FORMATO PLANEACION DIDACTICA BIOLOGÍA

BACHILLERATO EN MODALIDAD SEMESTRAL ESCOLARIZADA ACADEMIA CIENCIAS EXPERIMENTALES ASIGNATURA BIOLOGIA II FECHA DE REALIZACIÓN FEBRERO DEL 2014 HORAS CON DOCENTE HORAS INDEPENDIENTES TOTAL DE HORAS SEMANA TOTAL DE HORAS SEMESTRE CRÉDITOS ESCENARIOS ACADÉMICOS 60 60 4 60 8 OBJETIVO GENERAL El estudiante desarrollará las competencias genéricas y disciplinares de la EMS, brindando además los fundamentos para la comprensión de las características, propiedades, y procesos que ocurren en los organismos vivos y, en especial, las del ser humano. Se inicia con los tipos de reproducción celular y de los organismos, aplicando las leyes de la herencia para comprender algunas de las características fenotípicas y genotípicas del ser humano, y las mutaciones que pudieran presentarse en los seres vivos; comprender el campo de aplicación de la Biotecnología y los beneficios y riesgos que representa; describir los principios de la evolución que permiten comprender la biodiversidad de las especies; conocer los principios estructurales y funcionales de los seres humanos; y por último reconocer el funcionamiento y estructura de las plantas y su importancia en el desarrollo de un país.  UNIDAD 1 Identifica los tipos de reproducción celular y de los organismos. OBJETIVO ESPECÍFICO POR UNIDAD: El estudiante reconocerá la reproducción de los organismos como un mecanismo mediante el cual se perpetúan los seres vivos, identificando a la reproducción celular asexual como la base para la conservación de las características del organismo, y a la reproducción celular sexual como la base para la conjugación de las características de la especie, considerando las implicaciones de las desviaciones que estos proceso pueden presentar como es el caso del cáncer . HORAS: 8 SESIÓN HORAS DE LA SESIÓN DESGLOSE DE TEMAS Y SUBTEMAS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE CON DOCENTE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE INDEPENDIENTES ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN RECURSOS DIDÁCTICOS 1 1 Encuadre de la materia El docente realiza el encuadre la materia Se explica de manera general a los alumnos los temas que se tratarán en el curso, El alumno comparte sus expectativas de aprendizaje durante el curso, Marcadores y pintarrón 2 1 Importancia de los procesos de reproducción en el mundo vivo El docente define a través de la participación de los alumnos (lluvia de ideas) el concepto de reproducción. Se establece la reproducción como el medio para lograr la autoperpetuación de las especies. Se hace saber que existen 2 tipos de reroducción: Sexual y Asexual. Se pregunta a los alumnos qué organismos se reproducen por cada tipo de reproducción. Se tiene un concepto de reproducción, de autoperpetuación, de la reproducción sexual y de la reproducción asexual El alumno define por medio de la investigación los diferentes tipos de reproducción asexual, y ejemplifica cada uno de éstos. Investigación sobre tipos de reproducción asexual: Esporulación, gemación, fisión binaria, multiplicación vegetativa, partenogénesis y clonación, con un ejemplo de cada una. Libros, intenet, Marcadores, pintarrón. 3 1 Reproducciín Celular: Ciclo Celular. Estructura del cromosoma. Se define el ciclo celular. Mediante un diagrama se expone la estructura del cromosoma antes y después de la división celular. Se establece la importancia que desempeña en el cilco celular. Se hace preámbulo a la mitosis y meisosis Se tiene concepto de la Reproducción celular, y de la importancia de la misma para conservación de la vida. El alumno investiga lo que ocurre en cada fase del ciclo Celular. Diagrama de la estructura del cromosoma en el ciclo celular. Investigación en la libreta de las Fases del cliclo celular. Marcadores, pintarrón, internet. 4 1 Etapas del Ciclo Celular Se expone un diagrama del ciclo celular. Se define cada una de sus etapas. Se definen las etapas del cliclo celular, y se complementa el tema con las diferentes estructuras que tienen los cromosomas durante el ciclo celular. El alumno complementa la definición de las fases del ciclo celular de su investigación. Diagrama del ciclo celular y sus etapas en la libreta. Marcadores, pintarron. 5 1 Mitosis Se define la mitosis como el proceso de división celular en células somáticas asexuales. Se exponen mediante una presentación la mitosis. Elaboración de un mapa conceptual y diagrama de la mitosis. Apoya la explicación del tema: división celular y Mitosis con la proyección de una presentación. Realiza una sesión de preguntas. Atiende dudas. Observa atentamente el material visual presentado. Participa en la sesión de preguntas. Solicita aclaración de dudas Realiza la actividad. Cuestionario oral (participación). Diagrama y mapa conceptual de la Mitosis. Computadora, cañón, marcadores, pintarrón. Internet. 6 1 Mitosis Se presenta con la proyección de un video la mitosis de una manera más dettallada, gráfica y real. Apoya la explicación del tema:Interfase y mitosis, con la proyección de un video o simulador. Realiza una sesión de Preguntas. Retroalimenta la actividad. Aclara dudas. Observa atentamente el material audiovisual presentado. Participa en la sesión de preguntas. Solicita aclaración de dudas. Participa en la retroalimentación Computadora,pantalla, marcadores, pintarrón. Internet. 7 1 Meiosis y diferencias con la mitosis. Se define la meiosis como el proceso de división celular en células sexuales. Se exponen mediante una presentación la meiosis. Se compara la mitosis y la meiosis estableciendo diferencias. Apoya la explicación del tema: Meiosis con la proyección de una presentación. Realiza una sesión de preguntas. Atiende dudas. Observa atentamente el material visual Presentado. Participa en la sesión de preguntas. Solicita aclaración de dudas Cuadro de cromosomas en animales (Celulas diploides y células haploides). Cuadro comparativo de Meiosis y mitosis. Libro, Computadora, cañón, marcadores, pintarrón, internet. 8 1 Espermatogénesis y Ovogénesis. Tipos de Fecundación: Interna y Externa. El cáncer como un Desórden de reproducción celular. Se define a la meiosis como la función de reproducción de gametos sexuales a través de los procesos de Espermatogénesis y ovogénesis. Se define la fecundación, y se explican los dos tipos de fecundación ejemplificándola en animales. Se presenta el caso del cáncer de piel, como un desorden de reproducción celular, los factores para provocarlo. Apoya la explicación del tema “La meiosis como la función de reproducción de gametos sexuales a través de los procesos de Espermatogénesis y ovogénesis”, tipos de Fecundación, y el cáncer como un Desorden de reproducción celular( a través de una lluvia de ideas). Solicita diagramas de Espermatogénesis y ovogénesis. Realiza una sesión de preguntas y respuestas. Atiende dudas. Atiende la presentación de los temas. Participa en la sesión de preguntas. Solicita aclaración de dudas. Cuestionario oral (participación). Diagramas de Espermatogénesis y Ovogénesis. Libro, marcadores, pintarrón, Libro, internet. UNIDAD 2 Reconoce y aplica los principios de la herencia OBJETIVO ESPECÍFICO POR UNIDAD: El estudiante aplicará el concepto de ADN, gen y cromosoma para establecer la relación entre los genes y las características de los individuos. Aplicará las leyes de la segregación y de la distribución en la realización de ejercicios de cruzas, independientemente de los caracteres hereditarios. Reconocerá las anormalidades hereditarias ligadas a los cromosomas sexuales; así como los agentes mutágenos más comunes en nuestro ambiente, sus efectos y prevención. Describirá las leyes que rigen la herencia de las características biológicas de los seres vivos; diferenciará las características genotípicas de las fenotípicas que pueden presentar los seres vivosy reconocerá que las mutaciones genéticas pueden provocar cambios adaptativos en una población HORAS: 2 SEMANA DESGLOSE DE TEMAS Y SUBTEMAS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE CON DOCENTE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE INDEPENDIENTES ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN RECURSOS DIDÁCTICOS 1 1 Conceptos de ADN, gen y cromosoma. -Historia de la Genética Informa la temática a desarrollar en este bloque. Se presenta la genética como una ciencia, así como sus avances a través del tiempo. El estudiante Investiga en libros los conceptos básicos: gen, ADN, cromosomas. Informa la temática a desarrollar en este Bloque. Solicita a los alumnos que vayan revisando información sobre el tema. Atiende dudas de los alumnos. Comprende los conceptos de ADN, gen y cromosoma. Muestra disposición al trabajo metódico y organizado de manera individual y colaborativa. Atiende la presentación de su maestro. Inicia con la revisión de información sobre el tema del bloque. Solicita aclaración de dudas Investigación de conceptos en la libtreta Marcadores, Libro, Pintarrón. 2 1 Leyes de Mendel y Características Genéticas. -Herencia Mendeliana -Primera Y Segunda ley de Mendel. Se presenta las Leyes de Mendel (primera y Segunda). Se presentan y definen términos relacionados con las características de los individuos contenidas en sus genes y su interrelación:Fenotipo Genotipo Homocigoto Heterocigoto Dominante Recesivo Alelo etc Se presenta las Leyes de Mendel (primera y Segunda). Se presentan y definen términos relacionados con las características de los individuos contenidas en sus genes y su interrelación Realiza una sesión de preguntas y respuestas. Atiende dudas de los alumnos. Atiende la presentación de los temas. Participa en la sesión de preguntas. Solicita aclaración de dudas. Revisión Marcadores, Libro, Pintarrón. 3 1 -Cuadros de Punnett Se explica la genética mendeliana, aplicando las leyes de Mendel en la resolución de rejillas genéticas. Se explica la resolución e interpretación de rejillas genéticas, de cruzas dihíbridas. Se explica la resolución e interpretación de rejillas genéticas, de cruzas dihíbridas. Se solicita resolver ejercicios de cruza mediante cuadros de Punnett o rejillas genéticas como actividad retroalimentaria. Resuelve dudas del estudiante. Atiende la explicación de su profesor Solicita aclaración de dudas Resuelve los problemas Participa en la Retroalimentación Revisión de ejercicios de cuadros de Punnet Marcadores Pintarrón Libro Cuaderno 4 1 -Variaciones genéticas Aplica la terminología básica en genética para la descripción de algunas características hereditarias. Emplea las leyes de Mendel para ejemplificar cruzas de uno o dos caracteres de individuos de la misma especie. cuadro comparativo Marcadores Pintarrón Libro Cuaderno 5 1 -Teoría cromosómica de Sutton y Morgan. -Determinación del Sexo en el ser humano Se presentan conceptos básicos para entender y comprender la tería cromosómica de Sutton y Morgan. Se explica el proceso genético que determina el sexo en el ser humano, Se solicita realizar investigación de los caracteres dominantes y recesivos para completar cuadro comparativo Realiza una investigación de los caracteres dominantes y recesivos y completa el cuadro comparativo Reconoce la teoría cromosómica de Sutton y Morgan. A partir de los ejercicios realizados identifica el genotipo y fenotipo presente Lecturas Cuadro conceptual 6 1 Alteraciones en cromosomas sexuales y en autosomas -Herencia ligada al sexo -herencia autosómica recesiva -Herencia autosómica dominante Identifica las anomalías humanas más comunes ligadas a los cromosomas sexuales Expresa las anomalías cromosómicas más comunes en humanos Realiza la lectura del articulo “duplo Y: ¿Estigmatización genética?” se comenta en plenaria y se obtienen conclusiones grupales Exposición de conclusion Marcadores Pintarrón Libro Cuaderno Internet 7 1 -Mutaciones -Mutaciones cromosómicas estructurales -Mutaciones cromosómicas numéricas. Establece la relación entre las mutaciones y los cambios en una población. Investiga los principales agentes mutagénicos y realiza un cuadro conceptual Marcadores Pintarrón Libro Cuaderno 8 1 Agentes Mutágenos. Mutaciones como factor de evaluación. Reflexiona críticamente sobre las ventajas y desventajas de las mutaciones. A partir de los temas revisados resuelve un crucigrama. Evaluación escrita. Marcadores Pintarrón Libro Cuaderno UNIDAD 3 Valora las principales aportaciones de la biotecnología. OBJETIVO ESPECÍFICO POR UNIDAD: El estudiante reconocerá las aportaciones de la biotecnología desde la antigüedad hasta la época moderna, destacando sus aplicaciones e influencia en la sociedad. HORAS: 8 SESIÓN HORAS DE LA SESIÓN DESGLOSE DE TEMAS Y SUBTEMAS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE CON DOCENTE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE INDEPENDIENTES ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN RECURSOS DIDÁCTICOS 1 2 3 4 5 6 7 8 1 1 1 1 1 1 1 1 Concepto de biotecnología y sus aplicaciones en la época antigua y moderna. Reproducción selectiva de plantas y animales. Producción de Antibióticos. -Biorremediación. Utilidad de la ingeniería genética en el desarrollo de la biotecnología moderna Ejemplos de organismos transgénicos. La Ingeniería genética como un método para modificar el material genético de un organismo. Pasos más importantes de la técnica del DNA recombinante y sus aplicaciones actuales más relevantes. Utiliza el concepto de biotecnología, explicando las primeras aplicaciones de la biotecnología en beneficio de la humanidad como la elaboración del pan, vino y cerveza. Descripcion del papel de la biotecnología moderna en diferentes campos de aplicación:y tratamiento Se presentan los campos de aplicación y tratamiento. Se analizan varias lecturas (libros, artículos impresos, artículos de internet) y en base a ellas s eprocede a realizar varias actividades: La lectura del artículo “El genoma humano” Se planea debate entre alumnos sobre la lectura.. Obtiene conclusiones personales Realiza una investigación de los productos obtenidos por la biotecnología. Realiza la lectura del artículo “Alimentos transgénicos: ¿Qué tan seguro es su consumo? y Realiza la lectura del artículo “La importancia de proteger al maíz como un bien común” y realiza un mapa conceptual en su cuaderno. A partir de los temas revisados contesta las preguntas planteadas en el crucigrama cual será proporcionado por el docente. Presenta de manera general los temas que se verán en el bloque. Explica como se obtiene el pan, vino y cerveza por medio de la biotecnología. Solicita la elaboración de un ensayo con el tema de “la biotecnología en el mundo cotidiano”. Atiende dudas de los alumnos. Retroalimenta las actividades realizadas con los alumnos. Se solicita lecturas de varios artíoculos: “El genoma humano” Se coordina debate entre alumnos Se solicita realizar investigación sobre productos obtenidos por la biotecnología. Se comparten puntos de vista de la lectrua mediante una lluvia de ideas. Se solicita Realizar la lectura del artículo “Alimentos transgénicos: ¿Qué tan seguro es su consumo?” y contestar cuestionario. Se solicita la lectura del artículo “La importancia de proteger al maíz como un bien común” y realizar un mapa conceptual en su cuaderno. Se solicita contestar las preguntas planteadas en el crucigrama cual será proporcionado por el docente. Comprende el concepto de Biotecnología Reconoce algunas de las aplicaciones de la biotecnología que se dan desde la antigüedad: Elaboración de pan, vino, cerveza Entiende el papel de la biotecnología moderna en diferentes campos de aplicación. Ciencia forense, Diagnóstico y tratamiento de trastornos hereditarios. Producción de plantas y animales transgénicos. Proyecto del genoma humano. Producción de algunas hormonas y vacunas como la obtención de antibióticos. Realiza la lectura del artículo “genoma humano” y realiza un resumen con las ideas importantes en forma individual. En plenaria comenta los diferentes puntos de vista en relación al proyecto del genoma humano, promoviendo el debate. Obtiene conclusiones personales y las plasma en su libreta. Realiza una investigación de los productos obtenidos por la biotecnología y completa el cuadro correspondiente Realiza la lectura del artículo “Alimentos transgénicos: ¿Qué tan seguro es su consumo? y contesta en forma individual cuestionario. Realiza la lectura del artículo “La importancia de proteger al maíz como un bien común” y realiza un mapa conceptual en su cuaderno. A partir de los temas revisados contesta las preguntas planteadas en el crucigrama cual será proporcionado por el docente. Ensayo “la biotecnología en el mundo cotidiano”. Resumen “el genoma humano” Participación en debate dobre el Genoma humano. Conlcuisones personales del debate. Reportes de Lecturas Cuestionarios Crucigramas Evaluacion escrita Marcadores Pintarrón Libro Cuaderno Internet Cañón Copias de Artículos UNIDAD 4 Describe los principios de la evolución y los relaciona con la biodiversidad de las especies. OBJETIVO ESPECÍFICO POR UNIDAD: El estudiante distinguirá las principales evidencias de la evolución biológica, relacionando la selección natural y artificial con la biodiversidad de las especies en nuestro planeta. Así mismo, describirá las principales causas de la variabilidad genética y del cambio evolutivo, valorando los mecanismos biológicos que permiten la adaptación de los organismos a los cambios ambientales. HORAS: 8 SESIÓN HORAS DE LA SESIÓN DESGLOSE DE TEMAS Y SUBTEMAS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE CON DOCENTE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE INDEPENDIENTES ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN RECURSOS DIDÁCTICOS 1 2 3 4 5 6 7 8 1 1 1 1 1 1 1 1 -Evolución biológica. -Contribución de evidencias de la evolución a la teoría evolutiva actual. -El flujo de genes entre poblaciones como un factor que cambia las frecuencias de los alelos. - Sucesos fortuitos que pueden cambiar las frecuencias de los alelos en las poblaciones (deriva genética) . - Movimiento de alelos entre poblaciones cambia la forma en que éstos se distribuyen Un apareamiento no aleatorio se puede incrementar la frecuencia de organismos homocigotos. -La reproducción controlada de los organismos provoca variación en sus características. -Concepto de evolución a partir del análisis de sus evidencias. -Proceso evolutivo por selección natural y por selección artificial -La variabilidad genética en muestras de poblaciones, como una actividad experimental. La biodiversidad de los organismos y los beneficios que representa. A partir de una lluvia de ideas, el estudiante define el concepto de evolución biológica. Realiza la lectura del artículo “El bicentenario de Darwin” primera parte y realiza un resumen en su cuaderno. Realiza la lectura del artículo “El bicentenario de Darwin” segunda parte y realiza un resumen en su cuadern. Con sus propias palabras, el estudiante explica brevemente las diferentes teorías de la evolución. Realiza un esquema donde indique cuales son las aportaciones de la paleontología, embriología y anatomía comparada como evidencias de la evolución. Analiza una imagen donde se identifiquen los órganos homólogos y análogos. . Elabora un cuadro comparativo de las principales fuentes de variabilidad. A partir de los temas revisados contesta las preguntas planteadas en el crucigrama, el cual será proporcionado por el Docente Presenta de manera general los temas que se verán en el bloque. Define el concepto de evolución biológica. Investiga documentalmente acerca de la contribución de cada una de las evidencias de la evolución a la teoría evolutiva actual. Interpreta el flujo de genes entre poblaciones como un factor que cambia las frecuencias de los alelos. Ejemplifica los sucesos fortuitos que pueden cambiar las frecuencias de los alelos en las poblaciones (deriva genética). Explica cómo el movimiento de alelos entre poblaciones cambia la forma en que éstos se distribuyen. Explica que en un apareamiento no aleatorio se puede incrementar la frecuencia de organismos homocigotos. Atiende y resuelve dudas de los alumnos. Reconoce la teoría de la evolución de Darwin y Wallace y su relevancia. Identifica los factores que dieron lugar a la teoría de la evolución propuesta por Darwin y Wallace. Identifica las principales causas de la variabilidad genética y del cambio evolutivo: Mutación. Flujo de genes. Deriva genética. Interacción con el ambiente. Apareamiento no aleatorio. Selección natural Reconoce el principio de la selección natural y su relación con la genética de poblaciones. Identifica las causas y objetivos de la evolución por selección natural y artificial. Ejercicios del libro de texto Lluvia de ideas Lecturas Explicación Esquema Análisis de imagen Cuadro comparativo Crucigrama Marcadores Pintarrón Libro Cuaderno Internet Cañón Bocinas UNIDAD 5 Reconoce los procesos biológicos que se llevan a cabo en los seres humanos y en organismos semejantes. OBJETIVO ESPECÍFICO POR UNIDAD: El estudiante describirá la organización del cuerpo humano y la función que desempeñan sus aparatos y sistemas para mantener la homeostasis en éste; comprendiendo además la importancia de mantenerlo en buen estado y desarrollando actitudes para la preservación de su salud. HORAS: 8 SESIÓN HORAS DE LA SESIÓN DESGLOSE DE TEMAS Y SUBTEMAS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE CON DOCENTE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE INDEPENDIENTES ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN RECURSOS DIDÁCTICOS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 -La homeostasis y los mecanismos que posee el organismo para mantenerla . -Tejido, órgano, aparato o sistema y organismo. -La complejidad en la organización de los animales superiores. Explica cómo es que los diferentes tipos de músculos permiten el movimiento interno y externo del organismo (peristaltismo, latido cardiaco, locomoción). Mecanismos de retroalimentación para mantener la homeostasis. -La digestión de los alimentos y la absorción de los nutrientes hasta incorporarse al torrente sanguíneo. -Intercambio gaseoso entre los tejidos, la sangre y el medio externo para mantener la homeostasis. -Proceso de formación y excreción de la orina. -Diferencias estructurales y funcionales entre el sistema de transporte sanguíneo y el linfático. -Actividad de algunas enzimas Digestivas (amilasa, proteasa, etc.) -Problemas de salud relacionadas al aparato digestivo. -Enfermedades relacionadas al sistema tegumentario. -La importancia de mantener los niveles hormonales en el organismo. -Métodos anticonceptivos más comunes para controlar la natalidad. -Interrelación estructural y funcional entre los aparatos y sistemas del serhumano. -Participación del sistema muscular y esquelético en la locomoción. Investiga en documentos las enfermedades más comunes relacionadas con el sistema muscular. -Tipos de Huesos -Colaboración del sistema muscular y el esquelético para que se logre la locomoción del organismo. -Principales enfermedades que se presentan en el sistema esquelético y la forma de prevenirlas. -Enfermedades comunes del aparato digestivo. -Funciones del sistema de transporte sanguíneo y del linfático, enfatizando su papel en el mantenimiento de la homeostasis. -Estructura y función de cada componente del sistema circulatorio (sangre, corazón, vasos sanguíneos) y del sistema linfático (linfa, vasos y ganglios linfáticos, timo y bazo). -Recorrido de la sangre en el cuerpo humano. -Problemas de salud relacionados al sistema de transporte sanguíneo y linfático (arterioesclerosis, hipertensión, várices, etc.). -Trastornos respiratorios más comunes. Funciones de los órganos del sistema urinario, haciendo énfasis en las nefronas. -Enfermedades asociadas al aparato urinario. -El sistema nervioso recibe información (estímulos internos y externos), la integra y emite una respuesta manteniendo la homeostasis del organismo -La neurona como la unidad funcional del sistema nervioso. -Estructura y función de los diferentes tipos de neuronas. -La transmisión de los impulsos nerviosos en la neurona y la sinapsis. -Uso de fármacospara alterar la función del sistema nervioso. -Las células se comunican mediante sustancias químicas muy específicas (hormonas). -Problemas metabólicos relacionados con el sistema endocrino (diabetes mellitus, gigantismo, estrés crónico, etc.) -El control hormonal de la espermatogénesis, de la ovogénesis y del ciclo menstrual. -Métodos anticonceptivos más eficientes. -Las enfermedades más comunes asociadas al aparato reproductor femenino y masculino El estudiante realiza un glosario de los conceptos de tejido, órgano, aparato, sistema y organismo El docente muestra imágenes para explicar los diferentes niveles de organización al que pertenecen las diferentes imágenes. Diseña maquetas por equipos sobre los cuatro tejidos del cuerpo humano así como su principal función. Expone por equipos las enfermedades más comunes de la piel Elabora un resumen sobre los diferentes procesos homeostáticos Investiga al menos tres enfermedades del sistema muscular y comparte con sus compañeros esa información Realiza un experimento que le permita verificar la función de las enzimas, se deberán reportar por escrito las observaciones y conclusiones Realiza un collage sobre la anorexia y bulimia mismo que será expuesto en clase Realiza un diagrama de flujo que muestre la entrada del aire desde la nariz hasta los alveolos Realiza un periódico mural acerca del tabaquismo y la contaminación y el daño que ocasiona al sistema respiratorio Indica la función de los diferentes órganos del sistema circulatorio en un macro esquema Realiza un diagrama de flujo que muestre el recorrido de la sangre a través del sistema circulatorio Investiga los diversos problemas de salud relacionados al sistema de transporte sanguíneo Realiza un cuadro sinóptico de la función de las diferentes estructuras del sistema urinario que llevan a la formación y excreción de la orina El docente explica las principales glándulas endocrinas.El estudiante construye un mapa mental. Identifica en maquetas tridimensionales, las principales funciones de: -Hormonas -Neuronas -Sistema nervioso -Neurotransmisores Realiza un mapa conceptual del sistema nervioso El docente explica los principales neurotransmisores, así como su función. Los estudiantes elaboran ejemplos de los neurotransmisores. Participación en un debate sobre el uso de las drogas y su impacto en el sistema nervioso Elabora un collage de los diferentes métodos anticonceptivos El docente proyecta un video ”en el vientre humano” donde se observa de manera clara las diversas etapas del desarrollo embrionario Explica generalmente los temas que se tratarán en el bloque. Define la homeostasis y los mecanismos que posee el organismo para mantenerla. Explica el concepto de: tejido, órgano, aparato o sistema y organismo. Explica la complejidad en la organización de los animales superiores. Explica cómo es que los diferentes tipos de músculos permiten el movimiento interno y externo del organismo (peristaltismo, latido cardiaco, locomoción). Comprueba experimentalmente alguno de los mecanismos de retroalimentación para mantener la homeostasis. Ej. Variación del diámetro de la pupila al variar la intensidad luminosa, sed después de sudar, incremento en la frecuencia respiratoria al hacer ejercicio, etc. 7 . Explica la digestión de los alimentos y la absorción de los nutrientes hasta incorporarse al torrente sanguíneo. 8 . Explica el intercambio gaseoso entre los tejidos, la sangre y el medio externo para mantener la homeostasis. 9 . Explica el proceso de formación y excreción de la orina 10. Explica las diferencias estructurales y funcionales entre el sistema de transporte sanguíneo y el linfático 11. Desarrolla actividad experimental donde compruebe la actividad de algunas enzimas digestivas (amilasa, proteasa, etc.) 12. Investiga y expone la información acerca de problemas de salud relacionadas al aparato digestivo. 13. Realiza una investigación documental para identificar enfermedades relacionadas al sistema tegumentario- 14. Explica la importancia de mantener los niveles hormonales en el organismo y los problemas de salud ocasionados por una alteración de éstos. 15. Enuncia los métodos anticonceptivos más comunes para controlar la natalidad. 16. Explica la interrelación estructural y funcional entre los aparatos y sistemas del ser humano. Explica la participación del sistema muscular y esquelético en la locomoción. Investiga en documentos las enfermedades más comunes relacionadas con el sistema muscular. Cita ejemplos de tipos de Huesos Explica la colaboración del sistema muscular y el esquelético para que se logre la locomoción del organismo. Investiga en diferentes medios acerca de las principales enfermedades que se presentan en el sistema esquelético y la forma de prevenirlas. Experimenta con algunas enzimas para demostrar su actividad durante la digestión. Realiza en equipo una investigación documental sobre enfermedades comunes del aparato digestivo Distingue las funciones del sistema de transporte sanguíneo y del linfático, enfatizando su papel en el mantenimiento de la homeostasis. Identifica la estructura y función de cada componente del sistema circulatorio (sangre, corazón, vasos sanguíneos) y del sistema linfático (linfa, vasos y ganglios linfáticos, timo y bazo). Reconoce el recorrido de la sangre en el cuerpo humano Realiza una actividad experimental en la que observa al microscopio las células sanguíneas humanas: eritrocitos, leucocitos y plaquetas. Investiga en diversos documentos los problemas de salud relacionados al sistema de transporte sanguíneo y linfático (arterioesclerosis, hipertensión, várices, etc.) Realiza en equipo una investigación documental acerca de los trastornos respiratorios más comunes. Explica las funciones de los órganos del sistema urinario, haciendo énfasis en las nefronas. Investiga enfermedades asociadas al aparato urinario. 32. Reconoce que el sistema nervioso recibe información (estímulos internos y externos), la integra y emite una respuesta manteniendo la homeostasis del organismo 33. Identifica a la neurona como la unidad funcional del sistema nervioso 34. Describe la estructura y función de los diferentes tipos de neuronas. 35. Comprende la transmisión de los impulsos nerviosos en la neurona y la sinapsis. 36. Investiga el uso de fármacos para alterar la función del sistema nervioso. 37. Explica que las células se comunican mediante sustancias químicas muy específicas (hormonas). 38. Investiga documentalmente Problemas metabólicos relacionados con el sistema endocrino (diabetes mellitus, gigantismo, estrés crónico, etc.) 39. Explica el control hormonal de la espermatogénesis, de la ovogénesis y del ciclo menstrual. 40 investiga los métodos anticonceptivos más eficientes. 41. Investiga en equipo las enfermedades más comunes asociadas al aparato reproductor femenino y masculino Atiende y Resuelve dudas de los alumnos. Identifica los constituyentes del sistema tegumentario y su función. Reconoce que el sistema tegumentario puede presentar enfermedades como infecciones o cáncer. Reconoce la importancia y función del sistema muscular. Reconoce los componentes del sistema esquelético y su función (huesos, cartílagos, ligamentos). Identifica los órganos que conforman el aparato digestivo y su función. Identifica la organización estructural y funcional del sistema circulatorio o de transporte del ser humano. Identifica las células sanguíneas del ser humano y su función. Identifica la participación del sistema de transporte en el mantenimiento de la homeostasis. Reconoce los problemas de salud relacionados a los sistemas de transporte. Identifica las estructuras del aparato respiratorio y la función de éste. Reconoce la participación del aparato urinario en el mantenimiento de la homeostasis. Reconoce la función integradora del SN en el procesamiento de los estímulos (internos y externos). Identifica a la neurona como la unidad funcional del SN Distingue la clasificación del sistema nervioso por su área de acción. Reconoce las estructuras y función de los constituyentes del sistema nervioso del ser humano. Reconoce los principales neurotransmisores y su importancia. Identifica los problemas de salud relacionados al sistema nervioso. Identifica las principales glándulas endocrinas, las hormonas que producen y la regulación de la actividad metabólica en que participan. Reconoce entre un grupo de glándulas a las exocrinas y a las Endocrinas. Explica la importancia de mantener los niveles hormonales en el organismo y los problemas de salud ocasionados por una alteración de esos. Identifica los órganos del aparato reproductor femenino y del masculino y la función que desempeña cada uno de ellos. Reconoce a la gametogénesis como el mecanismo mediante el cual se producen las células sexuales. Identifica los órganos o sistemas presentes en organismos de diferentes especies que tienen función semejante. Reconoce enfermedades comunes asociadas a los aparatos reproductores masculino y femenino. Reconoce que los aparatos y sistemas se coordinan para mantener la homeostasis en el organismo. Glosario Ejercicios del libro de texto Análisis de imágenes Maquetas Exposición Resumen Investigación Experimento Collage Diagrama de flujo Periódico mural Macro esquema Diagrama Investigación Cuadro sinóptico Mapa mental Maquetas tridimensionales Mapa conceptual Ejemplos Debate Collage Análisis de video Marcadores Pintarrón Libro Cuaderno Internet Plastilina Papel ilustración Ca{ón Bocinas UNIDAD 6 Reconoce la importancia de las plantas para todos los seres vivos OBJETIVO ESPECÍFICO POR UNIDAD: El estudiante reconocerá la importancia de las plantas para todos los seres vivos identificando su estructura, funciones y procesos biológicos que desarrolla. HORAS: 8 SESIÓN HORAS DE LA SESIÓN DESGLOSE DE TEMAS Y SUBTEMAS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE CON DOCENTE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE INDEPENDIENTES ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN RECURSOS DIDÁCTICOS 1 2 3 4 5 6 7 8 1 1 1 1 1 1 1 1 -Las Estructuras de la hoja y sus funciones. -Papel de cada uno de los tejidos presentes en las plantas. -Diversidad de plantas que existen en su entorno y en el país. -Principales adaptaciones de las hojas al medio: Espinas, zarcillos, suculentas, bulbos, aciculares, microfilia, etc. -Clasificación de las plantas como leñosas o herbáceas de acuerdo a la estructura del tallo. -Funciones del fruto. -Situaciones cotidianas donde se aprovechan las plantas en México. Repercusiones ecológicas por la utilización de las plantas a gran escala. A partir de una imagen de la hoja, el estudiante identifica sus partes y su función Reconoce los diferentes tejidos de las plantas y el papel que desempeñan A partir de los temas revisados en clase y mediante la realización de un collage expresa de manera escrita la importancia de la biodiversidad de especies vegetales en nuestro país. Reconoce las diferentes adaptaciones de las hojas a partir de una serie de imágenes. A partir de imágenes proyectadas o material vegetativo, clasifica las plantas en herbáceas o leñosas. Identifica en una imagen las diferentes partes de una planta terrestre asi como su función. Realiza una investigación del uso de las plantas en la medicina tradicional (lista de cotejo) Presenta de manera general los tem,as que se verán en el bloque. Explica la función de cada estructura presente en la hoja Explica el papel de cada uno de los tejidos presentes en las plantas. Comenta sobre la diversidad de plantas que existen en su entorno y en el país. Identifica las principales adaptaciones de las hojas al medio:Espinas, zarcillos, suculentas, bulbos, aciculares, microfilia, etc. Clasifica a las plantas como leñosas o herbáceas de acuerdo a la estructura del tallo. Explica las funciones del fruto: de dispersión Realiza una investigación documental acerca de la diversidad en plantas en México. Expone situaciones cotidianas donde se aprovechen las plantas en México. Documenta información sobre las repercusiones ecológicas por la utilización de las plantas a gran escala Atiende y resuelve dudas de los alumnos. Identifica las características generales de las plantas terrestres: Reconoce los tipos de tejidos y células presentes en las plantas Identifica los componentes de una planta terrestre típica: raíz y vástago (tallo, hojas, yemas, flor y fruto). Reconoce la utilización de las diferentes partes de la planta en beneficio del ser humano. Reconoce la importancia biológica, cultural, social y económica de las plantas en México y el mundo. Reconoce la importancia de las plantas que habitan el planeta. Ejercicios del libro de texto. Actividad Collage y exposición oral sobre la importancia de la biodiversidad de especies vegetales en nuestro país. Actividad de clasificación de plantas en herbáceas y leñosas. Trabajo de investigación sobre el uso de las plantas en la medicina tradicional. Evaluación escrita Marcadores Pintarrón Libro Cuaderno Cañón Internet RECURSOS DIDÁCTICOS (INCLUYE BIBLIOTECA DIGITAL Y RECURSOS EN INTERNET) Mitosis y Meiosis https://www.youtube.com/watch?v=2p4H1JHo1lk El mundo Según Monsanto https://www.youtube.com/watch?v=LdIkq6ecQGw Cariotipo genético https://www.youtube.com/watch?v=-adNIvPT2XE Composición de la sangre http://www.youtube.com/watch?v=k1OcWZB_-tY Sistema nervioso http://www.youtube.com/watch?v=9Zy0Ig8twYY&feature=related Las plantas http://www.youtube.com/watch?v=R0FLLRdnnPM&feature=related BIBLIOGRAFÍA BÁSICA: LIBRO 1 Biología II. Méndez Rosales, María Eugenia. México. Bookmart. 2010 LIBRO 2 Biología II. Velázquez Ocampo Marta Patricia. México. ST. 2010. LIBRO 3Biología II. Oñate Ocaña, Leonor. México. Cengage Learning. 2011. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA SUGERIDA POR EL DOCENTE: LIBRO 1 Audesirk Teresa, Audesirk Gerald y Byers E. Bruce. (2004). Biología, ciencia y naturaleza.. México: Pearson Educación LIBRO 2 Curtis H. y Barnes, Sue N. (2004). Biología., México: Ed. Médica Panamericana LIBRO 3 A. T., Ma. Eréndira. (2002). Biología: Un enfoque integrador. México: McGraw-Hill UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO DIRECCIÓN ACADÉMICA PLANEACIÓN DIDÁCTICA Pag. 17/17