RPP 9 GENAP.doc

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah : SMP POMOSDA Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas / Semester : IX/2 Standar Kompetensi : 9. Memahami isi pidato / ceramah / khotbah Kompetensi Dasar : 9.1. Menyimpulkan pesan pidato/ ceramah/ khotbah Alokasi waktu : 2 x 40 menit 1. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat menyimpulkan pesan pidato/ceramah/khotbah. 2. Materi Pembelajaran a. Penyimpulan pidato/ceramah/khotbah. 3. Metode Pembelajaran a. Pemodelan b. Inkuiri 4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Peserta didik mendengarkan rekaman sebuah pidato/ceramah/khotbah. Memotivasi : 1. Peserta didik menemukan hal-hal pokok dalam pidato/ceramah/khotbah. b. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: memfasilitasi Peserta didik menuliskan hal-hal pokok dalam pidato/ceramah/khotbah. Peserta didik menuliskan pesan dalam pidato/ceramah/khotbah. Peserta didik menuliskan pesan dalam pidato/ceramah/khotbah.dalam bentuk kalimat menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, c. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. 5. Sumber Belajar a. Kaset / VCD pidato/ceramah/khotbah. b. Teks pidato/ceramah/khotbah. c. Buku p[elajaran Bahasa dan Sastra Indonesia 6. Penilaian Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Penilaian Instrumen Mampu menemukan hal-hal pokok dalam pidato/ceramah/khotbah Mampu menyimpulkan pesan pidato/ceramah/khotbah Tes tulis Uraian Tulislah hal-hal pokok dari pidato/ceramah/khotbah yang kamu dengarkan! Simpulkanlah pesan pidato/ceramah/khotbah yang kamu dengarkan ke dalam beberapa kalimat! 1. Tuliskan hal-hal pokok dari pidato/ceramah/khotbah. Yang kamu dengar ! Pedoman penskoran : Soal Skor Peserta didik menuliskan hal-hal pokok dari pidato secara lengkap 2 Peserta didik menuliskan hal-hal pokok dri pidato kurang lengkap 1 Peserta didik tidak menuliskan apa-apa 0 2. Simpulkan pesan pidato/ceramah/khotbah yang kamu dengarkan ke dalam beberapa kalimat ! Soal Skor Peserta didik menuliskan pesan pidato dengan kalimat yang sesuai 2 Peserta didik menuliskan pesan pidato dengan kalimat yang kurang sesuai 1 Peserta didik menuliskan pesan pidato dengan kalimat yang tidak sesuai 0 Perhitungan nilai akhir Nilai akhir : Skor yang diperoleh X 100 Skor maksimak Mengetahui, Kepala SMP POMOSDA Bambang Wahyu HD,S.E. Nganjuk, 27 Juli 2015 Guru Bidang Studi, Husnun Nadhifah, S.Pd. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah : SMP POMOSDA Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas / Semester : IX/2 Standar Kompetensi : 9. Memahami isi pidato / ceramah / khotbah Kompetensi Dasar : 9.2. Memberi komentar tentang isi pidato / ceramah / khotbah Alokasi waktu : 2x40 menit 1. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dpt memberi komentar tentang isi pidato / ceramah / khotbah 2. Materi Pembelajaran Cara memberi komentar terhadap pidato / ceramah / khotbah dan implementasinya 3. Metode Pembelajaran a. Pemodelan b. Inkuiri 4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Peserta didik mendengarkan rekaman sebuah pidato/ceramah/khotbah yang disjikan guru Memotivasi : 1. Peserta didik menemukan isi pidato / ceramah / khotbah yang didengar b. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: memfasilitasi Peserta didik mencermati simpulan pidato / ceramah / khotbah yang telah dibuat Peserta didik berdiskusi untuk menentukan isi pidato / ceramah / khotbah Peserta didik memberi komentar tentng isi pidato / ceramah / khotbah dengan alas an yang logis dan bahasa yang santun melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, c. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup, guru: melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. 5. Sumber Belajar a. Kaset / VCD pidato/ceramah/khotbah. b. Buku pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia 6. Penilaian Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Penilaian Instrumen Mampu menentukan isi pidato/ceramah/khotbah Mempu memberi komentar dengan alasan logis dan bahasa yang santun tentang isi pidato/ceramah/khotbah Observasi Lembar observasi Penentuan isi pidiato/ceramah/khotbah: tepat/kurang tepat/tidak tepat Komentar terhadap isi pidato alasan: logis/kurang logis/tidak logis bahasa: santun/kurang santun/tidak santun 1. Identifikasikan pokok-pokok isi pidato yang telah diperdengrkan ! Pedoman penskoran : Soal Skor Peserta didik mengidentifikasi secara lengkap 3 Peserta didik mengidentifikasi kurang lengkap 2 Peserta didik tidak mengidentifikasi tidak tepat 0 2. Berilah komentar terhadap isi pidato yang telah anda dengar ! Soal Skor Peserta didik memberi komentar isi pidato dengan logis 3 Peserta didik memberi komentar isi pidto dengan kurang logis 2 Peserta didik memberi komentar isi pidato dengan tidak logis 0 3. Berilah komentar terhadap isi pidato yang telah anda dengar dengan bahasa yang santun ! Soal Skor Peserta didik memberi komentar isi pidato dengan bahasa yang santun 3 Peserta didik memberi komentar isi pidato dengan bhas yang kurang sntun 2 Peserta didik memberi komentar isi pidato dengan bahasa yang tidak santun 0 Perhitungan nilai akhir Nilai akhir : Skor yang diperoleh X 100 Skor maksimak Mengetahui, Kepala SMP POMOSDA Bambang Wahyu HD,S.E. Nganjuk, 27 Juli 2015 Guru Bidang Studi, Husnun Nadhifah, S.Pd. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah : SMP POMOSDA Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas / Semester : IX/2 Standar Kompetensi :10. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informnasi dalam pidato dan diskusi Kompetensi Dasar :10.1 Berpidato/ceramah/khotbah dengan intonasi yang tepat dan artikulasi serta volume suara yang jelas. Alokasi waktu : 2 x40 menit ( 2 pertemuan ) 1. Tujuan Pembelajaran - Pertemuan Pertama: Peserta didik Berdiskusi untuk menyusun garis besar kerangka pidato/ceramah/khotbah dengan topik lain - Pertemuan Kedua : Peserta didik dapat Berpidato /berceramah/berkhotbah 2. Materi Pembelajaran Cara ber pidato / ceramah / khotbah dan implementasinya 3. Metode Pembelajaran a. Pemodelan b. Inkuiri c. Demonstrasi 4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Peserta didik mendengarkan pidato / ceramah / khotbah Memotivasi : 1. Peserta didik mengamti dan mencermati pidato / ceramah / khotbah b. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: memfasilitasi Peserta didik berdiskusi untuk menyusun garis besar kerangka pidato / ceramah / khotbah dengan topic lain menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, c. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. 5. Sumber Belajar a. Nara sumber / VCD b. Teks pidato / ceramah / khotbah c. Buku pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia 6. Penilaian Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Penilaian Instrumen Mampu menyusun garis besar kerangka pidato/ceramah/khotbah Mampu berpidato/ berceramah/berkhotbah dengan intonasi yang tepat dan artikulasi serta volume suara yang jelas Tes unjuk kerja Uji petik kerja Susunlah garis besar kerangka pidato dengan topik tertentu! Berpidatolah berdasarkan kerangka yang sudah kamu buat dengan intonasi yang tepat serta artikulasi dan volume suara yang jelas! 1. Susunlah garis besar kerangka pidato dengan topic tertentu ! Pedoman penskoran : Soal Skor Peserta didik menuliskan garis besar kerangka pidato dengan topic tertentu 3 Peserta didik menuliskan garis besar kerangka pidato tanpa topic 2 2. Berpidtolah dengan intonasi yang lepas serta artikulasi dan volume suara yng jelas ! Pedoman penskoran : Soal Skor Peserta didik berpidato dengan intonasi yang lepas serta artikulsi dan volume suara yang jelas 3 Peserta didik berpidto dengan intonasi yng lepas serta artikulasi dan volume suara yang kurang jelas 2 Peserta didik berpidato dengan intonasi yng lepas serta artikulasi dan volume suara yang tidak jelas 2 Perhitungan nilai akhir : Perolehan nilai Skor maksimal N1 + N2 ………………… 2 Mengetahui, Kepala SMP POMOSDA Bambang Wahyu HD,S.E. Nganjuk, 27 Juli 2015 Guru Mapel Bhs. Indonesia Husnun Nadhifah, S.Pd. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah : SMP POMOSDA Mata Pelajaran : Bahasa In onesia Kelas / Semester : IX/2 Standar Kompetensi : 10. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informnasi dalam pidato dan diskusi Kompetensi Dasar : 10.2 Menerapkan prinsip-prinsip diskusi Alokasi waktu : 2 x 40 menit ( 1 pertemuan ) 1. Tujuan Pembelajaran Peserta didik Mengamati diskusi yang diperankan oleh narasumber/menonton tayangan diskusi 2. Materi Pembelajaran Penerpan prinsip-prinsip diskusi 3. Metode Pembelajaran a. Pemodelan b. Inkuiri c. Demonstrasi 4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan Pertama : a. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Peserta didik mendengrkan diskusi yang diperankan oleh narasumber 2. Peserta didik mengamati diskusi yang diperankan oleh nra sumber. Memotivasi : Mampu menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi b. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: memfasilitasi Peserta didik Mengamati diskusi yang diperankan oleh narasumber/menonton tayangan diskusi menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, c. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik 5. Sumber Belajar a. Nara sumber / VCD b. Teks pidato c. Buku pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia 6. Penilaian Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Penilaian Instrumen Mampu menyimpulkan mekanisme diskusi Mampu menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi Mampu menerapkan prinsip-prinsip diskusi dalam diskusi kelas Observasi Lembar observasi Penyimpulan mekanisme diskusi: tepat/kurang tepat/tidak tepat Penyimpulan prinsip-prinsip diskusi: Tepat/kurang tepat/tidak tepat Penerapan prinsip-prinsip diksusi: saling menghargai: ada/tidak ada 1. Simpulkan mekanisme diskusi ! Pedoman penskoran : Soal Skor Peserta didik menyimpulkan mekanisme diskusi dengan tepat 3 Peserta didik menyimpulkan mekanisme diskusi kurang tepat 2 Peserta didik menyimpulkan mekanisme diskusi tidak tepat 2. simpulkan prinsip-prinsip diskusi dengn tepat ! Soal Skor Peserta didik dapat menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi dengan tepat 3 Peserta didik dapat menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi kurang tepat 2 Peserta didik dapat menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi tidak tepat 0 3. Berdiskusilah tentang pidato lingkungan sekolah ! Soal Skor Peserta didik menerapkan prinsip-prinsip diskusi dengan tepat 3 Peserta didik menerapkan prinsip-prinsip diskusi kurang tepat 2 Peserta didik menerapkan prinsip-prinsip diskusi tidak tepat 0 Perhitungan nilai akhir : Perolehan nilai Skor maksimal N1 + N2 ………………… 2 Mengetahui, Kepala SMP POMOSDA Bambang Wahyu HD,S.E. Nganjuk, 27 Juli 2015 Guru Mapel Bhs. Indonesia Husnun Nadhifah, S.Pd. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah : SMP POMOSDA Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas / Semester : IX/2 Standar Kompetensi : 11. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif, membaca intensi, dan membac cepat. Kompetensi Dasar : 11.1.Menemukan gagasan dari beberapa artikel mdan nbuku melalui kegiatan membaca ekstensif. Alokasi waktu : 2 x 40 menit 1. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat menemukan gagasan dari beberapa rtikel dan buku melalui kegiatan membaca ekstensif. 2. Materi Pembelajaran Teks artikel ( dari Koran dan buku teks ) 3. Metode Pembelajaran a. Pemodelan b. Demonstrasi c. Penugasan d. Inkuiri 4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Peserta didik mencermati kegiatan pembelajaran 2. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang isi wacana. Memotivasi : Membaca artikel dan buku untuk menemukan berbagai gagasan yang terdapat di dalamnya b. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: memfasilitasi Peserta didik dapat menemukan berbagai gagasan yang terdapat dalam artikel dan buku Peserta didik membaca artikel dan buku untuk menemukan berbagai pernyataan – pernyataan yang terdpat di dalamnya Peserta didik mengutip pernyataan dari martikel atau buku menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, c. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik 5. Sumber Belajar a. Wacana dalam artikel atau buku teks 6. Penilaian Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Penilaian Instrumen Menemukan gagasan dari artikel Menemukan gagasan dari buku Mengutip pernyataan dari arikel atau buku sebagai referensi dalam penulisan karya tulis Tes tulis Tes tulis Uraian Uraian Tunjukkan gagasan penulis yang terdapat di dalam suatu artikel/buku! Tulislah sebuah paragraf mengenai ... yang berisi kutipan/pendapat dari seorang ahli! Pedoman penskoran : 1. Tunjukkan gagasan penulis yang terdapat di dalam suatu artikel / buku ! Kegiatan Skor Peserta didik menemukan gagasan dari artikel dan buku 2 Peserta didik mengutip pernyataan dri rtikel atau buku 2 Peserta didik tidak menemukan gagasan drti artikel dan buku 0 Mengetahui, Kepala SMP POMOSDA Bambang Wahyu HD,S.E. Nganjuk, 27 Juli 2015 Guru Mapel Bhs. Indonesia Husnun Nadhifah, S.Pd. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah : SMP POMOSDA Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas / Semester : IX/2 Standar Kompetensi : 11. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif, membaca intensi, dan membac cepat. Kompetensi Dasar : 11.2. Mengubah sajin grafik, table, atau bagan menjadi uraian melalui kegiatan membaca intensif Alokasi waktu : 2 x40 menit 1. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat mengubah sajian grafik, table, atau bagan menjadi uraian melalui kegiatan membaca intensif 2. Materi Pembelajaran Contoh : Table, grafik atau bagan a. Cara mengubah grafik / bagan / table menjadi uraian dan implementasinya 3. Metode Pembelajaran a. Pemodelan b. Tanya jawab c. Inkuiri d. Deminstrasi 4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Peserta didik mencermati grafik / table / bagan 2. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang isi grafik / table / bagan Memotivasi : 1. Peserta didik memaparkan isi grafik / table bagan ke dalam beberapa kalimat b. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: memfasilitasi Peserta didik membaca grafik / tabel / bagan Peserta didik memilih membuat grafik / table / bagan menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Peserta didik mendiskusikan isi grafik / table / bagan memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, c. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik 5. Sumber Belajar a. Buku teks 6. Penilaian Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Penilaian Instrumen Mengidentifikasi isi grafik, tabel, atau bagan Memaparkan isi grafik, tabel, atau bagan ke dalam beberapa kalimat. Tes tulis Uraian Identifikasilah isi grafik, tabel, atau bagan berikut ini! Ubahlah sajian grafik/tabel/bagan berikut ini ke dalam beberapa kalimat! 1. Identifikasikan isi table berikut ini ! Kelas November Desember Januari Februari Keterangan IIA - - - 1 IIB - 7 3 1 IIC 1 2 4 - IID 2 5 6 7 IIE - - 1 1 2. Ubahlah sajian table di atas menjadi kalimat ! Keterangan penilaian : 1. Menjawab dengan benar score : 2 2. Menjawab kurang benar : 1 3. Menjawab salah : 0 Mengetahui, Kepala SMP POMOSDA Bambang Wahyu HD,S.E. Nganjuk, 27 Juli 2015 Guru Mapel Bhs. Indonesia Husnun Nadhifah, S.Pd. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah : SMP POMOSDA Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas / Semester : IX/2 Standar Kompetensi : 11. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif, membaca intensi, dan membac cepat. Kompetensi Dasar : 11.3. Menyimpulkan ggasan utama suatu teks dengan membaca cepat + 300 kata per menit Alokasi waktu : 2x40 menit 1. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat menyimpulkan gagasan utama suatu teks dengan membaca cepat + 300 kat per menit 2. Materi Pembelajaran Contoh : Teks bacaan a. Mengukur kecepatan membaca b. Cara menjawab pertanyaan c. Menyimpulkan gagasan utama 3. Metode Pembelajaran a. Inkuiri b. Demonstrasi c. Refleksi 4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Peserta didik mencermati teks bacaan 2. Peserta didik mencoba membaca teks bacaan yang terdiri atas 300 kata Memotivasi : 3. Peserta didik secra bergantian membaca cepat + 300 kata per menit b. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Peserta didik memilih teks bacaan yang menarik Peserta didik berpasangan bergantian membaca teks bacaan Peserta didik mengukur kecepatan membaca dengan stopwoct. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Peserta didik berlatih menjawab pertanyaan dri teks bacan Peserta didik dan guru menyimpulkan gagasan utama bacan memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, c. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik 5. Sumber Belajar a. Bacaan umum b. Stop woct c. Buku teks 6. Penilaian Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Penilaian Instrumen Mampu mengukur kecepatan membaca untuk diri sendiri dan teman Mampu menjawab pertanyaan dengan peluang ketepatan 75% Mampu menyimpulkan gagasan utama suatu teks Tes tulis Uraian Ukurlah kecepatan membaca temanmu! Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini! Apakah gagasan utama bacaan ...? 1. Ukurlah kecepatan membaca temanmu ! Pedoman penskorn Kegiatan Skor Peserta didik membaca selesai tepat waktu 2 Peserta didik membaca selesai tidak tepat waktu 1 Peserta didik membaca tidak selesi 0 2. Jawablah pertanyaan – pertanyaan berikut ini ! Kegiatan Skor Peserta didik menjawab pertanyaan dengn benar 2 Peserta didik menjawab pertanyaan kurang benar 1 Peserta didik menjawab pertanyaan salah 0 Mengetahui, Kepala SMP POMOSDA Bambang Wahyu HD,S.E. Nganjuk, 27 Juli 2015 Guru Mapel Bhs. Indonesia Husnun Nadhifah, S.Pd. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah : SMP POMOSDA Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas / Semester : IX/2 Standar Kompetensi : 12. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk karya ilmiah sederhana, teks pidato, surat pembaca. Kompetensi Dasar : 12.1. Menulis karya tulis sederhana dengan menggunakan berbagai sumber. Alokasi waktu : 2 X 40 menit ( 2 pertemuan ) TMTT 1. Tujuan Pembelajaran - Pertemuan Pertama: Peserta didik Mengamati dan mencermati karya tulis Peserta didik Berdiskusi untuk menentukan sistematika karya tulis, Peserta didik dapat Menentukan sebuah topik untuk karya tulis 2. Materi Pembelajaran Contoh : Kerangka karya tulis Penulisan karya tulis 3. Metode Pembelajaran a. Ceramah b. Diskusi c. Penugasan 4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan Pertama a. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Peserta didik mencermati karya tulis Memotivasi : 2. Peserta didik menentukan sistematika karya tulis b. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Peserta didik memilih sebuah topik untuk karya tulis Peserta didik menyusun kerangka karya tulis Peserta didik menemukan sumber-sumber untuk bahan penulisan karya tulis Peserta didik menyusun karya tulis dengan sistematika yang baik Peserta didik menyusun daftar pustaka dengan benar. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, c. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik 5. Sumber Belajar a. Buku-buku untuk panduan penulisnan karya tulis b. Lingkungan alam sekityart c. Buku teks 6. Penilaian Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Penilaian Instrumen Mampu menentukan sistematika karya tulis Mampu menuliskan catatan pustaka dan daftar pustaka sebagai rujukan. Mampu menulis karya tulis sederhana dengan menggunakan berbagai sumber Mampu menyunting karya tulis Penugasan individual/kelompok Proyek Susunlah suatu karya tulis dengan topik ‘pendidikan di suatu sekolah’ Buatlah catatan pustaka dan daftar pustaka yang merujuk pada sumber-sumber referensi yang kamu gunakan! Waktu: 2 minggu. 1. Susunlah suatu karya tulis dengan topic pendidikan di suatu sekolah, Buatlah cattan pustaka dan daftar pustaka yang merujuk pada sumber – sumber referensi yang kamu gunakan ! Waktu : 1 minggu ! Pedoman Penskoran Kegiatan Skor Sistematika 3 Kurang sistematika 2 Tidak sistematika 0 Cukup 2 Kurang 1 Tidak ada 0 Mengetahui, Kepala SMP POMOSDA Bambang Wahyu HD,S.E. Nganjuk, 27 Juli 2015 Guru Mapel Bhs. Indonesia Husnun Nadhifah, S.Pd. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah : SMP POMOSDA Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas / Semester : IX/2 Standar Kompetensi 12. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk karya ilmiah sederhana, teks pidato, surat pembaca. Kompetensi Dasar : 12.2. Menulis teks pidato / ceramah / khotbah dengan sistematika dan bahasa yang efektif Alokasi waktu : 2 x40 menit 1. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat menulis teks pidato / ceramah / khotbah dengan sistematika dan bahas yang efektif 2. Materi Pembelajaran Teks pidato 3. Metode Pembelajaran a. Permodelan b. Inkuiri c. Demonstrasi 4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Peserta didik mencermati teks pidato dari nara sumber 2. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang isi teks pidato, ceramah dan khotbah Memotivasi : 1. Peserta didik mengembangkan kerangka menjadi teks pidato / ceramah / khotbah dengan memperhatikan sistematika yang baik b. Kegiatan Inti. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: memfasilitasi Peserta didik dapat menentukan tema pidato / ceramah / khotbah Peserta didik menyusun kerangka pidato / ceramah / khotbah Peserta didik menyunting teks pidato menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Peserta didik berlatih membuat pidato memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, c. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik 5. Sumber Belajar a. Buku-buku pidato / ceramah / khotbah b. VCD c. Nara sumber 6. Penilaian Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Penilaian Instrumen Mampu menentukan tema pidato/ceramah/khotbah Mampu menyusun kerangka pidato/ceramah/khotbah Mampu mengembangkan kerangka menjadi teks pidato/ceramah/khotbah dengan memperhatikan sistematika yang baik Tes praktik/kinerja Uji petik kerja Susunlah teks pidato/ceramah/ khotbah melalui langkah-langkah: menentukan tema, menyusun kerangka, mengembangkan kerangka menjadi teks dengan sistematika yang baik, dan menyuntingnya pada tahap akhir! 1. Susunlah teks pidato / ceramah / khotbah melalui langkah-langkah menentukan tema, menyhusun kerangka, mengembangkan kerangka menjadi teks sistematika yang baik ! Pedoman Penskoran Kegiatan Jelas Kurng jelas Tidk jelas - Tema jelas 2 1 0 - Sistematika runtut 2 1 0 - Pengembangan gagasan 2 1 0 Mengetahui, Kepala SMP POMOSDA Bambang Wahyu HD,S.E. Nganjuk, 27 Juli 2015 Guru Mapel Bhs. Indonesia Husnun Nadhifah, S.Pd. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah : SMP POMOSDA Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas / Semester : IX/2 Standar Kompetensi : 12. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk karya ilmiah sederhana, teks pidato, surat pembaca. Kompetensi Dasar : 12.3. Menulis surat pembaca tentang lingkungan sekolah Alokasi waktu : 2 x40 menit 1. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat menulis surat pembac tentang lingkungan sekolah 2. Materi Pembelajaran Penulisan Surat pembaca 3. Metode Pembelajaran a. Permodelan b. Inkuiri c. Penugasan 4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Peserta didik mencermati surat pembaca 2. Peserta didik menentukan hal-hal pokok dalam surat pembaca 3. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang isi surat pembaca Memotivasi : 1. Peserta didik berdiskusi untuk menentukan hal-hal pokok yang harus ada dalam surat pembaca b. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: memfasilitasi Peserta didik dapat mengamati lingkungn sekolah untuk menentukan permasalahan / usul / saran yang akan dismpaikan dalam surat pembaca Peserta didik menulis surat pembaca Peserta didik menyunting surat pembaca Peserta didik memilih tiga surat pembaca terbaik untuk ditempel di majalah dinding sekolah Peserta didik dan guru menyepakati format penilaian surat pembaca menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, c. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik 5. Sumber Belajar a. Media CEtak 6. Penilaian Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Penilaian Instrumen Mampu menentukan hal-hal pokok dalam surat pembaca Mampu menentukan permasalahan/usulan/saran yang akan disampaikan dalam surat pembaca Mampu menulis surat pembaca Mampu menyunting surat pembaca Tes tulis Portofolio Uraian Lembar penilaian portofolio Tulislah hal-hal pokok yang harus ada dalam surat pembaca! Tulislah surat pembaca yang berisi permasalahan/usulan/saran yang berhubungan dengan lingkungan sekolah! Suntinglah surat pembaca yang sudah kamu tulis! Mengetahui, Kepala SMP POMOSDA Bambang Wahyu HD,S.E. Nganjuk, 27 Juli 2015 Guru Mapel Bhs. Indonesia Husnun Nadhifah, S.Pd. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah : SMP POMOSDA Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas / Semester : IX/2 Standar Kompetensi : 13. Memhami wacana sastra melalui kegiatan mendengarkan pembacaan kutipan / sinopsis novel. Kompetensi Dasar : 13.1.Menerangkan sifat-sifat tokoh dari kutipan novel yang dibacakan. Alokasi waktu : 2 x40 menit 1. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat menerangkan sift-sifat tokoh dari kutipan novel yang dibacakan 2. Materi Pembelajaran Cara menerangkan sifat tokoh implementasinya 3. Metode Pembelajaran a. Inkuiri b. Tanya jawab 4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Peserta didik mendengrkan rekaman kutipan novel 2. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang unsure-unsur intrinsic dalam novel. Memotivasi : Menjelaskan sift / watak tokoh yang baik. b. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: memfasilitasi Peserta didik dapat mencatat nama-nama tokoh Peserta didik menentukan watak / sifat-sifat tokoh Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang sifat-sifat tokoh yang baik dan jelek Peserta didik menceritakan kembali dengan kalimat sendiri melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, c. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik 5. Sumber Belajar a. Rekaman kutipan b. Buku pelajaran bahasa dan sastra Indonesia 6. Penilaian Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Penilaian Instrumen Mampu menentukan tokoh-tokoh Mampu menentukan sifat tokoh dengan alasan yang menyakinkan Tes tulis Uraian Siapa yang dapat dipandang tokoh sentral dan tokoh antagonis yang terdapat di dalam rekaman ...? Bagaimakanakah watak/sifat tokoh-tokoh yang terdapat di dalam rekaman kutipan novel ...? Berilah bukti yang mendukung simpulan watak tersebut 1. Siapakah yang menjdi tokoh sentral dan tokoh antagonis yang terdapat di dalam rekaman ? 2. Bagaimana watak / sift tokoh-tokoh yang terdapat di dalam rekaman kutipan novel ? Pedoman penskoran Kegiatan Skor Peserta didik menyebutkan watak / sift tokoh X dengn tepat 2 Peserta didik hanya menyebutkan tokoh sentral 1 Peserta didik salah menentukn tokoh sentrl maupun tokoh antagonis 0 2. Pedoman penskoran Kegiatan Skor Peserta didik menentukan watak / sifat tokoh X dengan tepat 2 Peserta didik menentukan wtak / sift tokoh X kurang tepat 1 Peserta didik tidak menuliskan watak / sifat tokoh 0 Mengetahui, Kepala SMP POMOSDA Bambang Wahyu HD,S.E. Nganjuk, 27 Juli 2015 Guru Mapel Bhs. Indonesia Husnun Nadhifah, S.Pd. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah : SMP POMOSDA Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas / Semester : IX/2 Standar Kompetensi : 13. Memhami wacna sastra melalui kegitan mendengrkan pembacaan kutipan / sinopsis novel. Kompetensi Dasar : 13.2. menjelaskan alur peristiwa dari suatu synopsis novel yang dibacakan Alokasi waktu : 2 x 40 menit 1. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat menjelaskan alur peristiwa dri suatu synopsis novel yng dibacakan 2. Materi Pembelajaran Cara menjelaskan alur novel dan implementasinya 3. Metode Pembelajaran a. Inkuiri b. Tanya jawab 4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Peserta didik mendengarkan rekaman kutipan novel. Memotivasi : Mengidentifikasi peristiwa berdasarkan alurnya b. Kegiatan Akhir Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: memfasilitasi Peserta didik dapat mencatat nama-nama tokoh Peserta didik menentukan watak / sifat-sifat tokoh Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang sifat-sifat tokoh yang baik dan jelek Peserta didik menceritakan kembnali dengan kalimat sendiri menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, c. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik 5. Sumber Belajar a. Rekaman synopsis novel b. Buku pelajaran bahasa dan sastra Indonesia 6. Penilaian Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Penilaian Instrumen Mampu menentukan tahap-tahap alur Mampu mengidentifikasi peristiwa dari sinopsis yang didengar berdasarkan alurnya Tes tulis Uraian Bagaimanakah tahap-tahap alur yang terdapat dalam sinopsisi novel X? Identifikasilah peristiwa apa saja yang terjadi dalam novel X berdasarkan tahapan alurnya? Pedoman penskoran Kegiatan Skor Peserta didik menuliskan tahap-tahap alur dengan urut 3 Peserta didik menuliskan tahap-tahap alur tidak lengkap 2 Peserta didik menuliskan tahap-tahap alur tidak urut dan tidak lengkap 1 2. Pedoman penskoran Kegiatan Skor Peserta didik menuliskan peristiwa dengan runtut 2 Peserta didik menuliskan peristiwa tidak sesuai dengan alur 1 Peserta didik tidak dapat menuliskan apa-apa 0 Mengetahui, Kepala SMP POMOSDA Bambang Wahyu HD,S.E. Nganjuk, 27 Juli 2015 Guru Mapel Bhs. Indonesia Husnun Nadhifah, S.Pd. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah : SMP POMOSDA Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas / Semester : IX/2 Standar Kompetensi : 14. Mengungkapkan tanggapan terhadap pementasan drama Kompetensi Dasar : 14.1. Membahas pementasan drama yang ditulis oleh siswa Alokasi waktu : 2x 40 menit 1. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat membahas pementasan drama yang ditulis siswa 2. Materi Pembelajaran Pembahasan pementasan drama 3. Metode Pembelajaran a. Pemodelan b. Inkuiri c. Demonstrasi 4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Peserta didik dan guru membahas masalah pementasan drama Memotivasi : 1. Peserta didik dan guru membhas nilai-nilai hidup yang bermanfaat dari pementasan drama b. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: memfasilitasi Peserta didik diminta untuk menikmati sebuah tayangan drama televisi, seminggu sebelum kegiatan ini berlangsung Peserta didik dan guru membahas tentang tayangan yang ditonton siswa menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Peserta didik berdiskusi untuk membuat naskah drama Peserta didik berdiskusi untuk menentukan hal-hal yang akan dibahas dalam pementasan drama memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, c. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik 5. Sumber Belajar a. Buku pelajaran bahas dan sastra Indonesia b. Naskah drama 6. Penilaian Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Penilaian Instrumen Mampu menentukan unsur-unsur drama Mampu membahas pementasan drama melalui kegiatan diskusi Observasi Lembar observasi Penentuan unsur-unsur yang dibahas dalam pementasan drama: tepat/kurang tepat/tidak tepat Pembahasan pementasan drama: Intonasi : amat baik/ baik/ ckup/kurang Mimik : amat baik/ baik/ ckup/kurang dst Pedoman penskoran Kegiatan Skor Peserta didik menuliskan empatunsur dalam pementasan drama 3 Peserta didik menuliskan dua sampai tiga unsure / hal 2 Peserta didik menuliskan stu unsur 1 Peserta didik menuliskan beberapa hal tetapi salah 1 2. Pedoman penskoran Aspek Deskriptor ya Tidak Tata busana Menarik, sesuai dengan peran, serasi Tata panggung Sesuai dengan setting, orisinal Akting pemain Sesuai dengan scenario, bermutu Naskah drama Langkap, menarik, alur cerita jelas Keterangan: Ya = Skor 2 Tidak = Skor 1 Mengetahui, Kepala SMP POMOSDA Bambang Wahyu HD,S.E. Nganjuk, 27 Juli 2015 Guru Mapel Bhs. Indonesia Husnun Nadhifah, S.Pd. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah : SMP POMOSDA Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas / Semester : IX/2 Standar Kompetensi : 14. Mengungkapkan tanggapan terhadap pementasan drama Kompetensi Dasar : 14.2. Menilai pementasan drama yang dilakukan oleh siswa Alokasi waktu : 2x 40 menit 1. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat menilai pementasan dram yang dilakukan oleh siswa 2. Materi Pembelajaran Penilaian pementasan drama 3. Metode Pembelajaran a. Pemodelan b. Inkuiri c. Demonstrasi 4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Peserta didik dan guru membahas unsure-unsur yang dinilai dalam pementasan drama Memotivasi : 1. Peserta didik dan guru menyusun rubric penilaian b. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: memfasilitasi Peserta didik menilai pementasan dram yang dilakukan oleh siswa menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, c. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik 5. Sumber Belajar a. Buku teks b. Peralatan pementasan yang bisa diperoleh untuk pementasan sederhana di kelas 6. Penilaian Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Penilaian Instrumen Mampu menentukan unsur-unsur yang akan dinilai Mampu menilai pementasan drama teman (karya siswa) melalui kegiatan diskusi Observasi Lembar observasi Penentuan unsur-unsur yang akan dinilai dalam pementasan drama: lengkap/kurang lengkap/tidak lengkap Penilaian pementasan drama siswa Kesesuaian penilaian dengan rubrik yang disepakati : sangat sesuai/sesuai/cukup sesuai/kurang sesuai Ketepatan argumentasi yang dikemukakan : sangat tepat/tepat/cukup tepat/kurang tepat dst Pedoman penskoran Kegiatan Skor 1. Peserta didik menuliskan tiga unsure-unsur dalam drama atau lebih 3 2. Peserta didik menuliskan 1 – 2 unsur dalam drama 2 3. Peserta didik menuliskan tetapi salah 1 2. Pedoman penskoran No Aspek Deskriptor ya Tidak 1 Pelfalan Pelafalan kata secara jelas dan tepat 2 Penghayatan Apakah dapat menghayati peran yang dibawakan 3 Intonasi Tinggi rendah, keras lemah suara apakah sudah tepat 4 subyektifitas Apakah masih mementingkan subyektifitas antar teman Keterangan: Ya = Skor 2 Tidak = Skor 1 Mengetahui, Kepala SMP POMOSDA Bambang Wahyu HD,S.E. Nganjuk, 27 Juli 2015 Guru Mapel Bhs. Indonesia Husnun Nadhifah, S.Pd. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : SMP POMOSDA Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/2 Komponen : Kemampuan Bersastra Aspek : Membaca Standar Kompetensi : 15 Memahami novel dari berbagai angkatan Kompetensi Dasar :15.1.Mengidentifikasi kebiasaan, adat, etika yang terdapat dalam buku novel angkatan 20-30-an Alokasi Waktu : 2 x 40 menit ( 1 x pertemuan ) A. TUJUAN PEMBELAJARAN Peserta didik dapat mengidntifikasi kebiasaan, adat, etika yang terdapat dalam buku novel angkatan 20-30-an B. MATERI PEMBELAJARAN Novel sastra tahun 20-30-an C. METODE PEMBELAJARAN Tanya Jawab Diskusi Inkuiri Penugasan D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Kegiatan Awal Guru mengaitkan Peserta didik dengan materi pembelajaran tentang hal-hal yang berkaitan dengan novel tahun 20-30-an Guru dan Peserta didik melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara mengidentifikasi kebiasaan, adat, etika yang terdapat dalam buku novel angkatan 20-30-an Guru memberikan motivasi kepada Peserta didik agar membiasakan diri membaca novel untuk memperkaya pengalaman batin 2. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: memfasilitasi Peserta didik membaca novel sastra 20-30-an Peserta didik mengidentifikasi isi novel dengan kehidupan masa kini Peserta didik mengidentifikasi nilai historis dalam novel tahun 20-30-an menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, 3. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik E. SUMBER BELAJAR - Novel Sastra tahun 20-30-an - Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia E. PENILAIAN Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Penilaian Instrumen Mampu mendata kebiahasaan, adat, etika yang terdapat dalam novel Mampu mengaitkan isi novel dengan kehidupan masa kini Penugasan individual/kelompok Proyek Bacalah novel angkatan 20—30-an kemudian buatlah laporan yang memuat kebiasaan, adat, dan etika yang terdapat di dalam novel dan kaitkan isi novel dengan kehidupan nyata sekarang. (dikerjakan dalam dua minggu) 1. Identifikasikanlah kebiasaan, adat, etika, cara menggunakan perasaan pola pikir yang terdapat dalam novel tahun 20-30-an ! Pedoman Penskoran No. Kegiatan Skor 1. Peserta didik mengidentikasi kebiasaan, adat, etika, cara menggunakan perasaan pola pikir yang terdapat dalam novel tahun 20-30-an dengan menunjukkan bukti tekstual 20 2. Peserta didik mengidentikasi kebiasaan, adat, etika, ara menggunakan perasaan, pola pikir yang terdapat dalam novel tahun 20-30-an, tetapi tidak menunjukkan bukti tekstual 10 3. Peserta didik tidak mengidentifikas kebiasaan, adat, etika, cara menggunakan perasaan, pola pikir yang terdapat dalam novel tahun 20-30-an 0 Skor maksimum 20 2. Kaitkan isi novek dengan kehidupan masa kini Pedoman Penskoran No. Kegiatan Skor 1. Peserta didik mengaitkan isi novel dengan kehidupan masa kini disertai data pendukung 10 2. Peserta didik mengaitkan isi novel dengan kehidupan masa kini, tetapi tidak disertai data pendukung 5 3. Peserta didik tidak mengaitkan isi novel dengan kehidupan masa kini 0 Skor maksimum 10 3. Identifikasikanlah nilai historis dalam novel ! Pedoman Penskoran No. Kegiatan Skor 1. Peserta didik mengidentifikasi nilai historis dalam novel dengan menunjukkan bukti testual 10 2. Peserta didik mengidentifikasi nilai historis dalam novel, tetapi tidak menunjukkan bukti tesktual 5 3. Peserta didik tidak mengidentifikasi nilai historis dalam novel 0 Skor maksimum 10 Skor maksimum soal 1, 2, dan 3 40 Penghitungan nilai akhir skala 0 –100 adalah sebagai berikut. Nilai akhir = x Skor Ideal (100) = …. Mengetahui, Kepala SMP POMOSDA Bambang Wahyu HD,S.E. Nganjuk, 27 Juli 2015 Guru Mapel Bhs. Indonesia Husnun Nadhifah, S.Pd. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : SMP POMOSDA Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/2 Komponen : Kemampuan Bersastra Aspek : Membaca Standar Kompetensi : 15 Memahami novel dari berbagai angkatan Kompetensi Dasar : 15.2. Membandingkan karakteristik novel angkatan 20-30-an Alokasi Waktu : 2 x 40 menit A. TUJUAN PEMBELAJARAN Peserta didik dapat membandingkan karakteristik novel angkatan 20-30-an B. MATERI PEMBELAJARAN Novel sastra tahun 20-30-an dan novel Indonesia mutakhir. C. METODE PEMBELAJARAN Tanya Jawab Diskusi Inkuiri Penugasan D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Kegiatan Awal Guru mengaitkan pengalaman Peserta didik dengan materi pembelajaran tentang hal-hal yang berkaitan dengan novel sastra tahun 20-30-an dan novel Indonesia mutakhir Guru dan Peserta didik melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara membandingkan karakteristik novel angkatan 20-30-an Guru memberikan motivasi kepada Peserta didik agar membiasakan diri gemar membaca novel untuk memperkaya pengalaman batin 2. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: memfasilitasi Peserta didik membaca novel sastra 20-30-an Peserta didik mengidentifikasi karakteristik novel 20-30-an Peserta didik mengidentifikasi karakteristik novel Indonesia mutakhir Peserta didik membandingkan persamaan dan perbedaan karakteristik novel 20-30-an dengan novel Indonesia mutakhir menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, 3. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik E. SUMBER BELAJAR - Novel Sastra tahun 20-30-an - Novel Indonesia mutakhir - Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia F.PENILAIAN Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Penilaian Instrumen Mampu mengadentifikasi karakteristik (kebiasaan, adat, etika, dll) novel 20-30 an Mampu membandingkan karakteristik novel angkatan 20-30 an dengan novel masa kini. Penugasan individual/kelompok Pekerjaan rumah (PR) Identifikasilah karakteristik novel yang kamu baca! Tulislah perbedaan atau persamaan karakteristik novel angkatan 20—30-an dengan novel masa kini yang pernah kamu baca! Bacalah dengan seksama sebuah novel angkatan 20-30-an dan novel Indonesia mutakhir berikut, kemudian kerjakan hal-hal berikut ini ! 1. Identifikasilah karakteristik novel tahun 20-30-an Pedoman Penskoran No. Kegiatan Skor 1. Peserta didik mengidentifikasi 3 atau lebih karakteristik novel tahun 20-30-an 15 2. Peserta didik mengidentfikasi 2 karakteristik novel tahun 20-30-an 10 3. Peserta didik mengidentikasi 1 karakteristik novel tahun 20-30-an 5 4. Peserta didik tidak mengidentifikasi karakteristik novel tahun 20-30-an 0 Skor Maksimum 15 2. Identifikasilah karakteristik novel Indonesia mutakhir ! Pedoman Penskoran No. Kegiatan Skor 1. Peserta didik mengidentifikasi 3 atau lebih karakteristik novel Indonesia mutakhir 15 2. Peserta didik mengidentifikas 2 karakteristik novel Indonesia mutakhir 10 3. Peserta didik mengidentifikasi 1 karakteristik novel Indonesia mutakhir 5 4. Peserta didik tidak mengidentifikasi karakteristik novel Indonesia mutakhir 0 Skor maksimum 15 3. Identifikasikanlah nilai historis dalam novel ! Pedoman Penskoran No. Kegiatan Skor 1. Peserta didik membandingkan persamaan dan perbedaan karakteristik novel angkatan 20-30-an dengan novel Indonesia mutakhir, disertai bukti tekstual 20 2. Peserta didik membandingkan persamaan dan perbedaan karakteristik novel angkatan 20-30-an dengan novel Indonesia mutakhir, tetapi tidak disertai bukti tekstual 10 3. Peserta didik tidak membandingkan persamaan dan perbedaan karakteristik novel angkatan 20-30-an dengan novel Indonesia mutakhir 0 Skor maksimum 20 Skor maksimum soal 1, 2, dan 3 50 Penghitungan nilai akhir skala 0 –100 adalah sebagai berikut. Nilai akhir = x Skor Ideal (100) = …. Mengetahui, Kepala SMP POMOSDA Bambang Wahyu HD,S.E. Nganjuk, 27 Juli 2015 Guru Mapel Bhs. Indonesia Husnun Nadhifah, S.Pd. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : SMP POMOSDA Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/2 Komponen : Kemampuan Bersastra Aspek : Menulis Standar Kompetensi : 16 Menulis naskah drama Kompetensi Dasar : 16.1. Menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang sudah dibaca Alokasi Waktu : 2 x 40 menit ( 1x pertemuan ) A. TUJUAN PEMBELAJARAN Peserta didik dapat menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang sudah dibaca B. MATERI PEMBELAJARAN Teknik penulisan naskah drama C. METODE PEMBELAJARAN Tanya Jawab Permodelan Inkuiri D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Kegiatan Awal Guru mengaitkan pengalaman Peserta didik dengan materi pembelajaran tentang hal-hal yang berkaitan dengan penulisan naskah drama Guru dan Peserta didik melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang sudah dibaca Guru memberikan motivasi kepada Peserta didik agar gemar berlatih menulis naskah drama 2. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi Peserta didik membaca contoh naskah drama dengan cermat Peserta didik menentukan peristiwa dalam cerpen yang akan ditulis menjadi naskah drama Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, 3. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. E. SUMBER BELAJAR - Contoh naskah drama - Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia E. PENILAIAN Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Penilaian Instrumen Mampu mengidentifikasi pokok-pokok cerita dalam cerpen Mampu menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang dibaca Penugasan individual/kelompok Proyek Susunlah suatu naskah drama berdasarkan cerita pendek yang sudah kamu baca, kemudian suntinglah naskah drama itu! (dikerjakan dalam waktu satu minggu) 1. Tentukanlah peristiwa dalam cerpen yang pernah kamu baca yang bisa kamu kembangkan menjadi naskah drama Pedoman Penskoran No. Kegiatan Skor 1. Peserta didik menentukan 3 peristiwa atau lebih dalam cerpen yang pernah dibaca yang bisa dikembangkan menjadi naskah drama 15 2. Peserta didik menentukan 2 peristiwa dalam cerpen yang pernah dibaca yang bisa dikembangkan menjadi naskah drama 10 3. Peserta didik menentukan 1 peristiwa dalam cerpen yang pernah dibaca yang bisa dikembangkan menjadi naskah drama 5 4. Peserta didik tidak menentukan peristiwa dalam cerpen yang bisa dikembang menjadi naskah drama 0 Skor Maksimum 15 2. Kembangkan peristiwa dalam cerpen yang pernah kami baca menjadi sebuah naskah drama dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama ! Rubrik Penilaian Penulisan Naskah Drama Berdasarkan Peristiwa dalam Cerpen yang Pernah Dibaca Peserta didik No. Aspek Dekriptor Skor Skor maksimum 5 unsur naskah drama (prolog, bagian narasi, tokoh, dialog, epilog) ditulis lengkap 25 Ada 4 unsur naskah drama yang ditulis 20 Ada 3 unsur naskah drama yang ditulis 15 Ada 2 unsur naskah drama yang ditulis 10 Ada 1 unsur naskah drama yang ditulis 5 Tidak ada unsur drama yang ditulis 0 Naskah drama ditulis sesuai dengan peristiwa dalam cerpen yang pernah dibaca 15 Sebagain kecil naskah tidak sesuai dengan peristiwa dalam cerpen yang pernah dibaca 10 Sebagian besar naskah drama tidak sesuai dengan peristiwa dalam cerpen yang pernah dibaca 5 Naskah drama yang ditulis tidaksesaui dengan peristiwa dalam cerpen yang pernah dibaca 0 Tidak ada kesalahan penggunaan ejaan dan tanda baca 15 Terdapat sedikit kesalahan penggunaan ejaan dan tanda baca 10 Sebagian besar penulisan ejaan dan tanda baca salah 5 Penggunaan ejaan dan tanda baca salah semua 0 Jumlah Skor Maksimum 55 Jumlah Total Skor Maksimum soal 1 dan 2 70 Penghitungan nilai akhir skala 0 – 100 adalah sebagai berikut. Nilai akhir = x Skor Ideal (100) = …. Mengetahui, Kepala SMP POMOSDA Bambang Wahyu HD,S.E. Nganjuk, 27 Juli 2015 Guru Mapel Bhs. Indonesia Husnun Nadhifah, S.Pd. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : SMP POMOSDA Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/2 Komponen : Kemampuan Bersastra Aspek : Berbicara Standar Kompetensi : 16 Meningungkapkan pengalaman dan informasi melalui kegiatan bercerita dan menyampaikan pengumuman Kompetensi Dasar : 16.2.Menulis naskah drama berdasarkan peristiwa nyata Alokasi Waktu : 2 x 40 menit ( 1x pertemuan ) A. TUJUAN PEMBELAJARAN Peserta didik dapat menulis naskah drama berdasarkan peristiwa nyata B. MATERI PEMBELAJARAN Menulis naskah drama berdasarkan peristiwa nyata C. METODE PEMBELAJARAN Tanya Jawab Permodelan Inkuiri D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Kegiatan Awal Guru mengaitkan pengalaman Peserta didik dengan materi pembelajaran tentang hal-hal yang berkaitan dengan penulisan naskah drama Guru dan Peserta didik melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang sudah dibaca Guru memberikan motivasi kepada Peserta didik agar gemar berlatih menulis naskah drama 2. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: memfasilitasi Peserta didik membaca contoh naskah drama dengan cermat Peserta didik menentukan peristiwa nyata yang akan ditulis menjadi naskah drama Peserta didik menentukan usnur-usnru intrinsik berdasarkan peristiwa nyata yang akan ditulis menjadi naskah drama Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, 3. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik E. SUMBER BELAJAR - Contoh naskah drama - Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia E. PENILAIAN Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Penilaian Instrumen Mampu memilih peristiwa nyata yang akan didramakan Mampu menyusun urutan adegan untuk satu babak Mampu mengembangkan urutan adegan menjadi naskah drama satu babak Portofolio Lembar penilaian portofolio Tulislah naskah drama berdasarkan peristiwa nyata yang ada di sekitarmu/ kamu alami dengan langkah-langkah: pilihlah satu peristiwa nyata, susunlah urutan peristiwa untuk satu babak, kembangkan urutan peristiwa itu menjadi naskah drama satu babak, kemudian suntinglah naskah itu! Waktu satu minggu. Perbaikilah naskah drama yang kamu tulis berdasarkan saran teman/gurumu! 1. Tentukanlah peristiwa nyata yang bisa kamu kembangkan menjadi naskah drama! Pedoman Penskoran No. Kegiatan Skor 1. Peserta didik menentukan 3 peristiwa nyata atau lebih yang bisa dikembangkan menjadi naskah drama 15 2. Peserta didik menentukan 2 peristiwa nyata yang bisa dikembangkan menjadi naskah drama 10 3. Peserta didik menentukan 1 peristiwa nyata yang bisa dikembangkang menjadi naskah drama 4. Peserta didik tidak menentukan peristiwa nyata yang bisa dikembangkan menjadi naskah drama 0 Skor Maksimum 15 2. Kembangkan peristiwa nyata menjadi sebuah naskah drama dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama ! Rubrik Penilaian Penulisan Naskah Drama Berdasarkan Peristiwa dalam Cerpen yang Pernah Dibaca Peserta didik No. Aspek Dekriptor Skor Skor maksimum 5 unsur naskah drama (prolog, bagian narasi, tokoh, dialog, epilog) ditulis lengkap 25 Ada 4 unsur naskah drama yang ditulis 20 Ada 3 unsur naskah drama yang ditulis 15 Ada 2 unsur naskah drama yang ditulis 10 Ada 1 unsur naskah drama yang ditulis 5 Tidak ada unsur drama yang ditulis 0 Naskah drama ditulis sesaui dengan peristiwa nyata 15 Sebagain kecil naskah tidak sesuai dengan peristiwa dalam cerpen yang pernah dibaca 10 Sebagian besar naskah drama tidak sesuai dengan peristiwa nyata 5 Naskah drama yang ditulis tidak sesuai dengan peristiwa nyata 0 Tidak ada kesalahan penggunaan ejaan dan tanda baca 15 Terdapat sedikit kesalahan penggunaan ejaan dan tanda baca 10 Sebagian besar penulisan ejaan dan tanda baca salah 5 Penggunaan ejaan dan tanda baca salah semua 0 Jumlah Skor Maksimum 55 Jumlah Total Skor Maksimum soal 1 dan 2 70 Penghitungan nilai akhir skala 0 – 100 adalah sebagai berikut. Nilai akhir = x Skor Ideal (100) = …. Mengetahui, Kepala SMP POMOSDA Bambang Wahyu HD,S.E. Nganjuk, 27 Juli 2015 Guru Mapel Bhs. Indonesia Husnun Nadhifah, S.Pd.