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La creatividad equivale a un continente mental semidescubierto-y no del todo conquistado-, del cual este texto pretende ser un mapa provisional. El escrito original fue hecho a petición de la revista Creces, que lo publicó (Santiago, abril de 1988, pp. 6-14). Con algunas variantes, fue republicado un par de veces; ahora lo ofrezco en una versión ligeramente ampliada. 1) CREATIVIDAD, INTELIGENCIA Y TIPOS DE PENSAMIENTO Hasta mediados de nuestro siglo, las investigaciones en torno a las capacidades intelectuales giraban casi exclusivamente en torno a ciertas habilidades cognitivas reputadas como nucleares: la capacidad de abstracción, de conceptualización y de comprensión, el razonamiento y el pensamiento crítico o evaluativo. Dado el imperativo metodológico de simplificar y uniformar tanto la aplicación de los tests como la evaluación de los resultados, la psicometría del intelecto había ido restringiéndose a cierta modalidad de problemas: fueran ellos verbales o no verbales (numéricos, espaciales, manuales), siempre o casi siempre tenían una solución única. Descubrir, por ejemplo, qué pieza completaría un rompecabezas, qué cifra está omitida en determinada serie o cuál es la secuencia lógica en que deberían ordenarse ciertas acciones o algunos dibujos, es un acto de pensamiento convergente. En efecto, todas las tareas mencionadas como ejemplos presuponen una sola posibilidad de respuesta correcta. Sin embargo, y sin desconocer la validez que tales problemas puedan tener como estímulos para evaluar el grado y la eficacia del raciocinio, es un hecho que en nuestras vidas enfrentamos cotidianamente problemas susceptibles de múltiples soluciones diferentes. ¿Qué hacer hoy al almuerzo? ¿Cómo hermosear o hacer más grata esta habitación? ¿Cómo aprovechar mejor un espacio físico o un dinero extra? ¿Qué medidas tomar para incrementar la eficacia de tal o cual labor, nuestra o ajena? ¿De qué modo y en qué orden exponer nuestras ideas o planificar un conjunto de actividades laborales o de recreación? En la medida en que esta clase de problemas tiene más de una solución, constituye una demanda para el pensamiento divergente. Así, pues, si asumimos ambos tipos de pensamiento como extremos de un continuo, deberemos entender que la creatividad está claramente inclinada hacia el polo del pensamiento divergente, mientras que el razonamiento y la inteligencia convencional se sitúan más bien en el polo del pensamiento convergente. Con todo, los términos "pensamiento creativo" y "pensamiento divergente" no son sinónimos, pues el proceso creador no se opone a la lógica y al razonamiento convergente, sino que a menudo se complementa con ellos. Por otra parte, durante el proceso creativo la persona puede recurrir también a una tercera clase de pensamiento: la evaluación o pensamiento crítico. Se suele requerir esta tercera modalidad del pensar en las fases finales de abordaje de un problema, a la hora de seleccionar las alternativas de solución o de
LA CREATIVIDAD, 2022
La creatividad es algo que nace con nosotros. Es una cualidad innata del ser humano siendo uno de los medios que nos permite adaptarnos para la sobrevivencia y en la búsqueda inmediata de solucionar los problemas y encontrar nuevas formas de ejecutar las labores que en muchos casos han sido el origen de los avances para la humanidad. La creatividad debe ser entendida como la capacidad de crear algo nuevo, diferente y original, tanto desde la perspectiva del trabajo educativo, artístico y como no el científico. Es importante forzar en nuestro ser, el desarrollo de ese pensamiento creativo, que nos exija a pensar en nuevas formas de realizar nuestras actividades, innovando, cambiando el enfoque y la práctica. Por lo tanto, es muy fundamental estudiar la forma de cómo se desarrolla el pensamiento creativo, tomando como eje central de nuestras tareas, el trabajo con creatividad. Esto tiene vital importancia en el ámbito educativo, donde los maestros deben emplear su actitud creativa mediante la didáctica para construir conocimientos relevantes. El presente texto se enfoca precisamente a la creatividad para ser desarrollado en los diferentes ámbitos de nuestra vida profesional, enfocado esencialmente en la actividad académica.
Ethiopian Journal of Education and Sciences, 2014
Nowadays, no nation can make any significant economic development without technological advancement. In Ethiopia increased attention is given to strengthen science and technology education (Federal Ministry of Education, 2010). On top of this, an adequate supply of young people with strong mathematical skills is needed to effectively exploit advances in science and technology. Mathematics provides people with powerful theoretical and computational techniques to capture the complexity of real life problems which is very essential for individuals and countries to gain a competitive edge in many fields of today's global economy. The assessment of students mathematical competency in Dire-Dawa University indicates that the majority of the students have been joining the university with poor mathematical background. Regarding their attitude, many students are not happy to study mathematics and do not believe in the uses of mathematics. On the other hand, only 14.96% of the students sco...
Rome, IAI, May 2024, 32 p., 2024
This is the 13th issue of the Green Deal Watch, a quarterly report produced by the Istituto Affari Internazionali (IAI) with the support of Edison. This publication aims at monitoring and analysing the initiatives launched by the European Commission and discussed by EU institutions and member states under the umbrella of the Green Deal. Starting from Issue 12, the Green Deal Watch IAI no longer follows the former division into four dimensions: “Driving the Green Deal”, “Greening Industry”, “Supporting the Transformation” and “Strengthening Security and Diplomacy”. Instead, each issue is now structured as an analytical assessment of the main Green Deal developments in the three months that it covers. In each issue, the analysis is followed by an interview. This time we look at the opinion of Virginijus Sinkevicius, European Commissioner for the Environment, Oceans and Fisheries. A timeline of initiatives envisaged under the European Green Deal concludes this report.
Urucum, 2018
4th International Research Summer School in Genetic Phenomenology (Institute of Philosophy and Sociology, Polish Academy of Sciences, Warsaw, August 5-9 2024), 2024
Malaysian Journal Of NUrsing, 2012
Velikani naše epohe. Ličnosti i djela druge polovice XX. stoljeća; ur. Ratko Vince, 1994
Oxford Review, 7, 1968
Archäologie in Westfalen-Lippe, 2015
Bioinformatics, 2021
Molecular Biology Reports, 2010
International Journal of New Computer Architectures and their Applications, 2014