NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO

NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN . DATOS INFORMATIVOS Edu a ió físi a Á ea: Do e te s : G ado/ u so: . TIEMPO Carga horaria se a al • • • • • • • - PLAN CURRICULAR ANUAL Asig atu a: Básica Elemental No. Se a as de tra ajo Disponer de conocimientos y dominio corporal para participar autónomamente en prácticas corporales de manera saludable, segura y placentera a lo largo de su vida. Mejorar su condición física de modo seguro y saludable de acuerdo a las prácticas corporales que elija. Reconocer que los sentidos y significados de las prácticas corporales enriquecen el patrimonio cultural y favorecen la construcción de la identidad del estado ecuatoriano. Acordar y consensuar con otros para compartir prácticas corporales, reconociendo y respetando diferencias individuales y culturales. Posicionarse críticamente frente a los discursos y representaciones sociales sobre cuerpo y salud para tomar decisiones acordes a sus intereses y necesidades. Resolver de manera eficaz las situaciones presentes en las prácticas corporales (deportes, danzas, juegos, entre otras), teniendo claridad sobre sus objetivos, lógicas e implicaciones, según los niveles de participación en los que se involucre (recreativo, federativo, de alto rendimiento, etc.) Participar de manera segura, placentera, saludable y sustentable en prácticas corporales en diversos contextos/ambientes asegurando su respeto y preservación. Asociar y transferir conocimientos de otros campos disciplinares para optimizar su desempeño en las prácticas corporales. . EJES TRANSVERSALES: 5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN* Nivel Edu ativo: Edu a ió físi a Básica Elemental de la Educación General Básica Evalua ió del apre dizaje e i previstos . OBJETIVOS GENERALES O jetivos del área • AÑO LECTIVO Total de se a as lases Total de periodos O jetivos del grado/ urso • • • • • • • Participar democráticamente en prácticas corporales de diferentes regiones maneras seguras y placenteras. Identificar requerimientos motores, conceptuales y actitudinales necesarios para participar, acordando y respetando reglas y pautas de trabajo en diversas prácticas corporales de manera segura y placentera. Reconocer diferentes posibilidades de participación individual y colectiva según las demandas de los pares, de cada práctica corporal y de las características del contexto en el que se realiza. Mejorar sus posibilidades (corporales, expresivo-comunicativas, actitudinales, afectivas, entre otras) de participación en diferentes prácticas corporales dentro y fuera de la escuela a lo largo de su vida. Reconocer a sus pares como diferentes de sí y necesarios para participar en prácticas corporales colectivas. Reconocer y valorar la existencia de diversas prácticas corporales que adquieren sentido y significado en el contexto de cada cultura. Sensibilizarse frente al ambiente natural para reconocerlo como espacio cercano y vital que necesita de cuidado. N.º . Título de la u idad de pla ifi a ió O jetivos espe ífi os de la u idad de pla ifi a ió Prá ti as • lúdi as: Los juegos el jugar • • • Disponer de conocimientos corporales para participar autónomamente en prácticas corporales de manera saludable, segura y placentera a lo largo de su vida. Reconocer que los sentidos y significados de las prácticas corporales enriquecen el patrimonio cultural y favorecen la construcción de la identidad del estado ecuatoriano. Acordar y consensuar con otros para compartir prácticas corporales, reconociendo y respetando diferencias individuales y culturales. Pa ti ipa de a e a segu a, pla e te a, saluda le suste ta le e Co te idos** • • • • • • • Los juegos: objetivos y características. La necesidad de comprensión de estos aspectos para buscar distintos modos de participar placenteramente de diferentes juegos Diferentes tipos de juegos: de persecución, de cooperación, de relevos, con elementos, populares, ancestrales, entre otros. Juegos que involucren correr, saltar y lanzar con diferentes objetivos: correr rápido, saltar lejos, lanzar lejos, entre otros. Roles de los participantes en los juegos: cooperar y oponerse según los objetivos, reglas y características de cada juego. El juego con otros: construcción y acuerdo de reglas y pautas para participar/jugar. Cuidado de sí y de los pares durante la participación en los juegos. Maneras más seguras de participar en los juegos. Juegos en ambientes naturales: posibilidades que brindan y cuidados indispensables. O ie ta io es etodológi as Evalua ió *** Co este ite io se i te ta • evalua de a e a ge e al la pa ti ipa ió ole tiva e dife e tes p á ti as lúdi as. De a ue do a la o plejidad de los sa e es se po e é fasis e a uellas p á ti as lúdi as ás p ó i as a la egió a la ue pe te e e los iños las iñas; ue i da á o o i ie tos ás e a os a sus o te tos. E este se tido, la p opuesta de evalua ió de los do e tes puede ealiza se edia te situa io es de t a ajo e las ue los iños iñas pueda a a atego ías si ples de juegos a pa ti de e o o e las a a te ísti as, o jetivos de a das de los is os, e las ue sea e esa io o st ui , a o da , espeta odifi a eglas pa a pa ti ipa e ellos Participa colectivamente en juegos propios de la región identificando características, objetivos y demandas (motoras, conceptuales, actitudinales, materiales, entre otras) que le permitan agruparlos en categorías y reconocer la necesidad de construir, acordar, respetar y modificar las reglas y pautas de trabajo propuestas. Du a ió e se a as p á ti as o po ales • e dive sos o te tos/a ie tes • asegu a do su espeto p ese va ió . • • • • • . Prá ti as gi ásti as • • Disponer de • conocimientos corporales para participar autónomamente en • prácticas corporales de manera saludable, segura y placentera a lo largo de su vida. Acordar y consensuar • con otros para Juegos que se focalizan en la percepción. Implementos para jugar: su construcción con materiales del contexto próximo o reutilizables (de origen orgánico/inorgánico). Juegos de mi región. Juegos acuáticos (en donde el contexto lo permita). Modos de agrupar juegos: construcción de criterios (según el objetivo, la cantidad de participantes, entre otros). Ejemplo, juegos masivos, juegos de pocos participantes, juegos de competición, juegos de construcción, entre otros. Las acciones motrices posibles y necesarias para participar en cada juego y los modos de optimizar su ejecución. Destrezas individuales y con otros: rol adelante, rol atrás, medialunas y pirámides. Estáticas y dinámicas. Acrobacias: tomas, agarres, puntos de apoyo, roles, (portor, acróbata, ayudante), pautas de seguridad necesarias. La coordinación, la flexibilidad, la velocidad, la resistencia y la En este criterio de evaluación se debe priorizar la participación en diferentes prácticas lúdicas de manera segura. Se considera necesario plantear una propuesta de evaluación donde el trabajo principal demande diferentes situaciones en las cuáles los estudiantes deban reconocer Participa con otros en diferentes juegos identificando los cuidados necesarios según el ambiente en que los practica y la necesidad de acordar pautas de trabajo seguras para el cuidado de sí, de otros y de su entorno. • • compartir prácticas corporales, reconociendo y respetando diferencias individuales y culturales. Participar de manera segura, placentera, saludable y sustentable en prácticas corporales en diversos contextos/ambientes asegurando su respeto y preservación. Aso ia t a sfe i o o i ie tos de ot os a pos dis ipli a es pa a opti iza su dese peño e las p á ti as o po ales. • • • • • • fuerza que demanda cada destreza y acrobacia. Posiciones invertidas y elevación del centro de gravedad. Prevención y precauciones para realizarlas individualmente y con otros de manera segura. Combinaciones entre habilidades motrices básicas y destrezas (por ejemplo, desplazarse y rolar o combinar roles con medialunas y enlazar las destrezas con diferentes desplazamientos o giros). Creación de combinaciones en esquemas (coreografías) sencillos (con y sin música). Relación entre los movimientos y los ritmos propios, del grupo de trabajo o externos. El cuerpo en movimiento en relación con cada una de las destrezas y acrobacias, percepción del mismo: apoyos, zonas de contactos, contracciones y relajaciones. El trabajo con otros: la confianza como facilitadora indispensable del trabajo con otros para ayudarse mutuamente en los aprendizajes y mejorar el desempeño. Cuidado de sí y de otros en la el ambiente en el que se desarrolla el juego, identificar los riesgos posibles y acordar pautas de trabajo para intervenir con confianza. De esta manera, la evaluación debe facilitar información valiosa para que se puedan generar mejores aprendizajes en el marco de la participación segura en diferentes juegos . Prá ti as • orporales e presivo– o u i ativa s • Disponer de • conocimientos corporales para participar • autónomamente en prácticas corporales y motrices de manera saludable, segura y placentera a lo largo de su vida. • Mejo a su o di ió físi a de odo segu o saluda le de a ue do a las p á ti as o po ales ot i es ue elija. • • realización de todos los ejercicios y actividades. Acuerdos básicos de seguridad para trabajar en gimnasia y la importancia de respetarlos. Las sensaciones, estados de ánimo y emociones como constituyentes de los sujetos. Los gestos, las posturas y las imitaciones como recursos para construir, comunicar y expresar corporalmente historias, mensajes, estados de ánimos y sentimientos. Recursos expresivoscomunicativos: historias, mensajes, mímicas, composiciones expresivas, teatralizaciones, danzas, entre otras, como prácticas que permiten la comunicación y la expresión corporal. Creaciones relacionadas con prácticas corporales expresivocomunicativas, sus orígenes y el vínculo con sus tradiciones regionales: danzas, circos, teatralizaciones, carnavales, entre otras. Las posibilidades expresivas del movimiento: lento, rápido, continuo, discontinuo, fuerte, suave, entre otros en las prácticas corporales expresivocomunicativas. El énfasis de este criterio de evaluación está puesto en aquellas destrezas con criterio de desempeño que permiten a los y las niñas reconocer las capacidades coordinativas, su flexibilidad, su velocidad, su resistencia y su fuerza en la práctica de diferentes destrezas y habilidades motrices básicas. El docente debe generar propuestas de evaluación que faciliten a los niños y niñas reconocer y percibir las maneras en que trabajan estas destrezas. Pueden pensarse en múltiples intervenciones evaluativas pero siempre deben estar relacionadas con los procesos particulares y diferentes de cada niño y niña, ya que cada uno de ellos ha tenido experiencias motrices diversas tanto en los subniveles anteriores como fuera del ámbito escolar. Reconoce las capacidades (coordinativas, flexibilidad, velocidad, resistencia y fuerza) que le permiten realizar combinaciones de acrobacias, destrezas y habilidades motrices básicas individuales y grupales, construyendo con pares la confianza necesaria para participar de manera segura. • • • . Prá ti as deportivas • • Disponer de conocimientos corporales para participar autónomamente en prácticas corporales de manera saludable, segura y placentera a lo largo de su vida. Mejorar su condición física de modo seguro y saludable de acuerdo a las prácticas corporales que elija. Aso ia t a sfe i o o i ie tos de ot os a pos dis ipli a es pa a opti iza su dese peño e las p á ti as o po ales. • • • • • El bailar como una actividad corporal placentera de expresión y comunicación de sentimientos, deseos y saberes en relación con la cultura. Ajustes rítmicos individuales y con otros (Pulso, tiempo, sonidos acompasados, música, entre otros) en los bailes/danzas. Bailes y/o composiciones improvisadas. Danzas de la propia región: el origen, características, coreografías, música y valor cultural como fundantes de los modos de danzar y del sentido de pertenencia a una comunidad. La importancia de confiar y respetarse a sí mismo y a las demás personas en las prácticas corporales expresivocomunicativas. Las danzas y bailes con otras personas: construcción de movimientos conjuntos. El acuerdo como elemento necesario para poder bailar. Cuidado de sí y de sus pares en la realización de las prácticas corporales expresivocomunicativas. En el presente criterio de evaluación se consideran aquellas situaciones en donde los niños y niñas puedan percibir las posiciones, apoyos, contracciones, relajaciones y contactos del cuerpo durante su participación de diferentes prácticas gimnásticas. Las instancias de práctica son oportunas para generar preguntas simples que les permitan a los niños y niñas reconocer, a través de la percepción de su cuerpo, las maneras en que realizan cada trabajo y cada acción motriz. La idea principal de este trabajo tiene relación con la práctica consciente de todos los movimientos y acciones motrices puestas en juego. Por lo tanto, la evaluación Reconoce y percibe la alineación de sus articulaciones, las posiciones, apoyos, tomas, agarres y posturas adecuadas, contracciones, relajaciones y contactos del cuerpo involucrados en la práctica segura de posiciones invertidas, destrezas y acrobacias. debe generar información que colabore con esta manera de trabajar. • . Co stru ió • de la ide tidad orporal • • Disponer de conocimientos corporales para participar autónomamente en prácticas corporales de manera saludable, segura y placentera a lo largo de su vida. Reconocer que los sentidos y significados de las prácticas corporales enriquecen el patrimonio cultural y favorecen la construcción de la identidad del estado ecuatoriano. Acordar y consensuar con otros para compartir prácticas corporales, reconociendo y respetando diferencias individuales y culturales. Resolver de manera eficaz las situaciones presentes en las • • • • • • • Mi cuerpo: mis segmentos corporales, la percepción de mis músculos y mis articulaciones durante diferentes movimientos, mis posibilidades de movimiento. Mis ritmos corporales: respiratorio y cardíaco, percepción de las modificaciones en ellos: antes, durante y después de realizar una práctica corporal. Estados corporales: temperatura, tono muscular, fatiga corporal antes, durante y después de realizar una actividad. Posiciones de mi cuerpo: los ejes y planos corporales en el espacio (transversal, sagital y vertical) y niveles (bajo, medio, alto) como un modo de identificar mi posición espacial. Mi cuerpo en espacios y tiempos acordes para la realización de tareas con otros (sincronización). Las p á ti as o po ales o . Las que me agradan y las que me desagradan. Con este criterio se intenta evaluar, de manera general, la utilización de diferentes recursos expresivos en la resolución de prácticas corporales expresivocomunicativas. El docente debe considerar los conocimientos previos que los estudiantes tienen en relación con este tipo de prácticas. Además, se debe considerar el tipo de experiencia emocional del estudiante para conocer si han obstaculizado su participación. La propuesta de evaluación debe responder a estas indicaciones y ser pertinentes al contexto de las propuestas de enseñanza del maestro. Los indicadores a generar pueden proveer situaciones de trabajo que permita a los niños y niñas identificar ajustes rítmicos de sus movimientos, a la exploración y búsqueda de diferentes posibilidades personales de expresar Construye colectivamente composiciones expresivocomunicativas en un ambiente seguro, ajustando rítmicamente las posibilidades expresivas de sus movimientos y empleando los recursos expresivos adecuados. • Rela io es e tre prá ti as orporales salud • • prácticas corporales • (deportes, danzas, juegos, entre otras), teniendo claridad sobre sus objetivos, lógicas e implicaciones, según los niveles de participación en los que se involucre (recreativo, federativo, de alto rendimiento, etc.) Aso ia t a sfe i o o i ie tos de ot os a pos dis ipli a es pa a opti iza su dese peño e las p á ti as o po ales. Disponer de • conocimientos corporales para participar autónomamente en prácticas corporales de manera saludable, segura y placentera a • lo largo de su vida. 3. Reconocer que los sentidos y significados de las prácticas corporales enriquecen el Prácticas corporales con otros: mensajes corporales. mis posibilidades de participación en relación a los otros participantes. Mis condiciones, sus condiciones, nuestras condiciones. Cuidados y prevenciones necesarias en la realización de diferentes prácticas corporales individuales y colectivas, por ejemplo, una hidratación y alimentación acorde a lo que cada práctica requiera. Posturas: la importancia de la conciencia corporal para disponer de nuestro cuerpo de manera amigable y placentera. Las posturas más adecuadas y menos lesivas para diferentes situaciones, por ejemplo, la En el criterio expuesto se intenta evaluar el aspecto de significación cultural que diferentes regiones le otorgan a las danzas que colaboran en la construcción de identidad y pertenencia en un contexto particular. Las propuestas de evaluación pueden posibilitar un trabajo específico en donde los y las estudiantes pueden realizar indagaciones sobre el valor cultural y las características Valora las producciones culturales expresivocomunicativas de cada región y el sentido de identidad y pertenencia que proporcionan. • • patrimonio cultural y favorecen la construcción de la identidad del estado ecuatoriano. Resolver de manera • eficaz las situaciones presentes en las prácticas corporales • (deportes, danzas, juegos, entre otras), teniendo claridad sobre sus objetivos, lógicas e implicaciones, según los niveles de participación en los que se involucre (recreativo, federativo, de alto rendimiento, etc.) Aso ia t a sfe i o o i ie tos de ot os a pos dis ipli a es pa a opti iza su dese peño e las p á ti as o po ales. posición de pie y la alineación de articulaciones en el eje, la posición curva de la espalda y los dolores que genera, entre otras. Maneras saludables de participar en las prácticas corporales. Las prácticas corporales en el medio ambiente como espacio vital, sus posibilidades de disfrute e importancia de su cuidado. que tiene este tipo de prácticas corporales expresivo-comunicativas en su contexto cercano. Los métodos de evaluación serán acordes a la información que los niños y niñas poseen sobre el tema en otros ámbitos de aprendizajes de otras asignaturas. . BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA Utilizar or as APA VI edi ió Re u sos ue se e plea á e el desa ollo de la u idad de pla ifi a ió , espe ial e te a uella i liog afía e pleada ta to e el fu da e to del diseño de ada u idad de pla ifi a ió o o te tos sele io ados pa a el t a ajo o el alu ado. ELABORADO DOCENTE S : Fi a: Fe ha: REVISADO NOMBRE: Fi a: Fe ha: . OBSERVACIONES Se o sig a á las o edades e el u pli ie to de la pla ifi a ió . Ade ás, puede suge i ajustes pa a el ejo u pli ie to de lo pla ifi ado e el i st u e to. APROBADO NOMBRE: Fi a: Fe ha: LOGO INSTITUCIONAL PLAN DE DESTRE)AS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO . DATOS INFORMATIVOS: Do e te: N.º de u idad de pla ifi a ió : Á ea/asig atu a: EDUCACION FI“ICA Título de u idad 1. Prácticas lúdicas: Los juegos y el Jugar de pla ifi a ió : G ado/Cu so: Objetivos específicos de la unidad de planificación: . PLANIFICACIÓN DESTRE)AS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: • • • • • o do • o Pa alelo: Disponer de conocimientos corporales para participar autónomamente en prácticas corporales de manera saludable, segura y placentera a lo largo de su vida. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN: Identificar las características y objetivos como elementos necesarios para mejorar el desempeño motriz • en diferentes juegos. Reconocer las demandas (motoras, conceptuales, actitudinales, entre otras) que presentan los juegos y explorar distintos modos de resolver placenteramente esas demandas para mejorar el propio • desempeño en diferentes juegos. EJES TR ANSVERSALES: • • • • AÑO LECTIVO - NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN PERIODOS: Conoce los diferentes juegos de la región, agrupándolos en función de sus características, objetivos y/o demandas Pa ti ipa e dife e tes juegos p opios de la egió , ela o a do los ate iales e esa ios, o st u e do, a o da do, espeta do odifi a do las eglas pautas de t a ajo p opuestas. FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALI)ACIÓN Estrategias etodológi as Dialogo Calentamiento previo Estiramiento Aplicar juegos de correr como metodología a la velocidad inicial y final de las clases Escribir un pequeño ensayo sobre la importancia del atletismo como deporte básico. Describir demostrar y aplicar el gesto técnico en el lanzamiento de la bala. -Realizar técnicas básicas y elementales del Taekwondo Re ursos Reloj. Marcadores Pista Patio Cronometro Conos • • I di adores de logro A tividades de evalua ió / Té i as / i stru e tos Conoce los diferentes juegos de la región, agrupándolos en función de sus características, objetivos y/o demandas A ti idades depo ti as de e ea ió Participa en diferentes juegos Mo i ie tos ási os so e los juegos propios de la región, elaborando los Coope a e las p á ti as depo ti as materiales necesarios, construyendo, acordando, respetando y modificando las reglas y pautas de trabajo propuestas. . ADAPTACIONES CURRICULARES Espe ifi a ió de la e esidad edu ativa ELABORADO Do e te: Fi a: Fe ha: Espe ifi a ió de la adapta ió a ser apli ada REVISADO Di e to del á ea : Fi a: Fe ha: APROBADO Vi e e to : Fi a: Fe ha: LOGO INSTITUCIONAL PLAN DE DESTRE)AS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO . DATOS INFORMATIVOS: Do e te: N.º de u idad de pla ifi a ió : Á ea/asig atu a: EDUCACION FI“ICA Título de u idad 1. Prácticas lúdicas: Los juegos y el Jugar de pla ifi a ió : • • Reconocer las demandas (motoras, conceptuales, actitudinales, entre otras) que presentan los juegos y explorar distintos modos de resolver placenteramente esas demandas para • mejorar el propio desempeño en diferentes juegos. Reconocer la necesidad de construir, acordar, respetar y modificar las reglas propuestas colectivamente para participar de diferentes juegos, pudiendo acondicionarlos al contexto. PERIODOS: • • • o Pa alelo: Reconocer que los sentidos y significados de las prácticas corporales enriquecen el patrimonio cultural y favorecen la construcción de la identidad del estado ecuatoriano. Conoce los diferentes juegos de la región, agrupándolos en función de sus características, objetivos y/o demandas Pa ti ipa e dife e tes juegos p opios de la egió , ela o a do los ate iales e esa ios, o st u e do, a o da do, espeta do odifi a do las eglas pautas de t a ajo p opuestas. FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALI)ACIÓN Estrategias • o do INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN: EJES TR ANSVERSALES: • • • • G ado/Cu so: Objetivos específicos de la unidad de planificación: . PLANIFICACIÓN DESTRE)AS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: • AÑO LECTIVO - NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN etodológi as - Dialogo Calentamiento previo Estiramiento Aplicar juegos de correr como metodología a la velocidad inicial y final de las clases Escribir un pequeño ensayo sobre la importancia del atletismo como deporte básico. Describir demostrar y aplicar el gesto técnico en el lanzamiento de la bala. Realizar técnicas básicas y elementales del Taekwondo . ADAPTACIONES CURRICULARES Re ursos I di adores de logro • Reloj. Marcadores Pista Patio Cronometro Conos • A tividades de evalua ió / Té i as / i stru e tos Conoce los diferentes juegos de la región, agrupándolos en función de sus características, objetivos y/o demandas A ti idades depo ti as de e ea ió Participa en diferentes juegos propios de la Mo i ie tos ási os so e los juegos región, elaborando los materiales Coope a e las p á ti as depo ti as necesarios, construyendo, acordando, respetando y modificando las reglas y pautas de trabajo propuestas. Espe ifi a ió de la e esidad edu ativa ELABORADO Do e te: Fi a: Fe ha: Espe ifi a ió de la adapta ió a ser apli ada REVISADO Di e to del á ea : Fi a: Fe ha: APROBADO Vi e e to : Fi a: Fe ha: LOGO INSTITUCIONAL PLAN DE DESTRE)AS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO . DATOS INFORMATIVOS: Do e te: N.º de u idad de pla ifi a ió : Á ea/asig atu a: EDUCACION FI“ICA Título de u idad 1. Prácticas lúdicas: Los juegos y el Jugar de pla ifi a ió : . PLANIFICACIÓN DESTRE)AS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: • • • • • G ado/Cu so: o do o Pa alelo: Objetivos Acordar y consensuar con otros para compartir prácticas corporales, reconociendo y respetando diferencias individuales y culturales. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN: Reconocer la necesidad de construir, acordar, respetar y modificar las reglas • propuestas colectivamente para participar de diferentes juegos, pudiendo acondicionarlos al contexto. • Reconocer la necesidad de acordar pautas para jugar y cooperar con otros de manera segura en el logro de los objetivos de diferentes juegos. Conoce los diferentes juegos de la región, agrupándolos en función de sus características, objetivos y/o demandas Pa ti ipa e dife e tes juegos p opios de la egió , ela o a do los ate iales e esa ios, o st u e do, a o da do, espeta do odifi a do las eglas pautas de t a ajo p opuestas. EJES TR ANSVERSALES: • • • • AÑO LECTIVO - NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALI)ACIÓN Estrategias etodológi as Dialogo Cale ta ie to p e io Esti a ie to Apli a juegos de o e o o etodología a la fi al de las lases -Es i i u pe ueño e sa o so e la i po ta o o depo te ási o. -Des i i de ost a apli a el gesto té i o e la ala. -Realiza té i as ási as ele e tales del Taek Re ursos I di adores de logro • elo idad i i ial Reloj. ia del atletis o Ma ado es Pista el la za ie to de Patio C o o et o Co os o do • A tividades de evalua ió / Té i as / i stru e tos Conoce los diferentes juegos de la región, agrupándolos en función de sus características, objetivos y/o demandas A ti idades depo ti as de e ea ió Participa en diferentes juegos propios de la Mo i ie tos ási os so e los juegos región, elaborando los materiales necesarios, construyendo, acordando, Coope a e las p á ti as depo ti as respetando y modificando las reglas y pautas de trabajo propuestas. . ADAPTACIONES CURRICULARES Espe ifi a ió de la e esidad edu ativa ELABORADO Do e te: Fi a: Espe ifi a ió de la adapta ió a ser apli ada REVISADO Di e to del á ea : Fi a: APROBADO Vi e e to : Fi a: Fe ha: Fe ha: LOGO INSTITUCIONAL PLAN DE DESTRE)AS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Á ea/asig atu a: EDUCACION FI“ICA Título de u idad 1. Prácticas lúdicas: Los juegos y el Jugar de pla ifi a ió : G ado/Cu so: Objetivos . PLANIFICACIÓN DESTRE)AS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: • • AÑO LECTIVO - NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN . DATOS INFORMATIVOS: Do e te: N.º de u idad de pla ifi a ió : Fe ha: • o do o Pa alelo: Pa ti ipa de a e a segu a, pla e te a, saluda le suste ta le e p á ti as o po ales e dive sos o te tos/a ie tes asegu a do su espeto p ese va ió . INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN: Reconocer y participar/jugar en diferentes juegos propios de mi región. • Reconocer los cuidados necesarios para participar de manera segura de diferentes juegos en ambientes naturales. • EJES TR ANSVERSALES: PERIODOS: Conoce los diferentes juegos de la región, agrupándolos en función de sus características, objetivos y/o demandas Pa ti ipa e dife e tes juegos p opios de la egió , ela o a do los ate iales e esa ios, o st u e do, a o da do, espeta do odifi a do las eglas pautas de t a ajo p opuestas. FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALI)ACIÓN Estrategias etodológi as Re ursos -Apli a juegos de o e o o etodología a la elo idad i i ial fi al de las lases -Es i i u pe ueño e sa o so e la i po ta ia del atletis o o o depo te ási o. -Des i i de ost a apli a el gesto té i o e el la za ie to de la ala. -Realiza té i as ási as ele e tales del Taek o do Reloj. Ma ado es Pista Patio C o o et o Co os • • I di adores de logro A tividades de evalua ió / Té i as / i stru e tos Conoce los diferentes juegos de la región, agrupándolos en función de sus características, objetivos y/o demandas A ti idades depo ti as de e ea ió Participa en diferentes juegos propios de la Mo i ie tos ási os so e los juegos región, elaborando los materiales necesarios, construyendo, acordando, Coope a e las p á ti as depo ti as respetando y modificando las reglas y pautas de trabajo propuestas. . ADAPTACIONES CURRICULARES Espe ifi a ió de la e esidad edu ativa ELABORADO Do e te: Fi a: Espe ifi a ió de la adapta ió a ser apli ada REVISADO Di e to del á ea : Fi a: APROBADO Vi e e to : Fi a: Fe ha: Fe ha: Fe ha: LOGO INSTITUCIONAL PLAN DE DESTRE)AS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO . DATOS INFORMATIVOS: e del do e te ue i g esa la Do e te: No i fo N.º de u idad de pla ifi a ió : a ió Á ea/asig atu a: EDUCACION FI“ICA Título de u idad de pla ifi a ió : Practicas gimnasticas G ado/Cu so: Objetivos específicos de la unidad de planificación: . PLANIFICACIÓN DESTRE)AS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: • o do • o Pa alelo: Disponer de conocimientos corporales para participar autónomamente en prácticas corporales de manera saludable, segura y placentera a lo largo de su vida. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN: Reconocer la necesidad de acordar pautas para jugar y cooperar con otros de manera segura • en el logro de los objetivos de diferentes juegos. EJES TRANSVERSALES PERIODOS: Acuerda pautas de trabajo para participar de manera segura reconociendo posibles riesgos que presentan los juegos en diferentes ambientes. FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALI)ACIÓN Estrategias • • • • • • AÑO LECTIVO - NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN etodológi as Cale ta ie to Esti a ie to us ula Cha la so e la a ti idad físi a Realiza eje i ios ode ados Apli a esiste ia o o et ada Realiza Relaja ie to us ula Re ursos • • • Pito C o o et o Co os • • A tividades de evalua ió / Té i as / i stru e tos I di adores de logro Participa colectivamente en juegos propios de la región identificando características, objetivos y demandas (motoras, conceptuales, actitudinales, materiales, entre otras) que le permitan agruparlos en categorías y reconocer la necesidad de construir, acordar, respetar y modificar las reglas y pautas de trabajo propuestas. Nos adaptamos a las exigencias de un trabajo en equipo en el que comprendemos la realidad circundante y respetamos las ideas y aportes de las demás personas. A ti idades depo ti as de e ea ió Mo i ie tos ási os so e los juegos Coope a e las p á ti as depo ti as . ADAPTACIONES CURRICULARES Espe ifi a ió de la e esidad edu ativa ELABORADO Espe ifi a ió de la adapta ió a ser apli ada REVISADO APROBADO Do e te: Fi a: Fe ha: Di e to del á ea : Fi a: Fe ha: Vi e e to : Fi a: Fe ha: LOGO INSTITUCIONAL PLAN DE DESTRE)AS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO . DATOS INFORMATIVOS: e del do e te ue i g esa la Do e te: No i fo N.º de u idad de pla ifi a ió : a ió Á ea/asig atu a: EDUCACION FI“ICA Título de u idad de pla ifi a ió : Practicas gimnasticas G ado/Cu so: Objetivos específicos de la unidad de planificación: . PLANIFICACIÓN DESTRE)AS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: • o do • o Pa alelo: Disponer de conocimientos corporales para participar autónomamente en prácticas corporales de manera saludable, segura y placentera a lo largo de su vida. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN: Identificar previamente posibles situaciones de riesgo para cuidar de si y de otros en todas las • situaciones de juego. EJES TRANSVERSALES • • • • • • AÑO LECTIVO - NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN PERIODOS: Acuerda pautas de trabajo para participar de manera segura reconociendo posibles riesgos que presentan los juegos en diferentes ambientes. FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALI)ACIÓN Estrategias etodológi as Cale ta ie to Esti a ie to us ula Cha la so e la a ti idad físi a Realiza eje i ios ode ados Apli a esiste ia o o et ada Realiza Relaja ie to us ula Re ursos • • • • Pito C o o et o Co os • I di adores de logro A tividades de evalua ió / Té i as / i stru e tos Participa colectivamente en juegos propios de la región identificando características, objetivos y demandas (motoras, conceptuales, actitudinales, materiales, entre otras) que le permitan agruparlos en categorías y reconocer la necesidad de A ti idades depo ti as de e ea ió construir, acordar, respetar y modificar las reglas y pautas de Mo i ie tos ási os so e los juegos trabajo propuestas. Coope a e las p á ti as depo ti as Nos adaptamos a las exigencias de un trabajo en equipo en el que comprendemos la realidad circundante y respetamos las ideas y aportes de las demás personas. . ADAPTACIONES CURRICULARES Espe ifi a ió de la e esidad edu ativa ELABORADO Do e te: Fi a: Fe ha: Espe ifi a ió de la adapta ió a ser apli ada REVISADO Di e to del á ea : Fi a: Fe ha: APROBADO Vi e e to : Fi a: Fe ha: LOGO INSTITUCIONAL PLAN DE DESTRE)AS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO . DATOS INFORMATIVOS: e del do e te ue i g esa la Do e te: No i fo N.º de u idad de pla ifi a ió : a ió Á ea/asig atu a: EDUCACION FI“ICA Título de u idad de pla ifi a ió : Practicas gimnasticas G ado/Cu so: Objetivos específicos de la unidad de planificación: . PLANIFICACIÓN DESTRE)AS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: • o do • o Pa alelo: Acordar y consensuar con otros para compartir prácticas corporales, reconociendo y respetando diferencias individuales y culturales. . INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN: Reconocer los cuidados necesarios para participar de manera segura de diferentes juegos en • ambientes naturales. EJES TRANSVERSALES • • • • • • AÑO LECTIVO - NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN PERIODOS: Acuerda pautas de trabajo para participar de manera segura reconociendo posibles riesgos que presentan los juegos en diferentes ambientes. FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALI)ACIÓN Estrategias etodológi as Cale ta ie to Esti a ie to us ula Cha la so e la a ti idad físi a Realiza eje i ios ode ados Apli a esiste ia o o et ada Realiza Relaja ie to us ula Re ursos • • • • Pito C o o et o Co os • A tividades de evalua ió / Té i as / i stru e tos I di adores de logro Participa colectivamente en juegos propios de la región identificando características, objetivos y demandas (motoras, conceptuales, actitudinales, materiales, entre otras) que le permitan agruparlos en categorías y reconocer la necesidad de construir, acordar, respetar y modificar las reglas y pautas de trabajo propuestas. Nos adaptamos a las exigencias de un trabajo en equipo en el que comprendemos la realidad circundante y respetamos las ideas y aportes de las demás personas. A ti idades depo ti as de e ea ió Mo i ie tos ási os so e los juegos Coope a e las p á ti as depo ti as . ADAPTACIONES CURRICULARES Espe ifi a ió de la e esidad edu ativa ELABORADO Do e te: Fi a: Fe ha: Espe ifi a ió de la adapta ió a ser apli ada REVISADO Di e to del á ea : Fi a: Fe ha: APROBADO Vi e e to : Fi a: Fe ha: LOGO INSTITUCIONAL PLAN DE DESTRE)AS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO . DATOS INFORMATIVOS: e del do e te ue i g esa la Do e te: No i fo N.º de u idad de pla ifi a ió : a ió Á ea/asig atu a: EDUCACION FI“ICA Título de u idad de pla ifi a ió : Practicas gimnasticas G ado/Cu so: Objetivos específicos de la unidad de planificación: . PLANIFICACIÓN DESTRE)AS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: Reconocer y comunicar mis condiciones (si me gusta la práctica, si conozco lo que debo hacer, • el sentido de la diversión en la práctica, mis aptitudes, mis dificultades, entre otros) para poder participar con pares en las prácticas EJES PERIODOS: TRANSVERSALES Estrategias etodológi as Cale ta ie to Esti a ie to us ula Cha la so e la a ti idad físi a Realiza eje i ios ode ados Apli a esiste ia o o et ada Realiza Relaja ie to us ula Re ursos • • • • Pito C o o et o Co os o do • o Pa alelo: Acordar y consensuar con otros para compartir prácticas corporales, reconociendo y respetando diferencias individuales y culturales. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN: • • • • • • • AÑO LECTIVO - NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN • Acuerda pautas de trabajo para participar de manera segura reconociendo posibles riesgos que presentan los juegos en diferentes ambientes. FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALI)ACIÓN A tividades de evalua ió / Té i as / i stru e tos I di adores de logro Participa colectivamente en juegos propios de la región identificando características, objetivos y demandas (motoras, conceptuales, actitudinales, materiales, entre otras) que le permitan agruparlos en categorías y reconocer la necesidad de construir, acordar, respetar y modificar las reglas y pautas de trabajo propuestas. Nos adaptamos a las exigencias de un trabajo en equipo en el que comprendemos la realidad circundante y respetamos las ideas y aportes de las demás personas. A ti idades depo ti as de e ea ió Mo i ie tos ási os so e los juegos Coope a e las p á ti as depo ti as . ADAPTACIONES CURRICULARES Espe ifi a ió de la e esidad edu ativa ELABORADO Do e te: Fi a: Fe ha: Espe ifi a ió de la adapta ió a ser apli ada REVISADO Di e to del á ea : Fi a: Fe ha: APROBADO Vi e e to : Fi a: Fe ha: LOGO INSTITUCIONAL PLAN DE DESTRE)AS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO . DATOS INFORMATIVOS: e del do e te ue i g esa la Do e te: No i fo N.º de u idad de pla ifi a ió : a ió Á ea/asig atu a: EDUCACION FI“ICA Título de u idad de pla ifi a ió : Practicas gimnasticas G ado/Cu so: Objetivos específicos de la unidad de planificación: . PLANIFICACIÓN DESTRE)AS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: • o do • o Pa alelo: Participar de manera segura, placentera, saludable y sustentable en prácticas corporales en diversos contextos/ambientes asegurando su respeto y preservación. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN: Participar colectivamente en prácticas corporales ayudando a los compañeros y las compañeras • cuando la situación lo requiera. EJES TRANSVERSALES • • • • • • AÑO LECTIVO - NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN PERIODOS: Acuerda pautas de trabajo para participar de manera segura reconociendo posibles riesgos que presentan los juegos en diferentes ambientes. FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALI)ACIÓN Estrategias etodológi as Cale ta ie to Esti a ie to us ula Cha la so e la a ti idad físi a Realiza eje i ios ode ados Apli a esiste ia o o et ada Realiza Relaja ie to us ula Re ursos • • • • Pito C o o et o Co os • A tividades de evalua ió / Té i as / i stru e tos I di adores de logro Participa colectivamente en juegos propios de la región identificando características, objetivos y demandas (motoras, conceptuales, actitudinales, materiales, entre otras) que le permitan agruparlos en categorías y reconocer la necesidad de construir, acordar, respetar y modificar las reglas y pautas de trabajo propuestas. Nos adaptamos a las exigencias de un trabajo en equipo en el que comprendemos la realidad circundante y respetamos las ideas y aportes de las demás personas. A ti idades depo ti as de e ea ió Mo i ie tos ási os so e los juegos Coope a e las p á ti as depo ti as . ADAPTACIONES CURRICULARES Espe ifi a ió de la e esidad edu ativa ELABORADO Do e te: Fi a: Fe ha: Espe ifi a ió de la adapta ió a ser apli ada REVISADO Di e to del á ea : Fi a: Fe ha: APROBADO Vi e e to : Fi a: Fe ha: LOGO INSTITUCIONAL PLAN DE DESTRE)AS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO . DATOS INFORMATIVOS: e del do e te ue i g esa la Do e te: No i fo N.º de u idad de pla ifi a ió : a ió Á ea/asig atu a: EDUCACION FI“ICA Título de u idad de pla ifi a ió : Practicas gimnasticas G ado/Cu so: Objetivos específicos de la unidad de planificación: . PLANIFICACIÓN DESTRE)AS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: • Reconocer la importancia del cuidado de sí y de los otros en diferentes prácticas corporales • para tomar las precauciones necesarias en cada caso. PERIODOS : Estrategias etodológi as Cale ta ie to Esti a ie to us ula Cha la so e la a ti idad físi a Realiza eje i ios ode ados Apli a esiste ia o o et ada Realiza Relaja ie to us ula Re ursos • • • • Pito C o o et o Co os o do • o Pa alelo: Participar de manera segura, placentera, saludable y sustentable en prácticas corporales en diversos contextos/ambientes asegurando su respeto y preservación. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN: EJES TRANSVERSALES • • • • • • AÑO LECTIVO - NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN • Acuerda pautas de trabajo para participar de manera segura reconociendo posibles riesgos que presentan los juegos en diferentes ambientes. FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALI)ACIÓN A tividades de evalua ió / Té i as / i stru e tos I di adores de logro Participa colectivamente en juegos propios de la región identificando características, objetivos y demandas (motoras, conceptuales, actitudinales, materiales, entre otras) que le permitan agruparlos en categorías y reconocer la necesidad de construir, acordar, respetar y modificar las reglas y pautas de trabajo propuestas. Nos adaptamos a las exigencias de un trabajo en equipo en el que comprendemos la realidad circundante y respetamos las ideas y aportes de las demás personas. A ti idades depo ti as de e ea ió Mo i ie tos ási os so e los juegos Coope a e las p á ti as depo ti as . ADAPTACIONES CURRICULARES Espe ifi a ió de la e esidad edu ativa ELABORADO Do e te: Fi a: Fe ha: Espe ifi a ió de la adapta ió a ser apli ada REVISADO Di e to del á ea : Fi a: Fe ha: APROBADO Vi e e to : Fi a: Fe ha: LOGO INSTITUCIONAL PLAN DE DESTRE)AS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO . DATOS INFORMATIVOS: e del do e te ue i g esa la Do e te: No i fo N.º de u idad de pla ifi a ió : a ió Á ea/asig atu a: EDUCACION FI“ICA Título de u idad de pla ifi a ió : Practicas gimnasticas G ado/Cu so: Objetivos específicos de la unidad de planificación: . PLANIFICACIÓN DESTRE)AS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: • o do • o Pa alelo: Aso ia t a sfe i o o i ie tos de ot os a pos dis ipli a es pa a opti iza su dese peño e las p á ti as o po ales. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN: • Reconocer al medio ambiente como espacio para la realización EJES TRANSVERSALES • • • • • • AÑO LECTIVO - NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN PERIODOS: Acuerda pautas de trabajo para participar de manera segura reconociendo posibles riesgos que presentan los juegos en diferentes ambientes. FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALI)ACIÓN Estrategias etodológi as Cale ta ie to Esti a ie to us ula Cha la so e la a ti idad físi a Realiza eje i ios ode ados Apli a esiste ia o o et ada Realiza Relaja ie to us ula Re ursos • • • • Pito C o o et o Co os • A tividades de evalua ió / Té i as / i stru e tos I di adores de logro Participa colectivamente en juegos propios de la región identificando características, objetivos y demandas (motoras, conceptuales, actitudinales, materiales, entre otras) que le permitan agruparlos en categorías y reconocer la necesidad de construir, acordar, respetar y modificar las reglas y pautas de trabajo propuestas. Nos adaptamos a las exigencias de un trabajo en equipo en el que comprendemos la realidad circundante y respetamos las ideas y aportes de las demás personas. A ti idades depo ti as de e ea ió Mo i ie tos ási os so e los juegos Coope a e las p á ti as depo ti as . ADAPTACIONES CURRICULARES Espe ifi a ió de la e esidad edu ativa ELABORADO Do e te: Fi a: Fe ha: Espe ifi a ió de la adapta ió a ser apli ada REVISADO Di e to del á ea : Fi a: Fe ha: APROBADO Vi e e to : Fi a: Fe ha: LOGO INSTITUCIONAL PLAN DE DESTRE)AS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO . DATOS INFORMATIVOS: e del do e te ue i g esa la Do e te: No i fo N.º de u idad de pla ifi a ió : a ió Á ea/asig atu a: Título de u idad de pla ifi a ió : Prácticas corporales expresivo– comunicativas EDUCACION FI“ICA Objetivos específicos de la unidad de planificación: . PLANIFICACIÓN DESTRE)AS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: • • • • • G ado/Cu so: o do o Pa alelo: Disponer de conocimientos corporales para participar autónomamente en prácticas corporales y motrices de manera saludable, segura y placentera a lo largo de su vida. Mejo a su o di ió físi a de odo segu o saluda le de a ue do a las p á ti as o po ales ot i es ue elija. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN: Identificar, diferenciar y practicar destrezas y acrobacias individuales y con otros de • manera segura Reconocer cuáles son las capacidades (coordinativas, flexibilidad, velocidad, resistencia y fuerza) que demandan las destrezas y acrobacias e identificar cuáles predominan en • relación con el tipo de ejercicio que realiza. EJES TR ANSVERSALES: Reconoce las demandas de las prácticas gimnásticas individuales y grupales en relación con las capacidades coordinativas, de flexibilidad, de velocidad, de resistencia y de fuerza que le permiten mejorar su desempeño. . Re o o e, dife e ia o i a las ha ilidades ot i es ási as, dest ezas a o a ias, e el a o de u a p á ti a gi ásti a segu a asada e la o st u ió de o fia za e t e pa es PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALI)ACIÓN Estrategias • • • • • • AÑO LECTIVO - NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN etodológi as Cale ta ie to Esti a ie to us ula Cha la so e la a ti idad físi a Realiza eje i ios ode ados Apli a esiste ia o o et ada Realiza Relaja ie to us ula Re ursos • • • Pito C o o et o Co os • • A tividades de evalua ió / Té i as / i stru e tos I di adores de logro Reconoce las capacidades (coordinativas, flexibilidad, velocidad, resistencia y fuerza) que le permiten realizar combinaciones de acrobacias, destrezas y habilidades motrices básicas individuales y grupales, construyendo con pares la confianza necesaria para participar de manera segura. Identifica las posiciones, apoyos, contracciones, relajaciones y contactos del cuerpo, percibiendo las articulaciones que participan cuando se trabajan posiciones invertidas, destrezas y acrobacias individuales y grupales en diferentes situaciones. A ti idades depo ti as de e ea ió Mo i ie tos ási os so e los juegos Coope a e las p á ti as depo ti as . ADAPTACIONES CURRICULARES Espe ifi a ió de la e esidad edu ativa Espe ifi a ió de la adapta ió a ser apli ada ELABORADO Do e te: Fi a: Fe ha: REVISADO Di e to del á ea : Fi a: Fe ha: LOGO INSTITUCIONAL i fo N.º de u idad de pla ifi a ió : a ió Á ea/asig atu a: EDUCACION FI“ICA Título de u idad de pla ifi a ió : Prácticas corporales Objetivos específicos de la unidad de expresivo–comunicativas planificación: • • G ado/Cu so: o do o Pa alelo: Disponer de conocimientos corporales para participar autónomamente en prácticas corporales y motrices de manera saludable, segura y placentera a lo largo de su vida. Mejo a su o di ió físi a de odo segu o saluda le de a ue do a las p á ti as o po ales ot i es ue elija. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN: Realizar combinaciones de destrezas y habilidades motrices básicas, identificando las capacidades • (coordinativas, flexibilidad, velocidad, resistencia y fuerza) necesarias para poder mejorar el desempeño de esas y otras tareas motrices. Identificar y respetar la importancia del cuidado de sí y de los otros durante la realización de las • destrezas y acrobacias. EJES TR AÑO LECTIVO - PLAN DE DESTRE)AS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO . PLANIFICACIÓN DESTRE)AS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: • Vi e e to : Fi a: Fe ha: NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN . DATOS INFORMATIVOS: e del do e te ue i g esa la Do e te: No • APROBADO PERIODOS: Reconoce las demandas de las prácticas gimnásticas individuales y grupales en relación con las capacidades coordinativas, de flexibilidad, de velocidad, de resistencia y de fuerza que le permiten mejorar su desempeño. . Re o o e, dife e ia o i a las ha ilidades ot i es ási as, dest ezas a o a ias, e el a o de u a p á ti a gi ásti a segu a asada e la o st u ió de o fia za e t e pa es FECHA DE INICIO: ANSVERSALES: FECHA DE FINALI)ACIÓN Estrategias • • • • • • etodológi as Cale ta ie to Esti a ie to us ula Cha la so e la a ti idad físi a Realiza eje i ios ode ados Apli a esiste ia o o et ada Realiza Relaja ie to us ula Re ursos • • • • Pito C o o et o Co os • A tividades de evalua ió / Té i as / i stru e tos I di adores de logro Reconoce las capacidades (coordinativas, flexibilidad, velocidad, resistencia y fuerza) que le permiten realizar combinaciones de acrobacias, destrezas y habilidades motrices básicas individuales y grupales, construyendo con pares la confianza necesaria para participar de manera segura. Identifica las posiciones, apoyos, contracciones, relajaciones y contactos del cuerpo, percibiendo las articulaciones que participan cuando se trabajan posiciones invertidas, destrezas y acrobacias individuales y grupales en diferentes situaciones. A ti idades depo ti as de e ea ió Mo i ie tos ási os so e los juegos Coope a e las p á ti as depo ti as . ADAPTACIONES CURRICULARES Espe ifi a ió de la e esidad edu ativa ELABORADO Do e te: Fi a: Fe ha: Espe ifi a ió de la adapta ió a ser apli ada REVISADO Di e to del á ea : Fi a: Fe ha: APROBADO Vi e e to : Fi a: Fe ha: LOGO INSTITUCIONAL PLAN DE DESTRE)AS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO . DATOS INFORMATIVOS: e del do e te ue i g esa la Do e te: No i fo N.º de u idad de pla ifi a ió : a ió Á ea/asig atu a: Título de u idad de pla ifi a ió : Prácticas corporales EDUCACION FI“ICA Objetivos específicos de la • unidad de planificación: • expresivo– comunicativas . PLANIFICACIÓN DESTRE)AS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: • • Estrategias G ado/Cu so: o do o Pa alelo: Disponer de conocimientos corporales para participar autónomamente en prácticas corporales y motrices de manera saludable, segura y placentera a lo largo de su vida. Mejo a su o di ió físi a de odo segu o saluda le de a ue do a las p á ti as o po ales ot i es ue elija. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN: Construir con pares la confianza necesaria para realizar de manera segura y • placentera destrezas y acrobacias grupales. Percibir su cuerpo y las diferentes posiciones que adopta en el espacio y el tiempo durante la realización de diferentes prácticas corporales para optimizar el propio • desempeño. EJES TR ANSVERSALES: • • • • • • AÑO LECTIVO - NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN Reconoce las demandas de las prácticas gimnásticas individuales y grupales en relación con las capacidades coordinativas, de flexibilidad, de velocidad, de resistencia y de fuerza que le permiten mejorar su desempeño. . Re o o e, dife e ia o i a las ha ilidades ot i es ási as, dest ezas a o a ias, e el a o de u a p á ti a gi ásti a segu a asada e la o st u ió de o fia za e t e pa es PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALI)ACIÓN etodológi as Cale ta ie to Esti a ie to us ula Cha la so e la a ti idad físi a Realiza eje i ios ode ados Apli a esiste ia o o et ada Realiza Relaja ie to us ula Re ursos • • • • Pito C o o et o Co os A tividades de evalua ió / Té i as / i stru e tos I di adores de logro • Reconoce las capacidades (coordinativas, flexibilidad, velocidad, resistencia y fuerza) que le permiten realizar combinaciones de acrobacias, destrezas y habilidades motrices básicas individuales y grupales, construyendo con pares la confianza necesaria para participar de manera segura. Identifica las posiciones, apoyos, contracciones, relajaciones y contactos del cuerpo, percibiendo las articulaciones que participan cuando se trabajan posiciones invertidas, destrezas y acrobacias individuales y grupales en diferentes situaciones. A ti idades depo ti as de e ea ió Mo i ie tos ási os so e los juegos Coope a e las p á ti as depo ti as . ADAPTACIONES CURRICULARES Espe ifi a ió de la e esidad edu ativa ELABORADO Espe ifi a ió de la adapta ió a ser apli ada REVISADO APROBADO Do e te: Fi a: Fe ha: Di e to del á ea : Fi a: Fe ha: Vi e e to : Fi a: Fe ha: LOGO INSTITUCIONAL PLAN DE DESTRE)AS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO . DATOS INFORMATIVOS: e del do e te ue i g esa la Do e te: No i fo N.º de u idad de pla ifi a ió : AÑO LECTIVO - NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN a ió Á ea/asig atu a: EDUCACION FI“ICA Título de u idad de pla ifi a ió : Prácticas corporales expresivo– G ado/Cu so: Objetivos específicos de la unidad de planificación: o do • comunicativas • . PLANIFICACIÓN DESTRE)AS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: • • • • • • • • Estrategias Pa alelo: Disponer de conocimientos corporales para participar autónomamente en prácticas corporales y motrices de manera saludable, segura y placentera a lo largo de su vida. Mejo a su o di ió físi a de odo segu o saluda le de a ue do a las p á ti as o po ales ot i es ue elija. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN: Reconocer y hacer conscientes las acciones motrices propias para mejorarlas en • relación con los objetivos y características de la práctica que se realice. Construir con pares diferentes posibilidades de participación colectiva en distintas prácticas corporales. • EJES TR ANSVERSALES: o Reconoce las demandas de las prácticas gimnásticas individuales y grupales en relación con las capacidades coordinativas, de flexibilidad, de velocidad, de resistencia y de fuerza que le permiten mejorar su desempeño. . Re o o e, dife e ia o i a las ha ilidades ot i es ási as, dest ezas a o a ias, e el a o de u a p á ti a gi ásti a segu a asada e la o st u ió de o fia za e t e pa es PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALI)ACIÓN etodológi as Cale ta ie to Esti a ie to us ula Cha la so e la a ti idad físi a Realiza eje i ios ode ados Apli a esiste ia o o et ada Realiza Relaja ie to us ula Re ursos • • • Pito C o o et o Co os • • A tividades de evalua ió / Té i as / i stru e tos I di adores de logro Reconoce las capacidades (coordinativas, flexibilidad, velocidad, resistencia y fuerza) que le permiten realizar combinaciones de acrobacias, destrezas y habilidades motrices básicas individuales y grupales, construyendo con pares la confianza necesaria para participar de manera segura. Identifica las posiciones, apoyos, contracciones, relajaciones y contactos del cuerpo, percibiendo las articulaciones que participan cuando se trabajan posiciones invertidas, destrezas y acrobacias individuales y grupales en diferentes situaciones. A ti idades depo ti as de e ea ió Mo i ie tos ási os so e los juegos Coope a e las p á ti as depo ti as . ADAPTACIONES CURRICULARES Espe ifi a ió de la e esidad edu ativa Espe ifi a ió de la adapta ió a ser apli ada ELABORADO Do e te: Fi a: Fe ha: REVISADO Di e to del á ea : Fi a: Fe ha: LOGO INSTITUCIONAL i fo N.º de u idad de pla ifi a ió : a ió Á ea/asig atu a: Título de u idad de pla ifi a ió : Prácticas corporales . PLANIFICACIÓN DESTRE)AS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: • AÑO LECTIVO - PLAN DE DESTRE)AS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO expresivo– comunicativas • Vi e e to : Fi a: Fe ha: NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN . DATOS INFORMATIVOS: e del do e te ue i g esa la Do e te: No • APROBADO EDUCACION FI“ICA Objetivos específicos de la unidad de planificación: • • G ado/Cu so: o do o Pa alelo: Disponer de conocimientos corporales para participar autónomamente en prácticas corporales y motrices de manera saludable, segura y placentera a lo largo de su vida. Mejo a su o di ió físi a de odo segu o saluda le de a ue do a las p á ti as o po ales ot i es ue elija. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN: Reconocer y comunicar mis condiciones (si me gusta la práctica, si conozco lo que debo • hacer, el sentido de la diversión en la práctica, mis aptitudes, mis dificultades, entre otros) para poder participar con pares en las prácticas corporales. Participar colectivamente en prácticas corporales ayudando a los compañeros y las • compañeras cuando la situación lo requiera. Reconoce las demandas de las prácticas gimnásticas individuales y grupales en relación con las capacidades coordinativas, de flexibilidad, de velocidad, de resistencia y de fuerza que le permiten mejorar su desempeño. . Re o o e, dife e ia o i a las ha ilidades ot i es ási as, dest ezas a o a ias, e el a o de u a p á ti a gi ásti a segu a asada e la o st u ió de o fia za e t e pa es EJES TR ANSVERSALES: PERIODOS: FECHA DE FINALI)ACIÓN Estrategias • • • • • • FECHA DE INICIO: etodológi as Cale ta ie to Esti a ie to us ula Cha la so e la a ti idad físi a Realiza eje i ios ode ados Apli a esiste ia o o et ada Realiza Relaja ie to us ula Re ursos • • • • Pito C o o et o Co os • A tividades de evalua ió / Té i as / i stru e tos I di adores de logro Reconoce las capacidades (coordinativas, flexibilidad, velocidad, resistencia y fuerza) que le permiten realizar combinaciones de acrobacias, destrezas y habilidades motrices básicas individuales y grupales, construyendo con pares la confianza necesaria para participar de manera segura. Identifica las posiciones, apoyos, contracciones, relajaciones y contactos del cuerpo, percibiendo las articulaciones que participan cuando se trabajan posiciones invertidas, destrezas y acrobacias individuales y grupales en diferentes situaciones. A ti idades depo ti as de e ea ió Mo i ie tos ási os so e los juegos Coope a e las p á ti as depo ti as . ADAPTACIONES CURRICULARES Espe ifi a ió de la e esidad edu ativa ELABORADO Do e te: Fi a: Fe ha: Espe ifi a ió de la adapta ió a ser apli ada REVISADO Di e to del á ea : Fi a: Fe ha: APROBADO Vi e e to : Fi a: Fe ha: LOGO INSTITUCIONAL PLAN DE DESTRE)AS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO . DATOS INFORMATIVOS: e del do e te ue i g esa la Do e te: No i fo N.º de u idad de pla ifi a ió : a ió Á ea/asig atu a: EDUCACION FI“ICA Título de u idad de pla ifi a ió : Prácticas corporales expresivo–comunicativas • • o do o Pa alelo: Disponer de conocimientos corporales para participar autónomamente en prácticas corporales y motrices de manera saludable, segura y placentera a lo largo de su vida. Mejo a su o di ió físi a de odo segu o saluda le de a ue do a las p á ti as o po ales ot i es ue elija. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN: Identificar riesgos, acordar con otros los cuidados necesarios e indispensables para participar en • diferentes prácticas corporales de manera segura. Reconocer posturas adecuadas y menos lesivas propias y de sus compañeros para evitar ponerse o ponerlos en riesgo ante el deseo de mejorar su propio desempeño en las prácticas corporales. • Reconocer la importancia del cuidado de sí y de los otros en diferentes prácticas corporales para tomar las precauciones necesarias en cada caso. EJES TR ANSVERSALES: PERIODOS: Reconoce las demandas de las prácticas gimnásticas individuales y grupales en relación con las capacidades coordinativas, de flexibilidad, de velocidad, de resistencia y de fuerza que le permiten mejorar su desempeño. . Re o o e, dife e ia o i a las ha ilidades ot i es ási as, dest ezas a o a ias, e el a o de u a p á ti a gi ásti a segu a asada e la o st u ió de o fia za e t e pa es FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALI)ACIÓN Estrategias • • • • • • G ado/Cu so: Objetivos • específicos de la unidad de planificación: • . PLANIFICACIÓN DESTRE)AS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: • AÑO LECTIVO - NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN etodológi as Cale ta ie to Esti a ie to us ula Cha la so e la a ti idad físi a Realiza eje i ios ode ados Apli a esiste ia o o et ada Realiza Relaja ie to us ula . ADAPTACIONES CURRICULARES Espe ifi a ió de la e esidad edu ativa Re ursos • • • Pito C o o et o Co os • • A tividades de evalua ió / Té i as / i stru e tos I di adores de logro Reconoce las capacidades (coordinativas, flexibilidad, velocidad, resistencia y fuerza) que le permiten realizar combinaciones de acrobacias, destrezas y habilidades motrices básicas individuales y grupales, construyendo con pares la confianza necesaria para participar de manera segura. Identifica las posiciones, apoyos, contracciones, relajaciones y contactos del cuerpo, percibiendo las articulaciones que participan cuando se trabajan posiciones invertidas, destrezas y acrobacias individuales y grupales en diferentes situaciones. A ti idades depo ti as de e ea ió Mo i ie tos ási os so e los juegos Coope a e las p á ti as depo ti as Espe ifi a ió de la adapta ió a ser apli ada ELABORADO Do e te: Fi a: Fe ha: REVISADO Di e to del á ea : Fi a: Fe ha: APROBADO Vi e e to : Fi a: Fe ha: LOGO INSTITUCIONAL PLAN DE DESTRE)AS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO . DATOS INFORMATIVOS: e del do e te ue i g esa la Do e te: No i fo N.º de u idad de pla ifi a ió : a ió Á ea/asig atu a: Título de u idad de Prácticas deportivas pla ifi a i ó : EDUCACION FI“ICA Objetivos específicos de la unidad de planificación: . PLANIFICACIÓN DESTRE)AS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: • • • G ado/Cu so: o do o Pa alelo: Disponer de conocimientos corporales para participar autónomamente en prácticas corporales de manera saludable, segura y placentera a lo largo de su vida. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN: Identificar y percibir los diferentes estados de ánimo, emociones y sensaciones que • se pueden expresar en las prácticas corporales expresivo-comunicativas. Reconocer las posibilidades expresivas de los movimientos y utilizar gestos, imitaciones y posturas como recursos expresivos. • Utiliza diferentes recursos expresivos durante su participación en prácticas corporales expresivo-comunicativas, ajustando rítmicamente las posibilidades expresivas de sus movimientos en el espacio y el tiempo. Co st u e ole tiva e te o posi io es e p esivo- o u i ativas e u a ie te de o fia za segu idad. PERIODOS: FECHA DE INICIO: EJES TR ANSVERSALES: • • • • • • AÑO LECTIVO - NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN FECHA DE FINALI)ACIÓN Estrategias etodológi as Cale ta ie to Esti a ie to us ula Cha la so e la a ti idad físi a Realiza eje i ios ode ados Apli a esiste ia o o et ada Realiza Relaja ie to us ula Re ursos • • • Pito C o o et o Co os I di adores de logro A tividades de evalua ió / Té i as / i stru e tos A ti idades depo ti as de e ea ió Valora las producciones culturales expresivoMo i ie tos ási os so e los comunicativas de cada región y el sentido de juegos identidad y pertenencia que proporcionan. Coope a e las p á ti as depo ti as . ADAPTACIONES CURRICULARES Espe ifi a ió de la e esidad edu ativa ELABORADO Espe ifi a ió de la adapta ió a ser apli ada REVISADO APROBADO Do e te: Fi a: Fe ha: Di e to del á ea : Fi a: Fe ha: LOGO INSTITUCIONAL N.º de u idad de pla ifi a ió : AÑO LECTIVO - NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN PLAN DE DESTRE)AS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO . DATOS INFORMATIVOS: e del do e te ue i g esa la Do e te: No i fo Vi e e to : Fi a: Fe ha: a ió Á ea/asig atu a: Título de Prácticas deportivas u idad EDUCACION FI“ICA Objetivos específicos de la unidad de planificación: . PLANIFICACIÓN DESTRE)AS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: • G ado/Cu so: o do o Pa alelo: Disponer de conocimientos corporales para participar autónomamente en prácticas corporales de manera saludable, segura y placentera a lo largo de su vida. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN: • Utiliza diferentes recursos expresivos durante su participación en prácticas Ajustar las posibilidades expresivas del movimiento a diferentes ritmos de acuerdo corporales expresivo-comunicativas, ajustando rítmicamente las a las intenciones o sentidos del mensaje que se quiere expresar y/o comunicar. posibilidades expresivas de sus movimientos en el espacio y el tiempo. • Construir composiciones expresivo-comunicativas colectivas reconociendo la • Co st u e ole tiva e te o posi io es e p esivo- o u i ativas e u necesidad de realizar acuerdos y respetarlos para lograrlo. a ie te de o fia za segu idad. EJES TR PERIODOS: FECHA DE INICIO: ANSVERSALES: FECHA DE FINALI)ACIÓN • • • • • • Estrategias etodológi as Cale ta ie to Esti a ie to us ula Cha la so e la a ti idad físi a Realiza eje i ios ode ados Apli a esiste ia o o et ada Re ursos • • • Pito C o o et o Co os I di adores de logro A tividades de evalua ió / Té i as / i stru e tos A ti idades depo ti as de Valora las producciones culturales expresivoe ea ió comunicativas de cada región y el sentido de Mo i ie tos ási os so e los identidad y pertenencia que proporcionan. juegos • Realiza Relaja ie to Coope a e las p á ti as depo ti as us ula . ADAPTACIONES CURRICULARES Espe ifi a ió de la e esidad edu ativa Espe ifi a ió de la adapta ió a ser apli ada ELABORADO Do e te: Fi a: Fe ha: REVISADO Di e to del á ea : Fi a: Fe ha: LOGO INSTITUCIONAL i fo N.º de u idad de pla ifi a ió : AÑO LECTIVO - PLAN DE DESTRE)AS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO a ió Á ea/asig atu a: Título de u idad de Prácticas deportivas pla ifi a i ó : EDUCACION FI“ICA Objetivos específicos de la unidad de planificación: . PLANIFICACIÓN DESTRE)AS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: • Vi e e to : Fi a: Fe ha: NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN . DATOS INFORMATIVOS: e del do e te ue i g esa la Do e te: No • APROBADO • G ado/Cu so: o do o Pa alelo: Reconocer que los sentidos y significados de las prácticas corporales enriquecen el patrimonio cultural y favorecen la construcción de la identidad del estado ecuatoriano. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN: Confiar en sus posibilidades y disposición para ajustar rítmicamente sus • movimientos en diferentes danzas y bailes y con sus compañeros. Reconocer la necesidad del cuidado de sí y de los demás en la realización de todas las prácticas corporales expresivo-comunicativas para tomar las Utiliza diferentes recursos expresivos durante su participación en prácticas corporales expresivo-comunicativas, ajustando rítmicamente las posibilidades expresivas de sus movimientos en el espacio y el tiempo. • precauciones acordes en cada caso. EJES TR ANSVERSALES: • • • • • • Co st u e ole tiva e te o posi io es e p esivo- o u i ativas e a ie te de o fia za segu idad. PERIODOS: FECHA DE INICIO: u FECHA DE FINALI)ACIÓN Estrategias etodológi as Re ursos Cale ta ie to Esti a ie to us ula Cha la so e la a ti idad físi a Realiza eje i ios ode ados Apli a esiste ia o o et ada Realiza Relaja ie to us ula • • • Pito C o o et o Co os I di adores de logro A tividades de evalua ió / Té i as / i stru e tos A ti idades depo ti as de e ea ió Valora las producciones culturales expresivoMo i ie tos ási os so e los comunicativas de cada región y el sentido de juegos identidad y pertenencia que proporcionan. Coope a e las p á ti as depo ti as . ADAPTACIONES CURRICULARES Espe ifi a ió de la e esidad edu ativa ELABORADO Do e te: Fi a: Fe ha: LOGO INSTITUCIONAL . DATOS INFORMATIVOS: Espe ifi a ió de la adapta ió a ser apli ada REVISADO Di e to del á ea : Fi a: Fe ha: APROBADO Vi e e to : Fi a: Fe ha: NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN PLAN DE DESTRE)AS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO AÑO LECTIVO - Do e te: No i fo N.º de u idad de pla ifi a ió : e del do e te ue i g esa la a ió Á ea/asig atu a: Título de u idad de Prácticas deportivas pla ifi a i ó : EDUCACION FI“ICA Objetivos específicos de la unidad de planificación: . PLANIFICACIÓN DESTRE)AS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: • G ado/Cu so: o do o Pa alelo: Acordar y consensuar con otros para compartir prácticas corporales, reconociendo y respetando diferencias individuales y culturales. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN: • Identificar ritmos y estados corporales propios para regular su participación en • Utiliza diferentes recursos expresivos durante su participación en prácticas prácticas corporales. corporales expresivo-comunicativas, ajustando rítmicamente las posibilidades expresivas de sus movimientos en el espacio y el tiempo. • Percibir su cuerpo y las diferentes posiciones que adopta en el espacio y el tiempo durante la realización de diferentes prácticas corporales para optimizar • Co st u e ole tiva e te o posi io es e p esivo- o u i ativas e u el propio desempeño. a ie te de o fia za segu idad. EJES TR PERIODOS: FECHA DE INICIO: ANSVERSALES: FECHA DE FINALI)ACIÓN • • • • • • Estrategias etodológi as Re ursos Cale ta ie to Esti a ie to us ula Cha la so e la a ti idad físi a Realiza eje i ios ode ados Apli a esiste ia o o et ada Realiza Relaja ie to us ula • • • Pito C o o et o Co os I di adores de logro A tividades de evalua ió / Té i as / i stru e tos A ti idades depo ti as de e ea ió Valora las producciones culturales expresivoMo i ie tos ási os so e los comunicativas de cada región y el sentido de juegos identidad y pertenencia que proporcionan. Coope a e las p á ti as depo ti as . ADAPTACIONES CURRICULARES Espe ifi a ió de la e esidad edu ativa ELABORADO Do e te: Fi a: Fe ha: Espe ifi a ió de la adapta ió a ser apli ada REVISADO Di e to del á ea : Fi a: Fe ha: APROBADO Vi e e to : Fi a: Fe ha: LOGO INSTITUCIONAL PLAN DE DESTRE)AS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO . DATOS INFORMATIVOS: e del do e te ue i g esa la Do e te: No i fo N.º de u idad de pla ifi a ió : a ió Á ea/asig atu a: Título de u idad de Prácticas deportivas pla ifi a i ó : EDUCACION FI“ICA Objetivos específicos de la unidad de planificación: . PLANIFICACIÓN DESTRE)AS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: • • • G ado/Cu so: o do o Pa alelo: Resolver de manera eficaz las situaciones presentes en las prácticas corporales (deportes, danzas, juegos, entre otras), teniendo claridad sobre sus objetivos, lógicas e implicaciones, según los niveles de participación en los que se involucre (recreativo, federativo, de alto rendimiento, etc.) INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN: Construir con pares diferentes posibilidades de participación colectiva en • distintas prácticas corporales. Identificar riesgos, acordar con otros los cuidados necesarios e indispensables • para participar en diferentes prácticas corporales de manera segura. EJES TR ANSVERSALES: • • • • • • AÑO LECTIVO - NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN Utiliza diferentes recursos expresivos durante su participación en prácticas corporales expresivo-comunicativas, ajustando rítmicamente las posibilidades expresivas de sus movimientos en el espacio y el tiempo. Co st u e ole tiva e te o posi io es e p esivo- o u i ativas e u a ie te de o fia za segu idad. PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALI)ACIÓN Estrategias etodológi as Cale ta ie to Esti a ie to us ula Cha la so e la a ti idad físi a Realiza eje i ios ode ados Apli a esiste ia o o et ada Realiza Relaja ie to us ula Re ursos • • • Pito C o o et o Co os I di adores de logro A tividades de evalua ió / Té i as / i stru e tos A ti idades depo ti as de e ea ió Valora las producciones culturales expresivoMo i ie tos ási os so e los comunicativas de cada región y el sentido de juegos identidad y pertenencia que proporcionan. Coope a e las p á ti as depo ti as . ADAPTACIONES CURRICULARES Espe ifi a ió de la e esidad edu ativa Espe ifi a ió de la adapta ió a ser apli ada ELABORADO Do e te: Fi a: Fe ha: REVISADO Di e to del á ea : Fi a: Fe ha: LOGO INSTITUCIONAL Vi e e to : Fi a: Fe ha: AÑO LECTIVO - NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN PLAN DE DESTRE)AS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO . DATOS INFORMATIVOS: e del do e te ue i g esa la Do e te: No i fo APROBADO a ió Á ea/asig atu a: EDUCACION FI“ICA G ado/Cu so: o do o Pa alelo: N.º de u idad de Título de Objetivos específicos de la • Asociar y transferir conocimientos de otros campos disciplinares Prácticas deportivas pla ifi a ió : u idad unidad de planificación: para optimizar su desempeño en las prácticas corporales. . PLANIFICACIÓN DESTRE)AS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN: • • Identificar riesgos, acordar con otros los cuidados necesarios e indispensables para • participar en diferentes prácticas corporales de manera segura. Reconocer la importancia del cuidado de sí y de los otros en diferentes prácticas corporales para tomar las precauciones necesarias en cada caso. • EJES TR ANSVERSALES: Utiliza diferentes recursos expresivos durante su participación en prácticas corporales expresivo-comunicativas, ajustando rítmicamente las posibilidades expresivas de sus movimientos en el espacio y el tiempo. Co st u e ole tiva e te o posi io es e p esivo- o u i ativas e u a ie te de o fia za segu idad. PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALI)ACIÓN • • • • • • Estrategias etodológi as Re ursos Cale ta ie to Esti a ie to us ula Cha la so e la a ti idad físi a Realiza eje i ios ode ados Apli a esiste ia o o et ada Realiza Relaja ie to us ula • • • Pito C o o et o Co os I di adores de logro A tividades de evalua ió / Té i as / i stru e tos A ti idades depo ti as de e ea ió Valora las producciones culturales expresivoMo i ie tos ási os so e los comunicativas de cada región y el sentido de juegos identidad y pertenencia que proporcionan. Coope a e las p á ti as depo ti as . ADAPTACIONES CURRICULARES Espe ifi a ió de la e esidad edu ativa ELABORADO Do e te: Fi a: Fe ha: Espe ifi a ió de la adapta ió a ser apli ada REVISADO Di e to del á ea : Fi a: Fe ha: APROBADO Vi e e to : Fi a: Fe ha: LOGO INSTITUCIONAL PLAN DE DESTRE)AS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO . DATOS INFORMATIVOS: e del do e te ue i g esa la Do e te: No i fo N.º de u idad de pla ifi a ió : AÑO LECTIVO - NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN a ió Á ea/asig atu a: Título de u idad de pla ifi a ió : Construcción de EDUCACION FI“ICA Objetivos específicos de la • unidad de planificación: la identidad corporal . PLANIFICACIÓN DESTRE)AS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: G ado/Cu so: o do o Pa alelo: Disponer de conocimientos corporales para participar autónomamente en prácticas corporales de manera saludable, segura y placentera a lo largo de su vida. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN: • Identificar, ubicar y percibir mis músculos y articulaciones, sus formas y • Percibe sus músculos, articulaciones (formas y posibilidades de movimiento), posibilidades de movimiento, para explorar y mejorar mi desempeño motriz ritmos, estados corporales y las diferentes posiciones que adopta su cuerpo en el en función de las demandas u objetivos de las prácticas corporales. tiempo y el espacio durante su participación en diferentes prácticas corporales. EJES TR PERIODOS: FECHA DE INICIO: ANSVERSALES: FECHA DE FINALI)ACIÓN • • • • • • Estrategias etodológi as Cale ta ie to Esti a ie to us ula Cha la so e la a ti idad físi a Realiza eje i ios ode ados Apli a esiste ia o o et ada Realiza Relaja ie to us ula . ADAPTACIONES CURRICULARES Re ursos • • • Pito C o o et o Co os Espe ifi a ió de la e esidad edu ativa ELABORADO Do e te: Fi a: Fe ha: I di adores de logro Comunica sus condiciones y valora la de sus compañeros y compañeras para participar en diferentes prácticas corporales colectivas generando pautas de colaboración. A tividades de evalua ió / Té i as / i stru e tos A ti idades depo ti as de e ea ió Mo i ie tos ási os so e los juegos Coope a e las p á ti as depo ti as Espe ifi a ió de la adapta ió a ser apli ada REVISADO Di e to del á ea : Fi a: Fe ha: APROBADO Vi e e to : Fi a: Fe ha: LOGO INSTITUCIONAL PLAN DE DESTRE)AS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO . DATOS INFORMATIVOS: e del do e te ue i g esa la Do e te: No i fo N.º de u idad de pla ifi a ió : a ió Á ea/asig atu a: Título de u idad de pla ifi a ió : Construcción de EDUCACION FI“ICA Objetivos específicos de la • unidad de planificación: la identidad corporal . PLANIFICACIÓN DESTRE)AS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: • Identificar ritmos y estados corporales propios para regular su participación en • prácticas corporales. o do o Pa alelo: Disponer de conocimientos corporales para participar autónomamente en prácticas corporales de manera saludable, segura y placentera a lo largo de su vida. Percibe sus músculos, articulaciones (formas y posibilidades de movimiento), ritmos, estados corporales y las diferentes posiciones que adopta su cuerpo en el tiempo y el espacio durante su participación en diferentes prácticas corporales. PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALI)ACIÓN Estrategias etodológi as Cale ta ie to Esti a ie to us ula Cha la so e la a ti idad físi a Realiza eje i ios ode ados Apli a esiste ia o o et ada Realiza Relaja ie to us ula . ADAPTACIONES CURRICULARES Re ursos • • • Pito C o o et o Co os Espe ifi a ió de la e esidad edu ativa ELABORADO Do e te: Fi a: Fe ha: G ado/Cu so: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN: EJES TR ANSVERSALES: • • • • • • AÑO LECTIVO - NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN I di adores de logro Comunica sus condiciones y valora la de sus compañeros y compañeras para participar en diferentes prácticas corporales colectivas generando pautas de colaboración. A tividades de evalua ió / Té i as / i stru e tos A ti idades depo ti as de e ea ió Mo i ie tos ási os so e los juegos Coope a e las p á ti as depo ti as Espe ifi a ió de la adapta ió a ser apli ada REVISADO Di e to del á ea : Fi a: Fe ha: APROBADO Vi e e to : Fi a: Fe ha: LOGO INSTITUCIONAL PLAN DE DESTRE)AS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO . DATOS INFORMATIVOS: e del do e te ue i g esa la Do e te: No i fo N.º de u idad de pla ifi a ió : AÑO LECTIVO - NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN a ió Á ea/asig atu a: Título de u idad de pla ifi a ió : Construcción de EDUCACION FI“ICA Objetivos específicos de la • unidad de planificación: la identidad corporal . PLANIFICACIÓN DESTRE)AS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: G ado/Cu so: o do o Pa alelo: Resolver de manera eficaz las situaciones presentes en las prácticas corporales (deportes, danzas, juegos, entre otras), teniendo claridad sobre sus objetivos, lógicas e implicaciones, según los niveles de participación en los que se involucre (recreativo, federativo, de alto rendimiento, etc.) INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN: Percibir su cuerpo y las diferentes posiciones que adopta en el espacio y el • Dosifica sus acciones motrices en función de sus ritmos y estados corporales mejorando su participación en relación con los objetivos y las características de tiempo durante la realización de diferentes prácticas corporales para optimizar las prácticas corporales que realiza. el propio desempeño. EJES TR PERIODOS: FECHA DE INICIO: ANSVERSALES: FECHA DE FINALI)ACIÓN • • • • • • • Estrategias etodológi as Cale ta ie to Esti a ie to us ula Cha la so e la a ti idad físi a Realiza eje i ios ode ados Apli a esiste ia o o et ada Realiza Relaja ie to us ula . ADAPTACIONES CURRICULARES Re ursos • • • Pito C o o et o Co os Espe ifi a ió de la e esidad edu ativa ELABORADO Do e te: Fi a: Fe ha: I di adores de logro Comunica sus condiciones y valora la de sus compañeros y compañeras para participar en diferentes prácticas corporales colectivas generando pautas de colaboración. A tividades de evalua ió / Té i as / i stru e tos A ti idades depo ti as de e ea ió Mo i ie tos ási os so e los juegos Coope a e las p á ti as depo ti as Espe ifi a ió de la adapta ió a ser apli ada REVISADO Di e to del á ea : Fi a: Fe ha: APROBADO Vi e e to : Fi a: Fe ha: LOGO INSTITUCIONAL PLAN DE DESTRE)AS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO . DATOS INFORMATIVOS: e del do e te ue i g esa la Do e te: No i fo N.º de u idad de pla ifi a ió : a ió Á ea/asig atu a: Título de u idad Construcción de de pla ifi a ió : la identidad EDUCACION FI“ICA Objetivos específicos de la • unidad de planificación: corporal . PLANIFICACIÓN DESTRE)AS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: • Reconocer y hacer conscientes las acciones motrices propias para mejorarlas • en relación con los objetivos y características de la práctica que se realice. o do o Pa alelo: Pa ti ipa de a e a segu a, pla e te a, saluda le suste ta le e p á ti as o po ales e dive sos o te tos/a ie tes asegu a do su espeto p ese va ió . Dosifica sus acciones motrices en función de sus ritmos y estados corporales mejorando su participación en relación con los objetivos y las características de las prácticas corporales que realiza. PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALI)ACIÓN Estrategias etodológi as Cale ta ie to Esti a ie to us ula Cha la so e la a ti idad físi a Realiza eje i ios ode ados Apli a esiste ia o o et ada Realiza Relaja ie to us ula . ADAPTACIONES CURRICULARES Re ursos • • • Pito C o o et o Co os Espe ifi a ió de la e esidad edu ativa ELABORADO Do e te: Fi a: Fe ha: G ado/Cu so: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN: EJES TR ANSVERSALES: • • • • • • AÑO LECTIVO - NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN A tividades de evalua ió / Té i as / i stru e tos A ti idades depo ti as de Comunica sus condiciones y valora la de sus e ea ió compañeros y compañeras para participar Mo i ie tos ási os so e los en diferentes prácticas corporales colectivas juegos generando pautas de colaboración. Coope a e las p á ti as depo ti as I di adores de logro Espe ifi a ió de la adapta ió a ser apli ada REVISADO Di e to del á ea : Fi a: Fe ha: APROBADO Vi e e to : Fi a: Fe ha: LOGO INSTITUCIONAL PLAN DE DESTRE)AS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO . DATOS INFORMATIVOS: e del do e te ue i g esa la Do e te: No i fo N.º de u idad de pla ifi a ió : a ió Á ea/asig atu a: EDUCACION FI“ICA . PLANIFICACIÓN DESTRE)AS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: • o do o Pa alelo: Disponer de conocimientos corporales para participar autónomamente en prácticas corporales de manera saludable, segura y placentera a lo largo de su vida. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN: Identificar riesgos, acordar con otros los cuidados necesarios e indispensables para • participar en diferentes prácticas corporales de manera segura. Reconoce posturas favorables, adecuadas y menos lesivas en función de las características del propio cuerpo y las maneras saludables y beneficiosas de participar en prácticas corporales de forma segura. PERIODOS: FECHA DE INICIO: EJES TR ANSVERSALES: • • • • • • G ado/Cu so: Título de u idad Relaciones entre Objetivos específicos de la unidad de pla ifi a ió : prácticas de planificación: corporales y salud • AÑO LECTIVO - NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN FECHA DE FINALI)ACIÓN Estrategias etodológi as Cale ta ie to Esti a ie to us ula Cha la so e la a ti idad físi a Realiza eje i ios ode ados Apli a esiste ia o o et ada Realiza Relaja ie to us ula Re ursos • • • Pito C o o et o Co os • • A tividades de evalua ió / Té i as / i stru e tos I di adores de logro Reconoce posturas favorables, adecuadas y menos lesivas en función de las características del propio cuerpo y las maneras saludables y beneficiosas de participar en prácticas corporales de forma segura. Ide tifi a iesgos a o da do los uidados e esa ios pa a sí, pa a las de ás pe so as el e to o, de t o fue a de la es uela, e el desa ollo de p á ti as o po ales. A ti idades depo ti as de e ea ió Mo i ie tos ási os so e los juegos Coope a e las p á ti as depo ti as . ADAPTACIONES CURRICULARES Espe ifi a ió de la e esidad edu ativa Do e te: Fi a: Fe ha: ELABORADO Espe ifi a ió de la adapta ió a ser apli ada REVISADO Di e to del á ea : Fi a: Fe ha: Vi e e to : Fi a: Fe ha: APROBADO LOGO INSTITUCIONAL PLAN DE DESTRE)AS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO . DATOS INFORMATIVOS: e del do e te ue i g esa la Do e te: No i fo N.º de u idad de pla ifi a ió : a ió Á ea/asig atu a: EDUCACION FI“ICA • o do o Pa alelo: Disponer de conocimientos corporales para participar autónomamente en prácticas corporales de manera saludable, segura y placentera a lo largo de su vida. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN: Indagar, analizar y reconocer las maneras saludables y beneficiosas de participar en • diferentes prácticas corporales para ponerlas en práctica. Reconoce posturas favorables, adecuadas y menos lesivas en función de las características del propio cuerpo y las maneras saludables y beneficiosas de participar en prácticas corporales de forma segura. PERIODOS: FECHA DE INICIO: EJES TR ANSVERSALES: • • • • • • G ado/Cu so: Título de u idad Relaciones entre Objetivos específicos de la unidad de pla ifi a ió : prácticas de planificación: corporales y salud . PLANIFICACIÓN DESTRE)AS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: • AÑO LECTIVO - NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN FECHA DE FINALI)ACIÓN Estrategias etodológi as Cale ta ie to Esti a ie to us ula Cha la so e la a ti idad físi a Realiza eje i ios ode ados Apli a esiste ia o o et ada Realiza Relaja ie to us ula Re ursos • • • Pito C o o et o Co os • • A tividades de evalua ió / Té i as / i stru e tos I di adores de logro Reconoce posturas favorables, adecuadas y menos lesivas en función de las características del propio cuerpo y las maneras saludables y beneficiosas de participar en prácticas corporales de forma segura. Ide tifi a iesgos a o da do los uidados e esa ios pa a sí, pa a las de ás pe so as el e to o, de t o fue a de la es uela, e el desa ollo de p á ti as o po ales. A ti idades depo ti as de e ea ió Mo i ie tos ási os so e los juegos Coope a e las p á ti as depo ti as . ADAPTACIONES CURRICULARES Espe ifi a ió de la e esidad edu ativa ELABORADO Do e te: Fi a: Fe ha: Espe ifi a ió de la adapta ió a ser apli ada REVISADO Di e to del á ea : Fi a: Fe ha: APROBADO Vi e e to : Fi a: Fe ha: LOGO INSTITUCIONAL PLAN DE DESTRE)AS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO . DATOS INFORMATIVOS: e del do e te ue i g esa la Do e te: No i fo N.º de u idad de pla ifi a ió : AÑO LECTIVO - NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN a ió Á ea/asig atu a: EDUCACION FI“ICA entre Objetivos específicos de la unidad Título de u idad Relaciones prácticas corporales de pla ifi a ió : de planificación: G ado/Cu so: • o do o Pa alelo: Mejorar su condición física de modo seguro y saludable de acuerdo a las prácticas corporales que elija. y salud . PLANIFICACIÓN DESTRE)AS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN: • Reconocer posturas favorables en relación con las características del propio cuerpo y • Reconoce posturas favorables, adecuadas y menos lesivas en función de las las situaciones en las que se encuentra al realizar distintas prácticas corporales para características del propio cuerpo y las maneras saludables y beneficiosas de mejorarlas. participar en prácticas corporales de forma segura. EJES TR PERIODOS: FECHA DE INICIO: ANSVERSALES: FECHA DE FINALI)ACIÓN Estrategias • • • • • • etodológi as Cale ta ie to Esti a ie to us ula Cha la so e la a ti idad físi a Realiza eje i ios ode ados Apli a esiste ia o o et ada Realiza Relaja ie to us ula Re ursos • • • Pito C o o et o Co os • • A tividades de evalua ió / Té i as / i stru e tos I di adores de logro Reconoce posturas favorables, adecuadas y menos lesivas en función de las características del propio cuerpo y las maneras saludables y beneficiosas de participar en prácticas corporales de forma segura. Ide tifi a iesgos a o da do los uidados e esa ios pa a sí, pa a las de ás pe so as el e to o, de t o fue a de la es uela, e el desa ollo de p á ti as o po ales. A ti idades depo ti as de e ea ió Mo i ie tos ási os so e los juegos Coope a e las p á ti as depo ti as . ADAPTACIONES CURRICULARES Espe ifi a ió de la e esidad edu ativa ELABORADO Do e te: Fi a: Fe ha: Espe ifi a ió de la adapta ió a ser apli ada REVISADO Di e to del á ea : Fi a: Fe ha: APROBADO Vi e e to : Fi a: Fe ha: LOGO INSTITUCIONAL PLAN DE DESTRE)AS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO . DATOS INFORMATIVOS: e del do e te ue i g esa la Do e te: No i fo N.º de u idad de pla ifi a ió : AÑO LECTIVO - NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN a ió Á ea/asig atu a: EDUCACION FI“ICA Título de u idad Objetivos específicos de la unidad de pla ifi a ió : Relaciones entre de planificación: prácticas corporales y salud . PLANIFICACIÓN DESTRE)AS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: G ado/Cu so: • o do o Pa alelo: Posicionarse críticamente frente a los discursos y representaciones sociales sobre cuerpo y salud para tomar decisiones acordes a sus intereses y necesidades. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN: • Reconocer posturas adecuadas y menos lesivas propias y de sus compañeros para • Ide tifi a iesgos a o da do los uidados e esa ios pa a sí, pa a las de ás evitar ponerse o ponerlos en riesgo ante el deseo de mejorar su propio desempeño pe so as el e to o, de t o fue a de la es uela, e el desa ollo de p á ti as en las prácticas corporales. o po ales. EJES TR PERIODOS: FECHA DE INICIO: ANSVERSALES: FECHA DE FINALI)ACIÓN Estrategias • • • • • • etodológi as Cale ta ie to Esti a ie to us ula Cha la so e la a ti idad físi a Realiza eje i ios ode ados Apli a esiste ia o o et ada Realiza Relaja ie to us ula Re ursos • • • Pito C o o et o Co os • • A tividades de evalua ió / Té i as / i stru e tos I di adores de logro Reconoce posturas favorables, adecuadas y menos lesivas en función de las características del propio cuerpo y las maneras saludables y beneficiosas de participar en prácticas corporales de forma segura. Ide tifi a iesgos a o da do los uidados e esa ios pa a sí, pa a las de ás pe so as el e to o, de t o fue a de la es uela, e el desa ollo de p á ti as o po ales. A ti idades depo ti as de e ea ió Mo i ie tos ási os so e los juegos Coope a e las p á ti as depo ti as . ADAPTACIONES CURRICULARES Espe ifi a ió de la e esidad edu ativa ELABORADO Espe ifi a ió de la adapta ió a ser apli ada REVISADO APROBADO Do e te: Fi a: Fe ha: Di e to del á ea : Fi a: Fe ha: LOGO INSTITUCIONAL N.º de u idad de pla ifi a ió : PLAN DE DESTRE)AS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO a ió Á ea/asig atu a: EDUCACION FI“ICA Título de u idad Objetivos específicos de la unidad de pla ifi a ió : Relaciones entre de planificación: prácticas corporales y salud . PLANIFICACIÓN DESTRE)AS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: • AÑO LECTIVO - NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN . DATOS INFORMATIVOS: e del do e te ue i g esa la Do e te: No i fo Vi e e to : Fi a: Fe ha: G ado/Cu so: • o do o Participar de manera segura, placentera, saludable y sustentable en prácticas corporales en diversos contextos/ambientes asegurando su respeto y preservación. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN: Reconocer la importancia del cuidado de sí y de los otros en diferentes prácticas • corporales para tomar las precauciones necesarias en cada caso. EJES TR ANSVERSALES: Pa alelo: Ide tifi a iesgos a o da do los uidados e esa ios pa a sí, pa a las de ás pe so as el e to o, de t o fue a de la es uela, e el desa ollo de p á ti as o po ales. PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALI)ACIÓN Estrategias • • • • • • etodológi as Cale ta ie to Esti a ie to us ula Cha la so e la a ti idad físi a Realiza eje i ios ode ados Apli a esiste ia o o et ada Realiza Relaja ie to us ula Re ursos • • • Pito C o o et o Co os • • A tividades de evalua ió / Té i as / i stru e tos I di adores de logro Reconoce posturas favorables, adecuadas y menos lesivas en función de las características del propio cuerpo y las maneras saludables y beneficiosas de participar en prácticas corporales de forma segura. Ide tifi a iesgos a o da do los uidados e esa ios pa a sí, pa a las de ás pe so as el e to o, de t o fue a de la es uela, e el desa ollo de p á ti as o po ales. A ti idades depo ti as de e ea ió Mo i ie tos ási os so e los juegos Coope a e las p á ti as depo ti as . ADAPTACIONES CURRICULARES Espe ifi a ió de la e esidad edu ativa ELABORADO Do e te: Fi a: Fe ha: Espe ifi a ió de la adapta ió a ser apli ada REVISADO Di e to del á ea : Fi a: Fe ha: APROBADO Vi e e to : Fi a: Fe ha: LOGO INSTITUCIONAL PLAN DE DESTRE)AS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO . DATOS INFORMATIVOS: e del do e te ue i g esa la Do e te: No i fo N.º de u idad de pla ifi a ió : a ió Á ea/asig atu a: EDUCACION FI“ICA Título de u idad Relaciones entre Objetivos específicos de la unidad de pla ifi a ió : prácticas de planificación: corporales y salud . PLANIFICACIÓN DESTRE)AS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: • G ado/Cu so: • o do o Pa alelo: Asociar y transferir conocimientos de otros campos disciplinares para optimizar su desempeño en las prácticas corporales. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN: Reconocer al medio ambiente como espacio para la realización de prácticas • corporales contribuyendo a su cuidado dentro y fuera de la institución educativa. Ide tifi a iesgos a o da do los uidados e esa ios pa a sí, pa a las de ás pe so as el e to o, de t o fue a de la es uela, e el desa ollo de p á ti as o po ales. PERIODOS: FECHA DE INICIO: EJES TR ANSVERSALES: FECHA DE FINALI)ACIÓN Estrategias • • • • • • AÑO LECTIVO - NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN etodológi as Cale ta ie to Esti a ie to us ula Cha la so e la a ti idad físi a Realiza eje i ios ode ados Apli a esiste ia o o et ada Realiza Relaja ie to us ula Re ursos • • • Pito C o o et o Co os • • A tividades de evalua ió / Té i as / i stru e tos I di adores de logro Reconoce posturas favorables, adecuadas y menos lesivas en función de las características del propio cuerpo y las maneras saludables y beneficiosas de participar en prácticas corporales de forma segura. Ide tifi a iesgos a o da do los uidados e esa ios pa a sí, pa a las de ás pe so as el e to o, de t o fue a de la es uela, e el desa ollo de p á ti as o po ales. A ti idades depo ti as de e ea ió Mo i ie tos ási os so e los juegos Coope a e las p á ti as depo ti as . ADAPTACIONES CURRICULARES Espe ifi a ió de la e esidad edu ativa ELABORADO Do e te: Fi a: Fe ha: Espe ifi a ió de la adapta ió a ser apli ada REVISADO Di e to del á ea : Fi a: Fe ha: APROBADO Vi e e to : Fi a: Fe ha: