Anexa Nr.

9 la Ordinul de Administrație Publică 1985/2016 Aprobat,

Director,
Prof. Sorin Gabriel Dănilă

FIȘĂ PSIHOPEDAGOGICĂ
PENTRUL ELEVUL CU DIZABILITĂȚI ȘI/SAU CERINȚE EDUCAȚIONALE SPECIALE

I. DATE PERSONALE:
Numele și prenumele: .................................................................................................................
HUSANU ELENA

Data nașterii: ..................................

07.05.2010

Domiciliul:......................................................................................................................................
sat Ruseni, com Holboca, jud. Iasi

Unitatea de învățământ: ................................................................................................................

SCOALA GIMNAZIALA SPECIALA "CONSTANTIN. PAUNESCU" IASI

Grupa/Clasa: .............................................
a VI -a

II. DATE FAMILIALE

a) Date despre părinți/reprezentant legal:
Tatăl - numele și prenumele: ................................................................................................................
- ocupația:................................................................................................................................
- locul de muncă:.....................................................................................................................
Mama: - numele și prenumele: .......................................................................................................
- ocupația:............................................................................................................................
- locul de muncă:..............................................................................………………………...........…
Reprezentant legal: - numele și prenumele: ....................................................................................
TIRON PETRONELA

- ocupația:...........................................................................................................
asistent maternal

- locul de muncă:..............................................................................…………..……
DGASPC

b) Structura și componența familiei:

Tipul familiei:
Monoparentală prin: statut inițial, deces, divorț, separație
✔ Legal constituită
Alte situații:................................................................................................................................
Frați/surori ( număr frați/surori, vârsta, statut/ocupație):
………………………………………………………………………………………..................................................................…….........
........…………………………………………………………………………………………………………………………………………….............….
c) Alte situații relevante pentru evoluția copilului:
Părinți plecați în străinătate: ...................................................................................................
Crescut de rude de gradul II, III:...........................................................................................
✔ În protecție specială:............................................................................................................
asistenta maternala

Alte situații: ........................................................................................................................

d) Atmosfera și climatul familial:
✔ raporturi armonioase, de înțelegere între părinți/între părinți și copii
raporturi punctate de conflicte mici și trecătoare
1
 dezacorduri puternice în familie, conflicte frecvente
familie destrămată sau pe cale de destrămare
alte situații:............................................................................................................................

Atitudinea părinților/reprezentantului legal față de școală și față de problemele de educație ale copilului:
..........................................................................................................................................................................
familie cu valori clare, respect si armonie conjugala.Mama se implica in sprijinul si ajutorul elevei Elena Husanu.
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
....................

........................................................................................................................................................................

III. STAREA DE SĂNĂTATE:

a. Starea generală de sănătate: ................................................................................................................

foarte buna

b.Mențiuni medicale importante pentru procesul de învățământ:

.............................................................................................................................................................
Instabilitate emotională, tulburare hiperkinetică de comportament.

IV. EVALUARE PSIHOPEDAGOGICĂ:

a. Dezvoltare psihomotorie (coordonare motorie, schemă corporală, lateralitate, structuri perceptiv-
motrice, orientare spațio-temporală/repere fundamentale în învățarea și dezvoltarea timpurie a copilului
de la naștere până la 7 ani):
..........................................................................................................................................................................
- coordonare motorie: capacitatea de valorificare a mişcărilor automatizate prin crearea de noi scheme de mişcări
- schemă corporală formată i dezvoltată, lateralitate formată, utilizează membrul stâng în scriere;
..........................................................................................................................................................................
- structuri perceptiv-motrice: manipulare în scop de asamblare, manipulare complexă, mânuirea instrumentelor şi aparatelor, modificarea
voluntară a mişcărilor.
..........................................................................................................................................................................
- orientare spaio-temporală : discriminează visual, reproduce figuri umane, asamblează figuri umane din părţile componente
.......................................................................................................................................................................
Alte particularități (deficiențe și conduite specifice):
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
b. Procesele cognitive şi stilul de muncă:
Gândirea:
- înţelege noţiuni : simple ✔ complexe ✔
- defineşte noţiuni: simple ✔ complexe
- operează cu noţiuni: simple ✔ complexe
- înţelege relaţiile cauză-efect: Da Nu
- recunoaşte şi denumeşte corect figuri geometrice: 0-2 intre 2-4 peste 4 ✔
Alte particularităţi ale gândirii: ............................................................................................................
gândire

Memoria:
Formele memoriei
de scurtă durată vizuală ✔ mecanică ✔
de lungă durată auditivă ✔ logică ✔
mixtă ✔
Alte particularităţi ale memoriei: .......................................................................................................
functioneaza mai bine memoria de

Limbaj și comunicare:
Vocabular: redus mediu dezvoltat ✔ bogat
Exprimare orală:
nu comunică oral greoaie incorectă gramatical clară, corectă
Tulburări de limbaj:
..................................................................................................................................................................
elemente de dislexie si disgrafie

Alte particularităţi ale limbajului: ...........................................................................................................

Atenţia:
tulburări de atenție ✔ nu prezintă tulburări de atenție
Alte particularităţi ale atenției (concentrare, stabilitate, volum, etc):
..........................................................................................................................................................
Dificultati de concentrare, o distrage orice element din exterior. Este extrem de currioasa si de disponibila sa se implice in orice interactiune
verbala;

2
Motivația de învățare: intrinsecă extrinsecă ✔
Alte particularităţi ale motivației: apar elemente de motivatie intrinseca

Receptivitatea, participarea și implicarea:

participă activ, cu interes ✔ interes inegal, fluctuant ✔
greu de antrenat pasiv inegal, absent
Alte particularităţi : - are momente de blocaj determinate de dificultatile de citire-scriere-intelegere a mesajelor

c. Relații sociale:
sociabil, comunicativ ✔ turbulent ✔ agresivitate verbală
retras, izolat, puțin comunicativ agresivitate fizică
Alte particularităţi : Vorbeste uneori prea mult, cu scop de informare despre tot cea ce apare in campul vizual; are uneori tendinta de a
agasare sau chiar control a relatiilor cu ceilalti prin comunicare verbala.

d. Nivelul achizițiilor școlare(deprinderi, interese):

Deprinderi de citit:
total absente slabe bune ✔ foarte bune
Observații:citeşte cursiv citeşte cu dificultate ✔ citeşte pe litere citeşte pe silabe
inversează litere deformează cuvintele (ghiceşte cu prognostic rezervat (neprofesionalizabil).
citeşte cuvântul) omite, adaugă litere
reluări, repetări de litere, cuvinte confuzii de litere recunoaşte literele
citeşte inexpresiv, fără intonaţie ✔ citeşte sacadat sare peste rânduri
nu înţelege mesajul citit înţelege mesajul textului ✔
Deprinderi de scris:
total absente slabe bune ✔ foarte bune
Observații:
scrie corect scrie cu omisiuni, confuzii ✔ scrie propoziţii simple scrie cuvinte
scrie doar litere scrie cu sprijin realizează grafisme transcrie corect un text
copiază fără să ştie ce copiază scrie incorect gramatical ✔
Deprinderi de calcul:
total absente slabe bune ✔ foarte bune
Observații:
face operaţii de adunare şi scădere în concentrul 0-10 ✔ cu sprijin
face operaţii de adunare şi scădere în concentrul 0-20 ✔ cu sprijin
face operaţii de adunare şi scădere în concentrul 0-100 ✔ cu sprijin
face operaţii de adunare şi scădere în concentrul 0-1000 cu sprijin
face operaţii de înmulţire şi împărţire cu sprijin
Abilități sau interese speciale:
............................................................................................................................................................
Alte particularităţi :
.......................................................................................................................................................

V. REZULTATE ȘCOLARE ȘI EXTRAȘCOLARE ALE ELEVULUI:

1.Rezultatele la învăţătură: matematica, desen, sport

a)discipline la care a obținut rezultate deosebite.............................................................................

educatie platica, educatie pentru drepturile copiilor
b) rezultate deosebite obținute în activițăți extrașcolare: .................................................................
c) factori explicativi ai reușitei școlare/dificultăților întâmpinate pe parcursul programului școlar:
Este un copil tonic, vesel, care a trecut prin multiple socuri emotionale, dar care isi pastreaza echilibru interior, calmul si cauta solutii sa depaseasca
orice incercare.

2. Ritm de lucru:
- lucrează repede, rezolvă uşor şi corect sarcinile de învăţare
- rezolvă corect, dar consumă mult timp şi investeşte multă energie ✔
- lucrează încet, corect, dar nu se încadrează în timp ✔

3
- lucrează greoi, incorect, cu erori, nu se încadrează în timp
- are nevoie de sprijin, explicaţii suplimentare

VI.CONDUITA:
a)Disciplina la lecţii:
se încadrează în disciplina activităţii, este receptiv la observaţii şi îndrumări ✔
disciplinat numai în condiţii de supraveghere directă
nereceptiv la cerinţe, indisciplinat
b)Conduita în grup, integrare socială
activ, bun organizator,animator al grupului ✔
sociabil, comunicativ, vine cu idei, propuneri ✔
mai mult retras, rezervat, izolat, puţin comunicativ
nu manifestă interes pentru grup si activități de grup
se izolează/se sustrage grupului/de la activităţi

VII. TRĂSĂTURI DE PERSONALITATE:

a)exteriorizat ✔ interiorizat impulsiv ✔ calm activ/energic ✔ lent/apatic
rezistent la solicitări oboseşte repede uşor adaptabil greu adaptabil ✔ ;
lipsit de încredere încrezător în forțele proprii ■ sensibil/ emotiv ✔ îndrăzneţ ✔ emoţiile
îi perturbă activitatea emotiv, fără reacţii dezaptative
vesel, optimist ✔ pesimist
b)respect ✔ lipsă de respect minciună prietenie ✔ cooperare /colaborare ✔
egocentrism responsabilitate ✔ nepăsare

VIII. PROBLEME ȘCOLARE:

absenţe şcolare corigenţe rezultate şcolare slabe
lipsa interesului școlar eșec școlar lacune mari în cunoştinţe

IX.TRASEUL EDUCAȚIONAL:
Programe educaţionale la vârsta antepreşcolară (creșă, grădiniţă, centre de zi cu componentă
educațională):
Denumirea instituţiei:...............................................................................................................................
Gradinita cu program normal ”Muncelu de Sus” Iasi

Perioada: .................................................................................................................................................
rezultate slabe, esesc scolar
Observații:
Programe educaţionale la vârsta preşcolară (grădiniţă, centre de zi cu componentă educațională):
Denumirea instituţiei:...............................................................................................................................
Scoala Profesională Holboca

Perioada: ..................................................................................................................................................
clasele 0-V 2018/2022

Observații: ................................................................................................................................................
rezultate slabe, esec scolar

Pregătirea şcolară (unități de învățământ de masă, unități de învățământ special/special integrat):

Denumirea instituţiei:...............................................................................................................................
Scoala Gimnaziala Speciala "Constantin Paunescu" Iasi

Perioada: ..................................................................................................................................................
clasele V-VI

Observații: ...............................................................................................................................................
2022-2023

................................................................................................................................................

Promovat în anul anterior: da nu

Activităţi de sprijin anterioare şi prezente , inclusiv extraşcolare (terapie în centre/clinici, în grădiniță sau
școală):
..................................................................................................................................................................
Terapii specifice, art terapie, consiliere si terapia familiei,

..................................................................................................................................................................
Comportamentul în timpul activităţilor şcolare anterioare şi prezente
..................................................................................................................................................................
copil vesel, optimist, dornic sa fie vazut si sa demonstreze ca poate si reuseste.

..................................................................................................................................................................

4
Observații și recomandări, inclusiv privind forma de școlarizare:
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................

Grădiniţă specială
Grădiniţă de masă
Şcoala generală
Şcoala generală cu profesor de sprijin
Şcoala generală cu curriculum adaptat
Şcoala specială
Şcolarizare la domiciliu
Formă de școlarizare de tip „A doua șansă”/ cu
frecvenţă redusă

Întocmit,
Numele și prenume cadru didactic:..........................................................................................................
DROBOTA MARIANA MILINA

Funcția (educator/puericultor/prof. înv. preșcolar/ prof.înv.primar/diriginte/consilier școlar/

prof. intinerant și de sprijin): diriginte
.......................................................................................

Semnătura,

Data întocmirii: ...............................

14.11.2023