Papers by cristiane CABRAL
Anais dos Workshops do VIII Congresso Brasileiro de Informática na Educação (CBIE 2019), 2019
Educational robotics can be used efficiently in the teaching and learning processes for the impro... more Educational robotics can be used efficiently in the teaching and learning processes for the improvement of computational thinking and also for the formation of scientific concepts of non-robotic areas. Problem-based learning can use robotics to think and develop solutions to these real-world problems, making it necessary to know the problems and appropriate the concepts involved in order to develop its solution, and in this process, robotics enters as a factor motivating and attractive. This work presents a case study with the programming of robots with a solution based on free hardware, where programming challenges were launched to solve the problems involving ecology.
RENOTE, 2021
Neste artigo, apresentaremos um estudo acerca das representações cognitivas de crianças de 4 a 12... more Neste artigo, apresentaremos um estudo acerca das representações cognitivas de crianças de 4 a 12 anos sobre o que é e como se movimenta um robô. O objetivo é investigar de que maneira as representações se manifestam em cada período do desenvolvimento cognitivo e sua relação com as experiências físicas, especialmente com as atividades tecnológicas. Os dados coletados foram analisados à luz da Epistemologia Genética de Jean Piaget (1978, 1990, 1999, 2005). Os resultados apontam para uma correlação entre as representações construídas pelas crianças e o desenrolar da construção da representação cognitiva ao longo dos períodos que compõem o desenvolvimento intelectual.
O presente relato de experiência descreve o processo criativo de um projeto desenvolvido no meio ... more O presente relato de experiência descreve o processo criativo de um projeto desenvolvido no meio escolar intitulado “Canto Gauchesco” que participou da modalidade competitiva OnStage ou Dança de Robôs da RoboCup Junior Brasil. A atividade integrou a ferramenta da Robótica Educacional e recursos da educação maker na perspectiva da aprendizagem ativa e criativa. A apresentação contou com um gaúcho robô, uma prenda robô, um cavalo robô e um jardim robótico. A apresentação foi assistida pelas turmas dos anos iniciais do Ensino Fundamental da própria escola e o resultado final foi apresentado na competição. O processo de criação envolveu o trabalho em grupo e a resolução de vários problemas decorrentes da construção e programação dos objetos.
The present study is linked to a research that aims to investigate the process of building the no... more The present study is linked to a research that aims to investigate the process of building the notion of algorithm in the programming activity performed by children. We present here the analysis of nine experiments for the investigation of cognitive processes involved in the activity of moving a concrete robot [...]. In a first stage, cognitive tests were carried out, based on the Piagetian clinical method to verify the stage of intellectual development of each subject and a second stage where the subjects solved problems to make a tangible object move. The experiment was recorded on video and analyzed with the aid of qualitative analysis software MAXQDA2020®. As preliminary conclusions we can indicate relationships between the stages of child cognitive development and the use of different problem solving strategies involving the construction of algorithms for programming a robot. Keywords: Cognitive Development; Programming Activity; Genetic Epistemology; Educational Robotics.
RENOTE
O presente estudo está vinculado a uma pesquisa que objetiva investigar o processo de construção ... more O presente estudo está vinculado a uma pesquisa que objetiva investigar o processo de construção da noção de algoritmo na atividade de programação realizada por crianças de4 até 12 anos de idade. Apresentamos, aqui, os resultados obtidos através da análise de entrevistas realizadas com sete sujeitos de 4 até 6 anos de idade. Na primeira etapa da entrevista, foram realizadas provas cognitivas, baseadas no método clínico-piagetiano para a verificação do estádio de desenvolvimento intelectual de cada sujeito e o desenvolvimento de noções tais como classificação, seriação, objeto, causalidade e espaço. Na segunda etapa, os sujeitos resolveram problemas para fazer movimentar umrobô. A entrevista foi gravada em vídeo e analisada com auxílio do software de análise qualitativa MAXQDA2020®. Como conclusões, podemos indicar relações entre o desenvolvimento de noções como classificação, seriação, objeto, causalidade e espaço e o êxito na resolução de problemas envolvendo a construção de algori...
integrantes da banca de avaliação, pelas importantes contribuições na ocasião da banca de qualifi... more integrantes da banca de avaliação, pelas importantes contribuições na ocasião da banca de qualificação. Aos colegas do grupo de orientação que contribuíram com seus questionamentos e também dedicaram parte do seu tempo ao estudo das microgêneses cognitivas.
Através deste busca-se realizar um estudo comparativo entre as modalidades e as práticas de auto-... more Através deste busca-se realizar um estudo comparativo entre as modalidades e as práticas de auto-avaliação e de avaliação externa nas instituições de ensino superior em Portugal e no Brasil, objetivando, entre outros, tomar conhecimento das representações dos alunos acerca da auto-avaliação e da avaliação institucional (interna e externa). Para acessar as representações dos alunos foram utilizadas ferramentas qualitativas. A coleta de dados foi realizada através de um questionário composto por perguntas do tipo abertas, devido ao objetivo do projeto, estas direcionavam a temática das representações acerca da avaliação institucional e das suas repercussões no meio acadêmico e na sociedade. Este foi aplicado numa amostra da população universitária de cada uma das Universidades integrantes do projeto na ocasião das matrículas dos alunos. Depois de coletados, os dados foram sistematizados com auxílio do software QSR NUDIST para posterior análise. Como este estudo foi iniciado por outros bolsistas houve a necessidade de homogeneização na edição dos dados. Através de um processo de leitura prévia o grupo de pesquisa construiu categorias, guiadas pelas falas dos alunos, que serão auxiliares na análise de conteúdo. Essas categorias também foram sistematizadas no software QSR NUDIST. Até o presente momento a análise de conteúdo dos dados não foi plenamente desenvolvida. Durante os dois primeiros momentos, formatação dos dados e criação das categorias (principalmente no segundo), aconteceu um maior contato com as respostas dos alunos, e este possibilitou algumas observações como, por exemplo, o desconhecimento e/ou confusão de parte dos alunos acerca do que é/representa avaliação institucional, e do que é/representa a avaliação da aprendizagem. (PIBIC/CNPq-UFRGS).
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