This document summarizes a study on improving teacher discipline through implementing rewards and punishments at SDN 06 Dedai Elementary School in Sintang Regency, West Kalimantan, Indonesia. The study was conducted over two cycles and found that teacher discipline in class meetings during the teaching and learning process increased to 75% in the second cycle after implementing rewards for punctual and full attendance and punishments for late arrivals or absences. The study concludes that teacher discipline in class can be improved by applying a system of rewards and punishments for teachers.
This document summarizes a study on improving teacher discipline through implementing rewards and punishments at SDN 06 Dedai Elementary School in Sintang Regency, West Kalimantan, Indonesia. The study was conducted over two cycles and found that teacher discipline in class meetings during the teaching and learning process increased to 75% in the second cycle after implementing rewards for punctual and full attendance and punishments for late arrivals or absences. The study concludes that teacher discipline in class can be improved by applying a system of rewards and punishments for teachers.
This document summarizes a study on improving teacher discipline through implementing rewards and punishments at SDN 06 Dedai Elementary School in Sintang Regency, West Kalimantan, Indonesia. The study was conducted over two cycles and found that teacher discipline in class meetings during the teaching and learning process increased to 75% in the second cycle after implementing rewards for punctual and full attendance and punishments for late arrivals or absences. The study concludes that teacher discipline in class can be improved by applying a system of rewards and punishments for teachers.
This document summarizes a study on improving teacher discipline through implementing rewards and punishments at SDN 06 Dedai Elementary School in Sintang Regency, West Kalimantan, Indonesia. The study was conducted over two cycles and found that teacher discipline in class meetings during the teaching and learning process increased to 75% in the second cycle after implementing rewards for punctual and full attendance and punishments for late arrivals or absences. The study concludes that teacher discipline in class can be improved by applying a system of rewards and punishments for teachers.
Jurnal PEKAN Vol. 4 No.2 Edisi November 2019 Buang, Penerapan......
113
PENERAPAN REWARD AND PUNISHMENT UPAYA
MENINGKATKAN DISIPLIN GURU DALAM KEHADIRAN MENGAJAR DIKELAS DI SDN 06 DEDAI KABUPATEN SINTANG
Buang SDN 06 Dedai, Dinas Pendidikan Kabupaten Sintang Email: Kepsekbuang.SPd.I@gmail.com
Abstract
Improving the quality of learning at school is very dependent on several factors. A very important factor is the application of culture towards improving quality. School culture is a positive thing that must be approved and implemented by all approved school members. One of the culture of schools that must be resolved is the problem of discipline, including the discipline of the teachers in class meetings in the teaching and learning process. To improve the discipline of teachers can be pursued in various ways. In this School Action Research (PTS), an attempt was made in the form of the application of Prizes and Punishment for teachers in SDN 06, Dedai District, Sintang Regency. This research was conducted in two cycles, because from the results of research and data analysis, shown in the second cycle, the discipline of teachers in class meetings in the teaching and learning process increased and met the indicators set by 75%. From the results of this study, it can be concluded that to improve teacher discipline in class meetings in teaching and learning activities can be done by applying gifts and punishments to teachers.
Keywords: Teacher Discipline, Reward and Punishment.
ISSN: 2540 - 8038
Jurnal PEKAN Vol. 4 No.2 Edisi November 2019 Buang, Penerapan......114
Abstrak
Peningkatan mutu pembelajaran disekolah sangat tergantung dari beberapa faktor. Faktor yang sangat penting antara lain adalah penerapan budaya sekolah kearah peningkatan mutu. Budaya sekolah merupakan hal yang positif yang harus dipertahankan dan dilaksanakan oleh semua warga sekolah tanpa merasa terpaksa. Budaya sekolah yang harus dipertahankan salah satunya adalah masalah kedisiplinan, termasuk disiplin para guru dalam kehadiran dikelas pada proses belajar mengajar. Untuk meningkatkan disiplin para guru dapat diupayakan melalui bermacam-macam cara. Dalam Penelitian Tindakan Sekolah (PTS) ini, dicobakan tindakan berupa penerapan Reward and Punishment untuk para guru di SDN 06 Kecamatan Dedai Kabupaten Sintang. Penelitian ini dilaksanakan dalam dua siklus, karena dari hasil penelitian dan analisa data, ternyata pada siklus kedua, kedisiplinan guru dalam kehadiran dikelas pada proses belajar mengajar meningkat dan memenuhi indikator yang telah ditetapkan sebesar 75%. Dari hasil penelitian ini, dapat disimpulkan bahwa untuk meningkatkan disiplin guru dalam kehadiran dikelas pada kegiatan belajar mengajar dapat dilakukan dengan penerapan Reward and Punishment kepada guru.
Kata Kunci: Disiplin Guru, Reward and Punishment.
ISSN: 2540 - 8038
Jurnal PEKAN Vol. 4 No.2 Edisi November 2019 Buang, Penerapan......115
A. Pendahuluan tugasnya sebagai bentuk tanggung
Untuk meningkatkan peranan jawabnya terhadap pendidikan anak guru dalam proses belajar mengajar didiknya. Karena bagaimana pun dan hasil belajar siswa, maka guru seorang guru atau tenaga diharapkan mampu menciptakan kependidikan (pegawai), merupakan lingkungan belajar yang efektif dan cermin bagi anak didiknya dalam akan mampu mengelola kelas. Guru sikap atau teladan, dan sikap disiplin adalah pendidik profesional dengan guru dan tenaga kependidikan tugas utama mendidik dan (pegawai) akan memberikan warna mengevaluasi peserta didik, pada terhadap hasil pendidikan yang jauh pendidikan anak usia dini jalur lebih baik. pendidikan formal, pendidikan dasar Keberhasilan proses dan pendidikan menengah. pembelajaran sangat bergantung Sementara pegawai dunia pendidikan pada beberapa faktor diantaranya merupakan bagian dari tenaga adalah faktor guru. Guru sangat kependidikan, yaitu anggota memegang peranan penting dalam masyarakat yang mengabdikan diri keberhasilan proses pembelajaran. dan diangkat untuk menunjang Guru yang mempunyai kompetensi penyelenggaraan pendidikan. Dalam yang baik tentunya akan sangat informasi tentang wawasan mendukung keberhasilan proses Wiyatamandala, kedisiplinan guru pembelajaran. diartikan sebagai sikap mental yang Peranan guru selain sebagai mengandung kerelaan mematuhi seorang pengajar, guru juga berperan semua ketentuan, peraturan dan sebagai seorang pendidik. Pendidik norma yang berlaku dalam adalah seiap orang yang dengan menunaikan tugas dan tangung sengaja mempengaruhi orang lain jawab. untuk mencapai tingkat kemanusiaan Dari pengertian diatas dapat yang lebih tinggi (Sutari Imam disimpulkan, kedisiplinan guru dan Barnado, 1989:44). Sehinggga pegawai adalah sikap penuh kerelaan sebagai pendidik, seorang guru harus dalam mematuhi semua aturan dan memiliki kesadaran atau merasa norma yang ada dalam menjalankan mempunyai tugas dan kewajiban
ISSN: 2540 - 8038
Jurnal PEKAN Vol. 4 No.2 Edisi November 2019 Buang, Penerapan......116
untuk mendidik. Tugas mendidik Berdasarkan uraian diatas, penulis
adalah tugas yang amat mulia atas tertarik untuk melakukan penelitian tindakan sekolah dengan judul : dasar “panggilan” yang teramat suci. ”Penerapan Reward And Punishment Sebagai komponen sentral dalam Upaya Meningkatkan Disiplin Guru sistem pendidikan, pendidik Dalam Kehadiran Mengajar Dikelas Di Sdn 06 Kecamatan Dedai mempunyai peran utama dalam Kabupaten Sintang”. membangun fondamen-fondamen hari depan corak kemanusiaan. B. Metode Corak kemanusiaan yang dibangun Metode yang digunakan dalam dalam rangka pembangunan nasional penelitian ini adalah metode kita adalah “manusia Indonesia Penelitian Tindakan Sekolah (PTS). seutuhnya”, yaitu manusia yang PTS merupakan suatu prosedur beriman dan bertaqwa kepada Tuhan penelitian yang diadaptasi dari Yang Maha Esa, percaya diri Penelitian Tindakan Kelas (PTK) disiplin, bermoral dan bertanggung (Panitia Pelaksana Pendidikan dan jawab. Untuk mewujudkan hal itu, Latihan Profesi Guru Rayon 10 Jawa keteladanan dari seorang guru Barat, 2009 : 73). Penelitian tindakan sebagai pendidik sangat dibutuhkan. sekolah merupakan “(1) penelitian Keteladanan guru dapat dilihat partisipatoris yang menekankan pada dari prilaku guru sehari-hari baik tindakan dan refleksi berdasarkan didalam sekolah maupun diluar pertimbangan rasional dan logis sekolah. Selain keteladanan guru, untuk melakukan perbaikan terhadap kedisiplinan guru juga menjadi salah suatu kondisi nyata; (2) satu hal penting yang harus dimiliki memperdalam pemahaman terhadap oleh guru sebagai seorang pengajar tindakan yang dilakukan; dan (3) dan pendidik. memperbaiki situasi dan kondisi Fakta dilapangan yang sering sekolah / pembelajaran secara kita jumpai disekolah adalah kurang praktis” (Depdiknas, 2008 : 11-12). disiplinnya guru, terutama masalah Secara singkat, PTS bertujuan untuk disiplin guru masuk kedalam kelas mencari pemecahan permasalahan pada saat kegiatan pembelajaran nyata yang terjadi di sekolah- dikelas. sekolah, sekaligus mencari jawaban
ISSN: 2540 - 8038
Jurnal PEKAN Vol. 4 No.2 Edisi November 2019 Buang, Penerapan......117
tersebut bisa dipecahkan melalui melakukan inovasi/tindakan. suatu tindakan perbaikan. Merumusan indikator keberhasilan Pendekatan yang digunakan penerapan Reward dan Punishment dalam penelitian tindakan ini ialah dalam meningkatkan disiplin guru pendekatan kualitatif. Artinya, dalam kehadiran dikelas pada proses penelitian ini dilakukan karena belajar mengajar. Merumusan ditemukan permasalahan rendahnya langkah-langkah kegiatan tingkat kedisiplinan guru dalam penyelesaian masalah / kegiatan kehadiran dikelas pada proses menghadapi tantangan / kegiatan kegiatan belajar mengajar. melakukan tindakan. Permasalahan ini ditindak lanjuti Mengidentifikasi warga sekolah dan dengan cara menerapkan sebuah atau pihak-pihak terkait lainnya yang model pembinaan kepada guru terlibat dalam penyelesaian masalah / berupa penerapan Reward dan menghadai tantangan / melakukan Punishment yang dilakukan oleh tindakan. kepala sekolah, kegiatan tersebut Mengidentifikasi metode diamati kemudian dianalisis dan pengumpulan data yang akan direfleksi. Hasil revisi kemudian digunakan. Penyusunan instrumen diterapkan kembali pada siklus- pengamatan dan evaluasi. siklus berikutnya. Mengidenifikasi fasilitas yang diperlukan. Pelaksanaan C. Pembahasan dan Hasil penelitian tindakan sekolah ini 1. Siklus I. dilaksanakan melalui beberapa Siklus 1 terdiri atas beberapa kegiatan yaitu Menyebarkan lembar tahap, yaitu : (1) Perencanaan, (2) pengamatan kepada setiap guru SDN Pelaksanaan, (3) Pengamatan dan 06 Kec. Dedai Kab. Sintang. Evaluasi, dan (4) Refleksi. Berkoordinasi dengan petugas piket Perencanaan terdiri dari yang setiap hari terdiri dari 2 orang Merumusan masalah yang akan petugas, yaitu dari guru yang tidak dicari solusinya, Merumusan tujuan mempunyai jam mengajar pada hari penyelesaian masalah/tujuan itu dan satu orang dari tata usaha.
ISSN: 2540 - 8038
Jurnal PEKAN Vol. 4 No.2 Edisi November 2019 Buang, Penerapan......118
Setelah selesai jam pelajaran, 2. SIKLUS II.
dilakukan rekapitulasi dari hasil Siklus 2 terdiri atas beberapa pengamatan, baik dari guru piket , tahap, sama seperti siklus 1 yaitu : dari siswa maupun dari penulis. (1) Perencanaan, (2) Pelaksanaan, (3) Kegiatan tersebut dilakukan terus Pengamatan dan Evaluasi, dan (4) setiap hari kepada setiap guru selama Refleksi. satu minggu (satu siklus). Perencanaan dari hasil refleksi Pengamatan dan evaluasi pada siklus pertama, peneliti dilakukan oleh peneliti dengan merencanakan untuk melakukan menggunakan lembar observasi tindakan Reward dan Punishment selama satu minggu (satu siklus), yang lebih tegas dibandingkan untuk semua guru yang berjumlah 9 dengan siklus pertama. orang. Selama pengamatan peneliti Pelaksanaan penelitian dibantu atau berkolaborasi dengan tindakan sekolah pada siklus yang guru piket. Pengamatan oleh peneliti kedua ini dilaksanakan melalui meliputi, Kehadiran guru dikelas, beberapa kegiatan, yaitu Tingkat keterlambatan guru masuk Menyebarkan lembar pengamatan kelas, Waktu meninggalkan kelas kepada setiap guru SDN 06 Kec. setelah selesai pelajaran. Dedai Kab. Sintang, Berkoordinasi Refleksi Setelah selesai satu dengan petugas piket yang setiap hari siklus maka diadakan refleksi terdiri dari 2 orang petugas, yaitu mengenai kelemahan atau dari guru yang tidak mempunyai jam kekurangan dari pelaksanaan mengajar pada hari itu dan satu orang tindakan pada siklus pertama, dari tata usaha. Setelah selesai jam Refleksi dilaksanakan bersama-sama pelajaran, dilakukan rekapitulasi dari kolaborator untuk menentukan hasil pengamatan, baik dari guru tindakan perbaikan pada siklus piket , dari siswa maupun dari berikutnya, Dari hasil refleksi dapat penulis. diambil suatu kesimpulan bahwa Pengamatan dan Evaluasi perlu penerapan Reward dan Pengamatan atau observasi dilakukan Punishment yang lebih tegas lagi dari oleh peneliti dengan menggunakan pada siklus pertama. lembar observasi selama satu minggu
ISSN: 2540 - 8038
Jurnal PEKAN Vol. 4 No.2 Edisi November 2019 Buang, Penerapan......119
(satu siklus), untuk semua guru. penerapan tindakan berupa Reward
Selama pengamatan peneliti dibantu dan Punishment, guru yang terlambat atau berkolaborasi dengan guru lebih dari 15 menit adalah 0, dan piket. Pengamatan oleh peneliti guru yang terlambat kurang dari 10 meliputi Kehadiran guru dikelas, menit sebanyak 7 orang guru. Tingkat keterlambatan guru masuk Penerapan Reward dan Punishment kelas, Waktu meninggalkan kelas dapat meningkat disiplin guru hadir setelah selesai pelajaran. didalam kelas padakegiatan belajar Reflesi Setelah selesai mengajar di SDN 06 Kec. Dedai pelaksanaan tindakan pada siklus Kab. Sintang. kedua maka diadakan refleksi mengenai kelemahan atau Daftar Pustaka kekurangan dari pelaksanaan Akhmad Sudrajat, (2010) Manfaat Prinsip dan Asas tindakan pada siklus kedua tersebut Pengembangan Budaya Dari hasil observasi dan data yang Sekolah. Jakarta: Gahli Indonesia. diperoleh, peneliti mengambil kesimpulan bahwa tindakan yang Amstrong. Michael, (1991). Manajemen Sumber Daya dilaksanakan pada siklus kedua Manusia. Jakrta:Ghalia dinyatakan berhasil, karena terdapat Indonesia. 78,26% guru yang terlambat kurang Anwar Prabu Mangkunegara. (1994). dari 10 menit, atau melebihi target Psikologi Perusahaan. Bandung:PT. Trigenda Karya yang telah ditentukan sebesar 75%. D. Simpulan __ (2000). Manajemen Sumber Daya Manusia Perusahaan. Berdasarkan analisis data, dari penelitian ini dapat ditarik Arikunto, S. (2002). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan kesimpulan bahwa penerapan Praktek. Jakarta:Rineka Cipta Reward dan Punishment efektif Aunurrahman. (2009). Belajar dan untuk meningkatkan disiplin Pembelajaran.Bandung:Alfabeta kehadiran guru dikelas pada kegiatan Departemen Pendidikan belajar mengajar. Nasional. (2003). Data yang diperoleh Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003. menunjukan bahwa setelah diadakan
ISSN: 2540 - 8038
Jurnal PEKAN Vol. 4 No.2 Edisi November 2019 Buang, Penerapan......120
Membangun SDM Indonesia langga. Melalui Pendidikan Holistik Syamsul Hadi, (2009). Berbasis Karakter. Kepemimpinan Pembelajaran, Jakarta:Indonesian Heritage Makalah Disampaikan Foundation padaSosialisasi Akuntabilitas Kinerja Kepala Sekolah Dalam Asmaroini, Ambiro Puji. 2017. Inovasi Pembelajaran. Menjaga Eksistensi Pancasila Departemen Pendidikan dan Penerapannya Bagi Nasional, Direktorat Jenderal Masyarakat Di Era Peningkatan Mutu Pendidik Globalisasi. Jurnal Pancasila dan Tenaga Kependidikan, dan Kewarganegaraan. 1 (2) : Direktorat Tenaga 53-59. Kependidikan.
