Agile459 10周年オープニング＆クロージングトーク

Nov 21, 20200 likes310 views

Takeshi Kakeda

Agile459の10周年イベントのオープニング＆クロージングトークのスライドです。平鍋さんの動画を使わせて貰いました。衝撃の事実が２つ。

日本のアジャイルコミュニティは

愛媛から！（物理的に）
8
http://xp.medinfo.m.ehime-u.ac.jp/index.html

10
https://www2.slideshare.net/junyahayase/it2015-56453550

詳しくはAgileJapanの視聴
を
15
https://www2.slideshare.net/kkd/10-239289378

–⼤野耐⼀
“「困り⽅」

が⾜らん”
https://www.waicrew.com/2014/01/29/

愛媛
⾼知
徳島
⾹川
沢⽥マンション
丸⻲商店街
⼤菩薩峠
⽯⼿寺
38
http://giantech.jp/pages/ikitema2/
SawamanForEmZero.html
今後の四国に

乞うご期待！！
パタン・ランゲージと四国（？）

YouTube: https://youtu.be/vJbaxF4C7ik Blog: http://shinshuedu.blogspot.com/2016/12/pisa2015.html CRET/Benesseシンポジウム2016「これからの日本の教育のあり方～ポスト2030を見据えて～」(2016/12/15) https://www.cret.or.jp/event/60/ 要旨: 2014年、米英を中心とする100名近い研究者がPISAの中止を求める公開書簡をOECDに送った。その内容は、標準テストやランキングが各国の教育政策を近視眼的にし、教育現場にネガティブな影響を与えていると危惧するもので、瞬く間に世界中の教育関係者から賛同を集めた。PISAレジームがつくり出すグローバル・ガバナンス体制によって各国の教育政策が「同型化」に向かい、公教育の市場化を促進することへの懸念が教育関係者の間で高まっている。 OECDはこれに対し、PISAが教育政策を近視眼的にしたと示唆するものは何もないし、むしろ国際比較によって幅広い政策手段を提示していると調査の意義を訴えた。OECDはこの間、DeSeCoの見直し(Education 2030)やCBAの全面的な導入、各リテラシーの定義や測定方法の見直し等を行い、寄せられる批判に対応してきた。しかし、大規模国際アセスメントの意思決定や結果の流通過程はますます政治化しており、技術的な問題以外にも乗り越えるべき課題は尽きない。このような議論の渦中にあって、PISA2015の結果が公表される。前回、世界でもトップクラスだった日本の成績は、その後の3年間でどのような変化が見られるのか。また、この結果をどのように政策に反映し、実践の改善につなげていくべきか。本発表では、同時期に公表されるTIMSSの結果との比較も交えてPISA2015の結果を分析し、日本への示唆を導出する。

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書籍『独学プログラマー』にはプログラミングを独学するためのエッセンスがまとめられいます。2018年の出版以来、本書を手にした初学者～経験者の方々からSNSやBlog等で多くの反応を頂きました。そこで、みなさんの反応を振り返りつつ、私自身が本書で紹介されている学び方をソフトウェア開発の現場でどのように役立てているか、日々実践している事を紹介します。 https://startpython.connpass.com/event/201615/

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