Slide - Socialização - Docência No Ensino Fundamental

R a i a n e G u i m a r ã e s B a r r e t o | FLC10181PED
Aline Benevides Soares Cito

APRESENTAÇÃO
» Acadêmico: Raiane Guimarães Barreto » Este trabalho tem como
objetivo mostrar as
» Disciplina: Estágio Curricular Obrigatório II experiências obtidas
através do Estágio no
» Área de concentração: Metodologias de Ensino Ensino Fundamental.
Mostra a relação entre
» Tema: Docência no Ensino Fundamental teoria e prática
vivenciada diretamente
com os alunos e
professores da área
escolhida.
JUSTIFICATIVA
O presente Projeto tem como área de concentração: Metodologias de

ensino – Docência no ensino fundamental. O tema abordado será esse,
visto que se faz necessário compreender o papel do docente nas séries
iniciais, como os professores buscam partilhar o conhecimento com
alunos, visto que nesse momento de ensino nós como futuros
professores estaremos participando ativamente da alfabetização e com
responsabilidades de extrema importância.
 Averiguar as atividades didáticas e práticas utilizadas que
promovam melhor qualidade de ensino
OBJETIVOS
 Distinguir as práticas pedagógicas na Educação nas Séries
iniciais
 Contribuir para o desenvolvimento e aprendizagem das

crianças através da criatividade e jogos direcionados.
 Estimular a participação das crianças, pela escrita, oralidade

e assimilação do conteúdo trabalhado
 Desenvolver as noções matemáticas utilizando criatividade

dentro de atividades lúdicas.
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
» A natureza da criança é de ser naturalmente curiosa, ao decidirmos aproveitar essa característica para ensinar o que é
correto, seremos capazes de propiciar uma significativa melhora na vida desse pequeno indivíduo. Devemos demonstrar
como professor, que mesmo com o surgimento de dificuldades, elas devem ser vencidas e que estaremos ali por eles e para
eles.
» [...] educar não significa apenas transmitir o legado cultural às novas gerações, mas também ajudar o aluno a aprender o aprender,
despertar vocações, proporcionar condições para que cada um alcance o máximo de sua potencialidade e, finalmente, permitir que cada um
conheça suas finalidades e tenha competências para mobilizar meios para concretizá-las [...]. (STEUCK, 2013, p.229)
» Enquanto a escola tem como foco o aluno e a metodologia de ensinar as diferentes áreas em forma de aulas é importante
ressaltar que a prática escolar é diferente de outras práticas educativas, como as quais acontecem na família, no meio
social, pois ela constitui-se de forma sistemática, planejada e contínua. A escola precisa ter uma prática planejada no sentido
de contribuir para que os alunos se apropriem dos conteúdos de maneira crítica e construtiva. No cotidiano escolar os
docentes adquirem saberes essenciais para desenvolverem uma prática pedagógica eficiente.
METODOLOGIA
» As práticas desenvolvidas durante o estágio foram embasadas na multiplicidade de atividades que um professor do ensino
fundamental pode desenvolver para fazer com que o conteúdo programático seja absorvido. As atividades propostas nos
planos de aulas foram desenvolvidas com atividades que estimulam a criatividade, coletividade, e percepção do aluno sobre o
conteúdo ensinado, foram utilizados também os livros didáticos referente as disciplinas dando assim todo suporte necessário e
norteando as principais atividades realizadas nos planos de aula
» A base de pesquisa utilizada foi a qualitativa, devido à natureza do objeto de estudo, o processo de coleta de dados envolveu
observações das práticas pedagógicas desenvolvidas pela professora regente da unidade escolar durante a vivência no
estágio obrigatório. As visitas na escola foram essenciais não somente para o desenvolvimento do trabalho, mas foi
extremamente significativo o conhecimento que se obteve através da prática e da observação em todo o contexto educacional.
» A Instituição de ensino escolhida para a realização do estágio em Educação Infantil foi
a Creche Escola Mundo Divertido LTDA. Endereço: Rua Ângela Ribeiro – Nova
Iguaçu/Rio de Janeiro. A escola tem Prédio residencial, adaptado para escola. As salas
são arejadas, claras e limpas com tamanho apropriado para quantidade de alunos.
Possui área de lazer, possui espaço exclusivo para atender os pais. Também possui
equipamentos de multimídias, espaço para refeições, e todo ambiente escolar é
adaptado para crianças com deficiência.
OBSERVAÇÃO
» A escola possui 7 funcionários entre professores, coordenadores e auxiliares de
limpeza. Os professores possuem formação acadêmica e são pós graduados. Os
planejamentos de aula são realizados semanalmente e a inclusão de alunos com
deficiência é feita de forma tranquila, respeitando os limites do estudante e usando os
recursos precisos para que sua inclusão seja de maneira suave
» Disciplina: Português e Matemática
» Objetivos de Aprendizagem: Estimular a fixação do conteúdo de sólidos geométricos
através do lúdico.
- Estimular a melhora na escrita e leitura através do lúdico.
» Língua portuguesa: leitura, escrita, oralidade, letras, palavras
Matemática: Sólidos geométricos, figuras planas, criatividade e imaginação
» Sequência didática – Matemática - explicar a atividade proposta, expor os materiais
ROTEIRO DE que serão disponibilizados para a construção do robô com caixas, auxiliar/ensinar os
alunos a manusear a pistola de cola quente que será utilizada para colar o tnt nas
ENTREVISTA/ caixas que serão o corpo do robô, tempo para os alunos confeccionarem os robôs,
auxiliando se for necessário e eles solicitarem.
PLANOS DE AULA Português - Expor em uma mesa no
centro da sala uma panela grande cheia de letras recortadas, explicar atividade – sopão
de letrinhas – onde será solicitado aos alunos que procurem as letras que formam tais
palavras citadas pelo professor regente, e pedir para que colem as letras em uma
cartolina formando cada palavra pedida totalizando no final a composição de 12
palavras onde os alunos terão que ler uma a uma.
» Avaliação - Os objetivos propostos foram atingidos! As crianças se envolveram e

participaram das atividades propostas e se mostraram bem dispostas a construir um
robô com caixas de papelão que possuíam formas de sólidos geométricos e também
ficaram bem animadas e entusiasmadas na procura das letras dentro da panela para
formar as palavras e na hora da leitura um ajudou o outro.
VIVÊNCIA DO ESTÁGIO
 As visitas na escola foram essenciais não somente para o desenvolvimento do trabalho, mas foi extremamente significativo o
conhecimento que pude obter através da prática e da observação em todo o contexto educacional. Todas as atividades
desenvolvidas na escola desde a hora em que as crianças chegam até a hora em que as crianças voltam para suas casas são
feitas visando a evolução do cognitivo de forma mais prazerosa possível.
 As atividades foram desenvolvidas buscando a pluralidade de metodologias para que os alunos pudessem entender o mesmo
conteúdo de formas diferentes. Tudo foi adaptado ao espaço físico e educacional da escola, entendendo a faixa etária dos
alunos, turma escolhida e conteúdos programáticos que devem ser trabalhados para tal idade.
Segue abaixo algumas fotos de uma das atividades realizadas no último dia de regência.
(Confecção e montagem de robôs artesanais para fixação sobre a aula de sólidos geométricos)
REFERÊNCIAS
 BRASIL. Resolução CEB. Resolução nº 2, de 7 de abril de 1998. Institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino
Fundamental. Brasília, DF: abril de 1998. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/ rceb02_98.pdf>. Acesso em:
06/2024
 CRUZ, S. P. S; NETO, J. B. A construção da profissionalidade polivalente na docência nos anos iniciais do ensino fundamental:
refletindo sobre elementos estruturantes. Disponível em: https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/13027 Acesso em: 06/2024
 MATOS, Marcela Moura. O lúdico na formação do educador: contribuições na educação infantil. Cairu em Revista. Jan 2013, Ano 02,
n° 02, p. 133-142. Disponível em: http://www.cairu.br/revista/arquivos/artigos/2013_1/09_LUD_FOR_EDU_133_1 42.pdf Acesso em:
06/2024
 MORAN, J. M. A aprendizagem de ser educador. In: A educação que desejamos: Novos desafios e como chegar lá. São Paulo:
Papirus, 2007, p. 74-81.
“ Educai as crianças para que não seja
necessário punir os adultos.
Pitágoras

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