Profesor Pătrașcu Margareta Diana

Şcoala Gimnazială „Ion Vîlceanu” Drăgotești

Cerc metodic, 24 octombrie2017
CLASA a V-a
DISCIPLINA: Limba şi literatura română
SUBIECTUL: „Cartea cu Apolodor” de Gellu Naum- fragment
TIPUL LECȚIEI: consolidare
COMPETENŢE GENERALE:
1. Receptarea mesajului oral în diferite situaţii de comunicare
3. Receptarea mesajului scris, din texte literare şi nonliterare, în scopuri diverse

COMPETENŢE SPECIFICE: CONŢINUTURI ASOCIATE:

1.1 identificarea informaţiilor esenţiale dintr-un mesaj oral, - mesaje orale diverse (înregistrare audio)
în scopul înţelegerii sensului global al acestuia
3.1 identificarea ideilor principale după citirea globală a unui - idei principale;
text - texte literare.
3.2 recunoaşterea modurilor de expunere utilizate într-un text - întrebările specifice abordării textelor narative: „ce“ se povesteşte (ce
narativ se întâmplă, care este acţiunea relatată), „cine” ia parte la acţiune
(personajele, trăsături fizice şi morale ale personajelor).

COMPETENȚE DERIVATE:
C1. precizarea timpului şi a spaţiului în care se petrec întâmplările relatate într-un text literar;
C2. corelarea ideilor principale cu etapele acțiunii;
C4. exprimarea opiniei despre mesajului moral-educativ al textului narativ analizat;
ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE:
A1. exerciții de identificare a indicilor spațiali și temporali în textul narativ citit;
A2. activitate de identificare a etapelor acțiunii în textul-suport;
A3. exerciţii de corelare a ideilor principale cu etapele acțiunii;

STRATEGII DIDACTICE
Metode şi procedee: conversaţia euristică, exerciţiul, lectura selectivă, învățarea prin descoperire, explicaţia.
Metode de evaluare: observarea curentă, chestionarea orală.
Forme de organizare: activitate frontală, activitate individuală.
Resurse:
-materiale şi mijloace tehnice de învătământ: tablă, cretă, caiete de notiţe, fişe de lucru, text-suport, înregistrarea audio a fragmentului ,
„Cartea cu Apolodor” de Gellu Naum. , videoproiector, laptop.
Timp: 50 de minute.
Locul de desfășurare: sala de clasă
Bibliografie
 Curriculum Naţional. Programa şcolară pentru clasele a V-a.
 *** Ghid metodologic pentru aplicarea programelor de limba şi literatura română, învăţământ primar şi gimnazial, M.E.E., C.N.C.,
Editura Aramis Print, Bucureşti, 2002.
 Parfene, Constantin, Metodica studierii limbii şi literaturii române în şcoală. Ghid teoretico-aplicativ, Editura Polirom, Iaşi, 1999.
 Guguș, Carmen, Ora de limba română. Ghid metodologic al profesorului de limba română, Editura Europolis, Constanța, 2004.
 „Cartea cu Apolodor” de Gellu Naum.
 SCENARIUL ACTIVITĂŢII DIDACTICE

CONȚINUTUL ACTIVITĂȚILOR Strategii didactice Forme și

Momentele Timp Competențe Activitatea profesorului Activitatea elevilor Metode / Mijloace de Forme de instrumente
lecției derivate Procedee învățământ organizare de evaluare
1. Momentul 1 min - -Salutul. -Elevii își pregătesc Conversația Catalogul Activitate -
organizatoric -Notarea absenților. cele necesare frontală
-Asigurarea unui climat desfășurării lecției.
favorabil derulării activităţii
de învăţare.
- Pregătirea materialelor
necesare desfășurării lecției
2. Verificarea 3 min - -Profesorul verifica tema Elevii prezintă tema. Conversația Caietele de Activitate Evaluare
temei pentru atât cantitativ, cât şi calitativ Aceștia au avut ca examinatoare teme frontală orală
acasă tema. temă să realizeze două Manualul Calitatea şi
- Verificarea calitativă se biletele colorate pe Instrumentele cantitatea
face selectiv. care să scrie câte un de scris răspunsurilor
cuvânt prin care să-l Panoul date
descrie pe Apolodor. Aprecierea
Cu bilețelele vom crea verbală a
un panou. rezultatelor
Dacă va fi cazul,
3. Captarea 5 min -Crearea momentului ceilalți elevi Activitate
atenţiei şi afectiv, pretext pentru corectează. Metoda frontală
crearea realizarea unei atmosfere audiovizuală Videoproiector Observare
momentului relaxante Laptop sistematică a
afectiv -Prezintă la videoproiector, -Elevii ascultă cu Vizionarea activităţii şi a
un fragment din opera atenție înregistrarea comportamen
literară ,,Cartea cu fragmentului:’’Cartea -tului elevilor
Apolodor’’ de Gellu Naum., cu Apolodor’’ de Gellu
pentru a le capta interesul Naum.
pentru lumea imaginară
 creată de textul propus
4 min pentru analiză.

Se va realiza o scurtă
discuţie cu elevii, pornind de Explozia
4. Verificarea la documentul audio. stelară
cunoştinţelor Profesorul pune elevilor o Expunerea
serie de întrebări :
Din ce opera face parte
fragmentul? Elevii vor raspunde,pe
Explozia stelară: rȃnd,la întrebări. Explicația
1.CINE este Apolodor? didactică
2.CE făcea Apolodor ?
3.UNDE cȃnta Apolodor?
4.CUM era costumul lui? Conversația
5.DE CINE îi era dor lui
Apolodor?
5. Anunţarea 1 min - -Comunică elevilor titlul -Elevii își notează în Conversația Tabla Activitate Observare
subiectului şi lecţiei: caiete titlul lecției și explicația Creta frontală sistematică a
enunţarea - Astăzi vom continua ascultă cu atenție Caietele activităţii şi a
obiectivelor discuţia despre textul obiectivele urmărite. Instrumente de comportamen
’’Cărțile cu Apolodor’’ de scris tului elevilor
Gellu Naum.
- Voi comunica elevilor
obiectivele urmărite într-o
manieră accesibilă acestora.
- Se scriu data şi titlul lecţiei
pe tablă.
6. Dirijarea 36min În această etapă are loc -Elevii primesc mapele
învăţării C1 contactul direct cu textul. cu fișa de lucru, textul Conversația
C2 -Distribuie mapele cu fişele suport și ascultă cu
C3 de lucru. atenție indicațiile
C4 -Comunică rolul acestora în profesorului. Activitate
lecţia ce urmează să se -Elevii vor lucra frontală
desfăşoare. sarcinile din fișa de Conversaţia
Profesorul le propune lucru (anexa 1) care euristică
elevilor să rezolve un au rolul de a ajuta
exercițiul 1, din anexa1. elevii să consolideze
In continuare elevii vor cunostintele dobandite Exercițiul Observare
parcurge exercițiile din fisa din fragmentul suport. Fișa de lucru sistematică a
de lucru, anexa1. -Elevii ascultă cu Instrumente de Activitate activităţii şi a
atenție indicațiile Lucrul cu scris individual comportamen
profesorului. textul -tului elevilor
Gradul de
înţelegere și
- Elevii rezolvă, Fișa de lucru de aplicare a
independent, sarcinile Instrumentele noţiunilor noi
de învățare din fișa de Explicația de scris Calitatea şi
lucru. Activitate cantitatea
Tabla frontală răspunsurilor
Creta date
-Elevii prezintă Instrumentele Evaluare
individual ceea ce au de scris orală
lucrat independent. Conversația
-Au loc discuţii pe Explicaţia
baza exercitiilor Exercițiul
rezolvate.
7.Asigurarea - Pe parcursul activităţii, Conversaţia Activitate Evaluare
feed-back-ului profesorul verifică modul de euristică frontală orală
7 min lucru şi corectează
eventualele erori . Videoproiector
C2 Laptop
C3 A3 - În această etapă, elevii -Elevii rezolvă sarcina Jocul didactic Fișa de lucru Activitate
primesc sarcina de a descrie primită. Exercițiul frontală
camera lui Apolodor de pe
ecran, verificându-se, astfel,
dobândirea cunoştinţelor.
8. Asigurarea 1 min -Se vor identifica şi înlătura Conversaţia - Activitatea Evaluare
retenţiei eventualele erori, lacunele euristică frontală orală
din răspunsurile elevilor.
-Profesorul face aprecieri Observare
despre gradul de participare sistematică a
a elevilor la activitate, activităţii
evidenţiind şi notând elevii
care s-au remarcat prin
corectitudinea, originalitatea
şi promptitudinea
răspunsurilor. -Elevii sunt
-Pentru participarea la lecţie, recompensați cu note.
3 min elevii vor fi recompensaţi cu
note.
9. Asigurarea 2 min - -Comunică tema pentru -Elevii îşi notează Conversaţia Fișa cu tema Activitate Observare
transferului acasă. tema şi ascultă euristică pentru acasă frontală sistematică a
T1 – Realizează un desen indicaţiile Explicația activităţii şi a
în care să ilustrezi pe profesorului. comportamen
Apolodor așa cum ți-l -tului elevilor
imaginezi .
10. Evaluarea 3 min - -Comunică elevilor -Fiecare elev ,,spune” Conversația Fișa de Activitate Autoevaluare
activității aprecierile despre activitate. cum se simte la autoevaluare frontală
sfârşitul orei,
rezolvând
exercițiul….din anexa
1.
ANEXA 1
FIȘ Ă DE LUCRU

1. Ordonează cuvintele pentru alcătuirea unui enunț: cartea, Apolodor. Gellu Naum,
autorul, este, operei,titlul,cu.
2. Răspunde la următoarele întrebări:
- Din ce oraș pleacă Apolodor în marea lui călătorie?
- Cum se numește dirijorul corului?
- Care era țara de destinație, acolo unde credea pinguinul că sunt frații lui?
- Ce ți-a plăcut cel mai mult la acestă povestire?
- Ai vrea să ai parte de o călătorie ca a lui Apolodor? Dacă da, ce țări ai dori să
vizitezi?

3. Alcătuiește două enunțuri în care cuvântul circ să aibă înțelesuri diferite

4. Scrie câteva cuvinte care rimează cu( te poți inspira din textul fragmentului )
Tenor________________________
Mure________________________

Acrobatic____________________
Pescador____________________
Citate_______________________
Câmpii______________________
Rămurică____________________
Tibet_______________________
Connecticuț__________________

5. Identifică câte un cuvânt cu același sens pentru termenii: voios, deznădejdea, împac, te
implor.
6. Încercuiește A dacă consideri că următoarele afirmații sunt adevărate sau F dacă sunt
false.

• A/ F Apolodor este acrobat și dansator.

• A/ F Circul unde lucrează Apolodor se află în Târgul Moșilor.
• A/ F Apolodor este un pinguin din Alaska.

7. Completează enunțurile de mai jos cu elemente din text:

• Apolodor cântă la cor, este __________ și poartă un ___________ strălucitor.
• El plânge pentru că îi este _________ de frații lui din __________________.
• Pisoiul Tiț, ariciul, ursul, iepurele, sunt și ei ________________ la cor.

8. Raspunde la urmatoarele intrebari:

- Ce este dispus să îi dea pisoiul Tiț lui Apolodor ca el să se oprească din plâns ?
- A reușit să îl împace pe pinguinul tenor ?
- Pinguinilor le place frigul. Iar în oraș uneori poate fi foarte cald. Ce îl ajută pe
Apolodor să se simtă bine la circ ?
 9. . Din ce cauză plânge Apolodor ? Alege dintre variantele de mai jos sau propune o altă
variantă:
• Are multe spectacole la circ și este obosit.
• Prietenii lui au plecat de la circ.
• Îi este dor de familia lui din Labrador.

10. Completează laturile cubului de gheață cu trei

cuvinte din text care îl descriu pe Apolodor.

11. Enumeră prietenii lui Apolodor. Cum îi arată ei că

îl prețuiesc ?
12. Tu ai prieteni apropiați ? Cum le arăți că îi
prețuiești ?
13. Împreună cu colegul tău de bancă gândiți-vă cum ați putea ajuta pe Apolodor. Scrieți-
le în caietele voastre apoi prezentați-le colegilor.

14. Care este destinația lui Apolodor ? Există această zonă în realitate ?
Urmărește cu atenție harta de pe videoproiector.
Dă exemple de alte elemente din realitate din lectura despre Apolodor.
15. De ce le-ar plăcea pinguinilor să locuiască în Labrador ?
16. Completați o schemă precum cea alăturată pentru a prezenta spațiile în care se petrec
evenimentele: la circ, camera lui Apolodor, la Golful Terror.

Model:
Ființe
Apolodor, La Circ Obiecte,culori
cei din cor, prietenii în Circ, răcitor,roșu,auriu
Târgul
Activități Moșilor Atmosferă și stări.
Trăia, cânta Zâmbitor, vioi.

17. Dacă ați fi în locul lui Apolodor, voi ce ați face? V- ați urma visul sau ați rămâne
alături de familie? De ce?

18. Completează în caietul tău o schemă asemănătoare celei alăturate cu orice cuvânt sau
expresie care-ți vine în minte atunci când te gândești la un pinguin.

PINGUI
N
19. Realizează o schemă după modelul alăturat și completeaz-o cu expresii/ cuvinte sau
chiar elemente vizuale care îl reprezintă pe Apolodor, pinguinul din textul scris de
Gellu Naum.

APOLODO
R

20. Compară oral cele două scheme și explică de ce crezi că au apărut asemănări/
deosebiri.

21. Recitind textul dat, identifică două trăsături fizice și două trăsături morale ale lui
Apolodor, exemplificîndu-le fie prin secvențe din textul dat,fie prin diverse elemente
prezente în alcătuirea imaginilor; conform modelului:
Model:
Apolodor

Trăsături fizice Trăsături morale

Grăsuț
șș
Vizual: desen cu
pinguin rotunjor,
cu burtică

22. Deși nu este descrisă prin cuvinte, camera de la circ a lui Apolodor este prezentată prin
imagini. Este o cameră obișnuită? Descrie cum arată camera lui Apolodor, indicând
aspectele obișnuite sau neobișnuite în comparație cu camera ta.
Vizualizati imaginea cu ajutorul videoproectorului.
23. Observă,cu atenție următoarea axă a timpului, realizată pornind de la textul lui Gellu
Naum. Identifică pe axă alte cuvinte/ grupuri de cuvinte prin care să completezi
ordinea evenimentelor în timp confirm modelului.

1 2 3 4 5 6

La circ trăia Dar într-o Apoi

un pinguin zi, a spus a plâns
24. Încercuiește cuvintele care exprimă acțiuni și precizează partea de vorbire utilizată
pentru exprimarea acestora.
25. Realizează pe caiet o hartă a fragmentului din Cartea cu Apolodor de Gellu
Naum prin prezentarea elementelor acestuia, comform schemei alăturate;

Timpul
........ Personajele
principale....
Spațiul secundare....
........

1.Titlul.. Însușire
2.Autorul... fizică...
3.Ilustrații.. morală....
Imaginea .. .
reprezentată..
/ tema.../
personajul... Acțiuni
Tema
………. La
început..
Apoi,....

26. – Realizează un desen în care să ilustrezi pe Apolodor așa cum ți-l imaginezi .
27. În timpul orei:
a.mi-a plăcut........
b.am învățat/am înțeles.......
Mi-aș dori.......