Meu Slaide Simate

UNIVERSIDADE LICUNGO
FACULDADE DE CIÊNCIAS E TECNOLOGIA
NÍVEL DE UTILIZAÇÃO DE MATERIAL DIDÁCTICO DEMONSTRATIVO NAS AULAS DE PROJECÇÕES ORTOGONAIS

ESTUDO DO CASO: ESCOLA SECUNDÁRIA GERAL DE SANGARIVEIRA
Estudante: Orientador:
Dr: Samuel Bernardo Phuell
Quelimane, 2023
Estrutura do trabalho
O presente trabalho está estruturada em cinco capítulos.

 CAPITULO I: Introdução
 CAPITULO II: Referencial teórico
 CAPITULO III: Metodologia
 CAPÍTULO IV: Análise e interpretação de dados
 CAPÍTULO V: Conclusão e sugestões
2
Introdução
A presente monografia dispõe em discutir assunto referente à Nível
de Utilização de Material Didáctico Demonstrativo Nas Aulas de Projecções
Ortogonais.
Já é sabido que no contexto da aula, os materiais didácticos são
responsáveis por aproximar o aluno da realidade do que se quer ensinar,
Nerici (1971), dando-lhe noção mais exacta dos factos ou fenómenos
estudados.
O presente estudo centra-se no uso de material didáctico
demonstrativo no ensino das projecções ortogonais, realçando, sobretudo o
nível de utilização deste material, num contexto em que o avanço das
tecnologias faz com que muitos educadores esqueçam a importância do uso
a realidade visual que possui um grande poder no estímulo da aprendizagem.
3
Delimitações do tema
O estudo foi efectuado na Escola Secundária Geral

Sangariveira, e o universo populacional foram todos os alunos da 9 a
classe e todos professores de Educação Visual.
Delimitação espacial
O estudo desta pesquisa foi desenvolvido na província da

Zambézia, cidade de Quelimane, concretamente na Escola
Secundária Geral de Sangariveira - Moçambique.
Delimitação temporal
No entanto, a pesquisa foi feita no entreva-lo de dez meses
4
entre Outubro de 2022 a Julho de 2023.
Problematização
O uso de material didáctico demonstrativo nas aulas de

projecções ortogonais facilita a percepção dos conteúdos durante as
aulas. Sendo assim, na Escola Secundária Geral de Sangariveira,
constata-se fraca utilização de material demonstrativo nas aulas de
projecções ortogonais, o que cria grande problema na percepção dos
conteúdos por parte dos alunos.
Neste sentido, levanta-se a seguinte questão:
Qual é o nível de utilização de material didáctico demonstrativo

nas aulas de projecções ortogonais?
5
Justificativa
A escolha do tema deve-se primeiramente, ao gosto próprio,

e pelo facto do autor ter notado no seu Estágio Pedagógico, uma
discrepância do uso do material didáctico demonstrativo nas aulas
de projecções ortogonais entre os professores de Educação Visual
da Escola Secundária Geral de Sangariveira, onde alguns
professores utilizavam regularmente e outros nem tanto quanto aos
outros. E por incentivo na área científica que visa contribuir com
uma estratégia que poderá melhorar o processo de ensino e
aprendizagem.
6
Objectivos
Objectivo Geral
 Conhecer o nível de utilização de material didáctico demonstrativo
nas aulas de projecções ortogonais.
Objectivos Específicos
 Demonstrar com que frequência e eficácia os professores de Educação
Visual utilizam os MDD nas aulas de projecções ortogonais;
 Identificar o nível de utilização de MDD nas aulas de projecções
ortogonais;
 Descrever a importância do uso de MDD nas aulas de projecções

7
ortogonais.
Hipóteses
Neste caso para o desenvolvimento desta pesquisa observou-se

as seguintes hipóteses:
a) O entendimento de projecções ortogonais é melhor quando o
professor faz uso de material didáctico ilustrativo;
b) A Escola Secundária Geral de Sangariveira não dispõe de material
didáctico ilustrativo para as aulas de projecção ortogonal;
c) Falta de capacitação dos professores na manipulação dos material
didáctico demonstrativo nas aulas projecção ortogonal;
d) Os professores não têm tido tempo suficiente para o uso de
material didáctico demonstrativo nas aulas de projecções
CAPITULO II: REFERENCIAL TEÓRICO
Conceitos Básicos
Material didácticos
Rangel (2014), define material didáctico como qualquer

instrumento que utilizemos para fins de ensino/aprendizagem. Isto é,
Material didáctico é conjunto dos objectos que constituem como
instrumento que auxilia no processo de ensino e aprendizagem. São
eles a caneta assim como o livro, régua, transferidor, etc.
9
Importância de Material didáctico
De acordo com Paiva (2015, p.23), os materiais didácticos

são de fundamental importância para apoiar o professor no processo
de ensino e ajudar os alunos no seu processo de aprendizagem. Este
apoio torna-se ainda mais relevante ao tomar-se em conta as
condições em que os professores leccionam: muitas vezes
têm turmas numerosas ou com mais de uma turma na mesma sala.
Portanto, a produção de material didáctico se apresenta como

um instrumento importante nesta situação, possibilita ao professor
dinamizar e facilitar o ensino e aprendizagem de conteúdos.
10
Projecções Ortogonais
De acordo com Silva (2021), Projecções Ortogonais são as

figuras formadas no plano que resultam da projecção de todos os
pontos de outra figura fora dele.
Imagem 2: Prisma rectângular representado.

11
Fonte: Manjate, 2017.
Cont.
Sendo assim, a representação por meio de projecção

ortogonal consiste em desenhar projectos pelas suas vistas ou
partes que os constituem, isto é, a representação é separado daquilo
que se pode ver num objecto a partir das diferentes posições de
observação para permitir uma leitura mais completa dele.
12
O uso de material didáctico demonstrativo nas aulas de Projecção
ortogonal
Conforme Barreiro e Bagnato (1992, p.238-244), utilização de
material didáctico demonstrativo nas aulas de Educação Visual, permite
aos alunos compreender facilmente as questões mais complexas, e
chamar atenção para os detalhes da teoria.
Portanto, o uso de material didáctico demonstrativo nas aulas

projecções ortogonais, torna fácil que o aluno percebam melhor os
conteúdos a ser ministrado pelo professor, não é só da teoria que um
aluno desenvolve domínio dos conteúdos, para tal, depende do nível de
cognição de cada um, com isso, é muito importante que o professor use
13
material didáctico demonstrativo nas aulas de projecções ortogonais.
CAPITULO III: METODOLOGIA
Tipos de pesquisa
 Quanto à abordagem : pesquisa quantitativa.
 Quanto aos objectivos: Trata-se de uma pesquisa exploratório.
Universo e amostra
 Universo: A população foi compreendida por todos alunos da 9ª Classe e
professores de Educação Visual da Escola Secundária Geral de Sangariveira.
 Amostra: Trabalhou-se com cerca de 35 alunos da escola secundária geral
de sangariveira e 3 professores de Educação Visual da mesma Escola,
totalizando foi uma amostra de 38 indivíduos.
Instrumentos e Técnicas de recolha de dados
 Para a recolha de dados, usou-se o questionário, adaptado por Silva &
Menezes (2001, p.33).
Procedimentos de análises de Dados
A análise dos resultados foi feita tomando como critério básico o valor
percentual em função da respectiva frequência das opções.
14
CAPÍTULO IV: ANÁLISE E INTERPRETAÇÃO DE DADOS
Interpretação de dados dos alunos

Tabela 1: Apresentação de resultados dos alunos
Questão 1 Opção Freq. Percentag 54%
em (%)
34%
Já ouviu falar de material Sim 12 34%

didáctico ilustrativo para aulas Não 19 54%
de projecções ortogonais?
12%
Alguma 4 12%
s vezes
Sim Não Algumas

Total 35 100% vezes
Através da tabela e do gráfico a cima, podemos afirmar que a maioria

dos alunos ainda não tinham ouvido falar em material didáctico
ilustrativo, pelo menos até ao momento da realização da pesquisa. 15
Tabela 2: Apresentação de resultados dos alunos
Questão 2 Opção Freq. %

40%
34%
O professor utiliza material Sim 12 34%
didáctico ilustrativo nas
26%
aulas de projecções Não 9 26%
ortogonais?
Algumas 14 40%
vezes
Total 35 100
Sim Não Algumas
% vezes
Através da tabela e do gráfico a cima, podemos afirmar com os alunos

que os professores tem utilizado o material didáctico ilustrativo, mas
não em todas as aulas, ou seja, nalgumas vezes eles utilizam.
16
Tabela 3: Apresentação de resultados dos alunos.
74%
Sim 26 74%
Materiais didácticos ilustrativos
Não 8 23%
são importantes nas aulas de
23%
projecções ortogonais? As vezes 1 3%
3%
Total 35 100
Sim Não As vezes
%
Através da tabela e do gráfico a cima, podemos afirmar que os

alunos concordam que os materiais didácticos ilustrativos são
importantes para as aulas de projecções ortogonais.
17
Síntese dos resultados a partir da análise de dados dos alunos
Até ao momento da recolha de dados a maioria dos alunos
ainda não tinha ouvido falar em material didáctico demonstrativo.
Mas quando explicados do que se refere o material didáctico
demonstrativo, estes alunos disseram que os professores nem sempre
utilizam os material didáctico ilustrativo nas aulas de projecções
ortogonais, o que é uma pena porque para eles (os alunos) os
materiais didácticos demonstrativos são importantes nas aulas de
projecções ortogonais .
18
Análise e interpretação de dados dos professores
Tabela 1: Apresentação de resultados dos Professores
Questão 1 Opção Freq % 100%
.
Sim 0 0%
Tem havido capacitação para
a produção de material Não 3 100
didáctico ilustrativo para o %
uso nas aulas de Educação As vezes 0 0%
Visual? 0% 0%
Total 3 100 Sim Não As vezes

%
Através da tabela e do gráfico a cima, podemos afirmar que os

professores não tem tido capacitações para a produção de material
didáctico ilustrativo para as aulas de Educação Visual.
19
Tabela 2: Apresentação de resultados dos Professores.
Como que obtém o material Produção caseira 0 0%
didáctico ilustrativo para aulas de
projecções ortogonais? Disponibilizado pela 3 100%
direcção da escola
São elaborados pelos 0 0%
estudantes
Total 3 100%
100%
Através da tabela e do gráfico,

monstra que 100% dos professores
dependem somente do MDD
fornecido pela escola para usar em
0 0
Produção caseiraa Disponibilizado

pela direcção da
São elaborados
pelos estudantes
aulas de projecções ortogonais.
escola
20
Tabela 3: Apresentação de resultados dos Professores.
100%
O tempo é suficiente para o uso Sim 3 100%
de material didáctico ilustrativo Não 0 0%
nas aulas de projecções Não sei 0 0%
ortogonais?
Total 3 100%
0% 0%
Sim Não As vezes
Através da tabela e do gráfico a cima, podemos afirmar que nem

sempre o tempo de aula é suficiente para o uso de material
didáctico ilustrativo nas aulas de projecções ortogonais.
21
Síntese dos resultados a partir da análise de dados dos professores
Os professores disseram que a escola dispõe-se de material

didáctico ilustrativo para as aulas de Educação visual, mas nenhum
deles produz o seu próprios material didáctico ilustrativo para as
aulas de projecções ortogonais.
Os aspectos negativos que os professores têm observado em

aulas de projecções ortogonais é a ausência de capacitações para a
produção de material didáctico ilustrativo para as aulas de educação
visual, e também o facto de nalgumas vezes o tempo se tornar
insuficiente para a ilustração da matéria através do material didáctico
demonstrativo. 22
CAPÍTULO V: CONCLUSÃO E SUGESTÕES
Conclusão
Com a realização do presente estudo conclui-se que a Escola
Secundária Geral de Sangariveira dispõe de material ilustrativo para as
aulas de Projecções Ortogonais e que por vezes os alunos têm este
privilégio de usufruir de uma aula demonstrativa. Os professores utilizam
somente o material ilustrativo disponibilizados pela escola, mostraram-se
incapazes de produzir o seu próprio material didáctico ilustrativo.
Quanto ao nível de utilização do material didáctico
demonstrativo, os resultados obtidos demonstram que não é muito
elevada, ou seja, os professores têm usado, mais não de forma regular.
No que diz respeito a importância da utilização de material
didáctico demonstrativo nas aulas de projecções ortogonais, tanto os
professores como os alunos estão cientes da importância e das vantagens
da utilização de material didáctico demonstrativo nas aulas de projecções
ortogonais.
23
Sugestões
Sugerimos que:
a) A Escola Secundaria Geral de Sangariveira conceda capacitação aos

professores para a produção de material didáctico demonstrativo para o
uso nas aulas de Educação visual;
b) Os professores de educação visual devem incluir a utilização de material

didáctico demonstrativo ao planificar as aulas, de modo a vencer as
dificuldades concebidas pela falta de tempo;
c) Os professores de Educação Visual em ensino Secundário Geral façam

mais uso de material didáctico demonstrativo, sempre que for possível,
para as aulas de projecções ortogonais e não só, já que os próprios alunos
afirmam que estes material didáctico facilitam a sua assimilação. 24
Obrigado pela atenção
dispensada!

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O presente trabalho está estruturada em cinco capítulos.

O estudo foi efectuado na Escola Secundária Geral

O estudo desta pesquisa foi desenvolvido na província da

O uso de material didáctico demonstrativo nas aulas de

Neste sentido, levanta-se a seguinte questão:

Qual é o nível de utilização de material didáctico demonstrativo

A escolha do tema deve-se primeiramente, ao gosto próprio,

 Conhecer o nível de utilização de material didáctico demonstrativo

nas aulas de projecções ortogonais.

 Demonstrar com que frequência e eficácia os professores de Educação

Visual utilizam os MDD nas aulas de projecções ortogonais;

 Identificar o nível de utilização de MDD nas aulas de projecções

 Descrever a importância do uso de MDD nas aulas de projecções

Neste caso para o desenvolvimento desta pesquisa observou-se

Rangel (2014), define material didáctico como qualquer

De acordo com Paiva (2015, p.23), os materiais didácticos

Portanto, a produção de material didáctico se apresenta como

De acordo com Silva (2021), Projecções Ortogonais são as

Imagem 2: Prisma rectângular representado.

Sendo assim, a representação por meio de projecção

Portanto, o uso de material didáctico demonstrativo nas aulas

Interpretação de dados dos alunos

Questão 1 Opção Freq. Percentag 54%

Já ouviu falar de material Sim 12 34%

Sim Não Algumas

Através da tabela e do gráfico a cima, podemos afirmar que a maioria

Questão 2 Opção Freq. %

Através da tabela e do gráfico a cima, podemos afirmar com os alunos

Através da tabela e do gráfico a cima, podemos afirmar que os

Total 3 100 Sim Não As vezes

Através da tabela e do gráfico a cima, podemos afirmar que os

Através da tabela e do gráfico,

Produção caseiraa Disponibilizado

Através da tabela e do gráfico a cima, podemos afirmar que nem

Os professores disseram que a escola dispõe-se de material

Os aspectos negativos que os professores têm observado em

a) A Escola Secundaria Geral de Sangariveira conceda capacitação aos

b) Os professores de educação visual devem incluir a utilização de material

c) Os professores de Educação Visual em ensino Secundário Geral façam

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