Pendidikan yang berhasil memerlukan pendekatan holistik yang tidak hanya mempertimbangkan cara pe... more Pendidikan yang berhasil memerlukan pendekatan holistik yang tidak hanya mempertimbangkan cara peserta didik memahami informasi, tetapi juga merangsang motivasi intrinsik mereka. Tujuan penelitian ini untuk mengeksplorasi dan menganalisis keterkaitan antara teori pembelajaran dan motivasi dalam konteks pendidikan. Jenis penelitian ini berupa studi kepustakaan dan pendekatan penelitian yang digunakan yakni pendekatan kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa integrasi teori pembelajaran dan motivasi dapat menciptakan pengalaman pembelajaran yang lebih bermakna. Penggunaan strategi pengajaran yang mempertimbangkan gaya belajar peserta didik dan mendorong motivasi intrinsik dapat meningkatkan hasil pembelajaran. Integrasi teori pembelajaran dan motivasi terhadap hasil belajar peserta didik dapat memberikan pandangan tentang bagaimana pendidikan dapat dioptimalkan melalui sinergi antara kedua aspek tersebut.
Pendidikan yang berhasil memerlukan pendekatan holistik yang tidak hanya mempertimbangkan cara pe... more Pendidikan yang berhasil memerlukan pendekatan holistik yang tidak hanya mempertimbangkan cara peserta didik memahami informasi, tetapi juga merangsang motivasi intrinsik mereka. Tujuan penelitian ini untuk mengeksplorasi dan menganalisis keterkaitan antara teori pembelajaran dan motivasi dalam konteks pendidikan. Jenis penelitian ini berupa studi kepustakaan dan pendekatan penelitian yang digunakan yakni pendekatan kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa integrasi teori pembelajaran dan motivasi dapat menciptakan pengalaman pembelajaran yang lebih bermakna. Penggunaan strategi pengajaran yang mempertimbangkan gaya belajar peserta didik dan mendorong motivasi intrinsik dapat meningkatkan hasil pembelajaran. Integrasi teori pembelajaran dan motivasi terhadap hasil belajar peserta didik dapat memberikan pandangan tentang bagaimana pendidikan dapat dioptimalkan melalui sinergi antara kedua aspek tersebut.
Tujuan dari penelitian ini ialah untuk mengetahui pengertian pembelajaran dengan bahan teks cetak... more Tujuan dari penelitian ini ialah untuk mengetahui pengertian pembelajaran dengan bahan teks cetak. Metode yang digunakan pada penelitian ini berupa studi kepustakaan. Hasil dari penelitian didapatkan bahwa penggunaan teknologi berbasis cetak untuk mencapai tujuan pembelajaran yang terdiri materi atau isi pembelajaran disebut bahan pembelajaran cetak. Macam-macam bahan ajar teks cetak diantaranya modul, handout, LKS, buku, brosur, leaflet, wallchart, foto/gambar, model/maket. Bahan ajar cetak memiliki karakteristik harus mampu membelajarkan sendiri para peserta didik (self-instructional).
Tujuan dari penelitian ini ialah untuk mengetahui pengertian pembelajaran dengan bahan teks cetak... more Tujuan dari penelitian ini ialah untuk mengetahui pengertian pembelajaran dengan bahan teks cetak. Metode yang digunakan pada penelitian ini berupa studi kepustakaan. Hasil dari penelitian didapatkan bahwa penggunaan teknologi berbasis cetak untuk mencapai tujuan pembelajaran yang terdiri materi atau isi pembelajaran disebut bahan pembelajaran cetak. Macam-macam bahan ajar teks cetak diantaranya modul, handout, LKS, buku, brosur, leaflet, wallchart, foto/gambar, model/maket. Bahan ajar cetak memiliki karakteristik harus mampu membelajarkan sendiri para peserta didik (self-instructional).
Tujuan dari penelitian ini ialah untuk mengetahui pengertian pembelajaran dengan bahan teks cetak... more Tujuan dari penelitian ini ialah untuk mengetahui pengertian pembelajaran dengan bahan teks cetak. Metode yang digunakan pada penelitian ini berupa studi kepustakaan. Hasil dari penelitian didapatkan bahwa penggunaan teknologi berbasis cetak untuk mencapai tujuan pembelajaran yang terdiri materi atau isi pembelajaran disebut bahan pembelajaran cetak. Macam-macam bahan ajar teks cetak diantaranya modul, handout, LKS, buku, brosur, leaflet, wallchart, foto/gambar, model/maket. Bahan ajar cetak memiliki karakteristik harus mampu membelajarkan sendiri para peserta didik (self-instructional).
Pendidikan yang berhasil memerlukan pendekatan holistik yang tidak hanya mempertimbangkan cara pe... more Pendidikan yang berhasil memerlukan pendekatan holistik yang tidak hanya mempertimbangkan cara peserta didik memahami informasi, tetapi juga merangsang motivasi intrinsik mereka. Tujuan penelitian ini untuk mengeksplorasi dan menganalisis keterkaitan antara teori pembelajaran dan motivasi dalam konteks pendidikan. Jenis penelitian ini berupa studi kepustakaan dan pendekatan penelitian yang digunakan yakni pendekatan kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa integrasi teori pembelajaran dan motivasi dapat menciptakan pengalaman pembelajaran yang lebih bermakna. Penggunaan strategi pengajaran yang mempertimbangkan gaya belajar peserta didik dan mendorong motivasi intrinsik dapat meningkatkan hasil pembelajaran. Integrasi teori pembelajaran dan motivasi terhadap hasil belajar peserta didik dapat memberikan pandangan tentang bagaimana pendidikan dapat dioptimalkan melalui sinergi antara kedua aspek tersebut.
Pendidikan yang berhasil memerlukan pendekatan holistik yang tidak hanya mempertimbangkan cara pe... more Pendidikan yang berhasil memerlukan pendekatan holistik yang tidak hanya mempertimbangkan cara peserta didik memahami informasi, tetapi juga merangsang motivasi intrinsik mereka. Tujuan penelitian ini untuk mengeksplorasi dan menganalisis keterkaitan antara teori pembelajaran dan motivasi dalam konteks pendidikan. Jenis penelitian ini berupa studi kepustakaan dan pendekatan penelitian yang digunakan yakni pendekatan kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa integrasi teori pembelajaran dan motivasi dapat menciptakan pengalaman pembelajaran yang lebih bermakna. Penggunaan strategi pengajaran yang mempertimbangkan gaya belajar peserta didik dan mendorong motivasi intrinsik dapat meningkatkan hasil pembelajaran. Integrasi teori pembelajaran dan motivasi terhadap hasil belajar peserta didik dapat memberikan pandangan tentang bagaimana pendidikan dapat dioptimalkan melalui sinergi antara kedua aspek tersebut.
Tujuan dari penelitian ini ialah untuk mengetahui pengertian pembelajaran dengan bahan teks cetak... more Tujuan dari penelitian ini ialah untuk mengetahui pengertian pembelajaran dengan bahan teks cetak. Metode yang digunakan pada penelitian ini berupa studi kepustakaan. Hasil dari penelitian didapatkan bahwa penggunaan teknologi berbasis cetak untuk mencapai tujuan pembelajaran yang terdiri materi atau isi pembelajaran disebut bahan pembelajaran cetak. Macam-macam bahan ajar teks cetak diantaranya modul, handout, LKS, buku, brosur, leaflet, wallchart, foto/gambar, model/maket. Bahan ajar cetak memiliki karakteristik harus mampu membelajarkan sendiri para peserta didik (self-instructional).
Tujuan dari penelitian ini ialah untuk mengetahui pengertian pembelajaran dengan bahan teks cetak... more Tujuan dari penelitian ini ialah untuk mengetahui pengertian pembelajaran dengan bahan teks cetak. Metode yang digunakan pada penelitian ini berupa studi kepustakaan. Hasil dari penelitian didapatkan bahwa penggunaan teknologi berbasis cetak untuk mencapai tujuan pembelajaran yang terdiri materi atau isi pembelajaran disebut bahan pembelajaran cetak. Macam-macam bahan ajar teks cetak diantaranya modul, handout, LKS, buku, brosur, leaflet, wallchart, foto/gambar, model/maket. Bahan ajar cetak memiliki karakteristik harus mampu membelajarkan sendiri para peserta didik (self-instructional).
Tujuan dari penelitian ini ialah untuk mengetahui pengertian pembelajaran dengan bahan teks cetak... more Tujuan dari penelitian ini ialah untuk mengetahui pengertian pembelajaran dengan bahan teks cetak. Metode yang digunakan pada penelitian ini berupa studi kepustakaan. Hasil dari penelitian didapatkan bahwa penggunaan teknologi berbasis cetak untuk mencapai tujuan pembelajaran yang terdiri materi atau isi pembelajaran disebut bahan pembelajaran cetak. Macam-macam bahan ajar teks cetak diantaranya modul, handout, LKS, buku, brosur, leaflet, wallchart, foto/gambar, model/maket. Bahan ajar cetak memiliki karakteristik harus mampu membelajarkan sendiri para peserta didik (self-instructional).
Uploads
Papers by masnah hadada