Estrategias enseñanza aprendizaje - libro J.Pimienta (1)(3)

Estrategias de enseñanza-aprendizaje Docencia universitaria basada en competencias PEARSON EDUCACIÓN, México, 2012 Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana Reg. Núm. 1031

Estrategias de enseñanza-aprendizaje Docencia universitaria basada en competencias PEARSON EDUCACIÓN, México, 2012 Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana Reg. Núm. 1031

Estrategias de enseñanza-aprendizaje Docencia universitaria basada en competencias PEARSON EDUCACIÓN, México, 2012 Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana Reg. Núm. 1031

Estrategias de enseñanza-aprendizaje Docencia universitaria basada en competencias PEARSON EDUCACIÓN, México, 2012 Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana Reg. Núm. 1031

Las estrategias de enseñanza-aprendizaje son las herramientas del docente para contribuir al desarrollo de las competencias de los estudiantes.

Como profesores responsables nos interesa, y mucho, el conseguir que nuestros alumnos aprendan. Sin embargo, hemos apreciado que existen muchas diferencias en la calidad y cantidad de aprendizaje de nuestros alumnos. Nosotros enseñamos para todos; sin embargo el resultado no siempre responde a nuestras expectativas y a nuestros esfuerzos. ¿Qué es lo que hace que existan tantas diferencias entre unos alumnos y otros?, ¿qué diferencia a los buenos estudiantes de los que no lo son tanto?.

Las estrategias de enseñanza-aprendizaje son las herramientas del docente para contribuir al desarrollo de las competencias de los estudiantes.

EDUCAZIONE. Giornale di pedagogia critica, 2023

Open Access article available here: https://www.giornaledipedagogiacritica.it/index.php/gdpc/article/view/228/234 This article presents the strategies and outcomes of a public history project that deals with Jesuit sources of the early modern period as well as non-professional historians. The Digital Indipetae Database (DID) involved dozens of undergraduates across Europe and the Americas. This paper focuses on letters written in Latin in the Polish territories of the Society of Jesus as examined by Italian students of high school "liceo classico" and Polish students of Adam Mickiewicz University in Poznań. Transcribing these letters, students have the chance to develop palaeographic, philological, and historical skills.

Sanat Dergisi, 2010

Oı'e of ıhe problemaıı:cperiods in ıhe archaeology of rhe Eastem Ana/olia is Early Iroı, Age. The soluıion can be provided by Ilıe increased mmıber of new reseanh aııd excovaıiaııs iıı Ihe region. 77ıe kııowledge aboHf the Early Iran Age Iıı Eo.ı't Anafolia is not well kııawı, from ıhe po/ııl of both archaeologlcal aııd wriUeı' sourees. The o/her problem aboıu the Early Iron Age is thaı ıhere i,\, ı'er)' liıı/e archaeolagical erldence. Same information is comiııg from very few exeavaıed sıtes, Includiııg boıh mOl1nds and cemeıuies. Although roday iiia/l)' regions ilı Eastem Anato/ia are stili nal researclıed sıifficiendy. The Muş area is one of .n/.ch regions. This regioıı is naL well known of archeologically. There is nar an)' systematical excClvarion in ,his area. Justfew surveys lwve been exeeuted in this region reeently. Buı many am:facts comfrom the Muş area by illega/•excuvuıions und rhey show arehaeologicul potemial of ıhe region. liı this essay a group of Early Iran Age pottery coming by illegal-excavationfrom Muş Region is analyzed.