RENCANA PEMBELAJARAN TEMATIK

RENCANA PEMBELAJARAN TEMATIK NAMA SEKOLAH : TEMA : KEPERLUAN SEHARI – HARI KELAS /SEMESTER : 3 (Tiga)/2 (Dua) ALOKASI WAKTU : 2 X 45 Menit A. STANDAR KOMPETENSI I. PKN 3. Memiliki harga diri sebagai individu II. IPS 2. Memahami jenis pekerjaan dan penggunaan uang III. IPA 4. Memahami berbagai cara gerak benda, hubungannya dengan energi dan sumber IV. Matematika 3. Memahami pecahan sederhana dan penggunaannya dalam pemecahan masalah V. Bahasa Indonesia 5. Memahami cerita dan teks drama anak yang dilisankan 6. Menguangkapkan pikiran, perasaan dan pengalaman secara lisan dengan bertelepon dan cerita 7. Memahami teks dengan membaca intensif (150 – 200 kata) dan membaca puisi 8. Mengungkapkan pikiran, perasaan dan informasi dalam karangan sederhana dan puisi B. KOMPETENSI DASAR PKN :   Mengenal pentingnya harga diri IPS :   Mengenal jenis-jenis pekerjaan IPA :   Menyimpulkan hasil pengamatan bahwa gerak benda dipengaruhi oleh bentuk dan ukuran Matematika :   Mengenal pecahan sederhana Bahasa Indonesia :   Memberikan tanggapan sederhana tentang cerita pengalaman taman yang didengarnya   Menirukan dialog dengan eksperimen yang tepat dari pembacaan teks drama anak yang didengarnya   Menceritakan peristiwa yang pernah dialami, dilihat atau didengar   Menjawab atau mengajukan pertanyaan tentang isi teks agak panjang (150 - 200 kata) yang dibaca secara intensif.   Menulis karangan sederhana berdasarkan gembar seri menggunakan pilihan kata dan kalimat yang tepat dengan memperhatikan penggunaan ejaan, huruf kapital dan tanda titik. I. TUJUAN PEMBELAJARAN** IPS :   Siswa dapat menyebutkan jenis-jenis pekerjaan yang mengutamakan jasa Matematika :   Siswa dapat menuliskan nilai pecahan Bahasa Indonesia :   Siswa mendengarkan pembacaan cerita   Siswa menanggapi secara lisan masalah yang disajikan   Karakter siswa yang diharapkan :   Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Rasa Ingin tahu,, Bersahabat, Gemar membaca, Peduli sosial, Tanggung jawab. II. METODE PEMBELAJARAN 1. Informasi 2. Diskusi 3. Tanya Jawab 4. Demonstrasi 5. Pemberian Tugas III. MATERI POKOK 2. IPS   Jenis-jenis pekerjaan 4. Matematika   Pecahan 5. Bahasa Indonesia   Menanggapi cerita IV. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN A. Kegiatan Awal Apresepsi:  Guru memberikan apersepsi dengan memberikan tanya jawab sesuai dengan materi - Pernahkah kalian membeli buah dipasar ? - Buah apa saja yang dijual dipasar ? - Selain pedagang buah, pedagang apa saja yang ada disana ?  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran B. Kegiatan Inti   Pertemuan II : menit (Matematika, B. Indonesia, IPS)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Matematika  Guru menyajikan alat peraga berupa buah apel untuk menentukan nilai pecahannya  Siswa menyimak demontrasi yang disajikan oleh guru Bahasa Indonesia  Guru membacakan sebuah cerita  Siswa mendengarkan dan menanggapi cerita guru IPS  Guru menjelaskan manfaat dari tiap jenis pekerjaan  Siswa membedakan dari ketiga jenis pekerjaan  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan Akhir, guru:  Guru mengajukan pertanyaan sekitar materi yang diajarkan  Siswa mengerjakan tugas-tugas yang diberikan guru  Guru memeriksa dan membahas pekerjaan siswa  Guru menyimpulkan materi yang diajarkan V. ALAT DAN SUMBER BELAJAR A. Sumber Belajar : 1.      Buku Matematika 2.      Buku Bahasa Indonesia 3.      Buku IPS B. Alat Peraga: - Buah apel dan Media Gambar VI. PENILAIAN Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran VII. Kriteria Penilaian 1. Produk ( hasil diskusi ) No. Aspek Kriteria Skor 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah 4 3 2 1 2. Performansi No. Aspek Kriteria Skor 1. 2. Kerjasama Partisipasi * bekerjasama * kadang-kadang kerjasama * tidak bekerjasama * aktif berpartisipasi * kadang-kadang aktif * tidak aktif 4 2 1 4 2 1 3. Lembar Penilaian No Nama Siswa Performan Produk Jumlah Skor Nilai Kerjasama Partisipasi 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7 8. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.  LEMBAR KERJA SISWA Pedagang Buah Pak roni adalah seorang pedagang buah apel dipasar . Pada suatu hari Pak Roni memeriksa buah apelnya di gudang. Setelah itu pak roni menaruh satu kotak buah apel ke dalam 2 keranjang yang ukurannya sama. Setiap hari pak Roni membuka kios buahnya dari jam 8 pagi hingga jam 4 sore hari. Selain pedagang masih ada jenis pekerjaan lain di pasar, contohnya tukang parkir, kuli panggul tukang becak, satpam dan lain sebagainya. Jawablah pertanyaan berikut berdasarkan cerita diatas 1.        Apakah pak roni ? 2.        Dimana pak roni berjualan ? 3.        Jika ditulis berapakah nilai pecahan buah apel milik pak roni pada tiap keranjang? 4.        Dari jam berapakah pak roni membuka kios buahnya? 5.        Pekerjaan apa sajakah yang ada dipasar? Kunci jawaban Pedagang buah apel Dipasar ½ (setengah) Dari jam 8 pagi hingga jam 4 sore Tukang parkir, kuli panggul, tukang becak RPP Matematik Kelas 3 SD Semester 2 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah                       : SD N Lamkunyet Mata Pelajaran          : Matematika Kelas/Semester          : III/2 Tema                          : Pekerjaan Alokasi Waktu           : 6 × 35 menit (2 kali pertemuan) I.          Standar Kompetensi : Memahami pecahan sederhana dan penggunaannya dalam pemecahan masalah. II.        Kompetensi Dasar : Mengenal pecahan sederhana. III.       Indikator : 1.      Mengenal pecahan sebagi bagian dari sesuatu yang utuh. 2.      Membaca dan menulis lambang pecahan. 3.      Menyajikan nilai pecahan dengan menggunakan berbagai bentuk gambar dan sebaliknya. 4.      Membilang dan menuliskan pecahan dalam kata-kata dan dalam lambang. IV.       Tujuan Pembelajaran 1.      Siswa dapat menjelaskan pecahan sebagai bagian dari keseluruhan. 2.      Siswa dapat membaca dan menuliskan lambang pecahan. 3.      Siswa dapat menyajikan nilai pecahan dalam bentuk gambar dan sebaliknya. 4.      Siswa dapat membilang dan menuliskan pecahan dengan kata-kata dan lambang. V.        Materi Ajar Pecahan           VI.       Metode Pembelajaran Tanya jawab, diskusi, dan tugas VII.     Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan Pertama (3 × 35 menit) Pendahuluan Apersepsi: Mengingat pengerjaan hitung pembagian. Motivasi : Materi ini berguna bagi penjual makanan. Kegiatan Inti 1.      Guru menunjukkan tiga batang kayu. Satu batang dicat dua warna sama   besar, satu batang dicat tiga warna, dan satu batang dicat empat warna yang berbeda tetapi sama besar. 2.      Bertanya jawab tentang bagian yang dicat. Siswa menentukan bahwa bagian dari keseluruhan merupakan pecahan. 3.      Dengan bimbingan guru, siswa membaca dan menuliskan lambang pecahan. 4.      Siswa menyajikan nilai pecahan dalam berbagai bentuk gambar dan menentukan nilai pecahan dari gambar yang disajikan guru. 5.      Siswa mengerjakan soal-soal latihan yang terdapat pada buku sumber Matematika III, karangan Nur Akhsin dan Heny Kusumawati, halaman 104. Penutup 1.      Dengan bimbingan guru, siswa merangkum hasil pembelajaran. 2.      Guru memberi tugas rumah. Pertemuan Kedua (3 × 35 menit) Pendahuluan Apersepsi: Mengingat pecahan sebagai bagian dari keseluruhan. Motivasi : Materi ini bermanfaat bagi pedagang sembako. Kegiatan Inti 1.      Bertanya jawab dengan guru, siswa membaca dan menuliskan lambang pecahan. 2.      Guru menggambarkan nilai pecahan dalam berbagai bentuk gambar, siswa membandingkan nilai pecahan berdasarkan gambar. 3.      Siswa mengerjakan soal-soal latihan yang terdapat pada buku sumber Matematika III, karangan Nur Akhsin dan Heny Kusumawati, halaman 107. 4.      Guru menggambarkan nilai pecahan dengan menggunakan beberapa garis bilangan, siswa membandingkan nilai pecahan pada garis bilangan. 5.      Siswa mengerjakan soal-soal latihan yang terdapat pada buku sumber Matematika III, karangan Nur Akhsin dan Heny Kusumawati, halaman 110. Penutup 1.      Dengan bimbingan guru, siswa membuat rangkuman. 2.      Guru memberi tugas rumah. VIII.    Alat dan Sumber Belajar Buku Matematika III, karangan Nur Akhsin dan Heny Kusumawati, tahun  2006, halaman 100–110 IX.       Penilaian Teknik : Kuis, tes Bentuk instrumen : Lisan, tertulis Contoh instrumen: 1. Sebuah roti dipotong menjadi empat sama besar.     Setiap potong roti nilainya . . . .                     2. Seperempat ditulis . . . .  3. nilai pecahannya . . . .