Discapacidad Intelectual. Propuesta de Formación B.L.pdf

Prólogo, 2019

PRÓLOGO al libro Discapacidad Intelectual y Derecho, , coordinadores y editores Nicolás Espejo Yaksic y Fabiola Lathrop Gómez, Thomson Reuters, 2019.

Revista EDUCA UMCH, 2016

En este artículo se revisan los conceptos de calidad de vida y autodeterminación para proponer, luego, estrategias que favorezcan la construcción de una escuela verdaderamente inclusiva orientada al logro de la calidad de vida.

Resumen Una evaluación más sencilla de determinados factores de la condición física en personas con Dis-capacidad Intelectual permitiría diseñar propuestas de intervención educativa adecuadas a la reali-dad de estas poblaciones. Para ello se propone la adaptación de pruebas estandarizadas para la evaluación de algunas manisfestaciones de la condición física mediante un estudio con una mues-tra de 15 individuos con Discapacidad Intelectual Síndrome de Down (SD), 16 con Discapacidad Intelectual no Síndrome de Down (no SD) y 15 que no presentaban Discapacidad Intelectual. Las adaptaciones realizadas demostraron su adecuación para la población SD y no SD sin alterar los resultados en la población sin discapacidad intelectual. Abstract A easiest evaluation of certain physical condition factors in people with Intellectual Disability would allow the design of educational intervention programmes, appropriate to the reality of these populations. A proposal to adapt standardized tests to eval...

En las etapas de Educación post-obligatoria es difícil encontrar algún alumno/a que presenta una discapacidad intelectual y al que no se le ha realizado un informe psicopedagógico por parte del orientador/a de un centro. Generalmente en estas edades cuentan además con el certificado de discapacidad expedido por la Agencia Navarra para la Autonomía de las Personas (ANAP) o están en período de su tramitación.

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Revista Internacional de Educación para la Justicia Social, 2019

Con este trabajo se pretende abordar el impacto de la propuesta de formación tanto en el propio estudiante como en la comunidad universitaria. El diseño de la presente investigación presenta un enfoque mixto, centrándose en el trabajo de campo. La recogida de información se realizó a través de la observación directa y, por otro lado, mediante la administración de cuestionarios que valoran el impacto de la formación tanto en los estudiantes como en la comunidad universitaria. Se encontró que esta formación incrementa las posibilidades de encontrar un empleo, así como de mantenerlo en el tiempo gracias a la formación específica y al entrenamiento en habilidades sociales, emocionales y prelaborales básicas. Asimismo, los resultados muestran un nivel de satisfacción alto en docentes y discentes que participaron en la formación. La implementación de estos programas resulta necesaria para abordar la situación académica y laboral de jóvenes con discapacidad intelectual. Asimismo, la implicación y colaboración de la comunidad universitaria supone un factor determinante a la hora de ofrecer una educación de calidad y en igualdad de oportunidades.

Se entenderá por discapacidad intelectual a la presencia de limitaciones sustantivas en el funcionamiento actual del estudiante, caracterizado por un desempeño intelectual significativamente por debajo de la media que se da en forma concurrente con limitaciones en su conducta adaptativa, manifestada en habilidades prácticas, sociales y conceptuales, y que comienza antes de los 18 años (Luckasson y cols, 2002, p.8).

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Aportes a la inclusión educativa. Trayectorias y perspectivas. Homenaje a la obra de Mel Ainscow, 2022

Revista Iberoamericana de Educación

Ser padres es una tarea que conlleva un alto nivel de complejidad, pues se requiere de actuaciones en distintos niveles y de manera simultánea, cuyo objetivo es asegurar y promover el desarrollo óptimo de los hijos. Quienes deciden llevar a cabo el rol parental, deben contar con estrategias y habilidades que les permitan desenvolverse como padres, denominándose ese conjunto de aspectos: competencia parental.En el caso de contar con un integrante con discapacidad intelectual (en adelante DI) en el seno familiar, se puede presumir que dicho factor puede intervenir en aspectos de su dinámica, a lo que cabe preguntarse si dicha intervención es necesariamente negativa o se puede hablar de cambios positivos que contribuyan a una redefinición y reestructuración positiva de la familia.El objetivo del presente estudio es conocer qué aspectos de la competencia parental pueden verse favorecidos en familias que cuentan con un hijo con DI, no desde la presencia de la discapacidad en sí, sino des...