Απάντηση ερωτημάτων πάνω στο κείμενο: Ετοιμότητα Εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης για Επεί... more Απάντηση ερωτημάτων πάνω στο κείμενο: Ετοιμότητα Εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης για Επείγουσα Διαδικτυακή Διδασκαλία εν μέσω Πανδημίας: Απόψεις Εκπαιδευτικών Ν. Θεσσαλονίκης
Απάντηση ερωτημάτων πάνω στο κείμενο: Διαπολιτισμική εκπαίδευση και κοινωνική ένταξη των παιδιών... more Απάντηση ερωτημάτων πάνω στο κείμενο: Διαπολιτισμική εκπαίδευση και κοινωνική ένταξη των παιδιών-προσφύγων: Αντιλήψεις εκπαιδευτικών
Η παρούσα εργασία προτείνει έναν βιβλιογρίφο που θα μπορούσε να δοθεί σε παιδιά με βάση 4 βιβλία ... more Η παρούσα εργασία προτείνει έναν βιβλιογρίφο που θα μπορούσε να δοθεί σε παιδιά με βάση 4 βιβλία (ο γρίφος βασίζεται στα εξώφυλλα και στις περιλήψεις των παιδικών βιβλίων). Η εργασία υλοποιήθηκε στα πλαίσια του μαθήματος DLINTER510: Εφαρμογές λογοτεχνίας και Δημιουργικής Γραφής, το οποίο προσφέρθηκε κατά τη διάρκεια του χειμερινού εξαμήνου 2024 - 2025 στα πλαίσια του ΠΜΣ Διαπολιτισμικές Σπουδές και η Ελληνική ως δεύτερη / ξένη γλώσσα.
Το βιβλίο Στη γειτονιά του Ήλιου της Λότη Πέτροβιτς – Ανδρουτσοπούλου αναλύει τη φιλία μεταξύ δέκ... more Το βιβλίο Στη γειτονιά του Ήλιου της Λότη Πέτροβιτς – Ανδρουτσοπούλου αναλύει τη φιλία μεταξύ δέκα παιδιών σε μια ανώνυμη γειτονιά, παρουσιάζοντας τις κοινωνικές και έμφυλες δυναμικές τους. Η αφηγηματική ανάλυση του εξώφυλλου και του οπισθόφυλλου επικεντρώνεται στην απεικόνιση των παιδιών και στη σύνδεσή τους με τα έμφυλα στερεότυπα. Τα πέντε αγόρια και τα πέντε κορίτσια αλληλεπιδρούν μέσα σε μια δραστήρια παιδική σκηνή, όπου τα αγόρια συνδέονται με ενεργητικότητα και περιπέτεια, ενώ τα κορίτσια με ρόλους φροντίδας και υποστήριξης. Η εικόνα των κοριτσιών που παίζουν γιατρούς και τα αντικείμενα όπως η κούκλα και το τσαντάκι, προσφέρουν στοιχεία για τα έμφυλα στερεότυπα και τις κοινωνικές αντιλήψεις γύρω από τους ρόλους των φύλων. Ενώ τα αγόρια επιδεικνύουν χαρακτηριστικά ανεξαρτησίας, τα κορίτσια φαίνεται να ακολουθούν παραδοσιακούς ρόλους, όπως της μητρότητας και της στοργής. Ωστόσο, οι αλληλεπιδράσεις τους αντικατοπτρίζουν μια πρόοδο στην έμφυλη αντίληψη και υποδεικνύουν την ανατροπή παραδοσιακών ρόλων. Η ανάλυση καταλήγει στη διαπίστωση ότι τα έμφυλα στερεότυπα επηρεάζουν τις συμπεριφορές και τους ρόλους των παιδιών, αποτυπώνοντας την κοινωνική αντίληψη των φύλων στην παιδική ηλικία.
Η εργασία αναφέρεται στη μετανάστευση των Ελλήνων στο εξωτερικό, εστιάζοντας στην περίοδο 1960-19... more Η εργασία αναφέρεται στη μετανάστευση των Ελλήνων στο εξωτερικό, εστιάζοντας στην περίοδο 1960-1990, όπου η οικονομική ανασφάλεια και οι πολιτικές αναταραχές οδήγησαν πολλούς Έλληνες στην αναζήτηση καλύτερων ευκαιριών σε ευρωπαϊκές και υπερπόντιες χώρες. Ανάλογα με την ιστορική, πολιτική και κοινωνική συγκυρία, το προφίλ των μεταναστών ποικίλλει. Οι λόγοι για τη μετανάστευση περιλάμβαναν οικονομικά προβλήματα, όπως η ανεργία, η φτώχεια και οι κακές συνθήκες ζωής, καθώς και πολιτικές αναταραχές, όπως η δικτατορία των Συνταγματαρχών.
Οι Έλληνες μετανάστες αντιμετώπισαν πολλές δυσκολίες στην προσαρμογή τους σε ξένες χώρες, κυρίως λόγω της γλωσσικής αδυναμίας και των πολιτισμικών διαφορών. Παράλληλα, οι τοπικές κοινωνίες ήταν σε γενικές γραμμές διχασμένες, με κάποιες να τους υποδέχονται θετικά λόγω της ανάγκης για εργατικό δυναμικό, ενώ άλλες τους περιφρονούσαν και τους αντιμετώπιζαν με εχθρότητα. Οι πολιτισμικές διαφορές και η αδυναμία επικοινωνίας δημιούργησαν σημαντικά εμπόδια στην ένταξή τους.
Παρ' όλα αυτά, οι Έλληνες μετανάστες κατάφεραν, μέσα από σκληρή δουλειά και θυσίες, να προσαρμοστούν, να βελτιώσουν τις συνθήκες ζωής τους και να διατηρήσουν την πολιτισμική τους ταυτότητα. Συνολικά, η περίοδος αυτή χαρακτηρίζεται από αντιφάσεις ως προς την αντιμετώπιση των Ελλήνων μεταναστών από τις τοπικές κοινωνίες, αλλά και από τις σημαντικές αλλαγές που συντελέστηκαν στη ζωή τους.
Η εργασία αναφέρεται στη μετανάστευση των Ελλήνων στην Αυστραλία, εξετάζοντας το ιστορικό της παρ... more Η εργασία αναφέρεται στη μετανάστευση των Ελλήνων στην Αυστραλία, εξετάζοντας το ιστορικό της παρουσίας τους, τα επαγγέλματα που άσκησαν, την ελληνόγλωσση εκπαίδευση και τον ρόλο των σχολείων και εκκλησιών στην εκπαίδευση των ομογενών.
Το κείμενο αναφέρεται στον ρόλο του εκπαιδευτικού στα ελληνικά σχολεία της Διασποράς. Οι εκπαιδευ... more Το κείμενο αναφέρεται στον ρόλο του εκπαιδευτικού στα ελληνικά σχολεία της Διασποράς. Οι εκπαιδευτικοί αντιμετωπίζουν διάφορες προκλήσεις λόγω των πολιτισμικών διαφορών, των γλωσσικών δυσκολιών και της αποστασιοποίησης από την Ελλάδα. Η βοήθεια από το ελληνικό κράτος είναι περιορισμένη, ιδιαίτερα σε περιοχές με λίγους Έλληνες. Ο δάσκαλος δεν είναι μόνο υπεύθυνος για τη διδασκαλία της γλώσσας, αλλά και για την ενίσχυση της αγάπης προς την ελληνική κουλτούρα, λειτουργώντας και ως ψυχολόγος και κοινωνιολόγος. Παρά τις δυσκολίες, η διδασκαλία σε αυτές τις συνθήκες είναι εξαιρετικά ενδιαφέρουσα και ικανοποιητική, καθώς επιτρέπει στους δασκάλους να επηρεάσουν θετικά τις ζωές των μαθητών και να συμβάλλουν στη διατήρηση της ελληνικής γλώσσας και κουλτούρας.
Η αναστοχαστική ανάλυση του ζητήματος της ελληνόγλωσσης εκπαίδευσης στη Διασπορά αναδεικνύει τις ... more Η αναστοχαστική ανάλυση του ζητήματος της ελληνόγλωσσης εκπαίδευσης στη Διασπορά αναδεικνύει τις δυσκολίες που αντιμετωπίζουν οι Έλληνες του εξωτερικού στην εκμάθηση της ελληνικής γλώσσας. Αυτές περιλαμβάνουν την έλλειψη εκπαιδευτικών πόρων, όπως η έλλειψη εκπαιδευτικών και τα στεγαστικά προβλήματα στα σχολεία, καθώς και την περιορισμένη χρήση της ελληνικής στην καθημερινότητα. Επίσης, οι Έλληνες της Διασποράς συχνά αντιμετωπίζουν προκλήσεις λόγω της διαπολιτισμικής τους ταυτότητας, η οποία μπορεί να προκαλέσει σύγχυση και ανασφάλεια για τις γλωσσικές τους ικανότητες. Το μάθημα 507 παρέχει καθοδήγηση για τη διδασκαλία της ελληνικής γλώσσας και κουλτούρας, ωστόσο απαιτείται και η συμβολή του ελληνικού κράτους για την υποστήριξη αυτών των προσπαθειών.
Το σενάριο που προτείνεται αφορά την εφαρμογή συνεργατικής μάθησης για μαθητές προσφυγικής προέλε... more Το σενάριο που προτείνεται αφορά την εφαρμογή συνεργατικής μάθησης για μαθητές προσφυγικής προέλευσης ηλικίας 12-14 ετών, με μέτριο επίπεδο γλωσσομάθειας (Β1/Β2). Ο στόχος είναι η ενίσχυση των γνώσεων των μαθητών γύρω από την ελληνική μυθολογία μέσω ευχάριστων και διαδραστικών δραστηριοτήτων. Οι μαθητές χωρίζονται σε πέντε ομάδες και αναλαμβάνουν να μάθουν για διαφορετικούς ήρωες της ελληνικής μυθολογίας, παρουσιάζοντας τις πληροφορίες μέσω PowerPoint και δημιουργώντας ζωγραφιές. Οι δραστηριότητες περιλαμβάνουν τη χρήση βίντεο, συζήτηση και συνεργατική εργασία. Στο τέλος, οι μαθητές αξιολογούν τη δραστηριότητα μέσω φύλλου αξιολόγησης και δημιουργούν ένα κολάζ ως ενθύμιο της μαθησιακής διαδικασίας. Το σενάριο ενσωματώνει σύγχρονη τεχνολογία και προωθεί την κριτική σκέψη, τη δημιουργικότητα και τη συνεργασία.
Το κείμενο αναδεικνύει την ανάγκη για αναθεώρηση και τροποποίηση του αναλυτικού προγράμματος σπου... more Το κείμενο αναδεικνύει την ανάγκη για αναθεώρηση και τροποποίηση του αναλυτικού προγράμματος σπουδών στο Λύκειο, ειδικά στο μάθημα της Νεοελληνικής Γλώσσας και Λογοτεχνίας, με στόχο την καλύτερη προετοιμασία των μαθητών για τις προκλήσεις του σύγχρονου κόσμου. Σημαντικά σημεία που θίγονται είναι η ταχύτατη αλλαγή του κόσμου, η τεχνολογική πρόοδος και η ανάγκη για ανάπτυξη βασικών δεξιοτήτων όπως η κριτική σκέψη, η δημιουργικότητα και ο προβληματισμός, τα οποία πρέπει να ενσωματωθούν στο νέο πρόγραμμα σπουδών.
Το κείμενο αναφέρεται στην αξία της αξιολόγησης στην εκπαίδευση, ενώ παράλληλα εξετάζει τα επιχει... more Το κείμενο αναφέρεται στην αξία της αξιολόγησης στην εκπαίδευση, ενώ παράλληλα εξετάζει τα επιχειρήματα υπέρ και κατά αυτής. Η συγγραφέας αναγνωρίζει ότι, αν και υπάρχουν ορισμένα σοβαρά ζητήματα σχετικά με την αξιολόγηση, όπως η δημιουργία διακρίσεων ή η πίεση που μπορεί να ασκήσει στους μαθητές, η αξιολόγηση παραμένει αναγκαία για την παρακολούθηση της πρόοδου των μαθητών και την αξιολόγηση της αποτελεσματικότητας των διδασκόμενων μεθόδων.
Το κείμενο αναφέρεται στις δυσκολίες που αντιμετωπίζουν οι αλλόγλωσσοι μαθητές στη διδασκαλία της... more Το κείμενο αναφέρεται στις δυσκολίες που αντιμετωπίζουν οι αλλόγλωσσοι μαθητές στη διδασκαλία της ελληνικής γλώσσας και εξετάζει τις προκλήσεις που σχετίζονται με τη φύση της γλώσσας αυτής, οι οποίες συνδέονται με τη γλωσσική και γραμματική δομή της, η οποία ενδέχεται να διαφέρει σημαντικά από άλλες γλώσσες που ομιλούν οι μαθητές.
Το κείμενο αναφέρεται στην ανάγκη να αξιοποιηθεί η διγλωσσία και η γλωσσική ποικιλομορφία στο ελλ... more Το κείμενο αναφέρεται στην ανάγκη να αξιοποιηθεί η διγλωσσία και η γλωσσική ποικιλομορφία στο ελληνικό σχολικό περιβάλλον, επισημαίνοντας τα προβλήματα που προκύπτουν από κοινωνικούς παράγοντες και τα χαρακτηριστικά του εκπαιδευτικού συστήματος. Αν και υπάρχει ένα θεωρητικό υπόβαθρο που στηρίζει την υιοθέτηση πρακτικών διγλωσσίας, τα δίγλωσσα παιδιά συχνά αντιμετωπίζουν δυσκολίες στην απόκτηση πλήρους επικοινωνιακής ικανότητας, κυρίως λόγω των συνθηκών που επικρατούν στην εκπαίδευση.
Το αναστοχαστικό ημερολόγιο, που εκπονήθηκε στα πλαίσια του μαθήματος Διαπολιτισμική Θεωρία και Π... more Το αναστοχαστικό ημερολόγιο, που εκπονήθηκε στα πλαίσια του μαθήματος Διαπολιτισμική Θεωρία και Πράξη (DLINTER503), παρουσιάζει τη θέση υπέρ της δίγλωσσης εκπαίδευσης και αντικρούει δύο συνηθισμένα επιχειρήματα κατά αυτής.
Το ημερολόγιο αναστοχασμού, που υποβλήθηκε στα πλαίσια του μαθήματος Διαπολιτισμική Θεωρία και Π... more Το ημερολόγιο αναστοχασμού, που υποβλήθηκε στα πλαίσια του μαθήματος Διαπολιτισμική Θεωρία και Πράξη (DLINTER503), αναλύει τις αλλαγές που συνέβησαν κατά την μετάβαση από τον 20ο στον 21ο αιώνα και τον αντίκτυπό τους στην εκπαίδευση και τον ρόλο του εκπαιδευτικού.
Η εργασία αναφέρεται στην έννοια της διαφορετικότητας και τη σημασία της διαχείρισής της στα σύγχ... more Η εργασία αναφέρεται στην έννοια της διαφορετικότητας και τη σημασία της διαχείρισής της στα σύγχρονα σχολεία, κυρίως μέσω της εκπαιδευτικής πολιτικής και των παιδαγωγικών πρακτικών. Αναφέρεται σε ένα project που υλοποιήθηκε στο 6ο Δημοτικό Σχολείο Φλώρινας με στόχο να βοηθήσει τους μαθητές να κατανοήσουν και να αποδεχτούν τη διαφορετικότητα, χρησιμοποιώντας τη λογοτεχνία και συγκεκριμένα παραμύθια που πραγματεύονται διάφορες μορφές της διαφορετικότητας, όπως άτομα με αναπηρίες, πρόσφυγες και μετανάστες.
Το project «Το ασχημόπαπο και εγώ» περιλάμβανε 13 εβδομάδες δραστηριοτήτων και αξιολόγησης, με κεντρικό εργαλείο την ανάγνωση παραμυθιών, που κάλυπταν διάφορες εκφάνσεις της διαφορετικότητας και προώθησαν την ενσυναίσθηση και τον σεβασμό. Η αξιοποίηση της λογοτεχνίας θεωρήθηκε αποτελεσματική καθώς δίνει τη δυνατότητα στους μαθητές να προβληματιστούν και να κατανοήσουν τις κοινωνικές αντιφάσεις και τις προκαταλήψεις που σχετίζονται με τη διαφορετικότητα.
Το project ενσωμάτωσε τα αντιρατσιστικά και διαπολιτισμικά μοντέλα διαχείρισης της πολυπολιτισμικότητας, προωθώντας τις αρχές της ισότητας, της δικαιοσύνης και της συνεργασίας μεταξύ των διαφορετικών πολιτισμικών ομάδων. Επιπλέον, συζητείται η σημασία της δραματοποίησης, η οποία ενισχύει την ενσυναίσθηση και την αλληλεπίδραση μεταξύ των μαθητών, καθώς και την κοινωνική τους συνοχή. Το κείμενο ολοκληρώνεται με τη σκέψη ότι η εκπαίδευση πρέπει να προάγει τη συνεργασία, την αλληλοεκτίμηση και τη θετική αντιμετώπιση του διαφορετικού, ενισχύοντας τη σχολική κοινότητα.
Η εργασία παρουσιάζει τις απόψεις μίας συγκεκριμένης κοινωνικής ομάδας (π.χ. των καθηγητών πρωτοβ... more Η εργασία παρουσιάζει τις απόψεις μίας συγκεκριμένης κοινωνικής ομάδας (π.χ. των καθηγητών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης) για την αξία που έχει η δίγλωσση εκπαίδευση. Εκπονήθηκε στα πλαίσια του μαθήματος "Διαπολιτισμικότητα και εκπαίδευση / Η παιδαγωγική και κοινωνική διάσταση (DLINTER501)" το χειμερινό εξάμηνο 2023 - 2024.
Η παρούσα εργασία εκπονήθηκε στα πλαίσια του μαθήματος "Διαπολιτισμικότητα και εκπαίδευση / Η παι... more Η παρούσα εργασία εκπονήθηκε στα πλαίσια του μαθήματος "Διαπολιτισμικότητα και εκπαίδευση / Η παιδαγωγική και κοινωνική διάσταση (DLINTER501)" που προσφέρθηκε το χειμερινό εξάμηνο σπουδών 2023-2024 στα πλαίσια του μεταπτυχιακού προγράμματος "Διαπολιτισμικές Σπουδές και η ελληνική ως δεύτερη ή ξένη γλώσσα". Επιχειρεί μία ιστορική αναφορά στην αντιμετώπιση του ζητήματος της ετερότητας από τον Μεσαίωνα ως τις μέρες μας.
Το παρόν έγγραφο περιέχει μία σχεδιαγραμματική απόδοση των κυριότερων σημείων της εισαγωγής του έ... more Το παρόν έγγραφο περιέχει μία σχεδιαγραμματική απόδοση των κυριότερων σημείων της εισαγωγής του έργου των Fantuzzi και Tσαγγάλη με τίτλο: The Greek Epic Cycle and its' ancient reception. Η παρούσα εργασία εκπονήθηκε στα πλαίσια μεταπτυχιακού σεμιναρίου που υλοποιήθηκε από το Τμήμα Φιλολογίας του Πανεπιστημίου Πατρών το χειμερινό εξάμηνο 2019-2020.
Απάντηση ερωτημάτων πάνω στο κείμενο: Ετοιμότητα Εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης για Επεί... more Απάντηση ερωτημάτων πάνω στο κείμενο: Ετοιμότητα Εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης για Επείγουσα Διαδικτυακή Διδασκαλία εν μέσω Πανδημίας: Απόψεις Εκπαιδευτικών Ν. Θεσσαλονίκης
Απάντηση ερωτημάτων πάνω στο κείμενο: Διαπολιτισμική εκπαίδευση και κοινωνική ένταξη των παιδιών... more Απάντηση ερωτημάτων πάνω στο κείμενο: Διαπολιτισμική εκπαίδευση και κοινωνική ένταξη των παιδιών-προσφύγων: Αντιλήψεις εκπαιδευτικών
Η παρούσα εργασία προτείνει έναν βιβλιογρίφο που θα μπορούσε να δοθεί σε παιδιά με βάση 4 βιβλία ... more Η παρούσα εργασία προτείνει έναν βιβλιογρίφο που θα μπορούσε να δοθεί σε παιδιά με βάση 4 βιβλία (ο γρίφος βασίζεται στα εξώφυλλα και στις περιλήψεις των παιδικών βιβλίων). Η εργασία υλοποιήθηκε στα πλαίσια του μαθήματος DLINTER510: Εφαρμογές λογοτεχνίας και Δημιουργικής Γραφής, το οποίο προσφέρθηκε κατά τη διάρκεια του χειμερινού εξαμήνου 2024 - 2025 στα πλαίσια του ΠΜΣ Διαπολιτισμικές Σπουδές και η Ελληνική ως δεύτερη / ξένη γλώσσα.
Το βιβλίο Στη γειτονιά του Ήλιου της Λότη Πέτροβιτς – Ανδρουτσοπούλου αναλύει τη φιλία μεταξύ δέκ... more Το βιβλίο Στη γειτονιά του Ήλιου της Λότη Πέτροβιτς – Ανδρουτσοπούλου αναλύει τη φιλία μεταξύ δέκα παιδιών σε μια ανώνυμη γειτονιά, παρουσιάζοντας τις κοινωνικές και έμφυλες δυναμικές τους. Η αφηγηματική ανάλυση του εξώφυλλου και του οπισθόφυλλου επικεντρώνεται στην απεικόνιση των παιδιών και στη σύνδεσή τους με τα έμφυλα στερεότυπα. Τα πέντε αγόρια και τα πέντε κορίτσια αλληλεπιδρούν μέσα σε μια δραστήρια παιδική σκηνή, όπου τα αγόρια συνδέονται με ενεργητικότητα και περιπέτεια, ενώ τα κορίτσια με ρόλους φροντίδας και υποστήριξης. Η εικόνα των κοριτσιών που παίζουν γιατρούς και τα αντικείμενα όπως η κούκλα και το τσαντάκι, προσφέρουν στοιχεία για τα έμφυλα στερεότυπα και τις κοινωνικές αντιλήψεις γύρω από τους ρόλους των φύλων. Ενώ τα αγόρια επιδεικνύουν χαρακτηριστικά ανεξαρτησίας, τα κορίτσια φαίνεται να ακολουθούν παραδοσιακούς ρόλους, όπως της μητρότητας και της στοργής. Ωστόσο, οι αλληλεπιδράσεις τους αντικατοπτρίζουν μια πρόοδο στην έμφυλη αντίληψη και υποδεικνύουν την ανατροπή παραδοσιακών ρόλων. Η ανάλυση καταλήγει στη διαπίστωση ότι τα έμφυλα στερεότυπα επηρεάζουν τις συμπεριφορές και τους ρόλους των παιδιών, αποτυπώνοντας την κοινωνική αντίληψη των φύλων στην παιδική ηλικία.
Η εργασία αναφέρεται στη μετανάστευση των Ελλήνων στο εξωτερικό, εστιάζοντας στην περίοδο 1960-19... more Η εργασία αναφέρεται στη μετανάστευση των Ελλήνων στο εξωτερικό, εστιάζοντας στην περίοδο 1960-1990, όπου η οικονομική ανασφάλεια και οι πολιτικές αναταραχές οδήγησαν πολλούς Έλληνες στην αναζήτηση καλύτερων ευκαιριών σε ευρωπαϊκές και υπερπόντιες χώρες. Ανάλογα με την ιστορική, πολιτική και κοινωνική συγκυρία, το προφίλ των μεταναστών ποικίλλει. Οι λόγοι για τη μετανάστευση περιλάμβαναν οικονομικά προβλήματα, όπως η ανεργία, η φτώχεια και οι κακές συνθήκες ζωής, καθώς και πολιτικές αναταραχές, όπως η δικτατορία των Συνταγματαρχών.
Οι Έλληνες μετανάστες αντιμετώπισαν πολλές δυσκολίες στην προσαρμογή τους σε ξένες χώρες, κυρίως λόγω της γλωσσικής αδυναμίας και των πολιτισμικών διαφορών. Παράλληλα, οι τοπικές κοινωνίες ήταν σε γενικές γραμμές διχασμένες, με κάποιες να τους υποδέχονται θετικά λόγω της ανάγκης για εργατικό δυναμικό, ενώ άλλες τους περιφρονούσαν και τους αντιμετώπιζαν με εχθρότητα. Οι πολιτισμικές διαφορές και η αδυναμία επικοινωνίας δημιούργησαν σημαντικά εμπόδια στην ένταξή τους.
Παρ' όλα αυτά, οι Έλληνες μετανάστες κατάφεραν, μέσα από σκληρή δουλειά και θυσίες, να προσαρμοστούν, να βελτιώσουν τις συνθήκες ζωής τους και να διατηρήσουν την πολιτισμική τους ταυτότητα. Συνολικά, η περίοδος αυτή χαρακτηρίζεται από αντιφάσεις ως προς την αντιμετώπιση των Ελλήνων μεταναστών από τις τοπικές κοινωνίες, αλλά και από τις σημαντικές αλλαγές που συντελέστηκαν στη ζωή τους.
Η εργασία αναφέρεται στη μετανάστευση των Ελλήνων στην Αυστραλία, εξετάζοντας το ιστορικό της παρ... more Η εργασία αναφέρεται στη μετανάστευση των Ελλήνων στην Αυστραλία, εξετάζοντας το ιστορικό της παρουσίας τους, τα επαγγέλματα που άσκησαν, την ελληνόγλωσση εκπαίδευση και τον ρόλο των σχολείων και εκκλησιών στην εκπαίδευση των ομογενών.
Το κείμενο αναφέρεται στον ρόλο του εκπαιδευτικού στα ελληνικά σχολεία της Διασποράς. Οι εκπαιδευ... more Το κείμενο αναφέρεται στον ρόλο του εκπαιδευτικού στα ελληνικά σχολεία της Διασποράς. Οι εκπαιδευτικοί αντιμετωπίζουν διάφορες προκλήσεις λόγω των πολιτισμικών διαφορών, των γλωσσικών δυσκολιών και της αποστασιοποίησης από την Ελλάδα. Η βοήθεια από το ελληνικό κράτος είναι περιορισμένη, ιδιαίτερα σε περιοχές με λίγους Έλληνες. Ο δάσκαλος δεν είναι μόνο υπεύθυνος για τη διδασκαλία της γλώσσας, αλλά και για την ενίσχυση της αγάπης προς την ελληνική κουλτούρα, λειτουργώντας και ως ψυχολόγος και κοινωνιολόγος. Παρά τις δυσκολίες, η διδασκαλία σε αυτές τις συνθήκες είναι εξαιρετικά ενδιαφέρουσα και ικανοποιητική, καθώς επιτρέπει στους δασκάλους να επηρεάσουν θετικά τις ζωές των μαθητών και να συμβάλλουν στη διατήρηση της ελληνικής γλώσσας και κουλτούρας.
Η αναστοχαστική ανάλυση του ζητήματος της ελληνόγλωσσης εκπαίδευσης στη Διασπορά αναδεικνύει τις ... more Η αναστοχαστική ανάλυση του ζητήματος της ελληνόγλωσσης εκπαίδευσης στη Διασπορά αναδεικνύει τις δυσκολίες που αντιμετωπίζουν οι Έλληνες του εξωτερικού στην εκμάθηση της ελληνικής γλώσσας. Αυτές περιλαμβάνουν την έλλειψη εκπαιδευτικών πόρων, όπως η έλλειψη εκπαιδευτικών και τα στεγαστικά προβλήματα στα σχολεία, καθώς και την περιορισμένη χρήση της ελληνικής στην καθημερινότητα. Επίσης, οι Έλληνες της Διασποράς συχνά αντιμετωπίζουν προκλήσεις λόγω της διαπολιτισμικής τους ταυτότητας, η οποία μπορεί να προκαλέσει σύγχυση και ανασφάλεια για τις γλωσσικές τους ικανότητες. Το μάθημα 507 παρέχει καθοδήγηση για τη διδασκαλία της ελληνικής γλώσσας και κουλτούρας, ωστόσο απαιτείται και η συμβολή του ελληνικού κράτους για την υποστήριξη αυτών των προσπαθειών.
Το σενάριο που προτείνεται αφορά την εφαρμογή συνεργατικής μάθησης για μαθητές προσφυγικής προέλε... more Το σενάριο που προτείνεται αφορά την εφαρμογή συνεργατικής μάθησης για μαθητές προσφυγικής προέλευσης ηλικίας 12-14 ετών, με μέτριο επίπεδο γλωσσομάθειας (Β1/Β2). Ο στόχος είναι η ενίσχυση των γνώσεων των μαθητών γύρω από την ελληνική μυθολογία μέσω ευχάριστων και διαδραστικών δραστηριοτήτων. Οι μαθητές χωρίζονται σε πέντε ομάδες και αναλαμβάνουν να μάθουν για διαφορετικούς ήρωες της ελληνικής μυθολογίας, παρουσιάζοντας τις πληροφορίες μέσω PowerPoint και δημιουργώντας ζωγραφιές. Οι δραστηριότητες περιλαμβάνουν τη χρήση βίντεο, συζήτηση και συνεργατική εργασία. Στο τέλος, οι μαθητές αξιολογούν τη δραστηριότητα μέσω φύλλου αξιολόγησης και δημιουργούν ένα κολάζ ως ενθύμιο της μαθησιακής διαδικασίας. Το σενάριο ενσωματώνει σύγχρονη τεχνολογία και προωθεί την κριτική σκέψη, τη δημιουργικότητα και τη συνεργασία.
Το κείμενο αναδεικνύει την ανάγκη για αναθεώρηση και τροποποίηση του αναλυτικού προγράμματος σπου... more Το κείμενο αναδεικνύει την ανάγκη για αναθεώρηση και τροποποίηση του αναλυτικού προγράμματος σπουδών στο Λύκειο, ειδικά στο μάθημα της Νεοελληνικής Γλώσσας και Λογοτεχνίας, με στόχο την καλύτερη προετοιμασία των μαθητών για τις προκλήσεις του σύγχρονου κόσμου. Σημαντικά σημεία που θίγονται είναι η ταχύτατη αλλαγή του κόσμου, η τεχνολογική πρόοδος και η ανάγκη για ανάπτυξη βασικών δεξιοτήτων όπως η κριτική σκέψη, η δημιουργικότητα και ο προβληματισμός, τα οποία πρέπει να ενσωματωθούν στο νέο πρόγραμμα σπουδών.
Το κείμενο αναφέρεται στην αξία της αξιολόγησης στην εκπαίδευση, ενώ παράλληλα εξετάζει τα επιχει... more Το κείμενο αναφέρεται στην αξία της αξιολόγησης στην εκπαίδευση, ενώ παράλληλα εξετάζει τα επιχειρήματα υπέρ και κατά αυτής. Η συγγραφέας αναγνωρίζει ότι, αν και υπάρχουν ορισμένα σοβαρά ζητήματα σχετικά με την αξιολόγηση, όπως η δημιουργία διακρίσεων ή η πίεση που μπορεί να ασκήσει στους μαθητές, η αξιολόγηση παραμένει αναγκαία για την παρακολούθηση της πρόοδου των μαθητών και την αξιολόγηση της αποτελεσματικότητας των διδασκόμενων μεθόδων.
Το κείμενο αναφέρεται στις δυσκολίες που αντιμετωπίζουν οι αλλόγλωσσοι μαθητές στη διδασκαλία της... more Το κείμενο αναφέρεται στις δυσκολίες που αντιμετωπίζουν οι αλλόγλωσσοι μαθητές στη διδασκαλία της ελληνικής γλώσσας και εξετάζει τις προκλήσεις που σχετίζονται με τη φύση της γλώσσας αυτής, οι οποίες συνδέονται με τη γλωσσική και γραμματική δομή της, η οποία ενδέχεται να διαφέρει σημαντικά από άλλες γλώσσες που ομιλούν οι μαθητές.
Το κείμενο αναφέρεται στην ανάγκη να αξιοποιηθεί η διγλωσσία και η γλωσσική ποικιλομορφία στο ελλ... more Το κείμενο αναφέρεται στην ανάγκη να αξιοποιηθεί η διγλωσσία και η γλωσσική ποικιλομορφία στο ελληνικό σχολικό περιβάλλον, επισημαίνοντας τα προβλήματα που προκύπτουν από κοινωνικούς παράγοντες και τα χαρακτηριστικά του εκπαιδευτικού συστήματος. Αν και υπάρχει ένα θεωρητικό υπόβαθρο που στηρίζει την υιοθέτηση πρακτικών διγλωσσίας, τα δίγλωσσα παιδιά συχνά αντιμετωπίζουν δυσκολίες στην απόκτηση πλήρους επικοινωνιακής ικανότητας, κυρίως λόγω των συνθηκών που επικρατούν στην εκπαίδευση.
Το αναστοχαστικό ημερολόγιο, που εκπονήθηκε στα πλαίσια του μαθήματος Διαπολιτισμική Θεωρία και Π... more Το αναστοχαστικό ημερολόγιο, που εκπονήθηκε στα πλαίσια του μαθήματος Διαπολιτισμική Θεωρία και Πράξη (DLINTER503), παρουσιάζει τη θέση υπέρ της δίγλωσσης εκπαίδευσης και αντικρούει δύο συνηθισμένα επιχειρήματα κατά αυτής.
Το ημερολόγιο αναστοχασμού, που υποβλήθηκε στα πλαίσια του μαθήματος Διαπολιτισμική Θεωρία και Π... more Το ημερολόγιο αναστοχασμού, που υποβλήθηκε στα πλαίσια του μαθήματος Διαπολιτισμική Θεωρία και Πράξη (DLINTER503), αναλύει τις αλλαγές που συνέβησαν κατά την μετάβαση από τον 20ο στον 21ο αιώνα και τον αντίκτυπό τους στην εκπαίδευση και τον ρόλο του εκπαιδευτικού.
Η εργασία αναφέρεται στην έννοια της διαφορετικότητας και τη σημασία της διαχείρισής της στα σύγχ... more Η εργασία αναφέρεται στην έννοια της διαφορετικότητας και τη σημασία της διαχείρισής της στα σύγχρονα σχολεία, κυρίως μέσω της εκπαιδευτικής πολιτικής και των παιδαγωγικών πρακτικών. Αναφέρεται σε ένα project που υλοποιήθηκε στο 6ο Δημοτικό Σχολείο Φλώρινας με στόχο να βοηθήσει τους μαθητές να κατανοήσουν και να αποδεχτούν τη διαφορετικότητα, χρησιμοποιώντας τη λογοτεχνία και συγκεκριμένα παραμύθια που πραγματεύονται διάφορες μορφές της διαφορετικότητας, όπως άτομα με αναπηρίες, πρόσφυγες και μετανάστες.
Το project «Το ασχημόπαπο και εγώ» περιλάμβανε 13 εβδομάδες δραστηριοτήτων και αξιολόγησης, με κεντρικό εργαλείο την ανάγνωση παραμυθιών, που κάλυπταν διάφορες εκφάνσεις της διαφορετικότητας και προώθησαν την ενσυναίσθηση και τον σεβασμό. Η αξιοποίηση της λογοτεχνίας θεωρήθηκε αποτελεσματική καθώς δίνει τη δυνατότητα στους μαθητές να προβληματιστούν και να κατανοήσουν τις κοινωνικές αντιφάσεις και τις προκαταλήψεις που σχετίζονται με τη διαφορετικότητα.
Το project ενσωμάτωσε τα αντιρατσιστικά και διαπολιτισμικά μοντέλα διαχείρισης της πολυπολιτισμικότητας, προωθώντας τις αρχές της ισότητας, της δικαιοσύνης και της συνεργασίας μεταξύ των διαφορετικών πολιτισμικών ομάδων. Επιπλέον, συζητείται η σημασία της δραματοποίησης, η οποία ενισχύει την ενσυναίσθηση και την αλληλεπίδραση μεταξύ των μαθητών, καθώς και την κοινωνική τους συνοχή. Το κείμενο ολοκληρώνεται με τη σκέψη ότι η εκπαίδευση πρέπει να προάγει τη συνεργασία, την αλληλοεκτίμηση και τη θετική αντιμετώπιση του διαφορετικού, ενισχύοντας τη σχολική κοινότητα.
Η εργασία παρουσιάζει τις απόψεις μίας συγκεκριμένης κοινωνικής ομάδας (π.χ. των καθηγητών πρωτοβ... more Η εργασία παρουσιάζει τις απόψεις μίας συγκεκριμένης κοινωνικής ομάδας (π.χ. των καθηγητών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης) για την αξία που έχει η δίγλωσση εκπαίδευση. Εκπονήθηκε στα πλαίσια του μαθήματος "Διαπολιτισμικότητα και εκπαίδευση / Η παιδαγωγική και κοινωνική διάσταση (DLINTER501)" το χειμερινό εξάμηνο 2023 - 2024.
Η παρούσα εργασία εκπονήθηκε στα πλαίσια του μαθήματος "Διαπολιτισμικότητα και εκπαίδευση / Η παι... more Η παρούσα εργασία εκπονήθηκε στα πλαίσια του μαθήματος "Διαπολιτισμικότητα και εκπαίδευση / Η παιδαγωγική και κοινωνική διάσταση (DLINTER501)" που προσφέρθηκε το χειμερινό εξάμηνο σπουδών 2023-2024 στα πλαίσια του μεταπτυχιακού προγράμματος "Διαπολιτισμικές Σπουδές και η ελληνική ως δεύτερη ή ξένη γλώσσα". Επιχειρεί μία ιστορική αναφορά στην αντιμετώπιση του ζητήματος της ετερότητας από τον Μεσαίωνα ως τις μέρες μας.
Το παρόν έγγραφο περιέχει μία σχεδιαγραμματική απόδοση των κυριότερων σημείων της εισαγωγής του έ... more Το παρόν έγγραφο περιέχει μία σχεδιαγραμματική απόδοση των κυριότερων σημείων της εισαγωγής του έργου των Fantuzzi και Tσαγγάλη με τίτλο: The Greek Epic Cycle and its' ancient reception. Η παρούσα εργασία εκπονήθηκε στα πλαίσια μεταπτυχιακού σεμιναρίου που υλοποιήθηκε από το Τμήμα Φιλολογίας του Πανεπιστημίου Πατρών το χειμερινό εξάμηνο 2019-2020.
Στην παρούσα εργασία επιχειρείται να διερευνηθούν τα χαρακτηριστικά και ο ρόλος της εταίρας στην ... more Στην παρούσα εργασία επιχειρείται να διερευνηθούν τα χαρακτηριστικά και ο ρόλος της εταίρας στην αρχαία κωμωδία συγχρονικά και διαχρονικά. Ειδικότερα, στόχος είναι η εξαγωγή συμπερασμάτων αναφορικά με τη μορφή της εταίρας, η οποία από τη Μέση Κωμωδία και έπειτα ανάγεται σε στερεότυπο χαρακτήρα.
Πρόκειται για αναλυτική και λεπτομερή παρουσίαση των 5 πρώτων επιστολών του Οβιδίου από το έργο τ... more Πρόκειται για αναλυτική και λεπτομερή παρουσίαση των 5 πρώτων επιστολών του Οβιδίου από το έργο του Epistulae ex Ponto. Παρουσιάστηκε στα πλαίσια μεταπτυχιακού σεμιναρίου που υλοποιήθηκε από το Τμήμα Φιλολογίας του Πανεπιστημίου Πατρών το εαρινό εξάμηνο του 2019.
Πρόκειται για μία σχεδιαγραμματική απόδοση των κεφαλαίων 1-5 του έργου του Malcolm Davies με τίτλ... more Πρόκειται για μία σχεδιαγραμματική απόδοση των κεφαλαίων 1-5 του έργου του Malcolm Davies με τίτλο: The Greek Epic Cycle. Πρόκειται για εργασία που παρουσιάστηκε στα πλαίσια μεταπτυχιακού σεμιναρίου που προσφέρθηκε από το Τμήμα Φιλολογίας του Πανεπιστημίου Πατρών το χειμερινό εξάμηνο 2019-2020.
Πρόκειται για την παρουσίαση που δημιουργήθηκε για τις ανάγκες της υποστήριξης της Μεταπτυχιακής ... more Πρόκειται για την παρουσίαση που δημιουργήθηκε για τις ανάγκες της υποστήριξης της Μεταπτυχιακής μου Εργασίας. Θίγονται επιγραμματικά οι στόχοι και τα συμπεράσματα της έρευνάς μου, η οποία ήταν επικεντρωμένη στην μορφή και τον ρόλο που διαδραμάτισαν οι εταίρες στην Αρχαία Ελληνική Κωμωδία.
Uploads
Drafts by Liana Barlou
Οι Έλληνες μετανάστες αντιμετώπισαν πολλές δυσκολίες στην προσαρμογή τους σε ξένες χώρες, κυρίως λόγω της γλωσσικής αδυναμίας και των πολιτισμικών διαφορών. Παράλληλα, οι τοπικές κοινωνίες ήταν σε γενικές γραμμές διχασμένες, με κάποιες να τους υποδέχονται θετικά λόγω της ανάγκης για εργατικό δυναμικό, ενώ άλλες τους περιφρονούσαν και τους αντιμετώπιζαν με εχθρότητα. Οι πολιτισμικές διαφορές και η αδυναμία επικοινωνίας δημιούργησαν σημαντικά εμπόδια στην ένταξή τους.
Παρ' όλα αυτά, οι Έλληνες μετανάστες κατάφεραν, μέσα από σκληρή δουλειά και θυσίες, να προσαρμοστούν, να βελτιώσουν τις συνθήκες ζωής τους και να διατηρήσουν την πολιτισμική τους ταυτότητα. Συνολικά, η περίοδος αυτή χαρακτηρίζεται από αντιφάσεις ως προς την αντιμετώπιση των Ελλήνων μεταναστών από τις τοπικές κοινωνίες, αλλά και από τις σημαντικές αλλαγές που συντελέστηκαν στη ζωή τους.
Το project «Το ασχημόπαπο και εγώ» περιλάμβανε 13 εβδομάδες δραστηριοτήτων και αξιολόγησης, με κεντρικό εργαλείο την ανάγνωση παραμυθιών, που κάλυπταν διάφορες εκφάνσεις της διαφορετικότητας και προώθησαν την ενσυναίσθηση και τον σεβασμό. Η αξιοποίηση της λογοτεχνίας θεωρήθηκε αποτελεσματική καθώς δίνει τη δυνατότητα στους μαθητές να προβληματιστούν και να κατανοήσουν τις κοινωνικές αντιφάσεις και τις προκαταλήψεις που σχετίζονται με τη διαφορετικότητα.
Το project ενσωμάτωσε τα αντιρατσιστικά και διαπολιτισμικά μοντέλα διαχείρισης της πολυπολιτισμικότητας, προωθώντας τις αρχές της ισότητας, της δικαιοσύνης και της συνεργασίας μεταξύ των διαφορετικών πολιτισμικών ομάδων. Επιπλέον, συζητείται η σημασία της δραματοποίησης, η οποία ενισχύει την ενσυναίσθηση και την αλληλεπίδραση μεταξύ των μαθητών, καθώς και την κοινωνική τους συνοχή. Το κείμενο ολοκληρώνεται με τη σκέψη ότι η εκπαίδευση πρέπει να προάγει τη συνεργασία, την αλληλοεκτίμηση και τη θετική αντιμετώπιση του διαφορετικού, ενισχύοντας τη σχολική κοινότητα.
για την αξία που έχει η δίγλωσση εκπαίδευση. Εκπονήθηκε στα πλαίσια του μαθήματος "Διαπολιτισμικότητα και εκπαίδευση / Η παιδαγωγική και κοινωνική διάσταση (DLINTER501)" το χειμερινό εξάμηνο 2023 - 2024.
Οι Έλληνες μετανάστες αντιμετώπισαν πολλές δυσκολίες στην προσαρμογή τους σε ξένες χώρες, κυρίως λόγω της γλωσσικής αδυναμίας και των πολιτισμικών διαφορών. Παράλληλα, οι τοπικές κοινωνίες ήταν σε γενικές γραμμές διχασμένες, με κάποιες να τους υποδέχονται θετικά λόγω της ανάγκης για εργατικό δυναμικό, ενώ άλλες τους περιφρονούσαν και τους αντιμετώπιζαν με εχθρότητα. Οι πολιτισμικές διαφορές και η αδυναμία επικοινωνίας δημιούργησαν σημαντικά εμπόδια στην ένταξή τους.
Παρ' όλα αυτά, οι Έλληνες μετανάστες κατάφεραν, μέσα από σκληρή δουλειά και θυσίες, να προσαρμοστούν, να βελτιώσουν τις συνθήκες ζωής τους και να διατηρήσουν την πολιτισμική τους ταυτότητα. Συνολικά, η περίοδος αυτή χαρακτηρίζεται από αντιφάσεις ως προς την αντιμετώπιση των Ελλήνων μεταναστών από τις τοπικές κοινωνίες, αλλά και από τις σημαντικές αλλαγές που συντελέστηκαν στη ζωή τους.
Το project «Το ασχημόπαπο και εγώ» περιλάμβανε 13 εβδομάδες δραστηριοτήτων και αξιολόγησης, με κεντρικό εργαλείο την ανάγνωση παραμυθιών, που κάλυπταν διάφορες εκφάνσεις της διαφορετικότητας και προώθησαν την ενσυναίσθηση και τον σεβασμό. Η αξιοποίηση της λογοτεχνίας θεωρήθηκε αποτελεσματική καθώς δίνει τη δυνατότητα στους μαθητές να προβληματιστούν και να κατανοήσουν τις κοινωνικές αντιφάσεις και τις προκαταλήψεις που σχετίζονται με τη διαφορετικότητα.
Το project ενσωμάτωσε τα αντιρατσιστικά και διαπολιτισμικά μοντέλα διαχείρισης της πολυπολιτισμικότητας, προωθώντας τις αρχές της ισότητας, της δικαιοσύνης και της συνεργασίας μεταξύ των διαφορετικών πολιτισμικών ομάδων. Επιπλέον, συζητείται η σημασία της δραματοποίησης, η οποία ενισχύει την ενσυναίσθηση και την αλληλεπίδραση μεταξύ των μαθητών, καθώς και την κοινωνική τους συνοχή. Το κείμενο ολοκληρώνεται με τη σκέψη ότι η εκπαίδευση πρέπει να προάγει τη συνεργασία, την αλληλοεκτίμηση και τη θετική αντιμετώπιση του διαφορετικού, ενισχύοντας τη σχολική κοινότητα.
για την αξία που έχει η δίγλωσση εκπαίδευση. Εκπονήθηκε στα πλαίσια του μαθήματος "Διαπολιτισμικότητα και εκπαίδευση / Η παιδαγωγική και κοινωνική διάσταση (DLINTER501)" το χειμερινό εξάμηνο 2023 - 2024.