ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Предлагаемая программа пятилетнего образования представляет собой

курс скрипки, построенный на основе программы семилетнего обучения,
поэтому преследует в целом теже цели и задачи: привить учащемуся интерес к
занятиям и любовь к музыке, научить его основным навыкам игры на
музыкальном инструменте, создать условия для формирования яркого
музыканта, готового к практической исполнительской деятельности.
Содержание данной программы отражает весь курс скрипки для детей от
9 до 14 лет, то есть полного семилетнего образования, а структура
соответствует возрастным особенностям учащихся. Дети, обучающиеся по
пятилетней программе, поступают в музыкальную школу в возрасте 9-10 лет.
Естественно, что их техническое развитие ограничено, но с другой стороны это
облегчает сознательное усвоение навыков и правил игры на инструменте и
понимание художественной стороны изучаемого материала. Всё это определяет
направленность и содержание настоящей программы как со стороны общего
объёма требований, так и со стороны подбора репертуара. Согласно учебно-
тематическому плану, в зависимости от класса, в течение года учащиеся
должны изучить 2-3 произведения крупной формы, 4-6 пьес различного
характера, 6-8 этюдов, 6-8 мажорных и минорных гамм и арпеджио.
Успехи учащихся ДМШ оцениваются педагогом в процессе классной
работы, а также специальными комиссиями на прослушиваниях, зачётах и
экзаменах. Прослушивания проводятся в III четверти среди учащихся I и V
классов. Обусловлено это тем, что учащиеся I класса лишь к концу года
достигают необходимого уровня для экзаменационного выступления, а
учащиеся V класса готовят программу в течение всего года. Поэтому
прослушивания выполняют роль «репетиции» экзамена, позволяют педагогу
увидеть, над чем ёщё предстоит работать. На переводном экзамене учащиеся I
класса исполняют мажорную или минорную гамму, этюд, две пьесы. На
выпускном экзамене играются крупная форма и две пьесы. Учащиеся II-IV
классов ежегодно сдают следующие зачеты и экзамены:
 технический зачёт (I четверть) – исполнение одной гаммы, мажорной или
минорной, и двух этюдов на разные виды техники;
 академический зачёт (II четверть) – исполнение двух пьес (для учащихся II
класса) или произведения крупной формы и пьесы (для учащихся III-IV
классов);
 академический зачёт (III четверть) – исполнение двух пьес;
 переводной экзамен (IV четверть) – исполнение одного этюда, произведения
крупной формы и одной-двух пьес.
Надо сказать, что все зачёты и экзамены проводятся во внеурочное время,
таким образом, на них не выделяются часы из учебной программы. Кроме этих
обязательных выступлений учащиеся играют на различных концертах в школе
и вне ёё стен. Публичные выступления расширяют внешкольную музыкально-
просветительскую работу, столь необходимую в настоящее время, когда
1
интерес к классической музыке заметно упал. Все обязательные выступления
учащихся оцениваются по пятибалльной системе. Таким образом, оценка за
выступления и текущая успеваемость дополняют друг друга.
Безусловно, успеваемость учащихся во многом зависит от правильной
организации их самостоятельных домашних занятий. Очень важно научить
учащихся рационально использовать время, отведённое для самостоятельной
подготовки. Конечно, с детьми в возрасте 9-10 лет этот процесс происходит
значительно легче, но тем не менее следует чётко формулировать задания и
записывать их в дневник. Систематическое и профессионально грамотное
ведение дневника ученика – одно из условий, обеспечивающих эффективность
его домашней работы. Воспитание и развитие у учащихся навыков
самостоятельности эффективно происходит во время такой формы работы, как
чтение с листа. Очень важно, чтобы она носила систематический характер на
протяжении всего периода обучения.
Успешное развитие музыкально-исполнительских данных ребёнка во
многом зависит от целесообразно составленного индивидуального плана, в
котором должны быть учтены его индивидуальные особенности, уровень
общего, музыкального и технического развития и связанные с этим конкретные
педагогические задачи. При правильной и объективной оценке данных ребёнка,
разумно составленном плане работы на основе индивидуального подхода в
процессе обучения, ученик может быть хорошо подготовлен к окончанию
музыкальной школы.
Занятия в классе специальности осуществляются в индивидуальном
порядке под руководством педагога. Именно форма индивидуальных занятий
создаёт преподавателю необходимые условия для внимательного,
систематического и всестороннего изучения каждого ребёнка, его
индивидуально-психологических свойств (способностей, характера,
темперамента, интересов), физических данных, уровня умственного развития.
Индивидуальная форма занятий позволяет с максимальной степенью
эффективности реализовать принцип индивидуального подхода,
дифференцируя педагогические задачи и методы работы.
Большое значение для музыкального развития учащегося имеет работа с
аккомпанементом. Исполнение в сопровождении аккомпанемента обогащает
музыкальные представления учащегося, значительно повышает его
художественно-исполнительский уровень. Педагогу специального класса
необходимо постоянно направлять и контролировать работу концертмейстера.
Следует помнить, что неквалифицированное исполнение фортепианной партии,
нерегулярные занятия учащегося с концертмейстером тормозят музыкально-
исполнительское развитие ребёнка. Кроме того, игра с аккомпанементом
является одной из форм коллективного исполнения, таким образом, она готовит
учащегося к игре в ансамбле и оркестре.
Безусловно, что в процессе обучения игре на скрипке, роль педагога
приобретает большое значение. Успешное выполнение всех стоящих перед ним
учебных задач во многом зависит от уровня его профессиональной подготовки,
волевых качеств, общего уровня культуры, любви к педагогической работе,
2
умения применить на практике свои знания и опыт. Только имея всё это,
педагог может успешно строить и осуществлять свою учебно-воспитательную
работу, результатом которой должен стать хороший исполнитель и музыкант,
интересующийся искусством, яркая личность.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН.

Наименование разделов и тем Кол-во

часов
Первый класс 68
Первое полугодие 32
Знакомство с инструментом. Название частей скрипки и смычка. 1
Основы музыкальной грамоты. Развитие музыкально-слуховых 2
представлений. Элементарные навыки постановки правой руки.
Основы организации целесообразных движений правой руки. Смена 2
струн.
Распределение смычка. Понятия «штрих», «штрих-марш». Освоение 2
штриха-марша.
Понятия «деташе», «легато». Освоение штрихов деташе и легато (до 2 2
нот на смычок).
Основы организации целесообразных движений левой руки. 2
Аппликатурные обозначения. Понятия «arco» и «pizzicato».
Освоение приёма пиццикато. 1
Понятия «позиция», «I позиция», «мажорный тетрахорд». I позиция на 2
струне «ре».
Понятия «тон», «полутон». Полутон между 2 и 3 пальцами. 3
I позиция на струне «ля». Исполнение двумя руками. Качество звука. 3
Понятие «гамма». Гамма Ре Мажор в I позиции. 3
Понятие «арпеджио». Два вида арпеджио. 2
I позиция на струне «ми». Особенности постановки пальцев левой руки 2
на струне «ми».
Гамма Ля Мажор. 5
Второе полугодие 36
Понятие «минорный тетрахорд». Полутон между 1 и 2 пальцами. 3
Понятие «натуральный минор». Гамма ми минор. Освоение штриха 4
легато до 4 нот на смычок.
I позиция на струне «соль». Особенности постановки пальцев левой 3
руки на струне «соль».
Основные принципы звукоизвлечения на струне «соль». 1
Понятие «октава». Двухоктавная гамма Соль Мажор. 5
Ритмический рисунок «четверть с точкой и восьмая». Сила звука. 3
Полутон 1 пальца к порожку на струнах «ля» и «ми». 3
Однооктавные гаммы ля минор и ре минор. 5

3
Понятие «интервал», «тритон». Перебрасывание пальца при исполнении 4
тритонов.
Полутон между 3 и 4 пальцами. Развитие беглости пальцев левой руки. 3
Закрепление основ музыкальной грамоты и чтение нот с листа. 1
Резервное время 1

Второй класс 68
Первое полугодие 32
Понятие «мартле». Освоение штриха мартле. 3
Правило 4 пальца (левой руки) в инструктивном материале. 2
Освоение штриха легато до 8 нот на смычок. 3
Понятие «мелодический минор». Однооктавные минорные гаммы. 5
Три вида арпеджио. 2
Понятия «нюанс», «оттенки», «динамика звучания». Нюансировка в 5
музыкальных произведениях.
Понятие «двойные ноты». Простейшие виды двойных нот в сочетании с 4
открытыми струнами.
Знакомство с настройкой инструмента. 2
Работа над координацией действий рук в гаммообразных элементах. 4
Закрепление штриха мартле и чтение нот с листа. 2
Второе полугодие 36
Понятия «позиция», «переход». Правило перехода. Аппликатура в III 3
позиции.
Техника перехода в позицию: три типа переходов. Однооктавные гаммы 4
в III позиции.
Двухоктавная гамма Ре Мажор с переходом в III позицию. 5
Освоение аппликатуры во II позиции. Одно- и двухоктавные гаммы во II 5
позиции.
Понятие «флажолет». Элементарные флажолеты. 4
Работа над качеством исполнения легато. Восходящее и нисходящее 4
легато.
Отскакивающие штрихи. 4
Развитие беглости пальцев левой руки в I позиции. 4
Чтение нот с листа. 2
Резервное время. 1

Третий класс 68
Первое полугодие 32
Понятия «мордент», «мелизм». Применение мордентов и мелизмов в 4
музыкальных произведениях как средства выразительности.
Развитие беглости пальцев левой руки с применением техники 4
переходов.
Освоение аппликатуры в IV позиции. Мажорные и минорные гаммы с 5
переходом в IV позицию.
4
Понятие «вибрация». Подготовительная работа по усвоению навыков 5
вибрации.
Понятие «хроматизм». Хроматические последовательности в I позиции. 4
Понятие «аккорд». Аккордовая техника. Простейшие виды аккордов. 4
Совершенствование смены смычка. 4
Чтение нот с листа. 2
Второе полугодие 36
Освоение аппликатуры в V позиции. Мажорные и минорные гаммы в V 5
позиции и с переходом в неё.
Понятие «стаккато». Освоение штриха стаккато. 5
Совершенствование смены струн в штрихе легато (4 и 8 нот на смычок). 4
Работа над координацией движений рук в коротком деташе. 4
Совершенствование исполнения двойных нот и аккордов в I позиции и 4
применение их в художественном материале.
Совершенствование приёма вибрато, применение его в кантилене. 5
Мажорные гаммы с переходами в позиции на одной струне (по 5
А.Григоряну)
Чтение нот с листа. 2
Резервное время 2

Четвёртый класс 68
Первое полугодие 32
Понятие «сотийе». Подготовка к исполнению штриха сотийе. Работа над 4
фингер-штрихом.
Трёхоктавная гамма. Освоение штриха легато до 24 нот на смычок. 5
Хроматическая гамма, исполняемая скольжением пальцев. 4
Понятие «искусственный флажолет», квартовые флажолеты. 5
Аппликатура в VI и VII позициях 4
Понятие «образ». Образный строй в произведениях художественной 4
направленности.
Совершенствование звукоизвлечения. Различные приёмы 4
звукоизвлечения.
Чтение нот с листа. 2
Второе полугодие 36
Понятие «спиккато». Освоение штриха спиккато. Применение в 5
музыкальных произведениях.
Совершенствование техники двойных нот, исполнение их в пяти 5
позициях.
Хроматическая гамма исполняемая чередованием пальцев. 4
Понятие «рикошет». Выразительные возможности штрихов. 4
Сложные флажолеты (двойные). 5
Вибрация в двойных нотах. 5
Повышение уровня беглости пальцев левой руки. 4
Чтение нот с листа. 2
5
Резервное время. 2

Пятый класс 68
Первое полугодие 32
Совершенствование всего комплекса полученных знаний и навыков. 10
Повышение музыкально-художественного мышления учащихся. Стиль в 8
музыкальных произведениях.
Углубленная работа над звуком. 6
Совершенствование координации действий обеих рук в двойных нотах. 6
Чтение нот с листа. 2
Второе полугодие 36
Совершенствование техники двойных нот, исполнение двойных нот по 8 7
легато.
Самостоятельный анализ произведения: образ, стиль, форма. 5
Самостоятельный подбор аппликатуры.
Углубленная работа над техникой игры. 10
Подготовка выпускной программы. 10
Чтение нот с листа. 2
Резервное время. 2

СОДЕРЖАНИЕ ИЗУЧАЕМОГО КУРСА.

I КЛАСС.
Первое полугодие.
Изучение нотной грамоты, строения скрипки и смычка, развитие
музыкально-слуховых представлений, музыкально-образного мышления.
Основы организации целесообразных движений: работа над постановкой
правой руки. Игра по открытым струнам разными частями смычка. Изучение
штрихов деташе и легато (2 ноты на смычок).
Работа над постановкой левой руки. Изучение I позиции на струне «ре».
Изучение темы: «Полутон между 2 и 3 пальцами». Игра упражнений и пьес
щипком (pizz.) в пределах мажорного тетрахорда. Игра по открытым струнам,
смена струн.
Дальнейшая работа над постановкой рук. Исполнение упражнений,
этюдов, пьес двумя руками. Изучение I позиции на струне «ля».
Изучение гаммы Ре Мажор и арпеджио. Гамма исполняется штриховыми
вариантами: деташе целым смычком и частями, легато 2 и 4 ноты на смычок,
арпеджио исполняются деташе целым смычком и 2 легато. Игра этюдов и пьес
в тональности Ре Мажор.
Изучение I позиции на струне «ми». Изучение гаммы Ля Мажор.
Требования сохраняются. Игра этюдов и пьес на трёх струнах.

6
 Изучение темы: «Полутон между 1 и 2 пальцами». Игра упражнений и
пьес с использованием минорного тетрахорда. Дальнейшая работа над
постановкой.
Второе полугодие.
Дальнейшая работа над постановкой рук, музыкально-слуховыми
представлениями. Закрепление темы: «Полутон между 1 и 2 пальцем».
Изучение I позиции на струне «соль».
Подготовка к прослушиванию: однооктавная мажорная гамма, этюд, 2
пьесы. Программа подбирается на основе полученных знаний.
Изучение двухоктавной гаммы Соль Мажор. Усложнение ритмического
рисунка в пьесах и этюдах – изучение ритмической фигуры : четверть с точкой
и восьмая.
Изучение темы: «Полутон 1 пальца к порожку». Однооктавные минорные
гаммы ми-минор, ля-минор, ре минор. Пьесы и этюды на пройденную тему.
Подготовка к переводному экзамену. На экзамене исполняется: двухоктавная
мажорная или однооктавная минорная гамма, этюд, 2 пьесы. Программа
подбирается по итогам изученного курса.
Полутон между 3 и 4 пальцами. Однооктавные гаммы Фа Мажор, До
Мажор, Си-бемоль-Мажор. Игра этюдов, пьес в этих тональностях.

II КЛАСС.
Начиная со II класса инструктивный и художественный материал изучаются
параллельно. Зачет по инструктивному материалу проводится один раз в год – в
первой четверти, далее инструктивный материал слушается в классном
порядке.
Первое полугодие.
Дальнейшая работа над постановкой рук, интонацией, звукоизвлечением
и ритмом. Развитие музыкально-образного мышления. Изучение двухоктавных
мажорной и минорной гамм и арпеджио штрихами: деташе, легато (до 8 нот на
смычок), 2-3 этюдов на разные виды техники.
Понятия «нюанс», «оттенки», «динамика звучания». Динамика звучания в
музыкальных произведениях.
Штрих мартле. Простейшие виды двойных нот (с открытой струной).
Изучение двухоктавной мажорной или минорной гаммы и арпеджио, 1-2
этюдов, 2-3 разнохарактерных пьес. Подготовка к академическому зачёту.
Второе полугодие.
Понятия «позиция», «переход», «правило перехода». Освоение
аппликатуры в III позиции. Три вида переходов. Упражнения на освоение
техники перехода в позицию. Изучение двухоктавных мажорной и минорной
гамм и арпеджио, 2-3 этюдов, 2-3 разнохарактерных пьес. Подготовка к
академическому зачёту.
Отскакивающие штрихи.
Понятие «флажолет», элементарные виды флажолетов.
Аппликатура во II позиции. Изучение двухоктавной гаммы и арпеджио с
переходом в III позицию штрихами деташе, мартле, легато, 2 этюдов (с
7
применением III позиции). Изучение 1 произведения крупной формы или 2-3
разнохарактерных пьес, гаммы, 2 этюдов. Подготовка к переводному экзамену.
Чтение нот с листа.

III КЛАСС.
Первое полугодие.
Дальнейшая работа над развитием музыкально-образного мышления,
интонацией, динамикой звучания, ритмом. Освоение аппликатуры в IV
позиции. Изучение двухоктавных гамм и арпеджио в IV позиции и с
применением переходов, штрихи: деташе, легато (до 16 нот на смычок), мартле,
комбинированные, 2-3 этюдов с включением IV позиции. Двойные ноты в I
позиции. Подготовка к техническому зачёту.
Понятия «звукоизвлечение», «форма произведения».
Аккордовая техника. Аккорды в 1 позиции.
Понятие «мордент», «мелизм». Исполнение украшений в разных стилях.
Понятие «вибрация», подготовительная работа по усвоению навыков
вибрации. Навыки самостоятельного разбора несложных произведений.
Изучение двухоктавной гаммы с переходами и арпеджио, 2 этюдов на
различные виды техники, произведения крупной формы, 2 разнохарактерных
пьес. Подготовка к академическому зачёту.
Второе полугодие.
Понятие «трель», подготовительные упражнения к исполнению трели.
Хроматические последовательности. Игра в первых трёх позициях.
Изучение двухоктавных гамм и арпеджио в I-V позициях (штриховые варианты
те же, включая комбинированные штрихи и стаккато), 2-3 этюдов, 2-3
разнохарактерных пьес в первых трёх позициях с применением переходов.
Подготовка к академическому зачёту.
Применение двойных нот в художественном материале. V позиция.
Техника переходов в высокие позиции. Работа над вибрато в кантилене.
Изучение двухоктавных минорных и мажорных гамм и арпеджио, 2 этюдов и
произведения крупной формы. Изучение 1 произведения крупной формы, 2
пьес, гамм, 2 этюдов. Подготовка к переводному экзамену.
Чтение нот с листа.

IV КЛАСС.
Первое полугодие.
Дальнейшее развитие музыкально-образного мышления.
Штрих сотийе. Подготовительные упражнения , фингер-штрих.
Двойные ноты в первых трёх позициях. Соединение позиций при
исполнении двухголосия. Изучение трёхоктавных мажорной и минорной гамм
и 5 видов арпеджио, штриховыми вариантами: деташе, легато (до 24 нот на
смычок), мартле, стаккато, сотийе, комбинированными, 2-3 этюдов (в том числе
двойными нотами), 1 пьесы. Подготовка к техническому зачёту
Хроматизмы, хроматическая гамма, исполняемая скольжением пальцев.
VI и VII позиции.
8
 Квартовые флажолеты. Изучение трёхоктавных гамм и арпеджио в IV и V
позициях, 2-3 этюдов, 1 произведения крупной формы, 2 пьес разного
характера. Подготовка к академическому зачёту.
Чтение нот с листа.
Второе полугодие.
Штрих спиккато. Исполнение спиккато в музыкальных произведениях.
Хроматическая гамма, исполняемая чередованием пальцев.
Вибрация в двойных нотах и аккордах. Изучение трёхоктавных
мажорных и минорных гамм и арпеджио, 2-3 этюдов, 2-3 пьес разного
характера. Подготовка к академическому зачёту.
Дальнейшее изучение штрихов сотийе и спиккато. Использование их в
инструктивном и художественном материале.
Работа над музыкальной стороной в исполняемых произведениях.
Трёхоктавные гаммы и арпеджио, 2-3 этюда, произведение крупной формы, 1
пьеса.
Изучение 1 произведения крупной формы, 2 разнохарактерных пьес,
гамм, 2-3 этюдов. Подготовка к переводному экзамену.
Чтение с листа.

V КЛАСС.
Первое полугодие.
Дальнейшее совершенствование навыков игры на скрипке.
Совершенствование всего комплекса полученных знаний.
Углубленная работа над звуком: техника смена смычка, штриховая
техника.
Совершенствование координации действий обеих рук в двойных нотах.
Изучение трёхоктавной гаммы и арпеджио, гамм в двойных нотах в пределах
первых пяти позиций, 4-5 этюдов на разные виды техники. Подготовка
выпускной программы: произведение крупной формы, 2 разнохарактерные
пьесы. Параллельно с произведениями выпускной программы в классном
порядке исполняются: произведение крупной формы (соната) и 2-3 пьесы.
Второе полугодие.
Углубленная работа над техникой игры. Подготовка к прослушиванию в III
четверти, исполняется 2 произведения по желанию. Дальнейшее
совершенствование исполнительских навыков, подготовка к выпускному
экзамену.

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ.

Основная форма занятий по специальности – урок протяжённостью 45

минут. В классе по специальности применяют следующие виды контроля:
o прослушивания учащихся в 1 и 5 классах;
o технические зачёты учащихся 2-4 классов;
o академические зачёты учащихся 2-4 классов;
9
 o переводные экзамены учащихся 1-4 классов;
o выпускные экзамены учащихся 5 классов.
Зачёты и экзамены проводятся примерно 1 раз в четверть, по следующей
сетке:
1 класс III четверть – прослушивание, IV четверть – переводной экзамен;
2-4 классы I четверть – технический зачёт, II четверть – академический зачёт,
III четверть – академический зачёт, IV четверть – переводной
экзамен;
5 класс III четверть – прослушивание, IV четверть – выпускной экзамен.
В пояснительной записке подробно указаны все программные требования
для контрольных выступлений. В данном разделе будут рассмотрены варианты
программ переводных и выпускных экзаменов различной степени трудности.

Примерные программы переводных и выпускных экзаменов:

I КЛАСС.
1. Гамма и арпеджио
Родионов К. Этюд № 56
Гайдн Й. «Песенка»
Шуберт Ф. «Вальс»
2. Гамма и арпеджио
Избранные этюды 1 часть Этюд № 25
Бакланова Н. «Колыбельная»
МоцартВ. «Песня пастушка»
II КЛАСС.
1. Избранные этюды 1 часть Этюд № 41
Бакланова Н. «Хоровод»
Гречанинов А. «Колыбельная»
2. Избранные этюды 2 часть № 15
Ридинг О. Концерт си минор 3 часть
Вебер М. «Хор охотников» из оп. «Волшебный стрелок»
III КЛАСС.
1. Избранные этюды 2 часть Этюд № 16
Яньшинов А. «Концертино»
Чайковский П. «Старинная французская песенка»
2. Избранные этюды 2 часть № 30
Вивальди А. Концерт соль Мажор 1 часть
Шебалин В. «Прелюдия»
Леви Н. «Тарантелла»
IV КЛАСС.
1. Мазас Ж. Этюд № 5
Данкля Ш. Вариации № 1 на тему Пачини
Чайковский П. «Грустная песенка»
Рубинштейн «Прялка»
2. Мазас Ж. Этюд № 16

10
 Корелли А. Соната ми минор
Глинка М. «Чувство»
Поплавский М. «Полонез»
V КЛАСС.
1.

Репертуарные списки:
I КЛАСС.
I. Инструктивный материал.
Шрадик Г. Упражнения для скрипки в трёх частях, тетрадь 1, № 1, М., 1969
Григорян А. Гаммы и арпеджио, М., 1988
Избранные этюды I-III класс, М., 1988, №№ 1-23.
Избранные лёгкие этюды, М., 1981, №№ 1-15.
II. Народные песни. Пьесы.
«В сыром бору тропина» р.н.п.
«Во поле берёза стояла» р.н.п.
«Как под горкой» р.н.п.
«Как пошли наши подружки» р.н.п.
«На зелёном лугу» р.н.п.
«Не летай соловей» р.н.п.
«Сеяли девушки яровой хмель» р.н.п.
«Ходит зайка по саду» р.н.п
«Весёлые гуси» укр.н.п.
«Журавель» укр.н.п.
«Лисичка» укр.н.п.
«Ой, джигуне, джигуне» укр.н.п.
«Пастушок» ч.н.п.
«Перепёлочка» б.н.п.
«Прилетай, прилетай» укр.н.п
«Спи, малыш» англ.н.п.
Бакланова Н. «Колыбельная»
Бакланова Н. «Марш»
Бекман Л. «Ёлочка»
Бетховен Л. «Сурок»
Гайдн Й. «Песенка»
Герчик В. «Воробей»
Дунаевский И. «Колыбельная»
Захарьина Т. «Колыбельная»
Калинников В. «Журавель»
Калинников В. «Тень-тень»
Комаровский А. «Песенка»
Красев М. «Топ-топ»
Лысенко Н. «Колыбельная»
Люлли Ж. «Песенка»
Магиденко М. «Петушок»
11
 Метлов Н. «Две тетери»
Метлов Н. «Колыбельная»
Моцарт В. «Аллегретто»
Моцарт В. «Майская песня»
Мухамедов А. «Ёлочка»
Пёрселл Г. «Ария»
Потоловский Н. «Охотник»
Ребиков В. «Воробушек»
Римский-Корсаков Н. «Проводы зимы» из оп. «Снегурочка»
Филиппенко А. «По малину в сад пойдём»
Филиппенко А. «Цыплятки»
Шостакович Д. «Хороший день»
Шуберт Ф. «Вальс»
Перечень сборников:
Григорян А. Начальная школа игры на скрипке, М., 1988
Родионов К. Начальная школа игры на скрипке, М., 1987
Хрестоматия педагогического репертуара I-II классы ДМШ, М., 1985
Юный скрипач вып.I, М., 1982

II КЛАСС.
I. Инструктивный материал.
Григорян А. Гаммы и арпеджио, М., 1988
Избранные этюды I-III классы, М., 1988, №№ 25-62
Избранные этюды III-V классы, М., 1988, №№ 1-8, 11-14, 16-30
Шрадик Г. Упражнения для скрипки в трёх частях, часть 1, №№ 4,6, М., 1969
II. Пьесы.
Александров А. «Песенка»
Багиров Э. «Романс»
Бакланова Н. «Мазурка»
Бакланова Н. «Романс»
Бакланова Н. «Хоровод»
Бах И. «Марш»
Богословский Н. «Грустный рассказ»
Вебер К. «Вальс»
Вебер К. «Хор охотников»
Гайдн «Анданте»
Ган Н. «Раздумье»
Глинка М. «Песня Вани» из оп. «Иван Сусанин»
Глинка М. «Полька»
Глинка М. «Соловушко»
Глюк Х. «Весёлый танец»
Глюк Х. «Весёлый хоровод»
Гречанинов А. «Весельчак»
Гречанинов А. «Колыбельная»
Ильина Р. «На качелях»
12
 Кабалевский Д. «Клоуны»
Комаровский А. «Вперегонки»
Моцарт В. «Вальс»
Моцарт В. «Песня пастушка»
Римский-Корсаков Н. «Песня» из оп «Майская ночь»
Чайковский П. «Игра в лошадки»
Шостакович Д. «Шарманка»
Шуберт Ф. «Вальс»
Шуберт Ф. «Экосез»
Шуман «Весёлый крестьянин» «Висла» п.н.п
III. Произведения крупной формы.
Гендель Г. Вариации
Ридинг О. Концерт си-минор, соч. 35
Ридинг О. Концерт Соль-Мажор, соч. 34, 1 часть
Перечень сборников:
Григорян А. Начальная школа игры на скрипке, М., 1988
Родионов К. Начальная школа игры на скрипке, М., 1987
Хрестоматия педагогического репертуара I-II классы ДМШ, М., 1985
Хрестоматия педагогического репертуара II-III классы ДМШ, М, 1985
Юный скрипач вып.I, М., 1982

III КЛАСС.
I. Инструктивный материал.
Григорян А. Гаммы и арпеджио
Избранные этюды III-V классы, М., 1988, №№ 32-54
Кайзер Г. 36 этюдов, тетрадь 1, М.-Л., 1987
Конюс Ю. Маленькие этюды и упражнения в двойных нотах, М.-Л., 1986
Шрадик Г. Упражнения для скрипки в трёх частях, часть 1, №№ 3-5, М., 1969
II. Пьесы.
«Спи, моя милая» сл.н.п.
«Старинная французская песенка» обр. Векерлена Ж.
Бонончина Дж. «Рондо»
Брамс И. «Колыбельная»
Вила Лобос Э. «Пусть мама баюкает»
Гайдн Й. «Менуэт»
Глинка М. «Прощальный вальс»
Глинка М. «Хор волшебных дев» из оп. «Руслан и Людмила»
Дженкинсон Э. «Танец»
Комаровский А. «Перепёлочка»
Комаровский А. «Русская песня»
Комаровский А. «Тропинка в лесу»
Леви Н. «Тарантелла»
Мари Г. «Ария в старинном стиле»
Моцарт В. «Менуэт»
Мясковский Н. «Мазурка»
13
 Перголези Дж. «Сицилиана»
Прокофьев С. «Марш»
Раков Н. «Прогулка»
Раков Н. «Рассказ»
Чайковский П. «Неаполитанская песенка»
Чайковский П. «Старинная французская песенка»
Чайковский П. «Шарманщик поёт»
Шебалин В. «Прелюдия»
III. Произведения крупной формы.
Бакланова Вариации
Бакланова Н. Концертино
Бакланова Н. Сонатина
Вивальди Концерт Соль-мажор, 1 часть
Зейц Ф. Концерт № 1
Комаровский А Вариации на тему р.н.п. «Вышли в поле косари»
Корелли А. Соната ми-минор
Медведев А. Концертино № 1
Медведев А. Концертино № 2
Ридинг О. Вариации
Яньшинов А. Концертино
Перечень сборников:
Григорян А. Начальная школа игры на скрипке, М., 1988
Хрестоматия педагогического репертуара III-IV классы ДМШ, М, 1988
Хрестоматия педагогического репертуара IV-V классы ДМШ, М., 1984
Хрестоматия для скрипки III-VII классы, ред. Шальман С., С-П, 1999
Хрестоматия. Концерты. Средние и старшие классы ДМШ, вып II, М,1988
Юный скрипач вып.II, М., 1985
Раков Н. Пьесы для детей и юношества, М., 1988
Чайковский П. Пьесы / переложение для скрипки и фортепиано, М., 1987

IV КЛАСС.
I. Инструктивный материал.
Гржимали И. Упражнения в гаммах, М., 1966
Григорян Гаммы и арпеджио, М., 1988
Избранные упражнения, М., 1988
Кайзер Г. 36 этюдов, тетрадь 1, М.-Л., 1987
Конюс Ю. Маленькие этюды и упражнения в двойных нотах, М.-Л., 1986
Крейцер Р. «Этюды», М., 1973, №№ 1-9
Мазас Ж. «Этюды» тетрадь 1, М., 1971, №№ 1-13
Шрадик Г. Упражнения для скрипки в трёх частях, часть 1, №№ 16,17, М.,
1969
II. Пьесы.
Бакланова Н. Этюд-стаккато
Бах И. «Рондо»
Бетховен Л «Менуэт»
14
 Боккерини Л. «Менуэт»
Бом К. «Непрерывное движение»
Бом К. «Тремоло»
Гайдн Й. «Менуэт быка»
Глинка М. «Простодушие»
Глинка М. «Чувство»
Глиэр Р. «У ручья»
Калинников В. «Грустная песня»
Караев К. «Задумчивость»
Обер Ж. «Престо»
Обер Л. «Тамбурин»
Поплавский М. «Полонез»
Рубинштейн Н. «Прялка»
Сен-Санс Э. «Лебедь»
Стоянов В. «Колыбельная»
Чайковский П. «Вальс»
Чайковский П. «Грустная песенка»
Чайковский П. «Мазурка»
Чайковский П. «Сладкая грёза»
Шостакович Д. «Гавот»
III. Произведения крупной формы.
Бакланова Вариации
Вивальди Концерт Соль-мажор, 1 часть
Губер А. Концертино
Данкля Ш. Вариации №№1-6
Зейц Ф. Концерт № 1
Комаровский А Вариации на тему р.н.п. «Вышли в поле косари»
Корелли А. Соната ми-минор
Перечень сборников:
Раков Н. Пьесы для детей и юношества, М., 1988
Хрестоматия педагогического репертуара III-IV классы ДМШ, М, 1988
Хрестоматия педагогического репертуара IV-V классы ДМШ, М., 1984
Хрестоматия для скрипки III-VII классы, ред. Шальман С., С-П, 1999
Хрестоматия. Концерты. Средние и старшие классы ДМШ, вып II, М,1988
Чайковский П. Пьесы / переложение для скрипки и фортепиано, М., 1987
Юный скрипач вып. II, М,1985

V КЛАСС.
I. Инструктивный материал.
Гржимали И. Упражнения в гаммах, М., 1966
Гржимали И. Упражнения и гаммы в двойных нотах, М., 1966
Григорян Гаммы и арпеджио, М., 1988
Донт Я. Этюды соч. 37, М-Л, 1958, №№ 1-8
Избранные упражнения, М., 1988
Крейцер Р. «Этюды», М., 1973, №№ 10-17
15
 Мазас Ж. «Этюды» тетрадь 1-2, М., 1971, №№ 13 и далее
Шрадик Г. Упражнения для скрипки в трёх частях, часть 1, №18, М., 1969
II. Пьесы.
Александров А. «Ария»
Бакланова Н. Этюд октавами
Бах И. «Сицилиана»
Глиэр Р. «Анданте»
Глиэр Р. «Вальс»
Глиэр Р. «Романс»
Ипполитов-Иванов М. «Мелодия»
Крейслер Ф. «Андантино в стиле Мартини»
Кюи Ц. «Непрерывное движение»
Мострас К. «Восточный танец»
Мострас К. «Хоровод»
Мусоргский М. «Гопак» из оп. «Сорочинская ярмарка»
Мусоргский М. «Слеза»
Раков Н. «Вокализ»
Спендиаров А. «Колыбельная»
Чайковский П. «Ната-вальс»
Чайковский П. «Осенняя песня»
Шостакович Д. «Романс»
Яньшинов А. «Прялка»
Ярнефельт А. «Колыбельная»
III. Произведения крупной формы.
Акколаи Ж. Концерт № 1, 1 часть
Бах И. Концерт ля-минор, 1 часть
Берио Ш. Вариации ре-минор
Валентини Р. Соната ля-минор
Вивальди А. Концерт ля-минор
Виотти Дж. Концерт № 23, 1 часть
Крейцер Р. Концерт № 13
Крейцер Р. Концерт № 19
Перечень сборников:
Глиэр Р. Семь художественно-инструктивных пьес, М., 1969
Самостоятельный концерт, сост. Ямпольская Т., М., 1981
Хрестоматия для скрипки III-VII классы, ред. Шальман С., С-П, 1999
Хрестоматия педагогического репертуара V-VI классы ДМШ, М., 1988
Хрестоматия. Концерты. Средние и старшие классы ДМШ, вып. I,II, М,1988
Чайковский П. Пьесы / переложение для скрипки и фортепиано, М., 1987
Юный скрипач вып III, М., 1999

СПИСОК МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.

1. Брейтбург Ю. Йозеф Иоахим – педагог и исполнитель. М., 1966

16
2. Бронин В. Давид Ойстрах. М., 1954
3. Вопросы методики начального музыкального образования: Сб. статей / Под
ред В.Руденко, В.Натансона. М., 1981
4. Вопросы музыкальной педагогики. Смычковые инструменты / Сост. и ред.
М.Берлянчика и А.Юрьева. Новосибирск, 1973
5. Вопросы скрипичного исполнительства и педагогики: Сб. статей / Сост. С.
Сапожников. М., 1968
6. Вопросы совершенствования преподавания игры на оркестровых
инструментах: Учебное пособие по курсу методики. М., 1978
7. Гинзбург Л. Работа над музыкальным произведением. Методические
очерки. М., 1981
8. Готсдинер А. Из опыта воспитательной в ДМШ. М., 1969
9. Готсдинер А. Слуховой метод обучения и работа над вибрацией в классе
скрипки. М., 1963
10. Григорьев В. Методические взгляды Ю.И. Янкелевича. – В книге:
Ю.И.Янкелевич. Педагогическое наследие. М., 1983
11. Зеленин В. Физические подготовительные упражнения на начальном этапе
воспитания скрипача. Минск, 1982
12. Мострас К. Интонация на скрипке. М.,1962
13. Мострас К. Работа над гаммами. – В кн.: Очерки по методике обучения игре
на скрипке. М., 1960
14. Мострас К. Система домашних занятий скрипача. М., 1956
15. Назаров И. Основы музыкально-исполнительской техники и метод её
совершенствования. Л., 1969
16. Очерки по методике обучения игре на скрипке. М., 1960
17. Степанов В. Основные принципы применения смычковых штрихов. Л., 1971
18. Струве Б. Вибрация как исполнительский навык игры на смычковых
инструментах. М.-Л., 1985
19. Струве Б. Пути начального развития юных скрипачей и виолончелистов. М.,
1952
20. Струве Б. Типовые формы постановки рук инструменталистов. М., 1986
21. Ширинский А. Штриховая техника скрипача. М., 1983
22. Шульпяков О. Техническое развитие музыканта-исполнителя. Проблемы
методологии. Л., 1973
23. Янкелевич Ю. Педагогическое наследие. М., 1983
24. Яньшинов А. Техника смычка. Руководство для выработки штрихов. М.,
1983

17
18