DEVELOPMENTAL ASSESSMENT OF YOUNG CHILDREN, SECOND EDITION (DAY-2

DEVELOPMENTAL ASSESSMENT OF YOUNG CHILDREN, SECOND EDITION (DAY-2) (Penilaian Perkembangan Anak Kecil, Edisi Kedua) Oleh: Wahyono Saputro* English version is available, scroll down please Cantumkan link tautan dan tanggal akses artikel untuk mengutip artikel ini sebagai referensi PALEMBANG 2024 1 Developmental Assessment of Young Children, Second Edition (DAYC-2) merupakan instrumen penilaian yang komprehensif dan terstandarisasi yang dirancang untuk mengevaluasi perkembangan anak usia dini. Dikembangkan oleh Judith K. Voress dan Taddy Maddox pada tahun 1998 dan direvisi pada tahun 2011, DAYC-2 telah menjadi alat yang sangat dihargai dalam bidang psikologi perkembangan dan pendidikan anak usia dini. Instrumen ini dirancang untuk menilai lima domain perkembangan utama pada anak-anak berusia 1 bulan hingga 5 tahun 11 bulan, yaitu kognisi, komunikasi, perkembangan sosial-emosional, perkembangan fisik, dan perilaku adaptif (Voress & Maddox, 2013). Definisi DAYC-2 dapat dipahami sebagai sebuah sistem penilaian multidimensi yang bertujuan untuk mengidentifikasi kekuatan dan kelemahan perkembangan anak, serta membantu dalam perencanaan intervensi yang tepat. Instrumen ini menggunakan pendekatan berbasis kriteria dan norma, memungkinkan profesional untuk membandingkan kinerja anak dengan standar perkembangan yang diharapkan serta dengan kelompok sebayanya. DAYC-2 dirancang untuk fleksibel dalam administrasinya, memungkinkan penggunaan berbagai metode pengumpulan data termasuk observasi langsung, wawancara dengan pengasuh, dan penilaian terstruktur (Sloan & DeThorne, 2019). Tujuan utama DAYC-2 adalah untuk memberikan gambaran komprehensif tentang fungsi perkembangan anak, memfasilitasi identifikasi dini anak-anak yang mungkin mengalami keterlambatan atau gangguan perkembangan, dan memberikan informasi yang diperlukan untuk merancang program intervensi yang efektif. sementtara memberikan manfaat penilaian penggunaan yang cepat DAYC-2 namun meliputi kemampuannya menyeluruh, fleksibilitas untuk dalam administrasi, dan sensitivitasnya terhadap perubahan perkembangan kecil yang mungkin tidak terdeteksi oleh alat penilaian lain (Bagnato et al., 2014). Para penggagas dan pengembang DAYC-2, Judith K. Voress dan Taddy Maddox, adalah para ahli di bidang psikologi perkembangan dan pendidikan khusus. ___________ *Penulis seorang tenaga pendidik di Dinas Pendidikan dan kebudayaan Kabupaten Banyuasin (NUPTK:3559753654200013) dan penyuluh antikorupsi (PAK:915.0.00221.2024) 2 Voress, dengan latar belakang dalam psikologi pendidikan, dan Maddox, seorang spesialis dalam pendidikan anak usia dini, menggabungkan keahlian mereka untuk menciptakan instrumen yang menggabungkan teori perkembangan terkini dengan praktik penilaian yang efektif. Pengembangan DAYC-2 didasarkan pada penelitian ekstensif dan kontribusi dari berbagai profesional di bidang perkembangan anak (Voress & Maddox, 2013). Mengapa DAYC-2 penting dalam konteks psikologi? Jawabannya terletak pada kebutuhan akan alat penilaian yang dapat mendeteksi secara akurat dan dini potensi masalah perkembangan pada anak-anak. Identifikasi dini memungkinkan intervensi yang tepat waktu, yang dapat secara signifikan meningkatkan hasil perkembangan jangka panjang. Selain itu, pendekatan komprehensif DAYC-2 memungkinkan pemahaman yang lebih holistik tentang perkembangan anak, mengakui keterkaitan antara berbagai domain perkembangan (Guralnick, 2017). Asal usul DAYC-2 dapat ditelusuri dari perkembangan dalam bidang psikologi perkembangan dan pendidikan anak usia dini. Instrumen ini didasarkan pada teoriteori perkembangan yang mapan, termasuk teori perkembangan kognitif Piaget, teori sosio-kultural Vygotsky, dan penelitian terkini tentang neuroplastisitas otak anak. DAYC-2 juga mencerminkan pergeseran paradigma dalam penilaian anak usia dini, yang menekankan pentingnya penilaian yang autentik, sensitif terhadap budaya, dan berpusat pada anak (Meisels & Atkins-Burnett, 2018). Prosedur administrasi DAYC-2 dirancang untuk fleksibel dan dapat disesuaikan dengan kebutuhan anak dan konteks penilaian. Penilaian dapat dilakukan melalui kombinasi observasi langsung, wawancara dengan pengasuh, dan administrasi item tes terstruktur. Setiap domain perkembangan dinilai secara terpisah, dengan item yang disusun secara hierarkis berdasarkan tingkat kesulitan. Penilai mulai dengan item yang sesuai dengan usia kronologis anak dan melanjutkan hingga anak tidak dapat lagi menyelesaikan item secara berurutan. Skor mentah kemudian dikonversi menjadi skor standar, persentil, dan usia perkembangan setara (Voress & Maddox, 2013). Pemanfaatan DAYC-2 dalam praktek psikologi dan pendidikan anak usia dini sangat luas. Instrumen ini digunakan dalam berbagai setting, termasuk klinik 3 perkembangan anak, program intervensi dini, dan sekolah prasekolah. Studi kasus dapat mengilustrasikan penggunaan DAYC-2 dalam konteks klinis. Misalnya, seorang psikolog anak menggunakan DAYC-2 untuk menilai seorang anak berusia 3 tahun yang dirujuk karena kekhawatiran tentang perkembangan bahasanya. Melalui penilaian komprehensif dengan DAYC-2, psikolog dapat mengidentifikasi tidak hanya keterlambatan dalam domain komunikasi, tetapi juga kekuatan dalam domain kognitif dan sosial-emosional. Informasi ini memungkinkan pengembangan rencana intervensi yang holistik, memanfaatkan kekuatan anak untuk mendukung perkembangan dalam area yang tertinggal (Bagnato et al., 2014). Penelitian terkini telah memperluas pemahaman kita tentang aplikasi dan validitas DAYC-2 dalam berbagai konteks. Studi oleh Zhang et al. (2021) menunjukkan kegunaan DAYC-2 dalam mengidentifikasi risiko gangguan spektrum autisme pada anak-anak usia prasekolah, menekankan sensitivitas instrumen ini terhadap perbedaan perkembangan yang halus. Sementara itu, penelitian oleh Fernández-Andrés et al. (2019) mengeksplorasi penggunaan DAYC-2 dalam populasi multikultural, menyoroti pentingnya adaptasi kultural dan linguistik dalam penilaian perkembangan anak. Meskipun DAYC-2 telah terbukti sebagai alat yang berharga, penting untuk mengakui keterbatasannya. Kritik terhadap instrumen ini termasuk kekhawatiran tentang bias kultural potensial dan ketergantungan pada norma yang mungkin tidak sepenuhnya representatif untuk semua populasi. Selain itu, seperti halnya semua alat penilaian, hasil DAYC-2 harus diinterpretasikan dengan hati-hati dan dalam konteks informasi perkembangan lainnya. Para profesional diingatkan untuk menggunakan DAYC-2 sebagai bagian dari pendekatan penilaian yang lebih luas, yang juga mencakup observasi naturalistik, informasi dari berbagai sumber, dan pertimbangan faktor kontekstual (Meisels & Atkins-Burnett, 2018). Pada akhirnya, Developmental Assessment of Young Children, Second Edition (DAYC-2) merupakan instrumen penilaian yang komprehensif dan fleksibel yang memberikan kontribusi signifikan terhadap pemahaman dan dukungan perkembangan anak usia dini. Dengan fokusnya pada lima domain perkembangan utama dan pendekatan yang berpusat pada anak, DAYC-2 memungkinkan 4 identifikasi dini potensi masalah perkembangan dan perencanaan intervensi yang tepat. Meskipun memiliki keterbatasan, DAYC-2 tetap menjadi alat yang berharga dalam toolkit profesional yang bekerja dengan anak-anak usia dini. Penelitian lebih lanjut diperlukan untuk terus meningkatkan validitas dan aplikabilitas DAYC-2 dalam berbagai konteks budaya dan populasi, memastikan bahwa instrumen ini tetap relevan dan efektif dalam mendukung perkembangan optimal semua anak. 5 Daftar Pustaka Bagnato, S. J., Goins, D. D., Pretti-Frontczak, K., & Neisworth, J. T. (2014). Authentic assessment as "best practice" for early childhood intervention: National consumer social validity research. Topics in Early Childhood Special Education, 34(2), 116-127. Fernández-Andrés, M. I., Pastor-Cerezuela, G., Sanz-Cervera, P., & Tárraga-Mínguez, R. (2019). A comparative study of sensory processing in children with and without autism spectrum disorder in the home and classroom environments. Research in Developmental Disabilities, 86, 28-38. Guralnick, M. J. (2017). Early intervention for children with intellectual disabilities: An update. Journal of Applied Research in Intellectual Disabilities, 30(2), 211-229. Meisels, S. J., & Atkins-Burnett, S. (2018). Assessing young children's development. In L. C. Mayes & M. Lewis (Eds.), The Cambridge handbook of infant development (pp. 712-732). Cambridge University Press. Sloan, C. J., & DeThorne, L. S. (2019). Developmental Assessment of Young Children, Second Edition (DAYC-2): A review and application. American Journal of SpeechLanguage Pathology, 28(2), 683-698. Voress, J. K., & Maddox, T. (2013). Developmental Assessment of Young Children (DAYC-2) (2nd ed.). PRO-ED. Zhang, J., Wheeler, J. J., & Richey, D. (2021). Validity of the Developmental Assessment of Young Children-2 for children with autism spectrum disorders. International Journal of Developmental Disabilities, 67(1), 48-57. 6 DEVELOPMENTAL ASSESSMENT OF YOUNG CHILDREN, SECOND EDITION (DAY-2) (Penilaian Perkembangan Anak Kecil, Edisi Kedua) Oleh: Wahyono Saputro* English version is available, scroll down please Cantumkan link tautan dan tanggal akses artikel untuk mengutip artikel ini sebagai referensi PALEMBANG 2024 7 The Developmental Assessment of Young Children, Second Edition (DAYC-2) is a comprehensive, standardized assessment instrument designed to evaluate early childhood development. Developed by Judith K. Voress and Taddy Maddox in 1998 and revised in 2011, the DAYC-2 has become a highly regarded tool in the fields of developmental psychology and early childhood education. The instrument is designed to assess five key developmental domains in children aged 1 month to 5 years 11 months: cognition, communication, social-emotional development, physical development, and adaptive behavior (Voress & Maddox, 2013). The definition of the DAYC-2 can be understood as a multidimensional assessment system that aims to identify a child's developmental strengths and weaknesses and assist in planning appropriate interventions. The instrument uses a criterion- and norm-based approach, allowing professionals to compare a child's performance with expected developmental standards and with their peer group. The DAYC-2 was designed to be flexible in its administration, allowing for a variety of data collection methods including direct observation, caregiver interviews, and structured assessments (Sloan & DeThorne, 2019). The primary goals of the DAYC-2 are to provide a comprehensive picture of a child’s developmental functioning, facilitate early identification of children who may have developmental delays or disorders, and provide information needed to design effective intervention programs. The benefits of the DAYC-2 include its ability to provide a rapid yet comprehensive assessment, its flexibility in administration, and its sensitivity to subtle developmental changes that may go undetected by other assessment tools (Bagnato et al., 2014). The originators and developers of the DAYC-2, Judith K. Voress and Taddy Maddox, are experts in the fields of developmental psychology and special education. Voress, with a background in educational psychology, and Maddox, a specialist in early childhood education, combined their expertise to create an instrument that combines current developmental theory with effective assessment practices. The development of the DAYC-2 is based on extensive research and contributions from a variety of professionals in the field of child development (Voress & Maddox, 2013). Why is the DAYC-2 important in the context of psychology? The answer lies in the need for an assessment tool that can accurately and early detect potential developmental problems in children. Early identification allows for timely 8 intervention, which can significantly improve long-term developmental outcomes. Additionally, the comprehensive approach of the DAYC-2 allows for a more holistic understanding of child development, recognizing the interconnectedness of multiple developmental domains (Guralnick, 2017). The origins of the DAYC-2 can be traced to developments in the fields of developmental psychology and early childhood education. The instrument is based on established theories of development, including Piaget’s theory of cognitive development, Vygotsky’s sociocultural theory, and current research on the neuroplasticity of the child’s brain. The DAYC-2 also reflects a paradigm shift in early childhood assessment, emphasizing the importance of authentic, culturally sensitive, and child-centered assessment (Meisels & Atkins-Burnett, 2018). The DAYC-2 administration procedure is designed to be flexible and adaptable to the needs of the child and the assessment context. Assessment can be conducted through a combination of direct observation, interviews with caregivers, and administration of structured test items. Each developmental domain is assessed separately, with items arranged hierarchically by difficulty. Raters begin with items that are appropriate for the child’s chronological age and continue until the child can no longer complete the items sequentially. Raw scores are then converted to standard scores, percentiles, and developmental age equivalents (Voress & Maddox, 2013). The use of the DAYC-2 in early childhood psychology and education practice is broad. The instrument is used in a variety of settings, including child development clinics, early intervention programs, and preschools. Case studies can illustrate the use of the DAYC-2 in a clinical context. For example, a child psychologist used the DAYC-2 to assess a 3-year-old child who was referred for concerns about his language development. Through a comprehensive assessment with the DAYC-2, psychologists can identify not only delays in the communication domain, but also strengths in the cognitive and social-emotional domains. This information allows for the development of a holistic intervention plan, leveraging the child's strengths to support development in areas of delay (Bagnato et al., 2014). Recent research has expanded our understanding of the application and validity of the DAYC-2 in various contexts. A study by Zhang et al. (2021) demonstrated the usefulness of the DAYC-2 in identifying risk for autism spectrum disorders in preschool-aged children, highlighting the instrument's sensitivity to subtle developmental differences. Meanwhile, a study by 9 Fernández-Andrés et al. (2019) explored the use of the DAYC-2 in a multicultural population, highlighting the importance of cultural and linguistic adaptation in assessing child development. Although the DAYC-2 has proven to be a valuable tool, it is important to acknowledge its limitations. Criticisms of the instrument include concerns about potential cultural bias and reliance on norms that may not be fully representative of all populations. Additionally, as with all assessment tools, DAYC-2 results should be interpreted with caution and in the context of other developmental information. Professionals are reminded to use the DAYC-2 as part of a broader assessment approach that also includes naturalistic observation, information from multiple sources, and consideration of contextual factors (Meisels & Atkins-Burnett, 2018). Ultimately, the Developmental Assessment of Young Children, Second Edition (DAYC-2) is a comprehensive and flexible assessment instrument that makes a significant contribution to the understanding and support of early childhood development. With its focus on five key developmental domains and child-centered approach, the DAYC-2 allows for early identification of potential developmental concerns and appropriate intervention planning. Despite its limitations, the DAYC-2 remains a valuable tool in the toolkit of professionals working with young children. Further research is needed to continue to improve the validity and applicability of the DAYC-2 across cultural contexts and populations, ensuring that this instrument remains relevant and effective in supporting the optimal development of all children. 10 CURRICULUM VITAE (CV) PERSONAL DATA Name Place & Date of Birth Religion Address Nationality Email : Wahyono Saputro : Palembang : Islam/Moslem : Kel.Sentosa, Seberang Ulu II Palembang : Indonesia : wahyonosaputro@gmail.com wahyonospdi72@guru.sd.belajar.id website : independent.academia.edu/WahyonoSaputro wahyono-saputro.blogspot.com wahyonosaputro.wordpress.com wahyonosaputro@scribd.com https://guru.kemdikbud.go.id/profil/Gn0zYAMJ9e EDUCATIONAL BACKROUND Period School/Institute Major 2011-2015 UIN Raden Fatah Palembang-Indonesia 2008-2010 UIN Raden Fatah Palembang-Indonesia WORK EXPERIENCE Period Institute 2024-2027 2009-2024 Banyuasin District Education Office – (Indonesia) Islamic Education Science (Ilmu Pendidikan Islam),(Concentrate on Academic Supervision) Islamic Religion Education on High School Note Level Postgraduate, Magister (S.2.) Bachelor (S.1.) Note Anti Corruption Advisor (Penyuluh Antikorupsi) as Elementary School Teacher (Teaching Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti) ORGANIZATION EXPERIENCE Period Institute 2011-2018 Pimpinan Wilayah (PW) Persatuan Islam (PERSIS) Provinsi Sumatera SelatanIndonesia (Non Government Organization) 2010-2013 LPPTKA-BKPRMI (Non Government Organization) Role as Province Secretary as County District Secretary PARTICIPATION AT SEMINAR/SHORT COURSES RELATED WRITING AND PUBLICATION Period Description Event Organizer 10 Oktober 2023 Pelatihan Karya Tulis Ilmiah bagi Penghulu dan Penyuluh Pusat Pendidikan dan Pelatihan Tenaga Teknis Pendidikan dan Keagamaan, Badan Penelitian dan Pengembangan, dan Pendidikan dan Pelatihan Kementerian Agama Republik Indonesia 16 Desember 2022 14 Desember 2022 Webinar Bincang-Bincang Santai: Strategi Produktif Menulis Artikel Ilmia Berkualitas Webinar STRATEGI MENYUSUN ROADMAP PENELITIAN DAN PUBLIKASI UNTUK PENGEMBANGAN KARIR DOSEN 11 WORKSHOP PENULISAN KARYA TULIS ILMIAH (KTI) 2022 Pusat Studi Lingkungan Hidup, Institut Teknologi Bandung DUNIADOSEN.COM 30 Juni 2022 Kementerian PPN/BAPPENAS PARTICIPATION AT SEMINAR/SHORT COURSES RELATED LAW Period Description 2023 2023 2023 2023 2023 2023 2023 2023 2023 2023 2023 2023 2023 2023 2023 2023 2023 2023 2023 2023 2023 2023 2023 2023 2023 2023 2023 2023 2023 2023 2023 2023 2023 2023 2023 2023 2023 2023 2023 2023 2023 2023 2023 2023 2023 2023 2023 2023 2023 2023 2023 2023 14 September 2022 13 September 2022 Bantuan Hukum Pengujian UU terhadap UUD di Mahkamah Konstitusi Pengujian Formil Pemerintahan Desa Prinsip-Prinsip Hukum Kontrak Tips dan Trik Gugatan Teknik Penyusunan Peraturan Perubdang-Undangan Teknik Penyelesaian Perkara Perdata Sanksi Administrasi Hukum Lingkungan dalam Perspektif Teknik Pembuatan Laporan Polisi Kontrak Pemerintah dan Pencegahan Patologi Birokrasi Konstitusi Kebudayaan Hukum Tata Negara Darurat Hukum Progresif 4.0 Hukum Koperasi Hukum Internasional Publik Bentuk Negara Green Constitution Konsep Hukum Tata Negara Dasar Hukum Administrasi Negara Pencemaran Nama Baik dan Berita Bohong Alat Bukti sah menurut kuhap Bagaimana Pembentukan UU di DPR Dasar-Dasar hukum tata Negara Eksepsi Filsafat Hukum Force Majure (Keadaan Memaksa) Hak-Hak Tersangka Hukum Minerba Ilmu Negara Judicial Review di Mahkamah Agung Inovasi Keuangan Digital Kebijakan Tidak Menegakan Hukum Peer to Peer Lending Paradigma Hukum Kupas Tuntas SP3 Pemantapan PKPA Pembuktian Tips mendampingi penyelidikan dan Penyidikan Sistem Peradilan Pidana Pra Peradilan Pengantar Fintech Payment Hukum dan Sumber-Sumbernya Penangkapan dan Penahanan dalam Hukum Pidana Kuliah Politik Hukum Pidana dan Perbandingan Hukum Pidana Perkembangan Hukum Modern Part IV Perkembangan Hukum Modern Part III Perkembangan Hukum Modern Part II Perkembangan Hukum Modern Part I Hukum Progresif dan Politik Pemidanaan Teknik Penyusunan Kontrak Manajemen Risiko TIK Mengukuhkan Martabat Manusia dalam Masyarakat plural Kebebasan Beragama dan Supremasi Hukum 20 oktober 2022 WEBINAR SERIES #5: ASEAN,HAM DAN KEBEBASAN BEREKSPRESI 8 Desember 2022 SOSIALISASI KUHP 19 Oktober 2022 Menelisik Masalah Disparitas dan Proporsionalitas Putusan Pengadilan Pidana 12 PRO-KONTRA PUTUSAN MK: ANTISIPASI HUKUM DAN BISNIS PASCA PEMBATALAN UU CIPTA KERJA UU CIPTAKER DAN PUTUSAN MK 1 Desember 2021 5 Desember 2021 Event Organizer Heylaw.edu Heylaw.edu Heylaw.edu Heylaw.edu Heylaw.edu Heylaw.edu Heylaw.edu Heylaw.edu Heylaw.edu Heylaw.edu Heylaw.edu Heylaw.edu Heylaw.edu Heylaw.edu Heylaw.edu Heylaw.edu Heylaw.edu Heylaw.edu Heylaw.edu Heylaw.edu Heylaw.edu Heylaw.edu Heylaw.edu Heylaw.edu Heylaw.edu Heylaw.edu Heylaw.edu Heylaw.edu Heylaw.edu Heylaw.edu Heylaw.edu Heylaw.edu Heylaw.edu Heylaw.edu Heylaw.edu Heylaw.edu Heylaw.edu Heylaw.edu Heylaw.edu Heylaw.edu Heylaw.edu Heylaw.edu Heylaw.edu Heylaw.edu Heylaw.edu Heylaw.edu Heylaw.edu Heylaw.edu Heylaw.edu Heylaw.edu Heylaw.edu Heylaw.edu Kementerian Hukum dan Hak Asasi Manusia dengan Institut Leimena Kementerian Hukum dan Hak Asasi Manusia dengan Institut Leimena Direktorat Informasi dan Komunikasi Politik, Hukum, dan Keamanan Direktorat jenderal Informasi dan Komunikasi Politik Kementerian komunikasi dan Informatika Direktorat Informasi dan Komunikasi Politik, hukum,dan Keamanan,Direktorat Jenderal Informasi dan Komunikasi Publik,Kementerian Komunnikasi dan Informatika Akademi Ilmu Pengetahuan Indonesia (AIPI) INTEGRITY CONSULTATION RESEARCH LP3ES dan FORUM GURU BESAR DAN DOKTOR INSAN CITA PARTICIPATION AT SEMINAR/SHORT COURSES RELATED ISLAMIC STUDIES Period Description Event Organizer 8-9 Juni 2024 DIMENSIONS OF MUSLIM HISTORIOGRAPHY AND THE CONCEPT OF HISTORY IN ISLAM INSTITUTE OF KNOWLEDGE INTEGRATION (IKI Academy) 16 Oktober 2021 – 16 Januari 2022 Methodology of Scientific Research and Concept Formation Januari-April 2022 Juli-Desember 2022 Certificate in Islamic Revealed Knowledge Certificate in Fiqh and Usul al-Fiqh INSTITUTE OF KNOWLEDGE INTEGRATION (IKI Academy) IIIT and IIUM IIIT and IIUM Agustus-Oktober 2022 Certicate in Islamic Economics IIIT and IIUM PARTICIPATION AT SEMINAR/SHORT COURSES RELATED TAFSIR AND MODERN ISLAMIC EXEGETICS 15-16 April 2023 16 Oktober 2021-16 Januari 2022 Januari-Maret 2021 17 Februari 2024 NGAJI KGI SERIAL: “Metode Studi Islam Perspektif Keadilan Hakiki” Tafsir and Modern Islamic Exegetics KAIDAH TAFSIR Tafseer Quran LINGKAR NGAJI KGI (Keadilan Gender Islam) INSTITUTE OF KNOWLEDGE INTEGRATION (IKI Academy) Lingkar Kajian Tafsir As-Sunnah College 25 November 2021 Tafsir Maqasidi Pusat Studi al-Quran Kementerian Agama Republik Indonesia 6 Desember 2021 Mushaf al-Quran Riwayat Qalun Pusat Studi al-Quran Kementerian Agama Republik Indonesia PARTICIPATION AT SEMINAR/SHORT COURSES RELATED ANTI CORRUPTION 24 Mei 2024 20 Mei 2024 E-Learning Pengetahuan Antikorupsi Dasar dan Integritas (PADI) untuk Umum E-Learning Pemilih Berintegritas 20 Mei 2024 E-Learning Audit Investigatif SPI BUMN 19 Mei 2024 E-Learning Calon Ahli Pembangun Integritas 1 Mei 2024 Sinergitas Membengun Nilai Pancasila dan Nilai Integritas 7-8 Desember 2021 3 Maret 2023 Rapat Koordinasi Nasional Pendidikan Antikorupsi Nasional (RAKORNAS PAK) 2021 E-Learning BIMBINGAN TEKNIS PENGENDALIAN GRATIFIKASI Webinar Tematik Series 1: Probity Audit Sebagai Usaha Efektif Pencegahan Korupsi Probity Audit pengadaan Barang/Jasa Pemerintah 17 Maret 2023 Advokasi dan Komunikasi Kebijakan 16 desember 2022 Audit Komunikasi Pemerintah 10 Maret 2023 Pengendalian Intern atas Pelaporan Keuangan 13 Mei 2024 Short Lecture Hour (SHOLEH): Etika dan Integritas Kepemimpinan Pancasila 17 Oktober 2021 30 November 2021 13 PUSAT EDUKAI ANTIKORUPSI,KPK PUSAT EDUKAI ANTIKORUPSI,KPK PUSAT EDUKAI ANTIKORUPSI,KPK PUSAT EDUKAI ANTIKORUPSI,KPK Asosiasi Dosen Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (ADPK) Direktur Jejaring Pendidikan KPK RI KPK PUSAT EDUKASI ANTIKORUPSI-KPK INSPEKTORAT JENDERAL Kementerian Agama RI INSPEKTORAT JENDERAL Kementerian Agama RI INSPEKTORAT JENDERAL Kementerian Agama RI INSPEKTORAT JENDERAL Kementerian Agama RI Kementerian Sekretariat Negara Republik Indonesia PARTICIPATION AT SEMINAR/SHORT COURSES RELATED PHILOSOPHY Period Description 16 desember 2023 14 Januari 2023 27 Januari 2023 3-9 Januari 2022 KADER PEMIKIRAN ISLAM INDONESIA (KPPI) ANGKATAN KE-3, dengan tema: GAGALNYA PEMBAHARUAN ISLAM, September 2023Desember 2023 KADER PEMIKIR ISLAM INDONESIA (KPPI) ANGKATAN KE-2,September 2022-Januari 2023 Memformulasikan Filsafat Islam dalam Sistem Pendidikan di Indonesia Sekolah Basis Musim Kedua /FILSAFAT PENDIDIKAN Event Organizer PARAMADINA CENTER FOR RELIGION AND PHILOSOPHY Lembaga Studi Agama dan Filsafat (LSAF) dan Program Studi Falsafah dan Agama Universitas Paramadina Asosiasi Aidah dan Filsafat Islam (AAFI) SEKOLAH BASIS PARTICIPATION AT SEMINAR/SHORT COURSES RELATED CONFLICT MANAGEMENT 15 Mei 2024 Pelatihan Deteksi Dini: Metodologi Deteksi Dini Potensi Konflik Angkatan II 6 Mei 2024 Pelatihan Deteksi Dini: Analisa Faktor Konflik Angkatan II 19 April 2024 Mengadvokasi Kasus Konflik Terkait Rumah Ibadat: Pengalaman ELSA di Jawa tengah Pusat Pendidikan dan Pelatihan Tenaga Teknis Pendidikan dan Keagamaan. Badan Penelitian dan Pengembangan dan Pendidikan dan Pelatihan Kementerian Agama Republik Indonesia Pusat Pendidikan dan Pelatihan Tenaga Teknis Pendidikan dan Keagamaan. Badan Penelitian dan Pengembangan dan Pendidikan dan Pelatihan Kementerian Agama Republik Indonesia PUSAD PARAMADINA PARTICIPATION AT SEMINAR/SHORT COURSES RELATED LEADERSHIP AND MANAGERIAL 9-18 Juli 2024 11 Januari 2024 PELATIHAN UNTUK PELATIH/TRAINING OF TRAINERS (TOT) PEMANTAPAN NILAI-NILAI KEBANGSAAN BAGI DOSEN,GURU DAN WIDYAISWARA SECARA VIRTUAL ANGKATAN II TAHUN 2024 LEMHANNAS RI E-Learning Pengantar Pembiayaan Daerah (15 JP) 11 Januari 2024 E-Learning Pengantar Pengelolaan Keuangan Daerah (12 JP) 21 Desember 2023 E-Learning Leader As A Coach Angkatan X 21 Desember 2023 E-Learning Dasar-Dasar Coaching, Mentoring, dan Counseling Angkatan XI 21 Desember 2023 E-Learning Kompetensi Manajerial dan Sosial Kultural Pejabat Administrator Angkatan x 21 Desember 2023 E-Learning kompetensi Manajerial dan Sosial Kultural Pejabat Fungsional Ahli Muda dan Fungsional Penyelia Angkatan X 21 Desember 2023 E-Learning Kompetensi Manajerial dan Sosial Kultural Pejabat Fungsional Pertama dan Mahir Angkatan X 21 Desember 2023 E-Learning Kompetensi Manajerial dan Sosial Kultural Pejabat Fungsional Terampil Angkatan X 14 21 desember 2023 E-Learning Servant Leadership Angkatan X Deputi Bidang Pemantapan Nilai-Nilai Kebangsaan, Lembaga Ketahanan Nasional Republik Indonesia. Pusat Pendidikan dan Pelatihan Kekayaan Negara dan Perimbangan Keuangan, Badan Pendidikan dan Pelatihan Keuangan, Kementerian Keuangan Pusat Pendidikan dan Pelatihan Kekayaan Negara dan Perimbangan Keuangan, Badan Pendidikan dan Pelatihan Keuangan, Kementerian Keuangan Pusat Pendidikan dan Pelatihan Kepemimpinan dan Manajerial, Badan Pendidikan dan Pelatihan Keuangan, Kementerian Keuangan Pusat Pendidikan dan Pelatihan Kepemimpinan dan Manajerial, Badan Pendidikan dan Pelatihan Keuangan, Kementerian Keuangan Pusat Pendidikan dan Pelatihan Kepemimpinan dan Manajerial, Badan Pendidikan dan Pelatihan Keuangan, Kementerian Keuangan Pusat Pendidikan dan Pelatihan Kepemimpinan dan Manajerial, Badan Pendidikan dan Pelatihan Keuangan, Kementerian Keuangan Pusat Pendidikan dan Pelatihan Kepemimpinan dan Manajerial, Badan Pendidikan dan Pelatihan Keuangan, Kementerian Keuangan Pusat Pendidikan dan Pelatihan Kepemimpinan dan Manajerial, Badan Pendidikan dan Pelatihan Keuangan, Kementerian Keuangan Pusat Pendidikan dan Pelatihan Kepemimpinan dan Manajerial, Badan Pendidikan dan Pelatihan Keuangan, Kementerian Keuangan PARTICIPATION AT SEMINAR/SHORT COURSES RELATED LEADERSHIP AND MANAGERIAL Period 21 Desember 2023 Description E-Learning Kompetensi Manajerial dan Sosial Kultural Pejabat Fungsional Pertama dan Mahir Angkatan X 21 Desember 2023 E-Learning Kompetensi Manajerial dan Sosial Kultural Pejabat Fungsional Terampil Angkatan X 21 desember 2023 E-Learning Servant Leadership Angkatan X 21 Desember 2023 E-Learning Kompetensi Manajerial dan Sosial Kultural Pejabat Pengawas Angkatan X 20 Desember 2023 E-Learning Antikorupsi Angkatan X Event Organizer Pusat Pendidikan dan Pelatihan Kepemimpinan dan Manajerial, Badan Pendidikan dan Pelatihan Keuangan, Kementerian Keuangan Pusat Pendidikan dan Pelatihan Kepemimpinan dan Manajerial, Badan Pendidikan dan Pelatihan Keuangan, Kementerian Keuangan Pusat Pendidikan dan Pelatihan Kepemimpinan dan Manajerial, Badan Pendidikan dan Pelatihan Keuangan, Kementerian Keuangan Pusat Pendidikan dan Pelatihan Kepemimpinan dan Manajerial, Badan Pendidikan dan Pelatihan Keuangan, Kementerian Keuangan Pusat Pendidikan dan Pelatihan Kepemimpinan dan Manajerial, Badan Pendidikan dan Pelatihan Keuangan, Kementerian Keuangan PARTICIPATION AT SEMINAR/SHORT COURSES RELATED INTEGRATED ISLAMIC KNOWLEDGE WITH OTHERS KNOWLEDGE/SCIENCES 16 November 2022 Webinar Integrasi Ilmu-Agama denggan tema Islam dan Bidang Ilmu Hukum Internasional 9 November 2022 Webinar Integrasi Ilmu-Agama denggan tema Islam dan Bidang Ilmu Hukum Agraria 2 november 2022 Webinar Integrasi Ilmu-Agama denggan tema Islam dan Ilmu Hukum 15 Oktober 2022 Memperkokoh Supremasi Hukum: Mewujudkan Baldatun Tayyibatun wa Rabbun Gafur melalui Evaluasi Efektivitas Lembaga penegak Hukum Webinar Integrasi Ilmu-Agama denggan tema Psikologi Sholat (Kajian PsikoReligious Nilai Terapeutik Ibadah Sholat Webinar Integrasi Ilmu-Agama denggan tema Kesehatan Mental dalam Islam 15 Mei 2024 22 Mei 2024 6 Desember 2023 Webinar Integrasi Ilmu-Agama denggan tema Perspektif Islam Mengenai Negara dan Politik 13 desember 2023 Webinar Integrasi Ilmu-Agama denggan tema Agama Sebagai Kontrol Moralitas Terhadap Perkembangan Ilmu Pengetahuan dan Teknologi (IPTEK) 15 Webinar Integrasi Ilmu-Agama denggan tema Kesehan Secara Kaffah(Bio-PsikoSosio-Spiritual) 3 Januari 2024 Masjid Kampus UGM dengan Bidang pengembangan Keilmuan dan Paradigma Profetik Masjid Kampus UGM dengan Bidang pengembangan Keilmuan dan Paradigma Profetik Masjid Kampus UGM dengan Bidang pengembangan Keilmuan dan Paradigma Profetik Masjid Kampus UGM dengan Bidang pengembangan Keilmuan dan Paradigma Profetik Masjid Kampus UGM dengan Bidang pengembangan Keilmuan dan Paradigma Profetik Masjid Kampus UGM dengan Bidang pengembangan Keilmuan dan Paradigma Profetik Masjid Kampus UGM dengan Bidang pengembangan Keilmuan dan Paradigma Profetik Masjid Kampus UGM dengan Bidang pengembangan Keilmuan dan Paradigma Profetik Masjid Kampus UGM dengan Bidang pengembangan Keilmuan dan Paradigma Profetik PARTICIPATION AT SEMINAR/SHORT COURSES RELATED INTEGRATED ISLAMIC KNOWLEDGE WITH OTHERS KNOWLEDGE/SCIENCES 26 Juni 2024 Webinar Integrasi Ilmu-Agama denggan tema relasi Seni,Budaya dan Islam 5 juni 2024 Webinar Integrasi Ilmu-Agama denggan tema Integrasi Islam dan Ekonomi 27 Juli 2022 Webinar Integrasi Ilmu-Agama denggan tema Islam dan Bioenergi 6 juli 2022 Webinar Integrasi Ilmu-Agama denggan tema Islam,Reproduksi dsn Migrasi Hewan Webinar Integrasi Ilmu-Agama denggan tema Pendekatan Profetik dalam Manajemen Sumber Daya Agroindustri Webinar Integrasi Ilmu-Agama dengan tema Islam dan Makanan Untuk Kesehatan Webinar Integrasi Ilmu-Agama dengan tema RAGAM PEMIKIRAN FILSAFAT ISLAM Webinar Integrasi Ilmu-Agama dengan tema ISLAM DAN PEMIKIRAN FILSAFAT BARAT 2 Webinar Integrasi Ilmu-Agama dengan tema Reformasi Sistem Pendidikan Nasional Webinar Integrasi Ilmu-Agama dengan tema ISLAM DAN PEMIKIRAN FILSAFAT TIMUR Webinar Integrasi Ilmu-Agama dengan tema ISLAM DAN PEMIKIRAN FILSAFAT INDONESIA Webinar Integrasi Ilmu-Agama dengan tema ISLAM DAN PEMIKIRAN FILSAFAT BARAT Webinar Integrasi Ilmu-Agama dengan tema ISLAM DAN HUKUM AKSI REAKSI 28 september 2022 21 september 2024 31 Agustus 2022 24 Agustus 2022 20 Agustus 2022 17 Agustus 2022 10 Agustus 2022 3 Agustus 2022 19 Oktober 2022 12 Oktober 2022 5 Oktober 2022 26 Oktober 2022 2 November 2022 23 Maret 2022 9 Maret 2022 2 Maret 2022 23 Februari 2022 Webinar Integrasi Ilmu-Agama dengan tema PEMBENTUKAN BUMI DALAM PERSPEKTIF SAINS DAN AL-QURAN Webinar Integrasi Ilmu-Agama dengan tema ISLAM DAN ENERGI Webinar Integrasi Ilmu-Agama dengan tema PRAKTIK KETEKNIKAN BERBASIS NILAI_NILAI ISLAM Webinar Integrasi Ilmu-Agama dengan tema ISLAM DAN ILMU HUKUM Webinar Integrasi Ilmu-Agama dengan tema ISLAM DAN EKONOMI TERAPAN DI INDONESIA Webinar Integrasi Ilmu-Agama dengan tema ISLAM DAN ILMU TERAPAN BIDANG REKAYASA (ENGINEERING) Webinar Integrasi Ilmu-Agama dengan tema ISLAM DAN ILMU TERAPAN (APPLIED SCIENCE) Webinar Integrasi Ilmu-Agama dengan tema ISLAM DAN ANTROPOLOGI 16 Masjid Kampus UGM dengan Bidang pengembangan Keilmuan dan Paradigma Profetik Masjid Kampus UGM dengan Bidang pengembangan Keilmuan dan Paradigma Profetik Masjid Kampus UGM dengan Bidang pengembangan Keilmuan dan Paradigma Profetik Masjid Kampus UGM dengan Bidang pengembangan Keilmuan dan Paradigma Profetik Masjid Kampus UGM dengan Bidang pengembangan Keilmuan dan Paradigma Profetik Masjid Kampus UGM dengan Bidang pengembangan Keilmuan dan Paradigma Profetik Masjid Kampus UGM dengan Bidang pengembangan Keilmuan dan Paradigma Profetik Masjid Kampus UGM dengan Bidang pengembangan Keilmuan dan Paradigma Profetik Masjid Kampus UGM dengan Bidang pengembangan Keilmuan dan Paradigma Profetik Masjid Kampus UGM dengan Bidang pengembangan Keilmuan dan Paradigma Profetik Masjid Kampus UGM dengan Bidang pengembangan Keilmuan dan Paradigma Profetik Masjid Kampus UGM dengan Bidang pengembangan Keilmuan dan Paradigma Profetik Masjid Kampus UGM dengan Bidang pengembangan Keilmuan dan Paradigma Profetik Masjid Kampus UGM dengan Bidang pengembangan Keilmuan dan Paradigma Profetik Masjid Kampus UGM dengan Bidang pengembangan Keilmuan dan Paradigma Profetik Masjid Kampus UGM dengan Bidang pengembangan Keilmuan dan Paradigma Profetik Masjid Kampus UGM dengan Bidang pengembangan Keilmuan dan Paradigma Profetik Masjid Kampus UGM dengan Bidang pengembangan Keilmuan dan Paradigma Profetik Masjid Kampus UGM dengan Bidang pengembangan Keilmuan dan Paradigma Profetik Masjid Kampus UGM dengan Bidang pengembangan Keilmuan dan Paradigma Profetik Masjid Kampus UGM dengan Bidang pengembangan Keilmuan dan Paradigma Profetik 16 Februari 2022 Webinar Integrasi Ilmu-Agama dengan tema ISLAM DAN ILMU SASTRA 9 Februari 2022 Webinar Integrasi Ilmu-Agama dengan tema ISLAM DAN ILMU SEJARAH 2 Februari 2022 Webinar Integrasi Ilmu-Agama dengan tema ISLAM DAN ILMU BUDAYA Masjid Kampus UGM dengan Bidang pengembangan Keilmuan dan Paradigma Profetik Masjid Kampus UGM dengan Bidang pengembangan Keilmuan dan Paradigma Profetik Masjid Kampus UGM dengan Bidang pengembangan Keilmuan dan Paradigma Profetik PARTICIPATION AT SEMINAR/SHORT COURSES RELATED INTEGRATED ISLAMIC KNOWLEDGE WITH OTHERS KNOWLEDGE/SCIENCES 26 Juni 2024 Webinar Integrasi Ilmu-Agama denggan tema relasi Seni,Budaya dan Islam 5 juni 2024 Webinar Integrasi Ilmu-Agama denggan tema Integrasi Islam dan Ekonomi 27 Juli 2022 Webinar Integrasi Ilmu-Agama denggan tema Islam dan Bioenergi 6 juli 2022 Webinar Integrasi Ilmu-Agama denggan tema Islam,Reproduksi dsn Migrasi Hewan Webinar Integrasi Ilmu-Agama denggan tema Pendekatan Profetik dalam Manajemen Sumber Daya Agroindustri Webinar Integrasi Ilmu-Agama dengan tema Islam dan Makanan Untuk Kesehatan Webinar Integrasi Ilmu-Agama dengan tema RAGAM PEMIKIRAN FILSAFAT ISLAM Webinar Integrasi Ilmu-Agama dengan tema ISLAM DAN PEMIKIRAN FILSAFAT BARAT 2 Webinar Integrasi Ilmu-Agama dengan tema Reformasi Sistem Pendidikan Nasional Webinar Integrasi Ilmu-Agama dengan tema ISLAM DAN PEMIKIRAN FILSAFAT TIMUR Webinar Integrasi Ilmu-Agama dengan tema ISLAM DAN PEMIKIRAN FILSAFAT INDONESIA Webinar Integrasi Ilmu-Agama dengan tema ISLAM DAN PEMIKIRAN FILSAFAT BARAT Webinar Integrasi Ilmu-Agama dengan tema ISLAM DAN HUKUM AKSI REAKSI 28 september 2022 21 september 2024 31 Agustus 2022 24 Agustus 2022 20 Agustus 2022 17 Agustus 2022 10 Agustus 2022 3 Agustus 2022 19 Oktober 2022 12 Oktober 2022 5 Oktober 2022 26 Oktober 2022 2 November 2022 23 Maret 2022 9 Maret 2022 Webinar Integrasi Ilmu-Agama dengan tema PEMBENTUKAN BUMI DALAM PERSPEKTIF SAINS DAN AL-QURAN Webinar Integrasi Ilmu-Agama dengan tema ISLAM DAN ENERGI Webinar Integrasi Ilmu-Agama dengan tema PRAKTIK KETEKNIKAN BERBASIS NILAI_NILAI ISLAM Webinar Integrasi Ilmu-Agama dengan tema ISLAM DAN ILMU HUKUM Webinar Integrasi Ilmu-Agama dengan tema ISLAM DAN EKONOMI TERAPAN DI INDONESIA Webinar Integrasi Ilmu-Agama dengan tema ISLAM DAN ILMU TERAPAN BIDANG REKAYASA (ENGINEERING) 17 Masjid Kampus UGM dengan Bidang pengembangan Keilmuan dan Paradigma Profetik Masjid Kampus UGM dengan Bidang pengembangan Keilmuan dan Paradigma Profetik Masjid Kampus UGM dengan Bidang pengembangan Keilmuan dan Paradigma Profetik Masjid Kampus UGM dengan Bidang pengembangan Keilmuan dan Paradigma Profetik Masjid Kampus UGM dengan Bidang pengembangan Keilmuan dan Paradigma Profetik Masjid Kampus UGM dengan Bidang pengembangan Keilmuan dan Paradigma Profetik Masjid Kampus UGM dengan Bidang pengembangan Keilmuan dan Paradigma Profetik Masjid Kampus UGM dengan Bidang pengembangan Keilmuan dan Paradigma Profetik Masjid Kampus UGM dengan Bidang pengembangan Keilmuan dan Paradigma Profetik Masjid Kampus UGM dengan Bidang pengembangan Keilmuan dan Paradigma Profetik Masjid Kampus UGM dengan Bidang pengembangan Keilmuan dan Paradigma Profetik Masjid Kampus UGM dengan Bidang pengembangan Keilmuan dan Paradigma Profetik Masjid Kampus UGM dengan Bidang pengembangan Keilmuan dan Paradigma Profetik Masjid Kampus UGM dengan Bidang pengembangan Keilmuan dan Paradigma Profetik Masjid Kampus UGM dengan Bidang pengembangan Keilmuan dan Paradigma Profetik Masjid Kampus UGM dengan Bidang pengembangan Keilmuan dan Paradigma Profetik Masjid Kampus UGM dengan Bidang pengembangan Keilmuan dan Paradigma Profetik Masjid Kampus UGM dengan Bidang pengembangan Keilmuan dan Paradigma Profetik Masjid Kampus UGM dengan Bidang pengembangan Keilmuan dan Paradigma Profetik 2 Maret 2022 23 Februari 2022 Webinar Integrasi Ilmu-Agama dengan tema ISLAM DAN ILMU TERAPAN (APPLIED SCIENCE) Webinar Integrasi Ilmu-Agama dengan tema ISLAM DAN ANTROPOLOGI 16 Februari 2022 Webinar Integrasi Ilmu-Agama dengan tema ISLAM DAN ILMU SASTRA 9 Februari 2022 Webinar Integrasi Ilmu-Agama dengan tema ISLAM DAN ILMU SEJARAH 2 Februari 2022 Webinar Integrasi Ilmu-Agama dengan tema ISLAM DAN ILMU BUDAYA Masjid Kampus UGM dengan Bidang pengembangan Keilmuan dan Paradigma Profetik Masjid Kampus UGM dengan Bidang pengembangan Keilmuan dan Paradigma Profetik Masjid Kampus UGM dengan Bidang pengembangan Keilmuan dan Paradigma Profetik Masjid Kampus UGM dengan Bidang pengembangan Keilmuan dan Paradigma Profetik Masjid Kampus UGM dengan Bidang pengembangan Keilmuan dan Paradigma Profetik PARTICIPATION AT SEMINAR/SHORT COURSES RELATED PANCASILA,MULTICULTURAL, RELIGIOUS MODERATION 30 Mei 2023 PANCASILA EDUCATION AND INSTITUTE LEIMENA SOCIAL COHESION CHALLENGES IN TODAY’S PLURAL SOCIETY 8 Juni 2023 PANCASILA,APA KABARMU KINI? SATUPENA 24 Agustus BHINNEKA TUNGGAL IKA SATUPENA 23 Juni 2022 MODERASI BERAGAMA: SATUPENA MENJAGA INDONESIA 3 November 2022 HUBUNGAN AGAMA DAN ADAT SATUPENA TRADISI: BELAJAR DARI YOGYAKARTA 27 Februari 2022 ADA APA DENGAN MUSEUM PSAP UKRIM dan LSQH HOLOCAUST? UIN SUKA 27 Mei 2022 NORMALISASI INTOLERANSI DI PUSAD dan ICRS INDONESIA: STUDI KASUS PILPRES 2019 24 Juni RAGAM KUASA DI INDONESIA: ICRS DAN PUSAD HUKUM, SENI TRADISIONAL DAN KEBEBASAN BERAGAMA 17 Mei 2024 RAGAM PENDEKATAN DALAM PUSAD PARAMADINA MENGATASI PELANGGARAN HAK BERAGAMA: STUDI KASUS GKI YASMIN BOGOR (2006-2023) 21 Januari 2023 MODERASI BERAGAMA: PISHI bekerjasama dengan BAGAIMANA PERAN PENDIDIK? KOMUNITAS DIALOG DAMAI 9 April 2022 DINAMIKA APOLOGETIKA DAN ICRS HUMANITARIAN DALAM KEBERAGAMAAN 2 Mei 2024 MENGIKIS FEODALISME DALAM ASOSIASI ILMU DEMOKRASI DI INDONESIA PENGETAHUAN INDONESIA (AIPI) 25 Agustus 2021 WEBINAR DISKUSI ICMI Orwil Banten KEBANGSAAN DAN KEUMATAN 25-27 Januari 2022 ONLINE INTERNATIONAL SEMINAR: Building International Cooperations to Reinforce Commitments and Practices of Islam as Rahmatan Lil ‘Alamin 18 International NGO Forum On Indonesian Development (INFID) 19