
1. DIGA O NOME DE CADA PARTE DO CORPO EM VOZ ALTA E EM INGLÊS. SOMENTE SE
CONSEGUIR, ESCREVA AS QUE SOUBER COM BASE NO BANCO DE PALAVRAS.
BANCO DE
PALAVRAS
EAR HEAD
EYE KNEE
FINGER LEG
FOOT MOUTH
Imagens Freepik
HAIR NOSE
HAND TOE
63
ACTIVITY 5 – SPELLING MY NAME
LET’S LEARN
ÀS VEZES, QUANDO VAMOS AO MÉDICO, COSTUMAMOS PREENCHER UMA FICHA.
MUITAS VEZES, PRECISAMOS SOLETRAR O NOSSO NOME. QUE TAL APRENDER A
SOLETRAR EM INGLÊS? ACESSE O LINK, ESCUTE E REPITA CADA UMA DAS LETRAS A
SEGUIR EM INGLÊS:
Freepik
LET’S LISTEN
LINK PARA ESCUTAR “THE ALPHABET CHANT” NA VERSÃO DE
“SUPER SIMPLE SONG”:
https://www.youtube.com/watch?v=aEYcmNhz7Uc
1. ESCREVA SEU NOME NA LINHA A SEGUIR:
2. COM A AJUDA DE UM ADULTO, GRAVE UM VÍDEO OU UM ÁUDIO SOLETRANDO AS

LETRAS DO SEU NOME EM INGLÊS E ENVIE PARA O SEU PROFESSOR NA PLATAFORMA
DO GOOGLE CLASSROOM / GOOGLE SALA DE AULA!
64
ACTIVITY 6 – ANIMALS
LET’S LEARN
VOCÊ SABE O QUE SÃO ANIMAIS EM PERIGO DE EXTINÇÃO? SÃO AQUELES QUE
PODEM DESAPARECER DO PLANETA TERRA PARA SEMPRE, SEJA POR CAÇA INDEVIDA,
INTERFERÊNCIA HUMANA NA NATUREZA OU PERIGOS QUE, ÀS VEZES, OS SERES
HUMANOS PODEM OFERECER A ELES. NÓS VAMOS APRENDER COMO DIZER ALGUNS
NOMES DE ANIMAIS EM INGLÊS. ACESSE O LINK AO FINAL, ESCUTE E REPITA O NOME
DE CADA UM DELES:
ALLIGATOR BUTTERFLY COW DOG ELEPHANT
FROG GOAT HIPPO IGUANA JELLYFISH Imagens Freepik
KANGAROO LION MONKEY NARWHAL OCTOPUS

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PANDA QUOKKA RABBIT SNAKE TURTLE
UMBRELLABIRD VOLE WOLF X-RAY FISH YAK

Imagens Freepik
ZEBRA
LET’S LISTEN
LINK PARA ESCUTAR “ALPHABET ANIMALS” NA VERSÃO DE
“BOUNCE PATROL”:
https://www.youtube.com/watch?v=_Wp0vZnR_FM
3. QUAL DESSES ANIMAIS VOCÊ ACHA QUE JÁ CORREU RISCO DE DESAPARECER DO

PLANETA TERRA? FAÇA UMA LISTA EM INGLÊS:
66
4. DESENHE SEU ANIMAL FAVORITO OU SEU PET (ANIMAL DE ESTIMAÇÃO):

ARTE – 1º ANO
67
ARTE
ATIVIDADE 1 – COMO SOU E COMO

PERCEBO OS OUTROS
OLHE PARA A SUA CASA E PERCEBA QUANTAS COISAS E PESSOAS
DIFERENTES TÊM DENTRO DELA. CADA UM TEM UM JEITO DE SER, GOSTA DE
UM TIPO DE ALIMENTO OU DE UMA BRINCADEIRA, ESSAS DIFERENÇAS NOS
TORNAM PESSOAS ÚNICAS E MUITO ESPECIAIS.
SE VOCÊ OBSERVAR A NATUREZA, TAMBÉM VERÁ COISAS MUITO ESPECIAIS
E DIFERENTES. QUER VER UM EXEMPLO? AS FOLHAS DAS ÁRVORES TÊM
CORES, FORMATOS, TEXTURAS E TAMANHOS DIFERENTES.
ENTRE NÓS, SERES HUMANOS, TAMBÉM ENCONTRAMOS MUITAS
DIFERENÇAS, QUE NOS TORNAM PESSOAS ÚNICAS: PESO, ALTURA, TIPO
E COR DE CABELO, DE PELE, O FORMATO E COR DOS NOSSOS OLHOS, DO
NOSSO ROSTO, DA NOSSA VOZ...
NOSSA, COMO SOMOS ESPECIAIS!
ISSO SE CHAMA DIVERSIDADE.
VAMOS OBSERVAR?
1. OBSERVE ESTA IMAGEM.
BITTA BARDO. A MENINA. 2016.

TÉCNICA MISTA.
68
A) O QUE VOCÊ VIU DE DIFERENTE NA IMAGEM?
B) QUAL PARTE DA IMAGEM VOCÊ MAIS GOSTOU?
C) O QUE VOCÊ IMAGINA QUE GAROTA DA IMAGEM ESTÁ PENSANDO?
D) A MENINA ESTÁ FELIZ OU TRISTE? POR QUE VOCÊ ACHA QUE ELA ESTÁ
SORRINDO?
ARTE – 1º ANO
69
2. AGORA, É SUA VEZ DE CRIAR ALGO BEM DIFERENTE. PODE SER UMA PESSOA, UM
ANIMAL, UM BRINQUEDO... SE POSSÍVEL, USE MATERIAIS DIFERENTES: LINHAS, LÃS,
COLA, TESOURA, PAPEL PICADO, AMASSADO OU RASGADO. SEJA CRIATIVO E FAÇA
NO ESPAÇO A SEGUIR:
70
PARA SABER MAIS

COMO VOCÊ JÁ DEVE TER PERCEBIDO, SOMOS PESSOAS ÚNICAS,
E ISSO É MARAVILHOSO! NÃO EXISTE NINGUÉM NO MUNDO COMO
VOCÊ. QUER SABER MAIS SOBRE A DIVERSIDADE? ACESSE O LINK
A SEGUIR:
http://fundacaotelefonica.org.br/noticias/10-livros-infantis-que-abordam-a-questao-da-
diversidade/
ATIVIDADE 2 – AS LINHAS NO MEU DIA A DIA
VOCÊ JÁ PAROU PARA OBSERVAR O QUANTO A LINHA É IMPORTANTE? A
LINHA ESTÁ PRESENTE EM NOSSA VIDA, NAS COISAS QUE ESTÃO AO NOSSO
REDOR, ESPECIALMENTE NA NATUREZA.
SE POSSÍVEL, PEGUE UMA FOLHA DE ÁRVORE OU DE UMA PLANTINHA.
VEJA SE CONSEGUE OBSERVAR QUANTAS LINHAS ELA POSSUI, COMO NOS
MOSTRAM AS IMAGENS A SEGUIR:
Leonardo Valente/Pixabay
Waldrebell/Pixabay
Bessi/Pixabay
ARTE – 1º ANO
71
OUTRA COISA QUE VOCÊ PODE OBSERVAR SÃO OS SEUS CABELOS OU OS CABELOS DE
ALGUÉM DE SUA FAMÍLIA. SE FOREM LISOS, SÃO LINHAS RETAS. SE FOREM CRESPOS,
ENCARACOLADOS OU CACHEADOS SÃO LINHAS CURVAS, ONDULADAS OU EM ESPIRAL.
COMO MOSTRA A FIGURA ABAIXO:
BITTA BARDO. LINHAS.
VAMOS OBSERVAR?
1. VOCÊ PODE ENCONTRAR OBJETOS QUE SE PAREÇAM COM LINHAS GEOMÉTRICAS

EM SUA CASA? QUE OBJETOS SÃO ESSES?
2. QUAIS AS LINHAS GEOMÉTRICAS VOCÊ MAIS GOSTA? AS LINHAS CURVAS OU AS

LINHAS RETAS? POR QUÊ?
72
3. VOCÊ CONSEGUE SE LEMBRAR DE OBJETOS QUE SE PAREÇAM COM LINHAS RETAS

EM SUA ESCOLA? QUAIS?
COM, LINHAS RETAS E LINHAS CURVAS, PODEMOS CRIAR MUITAS FIGURAS, ATÉ UM
GATO! VOCÊ CONSEGUE VER UM GATO NESSE DESENHO?
BITTA BARDO. O GATO.2020.
4. AGORA, É COM VOCÊ! ESCOLHA UM OBJETO QUE TENHA LINHAS RETAS E OUTRO
QUE TENHA LINHAS CURVAS E DESENHE NESTE ESPAÇO. CRIE O SEU GATO COM AS
LINHAS CURVAS E RETAS.
ARTE – 1º ANO
73
PARA SABER MAIS

VOCÊ GOSTOU DE SABER UM POUQUINHO MAIS SOBRE AS LINHAS
RETAS E CURVAS? SE POSSÍVEL, ASSISTA A ESTE VÍDEO! VOCÊ IRÁ
APRENDER MUITO MAIS SOBRE AS MARAVILHAS DA GEOMETRIA!
https://www.youtube.com/watch?v=wiyHctLoMJ4
74
ATIVIDADE 3 – CRIANDO COM LINHAS RETAS
AS LINHAS SÃO ELEMENTOS IMPORTANTES NA CRIAÇÃO DE DESENHOS
OU DE UMA PINTURA. LINHAS RETAS PODEM SER USADAS PARA FORMAR
QUADRADOS, TRIÂNGULOS, RETÂNGULOS E OUTRAS FIGURAS GEOMÉTRICAS.
A SEGUIR, HÁ UM QUADRADO, UM RETÂNGULO E UM TRIÂNGULO. VOCÊ SABE
A QUAL FIGURA CORRESPONDE CADA IMAGEM?
O QUE VOCÊ FARIA SE ESTIVESSE DENTRO

DE UMA CAIXA CHEIA DESSAS FORMAS
GEOMÉTRICAS? QUADRADOS, RETÂNGULOS,
TRIÂNGULOS, DAS MAIS VARIADAS CORES E
TAMANHOS?
PARA SABER MAIS

MUITOS ARTISTAS USAM A GEOMETRIA PARA CRIAR
SUAS OBRAS DE ARTE. O PIET MONDRIAN CRIOU
O ABSTRACIONISMO GEOMÉTRICO. POR MEIO DAS
LINHAS, CRIAVA SUAS FIGURAS NO ESPAÇO DE UMA
TELA OU FOLHA EM BRANCO. COMO VOCÊ PODE VER
NO QUADRO AO LADO DIREITO:
COMPOSIÇÃO A. PIET
MONDRIAN.1920.
QUER SABER MAIS SOBRE ESSE ARTISTA?
ASSISTA A ESTE VÍDEO:
https://www.youtube.com/watch?reload=9&v=hS5nD-
mhS5Y&feature=related
ARTE – 1º ANO
75
VAMOS CRIAR?
1. NA PÁGINA 189, HÁ UM ENCARTE COM AS FIGURAS GEOMÉTRICAS. DESTAQUE AS
FIGURAS DO LIVRO E PINTE. NO ESPAÇO A SEGUIR, COLE AS FIGURAS, CRIANDO O
QUE VOCÊ QUISER. PODE FAZER COMO O MONDRIAN! VAMOS LÁ?
76
ATIVIDADE 4 – BRINCAR COM TODAS

AS CORES
BRINCAR É ALGO MARAVILHOSO! AO BRINCAR, NÓS APRENDEMOS
A CONVIVER COM AS PESSOAS, APRENDEMOS MÚSICAS NOVAS,
REINVENTAMOS COISAS, SONHAMOS E NOS SENTIMOS MAIS FELIZES!
BRINCANDO, APRENDEMOS A VER O MUNDO, A RESPEITAR OS OUTROS E A
NÓS MESMOS!
VAMOS BRINCAR!
1. VOCÊ GOSTA DE BRINCAR EM CASA? E COM SEUS COLEGAS DA ESCOLA? ESCREVA,
DO SEU JEITO, O NOME DA SUA BRINCADEIRA PREFERIDA:
2. OBSERVE O QUADRO E PERCEBA COMO ELE É COLORIDO:
Imagem de Artie_Navarre por Pixabay

ARTE – 1º ANO
77
AGORA, É COM VOCÊ! VAMOS BRINCAR COM AS CORES? FAÇA UM DESENHO BEM
COLORIDO. VOCÊ PODE USAR TINTAS, PINCÉIS, CANETINHAS, GIZ DE CERA, LÁPIS
DE COR. O MATERIAL QUE VOCÊ TIVER!
78
PARA SABER MAIS

VOCÊ GOSTOU DE BRINCAR COM AS CORES? É MUITO BOM, NÃO É
MESMO? DESPERTA A NOSSA IMAGINAÇÃO! SE POSSÍVEL, ASSISTA
A ESTE VÍDEO DA DUPLA PALAVRA CANTADA! HÁ UMA MISTURA
DE SONS, RITMOS E CORES DE UMA MANEIRA MUITO DIVERTIDA!
https://www.youtube.com/watch?v=x8VNNyobJRo
ATIVIDADE 5 – JOGOS E BRINCADEIRAS
BRINCADEIRAS TRADICIONAIS
EM NOSSO DIA A DIA, REALIZAMOS MUITAS BRINCADEIRAS, ELAS FAZEM

PARTE DA NOSSA HISTÓRIA, POIS APRENDEMOS E ENSINAMOS MUITAS
DELAS. ALGUMAS PASSAM DE GERAÇÃO EM GERAÇÃO.
VAMOS PRATICAR!
1. OBSERVE A IMAGEM:
IVAN CRUZ, SÉRIE: BRINCADEIRAS

DE CRIANÇA, ACRÍLICO SOBRE TELA
ARTE – 1º ANO
79
A) NA IMAGEM, CIRCULE AS BRINCADEIRAS QUE VOCÊ CONHECE.
B) FAÇA UM X NAS BRINCADEIRAS QUE VOCÊ JÁ BRINCOU E DE QUE MAIS GOSTA.
C) MARQUE COM UM PONTO O LUGAR EM QUE AS CRIANÇAS ESTÃO BRINCANDO

DE RODA.
D) QUAL MÚSICA VOCÊ IMAGINA QUE AS CRIANÇAS ESTÃO CANTANDO? DESENHE

A MÚSICA QUE VOCÊ IMAGINOU.
80
ATIVIDADE 6 – BICHOS E CANÇÕES
OS BICHOS SÃO TEMAS DE VÁRIAS CANÇÕES. VOCÊ SE LEMBRA DE ALGUMA
MÚSICA QUE TRATE DELES?
A DONA ARANHA, SAPO CURURU, A BARATA DIZ QUE TEM, O SAPO NÃO
LAVA O PÉ SÃO ALGUNS EXEMPLOS DE MÚSICAS QUE AS CRIANÇAS GOSTAM
MUITO.
VOCÊ SE LEMBRA DE ALGUMA DESSAS? E A MÚSICA DA BARATA, VOCÊ
CONHECE? VAMOS CANTAR? CONVIDE ALGUÉM PARA CANTAR COM VOCÊ!
A BARATA DIZ QUE TEM
A BARATA DIZ QUE TEM SETE SAIAS DE FILÓ

É MENTIRA DA BARATA, ELA TEM É UMA SÓ
RÁ, RÁ, RÁ, RÓ, RÓ, RÓ, ELA TEM É UMA SÓ!
A BARATA DIZ QUE TEM UM SAPATO DE FIVELA

É MENTIRA DA BARATA, O SAPATO É DA IRMÃ DELA
RÁ, RÁ, RÁ, RÓ, RÓ, RÓ, O SAPATO É DA IRMÃ DELA!
A BARATA DIZ QUE TEM UM ANEL DE FORMATURA

É MENTIRA DA BARATA, ELA TEM É CASCA DURA
RÁ, RÁ, RÁ, RÓ, RÓ, RÓ, ELA TEM É CASCA DURA!
A BARATA DIZ QUE TEM, CARRO, MOTO E AVIÃO

É MENTIRA DA BARATA, ELA TEM É PÉ NO CHÃO
RÁ, RÁ, RÁ, RÓ, RÓ, RÓ, ELA TEM É PÉ NO CHÃO!
FONTE: TRADIÇÃO POPULAR

ARTE – 1º ANO
81
1. VAMOS FAZER UM DESENHO OU COLAGEM SOBRE ESSA CANÇÃO? DEPOIS, ESCREVA

O TÍTULO.
PARA SABER MAIS

VOCÊ GOSTOU DA CANTIGA DA “BARATA DIZ QUE TEM”? SE
POSSÍVEL, ASSISTA AOS VÍDEOS DO GRUPO TIQUEQUÊ! TÊM
MUITAS MÚSICAS, DANÇAS E BRINCADEIRAS POPULARES PARA
VOCÊ SE DIVERTIR E APRENDER MUITO!
https://www.youtube.com/watch?v=6N7PNgkOrjI
82
ATIVIDADE 7 – CANTIGAS
RESGATE DE CANTIGAS
AS CANÇÕES E CANTIGAS DE RODA FAZEM PARTE DAS

LEMBRANÇAS DE TODAS AS PESSOAS. INDEPENDENTE
DO LUGAR EM QUE VIVEM, A PRÁTICA DE CANTAR E
FLYCKR
BRINCAR SE FAZ PRESENTE EM DIVERSAS CULTURAS E
ATRAVESSA TODOS OS TEMPOS.
GUSTAVO PERES.
CANTIGAS E BRINCADEIRAS.
VAMOS PRATICAR!
1. LEMBRE-SE DE UMA CANTIGA QUE VOCÊ COSTUMAVA CANTAR QUANDO ERA
MENOR. FAÇA O DESENHO AQUI:
ARTE – 1º ANO
83
2. PERGUNTE A ALGUÉM DO SEU LAR: QUAL CANTIGA SE RECORDA DE CANTAR E

BRINCAR QUANDO CRIANÇA. VOCÊ CONHECIA ESSA CANÇÃO? MARQUE COM UM X.
( ) SIM
( ) NÃO
3. AGORA, PEGUE DUAS COLHERES, PODEM SER DE MADEIRA, DE METAL, GRANDES OU

PEQUENAS. BATA UMA NA OUTRA E VEJA QUE SOM ELAS FAZEM.
4. CANTE A CANÇÃO E, AO MESMO, TEMPO BATA AS COLHERES ACOMPANHANDO A

MÚSICA.
5. COMO VOCÊ SE SENTIU AO REALIZAR ESSA ATIVIDADE? FAÇA UM X NA EXPRESSÃO

CORRESPONDENTE:
PIXALINE/PIXABAY
PARA SABER MAIS

AS CANTIGAS FAZEM PARTE DA CULTURA E EDUCAÇÃO. “A PARTIR DELAS
É POSSÍVEL BRINCAR, DESENVOLVER A AUDIÇÃO, RITMO, MOVIMENTOS,
EQUILÍBRIO, LINGUAGEM ORAL E MEMÓRIA. A PRÁTICA AINDA CONTRIBUI
PARA AS CRIANÇAS SE INICIAREM NA MÚSICA. AS CANTIGAS SÃO TAMBÉM A
PORTA DE ENTRADA PARA OUTROS MUNDOS. ASSIM COMO AS HISTÓRIAS, AS
CANTIGAS SÃO UM CONVITE PARA ADENTRAR O UNIVERSO DA IMAGINAÇÃO”.
Diponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/11870/entenda-a-importancia-das-

cantigas-para-as-criancas. Acesso em 12 jun. 2020.
84
ATIVIDADE 8 – BRINCANDO COM SONS
O NOSSO CORPO É ALGO MUITO ESPECIAL. COM ELE, PODEMOS REALIZAR
MUITAS COISAS MARAVILHOSAS, COMO CORRER, BRINCAR, DANÇAR, PULAR...
VOCÊ SABIA QUE SEU CORPO TAMBÉM PODE SER UM INSTRUMENTO
MUSICAL? NOSSO CORPO NOS OFERECE MUITAS
POSSIBILIDADES DE SONS E RITMOS!
VOCÊ JÁ BRINCOU COM SONS? O QUE ACHOU?
Mohamed Hassan/ Pixabay.

VOCÊ SABIA QUE SEU CORPO ERA TÃO CRIATIVO
ASSIM? EXPERIMENTANDO, VOCÊ IRÁ PERCEBER
QUE CADA PARTE DO SEU CORPO TEM UMA
GRANDE FUNÇÃO.
VAMOS EXPERIMENTAR!
1. CONVIDE ALGUÉM PARA BRINCAR COM VOCÊ! SIGA AS INSTRUÇÕES E DIVIRTA-SE!
2. SIGA OS COMANDOS:
¦ BATER PALMAS UMA VEZ E PARAR UM POUCO;

¦ BATER PALMAS DUAS VEZES E PARAR UM POUCO;
¦ BATER MAIS TRÊS PALMAS, PARAR MAIS UM POUCO;
¦ BATER PALMAS UMA VEZ, PARAR UM POUCO, BATER DUAS VEZES, PARAR
UM POUCO, BATER TRÊS VEZES E BATER OS PÉS UMA VEZ;
¦ BATER PALMAS TRÊS VEZES SEM PARAR, BATER OS PÉS NO CHÃO DUAS
VEZES E PULAR;
¦ BATER PALMAS TRÊS VEZES, BATER OS PÉS NO CHÃO TRÊS VEZES, PULAR
UMA VEZ E GRITAR! (PISCAR, SORRIR OU ABRAÇAR).
¦ REPETIR AS PALMAS TRÊS VEZES E PARAR.

ARTE – 1º ANO
85
PARA SABER MAIS

VOCÊ GOSTOU DESTA BRINCADEIRA MUSICAL? SE POSSÍVEL,
ASSISTA AOS VÍDEOS DO GRUPO BARBATUQUES! ELE ENSINA A
GENTE A BRINCAR COM OS RITMOS DO NOSSO CORPO, DE UMA
MANEIRA SIMPLES E MUITO DIVERTIDA!
https://www.youtube.com/watch?v=_Tz7KROhuAw
ATIVIDADE 9 – CANTAR E CANTAR!
VINICIUS DE MORAES FOI UM GRANDE POETA E COMPOSITOR BRASILEIRO
QUE SE DEDICOU A CRIAR PARA CRIANÇAS DE TODAS AS IDADES.
CERTA VEZ, ELE CRIOU UMA LETRA DE CANÇÃO CHAMADA “A CASA”. VOCÊ
CONHECE ESSA MÚSICA?
CONVIDE ALGUÉM PARA CANTAR COM VOCÊ! SE DER, PODEM COMBINAR
ASSIM: VOCÊ CANTA AS FRASES DE COR AZUL, E A OUTRA PESSOA CANTA AS
FRASES DE COR VERMELHA. DIVIRTA-SE!
A CASA
ERA UMA CASA MUITO ENGRAÇADA

NÃO TINHA TETO, NÃO TINHA NADA Alfieri - Revista Gente y la actualidad. Año 5 numero
NINGUÉM PODIA ENTRAR NELA NÃO

241. 5/03/1970, Buenos Aires, Argentina.
DOMÍNIO PÚBLICO. Fotos de Ricardo
PORQUE NA CASA NÃO TINHA CHÃO

NINGUÉM PODIA DORMIR NA REDE
PORQUE NA CASA NÃO TINHA PAREDE
NINGUÉM PODIA FAZER PIPI
PORQUE PENICO NÃO TINHA ALI
MAS ERA FEITA COM MUITO ESMERO
NA RUA DOS BOBOS NÚMERO ZERO!
VINÍCIUS DE MORAIS, SÉRGIO ENDRIGO E SÉRGIO BARDOTTI.
Disponível em: http://www.viniciusdemoraes.com.br/pt-br/musica/discos/arca-de-noe-arca-de-noe. Acesso em 31 jun. 2020.

86
VAMOS PRATICAR!
1. AGORA, VOCÊS PODEM CANTAR NOVAMENTE ESSA CANÇÃO DE UMA MANEIRA
DIFERENTE: QUEM FOR CANTAR AS FRASES EM VERMELHO, DEITA NO CHÃO E CANTA
BEM DEVAGAR, PARECENDO UMA TARTARUGA, E QUEM FOR CANTAR AS FRASES EM
AZUL, CANTA MAIS RÁPIDO E PULANDO DE UM PÉ SÓ!
2. VOCÊ TAMBÉM PODE INVENTAR SUA PRÓPRIA MANEIRA DE CANTAR! USE A

CRIATIVIDADE!
3. VAMOS DESENHAR UMA CASA MUITO ENGRAÇADA?
PARA SABER MAIS

VINICIUS DE MORAES FOI UM ARTISTA MUITO IMPORTANTE. COM SUAS
POESIAS, LETRAS E CANÇÕES, ELE ENCANTOU E ENCANTA ATÉ HOJE A VIDA
DE MUITAS CRIANÇAS. VAMOS APRENDER MAIS SOBRE SUA OBRA?
DISPONÍVEL EM: https://www.youtube.com/watch?v=r16KLm0A8IY&feature=youtu.be

EDUCAÇÃO FÍSICA – 1º ANO
87
EDUCAÇÃO FÍSICA
ATIVIDADE 1 – AVENTURANDO-SE
SERÁ QUE VOCÊ É UMA AVENTUREIRA OU UM AVENTUREIRO?
1. LEIA O TEXTO E, SE PRECISAR, PEÇA AJUDA DE UM ADULTO!
AS PRÁTICAS DE AVENTURA PODEM SER EM AMBIENTES URBANOS OU

NAQUELES EM QUE A NATUREZA SE FAZ PRESENTE, OU SEJA, PODEM
SER PRATICADAS NA TERRA, NA ÁGUA OU NO AR, UTILIZANDO OU NÃO
EQUIPAMENTOS. NESSAS PRÁTICAS, A SEGURANÇA É MUITO IMPORTANTE.
ESSAS PRÁTICAS PODEM PROMOVER EXPERIÊNCIAS QUE MODIFICAM OS
ESTILOS DE VIDA DE SEUS PRATICANTES, ENTRE ELAS, O RESPEITO E A
CONSERVAÇÃO DOS LOCAIS DE PRÁTICAS.
orxeira por Wikimedia Commons
dia em iglês/
ns
Wikimediacommo
Cbl62 em Wikipé
R.Costa
2. VOCÊ CONHECE, JÁ PRATICOU OU, ATÉ MESMO, ASSISTIU A ALGUMAS PRÁTICAS

CORPORAIS DE AVENTURA NA INTERNET OU NA TELEVISÃO? QUAIS? REGISTRE SUA
RESPOSTA NO ESPAÇO A SEGUIR.
88
3. RECORTE AS FIGURAS EM ANEXO (PÁGINA 191) E COLE NOS LOCAIS DE ACORDO

COM O NOME DA PRÁTICA CORPORAL DE AVENTURA.
PARKOUR ESCALADA SLACKLINE
TRILHA PATINS RAPEL
4. EM SEU BAIRRO, EXISTEM ESPAÇOS ONDE ESSAS PRÁTICAS PODEM ACONTECER?

QUAIS?
PRÁTICA CORPORAL DE AVENTURA ESPAÇO ONDE PODE SER PRATICADA

89
5. PARA BRINCAR:
POR MEIO DE MÍMICA, IMITE GESTOS DE PRÁTICAS CORPORAIS DE AVENTURA E PEÇA
PARA OUTRA PESSOA DESCOBRIR QUAL É.
EXEMPLO: GESTO DE ANDAR DE SKATE, DE SURFAR, DE ESCALAR, ANDAR DE

BICICLETA, ENTRE OUTROS.
PARA SABER MAIS

SAIBA ONDE PRATICAR COM SEGURANÇA DIVERSOS
ESPORTES DE AVENTURA!
CENTRO DE ESPORTES RADICAIS - SÃO PAULO/SP
https://www.prefeitura.sp.gov.br/cidade/secretarias/esportes/noticias/index.
php?p=214471
ATIVIDADE 2 – VOCÊ E OS ESPORTES
OS ESPORTES SÃO PRÁTICAS CORPORAIS QUE POSSUEM REGRAS E DISPUTAS. PODEM

SER INDIVIDUAIS OU EM GRUPOS. OS ESPORTES SÃO PARA TODAS AS PESSOAS!
brgfx/freepik
Freepik
1. VOCÊ E OS ESPORTES:
VOCÊ GOSTA DE ESPORTES?
QUAL O SEU FAVORITO?
ELE É INDIVIDUAL OU EM GRUPO?

90
2. VOCÊ OU ALGUÉM DA SUA FAMÍLIA PRATICA ESPORTE? QUAL ESPORTE?
3. EM SEU BAIRRO, VOCÊ JÁ OBSERVOU PESSOAS PRATICANDO ESPORTES? QUAIS

ESPORTES SÃO PRATICADOS? REGISTRE SUA RESPOSTA NO ESPAÇO A SEGUIR:
4. FAÇA UM DESENHO OU COLAGEM DO ESPORTE QUE VOCÊ MAIS GOSTA DE

PRATICAR OU DE ASSISTIR.
91
ATIVIDADE 3 – POR DENTRO DOS ESPORTES
VOCÊ SABIA? EM ALGUNS ESPORTES, OS RESULTADOS OBTIDOS SÃO

COMPARADOS ENTRE AS COMPETIDORAS E OS COMPETIDORES, SEJA PELO TEMPO
(MAIS RÁPIDO), PELA DISTÂNCIA (MAIS DISTANTE OU MAIS ALTO) OU PELA CARGA
(MAIOR PESO).
1. OBSERVANDO AS IMAGENS, VOCÊ CONSEGUE IDENTIFICAR ALGUNS DOS ESPORTES?

QUAIS SÃO OS NOMES DELES?
Fernando Frazão/Wikimediacommons
Jonas Carvalho/Wikimediacommons
Agência de Notícias Andes

Wikimediacommons
Fernando Frazão /Wikimediacommons
Fernando Frazão/Wikimediacommons
Alex Carvalho/Wikimediacommons
2. CIRCULE AS IMAGENS QUE REPRESENTAM ESPORTES:

macrovector/Freepik
brgfx/Freepik
brgfx/Freepik
Freepik
92
3. RECORTE E COLE DIFERENTES CORPOS DE PESSOAS QUE PRATICAM OS ESPORTES.
ATIVIDADE 4 – ÁLBUM DE FIGURINHAS
1. VOCÊ GOSTA DE ÁLBUM DE FIGURINHAS?

QUE TAL FAZER UM ÁLBUM COM OS ESPORTES QUE GOSTA DE PRATICAR OU DE
ASSISTIR?
FAÇA AS SUAS PRÓPRIAS FIGURINHAS DESENHANDO OU RECORTANDO DE OUTROS

LOCAIS E COLE AQUI.
93
ATIVIDADE 5 – MEU MUNDO SOBRE

A GINÁSTICA
1. QUAIS SÃO OS TIPOS DE GINÁSTICA QUE VOCÊ CONHECE?
2. ESCREVA AQUI OS LOCAIS QUE TÊM GINÁSTICA NO SEU BAIRRO.
3. FAÇA O DESENHO DE ALGUNS DESSES MOVIMENTOS NO ESPAÇO A SEGUIR:
4. PARA VOCÊ, PARA QUE SERVE A GINÁSTICA?

94
5. E AGORA?
Ilustração: Rodrigolopes/Wikimedia Commons
IIlustração: HVL/Wikimedia Commons

ATIVIDADE 6 – MERGULHANDO NO
TERRITÓRIO DAS LUTAS
1. QUAIS SÃO AS LUTAS QUE VOCÊ CONHECE?
2. COLOQUE O NOME DE UMA LUTA QUE VOCÊ NÃO GOSTA E EXPLIQUE POR QUÊ.
95
3. VOCÊ JÁ PRATICOU ALGUMA LUTA? QUAL?
4. SE NÃO, PEÇA PARA ALGUMA PESSOA DA SUA CASA OU QUE SEJA SUA CONHECIDA
RESPONDER COM VOCÊ:
A) O NOME DA LUTA E TUDO QUE VOCÊ CONHECE SOBRE ESSA PRÁTICA CORPORAL
(GESTOS, AS REGRAS E OUTRAS INFORMAÇÕES).
B) REGISTRE O LOCAL ONDE SE PRATICAM LUTAS PERTO DE SUA ESCOLA.
5. OBSERVE AS IMAGENS E ESCREVA O QUE VOCÊ PENSOU:

oheneokay/wikimediacommons
gabbib2/wikimediacommons
BernardSeibert/wikimediacommons
DDANGA/ wikimediacommons
96
ATIVIDADE 7 – DE QUE VOCÊ BRINCAVA?
ALGUNS ADULTOS NÃO BRINCAM MUITO, PORQUE POSSUEM INÚMERAS

TAREFAS E OBRIGAÇÕES. POR ISSO, É TÃO MARAVILHOSO SER CRIANÇA!
MAS OS ADULTOS, UM DIA, JÁ FORAM CRIANÇAS E JÁ BRINCARAM BASTANTE!
Irina_kukutus por Pixabay

BRINQUEDOS ANTIGOS
1. PERGUNTE PARA ALGUNS FAMILIARES ADULTOS:
A) QUAIS ERAM AS BRINCADEIRAS DE QUANDO ELES ERAM CRIANÇAS?
B) QUAL ERA SUA BRINCADEIRA FAVORITA?
2. VOCÊ JÁ BRINCOU DESSA BRINCADEIRA COM ESTE FAMILIAR? SE SIM OU NÃO,

APROVEITE E BRINQUE COM ELA OU ELE AGORA!
3. O QUE VOCÊ SENTIU COM A BRINCADEIRA? REGISTRE ALGO QUE EXPRESSE SEU
SENTIMENTO.
97
ATIVIDADE 8 – BRINCANDO COM A FAMÍLIA
NA ÚLTIMA ATIVIDADE, VOCÊ BRINCOU COM UMA PESSOA DA SUA FAMÍLIA

DA BRINCADEIRA DE QUE ELA OU ELE MAIS GOSTAVA QUANDO CRIANÇA.
DESCUBRA OUTRA BRINCADEIRA QUE ALGUM FAMILIAR BRINCAVA QUANDO CRIANÇA
E CONTINUE NA ATIVIDADE.
Divulgação/Instagram no SESC Campinas

Bluemorphos por Pixabay
1. VOCÊ JÁ BRINCOU DESSA BRINCADEIRA COM SEUS COLEGAS OU CRIANÇAS DA SUA

IDADE? CONTE PARA NÓS, POR MEIO DE UM DESENHO, COMO FOI OU COMO VOCÊ
ACHA QUE SERIA BRINCAR DESSA FORMA.
2. VOCÊ ACHA QUE HÁ DIFERENÇA DAS BRINCADEIRAS DO SEU FAMILIAR COM AS

SUAS? QUAIS DIFERENÇAS VOCÊ NOTOU? CONVERSE COM ESSA PESSOA DA SUA
FAMÍLIA, CONTE O QUE PERCEBEU E ESCUTE O QUE ELA OU ELE ACHA QUE HÁ DE
DIFERENTE TAMBÉM.
3. COM O DISTANCIAMENTO SOCIAL, DE QUE VOCÊ TEM BRINCADO NESSE PERÍODO?

REGISTRE SUA RESPOSTA NO ESPAÇO A SEGUIR:
98
PARA SABER MAIS

SAIBA MAIS SOBRE OS BRINQUEDOS E SUAS HISTÓRIAS,
ACESSANDO O SEGUINTE SITE:
http://www.meb.fe.usp.br/
ATIVIDADE 9 – QUEM DANÇA,

SEUS MALES ESPANTA!
NOSSO CORPO É COMPOSTO POR MUITOS MÚSCULOS, OSSOS E ARTICULAÇÕES. TUDO

ISSO TORNA POSSÍVEL NOSSOS MOVIMENTOS.
macrovector_official/Freepik
Kjpargeter/Freepik
Freepik
1. PARA VOCÊ, O QUE É DANÇA? UTILIZE O ESPAÇO A SEGUIR PARA REGISTRAR SUA
RESPOSTA:
2. ESCOLHA UMA DANÇA DE QUE VOCÊ MAIS GOSTA, CONHEÇA OU QUE JÁ TENHA
VISTO ALGUÉM DE SUA FAMÍLIA DANÇANDO. REGISTRE O QUE VOCÊ SABE SOBRE
ESSA DANÇA:
99
ATIVIDADE 10 – DANÇAS DE RODA
IDivulgação/Instagram SESC Campinas

1. VOCÊ CONHECE ALGUMA MÚSICA PARA BRINCAR EM RODA? QUAL? ESCREVA A
LETRA. SE VOCÊ NÃO CONHECE, PEÇA AJUDA A ALGUÉM PRÓXIMO DE VOCÊ.
2. COMO CANTAMOS ESSA MÚSICA?
3. CHAME SUA FAMÍLIA OU ALGUÉM PRÓXIMO. SE ALGUÉM NÃO CONHECER A LETRA,

MOSTRE O QUE VOCÊ ESCREVEU E ENSINE A CANTAR.
4. AGORA, VAMOS DANÇAR EM RODA: QUEM ESTÁ DANÇANDO COM VOCÊ E QUEM
MAIS GOSTOU DA DANÇA DE RODA? UTILIZE O ESPAÇO A SEGUIR PARA REGISTRAR
COMO FOI A DANÇA:
100
ATIVIDADE 11 – DANÇAS DA
CULTURA POPUL AR
CANTIGAS POPULARES SÃO MÚSICAS ENSINADAS ORALMENTE PELAS PESSOAS, OU

SEJA, PASSADAS DE GERAÇÃO EM GERAÇÃO PELOS MAIS VELHOS ÀS CRIANÇAS DE
UMA FAMÍLIA.
https://www.instagram.com/p/BnzB4EElrhr/?utm_source=ig_web_copy_link
VOCÊ CONHECE A CANTIGA FUI NO TORORÓ:
FUI NO TORORÓ OH, MARIA

CANTIGAS POPULARES OH, MARIAZINHA
ENTRA NESTA RODA
FUI NO TORORÓ BEBER ÁGUA OU FICARÁS SOZINHA!
NÃO ACHEI
ACHEI LINDA MORENA SOZINHA EU NÃO FICO
QUE NO TORORÓ DEIXEI NEM HEI DE FICAR!
PORQUE EU TENHO JOÃOZINHO
APROVEITA, MINHA GENTE PARA SER MEU PAR!
QUE UMA NOITE NÃO É NADA
SE NÃO DORMIR AGORA
DORMIRÁ DE MADRUGADA
101
1. VAMOS CANTAR. CHAME ALGUÉM DA SUA FAMÍLIA QUE SAIBA A MÚSICA OU

INVENTE UMA MÚSICA COM ESTA LETRA.
2. AGORA, DANCE TENTANDO FAZER DIFERENTES MOVIMENTOS, TAIS COMO:

PULANDO, BATENDO PALMAS, NA PONTA DOS PÉS, MEXENDO A CABEÇA, MEXENDO
A BOCA E OUTROS JEITOS QUE VOCÊ CRIAR!
3. ALGUÉM DA SUA FAMILIA JÁ BRINCOU DE RODA COM ESSA MÚSICA? PERGUNTE

A ESTA PESSOA COMO ELA OU ELE CANTA ESSA MÚSICA, MOSTRE COMO VOCÊ
DANÇOU E CHAME A FAMÍLIA TODA PARA A RODA!
4. REGISTRE A SEGUIR COMO FOI. UTILIZE O MATERIAL QUE VOCÊ PREFERIR PARA O
SEU REGISTRO.
102
MATEMÁTICA
ATIVIDADE 1 – CONHECENDO TABEL AS

E GRÁFICOS
PARA QUE SERVEM TABELAS E GRÁFICOS?
TABELAS E GRÁFICOS SERVEM PARA ORGANIZAR INFORMAÇÕES DE PESQUISAS.
TABELA
ANIMAIS PREFERIDOS
ANIMAL QUANTIDADE
GATO 3
CACHORRO 5
PASSARINHO 2
GRÁFICOS
ANIMAIS PREFERIDOS ANIMAIS PREFERIDOS
GATO
QUANTIDADE
CACHORRO
Adaptada pikisuperstar/Freepik
PASSARINHO
GATO CACHORRO PASSARINHO QUANTIDADE

MATEMÁTICA – 1º ANO
103
VAMOS PRATICAR!
1. A TURMA DO 1º ANO QUIS SABER QUAL ERA O BICHINHO DE JARDIM PREFERIDO E
RESOLVERAM FAZER UMA VOTAÇÃO. VEJA O RESULTADO NA TABELA.
BICHINHOS DE JARDIM
Adaptada anindyanfitri/Freepik
ANIMAIS
JOANINHA LAGARTA CARACOL
QUANTIDADE 9 1 4
RESPONDA:
A) QUANTOS VOTOS TEVE O BICHINHO PREFERIDO?
B) QUANTOS VOTOS TEVE O BICHINHO MENOS VOTADO?
C) QUAL É O SEU BICHINHO PREFERIDO?
2. PARA PINTAR AS PAREDES DA CASA, A FAMÍLIA DE MARIANA FEZ UMA VOTAÇÃO

SOBRE QUAL COR SERIA A ESCOLHIDA. CONSULTE O GRÁFICO.
CORES
NÚMERO DE VOTOS
CORES
VERDE AZUL VERMELHO AMARELO
A) QUANTOS VOTOS RECEBEU A COR PREFERIDA?
B) QUANTOS VOTOS RECEBEU A COR AMARELA?
C) QUAL COR NÃO RECEBEU VOTOS?
D) ENTRE AS CORES AZUL E AMARELA, QUAL RECEBEU MAIS VOTOS?

104
3. NA SALA DO 1º ANO B FOI FEITA UMA PESQUISA PARA SABER QUEM GOSTARIA DE
FAZER AULA DE MÚSICA. AS INFORMAÇÕES FORAM ORGANIZADAS EM UMA TABELA.
AULAS DE MÚSICA NA ESCOLA
AULAS QUANTIDADE
TECLADO 2
CANTO 8
VIOLÃO 5
Imagens: bgrfx/Freepik
BATERIA 13
A) HAVERÁ MAIS BATERISTAS OU CANTORES?
B) QUANTAS CRIANÇAS SE INTERESSARAM PELAS AULAS DE MÚSICA?
C) EM QUAL AULA TERÁ MENOS INSCRITOS?

105
4. A ESCOLA QUE A LETÍCIA ESTUDA FEZ UMA PESQUISA PARA COMPRAR NOVOS
BRINQUEDOS PARA CADA TURMA. NO GRÁFICO ESTÁ O RESULTADO DA PESQUISA.
BRINQUEDO POR TURMA
BRINQUEDOS
PETECA
PIPA
Adaptada Freepik (Pião) - brgfx/Freepik (Ioiô e pipa)

IOIÔ
Ilustração - Peteca: Ana Rita da Costa

PIÃO
QUANTIDADE
A) QUAL É O BRINQUEDO QUE ESTÁ EM MAIOR QUANTIDADE?
B) TEM MAIS PIÃO OU PIPA?
C) QUAL É O BRINQUEDO QUE ESTÁ EM MENOR QUANTIDADE?
D) SE JUNTARMOS APENAS IOIÔ E PETECA, QUANTOS BRINQUEDOS SERÃO?

106
5. PIETRO E SUA TURMA REGISTRARAM EM UMA TABELA OS NOMES DAS

BRINCADEIRAS E QUANTAS VEZES BRINCARAM DE CADA UMA DURANTE O MÊS.
QUANTAS VEZES
BRINCADEIRA
BRINCAMOS
PEGA-PEGA 10
ESCONDE-ESCONDE 5
AMARELINHA 13
CASINHA 18
Adaptada brgfx/Freepik
A) QUANTAS VEZES BRINCARAM DE AMARELINHA?
B) DE QUAL BRINCADEIRA AS CRIANÇAS PARTICIPARAM MAIS VEZES?
C) DE QUAL BRINCARAM MENOS?
D) ENTRE AMARELINHA E PEGA-PEGA, DE QUAL BRINCARAM MAIS?

107
ATIVIDADE 2 – PROBLEMAS MATEMÁTICOS
PROBLEMAS MATEMÁTICOS PODEM SER RESOLVIDOS DE DIFERENTES
MANEIRAS: POR MEIO DE DESENHOS, CONTAGEM, OPERAÇÕES MATEMÁTICAS,
ENTRE OUTRAS.
PROBLEMA MATEMÁTICO
NA SEXTA-FEIRA, A TURMA FOI PARA A BRINQUEDOTECA, AS CRIANÇAS
ESCOLHERAM O QUE QUERIAM FAZER. QUATRO CRIANÇAS CANTARAM COM A
PROFESSORA, TRÊS CRIANÇAS PEGARAM BRINQUEDOS E QUATRO CRIANÇAS
DESENHARAM. QUANTAS CRIANÇAS ESTAVAM NA BRINQUEDOTECA?
GRUPO I GRUPO II GRUPO III
Adaptada macrovector/Freepik
GRUPO I GRUPO II GRUPO III
OPERAÇÃO MATEMÁTICA
108
VAMOS PRATICAR!
1. MARINA E SEUS DOIS IRMÃOS LEVI E JÚLIO ESTÃO BRINCANDO COM DADOS. A
REGRA DO JOGO É: VENCE QUEM FORMAR O MAIOR NÚMERO DE PONTOS NA SOMA
DE DUAS RODADAS.
A) OS DADOS REPRESENTAM OS PONTOS DE MARINA E SEUS IRMÃOS. REGISTRE O

TOTAL DE CADA UM:
MARINA
1ª RODADA 2ª RODADA TOTAL
LEVI
JÚLIO
B) QUEM FEZ MAIS PONTOS NA 1ª RODADA?
C) QUEM FEZ MENOS PONTOS NA 2ª RODADA?
D) QUEM GANHOU O JOGO?
Fonte/Adaptação: SÃO PAULO (Município). Secretaria Municipal de Educação. Caderno da

Cidade: saberes e aprendizagens: Ensino Fundamental: 1º ano. São Paulo: SME / COPED, 2020.
109
2. JÚLIA, ROGÉRIO E LETÍCIA ESTÃO BRINCANDO COM O JOGO “SEMPRE DEZ”. O

DESAFIO DESSE JOGO É REALIZAR A SOMA DE DOIS NÚMEROS E O SEU RESULTADO
DEVE SER SEMPRE DEZ. NEM MAIS, NEM MENOS!
A) REGISTRE NO QUADRO O TOTAL DE PONTOS DE CADA UM.
JÚLIA TOTAL
7 5
ROGÉRIO TOTAL
3 6
LETÍCIA TOTAL
8 2
B) QUEM FEZ DEZ PONTOS E VENCEU ESTA PARTIDA?
C) SE JÚLIA TIVESSE TIRADO O NÚMERO 5 NO LUGAR DO 7, O QUE TERIA

ACONTECIDO?
Fonte/Adaptação: SÃO PAULO (Município). Secretaria Municipal de Educação.

Caderno da Cidade: saberes e aprendizagens: Ensino Fundamental: 1º ano. São
Paulo: SME / COPED, 2020.)
110
3. ROGÉRIO E SÉRGIO COLECIONAM MEIOS DE TRANSPORTE DE BRINQUEDO. AQUI

ESTÁ A QUANTIDADE DA COLEÇÃO DE CADA UM.
SÉRGIO ROGÉRIO
A) QUANTOS BRINQUEDOS ROGÉRIO E SÉRGIO POSSUEM JUNTOS?
B) QUEM POSSUI MAIS BRINQUEDOS? QUANTOS A MAIS?
C) SE ROGÉRIO TIVESSE MAIS 3 CARRINHOS, O QUE ACONTECERIA?

111
4. LUCIANA TEM UMA COLEÇÃO COM 12 LACINHOS DE CABELO. DESSES, 4 SÃO PRETOS
E O RESTANTE COLORIDOS. QUANTOS SÃO OS LACINHOS COLORIDOS DE LUCIANA?
5. NA SALA DE INFORMÁTICA 23 CRIANÇAS USAVAM BLUSA DE FRIO, SABENDO QUE

HAVIAM 38 CRIANÇAS NA SALA, QUANTAS ESTAVAM SEM BLUSA?
6. NO DIA DA EXCURSÃO HAVIA 47 CRINÇAS, 23 DELAS USAVAM BLUSA DE FRIO.

QUANTAS CRIANÇAS ESTAVAM SEM BLUSA DE FRIO?
Fonte/Adaptação: SÃO PAULO (Município). Secretaria Municipal de Educação.

Documento orientador para sondagem de Matemática: Ciclo de Alfabetização:
1º ano. São Paulo: SME / COPED, 2020. p.12.
SÃO PAULO (Município). Secretaria Municipal de Educação. Caderno de Apoio e
Aprendizagem: Matemática. São Paulo: SME, 2014. p. 57.
112
ATIVIDADE 3 – CONTANDO COLEÇÕES
DURANTE VÁRIAS ATIVIDADES DIÁRIAS, PRECISAMOS CONTAR, CALCULAR,
ORDENAR, ENTRE OUTRAS.
VAMOS CONTAR NOSSOS DEDOS DAS MÃOS?
2 3 8 9
4 7
5 6
1 10
Adaptada de studiogstock/Freepik
AGORA, VAMOS CONTAR AS CRIANÇAS DESTA IMAGEM?

6 8 10
113
VAMOS PRATICAR!
1. A PROFESSORA PEDIU PARA QUE ALINE E FELIPE DESENHASSEM ALIMENTOS.
VEJA O QUE ELES FIZERAM.
ALINE FELIPE
macrovector/freepik
A) QUANTOS ALIMENTOS ALINE DESENHOU?
B) QUANTOS ALIMENTOS FELIPE DESENHOU?
C) QUEM DESENHOU MAIS ALIMENTOS?
2. PAULA CONVIDOU SUA AMIGA SABRINA PARA JOGAR BASQUETE. PARA CADA
CESTA QUE FAZIAM, ELAS MARCAVAM UM X. NO FINAL DO JOGO, A PONTUAÇÃO
ESTAVA ASSIM:
PAULA X X X X X
SABRINA X X X X X X X X X
A) QUANTAS CESTAS PAULA FEZ?
B) QUANTAS CESTAS SABRINA FEZ?
C) QUEM FEZ MAIS CESTAS?

114
3. PEDRO HENRIQUE E SEUS PRIMOS GOSTAM MUITO DE ANIMAIS.

JUNTOS ELES TÊM TODOS ESSES CACHORROS.
A) DESENHE UM POTINHO DE RAÇÃO PARA CADA ANIMAL.
B) QUANTOS POTINHOS VOCÊ DESENHOU?
C) QUANTOS CACHORROS PEDRO HENRIQUE E SEUS PRIMOS TÊM JUNTOS?
4. A MÃE DE CATARINA É COSTUREIRA E TEM VÁRIOS BOTÕES.

Ilustração: Fernanda Gomes
A) QUANTOS BOTÕES NA COR AZUL ELA TEM?
B) E OS BOTÕES NA COR ROSA, QUANTOS SÃO?
C) DE QUAL COR A MÃE DE CATARINA TEM MAIS BOTÕES?

115
5. AS COLEÇÕES DE BOTÕES FORAM MISTURADAS.
Ilustração: Fernanda Gomes

A) QUAL O TOTAL DE BOTÕES?
B) DE QUAL COR DE BOTÃO VOCÊ MAIS GOSTOU?
C) ANOTE A QUANTIDADE DE BOTÕES DA SUA COR PREFERIDA.
6. CONTE OS OBJETOS E PINTE A QUANTIDADE.

Freepik
A) 4 5 6
Freepik
B) 13 10 6
116
Freepik
C)
11 8 12
Freepik
D)
5 2 7
7. CONSIDERE A CENA:
brgfx/Freepik
A) QUANTAS OVELHAS TEM?
B) QUANTOS SÃO OS PINTINHOS?
C) QUANTOS ANIMAIS NO TOTAL?

117
ATIVIDADE 4 – ORGANIZANDO
E ORDENANDO
PODEMOS ORGANIZAR E ORDENAR DE DIFERENTES FORMAS: POR NÚMEROS,
LETRAS, CORES, TAMANHOS E OUTROS.
1 2 3 4
4 3 2 1
F E D C B A
Adaptada Freepik
A B C D E F G H
VAMOS ORGANIZAR OU ORDENAR!

118
VAMOS PRATICAR!
1. NAS PRÓXIMAS ATIVIDADES, VAMOS ORDENAR E ORGANIZAR AS FIGURAS.
A) LIGUE PARA ORDENAR.
(1) MAIS LEVE
(2) MAIS ALTO

(3) MAIS PESADO
B) ORDENE USANDO A, B, C, D, E, SENDO A O LÁPIS MAIS CURTO E E O LÁPIS MAIS

Adaptada de Freepik
COMPRIDO.
Adaptada macrovector/Freepik (árvores) - brgfx/Freepik (flores)
C) CLASSIFIQUE 1 PARA ÁRVORES E 2 PARA FLORES.

119
1 2
D) NUMERE, DE (1) ATÉ (4), DA TOUCA MAIOR PARA A TOUCA MENOR.
( ) ( ) ( ) ( )
Adaptada macrovector /Freepik

E) ORDENE, DE 1 ATÉ 6, DO ANIMAL MENOR ATÉ O ANIMAL MAIOR.
( ) ( ) ( )
( ) ( ) ( )
120
F) LIGUE PARA ORGANIZAR AS CENAS.
NOITE
TARDE
MANHÃ
G) LIGUE PARA ORGANIZAR ROUPAS DE FRIO NA CAIXA (F) E ROUPAS DE CALOR NA

CAIXA (C).
Adaptada macrovector/Freepik e pch.vector/Freepik
121
ATIVIDADE 5 – APRENDENDO SOBRE FORMAS

GEOMÉTRICAS ESPACIAIS
E OBJETOS
VOCÊ JÁ PERCEBEU QUE OS OBJETOS TÊM DIFERENTES FORMAS?
CUBO
BLOCO RETANGULAR
Adaptada Freepik (Sólidos, lã, caixa de presente e cone) pch.vector/Freepik (Pilha) katemangostar/Freepik (Dado)
CONE
CILINDRO
ESFERA
VAMOS APRENDER JUNTOS SOBRE ESSAS FORMAS!

122
VAMOS PRATICAR!
1. MAURÍCIO ESTAVA BRINCANDO COM UMA CAIXA DE PERFUME VAZIA E RESOLVEU
DESMONTÁ-LA.
Adaptada macrovector/Freepik (Caixa de remédio) - brgfx/
Freepik (Menino) - Planificações: Fernanda Gomes
COMO VOCÊ ACHA QUE FICARIA ESTA CAIXA DESMONTADA?

123
2. ANA GUARDOU AS COMPRAS DO MERCADO NO ARMÁRIO E PERCEBEU QUE

EXISTIAM CAIXAS DE DIVERSOS TAMANHOS:
Embalagem 2: adaptada macrovector/Freepik

Embalagem 3: adaptada omelapics/Freepik
Embalagem 1: adaptada Freepik
A) VOCÊ CONHECE OUTROS OBJETOS QUE TÊM A MESMA FORMA DAS CAIXAS QUE
ANA VIU NAS COMPRAS DO MERCADO?
( ) SIM ( ) NÃO
B) DESENHE NO QUADRO A SEGUIR DOIS OBJETOS QUE VOCÊ CONHECE:
3. VITOR CHAMOU SEUS AMIGOS PARA UM JOGO DE TRILHA EM SUA CASA.

ALÉM DO TABULEIRO, UTILIZARAM OUTROS MATERIAIS PARA O JOGO:
Dado: katemangostar/Freepik
Cone: adaptada de Freepik -
124
A) QUAL DIFERENÇA VOCÊ PERCEBE NA FORMA DO PINO E NA FORMA DO DADO?
B) VOCÊ CONHECE OUTROS OBJETOS COM A MESMA FORMA DO PINO DO JOGO DE

VITOR?
( ) SIM ( ) NÃO
C) SE VOCÊ CONHECE, ESCREVA O NOME DE DOIS OBJETOS.
4. RELACIONE O OBJETO À FORMA GEOMÉTRICA ESPACIAL.

Sólidos, bloco de montar, caixa de presente e chapéu: adaptada de Freepik
Lata: brgfx/Freepik - Globo: ibrandify/Freepik
125
ATIVIDADE 6 – MEDIDAS NÃO PADRONIZADAS
É POSSÍVEL MEDIR UM OBJETO UTILIZANDO OUTRO OBJETO OU UTILIZANDO O
NOSSO CONHECIMENTO.
É POSSÍVEL MEDIR UM LÁPIS COM UMA BORRACHA.
e katemangostar/Freepik (borracha)
Adaptada Freepik (Lápis)
É POSSÍVEL MEDIR UMA PESSOA COM UM LÁPIS.
e vectorpocket/Freepik (menina)
É POSSÍVEL UTILIZAR NOSSO CONHECIMENTO PARA SABER SE UMA RODA GIGANTE
É MAIOR OU MENOR DO QUE UMA PESSOA.
Adaptada brgfx/Freepik (roda gigante)
e Freepik (personagem)
JÁ SABEMOS MUITAS INFORMAÇÕES SOBRE MEDIDAS!

Adaptada macrovector/Freepik (lâmpada Adaptada Freepik (Frigideira e colher)
Adaptada macrovector/Freepik Adaptada de brgfx/Freepik e fogão)e nenilkime/Freepik (cadeira) e vectorpocket/Freepik (haste flexível)
126
VAMOS PRATICAR!
B) O OBJETO MAIS LEVE

A) O OBJETO MAIS PESADO
D) A GARRAFA QUE CABE MENOS

C) O BALDE QUE CABE MAIS
1. NESTA ATIVIDADE, CIRCULE O QUE SE PEDE.
F) A FITA MAIS FINA

E) O PRÉDIO MAIS ALTO
H) O LÁPIS MAIS GROSSO

G) O CABELO MAIS CURTO
Adaptada macrovector/Freepik (menino)

Adaptada Freepik e brgfx/Freepik (meninas) Adaptada macrovector/Freepik Adaptada Freepik
127
128
PODEMOS USAR PARTES DO NOSSO CORPO PARA MEDIR.

e ddraw/Freepik (figura 2, 3 e 4)
Adaptada Freepik (figura 1)
PÉ PALMO
POLEGARES PASSO
PODEMOS MEDIR COM O POLEGAR OBJETOS PEQUENOS.

Ilustração: Fernanda Gomes (dedo)
E SE FOR MAIOR AINDA, PODEMOS MEDIR COM PÉS.

Ilustração: Fernanda Gomes (pegada)
Adaptada Freepik (vassoura)
129
VAMOS PRATICAR!
2. PARA ESTA ATIVIDADE, VOCÊ USARÁ PARTES DO SEU CORPO E PARTES DO CORPO
DO ADULTO QUE ESTÁ TE AJUDANDO.
A) ESTE LIVRO
MEÇA ESTE LIVRO COM PARTES DO SEU CORPO
QUANTOS PALMOS?
QUANTOS POLEGARES?
MEÇA ESTE LIVRO COM PARTES DO CORPO DO ADULTO
QUANTOS PALMOS?
QUANTOS POLEGARES?
B) PARA MEDIR O LIVRO, A QUANTIDADE DE PALMOS DO

ADULTO FOI MAIOR OU MENOR DO QUE A QUANTIDADE
DOS SEUS PALMOS?
C) PORQUE SERÁ QUE ISSO ACONTECEU?
VOCÊ SABIA?
PASSO É UMA ANTIGA MEDIDA ROMANA, ABOLIDA HÁ MUITO
Adaptada Freepik
TEMPO, QUE EQUIVALIA A 5 PÉS (MAIS OU MENOS 1,5M). HOJE EM DIA,

SÓ NOS LEMBRAMOS DO PASSO COMO UNIDADE DE MEDIR QUANDO
VEMOS NOS FILMES DE PIRATAS.
Fonte: https://ipemsp.wordpress.com/category/historias-de-metrologia/medidas-
antigas/ acesso em 10/06/2020.
130
ATIVIDADE 7 – CL ASSIFICAÇÃO DE EVENTOS

ALEATÓRIOS
EM NOSSO COTIDIANO, EXISTEM VÁRIAS SITUAÇÕES QUE NOS AJUDAM
A ANTECIPAR O QUE PODE ACONTECER OU QUE NUNCA IRÁ ACONTECER. E O
QUE CHAMAMOS DE SITUAÇÕES QUE ACONTECERÃO COM CERTEZA, TALVEZ
ACONTEÇA E É IMPOSSÍVEL ACONTECER.
A SENHA
MARIA JOSÉ
RUBENS JOANA
Adaptada vectorpouch/Freepik
DONA JOANA ESTÁ NA FILA PARA RECEBER UMA SENHA QUE DARÁ AOS 3
PRIMEIROS A CHANCE DE PARTICIPAR DE UM SORTEIO.
VOCÊ ACHA QUE DONA JOANA VAI CONSEGUIR PEGAR A SENHA PARA O
SORTEIO?
ACONTECERÁ É IMPOSSÍVEL
TALVEZ ACONTEÇA
COM CERTEZA ACONTECER
131
VAMOS PRATICAR!
1. LEIA AS SITUAÇÕES E PINTE A RESPOSTA CORRETA.
A) CONSIDERE A SEQUÊNCIA DE CORES:
QUAL A POSSIBILIDADE DE UM RETÂNGULO AMARELO SER A PRÓXIMA FIGURA DA

SEQUÊNCIA?
TALVEZ ACONTEÇA
B) LUCAS TEM UMA LATA COM 7 BOLINHAS DE GUDE, SENDO QUE 6 SÃO VERDES E
1 BRANCA. LUCAS QUER TIRAR A BOLINHA BRANCA DE DENTRO DA LATA SEM
OLHAR. ESSA SITUAÇÃO
TALVEZ ACONTEÇA
C) NO BAIRRO QUE SANDRA MORA FALTA ÁGUA QUASE TODOS OS DIAS. HOJE A
ÁGUA ACABOU NOVAMENTE. SANDRA QUER TOMAR BANHO HOJE, ESSA AÇÃO
TALVEZ ACONTEÇA
132
D) ROSA FEZ UM BOLO COM SUA AVÓ, MAS SE DISTRAÍRAM NA CONVERSA E

ESQUECERAM DE COLOCAR O FERMENTO, INGREDIENTE RESPONSÁVEL PELO
CRESCIMENTO DO BOLO. ROSA ACREDITA QUE MESMO ASSIM SEU BOLO IRÁ
CRESCER. ESSA SITUAÇÃO
Adaptada Freepik
TALVEZ ACONTEÇA
E) TACIANE ESTUDA NO PERÍODO DA MANHÃ E HOJE ACORDOU BEM CEDO, POIS IRÁ
DE ÔNIBUS PARA A ESCOLA. CHEGAR À ESCOLA NO HORÁRIO SEM SE ATRASAR
Adaptada alekksall/Freepik
TALVEZ ACONTEÇA
F) NA LOJA DE ADRIANA TEM OS VESTIDOS ABAIXO. UMA CLIENTE IRÁ COMPRAR

UM VESTIDO ESCURO. ESSA SITUAÇÃO
Adaptada natalka dmitrova/Freepik
TALVEZ ACONTEÇA
133
G) O ANIVERSÁRIO DE CINTIA É NO DIA 14 DE JULHO, NA ESTAÇÃO MAIS FRIA DO

ANO, O INVERNO. FAZER FRIO NO PRÓXIMO ANIVERSÁRIO DE CINTIA É ALGO QUE
Adaptada Freepik
TALVEZ ACONTEÇA
H) NA HORA DA SAÍDA DA ESCOLA ESTAVA CHOVENDO E BRUNO ESQUECEU DE

LEVAR O GUARDA-CHUVA, ELE VAI ESPERAR A CHUVA PASSAR. A SITUAÇÃO DE
BRUNO SE MOLHAR NA CHUVA
Adaptada pikisuperstar /Freepik
TALVEZ ACONTEÇA
I) LILIANE ESTÁ BRINCANDO DE JOGAR DOIS DADOS E SOMAR OS PONTOS. A

POSSIBILIDADE DE LILIANE FAZER MAIS DE 10 PONTOS NESTA JOGADA
TALVEZ ACONTEÇA
134
ATIVIDADE 8 – LOCALIZANDO
É POSSÍVEL INDICAR A LOCALIZAÇÃO DE OBJETOS.
1 2 3 4 5
B1 A3 A5 B4
É POSSÍVEL INDICAR A LOCALIZAÇÃO DE PESSOAS.
A PESSOA ESTÁ EM FRENTE AO PRÉDIO.

135
VAMOS PRATICAR!
1. ANOTE A LOCALIZAÇÃO DE CADA ANIMAL.
1 2 3 4 5
C
Adaptada terdpongvector/Freepik
A) ABELHA: ______________ D) JOANINHA: _____________
B) BORBOLETA: ___________ E) LAGARTA: ______________
C) CARACOL: _____________ F) GAFANHOTO: ______________
2. PARA CHEGAR ATÉ O SUPERMERCADO, O CARRO PRECISA VIRAR À DIREITA OU À

ESQUERDA? MARQUE UM X NA RESPOSTA CORRETA.
Adaptada upklyak/Freepik
DIREITA ESQUERDA
136
3. A IMAGEM A SEGUIR MOSTRA A DISPOSIÇÃO DAS CADEIRAS DE UM TEATRO. PINTE

A CADEIRA QUE FICA ENTRE OS LUGARES 128 E 130.
Adaptada Freepik
4. VEJA COMO OS LIVROS DE MIGUEL ESTÃO ORGANIZADOS NA PRATELEIRA.
A) O LIVRO DE MATEMÁTICA ESTÁ AO LADO
DE QUAL LIVRO?
Adaptada studiogstock/Freepik
B) QUAL LIVRO ESTÁ ENTRE O LIVRO DE
PORTUGUÊS E O DE GEOGRAFIA?
5. RAFAEL PINTOU A LOCALIZAÇÃO DO 4C NO QUADRO, FAÇA COMO ELE E CONTINUE A

ATIVIDADE.
4C 7D 1F 8E 6B
A B C D E F
1
2
3
4
5
6
7
8
137
6. VOCÊ TEM ANIMAL DE ESTIMAÇÃO EM CASA? O CACHORRO DE SOFIA PRECISA

ACHAR O CAMINHO PARA SUA CASA. VAMOS AJUDÁ-LO?
FAÇA UM X NA RESPOSTA CORRETA.
A) TODOS OS CAMINHOS LEVAM O CACHORRO ATÉ A CASINHA?
( ) SIM ( ) NÃO
B) POR QUAL CAMINHO BOB DEVE IR?
( ) 1 ( ) 2 ( )3
7. FAÇA UM X NA CAIXA DE BRINQUEDOS QUE ESTÁ DO SEU LADO DIREITO E UM

CÍRCULO NA CAIXA DE BRINQUEDOS QUE ESTÁ DO SEU LADO ESQUERDO.
138
CIÊNCIAS NATURAIS
ATIVIDADE 1 – O TEMPO
VOCÊ JÁ VIU FOTOS SUAS DE QUANDO VOCÊ ERA BEBÊ? OU VOCÊ SE LEMBRA
DE ALGUM BEBÊ QUE VIU BEM NOVINHO E DEPOIS CRESCEU?
NESSA ATIVIDADE VAMOS CONHECER MAIS SOBRE ESSAS
TRANSFORMAÇÕES.
OBSERVE AS IMAGENS. ELAS PERTENCEM A MESMA CRIANÇA.

Imagem: Pixabay
Imagem: Pixabay
1. O QUE VOCÊ PERCEBEU DE DIFERENTE ENTRE A PRIMEIRA E A SEGUNDA IMAGEM?
2. O VOCÊ ACHA QUE ACONTECEU?

CIÊNCIAS NATURAIS – 1º ANO
139
3. TODOS NÓS JÁ FOMOS BEBÊS UM DIA. OBSERVE AS IMAGENS ABAIXO.

PINTE DE AZUL AS ATIVIDADES DO DIA QUE VOCÊ CONSEGUE FAZER SOZINHO E
PINTE DE AMARELO AS ATIVIDADES QUE VOCÊ PRECISA DE AJUDA PARA FAZER.
Imagem: Pixabay
Imagem: Freepik
Imagem: Pixabay
Imagem: Pixabay
Imagem: Pixabay
Imagem: Pixabay
140
ATIVIDADE 2 – O DIA E A NOITE
O QUE VOCÊ JÁ OBSERVOU NO CÉU DURANTE O DIA? E DURANTE A NOITE?
OBSERVE AS IMAGENSA SEGUIR:

Imagem: Pixabay
Imagem: Pixabay
1. QUAIS SEMELHANÇAS E DIFERENÇAS VOCÊ PODE PERCEBER NESSAS IMAGENS?
2. QUAL DELAS VOCÊ MAIS GOSTOU? POR QUÊ?

141
3. OBSERVE O CÉU DURANTE O DIA E DURANTE A NOITE.

EXISTEM ELEMENTOS QUE SÓ SÃO POSSÍVEIS DE ENXERGAR EM UM DOS DOIS
MOMENTOS. QUAIS SÃO ELES? UTILIZE OS ESPAÇOS ABAIXO PARA DESENHAR
O QUE VOCÊ OBSERVOU.
DIA
NOITE
PARA SABER MAIS

VOCÊ PODE ACESSAR O LINK OU O QR-CODE, QUE ESTÁ E
CONHECER O LIVRO A MENINA DAS ESTRELAS, QUE CONTA A
LINDA HISTÓRIA DO PRESENTE DE ANIVERSÁRIO DA
MENINA VANESSA.
Disponível em: https://www.euleioparaumacrianca.com.br/
historias/a-menina-das-estrelas/
142
ATIVIDADE 3 – LUZ E SOMBRA
VOCÊ CONHECE SUA PRÓPRIA SOMBRA? VOCÊ TEM ALGUMA ESTRATÉGIA
PARA FAZÊ-LA APARECER?
OBSERVE A IMAGEM. VOCÊ JÁ BRINCOU COM SOMBRAS?
Imagem: Pexels
1. O QUE É NECESSÁRIO PARA CRIAR SOMBRAS? POR QUE SERÁ QUE SÃO SEMPRE
ESCURAS?
CONVIDE AS PESSOAS QUE MORAM COM VOCÊ A BRINCAR COM AS SOMBRAS:

143
¦ USANDO OBJETOS QUE VOCÊ TENHA DISPONÍVEL;
¦ COLOCANDO AS MÃOS OU O OBJETO MAIS PRÓXIMO DA LUZ E OBSERVE

A SOMBRA;
¦ COLOCANDO AS MÃOS OU O OBJETO MAIS LONGE DA LUZ E OBSERVE A

SOMBRA.
2. O QUE VOCÊ CONSEGUIU OBSERVAR?

UTILIZE O ESPAÇO ABAIXO PARA REGISTRAR COMO FOI ESSA EXPERIÊNCIA:
144
ALGUMAS SUGESTÕES PARA SUA BRINCADEIRA!

CONSEGUE ADIVINHAR O QUE FORMAM ESSAS SOMBRAS?
Imagens: Mayra Dias
PARA SABER MAIS

SOBRE COMO FAZER UM TEATRO DE SOMBRAS, ACESSE:
https://www.tempojunto.com/2015/11/09/como-fazer-um-teatro-de-sombras-em-casa/
145
ATIVIDADE 4 – ESCULTURAS DE GELO
VOCÊ SABIA QUE FAZER ESCULTURAS DE GELO É UMA PRÁTICA CONHECIDA
NO MUNDO TODO?
HÁ VÁRIOS FESTIVAIS QUE REÚNEM ESSE TIPO DE ESCULTURA.
NESSA ATIVIDADE NÓS VAMOS APRENDER SOBRE COMO O GELO É FEITO E O
QUE PODEMOS FAZER COM ELE!
OBSERVE A IMAGEM:
Imagem: Pixabay
VOCÊ ACREDITA QUE ESSA ESCULTURA É FEITA DE GELO?
1. VOCÊ JÁ FEZ GELO NA SUA CASA? O QUE É NECESSÁRIO PARA FAZER GELO?
146
EXPERIÊNCIA – ESCULTURAS DE GELO

VOCÊ TAMBÉM PODE FAZER ESCULTURAS DE GELO USANDO MATERIAIS DA
SUA CASA. PEÇA AJUDA A UM ADULTO.
VOCÊ VAI PRECISAR DE:
¦ GARRAFAS PET;
¦ POTES DE FORMATOS E TAMANHOS DIVERSOS;
¦ ÁGUA;
SEPARE OS POTES E GARRAFAS E ENCHA TODOS COM ÁGUA.

DEIXE NO CONGELADOR OU FREEZER DE UM DIA PARA O OUTRO.
RETIRE OS OBJETOS E DEIXE FORA DA GELADEIRA ATÉ QUE ELES SE SOLTEM
DOS POTES. NO CASO DA GARRAFA, PEÇA A UM ADULTO QUE CORTE COM
CUIDADO O PLÁSTICO DA GARRAFA.
DEIXE A EXPOSIÇÃO DE ESCULTURAS EM UM LUGAR QUE POSSA MOLHAR E SE
POSSÍVEL, ONDE ESTEJA BATENDO O SOL.
2. O QUE ACONTECEU COM A ÁGUA QUE COLOCOU NOS POTES E DEPOIS NO

CONGELADOR? POR QUÊ?
3. DEPOIS DE TIRAR AS ESCULTURAS DOS POTES E DEIXÁ-LAS AO SOL O QUE VOCÊ

PÔDE OBSERVAR?
147
UTILIZE OS ESPAÇOS ABAIXO PARA REGISTRAR TODAS AS ETAPAS DA EXPERIÊNCIA.
PARA SE INSPIRAR
VEJA ESSE VÍDEO:
https://www.youtube.com/watch?v=DfcAMqmniQ4
148
ATIVIDADE 5 – MINHAS ATIVIDADES

AO LONGO DO DIA
NA ATIVIDADE 2 VOCÊ OBSERVOU ALGUMAS DIFERENÇAS ENTRE O DIA E A NOITE.
OBSERVE AS IMAGENS E MARQUE AS ATIVIDADES QUE VOCÊ REALIZA DURANTE O
DIA E A NOITE.
PINTE DE AZUL AS ATIVIDADES QUE VOCÊ REALIZA À NOITE.

PINTE DE AMARELO AS ATIVIDADES QUE VOCÊ REALIZA DURANTE O DIA.
PINTE DE VERDE AS ATIVIDADES QUE VOCÊ REALIZA NOS DOIS PERÍODOS.
Imagem: Pixabay
Imagem: Pixabay
Imagem: Pixabay
Imagem: Pixabay
149
Imagem: Tirachard- Freepik
Imagem: Pixabay
ATIVIDADE 6 – COMO SENTIMOS AS TEXTURAS?

TEXTURA É A SUPERFÍCIE, AQUILO QUE REVESTE
MATERIAIS E OBJETOS.
A TEXTURA PODE SER MACIA, ÁSPERA, RUGOSA,
LISA, ONDULADA.
OBSERVE AS IMAGENS A SEGUIR:
1. FAÇA UM X DE ACORDO COM A TEXTURA DE CADA MATERIAL

Imagem: Pixabay
Imagem: Pixabay
( ) MACIO ( ) MACIO
( ) ÁSPERO ( ) ÁSPERO
150
Imagem: Pixabay
Imagem: Pixabay
( ) MACIO ( ) MACIO
Imagem: Pixabay
Imagem: Pixabay
( ) MACIO ( ) MACIO
2. QUAIS PARTES DO NOSSO CORPO USAMOS PARA SENTIR A TEXTURA DOS

MATERIAIS?
151
3. PESQUISE EM SUA CASA MATERIAIS MACIOS E ÁSPEROS E REGISTRE-OS NOS

ESPAÇOS ABAIXO:
MACIO ÁSPERO
ATIVIDADE 7 – ÁGUA: FONTE DE VIDA
A ÁGUA É O LÍQUIDO MAIS IMPORTANTE QUE EXISTE EM NOSSO
PLANETA. NA NATUREZA ELA PODE SER
ENCONTRADA EM RIOS, CACHOEIRAS,
LAGOS E NO MAR.
TODAS AS PLANTAS E TODOS OS
ANIMAIS PRECISAM DE ÁGUA PARA
SOBREVIVER. ELA É USADA PARA MUITOS
FINS COMO LAVAR E COZINHAR.
Imagem: Pixabay
152
Imagem: Pixabay
Imagem: Pixabay
Imagem: Pixabay
Imagem: Pixabay
Imagem: Pixabay
1. FAÇA UMA LISTA COM SITUAÇÕES ONDE A ÁGUA É UTILIZADA EM SUA CASA.
153
2. REGISTRE NO ESPAÇO ATITUDES CONSCIENTES QUE VOCÊ SUGERE PARA

ECONOMIZAR A ÁGUA.
ATIVIDADE 8 – CORPO HUMANO
BRINCAR, DESENHAR, CORRER, SORRIR, LER UMA HISTÓRIA, ALIMENTAR-SE,
ANDAR ATÉ A ESCOLA... EM TODAS ESSAS AÇÕES USAMOS DIFERENTES
PARTES DO NOSSO CORPO.
154
1. LEIA AS DICAS PARA DESCOBRIR QUAIS PARTES DO CORPO ESTÃO RELACIONADAS

ÀS ATIVIDADES QUE REALIZAMOS.
PASSE UM TRAÇO LIGANDO A FUNÇÃO ÀS PARTES DO CORPO CORRESPONDENTES.
OUVIR UMA MÚSICA
DESENHAR
CANTAR
JOGAR FUTEBOL
LER
Imagens: Pixabay
155
2. PULAR CORDA, DESENHAR, JOGAR FUTEBOL, OUVIR MÚSICA...O QUE VOCÊ MAIS
GOSTA DE FAZER? UTILIZE O ESPAÇO ABAIXO PARA REGISTRAR.
ATIVIDADE 9 – O FOGO
O FOGO É UMA IMPORTANTE FONTE DE LUZ E CALOR,
PORÉM É NECESSÁRIO CUIDADO PARA MANUSEÁ-
LO, POIS PODE CAUSAR GRAVES ACIDENTES.
ANTES DA INVENÇÃO DA LÂMPADA, MUITO ANTES
DA INVENÇÃO DA TV E DO COMPUTADOR AS
Imagens: Pixabay
PESSOAS USAVAM VELAS PARA ILUMINAR OS

AMBIENTES.
156
1. VOCÊ JÁ VIU IMAGENS QUE RETRATAVAM ESSA ÉPOCA? COMO VOCÊ IMAGINA QUE
ERA A VIDA DAS PESSOAS NESSA ÉPOCA?
2. COMO O FOGO É UTILIZADO EM SUA CASA? USE O ESPAÇO ABAIXO PARA

REGISTRAR.
157
3. COM A AJUDA DE ALGUÉM QUE MORE COM VOCÊ, LEIA O TEXTO:
PROFISSÃO: BOMBEIRO
BOMBEIRO É O NOME DADO

AO PROFISSIONAL QUE APAGA
INCÊNDIOS. ELE TAMBÉM
TRABALHA PARA PREVENIR A
OCORRÊNCIA DE INCÊNDIOS E
ENSINA PROCEDIMENTOS DE
SEGURANÇA. O FOGO É ÚTIL PARA
Imagem: Pixabay
OS HUMANOS, MAS TAMBÉM
PERIGOSO. TODOS OS ANOS,
INCÊNDIOS MATAM MILHARES DE
PESSOAS E DESTROEM FLORESTAS E
PROPRIEDADES. A CORPORAÇÃO
DEDICADA À PREVENÇÃO E AO
COMBATE A INCÊNDIOS É CONHECIDA
COMO CORPO DE BOMBEIROS.
Imagem: Wikimedia Commons

OS BOMBEIROS USAM VÁRIOS
TIPOS DE EQUIPAMENTOS
PARA COMBATER INCÊNDIOS.
CAMINHÕES CARREGAM
BOMBAS DE ÁGUA PODEROSAS E
MANGUEIRAS LONGAS. ESCADAS E PLATAFORMAS DE ALTURA REGULÁVEL
SÃO USADAS PARA RESGATAR PESSOAS E APAGAR O FOGO EM EDIFÍCIOS
ALTOS. CARROS-PIPA LEVAM ÁGUA A LUGARES SEM HIDRANTES POR
PERTO. AVIÕES E HELICÓPTEROS SÃO USADOS PARA JOGAR ÁGUA
OU PRODUTOS QUÍMICOS SOBRE INCÊNDIOS EM FLORESTAS. MUITOS
CORPOS DE BOMBEIROS TAMBÉM PROVIDENCIAM AMBULÂNCIAS PARA
VÍTIMAS DE INCÊNDIOS.
TEXTO ADAPTADO DO ARTIGO “BOMBEIRO”: https://escola.

britannica.com.br/artigo/bombeiro/481285
158
A) VOCÊ JÁ CONHECIA ESSA PROFISSÃO?

( ) SIM ( ) NÃO
B) VOCÊ ACHA QUE ESSA PROFISSÃO É PERIGOSA? POR QUÊ?
C) APÓS LER O TEXTO E APRENDER QUE DEVEMOS TER MUITO CUIDADO COM O
FOGO, ESCREVA UM BILHETE ALERTANDO AS PESSOAS QUE MORAM COM VOCÊ
SOBRE O PERIGO DE MEXER COM FOGO.
PARA FAZER ESSA ESCRITA, PEÇA AJUDA PARA ALGUÉM QUE MORE COM VOCÊ.
159
ANOTAÇÕES
160
HISTÓRIA
ATIVIDADE 1 – BRINQUEDOS DO PASSADO
E DO PRESENTE
QUEM JÁ JOGOU BOLINHA DE GUDE OU PULOU CORDA? ESSES SÃO
BRINQUEDOS DO TEMPO DA VOVÓ! OS BRINQUEDOS DE ANTIGAMENTE NÃO
SÃO OS MESMOS DOS DIAS ATUAIS. MUITOS DOS MATERIAIS UTILIZADOS
PARA FABRICAÇÃO DOS BRINQUEDOS NO PASSADO FORAM SUBSTITUÍDOS
POR OUTROS NOS DIAS DE HOJE.
VAMOS PRATICAR!
A) OBSERVE AS IMAGENS ABAIXO:

Pixabay
Pixabay
Pixabay
Pixabay
Pixabay
Pixabay
Freepik
VOCÊ JÁ BRINCOU COM ALGUM DESSES OBJETOS? DE QUE MATERIAL VOCÊS ACHAM
QUE ELES ERAM FABRICADOS NO PASSADO? E HOJE?
HISTÓRIA – 1º ANO
161
ATIVIDADE 2 – TODO BRINQUEDO

TEM HISTÓRIA
VOCÊ GOSTA DE BRINCAR? BRINCANDO PODEMOS NOS DIVERTIR, INVENTAR,
IMAGINAR E... APRENDER HISTÓRIA... APRENDER SOBRE A HISTÓRIA DOS
BRINQUEDOS!!!!
VAMOS PRATICAR!
A) OBSERVE IMAGEM DO BRINQUEDO ABAIXO:
B) VOCÊ SABE QUE BRINQUEDO É ESSE? É UM IOIÔ. PODEMOS BRINCAR COM ELE?
COM A AJUDA DE UM RESPONSÁVEL OU FAMILIAR, ESCREVA COMO VOCÊ ACHA
QUE PODEMOS BRINCAR COM ESSE BRINQUEDO.
162
C) COM A AJUDA DE UM RESPONSÁVEL OU FAMILIAR, LEIA O TEXTO A SEGUIR, NO

QUAL A ESCRITORA ROSEANA MURRAY NOS ENSINA A BRINCAR COM O IOIÔ:
A PONTA DO BARBANTE
AMARRADA NO DEDO DA MÃO,

ATENÇÃO! HÁ QUE JOGAR O IOIÔ
NUM BALANÇO DE TODO CORPO
PARA QUE ELE VOLTE COMO PÁSSARO
AMESTRADO OU POMBO CORREIO
QUE TRAZ NOTICIAS DO CHÃO
(MURRAY, R. BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS. 1. ed.

São Paulo: FTD, 2014)
D) VOCÊ ACHA QUE ESSE BRINQUEDO É ANTIGO? OU É UM OBJETO NOVO?

COM A AJUDA DE UM RESPONSÁVEL OU FAMILIAR, MARQUE DE QUAL ÉPOCA É
ESSE BRINQUEDO:
DA ÉPOCA DE SEUS AVÓS

DA ÉPOCA DE SEUS PAIS
DE UMA ÉPOCA MAIS ANTIGA
E) PERGUNTE AO SEU RESPONSÁVEL OU FAMILIAR SE, QUANDO ELE TINHA A SUA

IDADE, AS CRIANÇAS BRINCAVAM DE IOIÔ. COMO ERA O IOIÔ? DO QUE ELE ERA
FEITO? QUE CORES ELE TINHA?
163
F) LEIA, COM A AJUDA DE UM RESPONSÁVEL OU FAMILIAR, O TEXTO ABAIXO PARA

SABER MAIS SOBRE A HISTÓRIA DO IOIÔ:
A HISTÓRIA DO IOIÔ
O IOIÔ É UM DOS BRINQUEDOS MAIS ANTIGOS DO

MUNDO. A HISTÓRIA DESSE SIMPLES OBJETO É TÃO
FASCINANTE QUANTO SEU FUNCIONAMENTO. A ORIGEM
DO IOIÔ É UM MISTÉRIO. DIVERSOS LUGARES DO MUNDO
PODEM TER SIDO O BERÇO DO IOIÔ. “IOIÔS” RÚSTICOS DE
BARRO E DE METAL JÁ FORAM ENCONTRADOS EM RUÍNAS
GREGAS DE CERCA DE 2500 ANOS. BRINQUEDOS SIMILARES
ERAM USADOS PELOS CHINESES ANTES DISSO. (...) NA SUA
FORMA ATUAL, O IOIÔ NASCEU EM UM PAÍS CHAMADO
FILIPINAS.
OS IOIÔS ATUAIS EMPREGAM TECNOLOGIA DE PONTA,
A MADEIRA E PLÁSTICO USADOS HÁ DECADAS FORAM
SUBSTITUÍDOS POR NOVOS MATERIAIS, COMO AÇO,
ALUMÍNIO E POLICARBONATO.
NO BRASIL, ASSIM COMO EM INÚMEROS OUTROS
PAÍSES, O IOIÔ TEVE PERÍODOS NOS QUAIS O BRINQUEDO
SE TORNOU MANIA ENTRE JOVENS E CRIANÇAS.
(TEXTO ADAPTADO DE http://www.ioiobrasil.org/historia.php)

wikimedia
wikimedia
wikimedia
GAROTO BRINCANDO COM MULHER COM IOIÔ NO IOIO NA ATUALIDADE

UM IOIÔ DE TERRACOTA SÉCULO XVIII
164
ATIVIDADE 3 – A HISTÓRIA DO SEU

BRINQUEDO PREFERIDO
JÁ APRENDEMOS QUE OS BRINQUEDOS TÊM HISTÓRIA. SABIA QUE SEU
BRINQUEDO PREFERIDO TAMBÉM TEM HISTÓRIA?
VAMOS PRATICAR!
A) DESENHE SEU BRINQUEDO PREFERIDO.

165
B) COM A AJUDA DE UM RESPONSÁVEL OU FAMILIAR, ESCREVA POR QUE VOCÊ

GOSTA TANTO DESSE BRINQUEDO.
C) COMO É O SEU BRINQUEDO PREFERIDO? COM A AJUDA DE UM FAMILIAR,

COMPLETE A TABELA COM INFORMAÇÕES SOBRE COMO É SEU BRINQUEDO
FAVORITO.
COMO SE BRINCA COM ESSE

BRINQUEDO?
QUAIS SÃO SUAS CORES?
VOCÊ SABE QUEM FEZ ESSE

BRINQUEDO? ONDE ELE FOI FEITO?
DE QUEM VOCÊ GANHOU ESSE

BRINQUEDO? HÁ QUANTO TEMPO
VOCÊ TEM ESSE BRINQUEDO?
ESSE BRINQUEDO É NOVO OU

ANTIGO?
D) AGORA VOCÊ É O HISTÓRIADOR!!! COM A AJUDA DE UM RESPONSÁVEL OU

FAMILIAR, E COM AS INFORMAÇÕES DA TABELA, ESCREVA UM POUCO DA
HISTÓRIA DE SEU BRINQUEDO PREDILETO:
166
ATIVIDADE 4 – PETECA, PIÃO DE TUCUMÃ:

OS BRINQUEDOS INDÍGENAS
TODO MUNDO GOSTA DE BRINCAR. OS INDÍGENAS POSSUEM MUITOS JOGOS
E BRINCADEIRAS. EXISTEM ALGUMAS QUE, ANTES DO JOGO COMEÇAR, É
PRECISO CONSTRUIR O BRINQUEDO. NESSE CASO, É NECESSÁRIO IR ATÉ
A MATA, ACHAR O MATERIAL CERTO, APRENDER A FAZER O BRINQUEDO E,
SÓ ENTÃO, COMEÇAR A BRINCAR. MAS ISSO NÃO É UM PROBLEMA, POIS
CONSTRUIR O BRINQUEDO TAMBÉM FAZ PARTE DA BRINCADEIRA! VAMOS
CONHECER UM POUCO DOS BRINQUEDOS INDÍGENAS?
VAMOS PRATICAR!
A) OBSERVE A IMAGEM A SEGUIR E ESCREVA O NOME DO BRINQUEDO:

Ilustração Ana Rita da Costa
B) VOCÊ JÁ BRINCOU COM ESSE BRINQUEDO? VOCÊ SABIA QUE A ORIGEM DESSE
BRINQUEDO É INDÍGENA? COM A AJUDA DE UM RESPONSÁVEL OU FAMILIAR,
LEIA O TEXTO SOBRE COMO OS INDÍGENAS CONSTROEM ESSE BRINQUEDO:
167
DOS CAMPOS DO CERRADO DO MATO GROSSO, ONDE ESTÁ LOCALIZADA

A ALDEIA XAVANTE, ATÉ AS FLORESTAS DE MATA ATLÂNTICA EM SÃO PAULO,
HABITADAS POR COMUNIDADES INDÍGENAS GUARANI, ESTE BRINQUEDO
PASSA POR VÁRIAS MUDANÇAS. MANGÁ É O NOME DADO PELOS GUARANIS
A ESSE BRINQUEDO – O VERDADEIRO AVÔ DAS PETECAS ENCONTRADAS,
PRINCIPALMENTE, NO INTERIOR PAULISTA. A PALHA DO MILHO ESTÁ DENTRO
E FORA DO BRINQUEDO. RECHEIA O INTERIOR, APOIA O FUNDO CIRCULAR AO
MESMO TEMPO EM QUE AMARRA AS PENAS COM UM LAÇO FORTE E RESISTENTE.
(TEXTO ADAPTADO DE: MEIRELLES, R. Giramundo e outros brinquedos e brincadeiras dos
meninos do Brasil. Editora Terceiro Nome, 2018)
https://territoriodobrincar.com.br/brincadeiras/peteca-de-palha-de-bananeira
C) AGORA, VOCÊ VAI ESCREVER, COM A AJUDA DE UM RESPONSÁVEL OU FAMILIAR,

UM BILHETE CONTANDO PARA UM AMIGO COMO É A PETECA DAS CRIANÇAS
INDÍGENAS:
168
D) OBSERVE AS IMAGENS DE OUTROS BRINQUEDOS INDÍGENAS FABRICADOS

PELAS CRIANÇAS GUARANIS:
Foto Antonia Terra
Foto Antonia Terra
Foto Antonia Terra

E) AGORA, LEIA O TEXTO, COM A AJUDA DE UM FAMILIAR OU RESPONSÁVEL, PARA
SABER MAIS SOBRE ESSES BRINQUEDOS:
“(...) UMA PESQUISA SOBRE OS BICHINHOS GUARANIS ESCULPIDOS EM DIFERENTES

ALDEIAS NA ATUALIDADE CONTA QUE OS BICHINHOS SÃO FEITOS, GERALMENTE, PELOS
HOMENS, POIS A COLETA DA MADEIRA NA MATA E O TRABALHO DE ESCULPIR EXIGEM
UM POUCO DE FORÇA NAS MÃOS, ASSIM, AS MULHERES NÃO FAZEM MUITO ESSA
ATIVIDADE. (...) OS BICHINHOS QUE SÃO ESCULPIDOS SÃO O TATU, TARTARUGA, ONÇA,
JACARÉ, QUATI, CORUJA, TUCANO, FALCÃO, ÁGUIA, TAMANDUÁ, ENTRE OUTROS.
TODO O PROCESSO DE PREPARO DO ARTESANATO ENVOLVE APRENDIZAGEM,
POIS A CRIANÇA APRENDE QUANDO VAI COM O PAI À FLORESTA COLHER A MADEIRA
PARA FAZER O ARTESANATO. QUANDO ISSO ACONTECE, OS FILHOS ACOMPANHAM
E OBSERVAM. ASSIM, O PAI FAZ O BICHINHO DE MADEIRA E CONTA AOS FILHOS OS
SIGNIFICADOS DOS ANIMAIS QUE EXISTIAM NA TERRA INDÍGENA. ELE CONTA AINDA
QUE HOJE NÃO SÃO MAIS ENCONTRADOS MUITOS DESSES ANIMAIS NA MATA, QUE
SE TORNOU CADA VEZ MAIS ESCASSA, RODEADA PELA CIDADE. MESMO ASSIM,
A CRIANÇA GUARANI VAI APRENDENDO OBSERVANDO, BRINCANDO DE FAZER
O ARTESANATO DE MADEIRA, ATÉ QUE ELA COMEÇA A PRATICAR E A ESCULPIR
TAMBÉM (...)”
(São Paulo (SP). Secretaria Municipal de Educação. Coordenadoria Pedagógica. Orientações

didáticas do currículo da cidade: História. 2. ed. São Paulo: SME/COPED, 2019. p.64-65).
F) CIRCULE, NO TEXTO, OS ANIMAIS QUE VIVEM NA FLORESTA E SÃO

TRANSFORMADOS NOS BRINQUEDOS DE MADEIRA.
169
ATIVIDADE 5 – ÁFRICA BRINCANTE
HÁ MUITO TEMPO LÁ NO EGITO, NA ÁFRICA, JÁ SE FAZIAM BRINQUEDOS. MUITOS
BRINQUEDOS DA ANTIGUIDADE EGÍPCIA SÃO BASTANTE PARECIDOS COM OS
NOSSOS ATUAIS. AS CRIANÇAS DO PERÍODO FARAÔNICO PODERIAM SE DISTRAIR
BRINCANDO COM BONECOS DE PANO OU MADEIRA, ANIMAIS COM BOCAS MÓVEIS,
BOLAS, JOGOS DE AZAR OU AQUELES QUE ENVOLVIAM O RACIOCÍNIO. VAMOS
CONHECER UM POUCO MAIS SOBRE OS BRINQUEDOS EGÍPCIOS?
VAMOS PRATICAR!
A) OBSERVE AS IMAGENS DE ALGUNS BRINQUEDOS DO EGITO ANTIGO,

ENCONTRADOS EM EXPEDIÇÕES ARQUEOLÓGICAS:
imagens de https://www.britishmuseum.org
BOLAS CAVALINHO
BONECO RATINHO GATO
B) VOCÊ PERCEBEU QUE MUITOS BRINQUEDOS EGÍPCIOS SÃO PARECIDOS

COM O SEUS BRINQUEDOS? COMO VOCÊ ACHA QUE AS CRIANÇAS EGÍPCIAS
BRINCAVAM COM ESSES BRINQUEDOS?
170
GEOGRAFIA
ATIVIDADE 1 – OS LUGARES DE NOSSA VIDA
TODOS NÓS VIVEMOS EM UM CANTINHO DO PLANETA TERRA. O NOSSO
LUGAR, COMO NOSSA CASA E ESCOLA, FICA AQUI NA CIDADE DE SÃO PAULO.
Pixabay
Pixabay
Pixabay
VAMOS PRATICAR!
COMO É O ESPAÇO DE SUA ESCOLA E DO BAIRRO EM QUE VOCÊ MORA? O QUE EXISTE
NESSES ESPAÇOS? QUAIS SÃO AS POSIÇÕES DE SEUS ELEMENTOS?
A) FAÇA UM DESENHO DE COMO É DENTRO DE SUA SALA DE AULA. ONDE ESTÃO

AS CARTEIRAS, ARMÁRIOS, JANELAS E PORTA?
Pixabay
GEOGRAFIA – 1º ANO
171
B) PENSE NA CADEIRA E CARTEIRA ONDE VOCÊ FICA NAS AULAS, DE FRENTE

PARA A LOUSA. AGORA COMPLETE A TABELA ESCREVENDO DO JEITO QUE
VOCÊ SOUBER:
QUAL O NOME DO COLEGA SENTADO

À SUA FRENTE?
QUAL O NOME DO COLEGA SENTADO

ATRÁS DE VOCÊ?
OLHANDO PARA A LOUSA, A PORTA

ESTÁ À DIREITA OU À ESQUERDA?
C) AGORA FAÇA UM DESENHO DO SEU BAIRRO E DAS RUAS PRÓXIMAS. DESENHE

SUA RUA, SUA CASA, PRAÇAS, MERCADOS, ESCOLAS E TUDO DE IMPORTANTE
QUE VOCÊ SE LEMBRAR:
172
ATIVIDADE 2 – OS DIFERENTES TIPOS

DE MORADIAS
TODAS AS MORADIAS SÃO CONSTRUÍDAS COM OS MESMOS MATERIAIS?
COMO SÃO AS CASAS NO SEU BAIRRO? COMO ELAS SÃO EM OUTROS
BAIRROS DA CIDADE DE SÃO PAULO E EM OUTROS LUGARES DO BRASIL?
VAMOS PRATICAR!
A) OBSERVE AS FOTOS ABAIXO. ELAS MOSTRAM DIFERENTES TIPOS DE MORADIA

EM NOSSA CIDADE E EM OUTROS LUGARES DO BRASIL.
Foto Diego Baravelli / Wikipedia

Wikipedia
1. CASAS DE PALAFITA EM 2. APARTAMENTOS POPULARES

COMUNIDADE RIBEIRINHA NO RIO DE JANEIRO.
NA MARGEM DE UM RIO DA
AMAZÔNIA.
Wikipedia
Wikipedia
3. COMUNIDADE DA ROCINHA, NA 4. CASAS POPULARES EM UMA

CIDADE DO RIO DE JANEIRO. CIDADE DO INTERIOR DE
SÃO PAULO.
173
Wikimedia
5. PRÉDIOS NO BAIRRO DE SANTANA,
CIDADE DE SÃO PAULO.
B) OBSERVE BEM AS FOTOS. CADA UMA TEM UM NÚMERO. RESPONDA

ESCREVENDO DO JEITO QUE VOCÊ SOUBER:
QUAIS MORADIAS SÃO CONSTRUÍDAS

COM MADEIRA?
QUAIS MORADIAS SÃO CONSTRUÍDAS

COM TIJOLOS OU BLOCOS?
QUAIS DESTAS MORADIAS VOCÊ NÃO

CONHECIA?
VOCÊ SABIA?
AS CASAS DE PALAFITA SÃO

COMUNS EM LOCAIS QUE
SOFREM ALAGAMENTOS
POR ESTAREM PERTO DE
RIOS OU DO MAR. ELAS
SÃO CONSTRUÍDAS SOBRE
TRONCOS PARA FICAREM
MAIS ALTAS E A ÁGUA NÃO
bay
Dean Moriarty por Pixa
ALCANÇÁ-LAS.
174
ATIVIDADE 3 – OS CAMINHOS DE NOSSOS

LUGARES DE VIVÊNCIA
VAMOS RESGATAR EM NOSSA MEMÓRIA COMO PERCORREMOS NOSSOS
CAMINHOS DE CASA E DA ESCOLA?
A) OBSERVE AS FOTOS DE ALGUNS EXEMPLOS DE MEIOS DE LOCOMOÇÃO OU DE

TRANSPORTE QUE PODEMOS UTILIZAR EM NOSSA CIDADE. COLOQUE O NÚMERO
CORRESPONDENTE AO LADO DE CADA PALAVRA.
1 2
Wikimedia
Wikimedia
3 4
Wikimedia
Wikimedia
5 6
Wikimedia
Pixabay
175
ÔNIBUS BICICLETA CARRO
A PÉ TREM TREM
B) ESCREVA NA TABELA, DO JEITO QUE VOCÊ SOUBER, OS NOMES DE ALGUNS

MEIOS DE LOCOMOÇÃO OU DE TRANSPORTE QUE VOCÊ COSTUMA USAR PARA:
IR À ESCOLA PASSEAR
C) FAÇA UM DESENHO DE ALGUM OUTRO MEIO DE LOCOMOÇÃO OU DE

TRANSPORTE DIFERENTE USADO NA NOSSA CIDADE OU EM QUALQUER
OUTRO LUGAR QUE NÃO FOI MOSTRADO NAS FOTOS ACIMA.
176
ATIVIDADE 4 – OS DIFERENTES TIPOS DE TRABALHO

EM NOSSO COTIDIANO
NOSSA VIDA DIÁRIA, EM SOCIEDADE, DEPENDE DOS DIFERENTES TRABALHOS
REALIZADOS POR VÁRIAS PESSOAS. TODOS TRABALHADORES SÃO MUITO
IMPORTANTES!
VAMOS PRATICAR!
A) LIGUE AS FOTOS ABAIXO DE ALGUNS TRABALHADORES COM OS NOMES DE

SUAS PROFISSÕES.
AGENTE DE LIMPEZA
Pixabay
MÉDICOS
Pixabay
OPERÁRIOS
Pixabay
177
B) NA SUA ESCOLA, EXISTEM VÁRIOS TRABALHADORES: OS PROFESSORES,

COZINHEIROS, AGENTES DE LIMPEZA, DIRETORES, INSPETORES DE ALUNOS
E MUITOS OUTROS. AO LADO DE CADA IMAGEM, ESCREVA, DO SEU JEITO, A
PROFISSÃO DE CADA TRABALHADOR DA ESCOLA E O QUE ELE FAZ.
Freepik
Pixabay
C) AO REDOR DA ESCOLA OU EM NOSSO BAIRRO, TAMBÉM TEMOS VÁRIOS OUTROS

TRABALHADORES, TODOS MUITO IMPORTANTES. ESCREVA, DO SEU JEITO, O
NOME DA PROFISSÃO DELES E O QUE CADA UM FAZ!
TRABALHADOR O QUE ELE FAZ
D) COM A AJUDA DE UM RESPONSÁVEL OU FAMILIAR, COMPLETE A TABELA A SEGUIR

COM OS NOMES DE PROFISSÕES QUE ALGUNS DE SEUS FAMILIARES EXERCEM E
ESCREVA O PARENTESCO DESSE SEU FAMILIAR (SE É MÃE, PAI, TIA ETC.).
178
FAMILIAR PROFISSÃO
EXEMPLO: IRMÃO MECÂNICO DE CARROS
E) FAÇA UM DESENHO MOSTRANDO QUAL O TRABALHO QUE VOCÊ ESPERA PARA O

SEU FUTURO E ESCREVA O NOME DESSA PROFISSÃO.
179
ATIVIDADE 5 – O HOMEM TRANSFORMANDO

AS PAISAGENS NA CIDADE
DE SÃO PAULO
A CIDADE DE SÃO PAULO É ENORME. TEMOS LUGARES MAIS
TRANSFORMADOS PELO HOMEM E OUTROS MENOS TRANSFORMADOS
AO LONGO DO TEMPO.
VAMOS PRATICAR!
A) LIGUE AS FOTOS AOS NOMES DOS ELEMENTOS QUE SE DESTACAM NELAS.
AVENIDA PAULISTA
CARROS
MONTANHA
Wikimedia
PICO DO JARAGUÁ
PRÉDIOS
FLORESTA
Wikimedia
180
B) OBSERVE AS DUAS FOTOS NOVAMENTE E PINTE AS LEGENDAS DELAS DE

ACORDO COM AS CORES ABAIXO:
LEGENDA
LOCAL MAIS TRANSFORMADO PELO HOMEM LOCAL MENOS TRANSFORMADO PELO HOMEM
C) SABEMOS QUE O HOMEM TRANSFORMA DIVERSAS PAISAGENS AO LONGO DO

TEMPO. OLHE BEM AS DUAS FOTOS ABAIXO DE UM MESMO LUGAR: A AVENIDA
PAULISTA NO ANO DE 1900 E ELA HOJE. ESCREVA O QUE VOCÊ CONSEGUE VER NA
PAISAGEM DE CADA ÉPOCA.
AVENIDA PAULISTA – 1900 AVENIDA PAULISTA – HOJE

Foto Gaensly por Wikimedia
VOCÊ ACHA QUE A PAISAGEM DA AVENIDA PAULISTA FOI TRANSFORMADA PELO Wikimedia
HOMEM? MARQUE UM X NA SUA RESPOSTA.
SIM NÃO
D) E NO SEU BAIRRO? VOCÊ SE LEMBRA DE ALGUMA TRANSFORMAÇÃO QUE

ACONTECEU NA PAISAGEM DELE? QUAL FOI?
181
ATIVIDADE 6 – OS RITMOS DA NATUREZA:

O DIA E A NOITE
O DIA E A NOITE SÃO TEMPOS NATURAIS DIFERENTES. OS HUMANOS SEGUEM ESTES
TEMPOS DA NATUREZA EM VÁRIAS COISAS QUE FAZEM NO DIA A DIA.
VAMOS PRATICAR!
A) COMO VOCÊ VÊ E SENTE A DIFERENÇA ENTRE O DIA E A NOITE? FAÇA DOIS

LINDOS DESENHOS MOSTRANDO COMO É CADA UM DESSES TEMPOS A PARTIR
DE ONDE VOCÊ MORA!
DESENHO 1 – DURANTE O DIA EU VEJO, OUÇO E SINTO O MEU BAIRRO ASSIM:

182
DESENHO 2 – DURANTE A NOITE EU VEJO, OUÇO E SINTO O MEU BAIRRO ASSIM:

183
O NOME DO MEU BAIRRO É:
B) COM A AJUDA DE UM RESPONSÁVEL, MARQUE UM X NOS ITENS DA TABELA

PENSANDO EM QUAIS AÇÕES E CARACTERÍSTICAS DO CÉU SÃO MAIS COMUNS
DURANTE O DIA OU A NOITE.
DIFERENÇAS ENTRE O DIA E A NOITE
MARQUE AS AÇÕES QUE VOCÊ ESTUDANTE DEVE TER DE

ACORDO COM UM RITMO DE VIDA MAIS SAUDÁVEL E ADEQUADO.
DORMIR DIA NOITE
AÇÕES IR PARA A ESCOLA DIA NOITE
BRINCAR DIA NOITE
PRESENÇA DO SOL DIA NOITE
CARACTERÍSTICAS DO CÉU PRESENÇA DAS NUVENS DIA NOITE
A LUA E AS ESTRELAS
DIA NOITE
FICAM MAIS VISÍVEIS
Atividade adaptada da Revista Nova Escola. Créditos ao “Time de autores Nova

Escola”: Barbara Ribeiro Silva (Professora), Eliane de Siqueira (Mentora), Maria Edney
Ferreira da Silva (Especialista) e Laercio Furquim (Assessor Pedagógico). https://
novaescola.org.br/plano-de-aula/4875/o-dia-e-a-noite#_=_
184
ANOTAÇÕES
ANEXO – 1º ANO
185
LÍNGUA PORTUGUESA – ATIVIDADE 2
A B C D E F

G H I J K L
M N O P Q R
S T U V W X
Y Z A A A A
E E E I I I
RECORTE AQUI
O O O U U U

ANEXO – 1º ANO
187
A B C D E F

G H I J K L
M N O P Q R
S T U V W X
Y Z A A A A
E E E I I I
RECORTE AQUI
O O O U U U

ANEXO – 1º ANO
189
ARTE – ATIVIDADE 3 – CRIANDO COM LINHAS RETAS – MONDRIAN (PÁGINA 75)


RECORTE AQUI

ANEXO – 1º ANO
191
EDUCAÇÃO FÍSICA - ATIVIDADE 1 - EXERCÍCIO 3
Imagem: Almir Aguiar

Imagem: R. Costa
Imagem: R. Costa

DADDY MOMMY
Imagem: Simon Steinberger por Pixabay

Imagem: Pexels por Pixabay
Imagem: R. Costa


LÍNGUA INGLESA – COM AJUDA DE UM ADULTO, RECORTE (COM TESOURA SEM
PONTA) E COLE OS DEDOCHES QUE VÃO LHE ACOMPANHAR NA CANTORIA!
SISTER BROTHER
DADDY MOMMY
Imagens: Freepik
COLAR
COLAR 

DADDY MOMMY
BABY
COLAR 
SISTER BROTHER
RECORTE AQUI
SISTER BROTHER
COLAR
COLAR



Prefeitura da Cidade de São Paulo
Ricardo Nunes
Prefeito

Fernando Padula
Secretário Municipal de Educação
Minéa Paschoaleto Fratelli

Secretária Adjunta de Educação
Malde Maria Vilas Bôas

Secretária Executiva Municipal
Omar Cassim Neto

Chefe de Gabinete
2a edição

Trilhas de
Aprendizagens
Trilhas de Aprendizagens
1O ANO -
Volume 2
Volume 2 1 o
2a edição
ANO
ENSINO FUNDAMENTAL

Trilhas de aprendizagem 1° ano fundamental vol.2

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SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DE SÃO PAULO

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DE SÃO PAULO

Secretaria Municipal de Educação

Minéa Paschoaleto Fratelli

Malde Maria Vilas Bôas

Omar Cassim Neto

São Paulo | 2021

DIVISÃO DE ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO – DIEFEM GEOGRAFIA

DIVISÃO DE EDUCAÇÃO ESPECIAL – DIEE REVISÃO DE CONTEÚDO

1.Ensino Fundamental 2.Aprendizagem I.Título Disponível também em: <educacao.sme.prefeitura.sp.gov.br>

O ano de 2021 ainda exige que sejam seguidos todos os

Secretaria Municipal de Educação

Cubra, com o braço, o Utilize lenços Evite contato de Mantenha os

por contato físico

Tosse Febre Dificuldades Através de gotículas

Cuidados com quem apresentar os sintomas

Evite o contato Permaneça Utilize luvas descartáveis Procure o médico

corporais domiciliar objetos e o ambiente agravamento

Ensino Fundamental – Ciclo de Alfabetização

As crianças, no 1º ano, acabam de chegar ao Ensino Fundamental e é muito impor-

• Os jogos e brincadeiras têm papel fundamental no processo de aprendizagem e

• Na primeira parte deste livreto, há indicações de brincadeiras que podem (e de-

MANHÃ TARDE NOITE

Atividade de escrita (par- Realização da sequência Tempo livre

Utilização do livro Tempo livre Leitura de poemas ou

Brincadeira livre ou Utilização do livro Leitura de curiosidades

Tempo livre Realização da sequência Leitura de notícia

Jogo Realização da sequência Tempo livre

• Final de conto (como no texto original)

As propostas disponibilizadas no material “Trilhas de Aprendizagens” estão ancoradas

Acesse a página da Divisão de Educação Especial e confira!!

138 CIÊNCIAS NATURAIS

ATIVIDADE 1 – PARLENDAS PARA

ATIVIDADE 2 – NOME PRÓPRIO

A) HORA DE CONVERSAR! RESPONDA ORALMENTE ÀS QUESTÕES A SEGUIR. NESSA

¦ SEU NOME TEM ALGUM SIGNIFICADO?

¦ CONHECE O NOME DE TODAS AS PESSOAS QUE MORAM COM VOCÊ?

B) AGORA QUE JÁ CONVERSOU SOBRE OS NOMES PRÓPRIOS, É HORA

¦ ORGANIZE-AS EM ORDEM ALFABÉTICA.

¦ ESCREVA SEU NOME E DE ALGUMAS PESSOAS QUE MORAM COM VOCÊ,

C) HORA DE REVISAR! DEPOIS QUE ESCREVEU COM AS LETRAS MÓVEIS, LEIA

D) REGISTRE A ESCRITA REVISADA NO QUADRO A SEGUIR:

NÃO SE ESQUEÇA DE GUARDAR SUAS LETRAS MÓVEIS EM UM SAQUINHO OU EM UM

ATIVIDADE 3 – UM DOIS, FEIJÃO COM ARROZ

B) APÓS CONHECER TODOS OS INGREDIENTES UTILIZADOS PARA O PREPARO

PIMENTA SAL BATATA TOMATE

ALHO SALSINHA ARROZ ÁGUA

CEBOLA REPOLHO ÓLEO COENTRO

ATIVIDADE 4 – TRÊS, QUATRO, FEIJÃO NO PRATO

A) VAMOS OBSERVAR O PREPARO DO FEIJÃO!

B) AGORA QUE VOCÊ JÁ CONHECE OS INGREDIENTES, CONVERSE COM QUEM

ATIVIDADE 5 – BRINCADEIRAS COM COMIDAS

B) CIRCULE NO TEXTO O NOME DAS FIGURAS:

ATIVIDADE 6 – RECEITA ILUSTRADA

INGREDIENTES: MODO DE FAZER:

¦ LAVE A MAÇÃ E CORTE EM PEDAÇOS.

¦ RETIRE AS SEMENTES DO MAMÃO E

¦ COLOQUE AS FRUTAS NO COPO DO

¦ ACRESCENTE O LEITE E O AÇÚCAR.