Keys and Chains: Reconsidering Italian Magic and Kabbalah

2012

DECLARATORIA DE ORIGINALIDAD Yo, Dayana Alejandra Tixe Cajas, autora de la investigación, con cédula de ciudadanía no. 171436629-9, libre y voluntariamente DECLARO, que el Trabajo de Grado titulado: "La Autoestima en Adolescentes victimas de Bullying" Es de mi plena autoría, original y no constituye plagio o copia alguna, constituyéndose en documento único, como mandan los principios de la investigación científica, de ser comprobado lo contrario me someto a las disposiciones legales pertinentes. Es todo cuanto puedo decir en honor a la verdad.

Anexo 10 21 29 36 43 3 4 50 57 65 75 83 92

Filosofia com Poesia, 2022

Filosofia e poesia possuem uma forte relação de proximidade. A pergunta pelo Ser as une há muitos séculos. Os primeiros poetas do mundo helênico, os chamados aedos, cantavam, sob a inspiração das musas, versos que ecoavam o cerne do pensamento filosófico. Hesíodo, em sua Teogonia, escreve que “bem primeiro nasceu Caos". Mais do que um deus grego, a palavra kháos, em seu sentido originário, significa “abertura”, “espaço vazio”, “abismo”. Mas se kháos é o primeiro a nascer, a partir de onde ou no que se dá a “abertura”? O “vazio” se entenderia pelo “espaço” ainda inexistente? O quão profundo seria esse “abismo”? A poética filosófica, através da abordagem do sentir, estimula reflexões sobre a vida, a morte, a beleza e a própria existência. Nessa direção, reunindo ensaios filosóficos, prosas poéticas e poesias de diversos autores, a coletânea Filosofia com Poesia instiga a leitora e o leitor a questionar, refletir e, até mesmo, “filosofar” sobre essas temáticas, e a dizerem a si mesmos, como disse Brás Cubas pela pena de Machado de Assis21: “eu deixo-me estar entre o poeta e o sábio”. De forma distinta e sublime, a obra Filosofia com Poesia entrelaça esses dois mundos.

RESUMO O presente artigo apresenta subsídios teóricos para professores alfabetizadores, para assegurar que se atue como docente interdisciplinar, tecnológico e inclusivo, para que haja alfabetização e letramento. O grande desafio do educador interdisciplinar passa a ser a reflexão permanentemente renovada acerca dos modos como enfrentar as oportunidades e as ameaças de uma sociedade da informação e da comunicação, fazendo da escola o que ela sempre representou para as pessoas, um lugar onde se aprender a aprender, a fazer, a viver e a ser. Existe preocupação com a formação permanente do professor quanto às tecnologias da informação e comunicação, uma opção de qualidade em direção a um ensino mais eficaz e que permita ao aluno se desenvolver integralmente. As necessidades educativas especiais devem ser utilizadas como base para o planejamento do professor. Palavras-Chave: Alfabetizador. Interdisciplinaridade. Tecnologias. Inclusão. FORMACIÓN DEL PROFESOR DE ALFABETIZACIÓN RESUMEN Este artículo presenta subsidios teóricos para los maestros de alfabetización, para asegurar que actúen como maestros interdisciplinarios, tecnológicos e inclusivos, de modo que haya alfabetización y alfabetización. El gran desafío del educador interdisciplinario es renovar permanentemente la reflexión sobre las formas de enfrentar las oportunidades y amenazas de una sociedad de la información y la comunicación, haciendo de la escuela lo que siempre ha representado para las personas, un lugar donde aprender, hacer, vivir y ser. Existe una preocupación por la capacitación permanente del maestro en términos de tecnologías de información y comunicación, una opción de calidad hacia una enseñanza más efectiva que permita al estudiante desarrollarse plenamente. Las necesidades educativas especiales deben usarse como base para la planificación del maestro. Palabras-clave: Alfabetización. Interdisciplinariedad. Tecnologías Inclusión. ABSTRACT This article presents theoretical and practical subsidies for literacy teachers, to ensure that they act as interdisciplinary, technological and inclusive teachers, so that there is literacy and literacy. The great challenge of the interdisciplinary educator becomes a constantly renewed reflection on ways to face the opportunities and threats of an information and communication society, making the school what it has always represented for the people, a place where to learn to Learn, to do, to live and to be. There is concern about the teacher's ongoing training in information and communication technologies, an option of quality 1 Graduada em Letras pela Fafima, Pedagogia pela Uninove, Pós-graduada em Psicopedagogia pela Universidade Gama Filho. flaviaive@yahoo.com.br

Africains et Européens en Sénégambie du Sud: Interactions et transversalités, 2023

Le don de soi est un acte face auquel, au moment de vérité, l'instinct de survie se met parfois à narguer les convictions les plus intimes et les engagements avérés. Atypique, comme il se compte peu par générations, est l'histoire d'Amílcar Cabral (1924-1973), centenaire cette année. Figure de prou de la lutte pour un devenir-meilleur des Africains pris sous les serres de la domination portugaise au siècle dernier, les dimensions multiples de sa lutte restent actuelles.

2019

This brief was based on the project OER 27/15 TLS: Curriculum Perspectives and Leadership in Innovations for the Nurturing of 21st Century Learners.

Justification for psychiatric paternalism is most easily established where mental illness renders the person mentally incompetent, depriving him of the capacity for rational agency and for autonomy, hence undermining the basis for liberal rights against paternalism. But some philosophers, and no doubt some doctors, have been deeply concerned by the inadequacy of the concept of mental incompetence to encapsulate some apparently appealing cases for psychiatric paternalism.We ought to view mental incompetence as just one subset of a broader justification for psychiatric paternalism. The very basis of liberal limitations on psychiatric paternalism, whether described in terms of rights to autonomy or as respect for differences in values and lifestyles, presupposes a sense of moral persistence, and hence some sufficiently persistent self. Paternalistic intervention is warranted when we are unable to govern our lives in a manner consistent with the goals and values that comprise that 'self'. One way that can occur is when we lack the mental capacities required for autonomy, such that we are unable to interpret and interact with our environment in order to meaningfully pursue our goals, i.e. mental incompetence. But it can also occur when we are subject to impositions that alter our goals without altering our capacity to pursue them -i.e. when it is our 'self' that is impaired rather than our competence.