PMT

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Candidate surname Other names

Centre Number Candidate Number

Pearson Edexcel
Level 1/Level 2 GCSE (9–1)

Time 1 hour 45 minutes

Paper
reference 1BI0/2F
Biology
PAPER 2
Foundation Tier

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Instructions
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In questions with an asterisk (*), marks will be awarded for your ability to
answer logically showing how the points that you make are related or
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Advice
• Read each question carefully before you start to answer it.
• Checkanswer
Try to every question.
• Good luck
your answers if you have time at the end.
• with your examination.
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*P67065A0132*
P67065A
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1/1/1/1/1/
 PMT

Answer ALL questions. Write your answers in the spaces provided.
Some questions must be answered with a cross in a box . If you change your mind about an
answer, put a line through the box and then mark your new answer with a cross .
1 Figure 1 shows human blood seen using a light microscope.

plasma organelle X

white blood cell

red blood cell

Figure 1

(a) (i) The organelle labelled X controls the activities of the white blood cell.
What is the name of organelle X?
(1)
A mitochondrion

B ribosome

C chromosome

D nucleus

(ii) Use words from the box to complete the sentences.

(2)
gas haemoglobin hormone

liquid platelet solid

Red blood cells contain the substance ..............................................................   .

Blood plasma is a . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .......................................   .

Describe two ways that white blood cells protect the body from disease.
(iii)
(2)

1 ............................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2 ............................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2
*P67065A0232*
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(b) Figure 2 shows a white blood cell on a 100 µm scale.

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

Figure 2

State the width of the white blood cell.

(1)

.................................. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . µm

(c) Figure 1 shows human blood seen using a light microscope.

Explain why using an electron microscope shows the structures in the white blood
cells more clearly.
(2)

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

(Total for Question 1 = 8 marks)

3
*P67065A0332* Turn over
 PMT

2 (a) There are three levels of organisation in an ecosystem.

Which order shows the levels of organisation from lowest to highest?

(1)
A community, population, organism

B community, organism, population

C organism, community, population

D organism, population, community

(b) Figure 3 shows food webs for two gardens.

blackbirds

slugs caterpillars slugs caterpillars

lettuces lettuces

garden A garden B
Figure 3

Slug pellets are put on the soil around the lettuce plants in garden A and garden B.
Slug pellets kill slugs.
(i) A scientist predicts that the number of caterpillars will decrease in garden A.
Give one reason why the number of caterpillars will decrease in garden A.
(1)

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ........................................................................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ........................................................................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

(ii) The scientist predicts that the number of caterpillars will increase in garden B.
Give one reason why the number of caterpillars will increase in garden B.
(1)

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ........................................................................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ........................................................................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

4
*P67065A0432*
 PMT

(iii) Figure 4 shows the population of slugs in garden A for five years.
Slug pellets were used during the first year.

slug
pellets
used
6000

5000

Number 4000
of slugs in
garden A 3000

2000

1000

0
0 1 2 3 4 5
Year

Figure 4

Describe the trend in the slug population from year 1 to year 5.

(2)

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

(c) (i) Flatworms from New Zealand that eat slugs are now living in the UK.
Which term describes a species from one country that is living in another country?
(1)
A pathogenic

B non-pathogenic

C indigenous

D non-indigenous

5
*P67065A0532* Turn over
 PMT

(ii) Figure 5 shows tiny white animals called mites on the skin of a slug.
The mites feed on blood.

skin of
slug

mite

Figure 5

Explain why these mites are classed as parasites.

(2)

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

(Total for Question 2 = 8 marks)

6
*P67065A0632*
 PMT

3 A student investigated fish food.

(a) The student added some fish food to a blue liquid in a test tube.
The solution turned from blue to purple.
(i) Use words from the box to complete the sentences.
(2)

ethanol Biuret fat

iodine protein starch

The blue liquid was . . . . . . . . . . . . . . . ............................................... solution.

The purple colour showed that the fish food contained ............................................................ . .   .

(ii) The blue solution may be harmful if swallowed.

Which procedure is a health and safety precaution needed for this investigation?
(1)
A use a new test tube

B wipe up any spilt liquids

C measure the volume of the solutions

D use a heat proof mat

7
*P67065A0732* Turn over
 PMT

(b) Fish eat fish food.
The fish food contains energy.
Some of this energy is used by the fish for growth.
Figure 6 shows this energy transfer.
Each square in Figure 6 represents 1 kJ of energy.

energy used in
growth of fish

energy in eaten
fish food

Figure 6

(i) Calculate the percentage of energy from the fish food that has been used in
the growth of fish.
(2)

.............................. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . %
(ii) Describe what happened to the fish food that was eaten but was not used in
the growth of the fish.
(2)

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

(Total for Question 3 = 7 marks)

8
*P67065A0832*
 PMT

4 (a) Endocrine glands make hormones.

Which endocrine gland is situated in the head and is attached to the brain?
(1)
A adrenal

B pancreas

C pituitary

D thyroid

Diabetics cannot effectively control the concentration of glucose in their blood.

(b) Person A has type 1 diabetes.
Person B has type 2 diabetes.
Draw one straight line from each person to the cause of their type of diabetes.
(2)

person cause

does not have a pancreas

person A (type 1)
cannot digest fatty foods

does not produce insulin

has cells that have stopped

person B (type 2) responding to insulin

cannot transport insulin in the blood

9
*P67065A0932* Turn over
 PMT

(c) A scientist investigated how the waist to hip ratio affected the probability of
developing type 2 diabetes.
The scientist chose 100 females in each of five waist to hip ratio groups and
recorded if they developed type 2 diabetes.
Figure 7 shows the results.

50

40

probability of 30
developing
type 2
diabetes
% 20

10

0
0.80–0.84 0.85–0.89 0.90–0.94 0.95–0.99 >1.00
waist to hip ratio

Figure 7

(i) Describe the trend shown in Figure 7.

Use data from Figure 7 in your answer.
(2)

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

10
*P67065A01032*
 PMT

(ii) A female has a waist measurement of 78.3 cm and a hip measurement of 90.0 cm.
Calculate the waist to hip ratio for this female and use Figure 7 to estimate the
probability that she will develop type 2 diabetes.
(2)

probability................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . %

(d) (i) The scientist also measured the BMI of the females.
BMI and waist to hip ratio are two factors that affect the probability of females
developing type 2 diabetes.
State two other factors about the females in the study that would affect the
probability of them developing type 2 diabetes.
(2)

1 ............................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ........................................................................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ........................................................................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2 ............................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ........................................................................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ........................................................................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

(ii) State why an athlete may have a high BMI but still have a low probability of
developing type 2 diabetes.
(1)

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ........................................................................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ........................................................................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

(Total for Question 4 = 10 marks)

11
*P67065A01132* Turn over
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5 In Ireland during the 19th century, a mould caused potato plants to rot.
(a) Explain how this mould affected food security in Ireland.
(2)

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

(b) A group of pupils investigated the effect of temperature on mould growth on bread.
Figure 8 shows the bread after being kept at different temperatures for seven days.

temperature in °C

0 20 40 60

mould

Figure 8

(i) Which is the best estimate of the percentage cover of mould on the bread
at 40 °C?
(1)
A 0%

B 25%

C 50%

D 75%

12
*P67065A01232*
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State two conclusions that can be made about the growth of mould on the
(ii)
bread from 0 °C to 40 °C shown in Figure 8.
(2)

1 ............................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2 ............................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

(iii) Explain why there was no mould growing on the bread kept at 60 °C.
(2)

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

(c) Figure 9 shows some part-baked bread in a sealed bag.

The gas in the bag is nitrogen, which prevents the bread from going mouldy.

Figure 9

If the bag is opened, the bread goes mouldy within days.

State why the bread goes mouldy.
(1)

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

13
*P67065A01332* Turn over
 PMT

(d) Explain why keeping food in a fridge slows down the growth of mould.
(2)

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

(Total for Question 5 = 10 marks)

14
*P67065A01432*
 PMT

6 (a) Figure 10 shows a single-celled pond organism (Amoeba proteus).

Figure 10

(i) Which row of the table allows the net diffusion of oxygen into Amoeba proteus?
(1)

concentration of oxygen in concentration of oxygen in

water in ppm Amoeba proteus in ppm
A 4 4

B 10 10
C 4 10

D 10 4

Amoeba proteus uses oxygen for aerobic respiration.

(ii)
Complete the equation for aerobic respiration.
(1)

glucose + oxygen → . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .................................... + .............................................................. (+ energy is released)

15
*P67065A01532* Turn over
 PMT

(b) Humans breathe faster when they exercise.
Which two changes allow the rate of respiration in the muscle to increase?
(i)
(1)

amount of glucose
heart rate
delivered to the muscles
A increases increases

B increases decreases

C decreases increases

D decreases decreases

(ii) Figure 11 shows breathing data for a human at rest and when running at
5 metres per second on a running machine.

mean number mean volume of mean volume

activity of breaths air in one breath of air breathed
per minute in dm3 in dm3 per minute

at rest 5.0 0.8 4.0

running at 5 metres per second 24.7 2.7 ?

Figure 11

Calculate the mean volume of air breathed per minute when running at
5 metres per second.
Give your answer to one decimal place.
(2)

.............................................................. dm3 per minute

16
*P67065A01632*
 PMT

(iii) Devise an investigation to compare the mean number of breaths per minute
for men, with the mean number of breaths per minute for women, when
running at 5 metres per second on a running machine.
(4)

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

(c) Whilst running, the leg muscles of an athlete tightened up, causing cramp.
Name the product of anaerobic respiration that can cause cramp.
(1)

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

(Total for Question 6 = 10 marks)

17
*P67065A01732* Turn over
 PMT

7 Figure 12 shows how the leaves are arranged on a plant.

Figure 12

(a) Which reason explains why the leaves are arranged in this way?
(1)
A the upper leaves allow more light to reach the lower leaves

B the leaves do not need stomata

C the phloem in the leaves will absorb more water

D more insects will be attracted to the plant to eat the leaves

18
*P67065A01832*
 PMT

(b) Figure 13 shows guard cells and stomata on the lower surface of a leaf.

guard cell

stomata

(Source: © Rattiya Thongdumhyu/Shutterstock)

Figure 13

Measure the length of the line on the labelled guard cell in mm.
The actual length of the labelled guard cell is 0.05 mm.
Calculate the magnification of this image.
(3)

magnification ......................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

19
*P67065A01932* Turn over
 PMT

(c) Figure 14 shows the number of stomata per mm2 on the lower surface of leaves
from plants growing in soils with different water content.

800

600

number of
stomata 400
per mm2

200

0
dry soils normal soils wet soils

Figure 14

Explain the difference in the number of stomata per mm2 on the leaves of the
plants grown in dry and wet soils.
(2)

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

20
*P67065A02032*
 PMT

*(d) Figure 15a shows a plant that has been placed on its side.
Figure 15b shows the same plant after 5 days.

Figure 15a Figure 15b

Explain why the growth of the plant has changed.

(6)

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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(Total for Question 7 = 12 marks)

21
*P67065A02132* Turn over
 PMT

8 Figure 16 shows an area of woodland with some small plants growing in the ground
between the trees.

small plants

(Source: © Maksym Holovinov/Shutterstock)

Figure 16

(a) The leaves of the small plants are green.

Describe how these plants make glucose.
(2)

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

(b) Name a group of organisms that break down the dead leaves and release mineral
ions into the soil.
(1)

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

22
*P67065A02232*
 PMT

(c) The mineral ions are absorbed from the soil into the roots of plants.
Describe how these mineral ions are transported from the roots to the leaves of
the plants.
(2)

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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(d) A scientist recorded the mean light intensity and the mean number of small
plants per m2 for six 25 m2 areas of the woodland.
Figure 17 shows the results.

mean light intensity mean number of

area of woodland
in lux small plants per m2

A 1500 2.7

B 1300 1.6

C 1000 1.1

D 800 0.6

E 550 0.3

F 350 0.1

Figure 17

(i) Explain the effect of light intensity on the number of small plants per m2.
(2)

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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23
*P67065A02332* Turn over
 PMT

State one variable the scientist should have controlled to make sure the light
(ii)
intensity measurements could be compared.
(1)

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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(e) The scientist selects an area near the edge of the woodland where many stinging
nettles are growing.
This area is partly shaded by the trees.
Describe how the scientist should use a belt transect to investigate how light
intensity affects the growth of stinging nettles.
(3)

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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(Total for Question 8 = 11 marks)

24
*P67065A02432*
 PMT

9 (a) Figure 18 shows ciliated epithelial cells from the airways of a human as seen using
a light microscope.

cell A

(Source: © Jose Luis Calvo/Shutterstock)

Figure 18

(i) Draw the cell labelled A in the box below.

Label three parts of this cell on your diagram.
(4)

(ii) State the function of the ciliated epithelial cells in the airways of the human
breathing system.
(1)

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ........................................................................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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25
*P67065A02532* Turn over
 PMT

(b) Figure 19 shows equipment used to investigate the rate of respiration in maggots.

4 3 2 1 0 centimetre
scale

drop of
coloured liquid

maggots

soda lime to absorb wire mesh to stop maggots

carbon dioxide touching soda lime

Figure 19

As the maggots respire, the drop of coloured liquid moves towards the test tube.

Figure 20 shows the position of the drop of coloured liquid after ten minutes.

4 3 2 1 0 centimetre
scale

drop of
coloured liquid

Figure 20

Use information from Figures 19 and 20 to calculate the mean rate of respiration
of the maggots in mm per minute.
(2)

..............................................................  mm per minute

26
*P67065A02632*
 PMT

*(c) Explain how alveoli in human lungs are adapted for gas exchange.
Include the names of the gases that are being exchanged.
(6)

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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(Total for Question 9 = 13 marks)

27
*P67065A02732* Turn over
 PMT

10 Figure 21 shows the human urinary system.

(Source: © La Gorda/Shutterstock)

Figure 21

(a) Urine is made by removing water, urea and salts from the blood.
Use the letter X to label where urine is made.
(1)
(b) Which substance is converted to urea in the liver?
(1)
A amino acids

B sugars

C lipids

D potassium ions

28
*P67065A02832*
 PMT

(c) A patient cannot remove enough urea from the blood when making urine.
Figure 22 shows a dialysis machine attached to the arm of this patient.
Their blood is pumped out of their arm, passed through the dialysis machine, and
then put back into the patient.

used dialysis solution

bubble trap blood
flow

pump

fresh
dialysis solution

Figure 22

(i) Describe what happens to urea as the blood passes through the dialysis machine.
(2)

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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(ii) Two patients need to have dialysis treatment.

Patient A needs this treatment three times a week.
Patient B needs this treatment once a week.
Give one reason why patient B needs dialysis treatment less often than patient A.
(1)

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29
*P67065A02932* Turn over
 PMT

(d) Describe how to test for glucose in the dialysis fluid.
(3)

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(e) Urease is an enzyme that breaks down urea into smaller molecules.
Explain why urease will not break down starch into smaller molecules.
(3)

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(Total for Question 10 = 11 marks)

TOTAL FOR PAPER = 100 MARKS

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 PMT

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