Pengajaran Dan

Pembelajaran
Web dan Elektronik
Definisi “Distance Learning”

“The acquisition of knowledge and skills

through mediated information and
instruction, encompassing all
technologies and other forms of learning
at a distance.”

USDLA – http://www.usdla.org/
 Definisi “E-Learning”

“ E – Learning can be viewed as an

innovative approach for delivering well
designed, learner-centered, interactive,
and facilitated learning environment to
anyone, anytime by utilizing the attributes
and resources of various digital
technologies along with other forms of
learning materials suited for open, flexible,
and distributed learning environment”
(Badrul Khan, 2005)
 Definisi “E-Learning” (samb..)

The Learning and Skill Council (LSC) and the

Learning and Skills Development (LSDA,2003)
define :
“ E Learning is a term covering a wide set of
applications and processes, such as e-
learning, computer based learning, virtual
classrooms, and digital collaboration. It
includes the delivery of content via internet,
intranet/extranet (LAN/WAN), audio and
videotape, satellite broadcast, Interactive TV,
CD ROM an more.”
 Pembelajaran Elektronik
(E-Learning)
E-Learning boleh diertikan sebagai:
 Pembelajaran berasaskan Web/ “Web-based
learning” (WBL)
 Arahan berasaskan Web / ”Web-based instruction”
(WBI)
 Latihan berasaskan Web/ “Web- based training”
(WBT)
 Pendidikan jarak jauh/ “Distance learning” (DL)
 Pembelajaran Atas Talian /”online learning”(OL),
mobile learning (m-learning) or nomadiac leraning,
remote learning..( anytime, anyplace, anywhere
learning)
 Ciri- Ciri Pembelajaran Elektronik

 Mempunyai rekabentuk yang dapat

menyediakan pelbagai ciri yang
konduksif untuk proses pembelajaran

 Perlu
diintergrasi dengan berkesan
dalam pengajaran dan pembelajaran
supaya objektif pembelajaran dapat
dicapai
Ciri & Komponen Persekitaran
Pembelajaran E
Features Components Relationship to Open, Flexible &
Distributed Learning Environment
Mudah Sistem navigasi • Boleh menjangka keperluan pelajar
guna piawai, antaramuka • membenarkan pelajar meneroka /
yang selalu sumber mengikut keperluan mereka
digunakan, ada
enjin carian dan
pautan
Interaktiviti Internet tools, Sesama pelajar dapat berinteraksi, atau
hyperlinks,browsers, dengan pembimbing, / pembimbing atas
servers,authoring talian.
program,instructiona Pakar dapat bertindak sebagai fasilatator/
l design sokongan, maklumabalas dan panduan
melalui synchronous(conferencing tools) &
asynchronous communications (e-mail,
listserv)
Ciri & Komponen Persekitaran
Pembelajaran E (samb..)

Features Components Relationship to Open, Flexible &

Distributed Learning Environment
Multiple Internet & WWW Dapat menjemput pakaran dari luar
Expertise institusi dalam pelbagai bidang untuk
memberi ceramah, bengkel dsb–
kebaikan: pelajar dapat ilmu tambahan

Collaborative Internet tools, Menyediakan medium untuk perbualan,

Learning instructional perbincangan, dan berkongsi idea.
design etc Menyediakan platfom untuk belajar dan
bekerja secara berpasukan
Meningkatkan kemahiran komunikasi,
pemikiran kritis, kepimpinan,
interpersonal dan koperatif melalui
pelbagai pandangan dan pengalaman
ahli kolaberatif
Ciri & Komponen Persekitaran
Pembelajaran E (samb..)

Features Components Relationship to Open, Flexible &

Distributed Learning Environment
Keaslian Internet & WWW, Boleh direkabentuk untuk mengalak
/Authenticity instructional pembelajaran persekitaran yang
designs, etc sebenar dengan mengutarakan
masalah dunia nyata serta isu yang
relevan kepada pelajar. Dengan ini,
ianya dapat menghapuskan tembok
yang memisahkan bilik darjah dan dunia
nyata
Kawalan Internet tools, Membenarkan pelajar yang mengambil
Pelajar authoring bahagian secara aktif dalam
programs,hyperli perbincangan atau membuat
nksinstructional pemerhatian. Pelajar mempunyai
design, etc kawalan sepenuhnya dari segi isi
kandungan, masa dan maklumbalas
 Isi Kandungan Pembelajaran E/
Berasaskan Web

Pembelajaran E atau berasaskan Web selalunya

mengandungi:
 Maklumat kursus, papan pengumuman, jadual
 Carta kurikulum
 Bahan pengajaran seperti slide, artikel atau nota
 Komunikasi seperti mel elektronik atau forum
 Penilaian sumatif dan formatif
 Sistem pengurusan pelajar (rekod, statistik dll)
 Pautan kepada halaman dalaman atau luar seperti
perpustakaan, pangkalan data atas talian, jurnal dsb
 Kerangka pembelajaran E.

Menurut Khan(2005), untuk menghasilkan

persekitaran pembelajaran yang bermakna dan
efektif, perekebentuk mesti ambil kira lapan
dimensi yang bergantung:
 Institusi - Pedagogi
 Pengurusan - Rekabentuk antaramuka
 Teknologi - Sokongan sumber
 Etika - Penilaian
 Kerangka pembelajaran - E
Dimensi Deskripsi
Pembelajaran E
Institusi Berkaitan dengan isu-isu pentadbiran, akademik &
perkhidmatan pelajar yang berkait dengan
pembelajaran-E
Pengurusan Merujuk kepada penyelenggaraan persekitaran
pembelajaran dan pengagihan maklumat
Teknologi Mengenalpasti isu teknologi infrastruktur
perancangan, perkakasan dan perisian
Pedagogi Merujuk kepada proses P&P – mengambilkira isu-
isu seperti analisis kandungan, pelajar, matlamat,
media, pendekatan rekabentuk, organisasi &
strategi pembelajaran.
Etika Berhubung dengan pengaruh politik dan sosial,
perbezaan budaya dan geografi serta perbezaan
pelajar, jurang digital, etika dan isu perundangan
 Kerangka pembelajaran - E

Dimensi Deskripsi
Pembelajaan-
E
Rekabentuk Merujuk kepada paparan program
antaramuka pembelajaran-E :- meliputi rekabentuk setiap
muka & halaman utama, rekabentuk kandungan,
navigasi, capaian dan ujian pengunaan.
Sokongan Mengenalpasti sokongan dan sumber atas talian
Sumber yang diperlukan untuk pembelajaran yang efektif

Penilaian Termasuk penilaian ke atas pelajar dan juga

penilaian terhadap persekitaran pembelajaran-E
dan arahannya
Strategi Instruksi Dalam Pembelajaran - E

 Antara strategi pengajaran adalah:

 Persembahan/presentation
 Demostrasi
 Latih tubi
 Tutorial
 Permainan
 Perbincangan
Strategi Instruksi Dalam Pembelajaran - E

Persembahan/Presentation
 Ditakrifkan sebagai satu set teknik mempersembahkan
fakta, konsep, prosedur dan prinsip
 Boleh dihasilkan dengan menggunakan satu atau lebih
mod persembahan atas talian seperti teks, grafik, foto,
klip audio, klip video, animasi, slide powerpoint dan video
konferen
 Hendaklah mengikuti prinsipal rekabentuk – mudah
difahami, skrin yang tidak terlalu padat dengan elemen-
elemen multimedia
 Hendaklah mengambilkira faktor platform yang berbeza
semasa mencipta persembahan –iaitu memastikan
persembahan dapat dilaksanakan tanpa sebarang
masalah didalam perkakasan dan perisian yang berbeza
Strategi Instruksi Dalam Pembelajaran - E

Demostrasi
 Merupakan satu kaedah untuk menunjukkan atau simulasi
bagaimana sesuatu benda berfungsi
 Boleh digunakan didalam bidang seperti prosedur
pengajaran, untuk menunjukkan bagaimana hendak
mengendali sesuatu peralatan,mengilustrasi prinsip dan
mendemostrasi kemahiran interpersonal. Cth.
www.explorescience.com

Tutorial
 Menyampaikan kandungan, mengemukakan masalah atau
persoalan, meminta pelajar memberi respon dan seterusnya
memberi maklumbalas yang sesuai
Strategi Instruksi Dalam Pembelajaran - E

Perbincangan
 Membenarkan pelajar menganalisis maklumat, meneroka
idea dan berkongsi pandangan semasa mereka dan juga
bersama tenaga pengajar
 Boleh isytihar komunikasi atas dasar perkongsian maklumat,
minat dan juga perbezaan jarak
 Boleh terdiri dari jenis asynchronous (e-mail, mailing lists and
newsgroup) atau synchronous( messaging tools, audio and
video conferencing tools)
 Soalan perlu dirancang dan direka supaya perbincangan
atas talian menjadi efektif
 Pelajar perlu diingatkan mengenai etika perbincangan atas
talian

Nota: sila rujuk buku Badrul Khan(2005),pg 187-200.

Mengintergrasikan Pembelajaran-E Dengan
Kaedah konvensional

 Pembelajaran –E di institusi biasanya

diintegrasikan dengan kaedah konvensional
 Dalam konteks ini, ianya dilaksanakan melalui
intranet dan hanya boleh dicapai oleh
pengguna yang berdaftar sahaja supaya tidak
berlaku pencerobohan
 Dengan ini, bahan pengajaran atas talian
dapat dilindungi (harta intelek) dan komunikasi
antara pelajar adalah sulit
Mengintergrasikan Pembelajaran-E
Dengan Kaedah konvensional

 Sebagai bahan pembelajaran tambahan dan

penilaian kendiri sesuai untuk kumpulan pelajar
yang ramai
 Memplejari kemahiran tertentu melalui
demostrasi video dan animasi untuk pelajar di
pelbagai lokasi atau yang belajar sambil
bekerja
Penilaian Pelajar

 Penilaian penting untuk semua jenis pembelajaran

termasuklah pembelajaran E supaya mengetahui
tahap pencapaian mereka
 Penilaian boleh dibuat melalui maklumbalas yang
konstruktif, relevan dan secara berterusan
 Kekangan:
 peralatan komputer dan talian komunikasi masih terhad
 Komputer tidak dapat memberi maklumbalas ke atas
bentuk penilaian yang berbentuk esei atau projek
 Penilaian Pelajar
 Kaedah penilaian:
 Bentuk dan item perlu sesuai untuk penilaian atas talian
 Soalan objektif, betul/salah sesuai diguna kerana dapat
memberi maklumbalas segera
 Penilaian pada tahap kognitif yang lebih tinggi
seperti analisis dan sintesis, ujian yang lebih kompleks
sukar dilakukan menggunakan komputer
 Tenaga pengajar juga perlu melakukan kerja
tambahan dalam penyediaan soalan serta memberi
komen semasa pemeriksaan
Kelebihan Penilaian Atas Talian

 Pelajardapat maklumbalas segera mengenai

pencapaian mereka
 Sesuai untuk penilaian kendiri. Contoh soalan
berbentuk objektif
 Merupakan cara yang mudah untuk pelajar
menghantar penilaian mereka dari lokasi yang
jauh/terpencil
 Menjimatkan masa tenaga pengajar untuk
memeriksa hasil kerja pelajar
Kelemahan Penilaian Atas Talian

 Kebanyakkan penilaian atas talian terhad

kepada soalan berbentuk objektif
 Isu dari segi keselamatan
 Sukar untuk menentukan kesahihan tugasan
yang dibuat oleh pelajar
 Soalan yang boleh diperiksa/dinilai oleh
komputer kebiasaannya hanya mengukur
tahap pengetahuan sahaja
 Kelebihan Pembelajaran E
 Kebolehan dipaut kepada sumber dalam format
lain
 Boleh dijadikan teknik yang efisyen dalam
memberi/menyampaikan bahan pengajaran
 Sumber ilmu boleh disediakan atau dicapai pada
bila-bila masa atau tempat
 Berpotensi untuk meluaskan pencapaian maklumat
– contoh: pelajar separuh masa, pendidikan jarak
jauh,pelajar yang bekerja
 Mengalakkan pembelajaran kendiri dan aktif
 Menyediakan sumber yang berguna seperti bahan
tambahan untuk program konvensional
Kelemahan Pembelajaran E

 Pelajar mungkinan menghadapi masalah dalam

mengendalikan peralatan komputer
 Pelajar bosan sekiranya mereka tidak dapat
mencapai grafik, imej dan klip video disebabkan
peralatan tidak berfungsi
 Infrastruktur yang mencukupi perlu disediakan
 Disebabkan ketepatan dan kualiti maklumat yang
berbeza, panduan dan latihan perlu diberikan
dalam mendapatkan maklumat
 Pelajar yang kurang berkemahiran menggunakan
komputer bermungkinan terasa inferior
Menilai Maklumat Web
 Tiada editor untuk world wide web
 Terdiri dari pelbagai jenis bahan/maklumat – terdapat
bahan/maklumat yang sahih dan juga tepat tetapi
terdapat juga maklumat yang palsu dsb
 Terdapat halaman web yang dibina khusus untuk
memberi fakta palsu dsb
 Kriteria untuk menilai maklumat yang diperolehi dari web
 Autoriti/kredibiliti -Masa
 Ketepatan -Masa
 Bias/Objektif -Berkaitan/Bersesuian
 Menilai Maklumat Web (samb..)

 Autoriti/Kredibiliti
• Siapakah pengarang atau penerbit maklumat tersebut?
 Apakah latarbelakang pengarang/penerbit maklumat
tersebut?
• Sekiranya pengarang tersebut tidak dikenali :
 Pengarang lain yang dikenali pernah menulis mengenai
pengarang ini dalam penulisan beliau atau terdapat
pengarang lain memberi pandangan positif mengenai
pengarang ini
 Terdapat dokumen lain yang ditulis oleh pengarang ini
yang boleh dipercayai.
Menilai Halaman Web ( samb..)

 Adakah web/dokumen internet yang dibaca

memberi maklumat biblografi termasuk status dan
jawatan penulis, hubungan dan alamat penulis
dengan institusi

 Adakah maklumat biografi penulis tersebut di beri

melalui pautan ke halaman lain yang dapat
menentukan penulis tersebut memiliki kredibiliti untuk
memberi pandangan dalam topik tersebut
Menilai Halaman Web ( samb..)
 Ketepatan
 Adakah terdapat sebarang rujukan yang boleh
menyemak ketepatan dan kesahihan maklumat?
 Adakah maklumat tersebut sama dengan sumber
maklumat lain dalam topik yang sama?
 Adakah terdapat editor dan penyemak fakta untuk
halaman tersebut?
 Adakah penulisan tersebut berbentuk ilmiah? Adakah
halaman tersebut di pautkan ke halaman lain?
 Menilai Maklumat Web (samb)
 Bias/Objektif

 Matlamat halaman web- untuk menjual produk dsb? memberi

maklumat atau penerangan ? atau mempromosi?
 Adakah penulis menyampaikan maklumat sebagai fakta atau
pandangan peribadi atau sebagai kesimpulan?
 Adakah ianya merupakan pandangan lebih dari seorang
penulis?
 Adakah halaman tersebut di taja atau dicipta oleh suatu
organisasi yang mempunyai agenda tertentu?
 Setakat mana maklumat yang disampaikan dapat
mempengaruhi pembaca ?
Menilai Maklumat Web (samb)
 Masa
 Adakah web tersebut sentiasa dikemaskini?
 Bila maklumat tersebut di tulis/dikompil?
 Adakah maklumat tersebut masih sah untuk topik yang di
cari?

 Liputan
 Adakah halaman web tersebut merangkumi bahan yang
dicari dari segi masa, geografi atau pengkhususan
 Adakah ia terperinci? Terlalu ringkas?
Menilai Maklumat Web (samb..)
 Berkaitan/ Bersesuaian
• Adakah maklumat tersebut menyeluruh dan memenuhi
keperluan?
• Adakah maklumat tersebut umum atau khusus untuk
target tertentu
• adakah format atau medium maklumat tersebut
berguna untuk tugasan?
Pengajaran & Pembelajaran Web
Yang Efektif
 Guru dan Perekabentuk kursus perlu tahu bahawa pelajar
pada masa kini biasa menggunakan internet berbanding
dengan pelajar yang agak berusia yang kurang selesa
dengan pembelajaran yang berasaskan web

 Pelajar perlu mempunyai pengetahuan asas

penggunaan komputer, tunjukajar dan sokongan agar
pembelajaran berasaskan wen dapat dilaksanakan
dengan berkesan.
Pengajaran & Pembelajaran Web
Yang Efektif
 Web yang direkabentuk hendaklah dapat mengalakkan
pembelajaran web yang efektif dan bukan hanya
sekadar melayarinya
 Sokongan dan latihan perlu diberikan kepada guru untuk
mengalakkan mereka menggunakan web dan sistem
teknologi maklumat yang lain dalam pengajaran.
 Guru perlu ditunjukkan contoh penggunaan yang baik
supaya mereka sedar tentang kelebihan pembelajaran
web. Selain itu, suatu nilai piawai perlu ditetapkan dari
segi persembahan dan cara untuk menguruskan
persekitaran pembelajaran.untuk memberi panduan
pada guru.
 Kesimpulan

 Pembelajaran- E /Pembelajaran berasaskan web

menyediakan peluang yang banyak untuk proses
pembelajaran serta pencapaian maklumat dan pengetahuan
 Peranan guru adalah untuk memastikan persekitaran
pembelajaran yang disediakan dengan efektif serta
mengambilkira keperluan pelajar.

 Pembelajaran E tidak sepatutnya dijadikan sebagai satu pilihan

kerana kekangan seperti peralatan yang tidak mencukupi
boleh menggangu pembelajaran