Pdi Liceu

Nr.2598/17.09.
2021
Dezbatut în C.P. 10/09/2021

Aprobat în C.A. 10/09/2021
Colegiul Naţional „Mihai Eminescu” - Botoşani
1
2
Plan de dezvoltare instituţională
2021 - 2026
3
DATE DE IDENTIFICARE ALE UNITĂŢII ŞCOLARE
Denumirea unităţii de învăţămant: COLEGIUL NAŢIONAL MIHAI EMINESCU, BOTOŞANI
Unitate de învăţământ din sistemul de stat /particular: de stat
Localitate /judeţ :BOTOŞANI–BOTOŞANI
Adresa: Str.Octav Onicescu,nr.7
Cod poştal: 710114
Telefon-fax: 0213584015/582324
E-mail: www.lme.ro
Niveluri de învăţământ / specializări / - gimnazial şi liceal / filiera teoretică / matematică –
informatică, ştiinţe ale naturii, filologie-bilingv engleza, ştiinţe- sociale
Forme de învăţămant: zi
4
CUPRINS
DIAGNOZA
ARGUMENT/PREAMBUL (justificarea proiectului)
DIAGNOZA MEDIULUI INTERN ŞI EXTERN AL UNITĂŢII ŞCOLARE
INFORMAŢII DE TIP CANTITATIV
INFORMAŢII DE TIP CALITATIV
CULTURA ORGANIZAŢIONALĂ
5
ANALIZA PEST
ANALIZA SWOT
STRATEGIA
MISIUNEA ŞI VIZIUNEA UNITĂŢII ŞCOLARE
ŢINTE STRATEGICE
OPŢIUNI STRATEGICE
REZULTATE AŞTEPTATE
PROGRAME DE DEZVOLTARE (pentru realizarea misiunii proiectului)
IMPLEMENTAREA STRATEGIEI
PLANURILE OPERAŢIONALE
MECANISME ŞI INSTRUMENTE DE MONITORIZARE ŞI EVALUARE A PROIECTULUI
6
Argument
Planul de dezvoltare instituţională al Colegiului Naţional „Mihai Eminescu” Botoşani reflectă strategia educaţională a şcolii pe o perioadă de 5 ani,
ţinând cont de strategia educaţională la nivel naţional, local, de evoluţia economică a oraşului în care se află şcoala, de mobilitatea şi cerinţele
profesionale ale pieţei muncii,de provocarile globale precum:globalizarea,avansul tehnologiei si impactul asupra pietei muncii, digitalizarea precum si
protejarea mediului.
Planul de dezvoltare instituţională al Colegiului Naţional „Mihai Eminescu” Botoşani este elaborat şi fundamentat în strânsă concordanţă cu
mediul şi condiţiile în care îşi desfăşoară activitatea ţinându-se cont de factorii care influenţează eficienţa activităţii educaţionale:
 Scăderea numărului de elevi, ca urmare a scăderii natalităţii;
 Competiţia tot mai accentuată între licee şi colegiile naţionale;
 Schimbările educaţionale şi manageriale generate de reformele educaţionale;
 Politica managerială a liceului şi a comunităţii locale.
Planul de dezvoltare instituţională reprezintă voinţa comună a personalului didactic, a personalului didactic auxiliar, a personalului
administrativ şi a comunităţii (părinţi şi reprezentanţi ai primăriei), fiind elaborat pornind de la punctele tari şi slabe (analiza SWOT) ale activităţii
educaţionale, avându-se în vedere următoarele aspecte:
 Integrarea României în Uniunea Europeană impune atingerea unor standarde calitative educaţionale, reconsiderarea misiunii
educaţionale a şcolii, implementarea tehnologiei IT, dezvoltarea unor competenţe culturale specifice, stăpânirea limbilor de circulaţie
internaţională, eficientizarea activităţii bibliotecii, ECDL ,etc;
 Racordarea procesului educaţional la schimbările survenite în tehnologia comunicării şi în cea informaţională;
 Profesionalizarea actului managerial;
7
 Perfecţionarea continuă a pregătirii profesionale a personalului didactic prin diferite modalităţi de formare şi perfecţionare la C.C.D
Botoşani şi cursuri postuniversitare;
 Asigurarea unei baze materiale bune pentru desfăşurarea procesului educaţional şi gestionarea eficientă a acesteia;
 Realizarea unui echilibru optim între stabilitatea corpului profesoral, numărul de clase şi elevi, profiluri şi specializări, baza materială şi
un act educaţional eficient;
 Necesitatea creşterii responsabilităţii elevilor faţă de actul educaţional.
În urma unei analize atente a activităţii şi rezultatelor obţinute în anii şcolari anteriori, considerăm că se impune orientarea proiectării către
două direcţii de bază: consolidarea succeselor şi ameliorarea rezultatelor mai puţin satisfăcătoare. În acest scop au fost redefinite viziunea şi misiunea
şcolii, au fost stabilite clar obiectivele prioritare, iar pe baza lor a fost conceput planul de acţiune, prin urmărirea concretă a acţiunilor şi a secvenţelor
planificate.
În contextul amintit, reliefarea responsabilităţilor specifice activităţii managerilor şi ale tuturor membrilor organizaţiei a căpătat amploare şi
consistenţă, pentru mai buna cunoaştere a îndatoririlor şi a obligaţiilor de serviciu, de ansamblu şi curente, precum şi a termenelor şi standardelor
calitative impuse acestora.
Pornind de la ideea că sistemul educaţional este componenta fundamentală a spaţiului comunitar, considerăm că descentralizarea învăţământului
va antrena responsabilizarea şi asumarea rolului esenţial de către şcoală, de către cei care fac educaţia şi, îndeosebi, de către managerii educaţionali.
În același timp, activitatea educativă şcolară şi extraşcolară reprezintă spaţiul aplicativ care permite transferul şi aplicabilitatea
cunoştinţelor, abilităţilor si competenţelor dobândite în sistemul de învăţământ. Prin formele sale specifice, activitatea educativă şcolară şi
extraşcolară dezvoltăcreativitatea, gândirea critică şi stimulează implicarea tinerei generaţii în actul decizional în contextul respectării
drepturilor omului şi al asumării responsabilităţilor sociale, realizându-se, astfel, o simbioză lucrativă între componenta cognitivă şi cea
atitudinal - comportamentală.Secolul XXI a marcat un punct de cotitură în evoluţia conceptelor de educaţie formală şi non-formală, aflate din ce
în ce mai frecvent în centrul discursului educaţional internaţional.
8
În plan european, iniţiativa promovării activităţii educative şcolare şi extraşcolare aparţine Consiliului Europei prin Comitetul de Miniştri care
şi-a concretizat demersurile în recomandările adresate, în acest domeniu, statelor membre. Cele mai relevante documente le constituie
REGULAMENTUL (UE) NR. 1288/2013 AL PARLAMENTULUI EUROPEAN ȘI AL CONSILIULUI din 11 decembrie 2013 de instituire a Programului
„Erasmus +”: Programul Uniunii pentru educație, formare, tineret și sport ,precum si Hotararea nr.548 din 31 iulie 2019 pentru modificarea Hotararii
Guvernului nr.76/2005 privind infiintarea Agenției Naționale pentru Programe Comunitare în Domeniul Educației și Formării Profesionale care
menţionează direcţiile de acţiune referitoare la recunoaşterea Statutului echivalent al activităţii educative şcolare şi extraşcolare cu cel al
educaţiei formale din perspectiva contribuţiei egale la dezvoltarea personalităţii copilului/ tânărului şi a integrării lui
sociale.Astfel,implicarea școlii în acțiunile promovate de Agenția Națională pentru Programe Comunitare în Domeniul Educației și Formării Profesionale
s-a accentuat prin:
adoptarea și promovarea valorilor europene și integrarea valorilor românești în context european;
statutul activităţii educative şcolare şi extraşcolare ca dimensiune a procesului de învăţare permanentă;
necesitatea recunoaşterii activităţii educative şcolare şi extraşcolare ca parte esenţială a educaţiei obligatorii;
importanţa activităţii educative şcolare ş i extraşcolare pentru dezvoltarea sistemelor relaţionate de cunoştinţe, a abilităţilor şi
competenţelor;
recunoasterea importantei educației pe tot parcursul vietii,ca o componenta esențială a reformei educaționale;
creșterea responsabilizării cadrelor didactice prin libertate în decizia unor discipline la nivelul școlii(curriculumla decizia școlii)în
concordanță cu nevoile beneficiarilor direcți ai educației;
9
CONTEXTUL LEGISLATIV
Legea nr. 87 / 2006 pentru aprobarea Ordonanţei de urgenţă a Guvernului nr. 75 / 12.07.2005, privind asigurarea calităţii si Ordinul 76/2011;
Legea Educaţiei Naţionale nr.1/2011,cu modificările și completările ulterioare;
O.M.E.N. nr.5079/31.08.2016 privind Regulamentul-cadru de Organizare si Functionare a unitatilor de invatamant preuniversitar,cu modificarile
si completarile ulterioare;
Ordinul nr. 5168 / 29.08.2008 privind aprobarea Calendarului şi a Metodologiei de organizare şi desfăşurare a examenului de bacalaureat 2011
şi anexele;
Ordinul comun (Ministerul Educației - nr. 5.196/3.09.2021 și Ministerul Sănătății - nr. 1.756/3.09.2021) pentru aprobarea măsurilor de
organizare a activității în cadrul unităților/instituțiilor de învățământ în condiții de siguranță epidemiologică pentru prevenirea îmbolnăvirilor
cu virusul SARS-CoV-2 este disponibil atașat.
Ordinul nr. 4872 / 22.07.2008 privind aprobarea Certificatului de absolvire a Departamentului pentru Pregătirea Personalului Didactic şi
Metodologia formării continue a personalului didactic din învăţământul preuniversitar
Strategia Naţională pentru Dezvoltare Durabilă a României. Orizonturi 2013-2020-2030;
Ordin 4742/2016 privind aprobarea Statutului elevilor;
Ordin 5561/2011 privind aprobarea Metodologiei privind formarea continuă a personalului din învățământul preuniversitar;
Proiectull de dezvoltare instituţională 2016-2021 al Colegiului Naţional “Mihai Eminescu”,Botosani.
10
Ordin nr. 3545/14.03.2012 privind adoptarea politicii în managementul educațional preuniversitar elaborată în cadrul proiectului „Profesioniști
în managementul educațional preuniversitar”;
Ordin nr. 1281/ 23.XII.2020 privind aprobarea Regulamentului de inspecție a unităților de învățământ preuniversitar;
Ordin 4.246/2020 pentru modificarea și completarea ordinului 3.844//2020 privind instituirea unor măsuri referitoare la desfășurarea
programelor de formare continuă acreditate,destinate personalului didactic din învațămantul preuniversitar;
Ordin Comun 5487/1.494/2020 pentru aprobarea măsurilor de organizare a activității în cadrul unităților de învățământ în conditii de siguranță
epidemioplogică pentru prevenirea îmbolnăvirilor cu virusul SARS-CoV-2;
Adresa MEC 35921/DGIP/14.10.2020 privind organizarea si desfasurarea inspectiilor scolare,in anul 2020-2021;
Regulament de organizare si functionare a unitatilor de invatamant preuniversitar 5.447/31.08.2020
Raport asupra stării sistemului de învățământ din Botoșani, an școlar 2016-2017;
Ordin 5972/08.11.2020 pentru suspendarea activităților care presupun prezența fizică;
11
DIAGNOZA MEDIULUI INTERN ŞI EXTERN AL UNITĂŢII ŞCOLARE
INFORMAŢII DE TIP CANTITATIV
Titulatura oficială a şcolii: COLEGIUL NAŢIONAL “MIHAI EMINESCU”BOTOŞANI
Adresa: str. Octav Onicescu, nr. 7
Scurt istoric al şcolii: La 4 septembrie 1887, Ministerul Instrucţiunilor Publice aprobă înfiinţarea la Botoşani a unei şcoli secundare de fete. Este Ordinul
nr.11983, semnat de Ministrul Spiru C. Haret, prin care se stabileşte şi încadrarea cu personal.
Primul local a fost Casa Vasiluevici, din strada Sfinţii Voivozi. Din anul 1928, şcoala se va numi Liceul “Carmen Silva” fiind o unitate de referinţă a
învăţământului botoşănean, desfăşurând numeroase acţiuni cu rezonanţă educativă, colaborând cu diverse societăţi cu scop caritabil.
La 9 martie 1944, odată cu evacuarea oraşului Botoşani, Liceul “Carmen Silva” a fost şi el evacuat, unitatea s-a mutat în localitatea Cermei, judeţul
Arad. Schimbările ce au avut loc după 1944, au dus la modificareadenumirii liceului în Şcoala medie nr.2 şi abia din 1957 va primi numele marelui nostru
poet, „Mihai Eminescu”.
Nu s-a putut construi un local special destinat învâţământului secundar pentru fete, din lipsă de fonduri, până în anul 1962, când s-a construit
clădirea unde acum funcţionează Şcoala nr.11, în care s-a învăţat până în anul 1972, când se va muta definitiv în localul actual.
De-a lungul timpului, unitatea şcolară a suferit numeroase schimbări ca denumire (Liceul de chimie industrială „Mihai Eminescu”, Liceul Teoretic
„Mihai Eminescu”) şi structură, dar din anul 2004 devine Colegiul Naţional „Mihai Eminescu” conform Ordinului Ministerului Educaţiei şi Cercetării.
De la început s-a dovedit a fi o unitate şcolară de elită, la nivelul învăţământului naţional, prin calitatea corpului profesoral şi a rezultatelor
elevilor la olimpiadele şi concursurile şcolare, naţionale şi internaţionale, la examenele de bacalaureat şi de admitere în învăţământul superior, prestigiu
care s-a menţinut de-a lungul timpului.
12
Profilul actual al şcolii
În prezent, Colegiul Naţional „Mihai Eminescu” se prezintă ca un liceu de cultură generală cu filieră teoretică,ce poartă denumirea de colegiu. Aceasta
cuprinde profilurile real (cu specializările matematică informatică, intensiv informatică, matematică informatică, ştiinţe ale naturii) şi profilul uman (cu
specializările filologie, bilingv engleza şi ştiinţe sociale). Politica managerială, rezultatele educaţionale obţinute şi performanţele profesionale ale
corpului profesoral au făcut ca unitatea de învăţământ sa-şi câştige un anumit prestigiu în rândul şcolilor de profil din ţară şi de asemenea, o imagine
comunitară foarte bună).
Colegiul Național” Mihai Eminescu”, Botoșani, este astăzi o școală deschisă valorificării potențialelor variate ale tinerilor,în activități de învățare formale
și în activități extracurriculare,dezvoltând competențe în spirit civic și democratic.
Colegiul National Mihai Eminescu formează tinerilor capacitatea și responsabilitatea deciziei privind propria cariera și asigură competențele necesare
continuării și dezvoltării profesionale în învățământul superior,în țară sau străinătate.Colegiul National Mihai Eminescu pregătește tinerii pentru piața
muncii.
Este o școală în care fiecare elev este pe drumul sau ,spre succes,spre competență și performanță.
Perspective oferite absolvenților
Programul bilingv al colegiului nostru oferă posibilitatea absolvenţilor de a obţine la sfârşitul clasei a XII-a un atestat de competenţe profesionale -
atestat recunoscut de Ministerul Educaţiei.
Colegiul nostru oferă posibilitatea absolvenţilor de a obţine la sfârşitul clasei a XII-a un atestat la disciplina informatică (doar clasele cu profil
matematica-informatica).Mulți elevi ai colegiului se pregătesc în vederea obținerii unui certificat de atestare a cunoaşterii limbii engleze –
13
CAMBRIDGE/TOEFL/IELTS- –care este valabil, fie toată viaţa,fie pe o perioada de 2 ani, şi le serveşte atât la facultate cât şi la obţinerea de burse sau la
angajare.
Prin opţionalele oferite, elevii noştri dobândesc cunoştinţe de drepturile omului şi delegislaţie europeană şi internaţională, care le facilitează
admiterea la Facultatea de Studii Politice, Litere,Limbi Straine,Jurnalism sau Comunicare, Medicina, Farmacie,A.S.E.,Informatica,etc. Absolvenţii noștri
dobândesc cunoştinţe academice solide, ceea ce le permite să promoveze examenele de admitere ale oricărei facultăţi pe care o aleg.În afară de bagajul
de cunoştinţe dobândite pe parcursul anilor de şcoală - din orele de curs şi din opţionalele oferite de colegiul nostru - absolvenţii noştri părăsesc liceul şi
cu o perspectivă mai largă asupra a ceea ce înseamnă să fii cetăţean al Europei şi al lumii.
a) Resurse umane –
Elevi
Numărul de elevi şcolarizaţi:
2012- 2013- 2014- 2015- 2016- 2017- 2018- 2019- 2020- 2021-
2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
LICEU 977 986 987 925 936 925 931 926 931 904
GIMNAZIU 250 252 248 247 252 245 244 230 224 222
TOTAL 1227 1238 1235 1172 1188 1170 1175 1156 1155 1126
14
Mediu de provenienta :
2012- 2013- 2014- 2015- 2016- 2017- 2018- 2019- 2020- 2021-
2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
URBAN 942 966 983 922 930 928 920 906 921 879
RURAL
285 272 252 250 258 242 255 250 234 247
Tipul Familiilor :
2012- 2013- 2014- 2015- 2016- 2017- 2018- 2019- 2020- 2021-
2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
Organizate 1030 1019 1018 981 988 945 1116 1040 1010 1027
Monoparentale 123 130 117 95 104 99 59 116
Cu un parinte plecat 64 78 87 70 70 78 54 71 75 59
in strainatate
15
Cu ambii parinti 13 8 13 10 10 9 5 11 2 4
plecati in strainatate
Cu un parinte 16 18 18 15 15 37 28 34 3 6
decedat
Cu ambii parinti 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
decedati
Sistem maternal 0 1 0 1 1 2 2 1 1 1
Rata abandonului: Nu există
Numărul de clase: 40 (8 de gimnaziu-secundar inferior-) şi 32 (pentru liceu-ciclul inferior si superior);
aVa 2
a VI a 2
a VII a 2
a VIII a 2
a IX a 8 : 4-matematica-informatica
2-stiinte ale naturii
1-stiinte sociale
16
1-filologie-bilingv(engleza)
aXa 8 : 4-matematica-informatica
1-stiinte sociale
a XI a 8 : 4-matematica-informatica
1-stiinte sociale
a XII a 8 : 4-matematica-informatica
1-stiinte sociale
17
Numărul elevilor navetişti: 54 de elevi
internatul şcolii are un număr de locuri 150 de locuri, iar în anul şcolar 2019-2020 au fost 140 de elevi interni.
Promovabilitate(procente-situație scolară):
an școlar 2019-2020 2020-2021
Gimnaziu 100% 100%
Liceu 100% 100%
Personalul şcolii de conducere
Director Calificarea Gradul Vechimea Documentul de Modalitatea Unitatea la care este titular
la catedra numire in de numire
functie in functie
CHIRIAC UNIVERSITATEA I 28 1758/25.08.2021 Detașare C.N.M.E.

CRISTINA BUCUREȘTI,
Botoșani
Profesor de
Limba si
Literatura
Engleza
Expert in
management
18
educational
Director 1875/25.08.2021 Detasare C.N.M.E

Adjunct
Botoșani
OLTEAN UNIVERSITATEA I 27 C.N.M.E.

Botoșani
STEFAN Al.I.Cuza,Iasi
Profesor de
Informatica
Expert in
management
educational
a)personal didactic: 63 de profesori
Numar Numar de Numar de cadre Numar Numar de cadre Modalitatea angajarii

total de norme didactice cu titulari/procent calificate/procen
cadre intregi/postur norma de baza din numar de t din numar de
didactice i in unitatea de norme cadre didactice
invatamant intregi/posturi
63 66,77% 60 59 63 Concurs :
97% 99% 100% Detasare :2
19
c) personal didactic auxiliar: 11
Secretar-sef 1
Secretar 1
Contabil -sef 1
Administrator financiar 1
Administrator patrimoniu 1
Informatician 1
Laborant 1
Bibliotecar 1
Pedagog 1
Supraveghetor noapte 2
20
d) personal nedidactic:24
Ingrijitori 14
Paznici 5
Spalatoreasa 1
Muncitori calificati 4
- Ponderea cadrelor în vârstă : peste 30 de ani – 63, 100%
- Managementul unităţii este asigurat de director, director adjunct, coordonator educativ pentru programme şi activităţi educative
şcolare şi extraşcolare ;
- Consiliul de administraţie al unității școlare are în componenţă 13 membri (2 cu statut de observatori) din care 6 cadre didactice,
2 reprezentanti al părinţilor, 3 reprezentanti ai comunităţii locale,1 reprezentant al Primariei, 1 elev ,cf. Metodologiei-cadru
aprobată prin ORDINUL nr. 5.154 din 30 august 2021, publicată în Monitorul Oficial, Partea I, nr. 887 din 15 septembrie 2021.
21
RESURSE MATERIALE
INFORMAŢII PRIVIND SPAŢIILE ŞCOLARE
Nr. Tipul de spaţiu Număr Suprafaţă

(mp)
crt. spaţii
1. Săli de clasă /grupă 40 2214
2. Cabinete 8 221,76
3. Laboratoare 9 620
4. Sală multimedia 1 80
5. Ateliere - -
6. Sală şi/sau teren de educaţie fizică şi 1 553

sport
7. Teren de educaţie fizică şi sport 2 1248
8. Parc intern 1 736
9. Spaţii verzi 2 - în faţa 1480

şcolii
în spatele
380
cantinei
22
Unitatea funcţionează într-un schimb, durata orei de curs fiind de 50 minute, iar a pauzelor de 10 minute, cu pauză mare de 20 minute. Pentru clasele
din învăţământul gimnazial, liceal,în situaţii speciale, cum ar fi epidemii, intemperii, calamități, alte situații excepționale, pe o perioadă determinată,
durata orelor de curs şi a pauzelor poate fi modificată, la propunerea motivată a directorului, în baza hotărârii consiliului de administraţie al unităţii de
învăţământ, cu informarea inspectoratului şcolar
INFORMAŢII PRIVIND SPAŢIILE AUXILIARE
Nr. Tipul de spaţiu Observaţii Număr Suprafaţă (mp)
crt. spaţii
1. Bibliotecă şcolară corp B 1 154
2. Sală pentru servit masa cantina 1 188,50
3. Dormitor -internat 25 750
4. Săli studiu -internat 3 75
5. Infirmerie -internat 1 25
6. Spălătoare internat 3 54
7. Săli duş internat 2 36
8. Bucătărie cantina 1 124,80
9. Spălătorie lenjerie internat 3 68
23
10. Spaţii sanitare cabine WC 108 125,7
modernizate
2011
11. Magazii alimente cantina 2 39,56
12. Spălătoare 17 108,6
13. Camera oaspeţi în internat 2 38
14. Cameră curăţat zarzavat cantina 1 8
15. Cameră tranşat carne cantina 1 8
16. Vestiar cantină 1 8,64
17. Grupuri sanitare şi spălătoare cantină 3 11,31
18. Vestiare sala de sport 2 48
19. Spaţii depozitare materiale didactice 15 82
20. Sală depozit manuale corp B 1 25
21. Cabinet medical corp A 1 28,4
22. Cancelarii corp A si B 2 110
TOTAL 196 2116,51
24
INFORMAŢII PRIVIND SPAŢIILE ADMINISTRATIVE
Nr. Tipul de spaţiu Număr Suprafaţă (mp)
crt. Spaţii
1. Secretariat 1 25
2. Spaţiu destinat echipei manageriale 2 38
3. Contabilitate 1 25
4. Casierie 1 6
5. Birou administraţie 1 16
6. Cameră supraveghetor internat 1 8
Toate cabinetele şi laboratoarele au o dotare corespunzătoare, colegiul dispunând de 100 de calculatoare legate în reţea cu acces la internet, 8
videoproiectoare, 6 table interactive, 3 copiatoare, 7 aparate multifuncţionale, staţie de amplificare, etc.
În continuare, conducerea liceului este preocupată de calitatea activităţii instructiv educative şi îmbunătăţirea bazei materiale, astfel încât
unitatea să-şi păstreze titulatura de COLEGIU NAŢIONAL.
Sursele de finanţare ale şcolii sunt: Primăria municipiului Botoşani, Consiliul Judeţean Botoşani,sursei provenite din fonduri europene-ca urmare
a aplicarii si derularii de proiecte transfrontaliere-, venituri extrabugetare realizate din donaţii şi sponsorizări, precum şi sprijinul financiar
primit de la Consiliul Reprezentativ al Părinţilor/Asociaţia părinţilor, „Dăm viaţă viselor”.
25
INFORMAŢII DE TIP CALITATIV
Mediul de provenienţă a elevilor: elevii provin din familii cu pregătire superioară şi medie.
Calitatea personalului didactic: calificat 100% şi cu performanţe notabile în activitatea didactică.
Relaţii interpersonale: sunt bazate pe colaborare, deschidere, cooperare.
Comunicarea, circulaţia informaţiei: în şcoală există o bună comunicare între elevi, cadre didactice, părinţi, directori, personal didactic auxiliar,
personal nedidactic şi de îngrijire, precum şi o bună circulaţie a informaţiei în ambele sensuri.
Asigurarea bazei logistice pentru desfăşurarea activităţilor curriculare şi extracurriculare
Grup mare de profesori formatori, influenţe educative/didactice de ultimă oră, benefice pentru elevi.
Atitudine pozitivă faţă de educaţia oferită de şcoală.
Implicarea în diagnoza şi prognoza managerială a tuturor factorilor de decizie.
Răspunsuri pozitive faţă de provocările societăţii, în concordanţă cu spiritul reformei.
Cerere foarte bună de şcolarizare: admitere în liceu ;
Abordarea constructivistă a învățării,construită în mod activ de elevi și cadre didactice din unitatea școlară,centrată pe obținere de
performanță școlară;
Promovarea valorilor educaționale ce reflectă cultura și spiritualitatea poporului român și valori europene și globale pentru o viață
sustenabilă,orientată spre reușita,cetațenie activă,incluziune socială,antreprenoriat și integrare pe piața muncii.
26
An școlar Matematica- Știinte ale Știinte Sociale Filologie(bilingv-engleză)
Informatică Naturii
2012 10 10 9,59 9,00
2013 9,96 9,93 9,98 9,45
2014 9,88 9,91 9,79 9,21
2015 10 10 10 9,80
2016 10 10 9.82 9.73
2017 10 10 9.75 9.81
2018 10 10 9,46 8,91
2019 10 10 9,80 9,23
2020 10 10 9,86 9,45
2021
Obținerea unui procent de 99,10% la examenul de bacalaureat,2018, și a unui procent de 100% la examenul de admitere în clasa a IX a,
ocupând locul I/județ;
27
Obținerea unui procent de 100% la examenul de bacalaureat,2019, și a unui procent de 100% la examenul de admitere în clasa a IX a,
ocupând locul I/judet,si locul 6 la nivel național;
Obținerea unui procent de 98% la examenul de bacalaureat,2020, și a unui procent de 100% la examenul de admitere în clasa a IX a,
ocupând locul I/judet,si locul 16 la nivel național;
Obtinerea unui procentaj de 100% la examenul de Evaluare Națională (2021) și 98,2% la examenul de Bacalaureat (2021),cu 6 medii de
10,locul 2 la nivel național în funcție de numărul de medii de 10.
Obținerea locului I (2021) la nivel național pentru rezultatele obținute la Olimpiada Națională de Chimie(elev Perdeica Victor Alexandru-clasa
a X a F);
Obținerea locului II ( 2021) și medalie de aur la Olimpiada Națională de Informatică ( elev Silion Silviu Mihai,clasa a XI a A) ;
Obținerea locului II ( 2021 ) la concursul național Cangurul Matematic;
Obținerea a 30 de premii, medalii si mentiuni la olimpiadele naționale pe discipline în anul școlar 2020-2021.
Obtinerea premiului I la Concursul International „Jurnal de Toamna”( eleva Cazacu Delia Elena, clasa a IX a A);
Obtinerea premiului I la Concursul Interinstitutional Eminescu ne uneste”( eleva Cucu Eliza, clasa a XII a H);
Obținerea de premii , medalii si mentiuni la urmatoarele concursuri nationale ( 2021)ȘOlimpiada Nationala de Lingvistica,Concurs National de
chimie “Academician Cristofor Simionescu”,Olimpiada Nationala de Fizica,Concursul de stiinte exacte “Science On”,Concursul Interinstitutional
“Eminescu ne uneste”,Concursul Interjudetean “Mate & Info”,concursul de matematica Upper School,Concursul National Transcurricular “Ionel
Teodoreanu”,etc.
Acordarea Diplomei de Excelenţă din partea Guvernului României (decembrie 2019) pentru rezultate remarcabile la olimpiade şcolare.
Acordarea Diplomei de Excelență la Gala EduManager,București,2018,organizat[ de comunitatea „Oameni si Companii”,pentru

desfășurarea proiectului european Smart Phones for Smarter Students,în parteneriat cu Austria, Germania, Spania și Portugalia.
28
Ambianţa din unitatea şcolară: în şcoală domină o atmosferă de lucru, caracterizată prin implicare şi responsabilitate, prin colaborare şi sprijin
reciproc,chiar și în perioada de pandemie.
COLEGIUL NAȚIONAL „MIHAI EMINESCU”– ȘCOALĂ EUROPEANĂ
Colegiul Național „Mihai Eminescu”,Botoșani, a fost ,în anul 2013,singura instituție școlară din județ care a obținut la cea de-a X-a editie a acestei
competiții nationale,titlul de ȘCOALĂ EUROPEANA,ca semn al recunoașterii contribuției școlii botoșănene la sprijinirea eforturilor României de
integrare în Uniunea Europeană.Competiția a constat în evaluarea calitătii și coerenței managementului școlii, reflectat în documentele
manageriale,precum și impactul pe care activitățile derulate în cadrul proiectelor europene l-a avut asupra culturii organizaționale în perioada 2010-
2013.
Colegiul Național „Mihai Eminescu”,Botoșani, a obținut pentru a doua oară consecutiv în 2016 titlul de ȘCOALĂ EUROPEANĂ ca rezultat al
implicării elevilor și cadrelor didactice în derularea de proiecte europene pe o perioada de 3 ani, respectiv 2013-2016.
Colegiul Național „Mihai Eminescu”,Botoșani, a obținut pentru a treia oară consecutiv in 2019 titlul de ȘCOALĂ EUROPEANĂ ca rezultat al
implicării elevilor și cadrelor didactice în derularea de proiecte europene pe o perioada de 3 ani, respectiv 2016-2019.
Activitățile/proiectele care au fost evaluate pentru această competiție au fost:
Proiectul Transfrontalier cu Republica Moldova, Liceul Teoretic „Mihai Eminescu”,Balti,(2020-2021): Innovative teaching and learning through
developing of digital competences and implementation of STEM educational program” – 2SOFT/1.1/53 (Predare si invatare inovativa prin
dezvoltarea competentelor digitale și implementarea programului educational STEM
SMART PHONES FOR SMARTER STUDENTS;
EDUCATIA PENTRU DIVERSITATE PRIN INTEGRAREA METODELOR

29
INTERCULTURAL CREATIVITY UNLIMITED
EAST AND WEST COME TOGETHER;
PARTENERIAT MULTILATERAL COMENIUS QUALITY IN EUROPE”S DIVERSITY;
PROIECT E-TWINNING-QED ON LINE;
PROIECT E-TWINNING-e-TWINS IN MATH;
PROIECT E-TWINNING-EUROPEAN TRACES ON ASTRONOMY;
PROIECT COMENIUS-REGIO-NEW WAYS IN ENGLISH LANGUAGE TEACHING THROUGH SHARING EXPERIENCES,TURKEY;
PREMIUL AL TREILEA LA CONCURSUL EUROPEAN LANGUAGE LABEL,PENTRU PROIECTUL AMAZING EUROPE;
CONCURSUL MADE FOR EUROPE CU PRODUSE FINALE ALE PROIECTULUI AMAZING EUROPE;
CONCURSUL EUROPEAN ON-LINE THAT”S EUROPE PARLAMENTUL EUROPEAN;
ACTIUNEA COMENIUS-MOBILITATI INDIVIDUALE DE FORMARE CONTINUA:EVIDENCE-BASED TEACHING AND LEARNING,SPAIN;
ACTIUNEA COMENIUS-MOBILITATI INDIVIDUALE DE FORMARE CONTINUA:DEVELOPING ORAL FLUENCY IN THE ENGLISH LANGUAGE
CLASSROOM/SECONDARY,GREAT BRITAIN:
ACTIUNEA COMENIUS-MOBILITATI INDIVIDUALE DE FORMARE CONTINUA:EU MAGIC EFFECTIVE USE OF MODERN TECHNOLOGY AND GAMES
IN CLASSROOMS,TURKEY;
MODEL UNITED NATIONS (GREECE,RUSSIA,ITALY,ENGLAND);
CURS DE FORMARE POSDRU DIMENSIUNI EUROPENE MODERNE IN PREDAREA-INVATAREA LIMBII ENGLEZE;
30
CISCO-CURS IT ESSENTIALS:PC HARDWARE AND SOFTWARE;
PARTENERIAT ASERB(ASSOCIATION DE SOUTIEN DES ELEVES ROUMAINS DE BOTOSANI);
STRATEGIA NATIONALA DE ACȚIUNE COMUNITARĂ;
PACEA SI NON-VIOLENTA PENTRU COPIII LUMII;
CONCURS INTERJUDETEAN „DIMITRIE POMPEIU”;
CERTIFICATE LINGVISTICE CU RECUNOASTERE INTERNATIONALA;
REZULTATE OBTINUTE LA FESTIVALUL DE TEATRU BILINGV;
REZULTATE OBTINUTE LA OLIMPIADA NAȚIONALĂ DE LIMBA ENGLEZA(
CONCURSUL NATIONAL „LIDER EUROPEAN”;
TEATRUL FRANCOFON(FLORENTA,ITALIA,2019);
PARTENERIAT AMBASADA MARII BRITANII;
PARTENERIAT CU LICEUL TEORETIC „MIHAI EMINESCU”,BĂLTI,REPUBLICA MOLDOVA;
REVISTA IN LIMBA FRANCEZA(2016,2017,2018,2019)
DIPLOMA DE EXCELENTA OFERITA DE ASOCIATIA OAMENI SI COMPANII(2018)
Acţiunile ASERB în anul şcolar 2010-2011;2011-2012;2012-2013,2013-2014;2014- 2015;2015-2016;2017-2018;2018-2019;2019-2020;
consilierea elevilor şi studenţilor din asociaţie, încurajarea pentru formarea unei culturi francofone (donaţie de cărţi, albume, CD-uri, dicţionare,
aparate foto, 15 laptop-uri, etc.)
31
îmbunătăţirea bazei materiale a cabinetelor de limba franceză
coordonarea colectivului de redacţie al revistei „La Fourmi”, revista în limba franceză a Colegiului Naţional „Mihai Eminescu”
acordarea de premii pentru implicare in cadrul Asociatiei cu ocazia sarbatoririi a 130 ani de la infiintarea colegiului;
Proiectul Erasmus+ Intercultural Creativity Unlimited (2019-2021)
Proiectul Transfrontalier cu Republica Moldova, Liceul Teoretic „Mihai Eminescu”,Balti,(2020-2021): Innovative teaching and learning through
developing of digital competences and implementation of STEM educational program” – 2SOFT/1.1/53 (Predare si invatare inovativa prin
dezvoltarea competentelor digitale și implementarea programului educational STEM)
PARTENERIATE REALIZATE ÎN PERIOADA 2018-2019
Protocol de colaborare cu Inspectoratul de Poliție Județean Botoșani în domeniul prevenirii delinvenței juvenile și a violenței în mediul
școlar; s
Parteneriat Educational cu Colegiul “Henri Coanda”,Bacău, pentru FESTIVALUL NAȚIONAL DE POEZIE ȘI PROZA”Mihai Eminescu”, editia a II
a(Ipotesti, Botoșani);
.Acord de Parteneriat cu Asociatia de Părinți a Colegiului Național “Mihai Eminescu”,”Dăm Viață Viselor” în scopul organizarii
Concursului Național de argumentare oratorical “Nicolae Iorga”,editia a III a, aprilie, 2015;
Protocol de Colaborare cu Universitatea Babeș-Bolyai,Cluj Napoca,privind promovarea unei colaborări între cele doua institutii, în aria
educațional, pentru orientarea profesională a absolvenților de liceu în domeniile dezvoltate de Facultatea de Business, precum și pentru
stimularea învățăarii și a performanțelor elevilor pe domeniul administrării afacerilor;
.Acord de Colaborare cu Precision Media privind orientarea în carieră;
.Parteneriat cu Școala Gimnaziala “Grigore Antipa”,Botoșani,privind cooperarea, schimbul de bune practice și promovarea reciprocă în
cadrul proiectului CESPeT(Cerinte Educationale, Speciale pentru Toti, finantat din Fondul Structural European);\
32
.Acord de parteneriat cu Colegiul Național “Iosif Vulcan”,Oradea,în vederea desfășurării Concursului Național “NOI ȘI CHIMIA”;
Protocol de Colaborare cu Colegiul Național B.P.Hașdeu, Buzău, în cadrul proiectului DE LA CONVINGERI LA ARGUMENTE;
Convenție de Colaborare cu Universitatea “Gheorghe Asachi”,din Iași;
Acord de Parteneriat cu Primaria Municipiului Botoșani, în vederea organizării Concursului Național de argumentare oratorică
“Nicolae Iorga” editia a III a,aprilie, 2015;
Protocol de Colaborare cu Seminarul Teologic “SF.GHEORGHE”,Botoșani,
Acord de parteneriat national cu Asociația Media Kinder,în vederea derulării comune de activități educative cu caracter extrașcolar;
Acord de Parteneriat cu Asociația Pro Perseverenta Cetatea Histria;
Acord de Parteneriat cu Școala profesionala Speciala Craiova,pentru stabilirea si dezvoltarea relatiilor de colaborare in domeniul
educatieiș
Acord de parteneriat cu Scoala “Bogdan Petriceicu Hasdeu”,Iași,in proiectul “Nasterea Domnului-Renasterea Bucuriei”;
Acord de Parteneriat cu Compania SC Interbiz Group SRL,in vederea derularii proiectului STUDENT CONSULTING, prioiect pentru
informarea elevilor despre posibilitatea programelor educationale din strainatate;
Parteneriat cu Scoala Nr.8 “Elena Rares”,Botosani,in vederea organizarii de competitii interjudetene de matematica “Dimitrie
Pompeiu”;
Parteneriat cu Universitatea “Ştefan cel Mare” Suceava, in vederea participarii consecvente la concursul interjudetean “Student Pentru
O zi “;
Parteneriat cu British Council,filiala Iasi, in vederea sprijinirii elevilor in sustinerea examenului international Cambridge;
Parteneriat cu Winsen Gymnasium,Hamburg,Germania,in vederea realizarii schimbului de experiente si bune practici
Parteneriat cu Liceul Teoretic,’Mihai Eminescu”,Bălți,Republica Moldova;
Protocol de colaborare cu Asociatia Pro-Euro Cons;
33
PARTENERIATE REALIZATE ÎN PERIOADA 2019-2020
Protocol de colaborare cu Inspectoratul de Politie Judetean Botoșani în domeniul prevenirii delinvenței juvenile și a violenței în mediul
școlar; s
Parteneriat Educational cu Colegiul “Henri Coanda”,Bacău, pentru FESTIVALUL NAȚIONAL DE POEZIE ȘI PROZA”Mihai Eminescu”, editia a II
a(Ipotesti, Botoșani);
.Acord de Parteneriat cu Asociatia de Părinți a Colegiului Național “Mihai Eminescu”,”Dăm Viață Viselor” în scopul organizarii
Concursului Național de argumentare oratorical “Nicolae Iorga”,editia a III a, aprilie, 2015;
Protocol de Colaborare cu Universitatea Babeș-Bolyai,Cluj Napoca,privind promovarea unei colaborări între cele doua institutii, în aria
educațional, pentru orientarea profesională a absolvenților de liceu în domeniile dezvoltate de Facultatea de Business, precum și pentru
stimularea învățăarii și a performanțelor elevilor pe domeniul administrării afacerilor;
.Acord de Colaborare cu Precision Media privind orientarea în carieră;
.Parteneriat cu Școala Gimnaziala “Grigore Antipa”,Botoșani,privind cooperarea, schimbul de bune practice și promovarea reciprocă în
cadrul proiectului CESPeT(Cerinte Educationale, Speciale pentru Toti, finantat din Fondul Structural European);\
.Acord de parteneriat cu Colegiul Național “Iosif Vulcan”,Oradea,în vederea desfășurării Concursului Național “NOI ȘI CHIMIA”;
Protocol de Colaborare cu Colegiul Național B.P.Hașdeu, Buzău, în cadrul proiectului DE LA CONVINGERI LA ARGUMENTE;
Convenție de Colaborare cu Universitatea “Gheorghe Asachi”,din Iași;
Acord de Parteneriat cu Primaria Municipiului Botoșani, în vederea organizării Concursului Național de argumentare oratorică
“Nicolae Iorga” editia a III a,aprilie, 2015;
Protocol de Colaborare cu Seminarul Teologic “SF.GHEORGHE”,Botoșani,

34
Acord de parteneriat national cu Asociația Media Kinder,în vederea derulării comune de activități educative cu caracter extrașcolar;
Acord de Parteneriat cu Asociația Pro Perseverenta Cetatea Histria;
Acord de Parteneriat cu Școala profesionala Speciala Craiova,pentru stabilirea si dezvoltarea relatiilor de colaborare in domeniul
educatieiș
Acord de parteneriat cu Scoala “Bogdan Petriceicu Hasdeu”,Iași,in proiectul “Nasterea Domnului-Renasterea Bucuriei”;
Acord de Parteneriat cu Compania SC Interbiz Group SRL,in vederea derularii proiectului STUDENT CONSULTING, prioiect pentru
informarea elevilor despre posibilitatea programelor educationale din strainatate;
Parteneriat cu Scoala Nr.8 “Elena Rares”,Botosani,in vederea organizarii de competitii interjudetene de matematica “Dimitrie
Pompeiu”;
Parteneriat cu Universitatea “Ştefan cel Mare” Suceava, in vederea participarii consecvente la concursul interjudetean “Student Pentru
O zi “;
Parteneriat cu British Council,filiala Iasi, in vederea sprijinirii elevilor in sustinerea examenului international Cambridge;
Parteneriat cu Winsen Gymnasium,Hamburg,Germania,in vederea realizarii schimbului de experiente si bune practici
Parteneriat cu Liceul Teoretic,’Mihai Eminescu”,Balti,Republica Moldova;
Protocol de colaborare cu Asociatia Pro-Euro Cons.
Rezultate Bacalaureat
Specializari şi rezultate BAC 2020
Specializare Forma de învăţământ Media pe liceu Promovabilitate Număr note de 10

Filologie Zi 8.57 100.00% 0
Matematica-Informatica Zi 8.88 99.11% 3
Științe ale Naturii Zi 9.39 100.00% 1
35
Științe Sociale Zi 8.85 100.00% 0
Total medie liceu 8.96 99.56% 4

FILOLOGIE ZI 8.03 100.00% 0
MATEMATICA-INFORMATICA ZI 9.16 100.00% 3
STIINTE ALE NATURII ZI 9.06 100.00% 0
STIINTE SOCIALE ZI 8.87 100.00% 0

36


37
REZULTATE LA OLIMPIADE SCOLARE, 2019
38
AVRAM MATEI CALIFICAT LA OLIMPIADA NATIONALA DE LIMBA FRANCEZĂ,Jud.BISTRITA-NASAUD,22-
SEBASTIAN 26,aprilie,2019,profesor coordonator Pintilei Daniela
Clasa a XI a C
222 ȘCARLII IRINA CALIFICAT LA OLIMPIADA NATIONALA DE LIMBA FRANCEZĂ Jud.BISTRITA-NASAUD,22-

26,aprilie,2019,profesor coordonator Cucu Ingrid
Clasa a XI a
3 POPOVICI IOANA CALIFICAT LA OLIMPIADA NATIONALA DE LIMBA ENGLEZĂ,PLOIESTI,Jud.PRAHOVA,22-

26,aprilie,2019,profesor coordonator Oniciuc Maria
Clasa a VII a
4 GRĂDINARU CALIFICAT LA OLIMPIADA NATIONALA DE LIMBA ENGLEZA ENGLEZĂ,PLOIESTI,Jud.PRAHOVA,22-

DARIA TEODORA 26,aprilie,2019,profesor coordonator Oniciuc Maria
Clasa a VIII a
5 PÎJÎN MARA CALIFICAT LA OLIMPIADA NATIONALA DE LIMBA ENGLEZĂ ENGLEZĂ,PLOIESTI,Jud.PRAHOVA,22-

26,aprilie,2019,profesor coordonator Chiriac Cristina
Clasa a IX a C
6 POPA IOANA CALIFICAT LA OLIMPIADA NATIONALA DE LIMBA ENGLEZĂ ENGLEZĂ,PLOIESTI,Jud.PRAHOVA,22-

26,aprilie,2019,profesor coordonator Barczak Dana
ALEXANDRA
Clasa a XII a
7 ABOAICE GEORGE CALIFICAT LA OLIMPIADA NATIONALA DE LIMBA ENGLEZĂ ENGLEZĂ,PLOIESTI,Jud.PRAHOVA,22-

NICOLAE 26,aprilie,2019,profesor coordonator Balteanu Monica
Clasa a XII a
8 ANISIE ȘTEFAN CALIFICAT LA OLIMPIADA NATIONALA DE GEOGRAFIE
TUDOR Profesor coordonator Zbughin Violeta
Clasa a V a
9 CIȘMAN ISABELA CALIFICAT LA OLIMPIADA NAȚIONALĂ DE GEOGRAFIE
39
Clasa a VII a Profesor coordonator Petrea Mariana
10 ALUPOAIE CALIFICAT LA OLIMPIADA NATIONALA DE LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ,

BEATRICE
IASI,jud.IASI,profesor coordonator Epureanu Daniela
Clasa a VI a A
11 PITROP TEODORA CALIFICAT LA OLIMPIADA NATIONALA DE LIMBA ȘI LITERATURA

ROMÂNĂ,BUSTENI,JUD.PRAHOVA,22-26 aprilie,2019,profesor coordonator Savescu Tamara
Clasa a IX a C
12 AIONESĂ ANTONIA CALIFICAT LA OLIMPIADA NATIONALA DE LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ

BUSTENI,JUD.PRAHOVA,22-26 aprilie,2019,profesor coordonator Savescu Tamara
Clasa a XI a
13 APALAGHIEI CALIFICAT LA OLIMPIADA NATIONALA DE LECTURA CA ABILITATE DE VIAȚĂ

GABRIELA BUSTENI,JUD.PRAHOVA,22-26 aprilie,2019,profesor coordonator Axinciuc Oana
Clasa a X a
14 ANGHEL ANDREI CALIFICAT LA OLIMPIADA NATIONALA DE LECTURA CA ABILITATE DE VIAȚĂ

BUSTENI,JUD.PRAHOVA,22-26 aprilie,2019,profesor coordonator Damean Diana
Clasa a XII a D
15 OBADĂ TEODORA CALIFICAT LA OLIMPIADA NATIONALA DE LINGVISTICĂ,BUCURESTI,10-12 mai,2019,profesor

coordonator Timingeriu Mihaela
Clasa a V a A
16 MOROȘAN ERIC CALIFICAT LA OLIMPIADA NATIONALA DE LINGVISTICĂ BUCURESTI,10-12 mai,2019,profesor

coordonator Zamfirescu Violeta
Clasa a X a
17 UNGUREANU CALIFICAT LA OLIMPIADA NATIONALA DE FIZICĂ,TARGOVISTE,jud.DIMBOVITA,29 aprilie-5

MAIA mai,2019,profesor coordonator Lungu Alin
Clasa a VII a
40
18 SILION LIVIU CALIFICAT LA OLIMPIADA NATIONALA DE FIZICĂ TARGOVISTE,jud.DIMBOVITA,29 aprilie-5
mai,2019,profesor coordonator Balauca Cristina
Clasa a IX a A
19 BĂLĂUCĂ MARIA CALIFICAT LA OLIMPIADA NATIONALA DE FIZICA TARGOVISTE,jud.DIMBOVITA,29 aprilie-5

Clasa a IX a A
20 MIHOREANU CALIFICAT LA OLIMPIADA NATIONALA DE FIZICĂ TARGOVISTE,jud.DIMBOVITA,29 aprilie-5

COSMINA mai,2019,profesor coordonator Balauca Cristina
Clasa a X a C
21 MOROȘAN ERIC CALIFICAT LA OLIMPIADA NATIONALA DE FIZICĂ TARGOVISTE,jud.DIMBOVITA,29 aprilie-5

Clasa a X a C
22 MURARIU DĂNUT CALIFICAT LA OLIMPIADA NATIONALA DE ȘTIINȚELE PĂMÂNTULUI,SUCEAVA,jud,SUCEAVA,31

ianuarie-5 februarie,2019,profesor coordonator Pintilei Aurelian
Clasa a XI a C
23 IUREA IASMINA CALIFICAT LA OLIMPIADA NATIONALA DE ȘTIINȚELE PĂMÂNTULUI SUCEAVA,jud,SUCEAVA,31

ianuarie-5 februarie,2019,profesor coordonator Balauca Cristina
Clasa a X a
24 COSTÎN LUCA CALIFICAT LA OLIMPIADA NATIONALA DE ASTROFIZICA BREAZA,2019,profesor coordonator Pintilei

Aurelian
COSMIN
Clasa a XI a
25 STAN ALEXANDRA CALIFICAT LA OLIMPIADA NATIONALA DE RELIGIE,ORADEA,jud.BIHOR,1-5 mai,2019,profesor
41
Clasa a IX a coordonator Purice Alina
26 TIMOFTI ELENA CALIFICAT LA OLIMPIADA NATIONALA DE RELIGIE ORADEA,jud.BIHOR,1-5 mai,2019,profesor

coordonator Purice Alina
Clasa a IX a
27 AILINCĂI EMILIA CALIFICAT LA OLIMPIADA NATIONALA DE RELIGIE ORADEA,jud.BIHOR,1-5 mai,2019,profesor

ANASTASIA coordonator Purice Catalin
Clasa a X a
28 STÎNCESCU BIANCA CALIFICAT LA OLIMPIADA NATIONALA DE RELIGIE ORADEA,jud.BIHOR,1-5 mai,2019,profesor

MIHAELA coordonator Purice Catalin
Clasa a X a
29 LAZĂR DARIA R CALIFICAT LA OLIMPIADA NATIONALA DE ELIGIE ORADEA,jud.BIHOR,1-5 mai,2019,profesor

coordonator Purice Alina
Clasa a X a
30 LEPĂRDĂ CALIFICAT LA OLIMPIADA NATIONALA DE RELIGIE ORADEA,jud.BIHOR,1-5 mai,2019,profesor

GEORGIANA coordonator Purice Alina
Clasa a X a
31 PETRARU EVELIN CALIFICAT LA OLIMPIADA NATIONALA DE ALIANȚA EVANGHELICĂ,ARAD,jud.ARAD,1-5

mai,2019,profesor coordonator Onofrei Delia
ESTERA
Clasa a VII a
32 ONOFREI EFRAIM CALIFICAT LA OLIMPIADA NATIONALA DE ALIANȚA EVANGHELICĂ ARAD,jud.ARAD,1-5

mai,2019,profesor coordonator Apopei Catalin
Clasa a VIII a
33 CIOBANU CALIFICAT LA OLIMPIADA NATIONALA DE ALIANȚA EVANGHELICĂ ARAD,jud.ARAD,1-5
42
CLAUDIA mai,2019,profesor coordonator Onofrei Delia
Clasa a IX a
34 CĂUNEAC DIANA CALIFICAT LA OLIMPIADA NATIONALA DE ALIANȚA EVANGHELICĂ ARAD,jud.ARAD,1-5

mai,2019,profesor coordonator Dumitras Camelia
Clasa a XI a
35 COJOCARIU CALIFICAT LA OLIMPIADA NATIONALA DE BIOLOGIE,ORADEA,jud.BIHOR,21-26

MARIA ELISABETA aprilie,2019,profesor coordonator Mitelu Catalina
Clasa a VII a
36 GIRIADĂ DENISA CALIFICAT LA OLIMPIADA NATIONALA DE BIOLOGIE jud.BIHOR,21-26 aprilie,2019,profesor

coordonator Mitelu Catalina
LUCIANA
Clasa a VII a
37 AMATEIESĂ ANA CALIFICAT LA OLIMPIADA NATIONALA DE BIOLOGIE jud.BIHOR,21-26 aprilie,2019,profesor

MARIA coordonator Hutanu Liviu
Clasa a X a
38 ZAHARIA IOANA CALIFICAT LA OLIMPIADA NATIONALA DE BIOLOGIE jud.BIHOR,21-26 aprilie,2019,profesor

coordonator Hutanu Liviu
Clasa a XI a
39 CIOBANU ANDA CALIFICAT LA OLIMPIADA NATIONALA DE ISTORIE,DROBETA-TURNU SEVERIN,jud.MEHEDINTI,22-

26 aprilie,2019,profesor coordonator Ciobanu Loredana
IOANA
Clasa a VIII a
40 CORDUNEANU CALIFICAT LA OLIMPIADA NATIONALA DE ISTORIE DROBETA-TURNU SEVERIN,jud.MEHEDINTI,22-

MĂLINA 26 aprilie,2019,profesor coordonator Botezatu Daniel
43
Clasa a IX a
41 IVAN VALENTINA CALIFICAT LA OLIMPIADA NATIONALA DE ISTORIE DROBETA-TURNU SEVERIN,jud.MEHEDINTI,22-

26 aprilie,2019,profesor coordonator Iuriet Ovidiu
Clasa a X a
42 IACOB CLAUDIA CALIFICAT LA OLIMPIADA NATIONALA DE ISTORIE DROBETA-TURNU SEVERIN,jud.MEHEDINTI,22-

26 aprilie,2019,profesor coordonator Botezatu Daniel
Clasa a XI a
43 CIOBANU MIRCEA CALIFICAT LA OLIMPIADA NATIONALA DE CULTURA CIVICĂ,BRASOV,jud,BRASOV,22-26

aprilie,2019,profesor coordonator Ciobanu Loredana
Clasa a VIII a A
44 DUMBRAVEANU CALIFICAT LA OLIMPIADA NATIONALA DE CULTURA CIVICĂ BRASOV,jud,BRASOV,22-26

ALEXANDRU aprilie,2019,profesor coordonator Ciobanu Loredana
Clasa a VIII a
45 MACOVEI CALIFICAT LA OLIMPIADA NATIONALA DE MATEMATICĂ,jud.HUNEDOARA,20-26

ALEXANDRU aprilie,2019,profesor coordonator Porosniuc Daniel
Clasa a V a A
46 RADANI ANTONIA CALIFICAT LA OLIMPIADA NATIONALA DE MATEMATICĂ jud.HUNEDOARA,20-26

aprilie,2019,profesor coordonator Ciudin Ionela
Clasa a VIII a
47 SILION LIVIU CALIFICAT LA OLIMPIADA NATIONALA DE MATEMATICĂ jud.HUNEDOARA,20-26

aprilie,2019,profesor coordonator Porosniuc Daniel
Clasa a IX a A
48 COBASCHI CALIFICAT LA OLIMPIADA NATIONALA DE MATEMATICĂ jud.HUNEDOARA,20-26

EMANUEL- aprilie,2019,profesor coordonator Porosniuc Daniel
AȘER
44
Clasa a X a
49 BREHUESCU CALIFICAT LA OLIMPIADA NATIONALA DE MATEMATICĂ jud.HUNEDOARA,20-26

GABRIEL aprilie,2019,profesor coordonator Porosniuc Daniel
Clasa a X a
50 BAȘAGĂ CALIFICAT LA OLIMPIADA NATIONALA DE MATEMATICĂ jud.HUNEDOARA,20-26

ALEXANDRU aprilie,2019,profesor coordonator Tiron Liviu
Clasa a X a
51 HOLCAN COSMIN CALIFICAT LA OLIMPIADA NATIONALA DE MATEMATICĂ jud.HUNEDOARA,20-26

aprilie,2019,profesor coordonator Tiron Liviu
Clasa a XII a
52 BIDASCA CARINA CALIFICAT LA OLIMPIADA NATIONALA DE MATEMATICĂ jud.HUNEDOARA,20-26

aprilie,2019,profesor coordonator Porosniuc Daniel
Clasa a XII a A
53 PETRUC ANDREI CALIFICAT LA OLIMPIADA NATIONALA DE INFORMATICĂ,SUCEAVA,jud.SUCEAVA,30 aprilie-5

mai,2019,profesor coordonator Chira Liliana
Clasa a X a C
54 TRIȘCĂ-VICOL CALIFICAT LA OLIMPIADA NATIONALA DE INFORMATICĂ SUCEAVA,jud.SUCEAVA,30 aprilie-5

mai,2019,profesor coordonator Ilincariu Oana
CEZAR
Clasa a XI a C
55 BULIGA COSMIN CALIFICAT LA OLIMPIADA NATIONALA DE CHIMIE,CONSTANTA,jud.CONSTANTA,21-26

martie,2019,profesor coordonator Guceanu Constantin
ANDREI
Clasa a IX a E
45
56 NISTOR ȘERBAN CALIFICAT LA OLIMPIADA NATIONALA DE CHIMIE CONSTANTA,jud.CONSTANTA,21-26
martie,2019,profesor coordonator Vasilache Mihaela
Clasa a X a F
57 GAVRILESCU CALIFICAT LA OLIMPIADA NATIONALA DE CHIMIE CONSTANTA,jud.CONSTANTA,21-26

ȘTEFAN martie,2019,profesor coordonator Vasilache Mihaela
SEBASTIAN
Clasa a X a F
58 MURARIU DĂNUȚ CALIFICAT LA OLIMPIADA NATIONALA DE CHIMIE CONSTANTA,jud.CONSTANTA,21-26

Clasa a XI a C
59 IUREA IASMINA CALIFICAT LA OLIMPIADA NATIONALA DE CHIMIE CONSTANTA,jud.CONSTANTA,21-26

Clasa a XI a martie,2019,profesor coordonator Hristea Dana
60 IACOB ECATERINA CALIFICAT LA OLIMPIADA NATIONALA DE CHIMIE CONSTANTA,jud.CONSTANTA,21-26

Clasa a XI a
61 DUMITRESCU CALIFICAT LA OLIMPIADA NATIONALA DE CHIMIE CONSTANTA,jud.CONSTANTA,21-26

LIVIU martie,2019,profesor coordonator Hristea Dana
Clasa a XI a
62 IVAN CRISTIAN CALIFICAT LA OLIMPIADA NATIONALA DE CHIMIE CONSTANTA,jud.CONSTANTA,21-26

Clasa a XII a
63 LUPU LAVINIA CALIFICAT LA OLIMPIADA NATIONALA DE LIMBI CLASICE BOTOSANI,jud.BOTOSANI,3-5

mai,2019,profesor coordonator Coca Dorica
IULIANA
Clasa a IX a
46
64 ONOFREI DRAGOȘ CALIFICAT LA OLIMPIADA NATIONALA DE LIMBI CLASICE,BOTOSANI,jud.BOTOSANI,3-5
mai,2019,profesor coordonator Coca Dorica
IOAN
Clasa a XI a
65 FLAMINZEANU CALIFICAT LA OLIMPIADA NATIONALA DE TEHNOLOGIE A INFORMATIEI,ARAD.jud.ARAD,16-18

MATEIUC mai,2019,profesor coordonator Voinea-Axinte Alina
Clasa a XI a
CULTURA ORGANIZAŢIONALĂ
Cultura organizaţională este bine structurată, puternic ancorată în tradiţia şcolii de a forma absolvenţi capabili de performanţe profesionale şi anagajaţi
civic, are obiective clar conturate şi dascăli bine pregătiţi profesional, animaţi de dorinţa de promovare a noului şi de formare continuă. În tradiţia şcolii,
s-au stabilizat manifestări cultural –artistice generatoare ale unui climat stimulativ de pregătire, de ataşament al elevilor şi al cadrelor didactice faţă de
şcoală şi tradiţiile ei , cum ar fi : organizarea Balului Bobocilor; organizarea manifestărilor dedicate marilor sărbători din tradiţia poporului român-1
Decembrie,(proiectul Suflet de Roman) organizarea sărbătoririi absolvenţilor; organizarea întâlnirilor cu absolvenţi la 10 ani sau 20 de ani de la
absolvire; editarea şi difuzarea revistei şcolare ........ Rămâne deschisă problema implicării tuturor cadrelor didactice în problemele şcolii, a dezvoltării
concepţiei conform căreia participarea la viaţa şcolii nu se reduce numai la rezolvarea obligaţiilor de catedră şi de diriginte.Este de asemenea de reţinut
că schimbările de mentalitate a cadrelor didactice sunt necesare, că ele trebuie privite ca oportunităţi în derularea unui management mai eficient şi nu ca
manifestări birocratice. Se impune, astfel, o mai bună cunoaştere de către toţi membrii organizaţiei a obiectivelor organizaţionale şi aşteptărilor,
creşterea încrederii reciproce între echipa managerială şi salariaţi, formulare de opinii şi atitudini clare faţă de manifestările care ar deteriora climatul
din şcoală. Resursele curriculare sunt accesibile membrilor organizaţiei, pentru perfecţionarea procesului instructiv-educativ şi pentru
autoperfecţionare. Resursele materiale şi finaciare vor fi propuse de echipa managerială pentru atingerea obiectivelor anuale, prin proiectele de buget,
ţinînd cont de alocările financiare ale MEN şi ale Consiliului local. Resursele umane de care dispune şcoala asigură derularea unui proces instructiv –
educativ corespunzător. Colectivele de catedră sunt echilibrate din punct de vedere al experienţei didactice şi performanţelor. O bună parte din membrii
47
colectivelor de catedră funcţionează în structuri ale Inspectortaului Şcolar (metodişti, membrii ai consiliului consultativ, membrii ai comisiilor de
evaluare în cadrul examenelor naţionale etc).Se manifestă o bună preocupare pentru perfecţionare şi formare continuă prin toate formele cunoscute.
Cultura organizationala din Colegiul National Mihai Eminescu, Botosani, se caracterizează,asadar, printr-un ansamblu de trăsături având ca
valori dominante cooperarea, responsabilitatea,munca în echipă, respectul reciproc, ataşamentul faţă de copii, spirit inovator si creativitate,ataşament
faţă de profesie, entuziasm , perseverenta si excelenta in educatie.Regulamentul de ordine interioară a fost elaborat prin consultarea tuturor factorilor
interesaţi şi prin respectarea normelor din Regulamentul de Organizarea si Funcţionare a Unităţilor de Învăţământ Preuniversitar. Regulamentul intern
cuprinde Conform art. 242 din Codul Muncii, Regulamentul intern cuprinde cel puţin următoarele categorii de dispoziţii:
reguli privind protecţia, igiena şi securitatea în muncă în cadrulunităţii;

reguli privind respectarea principiului nediscriminării şi al înlăturării oricărei forme de încălcare a demnităţii;
drepturile şi obligaţiile angajatorului şi ale salariaţilor;
procedura de soluţionare a cererilor sau a reclamaţiilor individuale ale salariaţilor;
reguli concrete privind disciplina muncii în unitate;
abaterile disciplinare şi sancţiunile aplicabile;
reguli referitoare la procedura disciplinară;
modalităţile de aplicare a altor dispoziţii legale sau contractuale specifice;
criteriile şi procedurile de evaluare profesională asalariaţilor.
Regulamentul de Organizarea si Funcţionare al Colegiului National „Mihai Eminescu”,Botosani conține norme privind organizarea și funcționarea
Colegiului Național „Mihai Eminescu” Botoșani, desfășurarea activităților instructiv – educative cu caracter școlar și extrașcolar, drepturile și obligațiile
personalului didactic, didactic auxiliar și nedidactic, ale elevilor și partenerilor educaționali ai unității de învățământ.Regulamentul cuprinde
reglementări specifice unităţii de învăţământ, elaborate în conformitate cu prevederile Constituției României, ale Legii educației naționale nr. 1/2011, ale
Statutului elevului 2016, ale Codului Muncii și ale altor acte normative.
Consiliul de administraţie este organ de conducere al unităţii de învăţământ.Consiliul de administraţie se organizează şi funcţionează conform
Metodologiei-cadru de organizare şi funcţionare a consiliului de administraţie din unităţile de învăţământ, aprobată prin ordin al ministrului educaţiei
naţionale şi cercetării ştiinţifice. Directorul unităţii de învăţământ este preşedintele consiliului de administraţie.
48
ANALIZA PEST
a) Contextul politic – politici educaţionale.
Segmentele politicii educaţionale urmărite sunt:
legislativ (descris prin modificarea cadrului legislativ şi normativ al sistemului de învăţământ şi considerarea învăţământului ca prioritate
naţională, cerinţă care la nivel financiar este inoperantă);
strategic propriu-zis (descris prin existenţa de programe care vizează toate domeniile şi nivelurile sistemului şi programe aflate în desfăşurare
privind preluarea experienţei internaţionale, descentralizarea învăţământului preuniversitar, anticiparea evoluţiei sociale, culturale şi economice a
societăţii);
implementarea reformei – domeniile implementării reformei sunt asigurarea punerii în practică a prevederilor legale, asigurarea gratuităţii
serviciilor şi a bazei legislative, cofinanţarea pentru salarizare, asigurarea protecţiei sociale e copiilor etc.
Alte priorităţi ale politicii educaţionale: asigurarea dreptului de patrimoniu cultural şi de proprietate intelectuală, organizarea învăţământului în zone
defavorizate. Direcţii principale ale reformei: perfecţionarea curriculum-ului naţional după modelul celui european, continuarea de editare de manuale
alternative, generalizarea descentralizării la nivel naţional etc.
b) Activitatea de lobby
părinţii, foştii absolvenţi,cadre didactice pensionate, reprezintă un factor important în prezentarea realizărilor şcolii şi a performanţelor
instructive-educative prin promovarea imaginii colegiului a rezultatelor obținute la concursuri,olimpiade școlare, examene naționale și proiecte
educaționale înregistrate și difuzate de mass media locala si nationala.
49
Factori economici
a) Activitatea economică
reducerea activităţii economice a unor mari întreprinderi influenţează bugetele familiilor cu copii;
diminuarea activităţii unor firme private cu productivitate bună reduce posibilităţile de sponsorizare a şcolii.
b) Politica monetară şi valutară
fluctuaţiile monedei naţionale în raport cu valorile de referinţă afecteză contractele de achiziţii pe termen mediu şi lung.
c) Politica bugetară
la nivel local politica bugetară este, în general, favorabilă şcolii, asigurându-se sursele financiare necesare asigurării în condiţiile crizei actuale
pentru desfăşurarea procesului instructiv-educativ.
d) Venitul disponibil al familiei
scăderea veniturilor familiei generează demotivarea elevilor şi reducerea posibilităţilor de susţinere a intereselor elevilor de implicare în mai
multe activităţi ale şcolii.
Factori socio-culturali
a)Atitudinea faţă de muncă:
atitudine pozitivă faţă de muncă a majorităţii elevilor, părinţilor şi profesorilor;
autonomie in invatare,creativi si deschisi spre invatarea de-a lungul intregii vieti pentru a fi capabili sa faca fata cu succes provocarilor societatii
globale in continua schimbare,economioei cunoasterii si dezvoltarii durabile;
50
b) Rata natalităţii:
Problemele demografice sunt reprezentate la nivel de ţară prin scăderea natalităţii, ceea ce duce la scăderea populaţiei şcolare. Colegiul Naţional
„Mihai Eminescu” Botoşani nu este afectat de reducerea populaţiei şcolare, motivul fiind nivelul ridicat al calităţii didactice si realizarea planului de
scolarizare, an de an.
c) Nivelul educaţional
majoritatea elevilor provin din familii cu pregatire medie şi superioară.
d) Atitudine faţă de religie
coexistenţa paşnică între indivizi apaţinând diferitelor religii.
Contextul ecologic
Programul naţional de protecţie a mediului şi creşterea calităţii vieţii capătă o importanţă deosebită într-un spaţiu afectat constant şi la nivel
foarte ridicat de poluare. Având în vedere contextul în care se desfăşoară activitatea şcolii, apreciem că orice proiect cu privire la protecţia
mediului este oportun şi educaţia ecologică trebuie să devină o componentă în educarea tineriei generaţii.
D. Factori tehnologici
a) Dotarea, baza materială
clădire funcţională, cu toate dotările şi utilităţile necesare desfăşurării procesului instructiv-educativ, care necesită, însă, reabilitări şi
îmbunătăţiri majore.
acces la Internet şi televiziune prin cablu.
51
1.1. Analiza S.W.O.T.
Sursele de informare consultate au fost rezultate la examene - concursuri şcolare, bacalaureat, concursuri de admitere, rezultate la concursuri şi
activităţi extraşcolare, planul de activitate al unităţii şcolare, situaţia elevilor după absolvire, analiza obiectelor opţionale din CDS, scheme orare ale
liceului, orarul activităţilor extracurriculare şi al planificărilor, proiectelor disciplinelor din CDS, discuţii cu elevii, părinţii, regulamente, proiecte ale
şcolii.
A. Domeniul curriculum
PUNCTE TARI PUNCTE SLABE
Număr apreciabil de profesori autori şi coautori de auxiliare rezistenţa la schimbare (reală sau invizibilă) în condiţiile
didactice (culegeri de exerciţii, de teste pentru examene etc.) avalanşei de informaţii, reglementări şi revizuiri ale
şi manuale alternative (două profesoare de limba şi politicilor educaţionale privind descentralizarea
literatura română) sau care publică în reviste de curriculară;
didactică/specialitate;
recurgerea, în mod sporadic, la metode didactice învechite,
număr relativ bun de cadre didactice membre ale la tehnici de predare care solicită memorarea şi favorizează
asociaţiilor profesionale, participante la simpozioane reproducerea mecanică a conţinuturilor (îngrădirea
naţionale anuale pe teme de didactică; creativităţii şi a gândirii critice);
existenţa de formatori (în probleme de proiectare existenţa unor cadre didactice lipsite de iniţiativă şi de
curriculară, de evaluare, de orientare şi consiliere) şi a unui interes adecvat proiectării curriculare;
număr mare de cadre didactice instruite pe aceste
componente; atitudinile unor profesori de a folosi în mod neadecvat
manualele alternative (pentru conspect făcut de elev, fără o
număr mare de cadre didactice care au experienţă în minimă intervenţie explicativă);
proiectarea de programe de opţional din CDŞ;
evaluarea este încă de tip cantitativ şi nu de progres
interes ridicat pentru valorificarea metodelor moderne de individual; ea se reduce la o notare de tipul recompensă-
predare-învăţare, pentru schimb de experienţă prin pedeapsă.
interasistenţă şi lecţii demonstrative cu caracter
interdisciplinar; solicitarea redusă a părinţilor în activităţile şcolii.
 interesul pentru calitatea actului educativ manifestat învatarea on-line nu asigură un control asupra activitătii
52
decătre părinţi, profesori, elevi, echipa manageriala. elevilor, de 100%;
 profesori şi elevi cu un potenţial deosebit, care se implică în învatarea on-line nu asigura aplicabilitatea competentelor
concursurile şcolare şi activitaţile extracurriculare.precum invatate;
și in proiecte Erasmus.
 e xistenţa unui număr mare de elevi premiaţi la concursurile

şi olimpiadele naţionale, dar si internationale
 utilizarea calculatorului de personalul didactic al şcolii

asigură premisele introducerii programelor virtuale de
informatizare la toate disciplinele,învățarea on-line
constituind premisa educației moderne;
 atragerea de fonduri şi imbunătăţirea bazei materiale,prin

programe și proiecte locale;
 condiţii de studiu bune.
o participarea cadrelor didactice la programe de

formarea continuă.
o atitudinea responsabilă manifestată de profesorii si

elevii colegiului.
o r enumele unei instituţii caştigat prin rezultatele

obţinute de-a lungul timpului;
 valorificarea interesului local pentru integrarea şcolii în

comunitate;
 realizarea obiectivului propus de obţinere pentru a 3 oara a

titlului de ŞCOALA EUROPEANĂ(2022)
 implicare în dezvoltarea proiectelor transfrontaliere care să

duca la îmbunatățirea și modernizarea bazei materiale a
școlii,la schimburi de bune practici cu alte instituții școlare
,europene.
53
OPORTUNITĂŢI AMENINŢĂRI
existenţa unei diversităţi de manuale alternative, auxiliare existenţa unui dezechilibru dintre numărul de ore alocat
didactice şi ghiduri profesionale la care cadrele didactice au unor discipline şi conţinuturile programelor încă destul de
acces fără eforturi; încărcate (ex. limbile străine la profilul real etc.)
existenţa unui cadru legislativ care stimulează colaborarea o nu toţi elevii au posibilitatea să-şi procure auxiliare şcolare;
şcolii cu părinţii şi comunitatea locală în vederea analizei
complexe a nevoilor/intereselor atât de diverse ale elevului starea fizică precară a manualelor la unele discipline.
şi ale zonei;
învațarea în scenariu roșu nu presupune prezența fizica la
colaborarea cu alte şcoli şi instituţii apropiate ei (asociaţii de școală si ingreuneaza parcurgerea integrala a materiei
tineret, ONG-uri, etc.) în vederea optimizării aplicării scolare
curriculum-ului şi a extinderii experienţei elevilor în
domenii extracurriculare;
posibilitatea demarării de proiecte cu finanţare europeană

nerambursabilă privind dezvoltarea şcolară prin diferite
tipuri de activităţi
definitivarea şi aprobarea de către minister a programelor

pentru anumite tipuri de opţional
54
B. Domeniul resurse umane
Calitatea intelectuală foarte bună a resurselor tendinţa spre formalism a unor cadre didactice cu peste 30 de
umane; disciplina şcolară (a elevilor şi a ani vechime, refractare la nou/schimbare;
cadrelor didactice):
lipsa motivaţiei învăţării la unii elevi, de multe ori drept
număr mare de cadre didactice foarte consecinţă a lipsei de motivaţie a cadrului didactic;
bine pregătite, majoritatea având
gradele didactice I şi II în învăţământ; 7 experienţa redusă în management de proiect, lipsa unei echipe
profesori doctori (matematică, biologie, motivate în acest sens;
istorie, română, franceză, fizică,
dependenţa faţă de ierarhie şi lipsa asumării responsabilităţii;
geografie);
existenţa unor bariere de comunicare interpersonală
număr mare de cadre didactice
(comunicare pe orizontală şi profesor-elev)
motivate pentru formarea continuă;
existenţa de formatori pentru diverse existenţa unor elevi care creează probleme de disciplină
discipline (limba şi literatura română,
limba franceză, limba engleză, interesul scăzut al părinților față de problemele școlii si ale
informatică) educabililor;
rezultate de excepţie ale unor profesori școala on line nu poate asigura eficiența prezenței fizice;
privind învăţământul de performanţă şi
stimularea competiţiei pentru rezultate lipsa perfrmanțelor școlare ,ca rezultat al sistării concursurilor
foarte bune la examenele naţionale şi și olimpiadelor școlare,precum și a proiectelor naționale și
examene de admitere (liceu şi internaționale;
învăţământ superior)
lipsa unui cadru coerent care sa asigure evaluarea cadrelor
majoritatea cadrelor didactice au didactice;
cunoştinţe de operare pe calculator;
situaţia generală bună a

promovabilităţii pe fiecare nivel de
şcolaritate; promovabilitate foarte
55
bună la examenele naţionale (teze
unice, bacalaureat);
număr foarte mare de elevi care îşi

urmează studiile în formă de zi şi chiar
simultan la două facultăţi; medii mari la
admiterile la facultăţi din toate centrele
universitare din ţară şi chiar în unele
centre universitare din Europa
fişele postului întocmite în

conformitate cu cerinţele legislative in
vigoare;
implicarea a unui numar din ce in ce

mai mare de cadre didactice in proiecte
ERASMUS ;
organizarea activităţilor de formare salarizarea modestă a cadrelor didactice conduce către

continuă foarte diversă atât prin CCD, reconversii profesionale/migraţia specialiştilor spre alte
cât şi prin instituţiile de învăţământ sectoare de activitate;
superior;
finanţarea deficitară, sub nivelul intereselor şi nevoilor de
dezvoltarea resurselor informaţionale formare continuă;
şi optimizarea folosirii lor;
criza generală de imagine a cadrului didactic, generată de
disponibilitatea unor cadre didactice de existenţa unor pseudo-modele de viaţă/comportament,
a întocmi programe pentru CCD promovate prin mass-media şi prin iresponsabilitatea familiei;
(informatică);
lipsa de timp a părinţilor conduce la o slabă implicare în viaţa
ecoul social pozitiv al şcolii de-a lungul şcolii.
a zeci de ani de activitate cu rezultate
de calitate Lipsa fondurilor pentru activități extracurriculare și dotări
56
C. Domeniul resurselor materiale
dispunerea de conectare la
internet şi de soft-uri
educaţionale;  nu toate spaţiile dispun de resurse moderne şi/sau adecvate activităţilor
practice;
dispunerea de Sala Multimedia ;
 multe dotări din laboratoare de informatica sunt uzate fizic şi moral şi
finalizarea proiectului de sunt insuficiente;
consolidare si modernizare a
salii de sport si utilizarea  lipsa fondurilor pentru procurarea de calculatoare/laptopuri ;
acestei de catre profesori si
 Lipsa unei săli/amfiteatru pentru desfașurare de activități cultural-
elevi;
artistice;
implicarea profesorilor şcolii
(în proporţie de cca. 80%) în
realizarea şi procurarea de
materiale didactice, în
amenajarea şi dotarea minimală
a unor cabinete de lucru prin
atragerea de sponsori;
biblioteca şcolară este bine

dotată ;
s-a beneficiat de fonduri proprii

și din bugetul local pentru
reparații și investitii în toate
corpurile școlii;
derularea unor proiecte care

contribuie la baza materiala a
scolii;
57
 existenţa posibilităţilor de a  perspectiva apropiată a descentralizării financiare (grad de

derula anumite proiecte de incertitudine/risc privind sursele financiare);
investiţie în baza materială;
 fluctuaţiile monedei naţionale în raport cu valutele de referinţă afecteaza
 sprijin din partea Consiliului contractile de achiziţii pe termen mediu si lung;
Reprezentativ al Părinţilor
pentru rezolvarea problemelor  bugetul limitat al comunităţii locale faţă de nevoile şcolii.
materiale curente
D. Domeniul relaţiilor dezvoltării comunitare
 Existenţa unor relaţii stabile şi  în general, implicare slabă a părinţilor în viaţa şcolii şi a comunităţii;
durabile (strategice) cu autorităţile
locale (Primărie, Prefectură, Poliţie)  carenţe de percepţie asupra multiculturalităţii şi a diversităţii etnice;
şi cu agenţi economici;
 absenţa educaţiei pentru colaborare şi a spiritului civic;
 Colaborare fructuoasa intre
 număr mic de proiecte de parteneriat cu şcoli din municipiu şi din ţară;
conducere,colectivul de cadre
didactice si Consiliul Elevilor  lipsa fondurilor pentru organizare de intalniri /simpozioane/conferinte
de anvergura.
 structura activă/dinamică a unor
membri ai Comitetelor de Părinţi pe
şcoală şi pe clase;
 colaborarea şcolii cu instituţii de

învăţământ superior de profil,
58
pentru stimularea continuării
studiilor de către absolvenţii de
liceu şi pentru creşterea
performanţelor şcolare;
 accesul şcolii la programe europene

ce promovează dezvoltarea
relaţiilor comunitare.
 dezvoltarea unui serviciu de  carenţe atitudinale şi comportamentale ale părinţilor faţă de şcoală, de
marketing, la nivelul şcolii, copii, de muncă;
pentru creşterea şanselor de
inserţie socio-profesională a  plecarea unui număr tot mai mare de părinţi în străinătate la muncă;
absolvenţilor şi de prospectare
 probleme severe cu care se confruntă unele familii, inclusiv
a nevoii de forţă de muncă;
marginalizarea sau automarginalizarea unor familii defavorizate;
 sprijinul comunităţii în
 carenţele legislaţiei în vigoare,
obţinerea facilităţilor de
procurare a echipamentelor  particularităţile situaţiei social-economice;
(donaţii şi sponsorizări pentru
ameliorarea bazei materiale
etc. );
 lobby din partea părinţilor şi a

foştilor absolvenţi privind
calitatea educaţiei oferită de
unitatea noastră şcolară.
În urma analizei rezultatelor provenite din sursele consultate considerăm că, în ansamblu, activitatea unităţii noastre şcolare se
caracterizează prin:
59
1.Puncte tari:
 calitatea intelectuală foarte bună a resurselor umane; disciplina şcolară
 asigurarea succesului şcolar, nivelul atingerii standardelor educaţionale de către elevi fiind foarte bun;
 încurajarea dezvoltării personale a elevilor prin strategii adecvate folosite în activităţile curriculare şi extracurriculare;
 întărirea calităţii activităţii didactice şi extradidactice;
 număr mare de profesori și elevi ai școlii care participă la cursurile Centrului de Excelență
 managementul bun la nivel de director şi la nivel de comisii metodice;
 atitudinea pozitivă a elevilor faţa de educaţia pe care le-o furnizează unitatea şcolară;
 relaţii bune şi foarte bune ale unităţii şcolare cu comunitatea locală, I.S.J., C.C.D. Botoşani etc.;
 contribuţii ale profesorilor şi elevilor în activităţi publicistice; profesionalizarea înalt-calitativă;
 participarea cadrelor didactice la programe de formare in tara si strainatate prin proiecte ERASMUS+;
 Parteneriate cu instituții școlare din străinătate: Germania și Republica Moldova;
 un parteneriat strâns cu serviciul psiho – pedagogic şi cu alte şcoli din Botoşani, în vederea oferirii de orientare profesională – sursa: dosarele
diriginţilor;
 circa 99 % din elevii care termină liceul sunt admişi la facultăţi, majoritatea la facultăţi de prestigiu din ţară şi din Europa (Marea Britanie,
Danemarca, Olanda, Franta, Germania);
 folosirea metodelor active, învăţarea centrală pe elev inclusiv la disciplinele opţionale;
60
 existenţa a cinci cabinete de informatică, pentru elevi şi pentru cadrele didactice (sursa – conform actelor contabile);
 existenţa unei biblioteci cu un număr de 29.000 volume (sursa - conform actelor contabile) şi a bibliotecii de carte în limba franceză;
 rezultatele foarte bune şi excelente obţinute la examenele naţionale şi la concursurile şcolare (sursa – statisticile şcolare);
 rezultate bune la concursurile sportive şi cu trupa de teatru a liceului (sursa – diplomele obţinute);
 bună activitate de consiliere şi activitate în carieră (sursa: dosarele diriginţilor);
 existenţa programelor, a materialelor de curs, a acordurilor de parteneriat (sursa – dosarul catedrei de specialitate);
 numărul foarte mare de profesori cu gradul didactic I și doctorat;
 foarte bună colaborare cu părinţii;
 soliciatare mare pentru înscrierea elevilor în clasa a V a;
 implicare din ce in ce mai mare în proiecte europene;
 îmbunatatirea bazei materiale a şcolii;
 modernizarea instituţiei şcolare prin lucrări de termoizolatie(cantina/internat/ sala de sport,laborator de fizic, chimie şi biologie/usi –tâmplarie-
PVC-,etc);
 reabilitatarea şarpantei corpului A cu fonduri alocate de Primaria Botoşani;
 realizarea planului de şcolarizare ;
 acțiuni de prevenire a absenteismului școlar;
61
2.Puncte slabe:
 dotarea cu material didactic depăşit şi insuficient; infrastructura învechită, care necesită reabilitarea;
 reticenţe ale unor cadre didactice cu privire la aplicarea şi reuşita reformei;
 viziunea individualistă a unor cadre didactice în procesul instructiv educativ;
 lipsa de interes a unor familii faţă de educaţia copiilor; multe ore de consiliere sunt mai mult moralizatoare şi mai puţin mobilizatoare;
 lipsa cunoştinţelor în domeniului managementului comunicării, al stresului, al timpului şi al schimbării;
 baza materială insuficientă pentru elevii cu nevoi speciale (sursa – acte contabile);
 existenţa unor elevi cu multe absente nemotivate, dar şi a elevilor cu multe absenţe motivate
CLASA Total Motivate Total Motivate Total Motivate

absente absente absente
An scolar An scolar An An scolar An scolar An scolar
2017- 2017-2018 scolar 2018- 2019- 2019-
2018 2018- 2019 2020 2020
2019
aVa 328 256 408 381 431 404
a VI a 808 803 702 556 468 438
a VII a 840 836 971 914 663 516
a VIII a 1161 864 741 598 789 747
a IX a 2690 1836 2690 1836 3705 3203
aXa 4618 3544 4618 3544 5478 3818
a XI a 8095 6111 8095 6111 4889 3650
a XII a 11575 8549 11575 8549 8180 6849
62
În acest context se va acorda o atenţie deosebita consolidării elementelor de forţă prezente ale şcolii (punctele tari) şi eliminarea, ameliorarea
punctelor slabe.
3. Oportunităţi
 măsuri de descentralizare şi de creştere a autonomiei şcolii şi impactului acesteia în comunitate;
 paleta largă de programe oferite de societatea civilă – O.N.G.-uri, organisme la nivel local şi regional de sprijin al şcolii în domeniul extracurricular
(educaţia moral-religioasă, educaţia pentru sănătatea mentală a copiilor, şcoala părinţilor, lupta contra drogurilor, traficului de persoane etc.)
 subordonarea activităţii întregului personal didactic şi nedidactic satisfacerii cerinţelor elevilor, părinţilor şi comunitarii locale;
 situaţia specială a judeţului Botoşani, de zona cu dinamica defavorizată şi, de aici, posibilităţile reduse de atragere de finanţări pentru dotări,
situaţii de criză sau de dezvoltare a scolii în diverse direcţii;
 derularea de programe cu finanţare europeană;
 iniţierea de proiecte.
4. Ameninţări
 se estimează ca numărul tinerilor cu vârste cuprinse între 14-19 ani va scădea în următorii 10 ani;
 costul pe care îl presupune cazarea în internatul şcolii este în creştere;
 „avalanşa de tentaţii”, în special provenite din mass-media, din anturaje dubioase şi din grupuri stradale asupra elevilor;
 gradul scăzut de receptivitate a comunitaţii faţă de educaţie ;
 pericole datorate promiscuităţii şi sărăciei din anumite familii;
 pericolul ca şcoala, dacă nu se adaptează rapid schimbărilor – să fie percepută ca ruptă de realităţi şi de pulsul vieţii de zi cu zi;
63
 lipsa de preocupare şi de sprijin a unor părinţi în educarea copiilor, corelată cu apariţia fenomenului migraţionist din unele familii (plecaţi la
muncă în străinătate);
 motivaţia material-financiară scăzută a personalului didactic şi didactic auxiliar.
REZUMATUL ASPECTELOR PRINCIPALE CARE NECESITĂ DEZVOLTAREA
Analizând punctele tari, punctele slabe, oportunităţile si ameninţările, am constatat ca pentru Colegiul Naţional „Mihai Eminescu” principalele direcţii
de acţiune vor fi:
 Reabilitarea şi îmbunătăţirea infrastructurii tuturor corpurilor de clădire deţinute de colegiu;
 Dezvoltarea culturii organizaţionale şi continuarea procesului de dezvoltare a unui management bazat pe delegarea de competenţe şi
responsabilităţi, concomitent cu construcţia unei motivaţii de rang înalt pentru întregul personal;
 Valorificarea tuturor resurselor existente: materiale, umane, financiare şi planificarea judicioasă a activităţilor, în vederea reglării
disfuncţionalităţilor semnalate;
 Îmbunătăţirea colaborării şcolii cu familia, reprezentanţi ai comunităţii locale, cu alţi factori educaţionali, în vederea optimizării percepţiei
asupra imaginii instituţiei noastre.
64
STRATEGIA
MISIUNEA UNITĂŢII ŞCOLARE
În contextul unei societăţi dinamice în care adaptabilitatea la schimbare este caracteristica indispensabilă reuşitei în plan
profesional şi social, Colegiul Naţional „Mihai Eminescu” oferă elevilor din municipiul şi judeţul Botoşani accesul la educaţie, în mod
echitabil, în scopul atingerii performanţei individuale şi colective prin formarea unor cetăţeni activi şi responsabili, educaţi în spirit de
echipă şi toleranţă, care să fie capabili să înveţe pe tot parcursul vieţii pentru construirea unei cariere adaptabile la cerinţele pieţii de
muncă,in tara si strainatate.
VIZIUNEA UNITĂŢII ŞCOLARE
1. Colegiul Naţional „Mihai Eminescu” Botoşani este principala şcoală cu domeniu de pregătire teoretică din judeţul Botoşani.
2. Colegiul nostru oferă educaţie de calitate în mod echitabil, indiferent de rasă, convingeri, religie sau etnie.
3. Scopul Colegiului Naţional „Mihai Eminescu” este de a furniza educaţie de calitate deschisă spre performanţe superioare, de a extinde frontierele
cunoaşterii şi a sluji interesele şi nevoile de educaţie ale societăţii moderne.
4. Colegiul Naţional „Mihai Eminescu” se angajează în asigurarea unei pregătiri de nivel ridicat şi în crearea unui climat care să motiveze elevii
pentru a-şi dezvolta potenţialul.
5. Credem că formarea continuă a profesorilor trebuie asigurată constant pentru a putea implementa corect măsurile prevăzute de reforma
învăţământului, dificile şi mereu în schimbare.
6. Colegiul Naţional „Mihai Eminescu” asigură elevilor săi pregătire la nivelul standardelor europene şi în concordanţă cu evoluţia pieţii muncii în
România, într-un climat care încurajează elevii să-şi dezvolte competenţe potrivit cu aptitudinile şi obiectivele traseului lor profesional.
65
Declarație de convingeri
Şcoala noastră are porţile deschise pentru toţi cei care au nevoie de educaţie, indiferent de etnie, religie sau tip de minoritate socială. Printr-o ofertă
curriculară diversă şi atractivă, printr-un învăţământ centrat pe competenţele cerute de specificul societăţii de azi şi prin pasiunea cadrelor didactice
de o înaltă ţinută profesională şi morală, dorim să formăm personalităţi umane complexe.
Fiecare dintre membrii colectivului nostru profesoral are menirea să-l formeze pe tânăr în întreaga sa complexitate, nu doar prin cultivarea
intelectului, căci a fi profesor nu înseamnă doar a respecta legislaţia şcolară şi îndeplinirea cerinţelor din programă, ci şi a forma armonios
personalităţi umane prin:
 însuşirea temeinică a cunoştinţelor ştiinţifice, a valorilor culturii naţionale;
 formarea capacităţilor intelectuale şi a atitudinilor proactive, a disponibilităţilor afective şi a abilităţilor practice;
 asimilarea tehnicilor de muncă intelectuală necesare instruirii şi autoinstruirii pe durata întregii vieţi;
 stimularea gândirii critice şi a creativităţii, a spiritului inovativ în orice domeniu al cunoaşterii;
 educarea în spiritul respectării drepturilor şi libertăţilor fundamentale ale omului, al demnităţii şi al toleranţei;
 promovarea transparenţei, a dialogului şi a schimbului liber de opinii;
 încurajarea iniţiativei şi a participării/implicării active, inclusiv în diferite aspecte din viaţa comunităţii locale;
 cultivarea sensibilităţii faţă de problematica umană şi faţă de valorile moral-civice;
 stimularea asumării responsabilităţii şi a puterii de decizie;
 dezvoltarea echilibrată a spiritului de cooperare şi a celui de competiţie;
 cultivarea respectului faţă de natură şi mediul înconjurător;
66
 dezvoltarea armonioasă a individului, prin educaţia igienico-sanitară şi prin practicarea sporturilor;
 stimularea interesului faţă de viaţa şi tradiţiile comunităţii, a deschiderii către multiculturalitate şi plurilingvism;
 profesionalizarea tinerilor pentru desfăşurarea unor activităţi utile societăţii, producătoare de bunuri materiale şi spirituale de înaltă calitate.
Colegiul nostru va continua să-şi pregătească elevii – după cum o confirmă îndelungată tradiţie si performantele acestei instituţii – în spiritul
cerinţelor societăţii moderne, astfel încât, la finalul anilor de şcolarizare, să răspundă următoarelor tipuri de finalităţi: a învăţa pentru a şti, a învăţa
pentru a face, a învăţa pentru a fi şi a învăţa pentru a fi în comunitate. Căutăm, prin activităţi de învăţare diferenţiată şi adecvată particularităţilor de
vârstă, intereselor şi nevoilor individuale, să punem în valoare potenţialul elevilor noştri, să îi facem apţi de colaborare, competiţie şi performanţă. Elevii
liceului nostru vor fi consiliaţi pentru o corectă orientare şcolară şi profesională şi vor fi capabili să-şi urmeze studiile în unităţile de învăţământ superior
din ţară şi străinătate sau vor fi supravegheaţi pentru inserţia pe piaţa muncii în acord cu pregătirea lor.
Ce calităţi trebuie să probeze un tânăr pentru a fi elev al COLEGIULUI NAŢIONAL ,,MIHAI EMINESCU˝ Botoşani?
 capacitate mare de a pune întrebări şi de a formula răspunsuri clare şi precise la întrebări;
 predispoziţii privind participarea la diferite concursuri şcolare; dorinţa de a se pregăti şi profesionaliza în specializările şi meseriile alese;
 dorinţa de a realiza mai mult după terminarea studiilor, prin continuarea unor forme superioare de educaţie;
 capacitatea de a promova comunicarea deschisă, inovaţia, creativitatea, iniţiativa personală şi de a participa activ la viaţa şcolii;
 dorinţa de a participa la activităţile extracurriculare deosebite, de a respecta şi de a promova imaginea şcolii pe plan local si naţional;
 capacitate de autoformare şi autoeducaţie; exigenţă şi toleranţă cu sine şi cu ceilalţi.
67
FORMULAREA SCOPULUI
Colegiul Naţional „Mihai Eminescu” îşi propune să asigure o pregătire generală şi de specialitate la standarde superioare de calitate, prin corelarea
formării elevilor cu necesităţile comunităţii locale şi cu standardele educaţionale ale U.E., asigurând egalitatea şanselor, integrarea socială şi profesională
a absolvenţilor.
2.2. ŢINTE STRATEGICE
1. Creşterea calităţii actului instructiv-educativ prin derularea de programe şi strategii pentru asigurarea unui climat stimulativ pentru
performanţă, prin ofertarea unui Curriculum la decizia şcolii diversificat şi atractiv, realizat prin consultarea elevilor şi părinţilor şi cuprinderea a
cât mai mulţi elevi într-o formă de educaţie extracurriculară prin tilizarea celor mai performante soft-uri educationale in concordanta cu
strategiile didactice stabilite la nivelul comisiilor metodice;
2. Stimularea dezvoltării personale şi profesionale a personalului didactic stimulând receptivitatea la nou şi interesul pentru perfecţionare şi
formare continuă prin participare la proiecte si cursuri de formare în țară și străinătate prin implicarea elevilor în acțiuni cu impact european;
3. Diversificarea, îmbunătăţirea şi exploatarea raţională a resurselor materiale şi financiare în funcție de necesitățile unitatii de învățământ;
4. Promovarea imaginii şcolii în contextul climatului concurenţial actual de descentralizare şi autonomie instituţională prin rezultate obtinute la
concursuri si olimpiade scolare, implicare în proiecte locale, regionale, naționale si internaționale.
5. Dezvoltarea spiritului de echipă in realizarea unor proiecte de parteneriat scoală-comunitate. Promovarea de programe pentru „educarea
părintilor în colaborare cu autoritătile locale în scopul diminuării/eradicarii absenteismului şi a abandonului şcolar.
1. 2.3. OPŢIUNI STRATEGICE
OPŢIUNEA STRATEGICĂ
Ţinta strategică Opţiunea Opţiunea Opţiunea Opţiunea

curriculară financiară a investiţiei în relaţiilor
dotărilor resursa umană comunitare
materiale
1. Asigurarea Realizarea de -Identificarea -Stimularea -Extinderea

unui climat programe de surselor de cadrelor didactice parteneriatului
stimulativ pentru pregătire care realizează cu părinţii şi
68
performanţă; suplimentară a finanţare; discipline implicarea
elevilor capabili opţionale şi acestora în
diversificarea de performanţă, -Folosirea eficientă activităţi pregătirea şi
Curriculum-ului desfășurare de a dotărilor extracurriculare desfăşurarea
la decizia şcolii şi proiecte în existente; de calitate; activităţilor
cuprinderea a cât perioada 2018- extracurriculare;
mai mulţi elevi -Asigurarea -Motivarea şi
2022;
într-o formă de fondurilor necesare stimularea -Extinderea
educaţie participare la pentru materială a parteneriatului
extracurriculară concursul de achiziţionarea de elevilor care obţin cu instituţii şi
obţinere a noi mijloace de rezultate la ONG-uri
gradaţiilor de învăţământ şi competiţiile
merit; material didactic naţionale.
-Creşterea
atractivităţii si
aplicabilităţii
disciplinelor
opţionale;
-Aplicare de
chestionare
elevilor şi
părinţilor;
-Activităţi
extracurriculare
complementare
celor de la orele
de curs.
2. Stimularea -Eficientizarea -Asigurarea -participarea la -Colaborarea cu

procesului de sumelor necesare programe de Casa Corpului
dezvoltării
predare-învăţare pentru formare; Didactic pentru
personale şi prin utilizarea perfecţionare cu participarea la
metodelor activ- plata de la bugetul -perfecţionareea cursuri de
profesionale a
cadrelor didactice formare în
69
personalului participative; local; în problematica specialitate şi
managementului metodica
didactic -valorificarea -Consultarea şi clasei; pregătirii
stimulând oportunităţilor implicarea cadrelor specialităţii;
oferite de paleta didactice în -elaborarea de
receptivitatea la
largă de cursuri de realizarea de materiale şi
nou şi interesul formare; proiecte în echipă ghiduri metodice
pentru intensificarea în comisiile de
schimburilor de specialitate.
perfecţionare şi experienţă, a
formare interasistenţelor
la ore; creşterea
continuă; calităţii şi
eficienţei
şedinţelor de
catedră
3. Diversificarea, -Tematica orelor -Proiecte de buget -asumarea -Colaborarea cu

educative va fundamentate care răspunderii comitetele de
îmbunătăţirea şi
cuprinde aspecte să acopere personalului părinţi ale
exploatarea ce ţin de cheltuielile de didactic privind claselor;
raţională a responsabilizarea întreţinere şi păstrarea
elevilor privind reparaţii; patrimoniului -Implicarea
resurselor păstrarea şi şcolii; Consiliului
întreţinerea bazei -Realizarea unei Reprezentativ al
materiale şi
materiale a şcolii; execuţii bugetare -Implicarea Părinţilor în
financiare; echilibrate; membrilor identificarea de
consiliului de noi surse de
-procurarea de administraţie în finanţare.
fonduri gestionarea
extrabugetare; bunurilor şi
recuperarea
-Realizarea
pagubelor;
programului de
achiziţii de bunuri
şi servicii în
70
condiţiile legii;
-Aplicarea
prevederilor
regulamentului
şcolar pentru
recuperarea
pagubelor produse
de elevi.
4. Promovarea -Implicarea -Identificarea de -Popularizare -Implicarea

elevilor şi cadrelor resurse prin mass-media părinţilor în
imaginii şcolii în
didactice în extrabugetare locală a acţiuni de
contextul popularizarea pentru realizarea activităţilor de promovare a
climatului rezultatelor şcolii materialelor parteneriat; imaginiii şcolii;
în rândul promoţionale;
concurenţial părinţilor; -Motivarea -Realizarea unor
actual de participanţilor activităţi
-Realizarea de prin acordarea de extracurriculare
descentralizare materiale diplome. în parteneriat cu
şi autonomie promoţionale cu Consiliul
informaţii despre Reprezentativ al
instituţională realizările şcolii; Părinţilor.
-Realizarea de
parteneriate
pentru
desfăşurarea de
activităţi culturale
în comunitate.
71
2.4. REZULTATE AŞTEPTATE
A) CURRICULUM
Oferta de discipline opţionale să satisfacă într-un procent ridicat cerinţele elevilor şi ale părinţilor.
OFERTA EDUCAȚIONALĂ
Oferta educaţională a liceului nostru păstrează pe langa filiera teoretica-matematica –informatica, stiinte ale naturii-si specificul programului
BILINGV, urmărind, în afară de o pregătire aprofundată în domeniul limbii engleze, şi o diversificare a ariilor de interes legate de spaţiul şi cultura anglo-
saxone. Astfel, ariile specifice de interes pentru clasele bilingve de engleză sunt: Geografia Marii Britanii şi a Statelor Unite (clasa a IX-a); Istoria Marii
Britanii şi a Statelor Unite, Drepturile Omului (clasa a X-a); Pregatire pentru obtinerea diplomelor CAE, FCE ,CPE,TOEFL,IELTS. Aceste discipline sunt
predate în limba engleză. În măsura posibilităţilor colegiul nostru poate oferi şi alte materii predate în limba engleză, dacă în anul respectiv dispune de
cadre didactice care sunt calificate să predea materia respectivă în limba engleză. In C.N.M.E se susțin si ore de opțional de limba și cultura spaniola, cu
profesori calificați .
B) RESURSE UMANE
1. Implicarea unui număr cât mai mare de cadre didactice în efectuarea a cel puţin un stagiu de formare în specialitate, metodica predării
specialităţii , metode de a asigura managementul eficient al clasei,sau metode de utilizare TIC in predare si invatare.
C) RESURSE MATERIALE ŞI FINACIARE
1. Atragerea de fonduri suplimentare obţinute prin proiecte finanţate în cadrul programelor naţionale sau internaţionale.
2. Asigurarea spaţiului şcolar funcţional la standarde ridicate de curăţenie şi igienă.
D) RELAŢII COMUNITARE
72
1. Creşterea numărului de parteneriate încheiate cu unităţile şcolare din municipiu şi judeţ şi din ţară în vederea realizării unor
simpozioane, concursuri, programe, proiecte;
2. Realizarea unor relaţii parteneriale cu ISJ, Politia,Teatrul Mihai Eminescu,Casa Sindicatelor,Biblioteca Judeteana,Directia pentru Sanatate
Publica,Primaria,Consiliul Judetean,ONG-uri locale etc.
E) PROGRAME DE DEZVOLTARE
Nr. Domeniul Obiective propuse 2016 201 2018 2019 2020- 2021-2022
Crt. funcţional 7
2017 2019 2020 2021
201
8
1. CURRRICULUM ŞI Identificarea nivelului de interes al

VIAŢĂ ŞCOLARĂ elevilor şi părinţilor pentru
disciplinele opţionale;
Elaborarea programelor pentru

disciplinele opţionale alese de elevi;
Proiectarea activităţilor
extracurriculare şi cuprinderea
tuturor elevilor într-o formă de
activitate nonformală.
2. RESURSE UMANE Participarea cadrelor didactice la

programe de formare in tara si
strainatate;
Creşterea calităţii procesului de

predare-învăţare şi asigurarea
educaţiei de bază pentru toţi elevii;
Implicarea cadrelor didactice în

activităţi de cercetare
73
pedagogică,cursuri de formare, în
vederea elaborării de materiale
metodice şi instrumente de
activitate didactică (fişe, teste);
3. RESURSE Asigurarea condiţiilor materiale

MATERIALE ŞI optime pentru desfăşurarea
FINANCIARE procesului instructiv-educativ prin
sistemul SICAP;
Asigurarea finanţării pentru

activităţi de întreţinere şi dezvoltare
a patrimoniului;
Procurarea de fonduri extrabugetare

pentru achiziţionarea de materiale şi
pentru acordarea de stimulente
materiale şi premii pentru
performanţe şcolare şi didactice.
Gestionarea de către diriginţi şi

comitetele de părinţi ale claselor a
patrimoniului din sălile de clasă;
Identificarea de programe de
finanţare externă şi realizarea de
proiecte eligibile.
4. RELAŢII Realizarea unor parteneriate

COMUNITARE durabile cu instituţii educaţionale
locale pentru îmbunătăţirea imaginii
şcolii, a calităţii actelor educaţionale,
şcolare şi extraşcolare
Promovarea ofertei educaţionale a

şcolii pentru atragerea elevilor atât
în învăţământul gimnazial, cât şi în
74
cel liceal
Realizarea de campanii de strângere

de fonduri în parteneriat cu Consiliul
Reprezentativ al Părinţilor/
Asociaţia Părinţilor „Dăm viaţă
viselor”
PLANURI OPERAȚIONALE
AN ȘCOLAR 2021-202 2
1. Asigurarea egalităţii de şanse prin învăţarea centrată pe elev – plan operaţional
Obiective Acţiuni Resurse Ter Responsabili Indicatori de realizare
men
- elaborarea şi - accesul la informaţie - paleta largă Sem. I 2021 - director - aplicarea de chestionare privind stilul de
implementarea pentru fiecare elev şi a - coordonator învăţare
strategiilor de cadru didactic; disciplinelor educativ
predare pentru - aplicarea de chestionare opţionale - proiectul CDŞ va fi aprobat cu peste 90%
a răspunde părinţilor şi elevilor - chestionare - responsabilii din voturi
stilurilor referitoare la oferta de - tabele ariilor
individuale de discipline opţionale din nominale cu curriculare; - raport semestrial şi anual
învăţare anul şcolar trecut şi opţiuni
75
- diferenţierea propuneri pentru anul - materiale - responsabilii - elevi foarte bine pregătiţi, capabili să
instruirii şcolar în curs; didactice comisiilor obţină rezultate de performanţă la
- realizarea de - evaluarea anuală a moderne metodice concursurile şi olimpiadele şcolare
proiecte menite opţiunilor elevilor - chestionare
să absolvenţi şi elaborarea - spaţii -dirigintii
îmbunătăţească unui raport anual către specializate
atitudinea CA;
tinerilor pentru - evaluarea periodica a
educaţie şi optiunilor elevilor privind
autoeducaţie actul educational, Sem.
conform Statutului al II-lea
Elevului 2022
- informarea elevilor
despre dinamica pieţei
muncii; permanent
- desfăşurarea unor lecţii
diferenţiate şi active
pentru a răspunde la
nevoile elevului
-organizarea, planificarea
şi realizarea pregătirii
pentru performanţă
2. Stimularea dezvoltării personale şi profesionale a personalului şcolii – plan operaţional
Obiective Acţiuni Resurse Termene Responsabili Indicatori de realizare
- investiţie în - identificarea cadrelor - cadre Semestrul I - echipa - cadre didactice care îşi manifestă
resursele umane didactice care nu au didactice si 2021 managerială interesul de participa la perfecţionare
prin stagii de participat la cursuri de disponibilita-- - minimum 20 de ore de formare anual
formare continuă perfecţionare în tea - responsabilul şi pentru fiecare cadru didactic, didactic
specialitate şi metodica manifestată membrii auxiliar şi nedidactic
- asigurarea unor predării pentru comisiei de - programe de activitate
strategii de - colaborarea cu IŞJ şi programele de - perfecţionare şi - fişe de asistenţe
perfecţionare CCD şi popularizarea în formare permanent formare - creşterea participării cadrelor didactice
metodice, şcoală a programelor - materiale continua la proiecte ERASMUS+
76
psihopedagogice, în de perfecţionare pe pentru - afişaj
specialitate pentru care acestea le formare
fiecare cadru organizează diferenţiată
didactic - discuţii în comisiile - evidenţa - toate cadrele înscrise vor absolvi
metodice şi în clară a stagiul de formare
colectivele de catedră profesorilor
- recomandări de înscrişi la
perfecţionare făcute perfecţionare
unor cadre didactice şi grade
de către directori sau didactice An şcolar
de alte persoane - aparatură 2021–
abilitate multimedia 2022
- elaborarea - spaţii
programelor de lucru specializate
pe comisii metodice şi
colective de catedră Semestrul
- asistente la lecţii al II-lea
- valorificarea 2021
asistenţelor în comisii
metodice
- evaluări semestriale
la nivelul comisiilor
metodice
- participarea cadrelor
didactice la examene
de grad, cât şi la
cursurile de
perfecţionare
organizate
77
3. Diversificarea, îmbunătăţirea şi exploatarea raţională a resurselor materiale şi financiare – plan operaţional
Obiective Acţiuni Resurse Termene Responsab Indicatori de realizare

ili
- realizarea - gestionarea şi - exerciţiu bugetar Septembrie - director - rapoarte bugetare trimestriale

unui nou întreţinerea corect 2020 - CA - raport anual
design al patrimoniului din - plata utilităţilor - mediu ambiant igienic şi estetic
spaţiului clase - aparatură - cel puţin 2 elevi susţinuţi financiar
şcolar -zugrăvirea sălilor de multimedia An şcolar 2020 pentru continuarea studiilor
- clasă, a cantinei ,a - spaţii specializate - 2021
îmbunătăţirea holurilor şi (laboratoare etc.)
bazei grupurilor - fonduri obtinute
materiale şi a sanitare(din corpul de la Primaria
condiţiilor de A); Botosani,sponsori,
studiu în - atragerea de agenţi economici,
şcoală fonduri Consiliul Local
- identificarea extrabugetare şi de
unor resurse la sponsori pentru Elevii si profesorii
financiare achizitionarea a unui scolii
extrabugetare numar de 10 de
calculatoare pentru
laboratoarele de
informatica;
- susţinerea unor
elevi cu situaţii
financiar-materiale Primaria Botoşani
deficiente,dar cu Ministerul
rezultate deosebite Dezvoltarii (C.N.I.)
la invatatura,prin
spectacolul caritabil Primaria Botoşani
anual al scolii;
- atragerea de
fonduri pentru
anveloparea termica
si energetica a scolii
78
4. Promovarea imaginii şcolii la nivel local, regional, naţional şi internaţional prin dezvoltarea planului de parteneriat al şcolii – plan
operaţional
Obiective Acţiuni Resurse Termene Responsabili Indicatori de realizare
- implicarea în mai - elaborarea ofertei - elevi - echipa - corelarea planului de şcolarizare

mare măsură a educaţionale pentru anul - părinţi septembrie managerială şi cu priorităţile de formare şi
şcolii în dezvoltarea şcolar 2022-2023 şi în -cadre 2021 CA continuare a studiilor
comunităţii locale perspectivă, adecvată cererii şi didactice - dezvoltarea relaţiei şcoală-familie
- realizarea în concordanţă cu resursele - bugetul - distribuirea unui număr de 200
parteneriatului şcolii Consiliului -director adj. exemplare de fiecare tip de
educaţional activ - realizarea de alte materiale Reprezentativ - coordonator materiale promoţionale
şcoală -comunitate informative şi promoţionale şi al Părinţilor educativ pe - creşterea cu 10% a numărului de
- lărgirea distribuirea lor în şcoli - sponsorizări proiecte şi proiecte şcoală - comunitate
colaborării cu generale (ziare,semne de programe - cel puţin 1 proiect LLP anual
instituţii de carte, postere, pliante, reviste, educative
învăţământ etc.). Iunie 2022 - comisia
superior, instituţii - organizarea de echipe mixte diriginţilor
de consultanţă, cu (cadre didactice şi - comisia de
ONG-uri în vederea reprezentanţi ai comunităţii), promovare a
asigurării educaţiei în vederea participării la imaginii şcolii
continue a diferite proiecte de dezvoltare
absolvenţilor şcolii educaţională, locală,
- creşterea comunitară
prestigiului şcolii în - participarea la derularea
cadrul comunităţii unor proiecte în cadrul
programelor
europene:ERASMUS+,MUN
Proiecte de schimb cultural cu
alte tari etc.
79
MECANISME ŞI INSTRUMENTE DE MONITORIZARE ŞI EVALUARE
1. MONITORIZAREA INTERNĂ
Nr ACŢIUNEA RESPONSABIL PARTENERI TERMEN ÎNREGISTAREA INSTRUMENTE INDICATORI

REZULTATELOR
1. Elaborarea şi afişarea Director -şefii comisiilor şi sept /oct - produsul final - fişă de apreciere - criteriile de
proiectului de dezvoltare catedrelor; 2021 realizare a PDI
instituţională
-comisia pentru
evaluarea şi asigurarea
calităţii
2. Curriculum la Decizia Director adj. -şefii comisiilor de 2021/2022 - proiect CDŞ - fişe de evaluare -standardele
Şcolii: proiectare şi curriculum şi ai de evaluare
aplicare catedrelor, pe discipline
3. Înscrierea la cursuri de Director -responsabil si membri Pe parcursul - în baza de date a - statistica - număr de
formare ai comisiei de formare derulării şcolii prezenţei si cadre didactice
continuă proiectului absolvirii înscrise
cursurilor
4. Starea de funcţionalitate a Director - diriginţi, elevi, personal săptămânal - registrul de evidenţă - analize, rapoarte - volumul
clădirii administrativ a reparaţiilor cheltuielilor
pentru
reparaţii
curente
5. Proiecte de parteneriat în Director adj. -responsabil cu proiecte - lunar - în baza de date a - analize, fişe de -număr
derulare sau în pregătire şi programe şcolii evaluare proiecte
educaţionale şi cadrele
didactice
80
6. Imaginea şcolii reflectată Director -responsabil si membri săptămânal - în baza de date a - situaţii statistice -atitudine
în mass-media ai comisiei de scolii pozitiva in
promovare a imaginii invatamantul
şcolii botosanean;
2. EVALUARE INTERNA
În perioada, 2021-2026, în Colegiul Naţional „Mihai Eminescu,” Botosani ,întreaga activitate va fi organizată astfel încâtsă se creeze un mediu
educaţional profesionist, la standarde instrucţionale şi morale înalte.
NR. ACŢIUNEA RESPONSABIL PARTENERI TERMEN ÎNREGISTAREA INSTRUMENTE INDICATORI

REZULTATELOR
1. Disciplinele opţionale Director adjunct - comisia pentru - la finalul - la nivelul - chestionare, fişe - descriptori de
realizate în urma asigurarea şi acţiunii comisiilor pe arii de apreciere, fişe performanţă, număr
chestionării elevilor evaluarea calităţii, curriculare de analiză a persoane
şi părinţilor şefii comisiilor de arii documentelor chestionate, număr
curriculare, comisia discipline opţionale
de curriculum - fişe de aprobare realizate
a CDS propuse
2. Creşterea calităţii Director - comisia pentru - semestrial -în rapoartele -analize, statistici - numărul cadrelor
procesului de asigurarea şi semestriale si didactice formate,
predare învăţare evaluarea calităţii , anuale teste,chestionare, numărul elevilor
reflectată în şefii comisiilor şi ai simulari;planuri promovaţi, mediocri
rezultatele elevilor catedrelor de imbunatatire; şi cu rezultate de
performanţă
- comisia de disciplina
-obtinerea unei
promovabilitati de
100% la examenul
de bacalaureat;
81
3. Situaţia spaţiilor de Director - comisia pentru - semestrial -în baza de date a -analize, - creşterea/scăderea
învăţământ şi a asigurarea şi şcolii rapoarte,procese cheltuielilor de
clădirilor şcolare evaluarea calităţii verbale,etc întreţinere
- comisia pentru
gestionarea
patrimoniului
4. Proiecte de Director - responsabil cu - semestrial - în baza de date a - analize - Numărul de

parteneriat realizate proiecte şi programe şcolii proiecte de
educaţionale parteneriat aprobate
5. Realizări ale şcolii Director adjunct -responsabilul si - semestrial - în baza de date a - statistici, - numărul de apariţii
reflectate în mass membrii comisiei de şcolii rapoarte pozitive în mass-
media locală şi promovare a şcolii media
naţională
3. EVALUAREA EXTERNĂ va fi realizată de reprezentanţii ARACIP, ISJ BOTOŞANI , M.E.N.
DIRECTOR,
PROF.CHIRIAC CRISTINA
82

Pdi Liceu

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Pdi Liceu

Încărcat de

Informații document

Descriere originală:

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Pdi Liceu

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Nr.2598/17.09.

Dezbatut în C.P. 10/09/2021

Colegiul Naţional „Mihai Eminescu” - Botoşani

Denumirea unităţii de învăţămant: COLEGIUL NAŢIONAL MIHAI EMINESCU, BOTOŞANI

Unitate de învăţământ din sistemul de stat /particular: de stat

Localitate /judeţ :BOTOŞANI–BOTOŞANI

Adresa: Str.Octav Onicescu,nr.7

Cod poştal: 710114

Niveluri de învăţământ / specializări / - gimnazial şi liceal / filiera teoretică / matematică –

informatică, ştiinţe ale naturii, filologie-bilingv engleza, ştiinţe- sociale

ARGUMENT/PREAMBUL (justificarea proiectului)

DIAGNOZA MEDIULUI INTERN ŞI EXTERN AL UNITĂŢII ŞCOLARE

INFORMAŢII DE TIP CANTITATIV

INFORMAŢII DE TIP CALITATIV

MISIUNEA ŞI VIZIUNEA UNITĂŢII ŞCOLARE

PROGRAME DE DEZVOLTARE (pentru realizarea misiunii proiectului)

MECANISME ŞI INSTRUMENTE DE MONITORIZARE ŞI EVALUARE A PROIECTULUI

 Scăderea numărului de elevi, ca urmare a scăderii natalităţii;

 Competiţia tot mai accentuată între licee şi colegiile naţionale;

 Schimbările educaţionale şi manageriale generate de reformele educaţionale;

 Politica managerială a liceului şi a comunităţii locale.

 Racordarea procesului educaţional la schimbările survenite în tehnologia comunicării şi în cea informaţională;

 Profesionalizarea actului managerial;

 Necesitatea creşterii responsabilităţii elevilor faţă de actul educaţional.

adoptarea și promovarea valorilor europene și integrarea valorilor românești în context european;

statutul activităţii educative şcolare şi extraşcolare ca dimensiune a procesului de învăţare permanentă;

Legea Educaţiei Naţionale nr.1/2011,cu modificările și completările ulterioare;

Strategia Naţională pentru Dezvoltare Durabilă a României. Orizonturi 2013-2020-2030;

Ordin 4742/2016 privind aprobarea Statutului elevilor;

Proiectull de dezvoltare instituţională 2016-2021 al Colegiului Naţional “Mihai Eminescu”,Botosani.

Raport asupra stării sistemului de învățământ din Botoșani, an școlar 2016-2017;

Raport asupra stării sistemului de învățământ din Botoșani, an școlar 2017-2018;

Raport asupra stării sistemului de învățământ din Botoșani, an școlar 2018-2019;

Raport asupra stării sistemului de învățământ din Botoșani, an școlar 2019-2020;

Ordin 5972/08.11.2020 pentru suspendarea activităților care presupun prezența fizică;

INFORMAŢII DE TIP CANTITATIV

Titulatura oficială a şcolii: COLEGIUL NAŢIONAL “MIHAI EMINESCU”BOTOŞANI

Adresa: str. Octav Onicescu, nr. 7

Perspective oferite absolvenților

Numărul de elevi şcolarizaţi:

Rata abandonului: Nu există

Numărul de clase: 40 (8 de gimnaziu-secundar inferior-) şi 32 (pentru liceu-ciclul inferior si superior);

2-stiinte ale naturii

2-stiinte ale naturii

2-stiinte ale naturii

2-stiinte ale naturii

an școlar 2019-2020 2020-2021

Gimnaziu 100% 100%

Liceu 100% 100%

Personalul şcolii de conducere

CHIRIAC UNIVERSITATEA I 28 1758/25.08.2021 Detașare C.N.M.E.

Director 1875/25.08.2021 Detasare C.N.M.E

OLTEAN UNIVERSITATEA I 27 C.N.M.E.

a)personal didactic: 63 de profesori

Numar Numar de Numar de cadre Numar Numar de cadre Modalitatea angajarii

97% 99% 100% Detasare :2

- Ponderea cadrelor în vârstă : peste 30 de ani – 63, 100%

INFORMAŢII PRIVIND SPAŢIILE ŞCOLARE