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El Cuadro C-Q-A es una estrategia de lectura que se aplica con textos expositivos, que propicia el aprendizaje significativo. Éste consta de tres partes: 1. C: identificar lo que Conocen los lectores y lectoras acerca de un tema. 2. Q: determinar lo que Quieren descubrir los lectores y las lectoras acerca de un tema. 3. A: evaluar lo que los lectores y las lectoras Aprendieron de la lectura. 4. Se puede incluir en el cuadro la F: pronosticar lo que a los lectores y lectoras les Falta por aprender. Se presentan, a continuación, algunas razones que justifican su uso 1 : 1. Ayuda a integrar el conocimiento previo al nuevo. Sólo se aprende cuando se integra una nueva información dentro de un esquema de conocimiento ya existente. 2. Motiva al desarrollo conceptual. Leyendo temas de la vida real, biografías de personajes famosos, inventos fascinantes, asuntos actuales o sucesos históricos, los y las educandos amplían sus conocimientos.
Recopilación de Papers establecidos por informaciones de diferentes temas escogidos.
Analecta Papyrologica, 2024
BETWEEN SUBSTANCE AND SUBJECT. THE PRESENCE OF SPINOZA IN HEGEL (Ljubljana), 2023
LIBRARY RESEARCH: “Kekuatan Mengikat Putusan Mahkamah Internasional dalam Praktik Hukum Nasional di Indonesia”, 2017
The International Journal of Business & Management, 2020
Revealing/Reveiling Shanghai: Cultural Representations from the Twentieth and Twenty-First Centuries , 2020
ACS Sustainable Chemistry & Engineering, 2019
International Journal Of Community Medicine And Public Health
New Journal of Physics, 2008
Frontiers in Education
Enunciación, 2020
bioRxiv (Cold Spring Harbor Laboratory), 2023
New Covenant Publications International Ltd. , 2020
Revista Encantar, 2019
Revue d'Histoire de l'Eglise de France, 2013