John H Stinson Fernández

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Ethnologist. Anthropological Sciences (Five-Field Approach: Archaeology, Ethnology, Ethnohistory, Biological Anthropology, and Linguistics Anthropology). Field areas of teaching include: Contemporary Cultures and Societies in Latin America and in the Caribbean, Ethnohistory of Indigenous Antiquities and Colonial Cultures in Latin America, Ethnohistory of Pre-Colombian and Colonial Caribbean (including Puerto Rico), Cultures and Religiosities in the Caribbean, Contemporary Cultures and Societies in Africa, Ethnographic, Archival, and Qualitative Research Techniques, Theories and Methodologies in the Social Sciences, Anthropology and Colonialism, Anthropology and Demography-Population Studies, Anthropology and Political Economy-Development.
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CUADERNO Autoetnografía y observaciones criticas sobre mis vivencias y experiencias de empleo UPR RP

Este CUADERNO está dividido en ocho partes y un apéndice. Cada una puede consistir en una o vari... more Este CUADERNO está dividido en ocho partes y un apéndice. Cada una puede consistir en una o varias correspondientes secciones. La primera parte consiste en este prólogo introductorio. La segunda parte consiste en una descripción y discusión con una inclinación por la seriedad metodológica que rodea este escrito. Hablo de “una inclinación metodológica” porque desde mi práctica y punto de vista, ésta carece de la rigidez normativa que, de otra manera, debe contener todo tipo de descripción metodológica para un trabajo de edición académica. No obstante, ésta no está ausente de este esfuerzo de redacción. El presente trabajo responde a una intención reflexiva, no necesariamente persigue someterse al siempre necesario crisol del arbitraje académico. Sin embargo, tampoco los ignora. ¡Es imposible! A pesar de la mencionada flexibilidad descriptiva, la sección contiene un elemento pedagógico sobre qué es una Autoetnografía y cuáles son los parámetros metodológicos indispensables cuando se decide utilizar esa estrategia. Bienvenidos serán las opiniones y comentarios que sobre lo aquí vertido puedan alcanzar la sección a esos fines dispuesta bajo ACADEMIA.EDU, que será el medio para su divulgación. Pero éstas de manera alguna serán consideradas para una futura revisión, actualización o reedición de este escrito. El esquema diagramado para este ejercicio de redacción se ciñe a un estilo y principio tipo, “one time only”; o sea, ha sido redactado para solamente un solo intento y una sola divulgación. Una vez compartido NUNCA será reeditado, tampoco actualizado.
La tercera parte se enfoca en mis experiencias formativas tanto personales y familiares, así como académicas, especialmente aquellas primeras asociadas con mis estudios de bachiller y de qué manera éstas eventualmente condujeron a los estudios graduados en Temple University y que, a pesar de que éstos no condujeron a un grado universitario en Antropología, lo cierto es que de más de una manera, eventualmente influyeron y en una buena medida, me llevaron a las Ciencias Antropológicas. Mis vivencias y experiencias formativas en Filadelfia y en Temple University fueron especialmente determinantes para mi posterior decisión de regresar a Puerto Rico para desarrollar mi carrera académica en la Isla. La cuarta parte está centrada en las razones intelectuales y muy personales que determinaron e influyeron mi decisión para regresar a Puerto Rico, especialmente cuando la lógica económica y profesional sugería mejores alternativas, sobre todo, mejores alternativas al Recinto de Río Piedras de la Universidad. La quinta parte es la más extensa en este CUADERNO y se enfoca en el espectro de actividades, proyectos y experiencias académicas con la investigación y las tareas docentes, curriculares y lectivas que realicé durante mi trayectoria en el Recinto de Río Piedras de la Universidad. La sexta parte destaca el origen y desarrollo de las líneas de investigación etnológica y etnohistórica longitudinales con las que trabajé durante mis años de empleo en el Recinto. La séptima parte es la más extensa de todas. Ésta enfoca en lo que entiendo es la fragilidad del futuro escolástico y académico del Recinto de Río Piedras de la Universidad, pero muy especialmente, en la Facultad de Ciencias Sociales. Esta sección se concentra también en proveer la mayor cantidad de datos etnográficos y estadísticos que ilustran y describen el estado actual de lo que he denominado como, la desescolarización universitaria. Describe el por qué entiendo que una buena parte de los grandes retos que a distintos niveles la institución enfrenta, así como la precariedad y fragilidad de las herramientas con las que dispone para lidiar con éstos, son en una buena parte, resultados de una serie de variables internas, las que por extensión, como habré de explicar, histórico cultural y económica, incluyen al país. Asimismo, sus más persistentes y agudos problemas son heridas autoinfligidas. Las fuerzas externas son factores acelerantes o bien también, atenuantes de las circunstancias a las que se enfrenta la Universidad, pero a mi juicio, éstas no tienen la tenacidad para determinar el colapso académico, intelectual y escolástico de la institución como arrojan la factorización de las internas. Finalmente, la octava parte está enfocada en la observación comparativa etnográfica entre la desescolarización universitaria, los problemas con la escolarización de una inteligencia cultural académica y el pobre desempeño académico e intelectual tanto estudiantil como claustral que enfrenta el futuro tanto de los sistemas universitarios en la Isla, pero especialmente, el Recinto y su Facultad de Ciencias Sociales.
Finalmente, el último componente en este CUADERNO es un Apéndice o una versión de una octava parte en la que describo cuáles son mis intereses actuales, cuáles son los temas de investigación antropológica que más me enamoran y ahora en el retiro, he decidido enfocar mis esfuerzos de estudio y aprendizaje. Habla también del eventual cierra de las dos líneas de investigación y de una posible futura actualización de una buena parte de los CUADERNOS tipo prontuario de cursos que desarrollé durante los pasados 22 años de mi carrera docente-lectiva y el futuro en general de mi portal bajo el índice electrónico de ACADEMIA.EDU.

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BREVÍSIMA ACTUALIZACIÓN:

El CUADERNO cuenta con un APÉNDICE #3. Éste es el resultado de más de una petición para incluir una sección bibliográfica con los informes que publiqué relacionados con las evaluaciones departamentales, secuencias curriculares, perfiles etnodemográficos entre otros tantos que aparecen como fuente de referencia en el CUADERNO.

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