Papers by Adiela Ruiz-Cabezas
Editorial Universidad del Norte eBooks, Jul 31, 2023
Formación universitaria, 2022
(Ecuador) y examinar su incidencia en la mejora de los procesos de enseñanza-aprendizaje. El prog... more (Ecuador) y examinar su incidencia en la mejora de los procesos de enseñanza-aprendizaje. El programa se basa en el dominio de las siguientes competencias: comunicación, digital, innovación, investigación y liderazgo. Se utiliza una metodología mixta mediante la aplicación de un cuestionario y grupos de discusión. Los resultados muestran que el avance en cada competencia queda reflejado en la significatividad de las diferencias entre el pretest y el postest. Se evidencian mejoras entre el dominio expresado al inicio y al final de la aplicación del modelo de capacitación, ratificado en el análisis de contenido de los textos emergidos de los grupos de discusión. Se concluye que el programa ha aportado a los docentes un avance significativo en cada una de las competencias, singularmente en las de comunicación y digital.
Didáctica general: formación teórica y práctica para educadores. Grado de educación social y pedagogía, 2021, ISBN 978-84-7991-561-2, págs. 139-187, 2021
Revista Complutense de Educación, 2017
Innovación educativa en la sociedad digital, 2019, ISBN 978-84-1324-493-8, págs. 1600-1616, 2019
La presencia de estudiantes de diferentes origenes culturales, con distintas lenguas y costumbres... more La presencia de estudiantes de diferentes origenes culturales, con distintas lenguas y costumbres exige del profesorado y de la comunidad educativa en general, la adopcion de nuevas actitudes y estrategias metodologicas que respondan a estas necesidades. El reto planteado por la interculturalidad, en cualquier sociedad, requiere de un modelo holistico que conceptualiza la escuela como un todo interrelacionado, es decir, que plantea el medio escolar como totalidad en un sistema integrado por factores identificables, como las actitudes y valores del personal, los procedimientos y estrategias de evaluacion, el curriculo y. los materiales de ensenanza. Las instituciones educativas deben convertirse en nuevos ecosistemas multiculturales, lo cual implica un compromiso de respuesta a traves de una reestructuracion y adaptacion de los metodos de ensenanza-aprendizaje, el diseno de materiales didacticos acordes con la realidad de los contextos pluriculturales. El presente trabajo pretende indagar e identificar los enfoques y estrategias metodologicas utilizadas por los docentes en contextos de gran diversidad cultural como Colombia y Espana, dado que, aunque por razones muy diferentes, la multiculturalidad es una realidad presente en estas sociedades; hecho que se extiende a todos los sectores; politica, religion, sociedad, y por supuesto, al que nos ocupa, el sistema educativo. Evidentemente, para que la escuela sea el lugar donde emerjan los cambios frente a la realidad multicultural de estas sociedades, es necesario que los metodos, estrategias y modos de ensenar se planteen desde un enfoque intercultural, por ello nos preguntamos: - ?Que metodos o metodologias utilizan los docentes tanto en Colombia como en Espana para trabajar la educacion intercultural? - ?Reflejan estos metodos los principios de la educacion intercultural? A partir de estas cuestiones, se pretende realizar un estudio comparativo entre poblaciones de Colombia y de Espana sobre los enfoques metodologicos utilizados por los docentes de ambos contextos y establecer relaciones de semejanzas y diferencias entre ellos. La investigacion se estructuro en dos partes; la primera parte corresponde a la fundamentacion teorica y la segunda al estudio empirico. En la primera parte se expone la definicion de cultura, realizando una revision historica del concepto, dado que, el discurso multicultural y el de la educacion intercultural se articulan en el; se introducen los antecedentes del discurso intercultural en diversos ambitos y los modelos educativos propuestos para atender la diversidad cultural. Se abordan los conceptos de multiculturalidad e interculturalidad, presentando aspectos claves para el avance intercultural en las escuela: la formacion del profesorado, el clima escolar, la valoracion y percepcion de la diversidad cultural: el planteamiento educativo acorde con esta realidad y las estrategias didacticas, actividades, materiales y recursos. Finalmente, en esta primera parte, se aborda el estado de la cuestion en ambos contextos: Colombia y Espana. En la segunda parte correspondiente al estudio empirico, se describe el problema, abordando la situacion en cada contexto; se presentan los objetivos, la metodologia, en la que se describe la muestra, el diseno de la investigacion y los instrumentos de recogida de informacion. Se presentan los resultados de los analisis cualitativos y cuantitativos organizados por dimension; el contraste de los resultados del cuestionario en ambos contextos y la triangulacion de los datos obtenidos en cada uno de ellos. Finalmente, se presentan las conclusiones por dimension, las limitaciones y las propuestas.
Triangulación de los datos obtenidos 4.1.3. Dimensión III: Valoración y percepción de la diversid... more Triangulación de los datos obtenidos 4.1.3. Dimensión III: Valoración y percepción de la diversidad cultural: planteamiento educativo intercultural 4.1.3.1 Análisis de los resultados del cuestionario 4.1.3.1.1. Análisis del contraste de los resultados obtenidos en ambos contextos: Colombia-España 4.1.3.2. Análisis de las entrevistas, grupos de discusión y observaciones 4.1.
Luna Azul, 2011
RESUMEN El artículo tiene como propósito, en primer lugar, describir cómo influye en los procesos... more RESUMEN El artículo tiene como propósito, en primer lugar, describir cómo influye en los procesos de enseñanza-aprendizaje la diversidad cultural, identificar las propuestas educativas, los modelos y enfoques que esta diversidad ha generado como respuesta pedagógica. En segundo lugar, se define la Educación Intercultural como el modelo idóneo para trabajar la diversidad cultural en los Centros Educativos, por su enfoque holístico que a la vez reconoce las aportaciones de cada una de las culturas presentes en las escuelas y promueve actitudes de colaboración y la estimulación positiva de cada una de ellas. Finalmente, se presenta la investigación realizada en un Instituto de Educación Secundaria de Málaga (España), sobre las percepciones y expectativas de docentes y estudiantes con respecto a la interculturalidad. La metodología utilizada fue de tipo mixto y se utilizaron diferentes técnicas como la encuesta, test sociométrico, análisis de documentos y observación participante. Producto de la triangulación de las diferentes técnicas de recogida de información, se elaboran las conclusiones y recomendaciones, entre las que destacan la necesidad de abordar la educación intercultural desde el currículum, la importancia del trabajo colaborativo, la creación de un clima empático que favorezca la interacción entre las diferentes culturas presentes y permita el diseño e implementación de estrategias y métodos acordes con la realidad intercultural en el Instituto.
Revista Historia de la Educación Latinoamericana, 2016
Este trabajo presenta los resultados de la investigación realizada en Malabo - Guinea Ecuatorial,... more Este trabajo presenta los resultados de la investigación realizada en Malabo - Guinea Ecuatorial, sobre historias de vida, a un grupo de maestras, cuyo objetivo se centró en la formación y desempeño docente. El método se sustentó en el histórico-social de la educación y se utilizó en las narrativas la técnica de narrative inquiry. El análisis de contenido de las mismas, se realizó con el programa Atlas ti, en triangulación con expertos, y se profundizó en los hechos que las afectan, su relevancia y el proceso de compartirlas para comprender los múltiples cambios de las prácticas docentes y los escenarios formativos que se presentan en la actualidad y la prospectiva con el imaginario de las mismas. Los resultados muestran que el grupo de maestras, implicadas en la investigación, presentan diversas actuaciones formativas, desde la época colonial hasta nuestros días, que han tenido gran impacto en su vida profesional y personal. Se evidencia la proyección educativa hacia 2020 con la ne...
This paper shows the results of a doctoral thesis in Malabo, Equatorial Guinea, which aimed to id... more This paper shows the results of a doctoral thesis in Malabo, Equatorial Guinea, which aimed to identify the intercultural situation in schools i...
espanolLa formacion del profesorado en la competencia digital implica lograr una singular capacit... more espanolLa formacion del profesorado en la competencia digital implica lograr una singular capacitacion en el conocimiento, empleo, transferencia y valoracion de los recursos digitales para propiciar a los estudiantes un conocimiento y adaptacion a las necesidades formativas de la diversidad de aprendizajes. El objetivo de este trabajo es presentar los resultados de la investigacion realizada para formar al profesorado de la Universidad Catolica de Santiago de Guayaquil, Ecuador, en el conocimiento, dominio y proyeccion de la competencia digital para el propio desarrollo profesional y la mejora de los procesos de ensenanza-aprendizaje, preferentemente de los estudiantes de primer ano de universidad. Se ha utilizado una metodologia mixta, a traves del diseno y aplicacion de un cuestionario a 30 docentes y la realizacion de dos grupos de discusion. Los datos emergidos se han analizado, en complementariedad y valoracion rigurosa, de manera que se concluye con el cumplimiento del objetiv...
In Colombia the implementation of Ethnoeducation and Afro-Colombian Studies, as educational polic... more In Colombia the implementation of Ethnoeducation and Afro-Colombian Studies, as educational policy front of cultural diversity, has generated currents of reflection and innovation that have led to a substantial change in practice educational. This article shows the results of a study conducted in Colombia in the populations of Santa Marta, Juan y Medio and Palenque de San Basilio, with primary school teachers, aimed at identifying and analyze whether methods and teaching strategies used by teachers reflect the intercultural approach set out in the principles of Ethnoeducation and especially of the Afro-Colombian
Esta resena quiere sintetizar algunas ideas clave de la novedad editorial Humanidad y complejidad... more Esta resena quiere sintetizar algunas ideas clave de la novedad editorial Humanidad y complejidad. Polifonia de la Educacion, editada en Madrid por la Editorial Universitas en 2016. Su autor, Enrico Bocciolesi, es Profesor de Pedagogia en eCampusUniversity (Italia), quien destaca ademas por contribuir a la discusion internacional sobre tematicas como comunicacion educativa, lectura y libro electronico, alfabetizacion digital, estilos de aprendizaje, entre otros temas.
Sustainability
The present research is embedded in the professional development and research line, and in the ne... more The present research is embedded in the professional development and research line, and in the needs of secondary education and first-year university teachers. Evidencing the importance of teachers’ professional training to include specific adaptations and skills on both the intercultural dialogue and understanding—often called Intercultural Competence—is fundamental because of the direct impact for the sustainable development of human beings, groups, and ecosystems. An extensive investigation of the role played by each of the main competencies linked to the following intercultural dimensions was performed: Professional Identity, Ethics and Axiology, Methodology, and Inclusive Education. The integrated methodology used was a cross-study of data, performed after the obtention of a three-cornered evaluation of results collected in focus groups, interviews, and questionnaires. Findings showed the impact of the intercultural dialogue and understanding in education patterns for the susta...
Praxis
El objetivo de este estudio es analizar la percepción de una muestra de profesorado de educación ... more El objetivo de este estudio es analizar la percepción de una muestra de profesorado de educación secundaria de Ecuador sobre sus necesidades de formación permanente, la importancia del proyecto educativo y la incidencia de la evaluación en la mejora de la cultura institucional de los centros educativos. Para ello, se desarrolla una investigación no experimental y descriptiva a partir de un cuestionario aplicado a 453 docentes. Se realizó un análisis mixto de contenido, aportando tanto el enfoque cuantitativo como el cualitativo, con base en preguntas abiertas. Los resultados permiten identificar que las principales necesidades formativas del profesorado son relativas a didáctica, metodologías de enseñanza y recursos TIC. Además, emerge la relevancia del proyecto educativo como orientador de la práctica con base en tres elementos: procesos de reflexión compartida, la participación de diversos agentes y el compromiso de la comunidad educativa en su conjunto. Finalmente, el profesorado...
Revista Historia de la Educación Latinoamericana, Sep 10, 2017
Uploads
Papers by Adiela Ruiz-Cabezas