Data :

Clasa : Pregătitoare
Școala Gimnazială nr.2 Comarnic
Propunator: Păduraru Comănoiu Mihaela

Aria curriculară : Matematică şi stiinţe ale naturii

Disciplina : Matematică și explorarea mediului (MEM) - Activitate integrată
Unitatea tematică : Lumea cartii
Domenii integrate : Comunicare în limba română (CLR), Arte vizuale şi abilitati practice (AVAP), Muzică și
mișcare(MM).Educatie fizica si miscare
Subiectul lecţiei : Numerul si cifra 6;

Tipul activităţii : Consolidare si aprofundare de cunostinte;

Scopul lecţiei: Consolidarea cunoştinţelor despre numerele naturale în concentrul 0-10;

Competenţe specifice :
MEM :
1.1. Recunoasterea și scrierea numerelor în concentrul 0-10;
1.2. Compararea numerelor în concentrul 0-10;
1.3. Ordonarea numerelor în concentrul 0-10, folosind poziţionarea pe axa numerelor;
5.1. Sortarea/clasificarea pe baza unui criteriu dat.
 CLR :
1.1. Identificarea semnificaţiei unui mesaj scurt, pe teme familiare, rostit clar și rar;
1.2. Identificarea unor informații variate dintr-un mesaj scurt, rostit clar și rar;

AVAP :
2.2. Exprimarea ideilor și trăirilor personale, în aplicaţii simple, specifice artelor vizuale si utilizarea unor tehnici diferite
pentru realizarea unui produs ( lipire)
MM
2.1 Cântarea în colectiv, asociind mișcarea sugerată de text;
3.1 Manifestarea liberă, adecvată, pe muzică, apelând la diverse forme de exprimare.
EDUCATIE FIZICA:
1.2 Executarea unor miscari ale diferitelor segmente ale corpului conform unor cerinte date

OBIECTIVE OPERAŢIONALE :

Cognitive:
O1-să recunoască (in imagini, pe planse sau ghicitori verbale) numerele naturale în concentrul 0-10, fara nicio greseala;
O2-să ordoneze crescător şi descrescător numerele naturale în concentrul 0-10, conform unor cerinte date, cu nu mai mult de
2 greseli;
O3-să raporteze corect numărul la cantitate și invers, fără nicio greseală;
O4-să descompună numerele naturale în concentrul 0-10, cu nu mai mult de 2 greseli;
O5-să compare numere date din concentrul 0-10 , fără nicio greseală, recunoscand predecesorul si succesorul unui numar
dat;
STRATEGII DIDACTICE
1. Resurse procedurale:
Metode şi procedee : conversaţia euristică, explicaţia, exerciţiul, jocul didactic, problematizarea, analiza;
Forme de organizare : frontal, individual, pe grupe;
2. Resurse materiale: carti diverse, cartea magica a cifrei 6 (cu fişe de lucru), baloane cu cifre, planşe didactice, jetoane,
creioane colorate,lipici, cd-uri cu muzica,
3. Resurse temporale : 35 minute activitatea de învățare+10 minute activitate recreativă.
4. Resurse umane : 23 elevi, care se caracterizează printr-o dezvoltare psihico- fizică normală, corespunzătoare vârstei;
5. Resurse spaţiale : sala de clasă
6. Forme şi tehnici de evaluare : observarea sistematică, aprecieri verbale, evaluare reciprocă.
Bibliografie :
-ştiinţifică:
Aron Ioan, Herescu I. Gheorghe, ,,Aritmetica pentru învăţători”, Bucureşti. Editura Didactică şi Pedagogică, 1977, pp. 286
- 291;
Metodica predării matematicii la clasele I – IV, manual pentru liceele pedagogice, clasele XI – XII, Bucureşti, Editura
Didactică şi Pedagogică, 1998;
Arginescu Florica Ancuţa, Culegere de exerciţii şi probleme pentru clasa I, Piteşti, Editura ,,Carmins”, 2000.
Ioan Dănilă, Elena Ţarălungă, Lecţia în evenimente, ghid de proiectare didactică, Editura ,,Egal”, 2002.
-oficială:
Curriculum Naţional, Programe şcolare pentru învăţământul primar, 1998;
Stoica Adrian (coordonator), ,,Evaluarea în învăţământul primar”. Descriptori de performanţă”, Bucureşti, 1988, auxiliare
pentru clasa pregatitoare Editura ArsLibris
 RESURSE
Ob. ETAPELE
DESFĂŞURAREA LECŢIEI organizat Evaluare
op. LECŢIEI materiale procedurale
orice
1. Moment Elevii vor fi asezati sub forma de cerc. Pe fiecare bancă vor avea
organizatoric pregatite materialele solicitate anterior.
INTALNIREA DE DIMINEATA
- Se intoneaza cantecul ,,Buna dimineata”:

R : Ursuleţii s-au trezit

Conversaţia Frontal observare
Bună dimineaţa! sistemati
că
Iepuraşii s-au trezit,

Bună dimineaţa!

Soriceii s-au trezit,

Bună dimineaţa!

Si copiii s-au trezit,

Bună dimineaţa!

- Salutul  „Dimineaţa a sosit,

 Toţi copiii au venit,

La şcoală ne-am întâlnit.

De mânuţe ne luăm,

Cercul mare îl formăm,

Cu toţii ne salutăm.

Elevii formează cercul, răspund salutului învăţătoarei, apoi

se salută între ei, de la stânga la dreapta. Dau mâna, se privesc în
ochi, îşi salută colegul cu glas tare, clar, folosind formula „Bună
dimineaţa,  ……!”

- Prezenta -„După ce ne-am adunat Conversatia Frontal si Observat

individual ia
                                   Şi frumos ne-am salutat,

                                    Colegii ne-am întâlnit.

Oare cine n-a venit?”

- Calendarul naturii - „A-nceput o nouă zi.

                                               Cum e vremea azi, copii?”

Meteorologul de serviciu prezintă datele zilei şi starea vremii,

în timp ce alţi elevi aşează jetoanele corespunzătoare în calendar.

 Ce zi este azi?
 Dacă astăzi este marti, ieri a fost .....
 Dacă astăzi este marti, mâine va fi .....
 În ce anotimp ne aflăm?

- Tranziţie – Elevii isi vor relua locurile in banci mimand si

executand miscarile sugerate de poezia:

,,Bat din palme: clap, clap, clap,

                                 Din picioare: trap, trap, trap,

                                 Ne-nvârtim, ne răsucim,

                                 Spre bănci noi acum pornim.

                                 Bat din palme: clap, clap, clip,

                                 De lecţii sunt pregătit.”

 Se reaminteste elevilor faptul ca sunt la unitatea tematica ,,In conversaţia
lumea cartii” si vor observa cartile din biblioteca clasei. euristică
(CLR) Citeste elevilor cate o ghicitoare despre diverse personaje din
povesti cunoscute. Pe rand, cate un elev va veni la biblioteca si va Cartii din
observatia
2. Captarea cauta cartea potrivita ghicitorii. biblioteca
Se vor prezenta apoi alte carti din biblioteca ( carti surpriza) Aprecieri
atenţiei clasei, frontal
realizandu-se astfel o multime de 6 carti. verbale
Ultima carte prezentata elevilor va fi ,, Cartea magica a cifrei
carti
descoperirea
6”, iar elevii vor descoperi si ei pe bancile lor carti asemanatoare ce surpriza
cea din biblioteca.

3. Anunţarea
temei şi Se prezintă oral, pe înțelesul copiilor, obiectivele urmărite si Expunerea
subiectul activitatii propuse si anume consolidarea cunostintelor
enunţarea despre numerele studiate si mai exact despre numarul si cifra 6. frontal
obiectivelor Conversatia

O1 Invatatoarea deschide cartea magica model in fata elevilor (discutand

O3 4. Reactualiza- si despre coperte si file), iar elevii deschid cartile magice primate pe Cartea
banci.
rea magica a conversaţia, frontal
cunoştinţelor I . Prima pagina – contine exercitii de scriere corecta a cifrei 6, cifrei 6
Anterioare atat pe spatii neconventionale cat si pe spatiu de matematica.

jetoane,
5. Dirijarea -Pagina a II-a (moment ludic) potrivit cu exercitiul 3 de pe observare
invatarii pagina urmatoare ce se desfasoara astfel: sistemati
Elevii sunt implicați în jocul ,,Ghiceşte şi potriveşte”. planșe explicaţia, că,
La exercitiul 3 sunt desenate mulțimi de elemente de la 0 la 6. didactice
Elevilor le sunt puse la îndemână jetoane cu cifrele de 0-6 . problematiza-
(CLR) Învățătoarea citește ghicitorile despre cifre, în mod aleatoriu,
cartile rea,
iar elevii recunosc cifra după descriere, ridica jetonul potrivit, iar apoi
completeaza cifra potrivita in dreptul multimii corespunzatoare. elevilor

Este mică sau e mare, Este simplu de făcut

Parcă e un bețișor, După unu e trecut
După zero ea apare, Seamănă cu un răţoi
Care-i cifra asta, oare? Sigur ştiţi, e cifra ...
aprecieri
(unu) (doi) jocul verbale
didactic
E un opt pe jumătate De-l primeşti din întâmplare
Cifra iezilor din carte Este o ruşine mare.
După doi el ne apare, Chiar de nu poţi sta pe el
Care-i cifra asta, oare? Zici că e un scăunel...
(trei) (patru)

Câte degete am oare, E un nouă răsturnat

La o mână sau picioare? Şi de şapte e urmat
Sigur ştie fiecare, E o mică ghicitoare,
Care-i cifra asta, oare? Care-i cifra asta, oare?
(cinci) (şase)
- se continua cu exercitii de recunoastere a cifrei 6 si formare de
multimi cu 6 elemente.
- pagina a III-a (CLR) elevii vor fi solicitati sa recite poezia
Hai sa numaram , copii ! de Alexandru Balanescu.
Elevii rostesc în cor poezia și indică, folosind degetele, numeralele
din poezie. Poezia se încheie cu aplauze.
 (MEM) Exercitiul 5 este potrivit poeziei recitate si se va desfasura
sub forma de concurs ,,Cine termina primul?” de numarat si Jetoane cu Conversatia frontal
completat cu numerele potrivite.
cifre
(AVAP) Numararea descrescatoare se va face oral, dar si lipind
jetoanele cu cifre in ordinea ceruta.

observare
sistemati
-pagina a IV-a- Elevii vor avea de rezolvat exercitiul 6 ,,Scrie că,
vecinii!” recunoscand astfel predecesorul si succesorul unui numar
dat.
Explicatia individual
-pagina a V-a - ex7. ,,Cu sot sau fara sot?” . Elevii vor demonstra
Problematiza aprecieri
utilizand propriile jetoane daca numerele date ( 2, 5, 4) sunt cu sot
sau fara sot (pare sau impare), iar apoi frontal alti elev vor arata rea verbale
folosind jetoanele ,,sot-sotie,, daca si numarul 6 este unul par. individua
(MM)- se va intona cu negativ cantecul ,,Sade rata pe butoi”. le

-pagina a VI-a – ex.8 Exercitii de descompunere a numerelor 0-6.

(AVAP) Elevii vor lipi abtipilduri cu numere pentru a
descompune numerele date. jocul didactic
(EDUCATIE FIZICA)- In completare se propune jocul „Fă cum
spun eu!” de miscare
Se aleg 7 elevi. Fiecare primește câte un jeton pe care sunt scrise
numerele de la 0 la 6.
frontal aprecieri
verbale
Sarcina este să execute următoarele comenzi:
-Aşezaţi-vă în ordinea crescătoare a numerelor!
-Numerele fără soţ, un pas în faţă – mers pe varfuri!
-Numere mai mici decât 4, ghemuit 2 pasi!
 -Vecinii numărului 5, mâna sus!
-Numerele cu sot 3 genuflexiuni!

6.Aprecieri şi Se fac aprecieri globale şi individuale cu caracter motivant privind

frontal Aprecieri
concluzii participarea elevilor la lecţie.
conversaţia
individual verbale

Elevii sunt învitați în semicerc și se rostește in cor, ritmic, poezia

„Numerele”
Să ne prindem mâinile: 1, 2, 3
Să ne batem palmele: 1, 2, 3
Ne mişcăm picioarele: 1, 2, 3
7.Activitate în Către dreapta să plecăm: 1, 2, 3
Şi spre stânga ne-ndreptăm: 1, 2, 3 conversaţia frontal
completare
Corpul toţi să îl rotim: 1, 2, 3
Trunchiul să îl arcuim: 1, 2, 3
Înainte să pornim: 1, 2, 3
Şi la loc să revenim: 1, 2, 3

Lectia se incheie cu aprecieri si fiecare elev va primi pentru

8.Incheierea participarea activa ca si recompense un semn de carte ,,haios” si,,
Cartea magica “. conversaţia frontal
lectiei