Equipa Multidisciplinar

A Equipa Multidisciplinar de
Apoio à Educação Inclusiva

SANDRA MACEDO
Para o desenvolvimento de uma escola inclusiva

Equipa Multidisciplinar de Apoio à Educação Inclusiva
(Artigo 12.º)
Elementos permanentes Elementos variáveis
• Um membro da equipa do • Pais/Encarregados de educação
Diretor • O educador, o professor titular
• Um docente de educação de turma ou o diretor de turma
especial do aluno, consoante o caso
• Três membros do Conselho • Outros docentes do aluno, bem
Pedagógico com funções de como técnicos do CRI que
coordenação pedagógica de prestam apoio à escola ou
diferentes níveis de educação e outros
ensino • Estes elementos são
• Psicólogo (técnico especializado) identificados pelo coordenador
da equipa, em função de cada
caso.

Recursos específicos de apoio
à aprendizagem e à inclusão
(Artigo 11.º)
Recursos específicos
Recursos humanos Recursos organizacionais
existentes na
específicos específicos
comunidade
• Docentes de educação • Equipa • Equipas locais de
especial multidisciplinar de intervenção precoce.
apoio à educação • Equipas locais de saúde
• Técnicos especializados inclusiva (EMAEI) escolar dos ACES/ULS
• Centro de apoio à • CPCJ
• Assistentes aprendizagem (CAA) • CRI
operacionais, • Escolas de referência • Instituições da
preferencialmente com (visão, bilingue, IP, ) comunidade
formação específica • CR TIC • Estabelecimentos de
educação especial com
acordo de cooperação
com o MEC

Docente de Educação Especial:
que papel?

Docente de Educação Especial
 O docente de educação especial constitui-se como parte

ativa das equipas educativas na definição de estratégias
e acompanhamento da diversificação curricular.
 Para medidas adicionais de suporte à aprendizagem
que requerem a intervenção de recursos especializados,
deve convocar-se a intervenção do docente de Educação
Especial enquanto dinamizador, articulador e
especialista em diferenciação dos meios e materiais de
aprendizagem, implementados preferencialmente em
contexto de sala de aula.

Papel do docente de Educação Especial
 Assume um papel essencial nos processos de ensino, aprendizagem

e avaliação flexíveis.
 Promove as competências previstas no Perfil do Aluno,

nomeadamente, a capacidade de resolução de problemas, o
relacionamento interpessoal, os pensamentos crítico e criativo, a
cidadania.
 Apoia, de modo colaborativo e numa lógica de corresponsabilização,

os demais docentes do aluno na definição de estratégias de
diferenciação pedagógica, no reforço das aprendizagens e na
identificação de múltiplos meios de motivação, representação e
expressão.

Técnicos
especializados Terapeutas
da fala
Terapeutas
... ocupacionais
 Recursos humanos
específicos de apoio
à aprendizagem e à Abordagem
inclusão biopsicossocial
 Integram a EMAEI do aluno Fisioterapeut
Formadores
as
 Função de
consultoria
colaborativa de apoio
aos docentes Técnicos de
serviço Psicólogos
social

Assistentes operacionais
 Recurso humano específico de apoio à aprendizagem e à inclusão.
 Papel fundamental na efetivação de um clima inclusivo nas escolas.
 Elemento variável da EMAEI.
 Articulação com docentes dos alunos e com os encarregados de educação.
 Facilitar a inclusão e estimular a interação dos alunos com problemáticas junto

dos seus pares no recreio.
 Capacidade de trabalho colaborativo e gestão de conflitos.
 Acompanhamento dos alunos na realização de atividades de vida diária (ex.:

autonomia pessoal e social).

A importância da EMAEI
É o motor de práticas inclusivas.

De acordo com este quadro legislativo, cada escola deverá
constituir uma equipa multidisciplinar como recurso
organizacional específico de apoio à aprendizagem e à inclusão
cuja composição deverá ser diversificada, tendo em vista uma
leitura alargada, integrada e participada.

EMAEI: que competências?

Competências da EMAEI
 Sensibilizar a comunidade educativa para a educação inclusiva.
 Conduzir o processo de avaliação de necessidades educativas.
 Propor as medidas de suporte a mobilizar para responder a necessidades educativas.
 Acompanhar e monitorizar a aplicação de medidas de suporte à aprendizagem.
 Prestar aconselhamento aos docentes na implementação de práticas pedagógicas inclusivas.
 Elaborar o relatório técnico pedagógico e, se aplicável, o programa educativo individual e o

plano individual de transição.
 Acompanhar o funcionamento do Centro de Apoio à Aprendizagem;
 Propor ao Diretor, com a concordância dos pais/EE, o ingresso antecipado ou o adiamento da

matrícula (n.º 1 do artigo 27.º).

OBRIGADA PELA ATENÇÃO!
sandra.4418@gmail.com

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Apoio à Educação Inclusiva

Para o desenvolvimento de uma escola inclusiva

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Para o desenvolvimento de uma escola inclusiva

Para o desenvolvimento de uma escola inclusiva

 O docente de educação especial constitui-se como parte

Para o desenvolvimento de uma escola inclusiva

 Assume um papel essencial nos processos de ensino, aprendizagem

 Promove as competências previstas no Perfil do Aluno,

 Apoia, de modo colaborativo e numa lógica de corresponsabilização,

Para o desenvolvimento de uma escola inclusiva

Para o desenvolvimento de uma escola inclusiva

 Recurso humano específico de apoio à aprendizagem e à inclusão.

 Papel fundamental na efetivação de um clima inclusivo nas escolas.

 Elemento variável da EMAEI.

 Articulação com docentes dos alunos e com os encarregados de educação.

 Facilitar a inclusão e estimular a interação dos alunos com problemáticas junto

 Capacidade de trabalho colaborativo e gestão de conflitos.

 Acompanhamento dos alunos na realização de atividades de vida diária (ex.:

Para o desenvolvimento de uma escola inclusiva

É o motor de práticas inclusivas.

Para o desenvolvimento de uma escola inclusiva

Para o desenvolvimento de uma escola inclusiva

 Sensibilizar a comunidade educativa para a educação inclusiva.

 Conduzir o processo de avaliação de necessidades educativas.

 Propor as medidas de suporte a mobilizar para responder a necessidades educativas.

 Acompanhar e monitorizar a aplicação de medidas de suporte à aprendizagem.

 Prestar aconselhamento aos docentes na implementação de práticas pedagógicas inclusivas.

 Elaborar o relatório técnico pedagógico e, se aplicável, o programa educativo individual e o

 Acompanhar o funcionamento do Centro de Apoio à Aprendizagem;

 Propor ao Diretor, com a concordância dos pais/EE, o ingresso antecipado ou o adiamento da

Para o desenvolvimento de uma escola inclusiva

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