O relatório descreve o progresso do aluno Felipe, diagnosticado com Retardo Mental, no Atendimento Educacional Especializado (AEE) na E.M.E.F. Maria do Carmo Pinheiro Rodrigues. Felipe apresentou avanços significativos em sociabilidade, leitura, escrita e raciocínio lógico, embora tenha dificuldades de concentração e escrita. O documento conclui que intervenções pedagógicas adicionais são necessárias para continuar seu desenvolvimento até 2025, destacando a importância de estratégias conjuntas entre professores.
O relatório descreve o progresso do aluno Felipe, diagnosticado com Retardo Mental, no Atendimento Educacional Especializado (AEE) na E.M.E.F. Maria do Carmo Pinheiro Rodrigues. Felipe apresentou avanços significativos em sociabilidade, leitura, escrita e raciocínio lógico, embora tenha dificuldades de concentração e escrita. O documento conclui que intervenções pedagógicas adicionais são necessárias para continuar seu desenvolvimento até 2025, destacando a importância de estratégias conjuntas entre professores.
O relatório descreve o progresso do aluno Felipe, diagnosticado com Retardo Mental, no Atendimento Educacional Especializado (AEE) na E.M.E.F. Maria do Carmo Pinheiro Rodrigues. Felipe apresentou avanços significativos em sociabilidade, leitura, escrita e raciocínio lógico, embora tenha dificuldades de concentração e escrita. O documento conclui que intervenções pedagógicas adicionais são necessárias para continuar seu desenvolvimento até 2025, destacando a importância de estratégias conjuntas entre professores.
O relatório descreve o progresso do aluno Felipe, diagnosticado com Retardo Mental, no Atendimento Educacional Especializado (AEE) na E.M.E.F. Maria do Carmo Pinheiro Rodrigues. Felipe apresentou avanços significativos em sociabilidade, leitura, escrita e raciocínio lógico, embora tenha dificuldades de concentração e escrita. O documento conclui que intervenções pedagógicas adicionais são necessárias para continuar seu desenvolvimento até 2025, destacando a importância de estratégias conjuntas entre professores.
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ESTADO DO PARÁ
PREFEITURA MUNICIPAL DE MARITUBA
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E.M.E.F. MARIA DO CARMO PINHEIRO RODRIGUES INEP 15156729
DIRETORA: DÉBORA MACIEL
COORDENAÇÃO: ANA CLÉIA RIBEIRO / PEDRO ALBUQUERQUE PROFESSORA AEE: ROSICLEIA DOS SANTOS FERREIRA ALUNO: FELIPE TEMBE TEIXEIRA IDADE:
RELATÓRIO 2° SEMESTRE O presente relatório tem como objetivo descrever as características, necessidades e estratégias de atendimento educacional especializado do aluno Felipe, que tem diagnostico clinico em CID F71 – Retardo Mental. O aluno recebe acompanhamento no contexto do Atendimento Educacional Especializado (AEE), visando promover sua inclusão e desenvolvimento pleno, conforme preconizado pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Calebe, é um aluno matriculado no 7º ano do Ensino Fundamental II. A escola oferece o AEE para ele, proporcionando apoio especializado para seu desenvolvimento acadêmico e inclusão no ambiente escolar. Habilidades desenvolvidas Felipe, obteve avanços no seu processo de aprendizagem dos conteúdos propostos para o período. Vem desenvolvendo sua sociabilidade e exercitando sua capacidade de acatar as regras de convivência em grupo, apresentou desenvolvimento psicomotor compatível com sua idade. O aluno na relação com o outro, continua mostrando condições de interação e amizade. É disciplinado, comunicativo, amigável e carinhoso com todos. Respeita as regras de convivência. Em relação aos conteúdos escolares, continua se desenvolvendo e avançando. Compreende o que lhes é proposto sem apresentar dificuldades. Domina a leitura, escrita e interpretação de textos, produz pequenos textos. Em relação ao trabalho que desenvolve o raciocínio lógico matemático, onde são trabalhadas atividades de compreensão dos conceitos numéricos, através da resolução de situações problemas do cotidiano, possui raciocínio lógico diante do trabalho realizado. Foram oportunizados ao aluno, atividades voltadas à oralidade e à escrita, através de diferentes gêneros textuais, fatos de seu dia a dia, onde foi possível fazer leitura e interpretação, reescrita e produção textual. Foram também trabalhadas regras ortográficas, usando jogos com troca de fonemas e grafemas, jogos de concentração, memória, percepção visual e raciocínio lógico. Em relação ao conhecimento lógico matemático, foi trabalhado com jogos, cálculos simples e com reserva, quadro valor de lugar e construção de problemas com operações de soma e subtração, multiplicação e divisão. Dificuldades apresentadas Foi observado que se dispersa com frequência nas atividades, necessitando chamar a sua atenção para dar foco nas atividades propostas. Apresentou dificuldade na escrita, onde trabalhamos com caderno de caligrafia, onde obteve um grande avanço.
Conclusão, Felipe obteve um avanço considerável esse semestre, superando todas as expectativas. Pelo desenvolvimento apresentado, torna-se importante intervenções pedagógicas que venham desafiar ainda mais o processo de leitura e escrita e o pensamento lógico, concentração, a fim de possibilitar novas construções de aprendizagem para que o aluno continue evoluindo no processo de aprendizagem já iniciado para o ano de 2025. Por isso é muito importante que o professor regente e o professor(a) AEE, possam buscar de forma em conjuntas, estratégias para facilitar o aprendizado do aluno, organizando ambientes onde ele possa interagir favorecendo um melhor acolhimento. As estratégias pedagógicas e adaptações curriculares implementadas têm se mostrado eficazes, proporcionando um ambiente de aprendizagem inclusivo e estimulante.
Marituba-PA, 05 de dezembro de 2024
______________________________ Professora AEE Rosicleia dos Santos Ferreira
