Núcleo de Psicologia e

MEMÓRIA Ciências do Comportamento

A Importância da Memória
 Neurobiologia da Memória
A neurobiologia denomina a memória como a aquisição, armazenamento e a evocação de informações. O processo de
aquisição é também conhecido como aprendizado.

O início da investigação sobre os mecanismo de memória data de mais de um século atrás, com Ebbinghaus e Willian
James. O primeiro fez uma análise detalhada de sua própria memória nas primeiras horas depois da aquisição, e o segundo
levantou as principais questões sobre memória em geral, algumas das quais foram respondidas um século depois.

Santiago Ramón y Cajal, fundador da histologia do sistema nervoso, foi quem primeiro postulou que a memória de longo
duração ou longo prazo deveria basear-se em alterações morfológicas das sinapses, este ponto de vista é tido como certo
hoje.

Os princípios básicos do aprendizado e da memória foram estabelecidos por Pavlov no início do século XX. Ramón y Cajal e
Pavlov receberam o Prêmio Nobel de Fisiologia e Medicina (IZQUERDO; IZQUERDO, 2004).
 Neurobiologia da Memória
De acordo com Izquierdo (2004) as informações que constituem a memória é aprendida por meio dos
sentidos em episódios que costumam ser experiências.

Algumas, destas experiências são adquiridas pelo processamento interno de memórias preexistentes,
modificadas ou não, aquilo que chamamos de insight.

A descoberta da lei da gravidade por Newton são frutos de insights.

As memórias de que não devemos colocar o dedo na tomada ou a de momentos gratos na nossa tão
adorável infância são frutos de nossas vivencias, ou seja, experiências.
 O QUE É MEMÓRIA?
Para começar, não existe uma única memória, mas sim um conjunto de memórias.

• Existem memórias simples e memórias complexas;

• Existem memórias visuais, auditivas, somestésicas, cinestésicas, olfativas, emocionais, complexas e
muitas outras.
• Existe memória para cada uma das funções corticais, e existem tantas memórias para cada uma das
funções corticais, e existem tantas memórias quantas tantas experiências tivermos tido a oportunidade
de vivenciar (RIESGO, 2016).
 O QUE É MEMÓRIA?
A memória é um processo cognitivo complexo caracterizado como um mecanismo que nos permite
registrar, armazenar, elaborar e resgatar uma informação (Malloy-Diniz, Fuentes, Mattos & Neander, 2010).

Com essas funções ela é a responsável por tudo o que aprendemos ao longo de toda nossa vida, e tem
papel fundamental na formação do sujeito, já que armazena também dados sobre nós mesmos e sobre o
mundo (Dalgalarrondo, 2008).

Seus processos organizacionais possibilitam a aprendizagem (Narbona & Chevrie-Miller, 2005) e

estabelecem planos para facilitar a recuperação das informações que foram registradas (Grega 1975).
 O QUE É MEMÓRIA?
Segundo Izquierdo (2004) são tantos tipos de memória possíveis como os de experiências e insights. Porém,
é útil classifica-las de acordo com sua função, conteúdo e duração.

Para Wixted (1998) apresenta a memória através da noção da análise do comportamento da seguinte
maneira:
[...] a memória se refere a um conjunto de representações mentais de experiências passadas. O estudo da
memória, desta forma, é investigar estruturas e processos que estão envolvidos no armazenamento e
manipulação destas representações.

Para a análise do comportamento a memória não se refere a entidades mentais estáticas, mas ao potencial
para manifestar no comportamento os efeitos de experiências passadas.

Estudar a memória sob este viés reflete a apresentação previa de um estimulo (lembrar) ou a perda de um
tipo de controle de estímulos (esquecer).
 O QUE É MEMÓRIA?
Para Riesgo (2016) a fase de recepção de estímulos novos, que são aqueles que tem como função gerar mudanças nos
processos mentais de maneira previa.

Está fase corresponde à primeira das três fases do fenômeno mnemônico. Está é a definição neurobiológica de
aprendizagem.

ALGUNS MITOS QUE DEVEM SER DESCONSTRUÍDOS A RESPEITO DA MEMÓRIA

a. O mito mais difundido é que usamos uma pequena porção da nossa capacidade cerebral, isto, não é verdade – pelo
menos ao que se refere a memória.

Para Riesgo (2016) para darmos conta das atividades diárias, principalmente aquelas relativas ao processo de
aprendizagem, é necessário que venhamos lançar mão de toda a nossa capacidade disponível de memoria.
 O QUE É MEMÓRIA?
Para que ocorra o bom funcionamento da memória, é de suma importância que esqueçamos algumas
informações para que volte sobrar espaço na memória para registro dos próximos eventos que estão
constantemente chegando.

No que tange à memória, o SNC está funcionando a todo o vapor, pois caso contrario não haveria espaço
suficiente para guardar todas as novas informações que ele recebe a cada instante.

b. O medo que temos de esquecer as coisas. É saudável que esquecemos algumas informações, em especial
aqueles que tenham experiências traumáticas ou negativas.

Se uma pessoa não perdesse a capacidade de esquecer, poderia entrar em um surto psicótico, bem como a
tormenta crescente de informações que teria que lidar e conviver diariamente até o resto da sua vida
(RIESGO, 2016).
 Conceito Básico da Memória
Primeiro Conceito

Riesgo (2016) relata que o primeiro conceito básico da memória é a sua própria definição. Riesgo (2016) ao citar Izquierdo (2002)
aponta que a memória pode ser dividida em três fases:

Aquisição;

Consolidação;

Evocação das informações.

Um ponto importante na fase da aquisição das memórias é denominá-la simplesmente de aprendizagem, ou seja, só ficara gravado
aquilo que foi aprendido.
 Conceito Básico da Memória
Segundo Conceito

Trata da relação entre memória e aprendizagem, visto que ambos estão num processo intimamente
relacionados, ou seja, ligados.

Em suma, são indivisíveis, pois estão embutidos no outro, uma vez que aprendizagem é a primeira fase do
processo mnemônico.
 Conceito Básico da Memória
Terceiro Conceito

Trata da relação entre memória e atenção. É natural que uma criança desatenta possa ter dificuldades na
coleta, análise e classificação das informações novas.

Uma criança desatenta pode ter dificuldades na aquisição das informações, o que também corresponde ao
primeiro evento mnemônico.
 Conceito Básico da Memória
Quarto Conceito

Trata da relação entre memória e motivação. Uma criança deprimida ou desmotivada não terá uma
atenção.

E, novamente, o círculo vicioso é fechado. Não tem motivação, não tem atenção, não tem boa aquisição de
novas informações, não tem formação de memórias e pode não ter um bom aprendizado.
 Conceito Básico da Memória
Quinta Conceito

O último conceito é aquele que descreve as possíveis relações entre o nível de ansiedade e o desempenho
do SNC.

Está comprovado que um determinado nível ansiedade é salutar para que os eventos mnemônicos
ocorrem com máximo desempenho, ao passo que um elevado nível de ansiedade é salutar para que os
eventos mnemônicos ocorram com o máximo desempenho, ao passo que um nível de ansiedade elevado
leva a uma drástica redução da capacidade de adquirir e, principalmente, consolidar memórias.
 A Importância da Memória
Para a criança, a memória faz tudo isso e muito mais. Sem ela, não pode desenvolver nem mesmo
conceitos básicos de realidade que de alguma forma representam o passado, de modo que interprete o
presente.

Em sentido mais amplo, pensando como Flavell, Miller e Miller (1999), tudo o que a criança armazenou
seu conhecimento adquirido a respeito do mundo, é memória. E num sentido mais restrito a lembrança de
listas, palavras ou letras para escrever, também é memória.

Tanto a memória ampla quanto a restrita influenciam a aprendizagem e melhor condição de vida.
 A Memória de Acordo com o Tempo de
Retenção
Memória Sensorial: fração de segundos de 0,2 a 0,25 milésimo de segundo.

Memória de Trabalho/Operacional: utilização imediata 20 a 30 segundos.

Memória de Longo Prazo: informações mais resistentes, motivação, interesse, repetição

da informação, duração e capacidade infinitas e ilimitadas.
 Memória de Trabalho/Operacional
Uma memória muito conhecida é a memória de trabalho ou operacional, ou imediata.

O termo insignt é uma memória gerada internamente, não tem participação dos sentidos, surge
abruptamente, e isso acontece pelo reprocessamento das memórias consolidas previamente.

As memórias podem ser classificadas pelo conteúdo ou pela duração. Pelo conteúdo são chamadas
declarativas, são descritas por meio da linguagem.

As semânticas referentes aos fatos conhecidos e as procedurais dizem respeito a procedimentos motores
ou sensoriais, como por exemplo, pedalar. Elas são adquiridas de forma implícita, sendo difícil descrever
com exatidão o passo a passo para adquirir a habilidade (IZQUIERDO, 2011).
 Memória de Trabalho/Operacional
As memórias de curta duração são aquelas que permanecem em nosso cérebro por curto espaço de
tempo, cerca de um minuto, e podem dar lugar a memórias de média duração ou serem esquecidas.

Segundo Atkinson e Shiffrin (1968), a informação deve acontecer primeiramente na memória de trabalho e
posteriormente ser passada para a memória de curta duração, sendo então, esquecida ou passada para o
armazenamento na memória de longa duração (Izquierdo, 2011).

Contudo, para passar a informação da memória de curto prazo para a memória de longo prazo, depende
de alguns fatores, como a importância dessa informação para a pessoa, a repetição da informação e a sua
codificação adequada na memória de longo prazo. Estratégias de recuperação ou pistas auxiliariam no
processo de recuperação dessa memória (IZQUIERDO, 2011).
 Memória de Trabalho/Operacional
A memória de trabalho é um sistema de multicomponente, que utiliza o armazenamento como uma
forma de facilitar atividades cognitivas complexas, tais como aprendizagem, compreensão e raciocínio
(BADDELEY; HITCH, 1974).

Por exemplo, pacientes com esquizofrenia apresentam falhas na memória de trabalho, o que os torna
incapazes de compreender o mundo que os rodeia (IZQUIERDO, 2011).

As memórias de longo prazo são aquelas armazenadas por horas, anos ou mesmo, por toda a vida. A sua
formação necessita de modificações funcionais e estruturais dos neurônios. O desuso ou a aquisição de
novas habilidades pode levar ao esquecimento das memórias de longo prazo.
 Memória de Trabalho/Operacional
Se por um lado a memória de curto prazo é extremamente limitada, a de longo prazo, embora também
limitada, tem maior capacidade de armazenamento.

Todos os tipos de memórias passam por fases, com exceto a memória de trabalho. O processamento das
memórias declarativas ocorre no hipocampo.

As procedurais ocorrem no cerebelo, nos núcleos de base. Se tratando de transtornos de memória esses
podem ser divididos em dois grupos: transtorno de aquisição de memórias declarativas e memórias de
procedimentos (IZQUIERDO, 2011).
 Memória de Trabalho/Operacional
A memória declarativa, focalizada no ‘dom humano’ de expor verbalmente acontecimentos, está
submetida à prática da recordação, e é subdividida em memória imediata, memória de curto prazo ou de
trabalho que duração instantânea.

A memória de procedimentos focada no potencial mental de guardar e reunir dados que não podem ser
expressos oralmente é mais duradoura, fácil de ser conservada.

Armazenam capacidades ou habilidades motoras e sensoriais, que chamamos de hábitos.

Elas são, por exemplo, andar de bicicleta, dirigir um carro, nadar, pois é difícil declarar que as temos. Para
demonstrar que as temos, precisamos executá-las.

Há outros tipos de memoria e podem ser incluídos nesta distribuição por classes, como as implícitas e
explícitas, adotadas principalmente pelos terapeutas cognitivos.
 Esquecimento
Principais Explicações

Falta de “uso”

Interferência de uma aprendizagem sobre outra

Falhas no armazenamento

Repressão ou situações desagradáveis

Falhas na recuperação
 Esquecimento
Fatores Biológicos

Cansaço, doenças, envelhecimento, falta de estímulos cerebrais.

Fatores Psicológicos

Falha durante a codificação (desatenção), fatores emocionais.

 Esquecimento
Formas de esquecimento
A mais estudada é a extinção, a outra forma popularizada por Freud, é a repressão, talvez vinculada com a
anterior.

Existem memórias que não ultrapassam poucos segundos, e ficam na memória de trabalho, outras não
ultrapassam a memória de curta duração, e não ficam na memória de longa duração.

Outras memórias duram poucos dias e depois desaparecem, por ultimo, há o esquecimento real:
memórias que desaparecem por falta de uso, com atrofia sináptica (Piletti, 1999).
 Esquecimento
Extinção

Descoberta por Pavlov há mais de um século, a extinção se deve a desvinculação de um estimulo

condicionado com o qual tinha se associado e gerado uma resposta aprendida; o estimulo passa a vincular
com a ausência desses ultimo estimulo, por exemplo, se associamos uma campainha (estimulo
condicionado) com um choque elétrico (estimulo incondicionado) e com isso se gera uma flexão e
passamos a apresentar a campainha isolada, sem choque, essa aos poucos ir se associando com a falta de
choque e a resposta de flexão será suprimida, e a campainha deixa de sinalizar um choque, tudo isso tem
um tremendo valor adaptativo, porque nos impede de insistir na realização de comportamentos (ou em
manter pensamentos) que já não se ligam a realidade (Piletti, 1999).
 Esquecimento
Repressão

Um dos postulados mais heurísticos de Freud foi o da repressão de memórias, essa pode ser voluntarias ou
inconsciente.

Na primeira, propomo-nos cancelar a evocação de memórias que nos causam desagrado, mal – estar ou
pré-juízo. Exemplo: (Não quero me lembrar mais da cara daquele sujeito (ou daquele lugar, ou daquele
incidente)”.
 Esquecimento
Repressão

Na segunda, o cérebro faz a isso por conta própria, para qual evidentemente tem uma tendência auto
protetora.

Se o cérebro reprime determinada memória, devera ser em razão de um estimulo originado em algum
lugar, seja esse voluntario ou não. Esse estimulo deve provir da própria memória, por definição.

As pessoas tendem a esquecer os compromissos que consideram desagradáveis, a hora do dentista, uma
conversa com o diretor, as pessoas não estão mentindo, esquecem mesmo, e dizem que esquecem por
que associam o assunto a experiências negativas, reprimindo-o, enviando ao inconsciente (Piletti, 1999).
 Esquecimento
Testando a sua Memória

Você se lembra da imagem do segundo slide?