PROIECT DIDACTIC

Data: ....
Şcoala Gimnazială ”Elena Rareș” Botoșani
Clasa: a II-a
Profesor învățământ primar: Cordun Elena
Obiectul: Matematică și explorarea mediului
Subiectul: Măsurarea lungimii. Metrul. Centimetrul. Milimetrul
Tipul lecției: Însuşire de noi cunoştinte
DISCIPLINE INTEGRATE:
1. Matematică şi explorarea mediului;
2. Comunicare în limba română;
3.Dezvoltare personală;

COMPETENŢE SPECIFICE:
Matematică şi explorarea mediului:
6.1. Utilizarea unor măsuri neconvenţionale pentru determinarea şi compararea maselor, lungimilor şi a capacităţilor

6.4. Identificarea şi utilizarea unităţilor de măsură uzuale pentru lungime, capacitate, masă (metrul, centimetrul, litrul, mililitrul, kilogramul, gramul) şi a unor
instrumente adecvate
1.3 -să efectueze operaţii de adunare cu numere naturale de la 0 la 1000, fără şi cu trecere peste ordin;
Dezvoltare personală.
2.1. Asocierea emoţiilor de bază cu elemente simple de limbaj nonverbal şi paraverbal;
Comunicare în limba română:
1.4. Participarea cu interes la dialoguri simple, în diferite contexte de comunicare;
2.4. Exprimarea propriilor idei referitoare la contexte familiare, manifestând interes şi încredere în sine;

Scopul: Stimularea copiilor să utilizeze unităţile de măsură în calcule elementare şi să identifice fenomene/relaţii/ regularităţi/structuri din mediul apropiat în
rezolvarea de probleme pornind de la sortarea şi reprezentarea unor date.

Obiective operaționale:
O1: - să enumere obiecte şi mărimi măsurabile cu metrul;
O2: - să enumere instrumentele de măsură pentru lungimi şi să le recunoască direct sau după imagini;
O3: - să-şi însuşească noi cunoştinţe despre măsurarea lungimilor mai mici decât metrul – centimetrul, milimetrul;
O4: - să rezolve exerciţii de adunare şi scădere fără trecere / cu trecere peste ordin în concentrul 0-1000, în care valoarea numerelor să reprezinte mărimi
exprimate în metri, cm;
O5: - să rezolve corect probleme cu conţinut aplicativ la lungimi exprimate în centimetri / metri;
O6: - să utilizeze corect limbajul matematic specific;
O7: – să explice importanţa şi necesitatea utilizării metrului/ centimetrului în viaţa cotidiană a omului, efectuând măsurători simple.
Elemente de strategie didactică
a)Metode și procedee: conversația, explicația, exercițiul, jocul didactic, observarea, problematizarea
b)Mijloace de învățământ: fișe de lucru, flipchart, poster, jetoane – recompensă, lipici, calculator, stik
c) Forme de organizare: activitate frontală, activitate pe echipe, activitate individuală.
 CONȚINUTUL ȘTIINȚIFIC
Nr. Ob. Strategii didactice
crt. Etapele lecției op. Conținutul științific Metode și Mijloace și Evaluare

procedee materiale
1 Moment Se pregătesc materialele necesare. Conversația
organizatoric Se asigură un climat optim desfășurării lecției.
2. Captarea O.3 Afişez o poezie ghicitoare Anexa 1 Conversația
atenţiei Cu ce putem măsura distanţa parcursă de cocor? Dar
hăinuțele?
3. Anunţarea Anunț tema Conversația
titlului şi a Voi prezenta obiectivele într-o formă accesibilă elevilor:
obiectivelor - Însuşirea de cunoştinţe noi despre măsurarea lungimilor;
- Exerciţii practice de măsurare a lungimii unor obiecte,
folosind diferite instrumente: palma, degetul, cotul, rigla;
- Rezolvarea de exerciţii şi probleme aplicative la
cunoştinţele însuşite despre această unitate de măsură.
Se notează titlul lecţiei la tablă.
4. Dirijarea Discuție despre unitatea fundamentală / standard pentru Observarea
învăţării lungimi- metrul Anexa 2
problematizarea Planșă Observarea
sistematică
Pentru a obţine distanţe identice trebuie să folosim unităţi de
O.1 Observarea
măsură fundamentale / standard.
Se motivează necesitatea introducerii submultiplilor
(multiplilor) metrului.
O.2 Planșă
Se prezintă planse cu informaţii despre măsurarea lungimii
respectiv instrumente pentru măsurarea lungimii.
O.3
Anexa 3
 Conversația
Se adresează elevilor întrebările:

- Ce lungimi putem măsura cu rigla ?

- Ce lungimi putem măsura cu metrul de croitorie ?
Exercițiul
- Ce lungimi putem măsura cu ruleta ori metrul de
tâmplărie ? Jocul didactic
O2
Exercitii joc.
Elevii au de asociat denumirea / imaginea unui obiect cu
unitatea de măsură cea mai potrivită (Anexa 4)
5. Atingerea Activitate practică : (Anexa 5) Observatia Fișe de lucru
performanţei O.7 *măsurători:- lungimea băncii, Demonstrația Instrumente de
- lungimea unui caiet scris Observarea
- lăţimea unei cărţi; Explicația sistematică
*organizarea datelor în tabele (se completează pe fişă);
Problemă: (Anexa 6)
O4 Ioana are înălțimea de 127 cm. Maria este cu 3 cm mai scundă Exercițiul
decât Ioana, Matei este cu 7 cm mai înalt decât Maria, iar
O.5 Nicușor este cu 8 cm mai scund decât Matei? Scrie numele și
înălțimea fiecărui copil. (se calculează și pe caiete și pe tablă)
Problematizarea
6. Evaluarea Elevii primesc ca sarcină de lucru o fişă. Munca Fișa de evaluare Proba orală și scrisă
(Anexa 7)
6 minute independentă
7. Încheierea Se fac aprecieri generale și individuale asupra modului cum
activității s-a desfășurat lecția. Conversația
1 minut Se prezintă strofa 2, de la Anexa 1
Se dă tema pentru acasă.
Anexa 1. (scrisă pe o coala mare) A
Un cocor călător Și acum e supărat / C-a rămas cam dezbrăcat Anexa 1. B
Învăţa matematica din zbor. Hainele s-au învechit / Și paltonu-i ponosit Cocorul vă mulțumește
Mult a colindat prin lume Vrea acum în grabă mare / Să-și croiască alte haine De croit se pregătește
Dar ce distanţă nu ştie anume. Dar nu știe-a măsura/ Cât material să ia Știe cât material îi trebuiește
Căci habar el n-are, ba nici nu ştie Să își coase paltonaș, o vestă și guleraș Și la măsurat nu mai greșește!
Cum se măsoară şi cum s-o scrie Și ne-ntreabă rugător: Își va coase guleraș,
Distanţa, lungimea, măsurătura Îi venim în ajutor? Și vestă și paltonaș!
Vai, ce încurcătură!

Anexa 2 Text: Mihai și bunicul au măsurat lungimea terenului din fața blocului. Rezultatele măsurătorii au fost următoarele: Mihai = 22 pași; Bunicul = 10
pași. Întrebare: De ce credeți că s-a obținut un rezultat diferit?

Anexa 3 (pe plansa sau PPT)

Unitatea principală pentru măsurarea lungimii este metrul (m).

Un metru are 100 de centimetri (cm).
Un centimetru are 10 milimetri (mm).
Pentru a afla lungimea unui obiect, utilizăm diferite instrumente.
metrul de croitorie metrul de tâmplărie ruleta rigla

Anexa 4

Asociază fiecare obiect cu unitatea de măsură cea mai potrivită pentru a-l măsura : o sală de clasă, o carte, un ac de cusut --- milimetrul , metrul, centimetrul.
Anexa 5.
Măsuraţi pe rând şi notaţi în tabel :

UNITATEA DE
MĂSURĂ

O OBIECTUL
DE MĂSURAT

Lungimea băncii 1. 1. 1. 1.
Lungimea unui caiet 2. 2. 2. 2.
Lăţimea cărţii de 3. 3. 3. 3.
matematică

Anexa 6
 FIŞĂ DE LUCRU
Măsurarea lungimii. Metrul

1. Colorează rigla:
a) cea mai lungă:

b) cea mai scurtă:

c) cea mai îngustă:

d) cea mai lată:

2. Încercuieşte obiectele care pot fi măsurate cu metrul:

3. Câţi metri parcurge zilnic, Iulian, până la şcoală, dus-întors?

126 m
78 m
40 m
237 m
ŞCOALA