CALIFORNIA FOREIGN LANGUAGE

PROJECT
SAILN TIER III
ACTFL READING PROFICIENCY UNIT


Filipino Language







Ofelia C. Rayos
April 2013

Anak
ANAK
NOTES TO THE TEACHER
! GOAL: Students will draw out the basic
structure of a Filipino family and the
relationships among members, identify basic
Filipino family values, and relate these concepts
to their own familial experiences.
OBJECTIVES:
! Students will infer the meaning of unfamiliar words
from context clues.
! Students will share ideas about their respective
families using a family tree.
! Students will illustrate the most important events in
the song in chronological order, pointing out the
transformation of the main character.

OBJECTIVES:
! Students will compare and contrast their respective
families with a typical Filipino family along
structure, relationship among members, and
dominant family values .
! Students will reinforce their skills in the use of the
progressive form of verbs.
! Students will participate in various activities
appropriate to their preferred learning style to
demonstrate their learning.
! Students will practice their communication skills in
the interpretive, interpersonal and presentational
modes.
! Level: Filipino 102 (College freshman)
Intermediate -High
! Time Frame: 4 sessions (2.5 hours per session)
! Rubrics: Teacher/Student designed to measure
progress or participation
! Standards: ACTFL Standards
OUTLINE OF ACTIVITIES
1. Pre-reading (Into)
a. Family tree Tell me about your family.
b. Values inventory Put a check before each
family value that you hold.
c. Visualization/Identifying unfamiliar
vocabulary Listen with closed eyes as the song is
played the first time. At the second playing, write
down words or phrases you are not familiar with.
OUTLINE OF ACTIVITIES
2. Global Activities (Through)
a. Reading aloud/Reading for main ideas/
Skimming In your small group, choral-read
one stanza of the song. Then, each of you selects
a line or two that appeals to you the most, and
explain why it appeals to you.
b. Story board- What is the main event in each
stanza? Illustrate it using stick figures, then
write a sentence about each drawing.
c. Think-Pair-Share- Compare and contrast
your family with the typical Filipino family in
terms of structure, relationships, and values.
Then discuss your output with a partner.


OUTLINE OF ACTIVITIES
3. Detail Activities (Through)
a. Understanding story details Answer each
question based on what you understand from
the song.
b. Values identification Match the phrase
with the family value that it expresses or
implies.
c. Completing a flow chart Go back to your
story board. Then, use your drawing as basis to
create a flow chart showing the transformation
of the main character.
OUTLINE OF ACTIVITIES

4. Linguistic Activities (Through)
a. Vocabulary development Match the given
word with its closest meaning.
b. Progressive form of verbs Identify the verb
marker denoting an ongoing past or present
action.
c. Paragraph completion Complete each
sentence in the paragraph using the correct
progressive form of the verb.
OUTLINE OF ACTIVITIES
5. Post-reading Activities (Beyond)
5.1 Connecting with the Theme
a. Gallery Walk In one sentence, write an objective
comment, a question, or a personal response to the song,
post your comments, then go around the gallery to read
the comments of your classmates. Afterwards, write a
personal response following the paragraph frame.
b. Aphorism writing What two family values did you
derive from the song? Create an aphorism to illustrate
each value, then share your output with the class.
c. Collage making Read up on Filipino family values
then prepare a collage based on the information you will
gather. Remember to build your collage around one
dominant Filipino family value.

OUTLINE OF ACTIVITIES
5. Post-reading Activities (Beyond)
5.2 Connecting with the singer:
1. Library/Online Research. Read up on the life of
Freddie Aguilar to be able to find out why he wrote the
song. What other Filipino family values are revealed in
Aguilars brief biography?
2. Online Research. Learn more about Freddie Aguilar
and what the Anak Foundation does. What Filipino
family values does he reflect in this project?
3. Freddie Aguilar Look-and-Sing-Alike. Work in
groups of 5 or 6 members to prepare and present an
artistic interpretation of the song.

OUTLINE OF ACTIVITIES
5. Post-reading Activities (Beyond)
5.3 Connecting with the Song - Dramatization.
Form small groups of 5 or 6 members and
dramatize the song. You may add other characters,
e.g., grandmother, grandfather, sister or brother.
Each participant will have at least two speaking
lines.
OUTLINE OF ACTIVITIES
Post-reading Activities (Beyond)
5.4 Surf the net to find at least one person who
likes the song Anak or any of its international
translations. Open the road to communication and,
friendship, by sharing with him/her your personal
connections to the song and how it has touched
your and other peoples lives.
ANAK - FREDDIE AGUILAR
Noong isilang ka sa mundong ito
Laking tuwa ng magulang mo
At ang kamay nila and iyong ilaw
At ang nanay at tatay moy
Di malaman ang gagawin
Minamasdan pati pagtulog mo
At sa gabiy napupuyat and iyong nanay
Sa pagtimpla ng gatas mo
At sa umaga namay kalong ka
Ng iyong amang tuwang-tuwa sa iyo.

ANAK - FREDDIE AGUILAR
Ngayon nga ay malaki ka na
Nais mong maging malaya
Di man sila payag
Walang magagawa
Ikaw nga ay biglang nagbago
Naging matigas ang iyong ulo
At ang payo nilay sinuway mo
Di mo man lang inisip na
Ang kanilang ginagaway para sa iyo
Pagkat ang nais moy
Masunod ang layaw mo
Di mo sila pinapansin.

ANAK - FREDDIE AGUILAR
Nagdaan pa ang mga araw
At ang landas moy naligaw
Ikaw ay nalulong sa masamang bisyo
At ang una among nilapitan
Ang iyong inang lumuluha
At ang tanong, Anak, bat ka nagkaganyan?
At ang iyong mga matay biglang lumuha ng di mo
napapansin
Nagsisisi at sa isip moy
Nalaman mong ikay nagkamali
Nagsisisi at sa isip moy
Nalaman mong ikay nagkamali
Nagsisisi at sa isip moy
Nalaman mong ikay nagkamali.

SYNOPSIS
The story teller is addressing Anak, the
subject of the song, narrating to him the
transformations in his (Anaks) life in chronological
order. Stanza 1 describes the excitement of his
parents about his birth, the care and attention they
pour on him, and the trust and obedience he shows
to them. Stanza 2 jumps to a few years later when
Anak begins to demand some freedom from his
parents persistent presence in his activities. In
the language of the narrator, he becomes obstinate
to his parents advice and begins to go his own way.
SYNOPSIS
In stanza 3, the narrator reveals that Anak has
been pulled into bad company enmeshing himself
in vices. In the same stanza, Anak realizes his
mistake, and, in deep remorse, goes back to his
teary-eyed mother who lovingly takes him back.
The depth of the regret of Anak is expressed by the
three-time mention of the last lineNagsisisi ang
sa isip moy nalaman mong ikay nagkamali
(Regretful that you made the wrong choice.)


WORD CLOUD
PRE-READING ACTIVITY 1 FAMILY TREE
(ACTFL STANDARD 1.1)


Sinu-sino ang bumubuo ng iyong pamilya?
Ipakilala mo sila. Gamitin na halimbawa
ang larawan sa ibaba.



PRE-READING ACTIVITY 2- VALUES
INVENTORY (ACTFL 1.2, 2.1, 3.1)
Panuto: Basahin ang mga pangungusap tungkol sa
pinahahalagahan na kaugalian ng pamilya. Lagyan ng
tsek [/] ang pangungusap na pinaniniwalaan o
ginagawa mo.
__ 1. Ang aking mag-anak ang pangunahing
inspirasyon ko sa aking mga gawain.
__ 2. Mahalaga sa akin ang pagbibigay galang sa aking
mga magulang, kapatid, at iba pang miyembro ng
pamilya.
__ 3. Itinuturing kong miyembro ng aming pamilya ang
aking lolo, lola, tiyo, tiya, at mga pinsan.
__ 4. Kung may problema, kadalasan kong takbuhan
ang aking mga magulang, kapatid, o pinsan.

PRE-READING ACTIVITY 2- VALUES INVENTORY
(ACTFL 1.2, 2.1, 3.1)
__ 5. Sa aming mag-anak, ang araw ng Linggo ay araw
ng pagsisimba/pagsasamba.
__ 6. Ramdam ko ang pagmamahal ng aking mga
magulang, kapatid, lolo, lola, tiyo, tiya, at mga pinsan.
__ 7. Malaki ang impluwensiya ng aking mag-anak sa
aking pagkatao.
__ 8. Handa akong tumulong sa aking mga magulang,
kapatid, pinsan, tiyo, tiya, lolo, at lola.
__ 9. Sa panahong akoy nalulungkot, ang
pinakamatibay na suporta ay galing sa aking mag-
anak.
__10. Utang ko sa aking mga magulang ang aking
buhay.

PRE-READING ACTIVITY 3 VISUALIZATION/
IDENTIFYING UNFAMILIAR WORDS (ACTFL
STANDARDS 1.2, 2.1, 2.2)
! Anak - Freddie Aguilar
Panuto: Sa unang pagtugtog ng awitin,
makinig habang nakapikit ang mga mata.
Sa pangalawang pagtugtog, isulat sa
kuwardeno ang lima hanggang sampung
salitang bago sa iyong pandinig.
GLOBAL ACTIVITY 1 READING ALOUD/READING
FOR MAIN IDEAS/SKIMMING (ACTFL STANDARD
1.1, 1.2, 1.3, 2.1, 2.2, 3.2, 4.1, 5.2)
Panuto: Sa inyong grupo, pumili ng isang saknong
sa awitin na gustung-gusto ninyong lahat. Basahin
ito nang sabay-sabay. Pagkatapos, bawat isa sa
inyo ay pipili ng isa o dalawang linya, basahin ito
sa grupo, at ipaliwanag kung bakit nagustuhan ito.

GLOBAL ACTIVITY 2. STORY BOARD (ACTFL
STANDARDS 1.2, 3.2)
Panuto: Ipakita ang pinakamahalagang pangyayari sa bawat
saknong sa pamamagitan ng pagguhit ng stick figures.
Pagkatapos, sumulat ng isang pangungusap tungkol sa
pangyayaring iyong iginuhit.
Unang saknong
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________

GLOBAL ACTIVITY 2. STORY BOARD (ACTFL STANDARDS 1.2,
3.2)
Pangalawang Saknong Pangatlong Saknong

_________



________________________ ______________________
________________________ ______________________
________________________ ______________________
________________________ ______________________


GLOBAL ACTIVITY 3. THINK-PAIR-SHARE (ACTFL
STANDARDS 1.1, 1.2, 1.3, 2.1, 2.2, 3.1, 3.2, 4.2)

Panuto: Ihambing ang iyong mag-anak sa mag-anak na
Filipino batay sa komposisyon, pag-uugnayan, at
itinuturing na mahalagang kaugalian. Magbigay
ng isang pagkakahawig at isang pagkakaiba sa bawat
batayan. Gamitin ang graphic organizer sa ibaba
para sa iyong sagot. Pagkatapos, humarap sa katabi at
pag-usapan ang sagot ng bawat isa.

GLOBAL ACTIVITY 3. THINK-PAIR-SHARE ACTIVITY
SHEET
DETAIL ACTIVITY 1. UNDERSTANDING STORY DETAILS (ACTFL
STANDARDS 1.2, 2.1, 2.2, 3.1, 3.2)
Panuto: Sagutin ng Tama o Mali ang bawat pangungusap base sa awitin.

___ 1. Ang awitin ay iniuukol kay Anak.
___ 2. May mga nakatatandang kapatid si Anak.
___ 3. Masaya ang nanay at tatay sa pagdating ni Anak sa kanilang
buhay.
___ 4. Maliit pa si Anak ay mahirap nang turuan ng tama.
___ 5. Hindi mahal ni Anak ang kanyang mga magulang kaya niya sinuway
ang utos nila.
___ 6. Ang nanay ang madalas na nag-aalaga kay Anak.
___ 7. Ang tatay ay abala sa trabaho kaya walang oras para kay Anak.
___ 8. Ugali sa pamilyang Filipino ang sundin ang payo ng magulang.
___ 9. Kay Nanay humingi ng tulong si Anak nang nakita niya ang kanyang
mali.
___10.Hindi tinulungan ng nanay ang anak kahit na nagmakaawa ito.
DETAIL ACTIVITY 2. VALUES IDENTIFICATION
( ACTFL STANDARDS 2.1, 4.2)
Panuto: Ikonekta ang parirala o pangungusap sa Hanay A at ang
tugmang mahalagang kaugalian sa Hanay B. Pansinin ang mga naka-
italiks.
Hanay A Hanay B
1. Noong isilang ka sa mundong ito Pagpapakasakit
Laking tuwa ng magulang mo
2. At sa gabiy napupuyat ang iyong nanay Paggalang
Sa pagtimpla ng gatas mo
3. Nais moy maging malaya Pagmamalasakit
Di man sila payag walang magagawa
4. Una mong nilapitan Pagmamahal sa mga bata
Ang iyong ina
5. At ang tanong, Anak bat ka Pagpapakumbaba
nagkaganyan.
6. Nagsisisi at sa isip moy Pagtitiwala sa magulang
Nalaman moy ikay nagkamali.
DETAIL ACTIVITY 3. COMPLETING A FLOW CHART
(ACTFL STANDARDS 1.2, 1.3, 2.1)
Panuto: Balikan ang iyong story board at
gamitin ang drowing na basehan sa paggawa ng
flow chart na naglalarawan ng pagbabago ng
pangunahing tauhan. Isulat sa loob ng kahon ang
pangungusap na naglalarawan sa ginagawa o
nararamdaman ni Anak sa bawat saknong.
Pansinin ang salitang nasa itaas ng bawat kahon
sa pagsulat ng pangungusap.
DETAIL ACTIVITY 3. COMPLETING A FLOW CHART
(ACTFL STANDARDS 1.2, 1.3, 2.1)
Noon Ngayon
Nagdaan ang
mga araw

LINGUISTIC ACTIVITY 1A. VOCABULARY
DEVELOPMENT (ACTFL STANDARD 1.2, 2.2, 3.1, 3.2)

Panuto: Ikonekta ang parirala sa kahulugan nito.

1. Naging matigas ang ulo a. magulang ang
nagtuturo ng tama
2. Ang landas ay naligaw b. mahirap turuan
3. Kamay ng nanay at tatay c. labis na
ang ilaw pagbibigay
4. Sunod ang layaw d. gumawa ng
hindi mabuti


LINGUISTIC ACTIVITY 1B. VOCABULARY DEVELOPMENT
(ACTFL STANDARD 1.2, 2.2, 3.1, 3.2)

Panuto: Ibigay ang kahulugan ng salitang may salungguhit
base sa awitin.

1. Minamasdan sa pagtulog _____________________________

2. Sinuway ang utos _____________________________

3. Napupuyat ang nanay _____________________________

4. Nagsisisi sa pagkakamali _____________________________

5. Hindi pinapansin _____________________________





LINGUISTIC ACTIVITY 2. RECOGNIZING THE PROGRESSIVE
FORM OF VERBS (ACTFL STANDARD 1.1, 1.2, 3.1)
Panuto: Sa Hanay A, kopyahin ang pandiwa na nasa
anyong pangkasalukuyan. Sa Hanay B, isulat ang
salitang ugat, at sa Hanay C, isulat ang idinagdag sa
salitang-ugat.
Hanay A Hanay B Hanay C
1. ginagawa gawa -in-; ga
2. _____________ _____________ _____________
3. _____________ _____________ _____________
4. _____________ _____________ _____________
5. _____________ _____________ _____________
6. _____________ _____________ _____________
LINGUISTIC ACTIVITY 3. USING THE PROGRESSIVE FORM OF
VERBS (ACTFL STANDARDS 1.2, 3.1, 3.2, 4.1)
Panuto: Kumpletuhin ang bawat pangungusap
gamit ang progressive form ng pandiwa.
Natatangi ang pamilyang Pilipino sa
komposisyon at relasyon ng mga miyembro. Ito
ay (buo) binubuo ng ama, ina, anak, lolo, lola,
tiyo, tiya, at mga pinsan. Ang mga malalapit
na kaibigan ay (turing) ___ din na miyembro ng
pamilya. Ang lolo at lola, lalo na kung matanda
na, ay (tira) ___ sa bahay ng anak, imbis na sa
nursing home. Ganun din ang mga miyembro
ng pamilya na may kapansanang pisikal o
mental.
Ang paglagay sa mga magulang na may edad na sa
isang pasilidad ay (pakita) ___ ng kawalan ng
utang na loob. Sa mga suliranin ay sama-sama ang
mag-anak na (isip) ___ ng solusyon at (hingi) ___
ng tulong sa Panginoon para sa kalutasan ng mga
ito. Kasama din ang lahat na (diwang) ___ sa oras
ng tagumpay. Sa lahat ng panahon, sila ay (damay)
___ at (tulong) ___ sa isat-isa. Tunay ngang kaaya-
aya ang pamilyang Filipino.

POST-READING ACTIVITY 1. CONNECTING WITH THE THEME
(a) Gallery Walk (ACTFL Standards 1.1,
1.2, 1.3, 3.1, 4.2)
Paraan:
1. Sumulat ng isang tahas na puna, tanong, o
personal na tugon tungkol sa awitin.
2. Idikit ito sa nararapat na kapsyon sa
galeriya.
3. Kung tapos na ang lahat sa paggawa at
pagdikit ng mga puna, umikot sa galeriya,
basahin ang mga nakasulat at gumawa ng
talaan.
4. Repasuhin ang iyong talaan at pumili ng paksa
na pinakamahalaga at kawili-wili sa iyo.
5. Humanap ng kapareha sa pagtalakay ng paksa.
6. Pagkatapos, humanap ng pangalawang
kapareha sa pagtalakay ng parehong paksa.
7. Base sa sarili mong opinyon, at mga nakalap sa
galeriya at kaklase, sumulat ng isang talatang
personal na tugon sa awitin. Gamitin ang
sumusunod na balangkas.

BALANGKAS NG TALATA
Ang awiting ________ (titulo ng teksto) ni
____________ (pangalan ng may-akda) ay nagturo sa
akin ng dalawang liksiyon tungkol sa __________ (ang
temang natutunan mo). Una dito ay ang _____________.
______________________ (aral na natutunan mo).
Mahalaga ito sa akin dahil __________________________
__________________________ (paliwanang) . Ang
pangalawa ay ______________________________________
____________ (aral na natutunan mo) . Naniniwala
akong ito ay ________________________________________
_______________________________ (paliwanag).
Ibabahagi ko ang mga aral na ito sa aking ___________.


POST-READING ACTIVITY 1.CONNECTING WITH THE
THEME
(b) Paggawa ng Talinghaga (ACTFL Standards
1.3, 2.1, 5.2)
P a n u t o : M a g b i g a y n g d a l a w a n g
pinahahalagahang kaugalian ng pamilyang
Pilipino na napulot mo sa awitin. Gumawa ng
talinghaga na naglalarawan sa bawat kaugalian.
Ilagay ito sa poster board. Ipaliwanag nang
pabigkas ang bawat talinghaga sa isa o dalawang
pangungusap.
POST-READING ACTIVITY 1.CONNECTING WITH THE
THEME
(c) Paggawa ng Collage (ACTFL Standards
1.2, 1.3, 2.1, 3.2)
Panuto: Alamin ang iba pang pinahahalagahang
kaugalian ng mag-anak na Pilipino sa mga website
na sumusunod:
www.seasite.niu.edu/Tagalog/modules_in_Tagalog/
mga_katangian_ng_pilipino.htm;
www.scribd.com/doc/70646957/Mga-Kaugaliang-
Pilipino. Gumawa ng isang collage base sa mga
kaugaliang makakalap. Pumili ng pangunahing
kaugalian at gawin itong pokus ng iyong collage.
POST-READING ACTIVITY 2. CONNECTING WITH THE
SINGER
(a) Pananaliksik sa Aklatan o sa Internet (ACTFL
Standards 1.2, 3.1, 5.1, 5.2)
Basahin ang talambuhay ni Freddie Aguilar at
sagutin ang mga sumusunod. Ilahad ang bawat sagot sa
kumpletong pangungusap.
1. Saan ipinanganak si Freddie Aguilar?
2. Saan siya lumaki?
3. Ano ang kanyang karanasan na naging inspirasyon niya
sa awiting Anak?
4. Anu-ano ang iba pang mahahalagang kaugalian ng
pamilyang Pilipino ang natuklasan mo sa talambuhay ni
Freddie Aguilar?
Ang mga sumusunod na website ay makapagbibigay ng
mahalagang impormasyon:
- en-wikipedia.org/wiki/Freddie_Aguilar
- freddieanakaguilar.com/bio.html

POST-READING ACTIVITY 3. CONNECTING WITH THE
SINGER
! (b) Pananaliksik sa Internet (ACTFL
Standards 1.2, 3.1, 5.1, 5.2)
Dagdagan ang kaalaman tungkol kay Freddie
Aguilar at ang ginagawa niya para sa ibang tao.
Sagutin sa kumpletong pangungusap ang bawat tanong
sa ibaba:
1. Ano ang pangunahing proyekto ng Anak
Foundation?
2. Sinu-sino ang sumusuporta sa mga proyekto ni
Freddie Aguilar?
3. Anu-ano ang mahahalagang kaugaliang Pilipino
ang nakita mo sa proyektong ito?
POST-READING ACTIVITY 2. CONNECTING WITH THE SINGER
(c) Kaya Mong Parisan si Freddie Aguilar?
(ACTFL Standards 2.1, 2.2, 5.2)
Panuto:
Panoorin ulit ang bidyo. Sa inyong maliit na
grupo, maghanda at gumawa ng malikhaing
pagtatanghal ng awitin. Kailangan ang isang
mang-aawit na sumasabay sa kumpas ng gitara.
Pwedeng sabayan ng sayaw na nagpapakita ng
mensahe ng awitin at kaugaliang Filipino.
Anak - Freddie Aguilar
POST-READING ACTIVITY 3. CONNECTING WITH THE
SONG
Pagsasadula (ACTFL Standards 1.1, 1.3, 2.1, 2.1,
4.2, 5.1, 5.2)
Panuto: Bumuo ng maliit na grupo5 o 6 na
miyembroat isadula ang awitin. Maaaring
magdagdag ng ibang tauhan gaya ng lolo, lola, ate
o kuya. Ang bawat tauhan ay may bibigkasin na
hindi bababa sa dalawang linya.
POST-READING ACTIVITY 3.
CONNECTING WITH THE SONG
Pakikipag-ugnayan sa Mundo.

Panuto: Sa internet, maghanap ng isang taong
nagkagusto sa awiting Anak o ang salin nito sa
anumang wika nga mundo (world language).
Simulan ang daan ng komunikasyon at
pagkakaibigan sa pamamagitan nga pagsalaysay
tungkol sa iyong personal na koneksiyon sa awitin
at kung paano nagbigay ito ng inspirasyon sa iyo at
sa ibang tao.
REFERENCES
en.wikipedia.org/wiki/Freddie_Aguilar

freddieanakaguilar.com/bio.html

www.lyricsmaniacom/anak_tagalog_lyrics_freddy_aguilar.html

www.youtube.com/watch?v=95ZtatwaziU

www.youtube.com/watch?v=OB-gOQehuyV

http://gomestic.com/family/understanding-the-family-relationship-in-filipinos/#ixzz2Kmor9BZ7

www.livinginthe philippines.com/Philippine-Culture-/values-and-family.html

http://en.wikipilipinas.org/index.php?title-Philippine_Core_Values

www.seasite.niu.edu/Tagalog/modules_in_Tagalog/mga_katangian-ng-pilipino.htm

www.scribd.com/doc/70646957/Mga-Kaugaliang-Pilipino

philippines.blurtit.com