Papers by Karina M O N I Z Tavares
Anais do Seminário Nacional de Educação Especial e do Seminário Capixaba de Educação Inclusiva, 2020
Editora Conhecimento Livre eBooks, 2022
Brazilian Journal of Development, Dec 29, 2021
Este estudo busca propor o diálogo a respeito das práticas pedagógicas inclusivas por meio dos pr... more Este estudo busca propor o diálogo a respeito das práticas pedagógicas inclusivas por meio dos princípios do DUA, uma modalidade de ensino que se encontra em construção no Brasil. Para as autoras Nunes e Madureira (2015), o principal obstáculo nesse modelo, é proporcionar um ensino inclusivo e de qualidade em um contexto regular de ensino, considerando as características individuais dos estudantes. Esta pesquisa pretende, a partir da análise bibliográfica, identificar como tem sido aplicada a abordagem metodológica-Desenho Universal de Aprendizagem-DUA, como prática pedagógica inclusiva, investigando os recentes estudos acerca do tema que tratam dos conceitos, etapas de desenvolvimento, aplicabilidade e contribuições para prática pedagógica inclusiva. Destarte, o referencial teórico do presente estudo fundamenta-se nos estudos dos vários autores que tratam deste tema e que refletiram, considerando a legislação brasileira, sobre os conhecimentos curriculares para a educação especial na perspectiva inclusiva, de forma versátil, sem marginalizar o aluno, que identifica e valoriza as especificidades do
Concilium (Ed. brasileira), Dec 16, 2022
(DUA) é um princípio que propõe estratégias pedagógicas no campo da educação inclusiva, cuja prop... more (DUA) é um princípio que propõe estratégias pedagógicas no campo da educação inclusiva, cuja proposição visa dar acesso ao conhecimento científico de forma mais acessível a todos os estudantes, independentemente de suas especificidades de ordem física ou intelectual. O DUA determina a flexibilização curricular ao longo do processo de ensino e aprendizagem. Neste sentido, o objetivo geral deste artigo foi analizar pesquisas científicas brasileiras nos períodos de 2016 a 2022 que tratam dos princípios e diretrizes do ensino e aprendizagem na perspectiva do DUA. O referencial teórico metodológico tomou como base as pesquisas realizadas sobre a temática. A metodologia consistiu na revisão sistemática da literatura. Justifica-se este estudo por tratar-se de um assunto embrionário no Brasil. Em relação aos resultados, das quatorze pesquisas stricto sensu analisadas observou-se que os experimentos práticos foram elaborados em ambientes controlados, não existindo uma escola que atue efetivamente no princípio DUA. Apesar dos resultados apresentarem respostas relevantes no Brasil, o DUA representa uma ferramenta auxiliadora, embora os estudos mostrem práticas pedagógicas atraentes, colaborativas e com resultados mais promissores para estudantes com especificidades. Palavras-chave: Educação inclusiva; Ensino e aprendizagem; Desenho Universal da Aprendizagem.
Brazilian Journal of Development
Este artigo tem como objetivo geral definir os conceitos que compreendem o privilégio da branquit... more Este artigo tem como objetivo geral definir os conceitos que compreendem o privilégio da branquitude, bem como a origem histórica dos estudos a respeito deste tema, dada a sua relevância para compreendermos as diversas faces do racismo em nossa sociedade. Intentou-se evidenciar conceitos ligados às origens do preconceito contra a pessoa negra, procurando responder por que o racismo se perpetuou no imaginário social, em contraste aos privilégios que os/as brancos/as usufruem, advindos da branquitude, para então caracterizarmos os principais estereótipos presentes em nossa sociedade, advindos desta construção social. Para tanto, o estudo apoiou-se na perspectiva sócio-histórica, a fim de apresentar as dimensões que contemplam o ideário do/a branco/a, analisando-o qualitativamente, a partir de estudos bibliográficos que denotam a identidade social da contemporaneidade, originária dos processos de colonização capitaneados por pessoas brancas que conseguiram perpetuar sua narrativa hist...
Brazilian Journal of Development
Este trabalho relata os resultados de uma formação docente no qual buscou-se, concomitante, anali... more Este trabalho relata os resultados de uma formação docente no qual buscou-se, concomitante, analisar a prática dos docentes do Atendimento Educacional Especializado (AEE), durante a participação dos mesmos num curso de extensão, ocorrido em 2019 promovido pela Universidade Estadual do Paraná-Campi Apucarana/PR. O curso teve uma carga horária de 40h no formato semipresencial. A metodologia utilizada consistiu na abordagem qualitativa e quantitativa, fundamentada em pesquisas bibliográficas sobre a temática e coleta de dados a fim de analisar a prática dos docentes no AEE. O interesse neste estudo justifica-se pela necessidade de amparo científico para o AEE, podendo elucidar alguns dos impasses nesse tipo de prática pedagógica, fornecendo subsídios para o planejamento e prática de ensino especializado, fomentando os debates entre docentes, estudantes, coordenadores pedagógicos, comunidade escolar, universidade e tutores. Procurou-se, durante esta ação extensionista, elencar os impasses ocorridos durante a prática de ensino especializado no ambiente laboral e a relação da prática docente frente aos desafios do público-alvo da educação especial. Durante o curso, denotamos a cooperação dos docentes frente ao atendimento especializado ao estudante. Destarte, este estudo procurou pontuar a relevância da formação especializada e continuada do docente como instrumento condutor da prática pedagógica inclusiva, a fim de estabelecer diretrizes significativas e singulares, potencializando e incluindo estudantes com necessidades educacionais especiais no contexto escolar.
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