ГБПОУ «Новгородский областной колледж искусств им. С.В.

Рахманинова»

УТВЕРЖДАЮ

Директор колледжа

_____________________

В.И.Гладилина

«01» сентября 2016 г.

Анализ музыкальных произведений

(дисциплина)
53.02.02 «Музыкальное искусство эстрады»
(наименование специальности)
Виды «Инструменты эстрадного оркестра», «Эстрадное пение»
53.02.05 «Сольное и хоровое народное пение»
(наименование специальности)
Вид «Хоровое народное пение»

Рабочая программа

Принята на заседании

предметной (цикловой ) комиссии

протокол №____ от____________

Председатель предметной Разработал преподаватель:

(цикловой) комиссии
Шерстюк У.Д. Юлия Владимировна Никитина
(подпись) (расшифровка подписи) (подпись) (расшифровка подписи)

«01» сентября 2016 г. « 01» сентября 2016 г.

 Рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным
Государственным Образовательным стандартом СПО
по специальности 53.02.05 «Сольное и хоровое народное пение», вид «Хоровое
народное пение» углубленной подготовки;
по специальности 53.02.02 «Музыкальное искусство эстрады»
по видам «Инструменты эстрадного оркестра», «Эстрадное пение» углубленной
подготовки.

Заместитель директора по
организационно-
методической и учебной
работе:

И.П.Петров

(подпись) (расшифровка подписи)

Рецензенты:

(подпись) (расшифровка подписи)

(подпись) (расшифровка подписи)

 1.Введение
Рабочая программа дисциплины «Анализ музыкальных произведений» является
частью основной образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО по
специальности 53.02.02 «Музыкальное искусство эстрады» по видам
«Инструменты эстрадного оркестра», «Эстрадное пение» углубленной подготовки, а
также по специальности 53.02.05 «Сольное и хоровое народное пение», вид «Хоровое
народное пение».
Виды профессиональной деятельности
Специальность 53.02.02 «Музыкальное искусство эстрады» по видам
«Инструменты эстрадного оркестра», «Эстрадное пение»
В части освоения основного вида профессиональной деятельности
артист, преподаватель, руководитель эстрадного коллектива готовится к
следующим видам деятельности:
- Музыкально-исполнительская деятельность (в качестве артиста оркестра,
ансамбля, концертмейстера, солиста концертных организаций).
- Педагогическая деятельность (учебно-методическое обеспечение процесса
обучения в детских школах искусств, детских музыкальных школах, других учреждениях
дополнительного образования, общеобразовательных учреждениях, учреждениях СПО).
- Организационно-управленческая деятельность (организация репетиционной
работы и концертной деятельности в качестве дирижера коллектива исполнителей).
Специальность 53.02.05 «Сольное и хоровое народное пение»,
вид «Хоровое народное пение»
Артист-вокалист, преподаватель, руководитель народного коллектива готовится к
следующим видам деятельности:
- Исполнительская деятельность (репетиционно-концертная деятельность в
качестве артиста хора, ансамбля, солиста на различных сценических площадках).
- Педагогическая деятельность (учебно-методическое обеспечение учебного
процесса в детских школах искусств, детских музыкальных школах, других учреждениях
дополнительного образования, общеобразовательных учреждениях, учреждениях СПО).
- Организационная деятельность (руководство народными коллективами,
организация и постановка концертов и прочих сценических выступлений).
Владение компетенциями

Специальность 53.02.02 «Музыкальное искусство эстрады» по видам

«Инструменты эстрадного оркестра», «Эстрадное пение»
Артист, преподаватель, руководитель эстрадного коллектива должен
обладать общими компетенциями, включающими способность и готовность:
OK 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии,
проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять
методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать
их эффективность и качество.
ОК 3. Решать проблемы, оценивать риски и принимать решения в нестандартных
ситуациях.
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой
 для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и
личностного
развития.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные
технологии для совершенствования профессиональной
деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе, обеспечивать его сплочение,
эффективно общаться с коллегами, руководством.
ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность подчиненных, организовывать и
контролировать их работу с принятием на себя ответственности за результат
выполнения заданий.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного
развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение
квалификации.
ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной
деятельности.

Артист, преподаватель, руководитель эстрадного коллектива должен обладать

профессиональными компетенциями, соответствующими основным видам
профессиональной деятельности:
Музыкально-исполнительская деятельность
ПК 1.1. Целостно воспринимать, самостоятельно осваивать и исполнять различные
произведения классической, современной и эстрадно-джазовой музыкальной литературы
в соответствии с программными требованиями.
ПК 1.2. Осуществлять музыкально-исполнительскую деятельность в составе
ансамблевых, оркестровых джазовых коллективов в условиях театрально-концертных
организаций.
ПК 1.3. Демонстрировать владение особенностями джазового исполнительства,
средствами джазовой импровизации.
ПК 1.4. Применять в исполнительской деятельности технические средства
звукозаписи, вести репетиционную работу и запись в условиях студии.
ПК 1.5. Выполнять теоретический и исполнительский анализ музыкальных
произведений, применять базовые теоретические знания в процессе поиска
интерпретаторских решений.
ПК 1.6. Осваивать сольный, ансамблевый и оркестровый исполнительский
репертуар в соответствии с программными требованиями. Педагогическая деятельность.
ПК 2.2. Использовать знания из области психологии и педагогики, специальных и
музыкально-теоретических дисциплин в преподавательской деятельности.
ПК 2.3. Осваивать основной учебно-педагогический репертуар.
ПК 2.4. Планировать развитие профессиональных умений обучающихся.
ПК 2.6. Применять классические и современные методы преподавания.
Организационно-управленческая деятельность.
ПК 3.2. Организовывать репетиционную и концертную работу, планировать и
анализировать результаты своей деятельности.
Специальность 53.02.05 «Сольное и хоровое народное пение»,
вид «Хоровое народное пение»
 Артист-вокалист, преподаватель, руководитель народного коллектива должен
обладать общими компетенциями, включающими в себя способность:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии,
проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы и способы
выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3. Решать проблемы, оценивать риски и принимать решения в нестандартных
ситуациях.
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для
постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного
развития.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для
совершенствования профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе, эффективно общаться с коллегами, руководством.
ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность подчиненных, организовывать и
контролировать их работу с принятием на себя ответственности за результат выполнения
заданий.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного
развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение
квалификации.
ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной
деятельности.
Артист-вокалист, преподаватель, руководитель народного коллектива должен
обладать профессиональными компетенциями, соответствующими основным видам
профессиональной деятельности:
Исполнительская деятельность
ПК 1.1. Целостно и грамотно воспринимать и исполнять музыкальные
произведения, самостоятельно осваивать сольный, хоровой и ансамблевый репертуар (в
соответствии с программными требованиями).
ПК 1.4. Выполнять теоретический и исполнительский анализ музыкального
произведения, применять базовые теоретические знания в процессе поиска
интерпретаторских решений.
Педагогическая деятельность
ПК 2.2. Использовать знания в области психологии и педагогики, специальных и
музыкально-теоретических дисциплин в преподавательской деятельности.
ПК 2.4. Осваивать основной учебно-педагогический репертуар.
ПК 2.7. Планировать развитие профессиональных умений обучающихся.

Области профессиональной деятельности

Специальность 53.02.02 «Музыкальное искусство эстрады» по видам
«Инструменты эстрадного оркестра», «Эстрадное пение»
Учебно-методический комплекс дисциплины «Анализ музыкальных
произведений» может быть использован в следующих областях профессиональной
деятельности выпускников:
-музыкальное исполнительство (инструментальное и вокальное);
-образование музыкальное в детских школах искусств, детских музыкальных школах,
других учреждениях дополнительного образования, общеобразовательных учреждениях,
учреждениях СПО;
-руководство творческим музыкальным коллективом.

Специальность 53.02.05 «Сольное и хоровое народное пение»,

вид «Хоровое народное пение»
Область профессиональной деятельности выпускников:
-вокальное исполнительство сольное, в составе хора или ансамбля;
- музыкальная педагогика в детских школах искусств, детских музыкальных школах,
детских хоровых школах и других учреждениях дополнительного образования,
общеобразовательных учреждениях, учреждениях СПО;
- руководство народными коллективами, организация и постановка концертов и прочих
сценических выступлений.

Учебная дисциплина «Анализ музыкальных произведений» в структуре основной

профессиональной образовательной программы принадлежит к Профессиональному
циклу ОП.06 «Общепрофессиональные дисциплины».
 2. Цель и задачи дисциплины

Целью курса является:

 Дать студентам систему знаний и навыков, необходимых для понимания
становления и развития музыкальной формы в произведении.
 Выработать у студентов элементарные музыкально-технические навыки
анализа музыкальных произведений, необходимые как в процессе прохождения
курса, так и для дальнейшего музыкального развития.
Задачами курса являются:
 Научиться понимать процесс формообразования и становления музыкальной
формы;
 формирование и развитие музыкального мышления студентов, их
аналитических способностей;
 формирование навыка анализа как небольших фрагментов частей, так и
законченных произведений;
 формирование навыка составления схем музыкальных форм произведений;
 Формирование навыка целостного анализа произведения;
 Умение в доступной форме пересказать пройденный теоретический материал;
 расширить музыкальный и общий кругозор;
 развить музыкальный слух и музыкальный вкус;
 Установление связи между теорией и практикой;
 Уметь применять полученные теоретические знания и навыки анализа
произведений на других дисциплинах, таких как специальность, ансамбль,
хоровой или оркестровый класс.

3. Требования к уровню освоения содержания курса.

В результате изучения дисциплины студент должен
Уметь:
-выполнять анализ музыкальной формы;
- составлять схему музыкального произведения;
-рассматривать музыкальное произведение в единстве содержания и формы;
- рассматривать музыкальное произведение в связи с жанром, стилем эпохи и авторским
стилем композитора;
- пересказывать пройденный материал.
Знать:
- предложение, фраза, цезура, мотив, каданс;
-период, особенности формообразования;
-простые и сложные формы, их особенности формообразования и схемы;
-вариационную форму, исторические типы вариационных форм, их особенности
формообразования и схемы;
-сонатную форму, особенности формообразования и схему;
-рондо и рондо-сонату, особенности формообразования и схемы;
- понятие о циклических и смешанных формах;
-функции частей музыкальной формы;
-специфику формообразования в вокальных произведениях.
 4. Объем дисциплины, виды учебной работы и отчетности.

Специальность - 53.02.02 «Музыкальное искусство эстрады» по видам

«Инструменты эстрадного оркестра», «Эстрадное пение» углубленного уровня.
Обязательная учебная нагрузка студента -54 часа,
время изучения -VII,VIII семестры.
Форма итогового контроля – контрольная работа.
Форма обучения - очная.

Специальность – 53.02.05 «Сольное и хоровое народное пение», вид «Хоровое

народное пение» углубленного уровня.
Обязательная учебная нагрузка студента -54 часа,
время изучения -VII,VIII семестры.
Форма итогового контроля – зачет.
Форма обучения – очная.

Тематический план
Наименование Максимальная Количество Самостоятельная
разделов и тем нагрузка студента аудиторных часов работа студентов
при очной форме
обучения. Всего
групп.уроки
VII семестр
Тема 1. Введение. 1,5 1 0,5
Определение
музыкальной
формы;
членораздельность;
цезура. Типы
фактуры:
монодийная,
полифоническая,
гомофонно-
гармоническая,
аккордовая.
Тема 2. Типы 1,5 1 0,5
изложения
(экспозиционный
тип изложения,
срединный,
заключительный,
типы изложения во
вступлениях).
Тема 3. Принципы 1,5 1 0,5
развития в
музыкальной форме
(повторение,
измененное
повторение,
разработка,
производный
контраст, контраст-
сопоставление).
Тема 4. Период. 6 4 2
Тема 5. Простые 3 2 1
двухчастные формы.
Тема 6. Простые 3 2 1
трехчастные формы.
Тема 7. Сложные 3 2 1
двухчастные формы.
Тема 8. Сложные 3 2 1
трехчастные формы.
Тема 9. 1,5 1 0,5
Контрольная работа
Всего за VII 24 16 8
семестр:
VIII семестр
Тема 10. Вариации 9 6 3
Тема 11. Рондо 9 6 3
Тема 12. Сонатная 9 6 3
форма.
Тема 13. Рондо- 9 6 3
соната.
Тема 14. 9 6 3
Циклические
формы.
Тема 15. Вокальные 9 6 3
формы.
Тема 16. 3 2 1
Контрольная работа
(зачет)
Всего за VIII 57 38 19
семестр:
Итого за год: 81 54 27
 Распределение учебной нагрузки по семестрам
Форма обучения - очная
Специальность – 53.02.02 «Музыкальное искусство эстрады» по видам «Инструменты
эстрадного оркестра», «Эстрадное пение» углубленной подготовки.

Вид учебной Всего Номера семестров

работы
VII VIII

Аудиторные 54 16 38
занятия
(теоретические
занятия)

Самостоятельная 27 8 19
работа

Всего 81 24 57

Вид итогового Контрольная Контрольная Контрольная

контроля работа работа работа

Специальность – 53.02.05 «Сольное и хоровое народное пение», вид «Хоровое

народное пение» углубленной подготовки.

Вид учебной Всего Номера семестров

работы
VII VIII

Аудиторные 54 16 38
занятия
(теоретические
занятия)

Самостоятельная 27 8 19
работа

Всего 81 24 57

Вид итогового Зачет Контрольная Зачет

контроля работа
 5. Содержание дисциплины и требования к формам и
содержанию текущего, промежуточного, итогового контроля
(программный минимум, зачетно-экзаменационные требования)

5.1 Содержание дисциплины

VII семестр
Тема 1. Введение. Определение музыкальной формы; членораздельность; цезура.
Требования к знаниям: Определение музыкальной формы – строение музыкального
произведения; членораздельность; цезура – момент раздела между любыми частями
формы. Типы фактуры: монодийная, полифоническая, гомофонно-гармоническая,
аккордовая.
Требования к умениям: знать пройденный материал, пересказывать, уметь находить в
музыке цезуру, определять типы фактуры: П.И.Чайковский «Детский альбом»;
Р.Шуман «Альбом для юношества»; И.С.Бах Инвенции.
Тема 2. Типы изложения (экспозиционный тип изложения, срединный,
заключительный, типы изложения во вступлениях).
Требования к знаниям: знать три типа изложения музыки в основных разделах и в
служебных частях - экспозиционный тип изложения, срединный, заключительный,
типы изложения во вступлениях
Требования к умениям: уметь пересказывать пройденный материал,
уметь различать в нотах типы изложения музыкального материала: П.И.Чайковский
«Детский альбом»; Р.Шуман «Альбом для юношества»; Ф.Мендельсон-Бартольди
«Песни без слов»; Э.Григ «Лирические пьесы».
Тема 3. Принципы развития в музыкальной форме (повторение, измененное
повторение, разработка, производный контраст, контраст-сопоставление).
Требования к знаниям: знать основные принципы развития,
Требования к умениям: уметь пересказывать пройденный материал, уметь различать в
нотах типы развития.
Тема 4. Период.
Требования к знаниям: строение периода – предложения, фразы, мотивы, повторность,
слитного строения, кадансы в периоде. Периоды с особенностями.
Требования к умениям: уметь пересказывать пройденный материал, делать анализ
произведений (периода): В.Моцарт Соната№11, 1 ч; Л.Бетховен Симфония №2, 2 ч;
Л.Бетховен Багатель ор 33№3; П.И.Чайковский «Баркарола» из цикла «Времена года»;
сложный период – Ф.Шопен Мазурка ор 41 №3; Ф.Шопен Фантазия f-moll;
П.И.Чайковский «Детский альбом»;
Тема 5. Простые двухчастные формы.
Требования к знаниям: строение простых двухчастных форм, схемы двухчастных
форм, сопоставление материала в частях (продолжающего и развивающего типа).
Требования к умениям: уметь пересказывать пройденный материал, делать анализ
произведений (простых двухчастных форм): Л.Бетховен «Сурок»; Л.Бетховен «32
вариации», тема финала; В.Моцарт Соната №10, 2 ч; Ф.Шопен Вальс ор34 №1 As-dur;
П.И.Чайковский «Детский альбом», «Шарманщик поет»; М.И.Глинка романс
«Венецианская ночь»; В.Моцарт Симфония №40, 4 ч; Л.Бетховен Соната №2,
Grazioso; старинная двухчастная форма И.С.Бах «Французская сюита» №2 Жига,
Куранта; И.С.Бах ХТК прелюдия №2 cis-moll 1 том;
Тема 6. Простые трехчастные формы.
Требования к знаниям: строение простых трехчастных форм, схемы трехчастных
форм, сопоставление материала в частях (контрастная середина – 2 часть), 3 часть -
реприза.
Требования к умениям: уметь пересказывать пройденный материал, делать анализ
произведений (простых трехчастных форм).
Требования к умениям: уметь пересказывать пройденный материал, делать анализ
произведений (простых двухчастных форм): Л.Бетховен Соната № 20, менуэт;
Л.Бетховен Соната №3, скерцо; Ф.Шопен Этюд ор 10 №7 и №9,12 ор 25 № 8;
Ф.Шопен Мазурка ор. 67 №2 g-moll; Ф.Мендельсон-Бартольди «Песня без слов» №27,
e-moll; М.И.Глинка романс «Сомнение»;
Тема 7. Сложные двухчастные формы.
Требования к знаниям: строение сложных двухчастных форм, схемы двухчастных
форм, сопоставление материала в частях (ямбический и хореический типы).
Требования к умениям: уметь пересказывать пройденный материал, делать анализ
произведений (сложных двухчастных форм): Ф.Шопен Мазурка op 30 №2 h-moll;
В.Моцарт Соната №16, 2 ч; П.И.Чайковский романс «Мы сидели с тобой»;
П.И.Чайковский ариозо Лизы из оперы «Пиковая дама», 1 действие, 2 картина
«Откуда эти слезы?»; П.И.Чайковский опера «Евгений Онегин» №1 – дуэт и квартет;
Ф.Шопен Ноктюрн ор15 №3, g-moll; М.И.Глинка опера«Иван Сусанин» 1 действие
Каватина и рондо Антониды;
Тема 8. Сложные трехчастные формы.
Требования к знаниям: строение сложных трехчастных форм, схемы трехчастных
форм, сопоставление материала в частях (контрастная середина – 2 часть), 3 часть -
реприза.
Требования к умениям: уметь пересказывать пройденный материал, делать анализ
произведений (сложных трехчастных форм): Л.Бетховен Соната № 6, 2 ч.; Л.Бетховен
Соната № 4, 2 ч; Л.Бетховен Симфония №7, менуэт; Л.Бетховен Симфония № 3,
скерцо; Л.Бетховен Багатель op 119, №1; Шуберт Экспромт Ges-dur op. 90№3;
Ф.Шопен Соната №2 b-moll, 2 ч; Ф.Шопен Мазурка op 7, №2; Ф.Шопен Мазурка op41,
№ 2; Ф.Шуберт «Музыкальный момент» op94, №3, f-moll; М.И.глинка «Марш
Черномора» из оперы «Руслан и Людмила»; М.И.Глинка романсы «Я помню чудное
мгновенье», «Я здесь, Инезилья»; П.И.Чайковский Вальс цветов из балета
«Щелкунчик»; Р.Вагнер, увертюра к опере «Тангейзер».
Тема 9. Контрольная работа
Требования к знаниям: знать весь пройденный в семестре материал.
Требования к умениям: уметь пересказывать пройденный материал, делать анализ
музыкальных произведений по пройденным темам.
VIII семестр
Тема 10. Вариации
Требования к знаниям: Классические вариации. Тема в форме периода или в простой
форме. Изменениям подвергаются: ритм, фактура. Изменениям не подвергаются:
форма, основные направление мелодического рисунка, аккордовые функции, жанр,
темп, размер, тональность. В виде исключения возможно один раз изменить
тональность в серединной вариации; в заключительной вариации возможно изменить
темп, жанр, форму. Виды вариаций в XVI-XVII веках, в XIX, XX веках.
Требования к умениям: уметь пересказывать пройденный материал, делать анализ
музыкальных произведений по пройденным темам: basso-ostinato – Д.Шостакович
Прелюдия gis-moll ор 87; Д.Шостакович Симфония №8, 4 ч; Ф.Шуберт «Двойник» из
цикла «Зимний путь»; И.С.Бах Месса h-moll «Crucifixus»; И.Брамс Симфония №4,
финал; строгие вариации – Л.Бетховен «32 вариации»; В.Моцарт Соната №11, 1 ч;
Л.Бетховен Соната №12, 1 ч; В.Моцарт «Вариации на тему из оперы «Прекрасная
Франсуаза»; Ф.Шуберт квартет 2Девушка и смерть», 2 часть. Свободные вариации –
Р.Шуман «Симфонические этюды»; П.И.Чайковский вариации из трио «Памяти
великого художника»; П.И.Чайковский Сюита №3 для оркестра, финал; Двойные
вариации – Й.Гайдн Лондонская симфония Es-dur, 2 ч; Л.Бетховен Симфония №5, 2
часть; М.И.Глинка «Камаринская»; Й.Гайдн «Анданте с вариациями».
Soprano-ostinato – М.И.Глинка «Персидский хор» из оперы «Руслан и Людмила»;
М.Равель «Болеро»; Д.Шостакович Симфония №7, 1 ч, эпизод вражеского нашествия»
М.Мусоргский Песня Варлаама «Как во городе было во Казани» из оперы «Борис
Годунов», 1 действие 1 картина; М.Мусоргский песня Марфы «Исходила
младешенька» из оперы «Хованщина».
Тема 11. Рондо
Требования к знаниям: старинное рондо – многочастное. Классическое рондо АВАСА.
Рефрен и эпизоды.
Требования к умениям: уметь пересказывать пройденный материал, делать анализ
музыкальных произведений по пройденным темам: С.Прокофьев марш из оперы
«Любовь к трем апельсинам»; Л.Бетховен «Ярость по поводу утерянного гроша»;
Ф.Куперен «Жнецы», «Сборщицы винограда», «Любимая»; Дакен «Кукушка», Рамо
«Нежные жалобы»; В.Моцарт Рондо a-moll; В.Моцарт Концерт для фортепиано с
оркестром d-moll , 2 ч Романс; Л.Бетховен Соната №25 финал; Л.Бетховен Соната №20
финал; Л.Бетховен Соната №10 финал; Р.Шуман Новеллетта №5,8; Р.Шуман «Венский
карнавал» №5; М.И.Глинка Рондо Фарлафа из оперы «Руслан и Людмила»;
П.И.Чайковский Вальс из оперы «Евгений Онегин».
Тема 12. Сонатная форма.
Требования к знаниям: экспозиция, разработка, реприза. Служебные части –
вступление и кода. Тональный план сонатной формы.
Требования к умениям: уметь пересказывать пройденный материал, делать анализ
музыкальных произведений по пройденным темам: В.Моцарт Сонаты №7,14, 1 ч;
В.Моцарт Симфония №40, 1 ч; Л.Бетховен Сонаты №2,3,5, 6, 7, 10, 18, 23, 28, 1 ч;
Л.Бетховен Соната №14, 3 ч; Л.Бетховен Симфонии №1,2,8,9 1 ч; Л.Бетховен
увертюры «Эгмонт», «Кориолан»; М.И.Глинка «Арагонская хота»; Ф.Шуберт
«Неоконченная симфония» 1 ч; И.Брамс Симфония №4, 1 ч; Сонатная форма без
разработки – В.Моцарт увертюра к опере «Свадьба Фигаро»; Д.Россини увертюра к
опере «Севильский цирюльник»; Д.Шостакович Прелюдия H-dur ор87; А.Бородин
Опера «Князь Игорь» Каватина Владимира Игоревича. Сонатная форма с эпизодом –
Д.Шостакович Симфония №7, 1 ч.
Тема 13. Рондо-соната.
Требования к знаниям: строение рондо-сонаты. Отличие от сонатной формы и от
формы рондо. Применение рондо-сонаты.
Требования к умениям: уметь пересказывать пройденный материал, делать анализ
музыкальных произведений по пройденным темам: Л.Бетховен все 5 концертов для
фортепиано с оркестром, финалы: Л.Бетховен финалы Сонат №2, 4 12, 13. В.Моцарт
финал Сонаты №3,15, финал сонаты c-moll; Н.А. Римский-Корсаков финал сюиты
«Шехеразада».
Тема 14. Циклические формы.
Требования к знаниям: старинная сюита, сюита XIX и ХХ века. Сонатно-
симфонический цикл.
Требования к умениям: уметь пересказывать пройденный материал, делать анализ
музыкальных произведений по пройденным темам: Старинные сюиты И.С.Баха,
Г.Генделя; Сонатно-симфонический цикл – Сонаты Моцарта, Бетховена;
Тема 15. Вокальные формы.
Требования к знаниям: оперные формы, вокальные циклы; романс, баллада; куплетная
форма.
Требования к умениям: уметь пересказывать пройденный материал, делать анализ
музыкальных произведений по пройденным темам: Ф.Шуберт «Зимний путь» -
«Флюгер» №2, «Липа» №5, «Путевой столб», «Весенний сон», «Бодрость»; Ф.Шуберт
«Прекрасная мельничиха» - «Засохшие цветы»; М.Мусоргский песня Марфы из оперы
«Хованщина»; М.И.Глинка хор из оперы «Руслан и Людмила» «Ах, ты свет,
Людмила»; П.И.Чайковский романс «То было раннею весной»; М.И.Глинка романс «В
крови горит огонь желанья», «Я здесь, Инезилья»; М.И.Глинка Рондо Антониды из
оперы «Иван Сусанин» 1 действие;
Тема 16. Контрольная работа.
Требования к знаниям: знать весь пройденный в семестре материал.
Требования к умениям: уметь пересказывать пройденный материал, делать анализ
музыкальных произведений по пройденным темам.

5.2 Требования к формам и содержанию текущего,

промежуточного, итогового контроля
Объем и форма домашних заданий в течение недели, четкий и постоянный
контроль (своевременная проверка домашних заданий, еженедельный опрос всех
студентов, контрольные уроки по темам, итоговые контрольные уроки) должны
обеспечить качественное усвоение материала и овладение всеми необходимыми
навыками. Контроль над успеваемостью и степенью усвоения материала по дисциплине
«Анализ музыкальных произведений» осуществляется регулярно. Контрольный урок по
дисциплине «Анализ музыкальных произведений» должен включать различные формы
работы и проверки материала. Его можно провести как в виде письменной работы по
основным темам курса так и сочетать письменные задания с устным ответом, а также с
практической частью – с анализом музыкального произведения или его фрагмента. Форма
промежуточного контроля по специальности Хоровое народное пение – зачет, по
специальности Музыкальное искусство эстрады (по видам) – контрольная работа.

Виды контроля
• Текущий контроль осуществляется регулярно на каждом уроке. Регулярная
проверка преподавателем самостоятельной работы студентов и регулярное
 выполнение самостоятельной работы позволят в полном объеме качественно
усвоить весь материал по дисциплине «Анализ музыкальных произведений»..
• Промежуточный контроль по специальности Хоровое народное пение – зачет, по
специальности Музыкальное искусство эстрады (по видам) – контрольная работа.
Формы текущего и промежуточного контроля
по дисциплине «Анализ музыкальных произведений»
• проверка письменных и устных домашних заданий,
• устный опрос по теоретическому материалу.
• Тестирование теоретических знаний учащихся.
• Выполнение практических контрольных работ – анализ музыкальных
произведений или фрагмента из произведения.
Виды заданий
1. Пересказ, объяснение теоретического материала.
2. Конспектирование теоретического материала из учебника.
3. Анализ элементов музыкального языка, музыкальной формы или отдельного
построения, произведения по предложенному преподавателем плану.
Семестровые требования к знаниям и умениям
VII семестр
обучающиеся должны знать: типы изложений музыкального материала, приемы
развития, особенности строения периода, простых и сложных форм.
обучающиеся должны уметь: пересказывать пройденный материал, делать анализ
музыкальных произведений по предложенному преподавателем плану.
VIII семестр
обучающиеся должны знать: особенности строения формы рондо, вариаций,
сонатной формы, рондо-сонаты, циклических форм, вокальных форм.
обучающиеся должны уметь: пересказывать пройденный материал, делать анализ
музыкальных произведений по предложенному преподавателем плану.

Виды контроля
VII семестр

Текущий контроль
Текущий контроль осуществляется после изучения каждой темы.
 Тема 1. Введение. Определение музыкальной формы; членораздельность;
цезура. Типы фактуры: монодийная, полифоническая, гомофонно-гармоническая,
аккордовая.
Список вопросов
1. Дайте определение музыкальной формы.
2. Как членораздельность мы определяем в музыке?
3. Перечислите типы фактуры.
4. Дайте характеристику каждому типу фактуры.

Анализ музыкальных произведений:

1. Определять типы фактуры в произведениях:
П.И.Чайковский «Детский альбом»; Р.Шуман «Альбом для юношества»;
И.С.Бах Инвенции

Тема 2. Типы изложения (экспозиционный тип изложения, срединный,

заключительный, типы изложения во вступлениях).

Список вопросов
1. Перечислите типы изложения в музыке.
2. Дайте характеристику каждому типу изложения.

Анализ музыкальных произведений:

Уметь различать в нотах типы изложения музыкального материала:
П.И.Чайковский «Детский альбом»; Р.Шуман «Альбом для юношества»;
Ф.Мендельсон-Бартольди «Песни без слов»; Э.Григ «Лирические пьесы».

Тема 3. Принципы развития в музыкальной форме (повторение, измененное

повторение, разработка, производный контраст, контраст-сопоставление

Список вопросов
1. Какие принципы развития в музыке вы знаете?
2. Перечислите их особенности.

Тема 4. Период.

Список вопросов

1. Определение периода.
2. Строение периода (понятия фраза, предложение, кадансы, повторность,
квадратный/неквадратный, экспозиционный/неэкспозиционный,
модулирующий/однотональный).
3. Периоды с особенностями.

Анализ музыкальных произведений:

В.Моцарт Соната№11, 1 ч; Л.Бетховен Симфония №2, 2 ч; Л.Бетховен Багатель
ор 33№3; П.И.Чайковский «Баркарола» из цикла «Времена года»; сложный
период – Ф.Шопен Мазурка ор 41 №3; Ф.Шопен Фантазия f-moll;
П.И.Чайковский «Детский альбом»;

Тема 5. Простые двухчастные формы.

 Список вопросов

1. Определение простых форм.

2. Строение простых двухчастных форм.
3. Схемы простых двухчастных форм.
4. Репризные и безрепризные формы.

Анализ музыкальных произведений:

Л.Бетховен «Сурок»; Л.Бетховен «32 вариации», тема финала; В.Моцарт Соната №10, 2
ч; Ф.Шопен Вальс ор34 №1 As-dur; П.И.Чайковский «Детский альбом», «Шарманщик
поет»; М.И.Глинка романс «Венецианская ночь»; В.Моцарт Симфония №40, 4 ч;
Л.Бетховен Соната №2, Grazioso; старинная двухчастная форма И.С.Бах «Французская
сюита» №2 Жига, Куранта; И.С.Бах ХТК прелюдия №2 cis-moll 1 том;

Тема 6. Простые трехчастные формы.

Список вопросов

1. Определение простых трехчастных форм.

2. Строение простых трехчастных форм (середина, реприза).
3. Схемы простых трехчастных форм.
4. Точные и неточные репризы. Репризные и безрепризные формы.

Анализ музыкальных произведений:

Л.Бетховен Соната № 20, менуэт; Л.Бетховен Соната №3, скерцо; Ф.Шопен
Этюд ор 10 №7 и №9,12 ор 25 № 8; Ф.Шопен Мазурка ор. 67 №2 g-moll;
Ф.Мендельсон-Бартольди «Песня без слов» №27, e-moll; М.И.Глинка романс
«Сомнение»;

Тема 7. Сложные двухчастные формы.

Список вопросов
1. Определение сложных двухчастных форм.
2. Виды сложных двухчастных форм: ямбический и хореический типы.
3. Схемы сложных двухчастных форм.

Анализ музыкальных произведений:

Ф.Шопен Мазурка op 30 №2 h-moll; В.Моцарт Соната №16, 2 ч; П.И.Чайковский
романс «Мы сидели с тобой»; П.И.Чайковский ариозо Лизы из оперы «Пиковая дама»,
1 действие, 2 картина «Откуда эти слезы?»; П.И.Чайковский опера «Евгений Онегин»
№1 – дуэт и квартет; Ф.Шопен Ноктюрн ор15 №3, g-moll; М.И.Глинка опера«Иван
Сусанин» 1 действие Каватина и рондо Антониды;

Тема 8. Сложные трехчастные формы.

Список вопросов
1. Определение сложных трехчастных форм.
 2. Схемы сложных трехчастных форм.
3. Виды реприз в сложных трехчастных формах.

Анализ музыкальных произведений:

Л.Бетховен Соната № 6, 2 ч.; Л.Бетховен Соната № 4, 2 ч; Л.Бетховен Симфония №7,
менуэт; Л.Бетховен Симфония № 3, скерцо; Л.Бетховен Багатель op 119, №1; Шуберт
Экспромт Ges-dur op. 90№3; Ф.Шопен Соната №2 b-moll, 2 ч; Ф.Шопен Мазурка op 7,
№2; Ф.Шопен Мазурка op41, № 2; Ф.Шуберт «Музыкальный момент» op94, №3, f-moll;
М.И.глинка «Марш Черномора» из оперы «Руслан и Людмила»; М.И.Глинка романсы
«Я помню чудное мгновенье», «Я здесь, Инезилья»; П.И.Чайковский Вальс цветов из
балета «Щелкунчик»; Р.Вагнер, увертюра к опере «Тангейзер».
Промежуточный контроль
Тема 9. Контрольная работа
Контрольная работа состоит из двух этапов. Первый этап – теоретический: устный
(или письменный) ответ на вопрос. Второй этап практический – анализ музыкального
произведения (или фрагмент из произведения). Все обучающиеся делают анализ
различных произведений.
Примерный список вопросов (первый этап)
1. Что такое музыкальная форма?
2. Признаки цезуры.
3. Типы фактуры.
4. Типы изложения музыкального материала.
5. Приемы развития музыкального материала.
6. Особенности строения периода.
7. Особенности строения простых форм.
8. Особенности строения сложных форм.

VIII семестр
Специальность «Музыкальное искусство эстрады» (по видам) - Контрольная работа.
Специальность «Хоровое народное пение» – зачет.
Контрольная работа и зачет состоят из двух этапов. Первый этап теоретический –
устный (или письменный) ответ на вопрос. Второй этап практический – анализ
музыкального произведения (или фрагмент из произведения). Все обучающиеся
делают анализ различных произведений.
В сильных группах на зачете по специальности «Хоровое народное пение»
возможны другие дополнительные формы работы: презентация, доклад, реферат.

Текущий контроль
Тема 10. Вариации
1. Определение вариационного цикла.
2. Особенности формы вариаций.
3. Вариации basso ostinato
4. Строгие вариации.
5. Свободные вариации.
6. Двойные вариации.
7. Вариации soprano ostinato.

Анализ музыкальных произведений:

 basso-ostinato – Д.Шостакович Прелюдия gis-moll ор 87; Д.Шостакович Симфония
№8, 4 ч; Ф.Шуберт «Двойник» из цикла «Зимний путь»; И.С.Бах Месса h-moll
«Crucifixus»; И.Брамс Симфония №4, финал;
строгие вариации – Л.Бетховен «32 вариации»; В.Моцарт Соната №11, 1 ч;
Л.Бетховен Соната №12, 1 ч; В.Моцарт «Вариации на тему из оперы «Прекрасная
Франсуаза»; Ф.Шуберт квартет 2Девушка и смерть», 2 часть.
Свободные вариации – Р.Шуман «Симфонические этюды»; П.И.Чайковский
вариации из трио «Памяти великого художника»; П.И.Чайковский Сюита №3 для
оркестра, финал; Двойные вариации – Й.Гайдн Лондонская симфония Es-dur, 2 ч;
Л.Бетховен Симфония №5, 2 часть; М.И.Глинка «Камаринская»; Й.Гайдн «Анданте
с вариациями».
Soprano-ostinato – М.И.Глинка «Персидский хор» из оперы «Руслан и Людмила»;
М.Равель «Болеро»; Д.Шостакович Симфония №7, 1 ч, эпизод вражеского
нашествия» М.Мусоргский Песня Варлаама «Как во городе было во Казани» из
оперы «Борис Годунов», 1 действие 1 картина; М.Мусоргский песня Марфы
«Исходила младешенька» из оперы «Хованщина».

Тема 11. Рондо

Список вопросов

1. Определение формы рондо.

2. Разновидности формы рондо: четное и нечетное рондо.
3. Рондо французских клавесинистов.
4. Рондо эпохи венского классицизма.
5. Рондо XIX века, рондообразные формы.

Анализ музыкальных произведений:

С.Прокофьев марш из оперы «Любовь к трем апельсинам»; Л.Бетховен «Ярость по
поводу утерянного гроша»; Ф.Куперен «Жнецы», «Сборщицы винограда»,
«Любимая»; Дакен «Кукушка», Рамо «Нежные жалобы»; В.Моцарт Рондо a-moll;
В.Моцарт Концерт для фортепиано с оркестром d-moll , 2 ч Романс; Л.Бетховен
Соната №25 финал; Л.Бетховен Соната №20 финал; Л.Бетховен Соната №10
финал; Р.Шуман Новеллетта №5,8; Р.Шуман «Венский карнавал» №5; М.И.Глинка
Рондо Фарлафа из оперы «Руслан и Людмила»; П.И.Чайковский Вальс из оперы
«Евгений Онегин».

Тема 12. Сонатная форма.

Список вопросов
1. Определение сонатной формы.
2. Количество частей в сонатной форме.
3. Наименование и значение музыкальных тем и разделов, характер музыкального
материала
4. Экспозиция.
5. Разработка (тональный план, структура, виды вторых частей в сонатной форме).
6. Реприза (изменения, тональный план), кода, вступление.
 Анализ музыкальных произведений:
В.Моцарт Сонаты №7,14, 1 ч; В.Моцарт Симфония №40, 1 ч; Л.Бетховен Сонаты
№2,3,5, 6, 7, 10, 18, 23, 28, 1 ч; Л.Бетховен Соната №14, 3 ч; Л.Бетховен Симфонии
№1,2,8,9 1 ч; Л.Бетховен увертюры «Эгмонт», «Кориолан»; М.И.Глинка
«Арагонская хота»; Ф.Шуберт «Неоконченная симфония» 1 ч; И.Брамс Симфония
№4, 1 ч; Сонатная форма без разработки – В.Моцарт увертюра к опере «Свадьба
Фигаро»; Д.Россини увертюра к опере «Севильский цирюльник»; Д.Шостакович
Прелюдия H-dur ор87; А.Бородин Опера «Князь Игорь» Каватина Владимира
Игоревича. Сонатная форма с эпизодом – Д.Шостакович Симфония №7, 1 ч.

Тема 13. Рондо-соната.

Список вопросов
1. Определение, применение рондо-сонаты, характер музыки.
2. Схема рондо-сонаты.
3. Особенности формы: признаки, общие с рондо и с сонатной формой.

Анализ музыкальных произведений:

Л.Бетховен все 5 концертов для фортепиано с оркестром, финалы: Л.Бетховен
финалы Сонат №2, 4 12, 13. В.Моцарт финал Сонаты №3,15, финал сонаты c-moll;
Н.А. Римский-Корсаков финал сюиты «Шехеразада».

Тема 14. Циклические формы.

1. Определение цикла.
2. Сюита (старинная сюита, классическая сюита, новая сюита)
3. Сонатно-симфонический цикл (трехчастный и четырехчастный, выбор
тональностей).
4. Тематические связи частей цикла.

Анализ музыкальных произведений:

Старинные сюиты И.С.Баха, Г.Генделя; Сонатно-симфонический цикл – Сонаты
Моцарта, Бетховена;
Тема 15. Вокальные формы.
Список вопросов
1. Куплетная форма,ее особенности и разновидности (куплетно-вариационная форма,
свободная куплетная форма).
2. Строфическая форма и ее особенности.
3. Другие виды вокальных форм (трехпятичастная, двойная трехчастная в вокальной
музыке).

Анализ музыкальных произведений:

Ф.Шуберт «Зимний путь» - «Флюгер» №2, «Липа» №5, «Путевой столб»,
«Весенний сон», «Бодрость»; Ф.Шуберт «Прекрасная мельничиха» - «Засохшие
цветы»; М.Мусоргский песня Марфы из оперы «Хованщина»; М.И.Глинка хор из
оперы «Руслан и Людмила» «Ах, ты свет, Людмила»; П.И.Чайковский романс «То
было раннею весной»; М.И.Глинка романс «В крови горит огонь желанья», «Я
здесь, Инезилья»; М.И.Глинка Рондо Антониды из оперы «Иван Сусанин» 1
действие;
Промежуточный контроль
Тема 16. Контрольная работа (зачет)
 Примерный список вопросов
1. Особенности строения формы рондо, исторические типы формы рондо.
2. Особенности строения вариационного цикла, исторические типы вариаций.
3. Особенности строения сонатной формы, тональный план сонатной формы.
4. Особенности строения рондо-сонаты, ее сходство и отличие от формы рондо и от
сонатной формы.
5. Циклические формы.
6. Вокальные формы.

В качестве практического задания можно взять для анализа музыкального

произведения любое произведение из предыдущего списка по пройденным темам или
из учебника «Музыкальная форма» И.В. Способина.

Произведения для анализа:

Способин, И.В. Музыкальная форма: Учебник - М.: Музыка, 1984 г.
Стр 78, 102, 119, 138, 157, 177, 187, 222, 229, 240, 251, 292.

Критерии оценки для устного ответа

Отлично - тема раскрыта полностью, с подробными объяснениями, студент
свободно владеет материалом, основными терминами, понятиями, правилами, видит
их взаимосвязь и приводит примеры; студент умеет делать выводы и обобщения.
Речь грамотная, развитая; правильные предложения.
Хорошо - тема раскрыта не достаточно полно, возможны менее подробные и менее
глубокие объяснения, выводы и обобщения; студент владеет материалом, возможны
затруднения при объяснении понятий и правил, при изложении мысли. Студент
приводит примеры с трудом.
Удовлетворительно - тема раскрыта поверхностно, по наводящим вопросам
преподавателя. Отсутствует самостоятельное мышление - студент с трудом приводит
примеры, с трудом делает объяснения, выводы, обобщения по наводящим вопросам
преподавателя. Речь малоразвита, примитивна.
Неудовлетворительно - студент не может раскрыть тему, не может привести
примеры, сделать выводы и обобщения даже по наводящим вопросам преподавателя.
Речь малоразвита, примитивна.
 Критерии оценки для анализа
музыкального произведения (или фрагмента произведения)
Отлично – музыкальная форма определена правильно, обучающийся находит все
части (предложения, фразы, периоды…), кадансы, цезуры, умеет дать правильное
название каждому построению; знание терминологии и теоретического материала.
Хорошо – музыкальная форма определена правильно, но были допущены 1-2
ошибки, например, неправильно названо построение (вместо предложения – фраза
или период), или не найдены кадансы. Допускаются 1-2 ошибки в знании
терминологии и в теоретическом материале.
Удовлетворительно- музыкальная форма определена с помощью наводящих
вопросов преподавателя, допущены 3-5 ошибок при определении построений
(частей, предложений, фраз, периодов…), не найдены кадансы. Допускаются 3-5
ошибок в терминологии и в теоретическом материале.
Неудовлетворительно – музыкальная форма не определена с помощью наводящих
вопросов преподавателя, не найдены кадансы, отсутствует знание терминологии.

Обоснование степени сложности

Степень сложности определяется индивидуальными способностями студентов и

требованиями программы. Преподаватель должен соблюдать индивидуальный
подход в обучении, при составлении контрольных работ. Для слабых студентов (или
без музыкального образования в объеме музыкальной школы) задания могут быть
однотипными, но содержать меньший объем и меньшую степень сложности. Все
обучающиеся в полном объеме изучают и отвечают теоретический материал. Для
анализа музыкальных произведений рекомендуется подбирать различный
музыкальный материал. Для слабых обучающихся произведения могут быть
небольшими, с несложной фактурой, без сложностей в построении. Для сильных
обучающихся можно анализировать произведения со сложной фактурой, более
крупные по масштабу, содержащие дополнительные трудности (особенности
строения).

6. Учебно-методическое и информационное обеспечение курса

Карта учебно-методического обеспечения дисциплины «Анализ музыкальных
произведений».
Форма обучения - очная, всего часов - 81 ч, из них уроки - 54 ч.
Специальность -53.02.02 «Музыкальное искусство эстрады» по видам
«Инструменты эстрадного оркестра», «Эстрадное пение».
Специальность – 53.02.05 «Сольное и хоровое народное пение», вид «Хоровое народное
пение».
Форма обучения - очная, всего часов - 81 ч, из них уроки -54 ч.
Таблица 1. Обеспечение дисциплины учебными изданиями

Библиографи Вид занятия, в Число Кол-во экземпляров

ческое описание котором обеспечив
издания аемых Учебны Библиоте-
 используется часов й ка
кабинет колледжа

1. Способин, Комбинированн 54 1 4
И.В. ый урок
Музыкальная (лекция,
форма.-М.: практический
Музыка, 1984 г. урок),
самостоятельна
я работа
студентов.

2. Бонфельд, Комбинированн 10 1 -
М.Ш. Анализ ый урок
музыкальных (лекция,
произведений: практический
структуры урок),
тональной самостоятельна
музыки. Часть 1. я работа
Учебное студентов.
пособие для
студ.высш.учебн
.заведений. В 2
ч. – М.:
ВЛАДОС, 2003.
– 256 с.

3. Ручьевская Комбинированн 10 1 -
, Е.А. ый урок
классическая (лекция,
музыкальная практический
форма. Учебник урок),
по анализу. – самостоятельна
СПб.: я работа
Композитор, 1998 студентов.
г. – 268 с.
 Таблица 2. Обеспечение дисциплины учебно-методическими материалами
(разработками)

Библиографи Вид занятия, в Число Кол-во экземпляров

ческое описание котором обеспечив
издания используется аемых Учебны Библиоте-
часов й ка
кабинет колледжа

1. Мазель, Комбинированн 2 1 -
Л., Цуккерман, ый урок
В. Элементы (лекция,
музыки и практический
методика урок),
анализа малых самостоятельна
форм. –М.: я работа
Музыка, 1967 г. студентов.

2. Асафьев, Комбинированн 2 1 -
Б.В. ый урок
Музыкальная (лекция,
форма как практический
процесс. Книги урок),
первая и самостоятельна
вторая.- я работа
М.:Музыка, студентов.
1971 г.-376 с.

3. Аренский, Комбинированн 1 1 -
А. Руководство ый урок
к изучению (лекция,
форм практический
инструментальн урок),
ой и вокальной самостоятельна
музыки.Ч.1, Ч.2. я работа
-М.:ГМИ, 1921 студентов.
г.

4. Бобровский, В. Комбинированн 1 1 -
О переменности ый урок
функций (лекция,
музыкальной практический
формы.-М.: урок),
Музыка, 1970 г. – самостоятельна
231 с. я работа
студентов.
5. Кон, Ю. Комбинированн 1 1 -
Вопросы анализа ый урок
современной (лекция,
музыки: Статьи и практический
исследования.-Л.: урок),
Советский самостоятельна
композитор, 1982 я работа
г.- 152 с. студентов.

6. Лаврентьева, Комбинированн 1 1 -
И.В. Вокальные ый урок
формы в курсе (лекция,
анализа практический
музыкальных урок),
произведений. – самостоятельна
М.: Музыка, 1978 я работа
г. – 77 с. студентов.

7. Мазель, Л. Комбинированн 2 1 -
Строение ый урок
музыкальных (лекция,
произведений. практический
Учеб. Пособие. урок),
– 2-е изд. Доп. И самостоятельна
перераб. – М.: я работа
Музыка, 1979. – студентов.
536 с.

8. Мазель, Л. Комбинированн 2 1 -
ый урок
Вопросы анализа
(лекция,
музыки. – М.:
практический
Советский
урок),
композитор, 1978.
самостоятельна
– 352 с.
я работа
студентов.

9. Чернова. Комбинированн 1 1 -
ый урок
Т.Ю. Драматургия
(лекция,
в
практический
инструментальной
урок),
музыке. – М.:
самостоятельна
Музыка, 1984. –
я работа
144 с.
студентов.
 7. Материально-техническое обеспечение курса.
Обеспечение дисциплины средствами обучения
Наименование и описание Вид занятия, Число Кол-во
средств обучения в котором обеспечиваемых экземпляров
используется часов
1. Компьютер со звуковой Комбиниро 30 ч один компьютер,
картой и колонками (два ванный урок два звуковых
звуковых монитора) (лекция, монитора
практический
урок)
2. Фортепиано. Комбиниро 45 ч 1
ванный урок
(лекция,
практический
урок),
Самост.раб.

8.Методические рекомендации преподавателям и студентам

План анализа музыкальных произведений
I. Общий предварительный обзор
1. Тип формы (простая трехчастная, сонатная и т.д…)
2. Цифровая схема формы в крупных чертах, с буквенными обозначениями тем
(частей) и их названиями (первый период, разработка и т.д.)

II. Анализ каждой из основных частей.

1. Функции каждой части в форме (первый период, середина)
 2. Тип изложения (экспозиционный, срединный)
3. Тематический состав, его однородность или контрастность; его характер и средства
достижения этого характера.
4. Какие элементы подвергаются развитию; способы развития (повторение,
варьирование, сопоставление); тематические преобразования.
5. Место кульминации, если она есть; способы, которыми она достигается и
покидается.
6. Тональное строение, кадансы, их соотношение. Замкнутость или разомкнутость;
7. Подробная цифровая схема; характеристика структуры, наиболее важные моменты
суммирования и дробления; дыхание короткое или широкое. Характеристика
пропорций.
III. Анализ соподчинения основных частей в целом
1. Тематические соподчинения; однородность или контрастность; их подчеркнутость
или сглаживание.
2. Темповая однородность или контрастность в связи с тематическими
соотношениями.
3. Тональные соподчинения.
4. Высотный профиль в крупных чертах; соотношение кульминаций в связи с
динамической схемой.
5. Характеристика общих пропорций.
6. Характеристика целого, степень типичности формы; основы ее строения (сквозное
развитие, сопоставление).

9. Методические рекомендации по организации

самостоятельной работы студентов.
Распределение часов на самостоятельную работу студентов по
семестрам.
В VII семестре на самостоятельную работу студентов отводится
- 8 часов.
В VIII семестре на самостоятельную работу студентов
отводится - 19 часов.
Цели самостоятельной работы:
• Систематизация и закрепление теоретических знаний.
• Развития познавательных способностей и активности студентов, творческой
инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности.
• Формирования, самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию,
совершенствованию и самореализации.
• Развития исследовательских умений.
Задачи самостоятельной работы:
• Научиться самостоятельно делать анализ музыкальной формы.
• Определять в построениях кадансы, цезуры, части, модуляции.
• Уметь правильно определять и давать названия музыкальным построениям.
• Формирование умений использовать справочную и специальную литературу.
• Практическое освоение элементов музыкального языка.
 • Выработка умения анализировать элементы музыкального языка в единстве
формы и содержания (целостный анализ).

Основные формы самостоятельной работы

1. Чтение текста (учебника, первоисточника, дополнительной литературы)
2. Конспектирование текста из учебника.
3. Анализ музыкальных произведений.
Самостоятельная работа по дисциплине «Анализ музыкальных произведений» является
обязательной. Педагог должен на каждом уроке проверять самостоятельную работу
студентов, без которой невозможно дальнейшее развитие и совершенствование
приобретенных навыков и умений у студентов, а также закрепление полученных знаний.
Самостоятельная работа по дисциплине «Анализ музыкальных произведений»
совершенно необходима, т.к. важно добиться регулярной, планомерной работы студентов
над развитием и совершенствованием музыкальных способностей. Однако
самостоятельная работа эффективна, когда она правильно составлена.
Основные требования к самостоятельной работе
Посильность. Самостоятельная работа не должна превышать возможностей студентов на
данном уровне их развития.
Конкретность. Необходимо указать задачу, цель и путь выполнения задания. Все
должно быть предварительно проработано в классе, показан способ выполнения.
Правильная дозировка. Практика показывает, что чрезмерный объем заданий
приводит к поспешному и недобросовестному их выполнении. Так, например, если
студентам от урока до урока задается для анализа 3-5 крупных произведений, то обычно
вырабатывается неряшливое неправильное выполнение задания. Это входит в привычку,
приучает к спешке, недоделанности.
При проверке самостоятельных работ педагог должен требовать высокого качества
их выполнения.
В колледже на уроках «Анализ музыкальных произведений» существует практика
заданий по темам. Она рассчитана на умение работать самостоятельно и дает студенту
некоторую свободу во времени. На усвоение темы дается определенный срок. Способные
студенты могут сдать ее раньше, менее способные, не сдавшие в срок, будут продолжать
работу. К полугодовому зачету или экзамену допускаются лишь те, кто сдал все темы, кто
ответил устно или письменно по каждой теме теоретический материал, кто сделал анализ
всех заданных произведений. Подобная практика заданий заставляет студентов работать в
течение года, а не только в период подготовки к сессии.
 Семестровые требования к знаниям и умениям
VII семестр
обучающиеся должны знать: типы изложений музыкального материала, типы
фактуры, приемы развития, особенности строения периода, особенности строения
простых и сложных форм; знать схемы музыкальных форм.
обучающиеся должны уметь: пересказывать пройденный материал, делать анализ
музыкальных произведений по предложенному преподавателем плану; уметь
составлять схемы музыкальных форм.
VIII семестр
обучающиеся должны знать: особенности строения формы рондо, вариаций,
сонатной формы, рондо-сонаты, циклических форм, вокальных форм; знать схемы
музыкальных форм.
обучающиеся должны уметь: пересказывать пройденный материал, делать анализ
музыкальных произведений по предложенному преподавателем плану, уметь
составлять схемы музыкальных форм.

Формы работы
-Чтение,
-Конспектирование,
-Пересказ теоретического материала,
- Анализ музыкальных произведений (или фрагментов произведений)
1. Задания приводятся из учебника: Способин, И.В. Музыкальная форма. – М.:
Музыка, 1984 г.

Наименование разделов и тем Самостоятельная работа студента Количество

часов
VII семестр
Тема 1. Введение. Определение Введение: параграф 1,2 0,5
музыкальной формы;
членораздельность; цезура. Анализ музыкальных произведений:
Типы фактуры. определять типы фактуры.
П.И.Чайковский «Детский альбом»;
Р.Шуман «Альбом для юношества»;
И.С.Бах Инвенции
Тема 2. Типы изложения Чтение и пересказ пройденного 0,5
(экспозиционный тип материала.
изложения, срединный, Введение: параграф 7
заключительный, типы
Анализ музыкальных произведений:
изложения во вступлениях).
уметь различать в нотах типы
изложения музыкального материала:
П.И.Чайковский «Детский альбом»;
Р.Шуман «Альбом для юношества»;
Ф.Мендельсон-Бартольди «Песни без
 слов»; Э.Григ «Лирические пьесы».

Тема 3. Принципы развития в Чтение и пересказ пройденного 0,5

музыкальной форме материала.
(повторение, измененное Введение: параграф 12-18.
повторение, разработка,
производный контраст,
контраст-сопоставление).

Тема 4. Период. Чтение и пересказ пройденного 2

материала.
Глава I. Параграф 21 -30.
Анализ музыкальных произведений:
В.Моцарт Соната№11, 1 ч; Л.Бетховен
Симфония №2, 2 ч; Л.Бетховен
Багатель ор 33№3; П.И.Чайковский
«Баркарола» из цикла «Времена года»;
сложный период – Ф.Шопен Мазурка
ор 41 №3; Ф.Шопен Фантазия f-moll;
П.И.Чайковский «Детский альбом»;

Тема 5. Простые двухчастные Чтение и пересказ пройденного 1

формы. материала.
Глава III. Параграф 42-52.
Анализ музыкальных произведений:
Л.Бетховен «Сурок»; Л.Бетховен «32
вариации», тема финала; В.Моцарт
Соната №10, 2 ч; Ф.Шопен Вальс ор34
№1 As-dur; П.И.Чайковский «Детский
альбом», «Шарманщик поет»;
М.И.Глинка романс «Венецианская
ночь»; В.Моцарт Симфония №40, 4 ч;
Л.Бетховен Соната №2, Grazioso;
старинная двухчастная форма И.С.Бах
«Французская сюита» №2 Жига,
Куранта; И.С.Бах ХТК прелюдия №2
cis-moll 1 том;

Тема 6. Простые трехчастные Чтение и пересказ пройденного 1

формы. материала.
Глава IV. Параграф 53-63.
Анализ музыкальных произведений:
Л.Бетховен Соната № 20, менуэт;
Л.Бетховен Соната №3, скерцо;
Ф.Шопен Этюд ор 10 №7 и №9,12 ор
25 № 8; Ф.Шопен Мазурка ор. 67 №2
 g-moll; Ф.Мендельсон-Бартольди
«Песня без слов» №27, e-moll;
М.И.Глинка романс «Сомнение»;

Тема 7. Сложные двухчастные Чтение и пересказ пройденного

формы. материала. 1
Конспекты лекций
Анализ музыкальных произведений:
Ф.Шопен Мазурка op 30 №2 h-moll;
В.Моцарт Соната №16, 2 ч;
П.И.Чайковский романс «Мы сидели с
тобой»; П.И.Чайковский ариозо Лизы
из оперы «Пиковая дама», 1 действие,
2 картина «Откуда эти слезы?»;
П.И.Чайковский опера «Евгений
Онегин» №1 – дуэт и квартет;
Ф.Шопен Ноктюрн ор15 №3, g-moll;
М.И.Глинка опера«Иван Сусанин» 1
действие Каватина и рондо Антониды;

Тема 8. Сложные трехчастные Чтение и пересказ пройденного 1

формы. материала.
Глава V. Параграф 64 -73.
Анализ музыкальных произведений:
Л.Бетховен Соната № 6, 2 ч.;
Л.Бетховен Соната № 4, 2 ч;
Л.Бетховен Симфония №7, менуэт;
Л.Бетховен Симфония № 3, скерцо;
Л.Бетховен Багатель op 119, №1;
Шуберт Экспромт Ges-dur op. 90№3;
Ф.Шопен Соната №2 b-moll, 2 ч;
Ф.Шопен Мазурка op 7, №2; Ф.Шопен
Мазурка op41, № 2; Ф.Шуберт
«Музыкальный момент» op94, №3, f-
moll; М.И.глинка «Марш Черномора»
из оперы «Руслан и Людмила»;
М.И.Глинка романсы «Я помню
чудное мгновенье», «Я здесь,
Инезилья»; П.И.Чайковский Вальс
цветов из балета «Щелкунчик»;
Р.Вагнер, увертюра к опере
«Тангейзер».

Тема 9. Подготовка к Повторение пройденного материала 0,5

контрольной работе
Всего за VII семестр: 8
VIII семестр
Тема 10. Вариации Чтение и пересказ пройденного 3
материала.
Глава VI. Параграф 79-91.

Анализ музыкальных произведений:

basso-ostinato – Д.Шостакович
Прелюдия gis-moll ор 87;
Д.Шостакович Симфония №8, 4 ч;
Ф.Шуберт «Двойник» из цикла
«Зимний путь»; И.С.Бах Месса h-moll
«Crucifixus»; И.Брамс Симфония №4,
финал;
строгие вариации – Л.Бетховен «32
вариации»; В.Моцарт Соната №11, 1 ч;
Л.Бетховен Соната №12, 1 ч;
В.Моцарт «Вариации на тему из оперы
«Прекрасная Франсуаза»; Ф.Шуберт
квартет 2Девушка и смерть», 2 часть.
Свободные вариации – Р.Шуман
«Симфонические этюды»;
П.И.Чайковский вариации из трио
«Памяти великого художника»;
П.И.Чайковский Сюита №3 для
оркестра, финал; Двойные вариации –
Й.Гайдн Лондонская симфония Es-dur,
2 ч; Л.Бетховен Симфония №5, 2
часть; М.И.Глинка «Камаринская»;
Й.Гайдн «Анданте с вариациями».
Soprano-ostinato – М.И.Глинка
«Персидский хор» из оперы «Руслан и
Людмила»; М.Равель «Болеро»;
Д.Шостакович Симфония №7, 1 ч,
эпизод вражеского нашествия»
М.Мусоргский Песня Варлаама «Как
во городе было во Казани» из оперы
«Борис Годунов», 1 действие 1
картина; М.Мусоргский песня Марфы
«Исходила младешенька» из оперы
«Хованщина».

Тема 11. Рондо Чтение и пересказ пройденного 3

материала.
ГлаваVII. Параграф 92-100.
 Анализ музыкальных произведений:
С.Прокофьев марш из оперы «Любовь
к трем апельсинам»; Л.Бетховен
«Ярость по поводу утерянного гроша»;
Ф.Куперен «Жнецы», «Сборщицы
винограда», «Любимая»; Дакен
«Кукушка», Рамо «Нежные жалобы»;
В.Моцарт Рондо a-moll; В.Моцарт
Концерт для фортепиано с оркестром
d-moll , 2 ч Романс; Л.Бетховен Соната
№25 финал; Л.Бетховен Соната №20
финал; Л.Бетховен Соната №10 финал;
Р.Шуман Новеллетта №5,8; Р.Шуман
«Венский карнавал» №5; М.И.Глинка
Рондо Фарлафа из оперы «Руслан и
Людмила»; П.И.Чайковский Вальс из
оперы «Евгений Онегин».

Тема 12. Сонатная форма. Чтение и пересказ пройденного 3

материала.
ГлаваVIII. Параграф 101 -116

Анализ музыкальных произведений:

В.Моцарт Сонаты №7,14, 1 ч;
В.Моцарт Симфония №40, 1 ч;
Л.Бетховен Сонаты №2,3,5, 6, 7, 10,
18, 23, 28, 1 ч; Л.Бетховен Соната
№14, 3 ч; Л.Бетховен Симфонии
№1,2,8,9 1 ч; Л.Бетховен увертюры
«Эгмонт», «Кориолан»; М.И.Глинка
«Арагонская хота»; Ф.Шуберт
«Неоконченная симфония» 1 ч;
И.Брамс Симфония №4, 1 ч; Сонатная
форма без разработки – В.Моцарт
увертюра к опере «Свадьба Фигаро»;
Д.Россини увертюра к опере
«Севильский цирюльник»;
Д.Шостакович Прелюдия H-dur ор87;
А.Бородин Опера «Князь Игорь»
Каватина Владимира Игоревича.
Сонатная форма с эпизодом –
Д.Шостакович Симфония №7, 1 ч.
Тема 13. Рондо-соната. Чтение и пересказ пройденного 3
материала.
Глава IX. Параграф 117-125.

Анализ музыкальных произведений:

Л.Бетховен все 5 концертов для
фортепиано с оркестром, финалы:
Л.Бетховен финалы Сонат №2, 4 12,
13. В.Моцарт финал Сонаты №3,15,
финал сонаты c-moll; Н.А. Римский-
Корсаков финал сюиты «Шехеразада».

Тема 14. Циклические формы. Чтение и пересказ пройденного 3

материала.
Глава XI. Параграф 136-144.

Анализ музыкальных произведений:

Старинные сюиты И.С.Баха, Г.Генделя;
Сонатно-симфонический цикл – Сонаты
Моцарта, Бетховена;

Тема 15. Вокальные формы. Чтение и пересказ пройденного

материала.
Глава XIII. Параграф 148 -184. 1

Анализ музыкальных произведений:

Ф.Шуберт «Зимний путь» - «Флюгер»
№2, «Липа» №5, «Путевой столб»,
«Весенний сон», «Бодрость»;
Ф.Шуберт «Прекрасная мельничиха» -
«Засохшие цветы»; М.Мусоргский
песня Марфы из оперы «Хованщина»;
М.И.Глинка хор из оперы «Руслан и
Людмила» «Ах, ты свет, Людмила»;
П.И.Чайковский романс «То было
раннею весной»; М.И.Глинка романс
«В крови горит огонь желанья», «Я
здесь, Инезилья»; М.И.Глинка Рондо
Антониды из оперы «Иван Сусанин» 1
действие;

Всего за VIII семестр: 19

Итого за год: 27

10.Список литературы
 Обязательная литература

1.Способин, И.В. Музыкальная форма. - М.: Музыка, 1984 г.

2. Бонфельд, М.Ш. Анализ музыкальных произведений: структуры тональной музыки.
Часть 1. Учебное пособие для студ. высших учебных заведений. В 2 ч. – М.:
ВЛАДОС, 2003. – 256 с.
3. Ручьевская, Е.А. Классическая музыкальная форма. Учебник по анализу. – СПб.:
Композитор, 1998 г. – 268 с.

Дополнительная литература

1. Мазель, Л., Цуккерман, В. Элементы музыки и методика анализа малых

форм. –М.: Музыка, 1967 г.
2. Асафьев, Б.В. Музыкальная форма как процесс. Книги первая и вторая.-М.:
Музыка, 1971 г.-376 с.
3. Аренский, А. Руководство к изучению форм инструментальной и вокальной
музыки.Ч.1, Ч.2. -М.:ГМИ, 1921 г.
4. Бобровский, В. О переменности функций музыкальной формы.-
М.: Музыка, 1970 г. – 231 с.
5. Кон, Ю. Вопросы анализа современной музыки: Статьи и исследования.-
Л.: Советский композитор, 1982 г.- 152 с.
6. Лаврентьева, И.В. Вокальные формы в курсе анализа музыкальных
произведений. – М.: Музыка, 1978 г. – 77 с.
7. Мазель, Л. Строение музыкальных произведений. Учеб. Пособие. – 2-е изд.
Доп. и перераб. – М.: Музыка, 1979. – 536 с.
8. Мазель, Л. Вопросы анализа музыки. – М.: Советский композитор, 1978. –
352 с.
9. Чернова. Т.Ю. Драматургия в инструментальной музыке. – М.: Музыка,
1984. – 144 с.