The defeat of education in the age of digital technologies

DAVOR DŽALTO Fordham University, New York, USA Univerzitet u Nišu, Fakultet umetnosti, Niš DOI 10.5937/kultura1235020D UDK 378.014.3(497.11) 37:316.77 polemika PORAZ OBRAZOVANJA U DIGITALNOM DOBU Sa­že­tak:­Svedoci smo izuzetno loše situacije u kojoj se nalazi obrazov­ ni­si­stem­u­Sr­bi­ji­da­nas.­Br­oj­ni­su­raz­lo­zi­ko­ji­su­do­ve­li­obra­zo­va­nje­ i,­ spe­ci­fič­no,­ vi­so­ko­ obra­zo­va­nje­ u­ Sr­bi­ji­ u­ iz­u­zet­no­ lo­šu­ si­tu­a­ci­ju,­ u­ po­re­đe­nju­ sa­ evrop­skim,­ pa­ i­ re­gi­o­nal­nim­ stan­dar­di­ma.­ Me­đu­ naj­va­ žni­je­spa­da­sva­ka­ko­ne­za­in­te­re­so­va­nost­dr­ža­ve­da­se­ozbilj­no­po­za­ba­ vi obrazovanjem i njegovim kvalitetom (gde su sve promene uglavnom „ko­zme­tič­ke“)­kao­i­vi­so­ka­ko­rup­ci­ja­na­svim­ni­vo­i­ma­ko­ja­je­do­ve­la­do­ go­to­vo­en­dem­skog­ob­li­ka­tzv.­„tr­ži­šnog­obra­zo­va­nja“­u­Sr­bi­ji.­Ovo­za­ po­sle­di­cu­ima­po­ten­ci­jal­no­ve­o­ma­opa­sne­i­du­go­roč­ne­ne­ga­tiv­ne­im­pli­ ka­ci­je­po­či­ta­vo­dru­štvo.­Po­sta­vlja­se­pi­ta­nje­ne­sa­mo­pr­o­ble­ma­kva­li­fi­ kovanosti ovako (ne)obrazovane radne snage, što je direktno povezano sa­mo­guć­no­šću­br­žeg­i­uspe­šni­jeg­dru­štve­nog­raz­vo­ja,­već­i­pr­o­blem­ raz­vo­ja­i­funk­ci­o­ni­sa­nja­sa­me­de­mo­kra­ti­je­i­gra­đan­skog­dru­štva­u­uslo­ vi­ma­ve­o­ma­ni­skog­ste­pe­na­obra­zo­va­nja­sta­nov­ni­štva,­uklju­ču­ju­ći­i­one­ ko­ji­for­mal­no­po­se­du­ju­fa­kul­tet­ske­di­plo­me. Ključ­ne­re­či: visoko obrazovanje, demokratija, internet, korupcija, ne­ kva­li­fi­ko­va­nost Te­me­ko­je­mo­gu­bi­ti­ob­u­hva­će­ne­na­zi­vom­„Di­gi­tal­ne­teh­no­lo­gi­ je,­dru­štvo­i­obra­zo­va­nje“­su­ve­o­ma­ra­zno­vr­sne.­Ja­ću­se­u­ovom­ ra­du­osvr­nu­ti­pre­sve­ga­na­pi­ta­nje­od­no­sa­sa­vre­me­nog­obra­zo­ va­nja­u­Sr­bi­ji,­i­to­vi­so­kog­obra­zo­va­nja­u­ko­je­sam­i­sam­ne­po­ sred­no­uklju­čen,­i­di­gi­tal­nih­teh­no­lo­gi­ja­i­me­di­ja.­ Obra­zov­ni­si­stem­u­Sr­bi­ji­je­u­ta­ko­re­ći­pr­o­ce­su­ne­pre­kid­nih­re­ for­mi­već­du­gi­niz­go­di­na.­Re­for­me­i­iz­me­ne­se­do­ti­ču­svih­ni­voa­ obra­zo­va­nja,­od­osnov­no­škol­skog­do­vi­so­kog.­Stal­no­po­bolj­ša­ va­nje­funk­ci­o­ni­sa­nja­obra­zov­nog­si­ste­ma­i­me­nja­nje­ono­ga­što­ se­po­ka­zu­je­kao­lo­še­ili­ne­a­de­kvat­no,­či­ni­se­to­li­ko­sa­mo­ra­zu­ mlji­vim­da­ni­je­ni­po­treb­no­argu­men­to­va­ti­u­pri­log­ova­kvih­pr­ o­me­na.­Sve­do­ci­smo­da­po­sto­je­po­zi­tiv­ni­re­zul­ta­ti­re­for­mi­ko­je­ 20 DAVOR DŽALTO su­u­vi­so­kom­obra­zo­va­nju­spro­vo­đe­ne­u­po­sled­njoj­de­ce­ni­ji.­Pa­ ipak,­i­po­red­svih­re­for­mi­iz­gle­da­da­iz­o­sta­ju­ade­kvat­ni­re­zul­ta­ti.­ I­ne­sa­mo­to;­ne­ki­aspek­ti­ovih­re­for­mi­u­vi­so­kom­obra­zo­va­nju­ su­omo­gu­ći­li­da­Sr­bi­ja­uve­de­na­ro­či­te­stu­dij­ske­pr­o­gra­me­i­zva­ nja­ko­ja­u­tom­ob­li­ku­i­sa­dr­ža­ju­ne­po­sto­je­iz­van­gra­ni­ca­Sr­bi­je,­ na­ro­či­to­ne­u­raz­vi­je­nim­ze­mlja­ma­za­pad­ne­Evro­pe­ili­Ame­ri­ke.­ Cilj­ovih­„ino­va­ci­ja“,­na­ža­lost,­ni­je­bio­po­me­ra­nje­do­me­ta­na­ših­ obra­zov­nih­in­sti­tu­ci­ja­i­ka­dro­va,­već­se­pre­sve­ga­ra­di­lo­o­na­či­nu­ da­sa­svim­fik­tiv­na­zva­nja­i­di­plo­me­po­pu­ne­bu­dže­te­uni­ver­zi­te­ta­ i­fa­kul­te­ta,­za­do­vo­lja­va­ju­ći­su­je­te­onih­ko­ji­ta­zva­nja­no­se,­isto­ vre­me­no­iza­zi­va­ju­ći­u­aka­dem­skoj­sfe­ri­i­či­ta­vom­dru­štvu­ve­li­ ku­kon­fu­zi­ju­u­ve­zi­sa­smi­slom­i­vred­no­šću­ova­kvih­di­plo­ma­i­ visokog­obrazovanja­uopšte.­ Sva­ko­ko­je­ma­kar­u­naj­op­šti­jim­cr­ta­ma­upo­znat­sa­si­tu­a­ci­jom­ u­ko­joj­se­na­la­zi­vi­so­ko­obra­zo­va­nje­u­Sr­bi­ji­da­nas­je­sve­dok­ne­ sa­mo­pri­su­stva­ko­rup­ci­je­i­fal­si­fi­ko­va­nja­na­uč­nih­i­struč­nih­re­ zul­ta­ta­(o­če­mu­su­do­ma­ći­me­di­ji­u­ne­ko­li­ko­na­vra­ta­iz­ve­šta­va­li)­ već­i­ne­če­ga­što­bi­smo­mo­gli­na­zva­ti­„le­gal­nom­ko­rup­ci­jom“.­ Reč­je­o­ve­o­ma­ra­ši­re­nom­fe­no­me­nu­ku­po­pro­da­je­di­plo­ma,­kao­ po­sle­di­ci­ ko­mer­ci­ja­li­za­ci­je­ aka­dem­skih­ zva­nja,­ ko­ja­ se­ če­sto,­ sa­svim­po­gre­šno,­na­zi­va­„li­be­ra­li­za­ci­jom“.­ Ni­je­ po­treb­no­ na­ro­či­to­ na­gla­ša­va­ti­ da­ ova­kav­ pri­stup­ vi­so­ko­ škol­skim­usta­no­va­ma­ne­ma­ni­šta­za­jed­nič­ko­sa­funk­ci­o­ni­sa­njem­ ozbilj­nih­aka­dem­skih­in­sti­tu­ci­ja­u­raz­vi­je­nim­ze­mlja­ma.­Mno­ge­ vi­so­ko­škol­ske­usta­no­ve­u­Sr­bi­ji­ta­ko­pre­sta­ju­da­bu­du­obra­zov­ne­ i­na­uč­ne­usta­no­ve,­pre­tva­ra­ju­ći­se­u­sred­stvo­da­se­pu­tem­ne­če­ga­ što­se­sa­mo­for­mal­no­zo­ve­„stu­di­ra­nje“­stek­ne­brz­pr­o­fit,­do­de­ lju­ju­ći­kli­jen­ti­ma­od­re­đe­na­zva­nja.­U­ta­kvim­uslo­vi­ma,­kri­te­ri­ ju­mi­za­po­la­ga­nje­is­pi­ta,­pi­sa­nje­di­plom­skih,­ma­ster­i­dok­tor­skih­ ra­do­va­po­sta­ju­ne­sa­mo­ni­ski­već­če­sto­i­gr­o­tesk­ni.­Ova­si­tu­a­ci­ja­ ni­je,­ka­ko­se­ne­kad­či­ni,­od­li­ka­sa­mo­pri­vat­nih­vi­so­ko­škol­skih­ usta­no­va­već­je­u­od­re­đe­noj­me­ri­pri­sut­na­i­na­dr­žav­nim­uni­ver­ zi­te­ti­ma,­ko­ji­ta­ko­đe­po­ve­ća­va­ju­upi­sne­kvo­te­stu­de­na­ta­i­obez­ be­đu­ju­ve­li­ku­pr­o­la­znost,­ka­ko­bi­što­vi­še­za­ra­di­li­od­ško­la­ri­na­ (što­se­če­sto­prav­da­evi­dent­no­ne­do­volj­nim­sred­stvi­ma­ko­ja­se­ iz­dva­ja­ju­ iz­ re­pu­blič­kog­ bu­dže­ta­ za­ ade­kvat­no­ funk­ci­o­ni­sa­nje­ ovih­ usta­no­va).­Ako­ ovo­me­ do­da­mo­ i­ ras­pro­stra­nje­nu­ ne­kom­ pe­tent­nost,­ ne­za­in­te­re­so­va­nost­ i­ ne­do­sta­tak­ vi­so­kih­ struč­nih­ i­ mo­ral­nih­kri­te­ri­ju­ma­kod­na­stav­nog­ka­dra,­la­ko­je­iz­vu­ći­za­klju­ čak­ o­ obi­mu­ pr­o­ble­ma­ u­ kom­ se­ vi­so­ko­ ob­ra­zo­va­nje­ u­ Sr­bi­ji­ da­nas­na­la­zi.­ Ja­sno­je­da­upra­vo­opi­sa­na­si­tu­a­ci­ja­ne­ka­rak­te­ri­še­sve­vi­so­ko­ škol­ske­usta­no­ve­i­pr­o­gra­me.­Sve­do­ci­smo­da­po­sto­je­po­je­din­ci,­ stu­dij­ski­pr­o­gra­mi­i­fa­kul­te­ti­ko­ji­ostva­ru­ju­ve­o­ma­zna­čaj­ne­re­ zul­ta­te­ na­ re­gi­o­nal­nom­ i­ me­đu­na­rod­nom­ pla­nu,­ uz­ po­što­va­nje­ vi­so­kih­ na­uč­nih,­ struč­nih­ i­ mo­ral­nih­ stan­dar­da.­ Me­đu­tim,­ sve­ 21 DAVOR DŽALTO na­ve­de­ne­ ano­ma­li­je­ pred­sta­vlja­ju­ ve­o­ma­ ras­pro­stra­njen­ pr­o­ blem­ ko­ji­ za­slu­žu­je­ naj­ve­ću­ pa­žnju­ ima­ju­ći­ u­ vi­du­ po­ten­ci­jal­ no­ ve­o­ma­ opa­sne­ i­ du­go­roč­no­ ne­ga­tiv­ne­ im­pli­ka­ci­je­ ko­je­ loš­ obrazov­ni­si­stem­ima­po­či­ta­vo­dru­štvo.­ Od­su­stvo­ ade­kvat­nih­ re­zul­ta­ta­ re­for­mi­ sva­ka­ko­ ne­ zna­či­ da­ je­ ne­ki­pret­hod­ni­si­stem­bio­do­bar­i­da­ga­je­tre­ba­lo­za­dr­ža­ti­u­ne­ iz­me­nje­nom­ob­li­ku.­Kon­sta­ta­ci­ja­lo­šeg­sta­nja­da­nas­sa­mo­zna­či­ da­re­for­me­ne­da­ju­po­treb­ne­re­zul­ta­te.­ A­raz­lo­zi­ko­ji­su­do­ve­li­vi­so­ko­obra­zo­va­nje­u­Sr­bi­ji­u­ovu­si­tu­ a­ci­ju­ su­ br­oj­ni.­ Nji­ho­vo­ si­ste­mat­sko­ is­tra­ži­va­nje­ i­ ob­ja­šnje­nje­ sva­ka­ko­pre­va­zi­la­ze­na­me­re­i­obim­ovog­sa­op­šte­nja.­Po­me­nu­ću­ sa­mo­dva­ko­ja­sma­tram­ve­o­ma­va­žnim,­ako­ne­i­ključ­nim.­Reč­ je­o­ne­za­in­te­re­so­va­no­sti­dr­ža­ve­da­se­ozbilj­no­po­za­ba­vi­pr­o­ble­ mom­obra­zo­va­nja­i­nje­go­vog­kva­li­te­ta,­zbog­če­ga­su­pr­o­me­ne­ uglav­nom­„ko­zme­tič­ke“.­Tu­je­ta­ko­đe­i­ide­ja­o­„tr­ži­šnom­obra­ zo­va­nju“­ko­ja­de­lu­je­kao­lo­ša­ša­la­u­uslo­vi­ma­ka­da­ne­po­sto­ji­ raz­vi­je­no­ na­uč­no­ i­ struč­no,­ pa­ ni­ obič­no­ tr­ži­šte­ u­ Sr­bi­ji,­ zbog­ če­ga­vi­so­ko­škol­ske­usta­no­ve­zlo­u­po­tre­blja­va­ju­svo­ju­dru­štve­nu­ ulo­gu,­po­sta­ju­ći­in­stru­ment­br­ze­za­ra­de.­Ta­ko­se­do­la­zi­do­obra­ zo­va­nja­ko­je­u­ve­li­kom­br­o­ju­slu­ča­je­va­po­sta­je­fik­tiv­no,­bu­du­ ći­ da­ ne­ za­do­vo­lja­va­ na­uč­ne­ i­ struč­ne­ kri­te­ri­ju­me,­ a­ ne­kad­ ni­ najosnov­ni­ji­ni­vo­pri­stoj­no­sti.­ Po­sta­vlja­ se­ pi­ta­nje­ ne­ sa­mo­ pr­o­ble­ma­ kva­li­fi­ko­va­no­sti­ ova­ ko­ (ne)obra­zo­va­ne­ rad­ne­ sna­ge,­ što­ je­ di­rekt­no­ po­ve­za­no­ sa­ mo­guć­no­šću­ br­žeg­ i­ uspe­šni­jeg­ dru­štve­nog­ raz­vo­ja,­ već­ i­ pro­ble­ma­ raz­vo­ja­ i­ funk­ci­o­ni­sa­nja­ sa­me­ de­mo­kra­ti­je­ i­ gra­ đan­skog­ dru­štva­ u­ uslo­vi­ma­ ve­o­ma­ ni­skog­ ste­pe­na­ obra­zo­ va­nja­ sta­nov­ni­štva,­ uklju­ču­ju­ći­ i­ one­ ko­ji­ for­mal­no­ po­se­du­ju­ fa­kul­tet­ske­di­plo­me.­ Ve­o­ma­ra­no­je­u­isto­ri­ji­mo­der­nog­dru­štva­uoče­na­po­ve­za­nost­ ni­voa­obra­zo­va­nja­i­raz­vo­ja­gra­đan­skih­slo­bo­da,­kao­i­onih­kva­ li­te­ta­dru­štva­ko­ja­bi­smo­da­nas­zbir­nim­ime­nom­mo­gli­na­zva­ ti demokratskim.1­Či­ni­se,­iz­da­na­šnje­per­spek­ti­ve,­da­ni­je­bi­lo­ te­ško­ uvi­de­ti­ ve­zu­ iz­me­đu­ obra­zo­va­nja­ i­ iz­grad­nje­ dru­štve­no­ od­go­vor­nih­ i­ slo­bod­nih­ gra­đa­na.­ Ta­ko­đe­ ni­je­ te­ško­ pret­po­sta­ vi­ti­ da­ će­ neo­bra­zo­va­ni­ gra­đa­ni­ bi­ti­ da­le­ko­ pod­lo­žni­ji­ ra­znim­ ma­ni­pu­la­ci­ja­ma,­dez­in­for­ma­ci­ja­ma­i­ten­den­ci­o­znim­in­ter­pre­ta­ ci­ja­ma­kom­plek­snih­dru­štve­nih­i­isto­rij­skih­na­ra­ti­va­od­onih­ko­ji­ su­obra­zo­va­ni.­Tre­ba­lo­je,­da­kle,­da­obra­zov­ne­in­sti­tu­ci­je,­ko­je­ su­ pra­ti­le­ sve­ ve­ći­ raz­voj­ dru­štva­ i­ di­ver­zi­fi­ka­ci­ju­ obra­zov­nih­ pr­o­fi­la,­vr­še­dvo­stru­ku­ulo­gu­–­da­obez­be­đu­ju­vi­sok­ni­vo­pro­ 1­ Za­op­šti­pre­gled­shva­ta­nja­obra­zo­va­nja­u­pe­ri­o­du­pr­o­sve­ti­telj­stva,­na­ro­či­to­u­ ve­zi­sa­Ru­so­om­(Jean­Jac­qu­es­Ro­us­se­au)­i­Lo­kom­(John­Loc­ke),­vi­de­ti:­Cur­ ren­R.,­A­Com­pa­nion­to­the­Phi­lo­sophy­of­Edu­ca­tion,­Mal­den­MA­–­Ox­ford­ 2003.­­ 22 DAVOR DŽALTO fe­si­o­nal­no­sti­i­kva­li­fi­ko­va­no­sti­rad­ni­ka­za­od­re­đe­ne­po­slo­ve,­ali­ i­da­raz­vi­ja­ju,­ko­li­ko­je­to­na­po­je­di­nim­ni­vo­i­ma­stu­di­ja­mo­gu­ će,­ spo­sob­nost­ kri­tič­kog­ mi­šlje­nja­ i­ ana­li­tič­kog­ od­no­sa­ pre­ma­ dru­štve­nim­pi­ta­nji­ma.­ U­ po­sled­njih­ ne­ko­li­ko­ de­ce­ni­ja­ pri­met­na­ je­ ten­den­ci­ja,­ u­ glo­ bal­nim­ raz­me­ra­ma,­ da­ se­ ovaj­ dru­gi­ aspekt­ obra­zo­va­nja­ mi­ni­ mi­zi­ra.­ U­ tom­ smi­slu­ mi­ se­ či­ni­ da­ tre­ba­ raz­u­me­ti­ i­ po­ku­ša­je­ da­se­pu­tem­re­duk­ci­je­bu­džet­skih­iz­da­ta­ka­sma­nji­op­seg­i­uti­caj­ hu­ma­ni­stič­kih­ di­sci­pli­na­ u­ obra­zov­nom­ si­ste­mu,­ ima­ju­ći­ u­ vi­ du­po­ten­ci­jal­za­raz­voj­kri­tič­kog­mi­šlje­nja­o­dru­štve­nim­pr­o­ble­ mi­ma­ko­je­hu­ma­ni­stič­ke­na­u­ke­po­se­du­ju,2­što­se­mo­že­sma­tra­ti­ indi­rekt­nom­pret­njom­de­mo­kra­ti­ji. Ova­ si­tu­a­ci­ja­ mo­že­ de­lo­va­ti­ pa­ra­dok­sal­no­ s­ ob­zi­rom­ na­ no­ve,­ di­gi­tal­ne,­ teh­no­lo­gi­je­ ko­je­ omo­gu­ća­va­ju­ ve­ću­ do­stup­nost­ in­ for­ma­ci­ja,­br­žu­ko­mu­ni­ka­ci­ju­i­lak­ši­uvid­u­de­ša­va­nja,­ka­ko­na­ ši­rem­dru­štve­nom­ta­ko­i­na­struč­nom­pla­nu.­Pa­ipak,­ako­se­pa­ žlji­vo­raz­mo­tri­pri­ro­da­no­vih­teh­no­lo­gi­ja,­kao­i­nji­ho­va­upo­tre­ba­ u­kon­kret­nim­dru­štvi­ma,­vi­de­će­mo­da­ova­dva­fe­no­me­na­–­do­ stup­nost­no­vih­teh­no­lo­gi­ja­i­rast­ni­voa­obra­zo­va­nja­–­ne­sto­je­u­ ne­po­sred­noj­ ve­zi.­ Sa­vre­me­ni­ me­di­ji,­ pre­ sve­ga­ in­ter­net,­ omo­ gu­ća­va­ju­sva­ka­ko­da­le­ko­ve­ći­obim­ko­mu­ni­ka­ci­je­i­do­stup­no­sti­ in­for­ma­ci­ja­u­od­no­su­na­epo­hu­pre­in­ter­ne­ta,­zbog­če­ga­ži­vi­mo­ u­vre­me­pra­ve­hi­pe­rin­fla­ci­je­in­for­ma­ci­ja.­Če­sto­se­mo­že­ču­ti­da­ je internet demokratski medij par excellence­ bu­du­ći­ da­ on,­ za­ raz­li­ku­od­no­vi­na­i­te­le­vi­zi­je­ko­ji­mo­gu­pla­si­ra­ti­jed­nu­vr­stu­ten­ den­ci­o­znih­iz­ve­šta­ja­i­in­for­ma­ci­ja,­omo­gu­ća­va­ko­ri­sni­ku­da­sam­ iza­be­re­sa­dr­ža­je­i­po­že­lji­do­đe­do­mno­go­raz­li­či­tih­iz­vo­ra­i­po­ gle­da­na­od­re­đe­ni­do­ga­đaj­ili­pr­o­blem,­stva­ra­ju­ći­ti­me­pot­pu­ni­ju­ sli­ku­o­stvar­no­sti­u­ko­joj­ži­vi.­I­po­red­to­ga­što­je­sve­ovo­na­čel­no­ tač­no,­če­sto­se­pre­vi­đa­či­nje­ni­ca­da­je­in­ter­net­pre­sve­ga­ko­ri­sno­ sredstvo.­Kao­i­sva­ko­dru­go­sred­stvo,­i­in­ter­net­mo­že­bi­ti­ko­ri­ šćen­ na­ raz­ne­ na­či­ne.­ Da­ bi­ no­ve­ teh­no­lo­gi­je­ ima­le­ po­zi­ti­van­ uti­caj­na­ni­vo­obra­zo­va­nja­i­na­raz­voj­de­mo­kra­ti­je,­one­mo­ra­ju­ bi­ti­upo­tre­blje­ne­na­od­go­va­ra­ju­ći­na­čin.­Sve­do­ci­smo,­me­đu­tim,­ da­je­in­ter­net­kod­naj­ve­ćeg­br­o­ja­ko­ri­sni­ka­pre­sve­ga­sred­stvo­ e­mail ­ ko­mu­ni­ka­ci­je,­ za­ba­ve,­ uče­šća­ u­ dru­štve­nim­ mre­ža­ma,­ online­ku­po­vi­ne­i­pla­ni­ra­nja­od­mo­ra.3 2­ Po­ovom­pi­ta­nju­je­naj­u­pe­ča­tlji­vi­je­uki­da­nje­br­oj­nih­in­sti­tu­ta­hu­ma­ni­stič­kih­ di­sci­pli­na­ili­sma­nji­va­nje­iz­da­ta­ka­za­iste­u­Sje­di­nje­nim­Dr­ža­va­ma­i­Bri­ta­ni­ji,­ u­pr­o­te­klih­ne­ko­li­ko­go­di­na.­In­for­ma­tiv­ni­su­u­tom­smi­slu­član­ci­Bud­get­Cuts­ Con­ti­nue­to­Thre­a­ten­Col­le­ge­Hu­ma­ni­ti­es­Pr­o­grams (http://education­portal. com/articles/Budget_Cuts_Continue_to_Threaten_College_Humanities_ Programs.html)­i­A­Dark­New­Philistinism­is­Behind­Britain’s­Arts­Funding­ Cuts,­ objavljen­ u­ britanskom­ Guardian­u­ (­­http://www.guardian.co.uk/ culture/2010/nov/14/arts­funding­cuts­universities­).­­ 3­ Pr­ema­istra­ži­vanjima­Pew­centra­iz­­ma­rta­2011.­godi­ne­­ u­Am­e­ric­i,­korisni­ ci­­ na­jviše­­kor­is­te­inter­net­za­­ č­itanje­­ i­­sl­an­je­e­mail­poruka­­ (92%),­a­vis­oki­­ 23 DAVOR DŽALTO Uko­li­ko­su­za­ba­va,­­dru­štve­ne­mre­že­i­por­no­graf­ski­ma­te­ri­ja­li­ pre­vas­hod­ni­ sa­dr­ža­ji­ ko­je­ kon­zu­mi­ra­ju­ ko­ri­sni­ci­ in­ter­ne­ta,­ po­ sta­vlja­se­pi­ta­nje­u­ko­joj­me­ri­je­ši­re­nje­ko­ri­šće­nja­i­do­stup­no­sti­ in­ter­ne­ta­po­ve­za­no­sa­po­zi­tiv­nim­efek­ti­ma­na­raz­voj­obra­zo­va­ nja­i­de­mo­kra­ti­je­u­ce­li­ni?­Da­li­po­rast­kom­pju­ter­ske­pi­sme­no­ sti,­tj.­po­rast­ele­men­tar­nog­po­zna­va­nja­ra­da­na­ra­ču­na­ru­u­svr­hu­ ko­ri­šće­nja­in­ter­ne­ta,­gle­da­nja­fil­mo­va­ili­slu­ša­nja­mu­zi­ke­ima­za­ po­sle­di­cu­po­rast­ni­voa­obra­zo­va­nja,­po­go­to­vu­ako­obra­zo­va­nje­ shva­ti­mo­ne­sa­mo­kao­sku­plja­nje­in­for­ma­ci­ja­već­kao­kri­tič­ko­ mi­šlje­nje?­Da­li­je,­sa­dru­ge­stra­ne,­mo­gu­će­go­vo­ri­ti­i­o­obr­nu­ tom­ uti­ca­ju,­ tj.­ da­ sra­zmer­no­ po­ra­stu­ ni­voa­ obra­zo­va­nja­ i­ me­ dij­ske­pi­sme­no­sti­ra­ste­i­obim­ko­ri­šće­nja­in­ter­ne­ta?­Ovo­su­sva­ ka­ko­ pi­ta­nja­ ko­ja­ bi­ zah­te­va­la­ de­talj­ni­ja­ te­ren­ska­ is­tra­ži­va­nja,­ kao­i­nji­ho­vu­znat­no­obim­ni­ju­ana­li­zu­ko­ja­mo­ra­uze­ti­u­ob­zir­ spe­ci­fič­no­sti­kon­kret­nih­lo­kal­nih­sre­di­na­u­ko­ji­ma­se­po­sma­tra­ od­nos­in­for­ma­tič­ke­pi­sme­no­sti­i­obra­zo­va­nja.­ Dru­gi,­znat­no­so­fi­sti­ci­ra­ni­ji­pr­o­blem­na­ko­me­že­lim­da­se­za­dr­ žim,­je­ste­pr­o­blem­stva­ra­nja­svo­je­vr­snog­si­mu­la­kru­ma,­ko­ji­ko­ ri­šće­nje­od­re­đe­nih­sa­dr­ža­ja­na­in­ter­ne­tu­mo­že­pr­o­iz­ve­sti.­Dru­ štve­ne­mre­že­po­put­Fej­sbu­ka,­ali­i­pre­tra­ži­va­či­po­put­Gu­gla­ko­ ri­ste­ve­o­ma­kom­plek­sne­stra­te­gi­je­za­is­tra­ži­va­nje­jav­nog­mne­nja­ i­uti­ca­je­na­nje­ga,­či­je­is­ku­stvo­u­PR­(public relations)­in­du­stri­ji­ se­že­oko­sto­go­di­na­una­zad,4­ka­ko­bi­re­zul­ta­te­pre­tra­ge­ili­pri­ka­ zi­va­nja­od­re­đe­nih­sa­dr­ža­ja­ pri­la­go­di­li­pr­o­fi­lu­svo­jih­ko­ri­sni­ka.­ Dru­gim­re­či­ma,­re­zul­ta­ti­pre­tra­ge­na­Gu­glu,­ili­pri­ka­za­ni­po­sto­vi­ na­Fej­sbu­ku­ne­od­ra­ža­va­ju­„objek­tiv­no“­sta­nje­sva­ri,­tj.­sa­dr­ža­je­ ko­ji­su­pri­ka­za­ni­po­nji­ho­vom­hr­o­no­lo­škom­re­do­sle­du­ili­ne­koj­ „objek­tiv­noj“­re­le­vant­no­sti,­ne­go­tzv.­„per­so­na­li­zo­va­ni“­pri­kaz­ procen­ti­­ s­u­ i­ korišćen­ja­­ i­nterneta­ u­ s­vr­hu­ traženja­ i­nf­orm­acija­ ­vezanih­ za­ hobi­(­83%),­v­remen­sk­u­­­prognoz­u­(81%),­k­upovi­nu­­(78%),­­ z­abavu­(72­%)­­i­ ­so­cijalne­­mr­ež­e­(65%).­Iako­­man­ji,­n­ije­­ z­an­emarl­jiv­b­roj­oni­h­­koji­internet­ kor­ist­e­ ­za­­ infor­mi­sanje­ o­ ­politici­ (61%­),­­ praktične­ informacije­ kako­ nešto­ uraditi­(59%),­i­za­istraživanje­vezano­za­posao­(51%);­videti:­­­http://www. pewinternet.org/Trend­Data/Online­Activites­Total.aspx­.­ Neš­to­­ su­­ druga­ čij­i­­podaci­­u­­ S­rbiji,­­iako­­je­­li­st­a­prio­ri­teta­­kada­­je­­ reč­o­mo­ti­vim­a­korišćenja­ i­nt­ernet­a­­uporediva.­­ P­rema­i­st­raživanju­R­epubličko­g­za­voda­za­statisti­k­u­­iz­­ ­201­1.­ godi­ne­­ intenet­ je­ najčešće­ ko­ri­šće­n­ za­ uče­šće­ u­­ društve­ni­m­ (69,8%­)­ ­i­ ­profesion­alnim­ mrežama­ (6­8,6­%)­,­ ­kao­ i­ ­za­­ k­orišćen­je­­ us­luga­ ­ko­je­ se­­ ­od­ nose­na­put­ovanj­a­­i­smeš­taj­­(67,2%).­­Istra­ži­vanje­­pok­az­uj­e­i­r­el­ativno­veli­ki­­ p­rocenat­ o­ni­h­ koji­ koriste­ inter­ne­t­ u­ svrhu­ t­r­až­en­ja­ inf­or­macij­a­ ­vezanih­­ z­a­ ­obrazovanje­i­­kursev­e­­(65,4%),­­ kao­i­­ čitanj­e­ili­preuzimanje­­ online­no­vi­na­i­­ časopisa­(­63,7%­).­­Ov­de,­me­đu­tim,­­treba­­ i­mati­u­­vid­u­­da­je­reč­o­po­da­cima­ prik­up­ljenim­ na­ os­novu­ ­mo­guć­nosti­­ iz­bo­ra­ više­­ o­pcija­ i­st­ovremeno,­­ kao­ i­­ s­ obz­iro­m­ ­na­ po­da­tak­ d­a­ je­ b­r­oj­­ koris­ni­ka­­ inter­ne­ta­ u­ Srbiji­ ­u­ odnosu­ na­­ u­kupan­broj­st­an­ovnik­a­dal­ek­o­i­spod­­pro­seka­razvij­en­ih­zemalj­a­:­­na­osnov­u­ i­st­og­­izvora­ča­k­­53%­­nikada­nije­koristil­o­­intern­et.­­Svi­podaci­su­preuzeti­iz­ istraživanja­RZS­objavljenog­19.­09.­2011.­godine,­dostupno­na:http://webrzs. stat.gov.rs/WebSite/repository/documents/00/00/43/62/PressICT2011.pdf 4­ Up.­Chomsky­N.,­Me­dia­Con­trol:­The­Spec­ta­cu­lar­Ac­hi­e­ve­ments­of­Pro­pa­ ganda,­New­York­1997.­ 24 DAVOR DŽALTO ko­ji­ će­mo­ naj­ve­ro­vat­ni­je­ že­le­ti­ da­ vi­di­mo­ na­ na­šem­ ekra­nu,­ u­ skla­du­sa­isto­ri­jom­te­ma,­sa­dr­ža­ja­i­kon­ta­ka­ta­ko­je­smo­ostvarili­ u­pret­hod­nom­pe­ri­o­du.5­U­ovom­slu­ča­ju­in­ter­net­pre­sta­je­da­bu­ de­sa­mo­sred­stvo,­već­sam­me­di­jum­po­ka­zu­je­od­re­đe­na­svoj­stva,­ koja su inkorporirana u message­ko­ju­me­dij­sa­op­šta­va.6 Sle­de­ći­pri­mer­se­ti­če­ne­po­sred­nog­ne­ga­tiv­nog­ko­ri­šće­nja­in­ter­ ne­ta­u­sfe­ri­obra­zo­va­nja­u­užem­smi­slu.­Reč­je­o­ras­pro­stra­nje­ nom­ko­ri­šće­nju­copy­pa­ste­stra­te­gi­je­ka­ko­u­stu­dent­skim­ra­do­vi­ ma,­ta­ko­i­u­(pse­ud­ o)na­uč­nim­tek­sto­vi­ma­i­no­vin­skim­član­ci­ma.­ Bu­du­ći­da­je­„sve“­do­stup­no­na­in­ter­ne­tu,­jed­no­stav­no­ko­pi­ra­nje­ ne­kog­tek­sta­(sa,­re­ci­mo,­Vi­ki­pe­di­je­ili­ne­kog­blo­ga)­po­sta­je­uni­ ver­zal­no­re­še­nje­ko­jim­se­če­sto­za­me­nju­je­sop­stve­ni­is­tra­ži­vač­ ki­ rad­ i­ stva­ra­lač­ka­ ak­tiv­nost.­ I­ po­red­ teh­no­lo­ških­ mo­guć­no­sti­ ko­je­nam­da­nas­do­zvo­lja­va­ju,­vi­še­ne­go­pre,­da­ot­kri­je­mo­ova­ kve­fal­si­fi­ka­te­(ko­je­se­u­Sr­bi­ji­u­aka­dem­skoj­sfe­ri,­po­na­šim­sa­ zna­nji­ma,­uglav­nom­ne­ko­ri­ste),­ova­kvo­ši­ro­ko­ras­pro­stra­nje­no­ ko­ri­šće­nje­ re­sur­sa­ in­ter­ne­ta­ do­vo­di­ do­ hen­di­ke­pi­ra­no­sti­ bu­du­ ćih­ „struč­nja­ka“,­ ali­ i­ do­ po­ra­sta­ ka­ko­ ele­men­tar­ne,­ ta­ko­ i­ na­ uč­ne­i­struč­ne­ne­pi­sme­no­sti­u­Sr­bi­ji.­Ovaj­me­tod­„is­tra­ži­va­nja“­ i­„obra­zo­va­nja“­u­osno­vi­eli­mi­ni­še­sa­mu­mo­guć­nost­sa­zna­nja­i­ kri­tič­kog­mi­šlje­nja.­Isto­vre­me­no,­ovo­ima­da­le­ko­se­žne­po­sle­di­ ce­i­po­či­ta­vo­dru­štvo,­bu­du­ći­da­u­od­su­stvu­do­brog­i­ade­kvat­ nog­obra­zo­va­nja,­če­ste­gre­ške­ili­na­mer­no­is­kri­vlje­nje­či­nje­ni­ca­ u­tek­sto­vi­ma­ko­ji­su­do­stup­ni­na­in­ter­ne­tu­mo­gu­po­sta­ti­stan­dard­ i­je­di­ni­iz­vor­(dez)in­for­ma­ci­ja.­A­dru­štvo­či­ja­bu­duć­nost­za­vi­si­ od­po­je­di­na­ca,­gru­pa­i­me­di­ja­ko­ji­svo­je­zna­nje­i­in­for­mi­sa­nost­ ba­zi­ra­ju,­pre­sve­ga­na­„či­nje­ni­ca­ma“­i­„iz­vo­ri­ma“­ko­je­pru­ža­ju­ ra­zni­fo­ru­mi,­slo­bod­no­sa­sta­vlje­ni­iz­vo­ri­i­dru­štve­ne­mre­že,­ne­ mo­že­oče­ki­va­ti­na­ro­či­to­po­zi­tiv­ne­po­ma­ke.­ Sa­ dru­ge­ stra­ne,­ no­ve­ teh­no­lo­gi­je­ pred­sta­vlja­ju­ od­li­čan­ iz­vor­ za­pr­o­ši­re­nje­i­pr­o­du­blji­va­nje­zna­nja­i­dru­štve­ne­an­ga­žo­va­no­sti­ uko­li­ko­su­upo­tre­blje­ne­sa­tim­ci­ljem.­Br­oj­ni­aka­dem­ski­re­sur­si,­ knji­ge­i­ča­so­pi­si,­online­kon­fe­ren­ci­je­i­sku­po­vi­su­da­nas­do­stup­ni­ pre­ko­in­ter­ne­ta­i­pred­sta­vlja­ju­sa­stav­ni­deo­na­uč­nog­i­is­tra­ži­vač­ 5­ Ve­o­ma­de­talj­no­ob­ja­šnje­nje­na­či­na­funk­ci­o­ni­sa­nja­„per­so­na­li­zo­va­nog“­inter­ fa­ce­a­do­no­si­Eli­Pa­ri­ser­u­ne­dav­noj­stu­di­ji­The Filter Buble.­Up:­Pa­ri­ser­E.,­ The­Fil­ter­Bu­ble:­What­the­In­ter­net­is­Hi­ding­From­You,­New­York­2011.­ 6­ U­tom­smi­slu­in­ter­net­po­se­du­je­iz­u­ze­tan­po­ten­ci­jal­pa­si­vi­za­ci­je­i­ato­mi­za­ci­je­ svo­jih­ko­ri­sni­ka.­Me­ha­ni­zmi­su­u­ovom­slu­ča­ju­ve­o­ma­slič­ni­me­ha­ni­zmi­ma­ ko­je­je­Najl­Post­man­opi­sao­u­od­no­su­na­fe­no­men­te­le­vi­zi­je­kao­me­di­ju­ma­ ko­ji­in­for­mi­sa­nog­su­bjek­ta­pre­tva­ra­u­ira­ci­o­nal­nog­kon­zu­men­ta­(vi­de­ti:­Post­ man­N.,­Amu­sing­Our­sel­ves­to­De­ath:­Pu­blic­Di­sco­ur­se­in­the­Age­of­Show­ Business,­ New­York­ 1985).­ Raz­li­ka­ je­ na­rav­no­ u­ pri­ro­di­ no­vog­ me­di­ju­ma­ ko­ji,­za­raz­li­ku­od­te­le­vi­zi­je,­da­je­ilu­zi­ju­„in­ter­ak­tiv­no­sti“­i­„dru­štve­ne“­pri­ sut­no­sti,­dok­„per­so­na­li­zo­va­ni“­sa­dr­ža­ji­stva­ra­ju­svo­je­vr­stan­si­mu­la­krum­u­ ko­me­je­ko­ri­snik­ne­pre­kid­no­iz­lo­žen­auti­stič­noj­i­im­po­tent­noj­ver­zi­ji­sa­mog­ se­be.­ 25 DAVOR DŽALTO kog­ra­da­raz­vi­je­nih­aka­dem­skih­sre­di­na.­Ovo­zna­čaj­no­po­ve­ća­ va­mo­guć­nost­pr­o­na­la­že­nja­i­pri­stu­pa­že­lje­nim­in­for­macija­ma,­ po­ve­ća­va­do­stup­nost­iz­vo­ra,­kao­i­mo­guć­nost­sa­zna­nja­i­ostva­ re­nja­lič­nih­pr­o­fe­si­o­nal­nih­i­in­sti­tu­ci­o­nal­nih­kon­ta­ka­ta.­Sa­dru­ge­ stra­ne,­sja­jan­pri­mer­ulo­ge­in­ter­ne­ta­kao­sred­stva­ko­mu­ni­ka­ci­je­ u­svr­hu­po­zi­tiv­nih­pr­o­me­na­u­sa­moj­dru­štve­noj­prak­si­pru­ža­ju­ ne­dav­ne­ma­sov­ne­de­mon­stra­ci­je­u­arap­skom­sve­tu,­ali­i­u­Evro­ pi­i­Sje­di­nje­nim­Dr­ža­va­ma,­sa­zah­te­vi­ma­za­de­mo­kra­ti­za­ci­jom­ dru­štva­i­pra­ved­ni­jom­eko­nom­skom­po­li­ti­kom.­Mno­gi­od­ovih­ sku­po­va­su­orga­ni­zo­va­ni­pre­ko­dru­štve­nih­mre­ža­u­si­tu­a­ci­ja­ma­ ka­da­je­to­bio­naj­e­fi­ka­sni­ji­ili­je­di­ni­mo­gu­ći­ob­lik­(ko­li­ko­to­li­ ko)­ slo­bod­ne­ ko­mu­ni­ka­ci­je,­ dok­ je­ in­ter­net­ ne­kad­ i­ is­klju­či­vo­ sredstvo­de­lo­va­nja,­kao­u­slu­ča­ju­Ano­ni­mu­sa.­ Ovo­ nas­ su­o­ča­va­ sa­ či­nje­ni­com­ da­ je­ neo­p­hod­na­ stal­na­ in­ter­ ak­ci­ja­i­raz­voj­na­re­la­ci­ji­obra­zo­va­nje­–­obra­zov­ne­in­sti­tu­ci­je­–­ no­ve­teh­no­lo­gi­je,­ka­ko­bi­re­zul­ta­ti­ko­ri­šće­nja­no­vih­me­di­ja­mo­ gli­bi­ti­po­zi­tiv­ni.­Ali­to­zah­te­va­ozbilj­nost,­kri­tič­nost­i­že­lju­da­se­ sa­vla­da­va­ju­kon­kret­ni­pr­o­ble­mi­i­da­se­obra­zov­ni­si­stem­i­dru­ štvo­u­ce­li­ni­uči­ne­bo­ljim­i­ci­vi­li­zo­va­ni­jim.­Či­ni­mi­se­da­ova­ kon­fe­ren­ci­ja­ i­ zbor­nik­ pred­ na­ma­ mo­gu­ pred­sta­vlja­ti­ ko­rak­ u­ tom­prav­cu.­ LI­TE­RA­TU­RA: Chomsky­N.,­Ne­ces­sary­Il­lu­si­ons:­Tho­ught­Con­trol­in­De­moc­ra­tic­ Societies,­Plu­to­Press,­Lon­don­1989. Chomsky­N.,­Me­dia­Con­trol:­The­Spec­ta­cu­lar­Ac­hi­e­ve­ments­of­Pr­o­pa­ ganda,­A­Se­ven­Sto­ri­es­Press,­New­York­1997. Cur­ren­R.,­A­Com­pa­nion­to­the­Phi­lo­sophy­of­Edu­ca­tion,­Blac­kwell,­ Mal­den,­MA­–­Ox­ford­2003. Do­nog­hue­F.,­The­Last­Pr­o­fes­sors:­The­Cor­po­ra­te­Uni­ver­sity­and­the­ Fa­te­of­Hu­ma­ni­ti­es,­Ford­ham,­New­York­2008. Jo­han­sen­B.­E.,­Si­len­ced!­Aca­de­mic­Fre­e­dom,­Sci­en­tific­In­qu­iry,­and­ the­First­Amend­ment­un­der­Si­e­ge­in­Ame­ri­ca,­Pra­e­ger­Pu­blis­hers,­ West­port,­CT­2007. Kne­i­din­ger­B.,­Fa­ce­bo­ok­und­Co.­Eine­so­zi­o­lo­gische­Analyse­von­ In­ter­ak­ti­on­sfor­men­in­On­li­ne­So­cial­Net­works,­Sprin­ger­Fac­hme­dien,­ Wi­es­ba­den­2010.­ Pa­ri­ser­E.,­The­Fil­ter­Bu­ble:­What­the­In­ter­net­is­Hi­ding­Fr­om­You,­ The­Pen­guin­Bo­oks,­New­York­2011. Post­man­N.,­Amu­sing­Our­sel­ves­to­De­ath:­Pu­blic­Di­sco­ur­se­in­the­ Age­of­Show­Bu­si­ness,­Pen­guin­Bo­oks,­New­York­1985.­ Rus­hkoff­D.,­Me­dia­Vi­rus!­Hid­den­Agen­das­in­Po­pu­lar­Cul­tu­re,­Bal­ lan­ti­ne­Bo­oks,­New­York­1996. Rus­sel­M.­A.,­Mining the Social Web,­O’Re­illy­Me­dia,­Se­ba­sto­pol,­CA­ 2011. 26 DAVOR DŽALTO Davor­Džalto Fordham­University,­New­York University­of­Niš,­Faculty­of­Arts,­Niš­ THE­DEFEAT­OF­EDUCATION­IN­THE­AGE­OF­ DIGITAL­TECHNOLOGIES Abstract It­can­be­argued­that­the­system­of­higher­education­in­Serbia­is­currently­ at­ one­ of­ its­ lowest­ points­ since­ its­ establishment­ in­ the­ nineteenth­ century,­ if­ measured­ by­ comparative­ European­ and­ even­ regional­ standards.­ Among­ the­ most­ important­ reasons­ that­ brought­ higher­ education­in­Serbia­to­this­situation­are­the­lack­of­interest­on­behalf­ of­the­State­to­get­seriously­engaged­into­the­problem­of­education­and­ its­quality,­as­well­as­a­very­high­corruption­which­established­a­unique­ model­of­(pseudo)­“market­education”­which­in­many­cases­does­not­ fulfill­ the­ very­ elementary­ academic,­ scientific­ and­ ethical­ standards.­ This­ can­ have­ very­ serious­ consequences­ toward­ the­ entire­ society,­ resulting­in­the­lack­of­well­educated­professionals­(which­is­directly­ related­to­the­faster­and­more­successful­social/economic­development)­ and­ leading,­ potentially,­ to­ very­ serious­ problems­ in­ functioning­ of­ the­ democratic­ procedures,­ values­ and­ institutions,­ together­ with­ the­ erosion­of­the­civil­society.­At­the­same­time,­one­also­witnesses­to­the­ unfortunate­attempt­to­diminish­those­aspects­of­higher­education­that­ affirm­critical­thinking,­not­only­in­the­developing­but­in­the­developed­ industrial­countries­(in­Europe­and­USA)­as­well.­In­such­a­situation,­ the­role­of­new­technologies­becomes­critical­on­a­global­scale,­since­ the­ way­ we­ use­ technological­ innovations­ (e.g.­ internet)­ defines­ to­ a­ significant­extent­the­possibility­of­real­education­today­(i.e.­affirmation­ of­critical­thinking,­our­ability­to­access­relevant­information­etc.)­and­ the­outcomes­of­the­entire­educational­process. Key­ words:­ higher­ education,­ democracy,­ internet,­ corruption,­ incompetence 27