SECUENCIA N° 4- LENGUA- CUENTOS INVERTIDOS- 1° B Y C – ESCUELA N° 5 TOAY

DOCENTE: PASCUAL YANINA- 2018

SECUENCIA N° 4
DE LENGUA
CUENTOS
INVERTIDOS
“LOBO ROJO CAPERUCITA FEROZ”
“LOS TRES LOBITOS Y EL COCHINO
FEROZ”

1° B Y C
ESCUELA N° 5
TOAY 2018
FUNDAMENTACIÓN:
Leer, escuchar leer y escribir son acciones que el niño necesita para desarrollar
su capacidad literaria, lingüística y creativa. La narración de cuentos contribuye
con la movilidad de sentimientos por parte de los niños, con la activación de la
creatividad y la vivencia de experiencias fantásticas.
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Es fundamental que el niño se acerque y conozca cuentos clásicos, que fueron

transmitidos por muchos años, de generación en generación, hasta llegar a ser
el relato que todos conocemos actualmente.
Los cuentos tradicionales no sólo ayudan al niño a crecer a nivel literario y
lingüístico, sino que también, a través de sus metáforas, transmiten un lenguaje
interior dejando una enseñanza e introduciendo al lector en mundo de
imaginación, historias con conflictos, finales felices y mezclas entre realidad y
fantasía.
Así, además de poder identificarse con las historias narradas a lo largo del
proyecto, el niño podrá formar parte del relato, ser un personaje más, cambiar
finales, agregar integrantes, fortalecer su autoestima y desarrollar su
imaginación.
SABERES:
EJE: EN RELACIÓN CON LA COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN ORAL.
 La escucha comprensiva de textos leídos o expresados en forma oral
por el docente y otros adultos asiduamente: narraciones (textos
ficcionales), descripciones de objetos, animales y personas.
 La escucha, comprensión y disfrute de cuentos.
 La escucha comprensiva de consignas de tarea escolar expresadas de
manera clara y pertinente en el marco de las propuestas desarrolladas
en el aula.

EJE: EN RELACIÓN CON LA LECTURA:

 La lectura (comprensión y el disfrute) de textos literarios cuentos, leídos
de manera habitual y sistemática por el docente y otros adultos.
 La lectura de palabras, de oraciones que conforman textos con
abundantes ilustraciones y de fragmentos de textos (títulos de cuentos).
 Relación fonema-grafema.
 Vocabulario.
EJE: EN RELACIÓN CON LA ESCRITURA:
 La escritura de palabras y de oraciones que conforman un texto (afiches,
epígrafes para una foto o ilustración, mensajes, invitaciones, respuestas
a preguntas sobre temas conocidos, etc.), que puedan ser comprendidas
por ellos y por otros, así como la revisión de las propias escrituras para
evaluar lo que falta escribir, proponer modificaciones y realizarlas.
PROPÓSITOS:
 Generar instancias de reflexión sobre aspectos normativos, gramaticales
y textuales a partir de los textos trabajados.
 Estimular el incremento del vocabulario a partir de la comprensión y
producción de textos.
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 Ofrecer a los niños múltiples oportunidades de actuar y formarse como

lectores de literatura acercándoles obras de calidad literaria.
 Favorecer el acceso a la lectura de obras literarias para descubrir y
explorar una diversidad de relaciones y vínculos interpersonales
complejos, que den lugar a la expresión de emociones y sentimientos.
 Confiar en sus posibilidades de expresión oral y escrita, respetando los
turnos de habla para respetarse.
 Reflexionar sobre algunos aspectos gramaticales y textuales con un
comienzo de ampliación en su vocabulario.
OBJETIVOS:
 Identificar los diferentes personajes de cada cuento.
 Acercarse a la obra literaria como una forma de expresión artística.
 Expresar diferentes sentimientos a la hora de escuchar un relato.
 Participar en las actividades relacionadas con la lectura y comprensión
de los cuentos.
 Diferenciar las distintas partes de un libro.
 Disfrutar la escucha de cuentos.
 Iniciarse en la recreación y modificación de historias clásicas.
 Dar opiniones sobre personajes y situaciones de un cuento.
 Afianzar su autoestima y el desarrollo de sus capacidades.
 Anticipar, en situaciones de lectura compartida de textos completos,
palabras u oraciones conocidas.
 Utilizar el nombre como fuente de información sobre el sistema de
escritura.
 Escribir listas de palabras completas de la red semántica de los textos
leídos.
 Avanzar en el uso de estrategias de revisión de las propias escrituras
para evaluar lo que falta escribir, proponer modificaciones y realizarlas.
ESTRATEGIAS:

 Lectura en voz alta a través del docente.

 Escritura a través del docente.
 Clase expositiva.
 Preguntas significativas.
 Asociación.
 Afiches con las canciones para que este a la vista de todos
RECURSOS:

 Letras móviles.
 Abecedario
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 Textos literarios.
 Fotocopias.
 Utilización de imágenes;
 Lectura y escritura (colectiva e individual)
EVALUACIÓN:

 Procesual (constante, permanente y formativa);

 Participación en clases (intercambio de opiniones, presentación de
tareas y material de trabajo. Compañerismo y colaboración)

SESIÓN 1:
La docente comienza la clase presentándoles a los alumnos el cuento “lobo
rojo caperucita feroz”, de Elsa Bornemann.
Primero observaremos la tapa del cuento y marcará los elementos que la
componen: título, autor, editorial y la ilustración.
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Antes de la lectura la docente les preguntará: ¿Sobre qué tratará el cuento?

¿Cómo se imaginan a los personajes?
La docente comienza a leer el cuento, cuando se termine cada página la
docente mostrar las ilustraciones.
Luego de la lectura la docente les pregunta a los chicos:
¿Dónde ocurre la historia? ¿Cómo es el bosque?
¿Quiénes son los personajes? ¿Cómo son? ¿Qué ocurre en la historia?
¿Caperucita feroz es igual a la Caperucita del cuento tradicional?
¿A dónde tenía que ir el lobo rojo? ¿Qué le llevó a su abuelita? ¿Qué sucedió
cuándo se encontró con caperucita? ¿Qué hizo caperucita con la abuela lobo?
¿Qué paso cuando llego Rojo? ¿Quién salvo a rojo? ¿Qué pasó al final? ¿Te
gustó el cuento? ¿Qué parte te gustó más?
EN EL CUADERNO:
Los alumnos colocarán la fecha.
Escuchamos el cuento: “LOBO ROJO CAPERUCITA FEROZ” de Elsa
Bornemann.
ACTIVIDAD 1:
Observamos la tapa del cuento:
¿qué vemos?

COLOCÁ LOS ELEMNETOS QUE COMPONEN LA TAPA DEL CUENTO.

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ACTIVIDAD 2:
¿QUIÉN ESCRIBIÓ EL CUENTO?
CHARLAMOS SOBRE LA AUTORA. COPIAMOS UNA BREVE BIOGRAFÍA.

ELSA BORNEMANN: NACIÓ EN BUENOS AIRES.

PUBLICÓ LIBROS PARA NIÑOS Y JÓVENES.
FALLECIÓ EL 24 DE MAYO DE 2013.

ACTIVIDAD 3:
ESCRIBE Y DIBUJA TU PARTE PREFERIDA DEL CUENTO.

SESIÓN 2
ACTIVIDAD 1:
ENCIERRA LA OPCIÓN CORRECTA.
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1) ¿CÓMO SE LLAMA EL CUENTO QUE ESTAMOS TRABAJANDO?

 CAPERUCITA ROJA Y EL LOBO FEROZ.
 LOBO AMARILLO CAPERUCITA FEROZ.
 LOBO ROJO CAPERUCITA FEROZ.
2) ¿CÓMO SE LLAMA LA AUTORA DEL CUENTO?
 ELBA BORNEMANN.
 ELVIRA BORNEMANN.
 ELSA BORNEMANN.
ACTIVIDAD 2:
¿QUIÉNES SON LOS PERSONAJES DEL CUENTO? DESCRIBE CÓMO ES
CADA UNO.

SESIÓN 3:
ACTIVIDAD 1: La docente le dicta a los a los alumnos palabras del cuento.
DICTADO:
LOBO ROJO- CAPERUCITA FEROZ- NIÑA- BOSQUE.
ACTIVIDAD 2:
ORDENÁ LA SECUENCIA DEL CUENTO. ESCRIBE QUE SUCEDE EN CADA
IMAGEN.

ACTIVIDAD 3:
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UNÍ LOS PERSONAJES CON SU NOMBRE.

CAPERUCITA FEROZ

ABUELA

MAMÁ

LOBO ROJO

SESIÓN 4:
La docente presenta el cuento “LOS TRES LOBITOS Y EL COCHINO FEROZ”
de Eugene Trivizas.
El cuento: "Los tres lobitos y el cochino feroz" es una versión totalmente
diferente a la del cuento tradicional de “Los tres cerditos y el lobo feroz”. Como
se puede apreciar con el título del cuento, el orden de los personajes se
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invierte, pero también se invierten sus características. en esta versión, nos

encontramos con tres lobitos y un cochino feroz, que buscaba la forma y les
hacía la vida imposible a los tres lobos indefensos. Cabe mencionar, que los
tres lobitos le tenían miedo al cochino feroz, por la forma en que el destrozaba
las casas que estos construían.

Primero observaremos la imagen de la tapa del cuento y marcará los

elementos que la componen: título, autor, editorial y la ilustración.
Antes de la lectura la docente les preguntará: ¿Sobre qué tratará el cuento?
¿Cómo se imaginan a los personajes?
La docente le muestra un video del cuento, se detendrá en cada página la
docente mostrar las ilustraciones.
https://www.youtube.com/watch?v=EzwG7aIFKTA
Luego de la lectura la docente les pregunta a los chicos:
¿Dónde ocurre la historia?
¿Quiénes son los personajes? ¿Cómo son? ¿Qué ocurre en la historia? ¿los
tres lobitos y el cochino feroz es igual al cuento de los tres cerditos?
¿de qué materiales estaban hechas las casitas?
¿cómo derribaba las casas el cochinito feroz? ¿qué animales ayudaron con los
materiales a los lobitos?
¿Qué pasó al final? ¿Te gustó el cuento? ¿Qué parte te gustó más?
EN EL CUADERNO:
Los alumnos copiarán la fecha y el título del cuento.
ACTIVIDAD 1:
En la tapa del cuento colocarán los elementos que la componen.
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Luego la docente les comenta quién fue el autor del cuento.

EUGENE TRIVIZAS, NACIÓ EN ATENAS, ES UNO DE

LOS ESCRITORES PARA NIÑOS MÁS IMPORTANTES
DE GRECIA.

ACTIVIDAD 2:
MARCA LA OPCIÓN CORRECTA.

1) ¿CÓMO SE LLAMA EL CUENTO?

 “LOS TRES CHANCHITOS Y EL LOBO FEROZ”

 “LOS TRES LOBITOS Y EL COCHINITO FEROZ”

2) ¿CUÁNTOS LOBITOS HAY EN EL CUENTO?

 4
 3
ACTIVIDAD 3:
DIBUJA Y DESCRIBE LA PARTE QUE MÁS TE GUSTO DEL CUENTO.
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SESIÓN 5:
La docente retoma el cuento. Y les pregunta a los niños quiénes son los
personajes principales.
DESCRIBE A CADA PERSONAJE. INVENTALE UN NOMBRE.

ACTIVIDAD 2:
¿QUÉ ANIMALES AYUDARON A LOS TRES LOBITOS?

UNE CADA ANIMAL CON EL MATERIAL QUE LE REGALO A LOS LOBITOS.

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ACTIVIDAD 3:
La docente realiza un dictado de las siguientes palabras:
LOBO NEGRO. GRIS- BLANCO- LADRILLO- FLORES- ALAMBRE CEMENTO

SESIÓN 6:
ACTIVIDAD 1:
Entre todos comparamos los personajes y los hechos de las versiones
trabajadas, incluyendo los cuentos realizados por los niños en conjunto con la
docente.
Los alumnos lo copiarán en un afiche y en sus cuadernos.