Aula Formativa 1

O professor pesquisador (Bortoni-
Ricardo, 2020).
O estágio supervisionado
como espaço de pesquisa
Professores formadores:
Erica Poliana e Lidemberg
Rocha
Ponto de partida
• As vivências do estágio, de acordo com o
que vocês compreendem até o momento,
possuem quais objetivos?
Cumprimento da carga horária

e do componente obrigatório
pela matriz curricular.
Simulação da vivência real da

escola.
Simulação da vivência real da

escola.
Pesquisa na escola?
Espaços sociais
Sujeitos sociais
• Assim como acontece com o trabalho etnográfico, e históricos
a intenção é não se voltar para o produto, mas
para o processo.
• A preocupação é com os significados que os atores
sociais envolvidos no trabalho pedagógico
conferem às suas ações, isto é, estão em busca das
perspectivas significativas desses atores.
• A tarefa da pesquisa, em espaços escolares, assim
como acontece na pesquisa interpretativa, é
descobrir como padrões de organização social e Objetivos Tempo situado
cultural, locais e não locais, relacionam-se às
atividades de pessoas específicas quando elas
escolhem como vão conduzir sua ação social.
• É tarefa da pesquisa qualitativa de sala de aula
construir e aperfeiçoar teorias sobre a organização
social e cognitiva da vida em sala de aula, que é o Concepção de
contexto por excelência para a aprendizagem dos ensino/valores
educandos.
Como se faz
pesquisa na
escola?
• A pesquisadora ShirleY Brice-Heath fez uma pesquisa enfocando a
vida social nas comunidades e no interior de suas escolas.
• O objetivo era saber como as pessoas usavam artefatos de letramento,
como livros de histórias, jornais, mapas, cartas, papéis de parede etc,
em atividades e eventos em sua vivência social.
• O foco foi composto por três comunidades: uma comunidade negra,
rural, de classe trabalhadora, uma comunidade branca, rural, de
classe trabalhadora, e uma comunidade de classe média urbana,
etnicamente mista.
• Os estagiários, já investidos na função de etnógrafos, voltaram-se
para a observação de como as crianças construíam suas narrativas,
como interpretavam recomendações e perguntas feitas pelos
professores, entre outros aspectos.
• A intenção era prestar atenção a traços de pronúncia local dos grupos
étnicos dos quais são marcas identitárias para esses grupos.
• O objetivo era observar como as pessoas da comunidade procuravam
traduzir seu conhecimento tradicional em conhecimento científico
ao dar seus depoimentos.
Como se faz
pesquisa na
escola?
• A pesquisadora Courney Cazden (1988) focalizou as dimensões de
continuidade e descontinuidade entre lar e a escola, na vida das crianças,
dando atenção especial aos processos interacionais em sala de aula.
• O conceito de andaimes. Termo metafórico que se refere a assistência
visível ou audível que um membro mais experiente de uma cultura presta
a um aprendiz, em qualquer ambiente social, ainda que o termo seja mais
empregado no âmbito do discurso da sala de aula.
• Um trabalho de andaime, ou andaimagem, pode tomar a forma de um
prefácio a um pergunta, de sobreposição da fala do professor à do aluno,
auxiliando-o na elaboração de seus enunciados, de sinais de retorno,
comentários, reformulações, reelaboração e paráfrase e, principalmente,
expansão do seu turno de fala.
• A intenção é levar o aluno a novas formas de pensar, de analisar, de
categorizar.
• Segundo a autora, há uma diferença crucial entre ajudar um aluno a dar
uma resposta e ajudá-lo a atingir uma compreensão conceitual que lhe
permitirá produzir respostas corretas e pertinentes em situações
semelhantes.
• A intenção, a partir dessa forma de trabalhar em sala, é compreender o
processo investigativo da sala de aula, visando identificar a melhor forma
de apresentar um assunto ou um tópico em sala de aula e acompanhar o
processo de aprendizagem dos alunos.
Momento de reflexão
1) O que significa ser um professor pesquisador?
2) Que aspectos de sua ação pedagógica constituem problemas
que mereceriam investigação?
3) Que benefícios a investigação desses problemas poderá
trazer a seu trabajo?
O professor pesquisador não se vê apenas como um usuário de conhecimento produzido por outros
pesquisadores, mas se propõe também a produzir conhecimentos sobre seus problemas
profissionais, de forma a melhorar a sua prática.
O que distingue um professor pesquisador dos demais professores é seu compromisso de refletir
sobre sua própria prática, buscando reforçar e desenvolver aspectos positivos e superar as próprias
deficiências.
O diário de bordo como instrumento de pesquisa:

I. Os textos mais comuns incorporados aos diários são descritivos de experiências que o professor
deseja registrar, antes que se esqueça de detalhes importantes.
II. Sequências descritivas nos diários, contem narrativas de atividades, descrições de eventos,
reproduções de diálogos, informações sobre gestos, entoação, expressões faciais.
III. Sequências interpretativas, que contêm interpretações, avaliações, especulações, ou seja,
elementos que vão permitir ao autor desenvolver uma Teoria sobre a ação que está interpretando.
IV. Notas teóricas, notas sobre sua metodologia já posta em prática, ou propostas para uma
atividade futura.
Trechos dos
diários de bordo
A professora perguntou sobre o poema “Rosas” de Lalau e Laurabeatriz. Uma
cor, duas cores, todas elas. São Paulo: Companhia das Letrinhas, 1997. O que
os alunos sentiram ao lê o poema, um aluno falou “Quando estamos lendo um
poema, parece que estamos ouvindo a voz do autor, achei fantástica essa frase
do aluno, é de fato que ele sentiu o sabor do poema quando estava lendo.
Algo que a profa instigava eles, era se podíamos falar assim em todo lugar e
em todas as ocasiões? E se alguém pronuncia uma palavra de forma diferente,
se p/ nós está errado?
Fiquei muito encantada de ter levado à sala essas obras físicas e poder falar
alguns pontos sobre elas, em destaque a comédia e o teatro.
A professora regente da sala tinha combinado com a turma a sessão cinema
para a aula desse dia, não quis desaprovar....
Agenda de um
professor pesquisador
Reflexão
Ação
em ação
Novas
Teoria
ideias
prática
para ação
Orientações para o professor
pesquisar fazer a inserção escolar?
• Diagnóstico do ambiente escolar, tal como localização, infraestrutura, organização, conservação, público-alvo,
contextualização da comunidade escolar, acessibilidade para pessoas com necessidades específicas;
• Leitura do projeto político pedagógico da escola e outros regulamentos da escola;
• Levantamento dos projetos em andamento na escola e atividades a serem desenvolvidas no segundo semestre
do ano letivo de 2023.
• Levantamento dos aspectos humanos, como formação do corpo docente e administrativo, perfil do corpo
discente, relações entre docentes e alunos, serviços disponíveis aos(às) alunos(as);
• Leitura do plano de ensino e de aulas vinculados à matéria do estágio; das avaliações aplicadas pelos
professores vinculados à matéria do estágio; da proposta pedagógica do ensino de Língua Portuguesa;
• Leitura dos livros, apostilas ou outros materiais didáticos utilizados no ensino de Língua Portuguesa;
Quais perguntas poderiam ser realizadas
por um professor que cumpre a agenda
de um professor pesquisador?
Ao longo de meus muitos anos como aluna e professora, fui

inspirada sobretudo por aqueles professores que tiveram
coragem de transgredir as fronteiras que fecham cada aluno
numa abordagem do aprendizado como uma rotina de linha de
produção. Esses professores se aproximam dos alunos com a
vontade e o desejo de responder ao ser único de cada um,
mesmo que a situação não permita o pleno surgimento de uma
relação baseada no reconhecimento mútuo. Por outro lado, a
possibilidade desse reconhecimento está sempre presente.
(bell hooks, 2021).

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