Critical Friends Group

KUMPULAN RAKAN
KRITIKAL
 STRATEGIES of PLC

DE- COLLECTIVE FOCUS ON SHARED NORMS &

REFLECTIVE STUDENT LEARNING COLLABORATION VALUES
PRIVATIZATION
DIALOGUE
OF PRACTICE

TEACHER STUDY HORIZONTAL AND

PEER COACHING DATA ANALYSIS VISION ACTIVITY
GROUPS VERTICAL TEAMS

USING DISCUSSION CRITICAL FRIENDS NEW TEACHER

LESSON STUDY GUIDING PRINCIPLES
PROTOCOLS GROUPS INDUCTION / MENTORING

CURRICULUM
BOOK CLUBS LEARNING WALKS PROBLEM SOLVING GROUPS VALUE ACTIVITIES
MAPPING

VIDEO CRITIQUES OF TEACHER SHARING INTERDISCIPLINARY UNITS AND COMMON RITUALS

COMMON ASSESSMENTS PROJECTS
TEACHING MOMENTS SESSIONS AND STRATEGIES
PLC 2013
2
 DEFINISI

• Kumpulan Rakan Kritikal (CFG) merujuk kepada kumpulan guru yang komited
untuk meningkatkan prestasi murid. Ahli kumpulan Rakan Kritikal merupakan
mereka yang menyokong dan memberi galakan kepada rakan-rakan lain melalui
maklumbalas yang ikhlas.
• Ahli CFG terdiri daripada mereka yang boleh dipercayai dan mengutarakan soalan-
soalan yang bersifat provokatif dari perspektif yang berbeza dan memberi
maklumbalas membina sebagai seorang kawan.
 CFG DARI SUDUT PLC

“ A critical friends group is a professional learning community

consisting of 3 to 7 members who are committed to improve their
practice through collaborative learning and structured
instructions (Protocol). CFG members meet at least once a month
for about an hour ”

National School Reform Faculty, 2012

 Why CRITICAL? What’s with the name?
Think of the “critical” part of Critical Friends in the same vein as “critical care
units” in the hospital: the circumstances dealt with in CFG® meetings are
incredibly important, essential to the health of your school, oftentimes urgent,
and sometimes work-life-threatening. Working together with a group of true
friends (not just “congenial colleagues“) who help you continuously improve
your practice, celebrate successes together, and actually help solve your day-
to-day problems … what could be more critically important than that?
CFG® interactions are never about criticizing, but about friendly, professional
support that results in true collaboration and collegiality. We teach you specific
techniques to share thoughtful, productive, skilled feedback that avoids bad
feelings and improves outcomes.
NSRF, 2012
Critical = necessary/important
 TUJUAN CFG
• Memperbaiki amalan (Improve practice)
• Meningkatkan pembelajaran murid (enhance student
learning)
• Merapatkan jurang pencapaian (Close achievement gap)
 ASAS PERBINCANGAN
• Hasil kerja murid (Student work)
• Data murid (Student data)

Fokus kepada pembelajaran murid

Focus on student learning
 SIAPAKAH RAKAN CFG ANDA DI
SEKOLAH?
Aktiviti 1

• Pada pandangan anda siapakah yang boleh menjadi Rakan CFG

anda di sekolah?
• Bincangkan kriteria yang membolehkan 'dia' menjadi Rakan
CFG anda.
 Apakah impak cfg kepada sekolah?
• Menjadi model kepada • Menggalakkan pemikiran baharu
pembelajaran abad ke 21 • Meningkatkan kemahiran
• Build Trust penyelesaian masalah
• Merubah budaya sekolah • CFG adalah usaha kolaboratif
• Menyokong perancangan antara guru bagi meningkatkan
strategik sekolah kualiti tugas secara berterusan
• Membuka ruang kepada melalui perkongsian matlamat,
penyelesaian masalah norma dan nilai.
 Kualiti-kualiti Penting dalam CFG
• Berkolaboratif secara professional
• Terlibat secara khusus dalam aktiviti PdPc
• Mengetahui bahawa semua ahli CFG memiliki kemahiran,
pengalaman dan perspektif yang berbeza
• Fokus perbincangan adalah sangat signifikan kepada ahli
kumpulan
• Ahli CFG komited dengan pembelajaran kendiri dan
pembelajaran ahli kumpulan yang lain
 KEPENTINGAN CFG
Melihat semula

hasil guru seperti RPH dan keputusan yang dibuat oleh guru
hasil kerja murid-murid
Dilema/isu yang wujud dalam bilik darjah dan sekolah
kaedah yang digunakan untuk menjana idea baru dalam
perancangan RPH
 Peranan Ahli Kumpulan CFG

SEBAGAI FASILITATOR
 menentukan jangka waktu dan mengawal selia
waktu perbincangan
 menggalakkan penglibatan ahli yang lain
 mengingatkan ahli CFG tentang peranan, maklumbalas dan
fokus yang ditetapkan oleh pembentang
 memimpin sesi maklumbalas
 Peranan Ahli Kumpulan CFG

SEBAGAI PEMBENTANG
• Membawa isu/masalah (PdPc , disiplin etc) yang perlu dibantu
• Memahami dengan jelas soalan-soalan yang diutarakan
• Tidak terlibat dalam perbincangan
• Membuat nota dan mendengar perbincangan yang dijalankan
 Peranan Ahli Kumpulan CFG

SEBAGAI AHLI KUMPULAN

• Fokus kepada isu/masalah yang dibentangkan
• Memberi maklumbalas yang positif dan membina
• Maklumbalas hendaklah diberi dalam nada yang
berhemah dan memberi cadangan yang praktikal
 PROTOKOL CFG
LANGKAH 1 :
TAKLIMAT FASILITATOR (3 MINIT)
1. Fasilitator menetapkan masa untuk perbincangan
2. Fasilitator membuat penerangan mengenai proses CFG

LANGKAH 2 :
PEMBENTANGAN ISU/MASALAH OLEH PEMBENTANG (5 MINIT)
1. Isu dibentang untuk perkongsian
2. Pembentang menerangkan konteks isu
3. Pembentang menyenaraikan beberapa soalan berkaitan isu yang
ingin ditangani untuk mendapat pandangan dan cadangan daripada
ahli kumpulan.
 PROTOKOL CFG
LANGKAH 3 :
PERSOALAN BERKAITAN ISU DAN PENJELASAN (5 MINIT)
• Ahli kumpulan bertanya soalan kepada pembentang untuk memahami isu dengan
lebih jelas
• Ahli kumpulan tidak dibenarkan memberi cadangan atau memulakan perbincangan

LANGKAH 4 :
PERBINCANGAN AHLI KUMPULAN (12 MINIT)
• Ahli kumpulan berbincang mengenai isu yang telah dibentangkan secara positif dan kritikal
• Pembentang tidak terlibat dengan perbincangan tetapi boleh mencatat nota
• Ahli kumpulan memberi beberapa cadangan untuk menangani isu
 PROTOKOL CFG
LANGKAH 5 : MAKLUMBALAS PEMBENTANG (5 MINIT)
• Pembentang memberi maklumbalas kepada cadangan ahli kumpulan

LANGKAH 6 : RUMUSAN (5 MINIT)

• Fasilitator membuat rumusan dan memberi penekanan terhadap proses
yang berlaku semasa perbincangan
 PROTOKOL CFG
LANGKAH 7 : REFLEKSI TERHADAP MAKLUMBALAS AHLI KUMPULAN
Contoh soalah refleksi:
1. Apakah yang difahami daripada perbincangan ahli kumpulan yang
menarik perhatian anda?
2. Apakah perspektif baru yang telah anda fahami daripada perbincangan
kumpulan?
3. Bagaimana anda boleh menggunakan idea yang telah dikongsi oleh ahli
kumpulan?
 TINDAKAN SUSULAN

• Menetapkan tarikh pertemuan untuk sesi akan datang

• Menentukan pembentang yang seterusnya
• Mempersiapsiagakan keperluan bagi memastikan kejayaan sesi
seterusnya
• Membuat laporan ringkas pelaksanaan sesi
 Apakah kemungkinan hasil daripada perbincangan kumpulan?

• Pembacaan berkaitan dengan isu

• Menangani dilema yang wujud
• Merekacipta innovasi bagi menangani isu
• Latihan Dalam Perkhidmatan berkaitan isu berkenaan
• Merujuk kepada pakar
 CFG : APA YANG ANDA PERLU TAHU

• Dalam konteks Malaysia, konsep kritikan sering membawa kepada

fahaman yang berbentuk negatif.
• CFG perlu dibina atas dasar kepercayaan terhadap rakan
• Perhubungan antara rakan CFG MESTI TIDAK di salah tafsirkan
dengan penilaian
• Perlu mempunyai kemahiran mendengar yang baik, boleh
memperjelaskan idea dan memberi penilaian bersifat konstruktif
• Berintegriti dalam tugas
 The 4 Cs of CFG
• Connect to feel belonging
• Capable to contribute
• Count to feel significance
• Courage to meet the previous Cs in a positive and
socially useful way
 RUMUSAN
CFG membantu guru membantu satu sama lain
Help educators help each other

CFG menukarkan teori kepada amalan dan standard

pembelajaran kepada pembelajaran murid sebenar
Turn theories into practice and standards into actual student learning
 RUMUSAN
Bekerja bersama-sama untuk meningkatkan pembelajaran harian
semua murid adalah sangat penting ke arah kejayaan sesuatu CFG.
Working together to improve the day to day learning of all students is crucial to the success of
CFG.
Proses CFG mengiktiraf amalan instruksional sebagai sangat
kompleks dan ianya menyediakan struktur untuk guru
mempertingkatkan PdPc dengan cara memberi dan menerima
maklumbalas
The CFG process acknowledges the complexities of teaching and provides structures for
teachers to improve their teaching by giving and receiving feedback
• Deborah Bambino, 2002
 RUMUSAN
CFG membantu para guru mempertingkatkan
PdPc dan pembelajaran murid dengan
menyediakan satu struktur untuk menjana
maklumbalas yang efektif dan sokongan yang
teguh
PSG vs CFG vs TSG vs VHT
 PSG CFG TSG VHT
COLLABORATION FOCUS ON STUDENT REFLECTIVE COLLABORATION
LEARNING DIALOGUE

Penyelesaian masalah Perbincangan Pembelajaran bersama Perbincangan kepentingan

berdasarkan isu PdPc berkumpulan secara dalam kalangan guru bersama dalam konteks isu
/Sekolah memberi dan menerima atau tindakan
maklumbalas

Bergantung kpd 4-7 orang Min: 2 Ahli mesyuarat

masalah/isu Max: ??
?? ?? ?? ??
 STRATEGIES of PLC

DE- COLLECTIVE FOCUS ON SHARED NORMS &

REFLECTIVE STUDENT LEARNING COLLABORATION VALUES
PRIVATIZATION
DIALOGUE
OF PRACTICE

TEACHER STUDY HORIZONTAL AND

PEER COACHING DATA ANALYSIS VISION ACTIVITY
GROUPS VERTICAL TEAMS

USING DISCUSSION CRITICAL FRIENDS NEW TEACHER

LESSON STUDY GUIDING PRINCIPLES
PROTOCOLS GROUPS INDUCTION / MENTORING

CURRICULUM PROBLEM SOLVING

BOOK CLUBS LEARNING WALKS GROUPS
VALUE ACTIVITIES
MAPPING

VIDEO CRITIQUES OF TEACHER SHARING INTERDISCIPLINARY UNITS AND COMMON RITUALS

COMMON ASSESSMENTS PROJECTS
TEACHING MOMENTS SESSIONS AND STRATEGIES
PLC 2013
29
 STRATEGIES of PLC

DE- COLLECTIVE FOCUS

REFLECTIVE COLLABORATION SHARED NORMS &
PRIVATIZATION ON STUDENT
VALUES
DIALOGUE LEARNING
OF PRACTICE

IS DESCRIBED AS
THOSE EXPRESS THE
OCCURS WHEN IDEAS THAT THE
CONVERSATION
TEACHERS SHARE
THAT FOCUS ON MEMBERS OF PLC
THE PURPOSE OF INSTRUCTIONAL
TEACHING HAVE REACHED
ALL ACTIONS IN A STRATEGIES AND
BEHAVIOURS AND BEHAVIOURS THAT AGREEMENT
PROFESSIONAL TECHNIQUES, MAKE
LEARNING LEAD TEACHERS
LEARNING DECISIONS ABOUT ABOUT THE
OUTCOMES TO TO OPEN THEIR
ENCOURAGE CLASSROOM FOR
COMMUNITY INSTRUCTIONAL MISSION OF THE
SHOULD BE THE ISSUES AND COME UP SHOOL AND THE
TEACHERS TO OSERVATION BY
GROWTH AND WITH IDEAS THAT VALUES AND
DISCUSS THEIR OTHER TEACHERS
DEVELOPMENT OF ENHANCE LEARNING
TEACHING NORMS THAT ARE
ALL STUDENTS FOR ALL MEMBERS OF
PRACTICES AND TO SHAPE THEIR
THE SCHOOL
COLLABORATE ON BEHAVIOUR AS
COMMUNITY
HOW THEY CAN 30
PLCPROFESSIONALS
2013
IMPROVE