Papers by Orhan Karamustafaoğlu
The aim of this paper is to present the findings of a pilot study which was designed to investiga... more The aim of this paper is to present the findings of a pilot study which was designed to investigate the effects of using dynamic geometry software on the tenth grade students' geometric thinking, problem solving and proof skills. It was a quasi-experimental study consisted of 49 students from six different high schools around Istanbul. In the treatment groups, the students engaged with five dynamic geometry activities in the geometry lessons throughout the semester. Although no significant differences between the groups were observed, in the treatment groups, the students' mean scores for each type of test increased significantly. The students' answers for each item in the tests were also analyzed. It is found that students' mean scores for each item were quite low such that they did not know the definitions of basic geometric concepts and the relationships between them and also they were not able to solve geometry problems and prove given arguments.
Sistematik Yaratıcı Problem Çözme Etkinliklerinin Sınıf Öğretmen Adaylarının Yaratıcı Problem Çözme Becerilerine Etkisi, 2024
Bu çalışmanın amacı, "Hayat Bilgisi Öğretimi" dersinde uygulanan sistematik yaratıcı problem çözm... more Bu çalışmanın amacı, "Hayat Bilgisi Öğretimi" dersinde uygulanan sistematik yaratıcı problem çözme etkinlikli öğretimin sınıf öğretmeni adaylarının yaratıcı problem çözme becerileri üzerindeki etkisini incelemektir. Çalışma, sınıf öğretmenliği 3. sınıf lisans programına kayıtlı 52 öğretmen adayı ile yürütülmüştür. Çalışma kapsamında araştırmacı tarafından 6 haftalık sistematik yaratıcı problem çözme etkinlikli öğretim gerçekleştirilmiştir. Çalışmada veri toplama aracı olarak araştırmacı tarfından geliştirilmiş olan Yaratıcı Problem Çözme ölçeği kullanılmıştır. Basit deneysel desenlerden tek gruplu ön-test/son-test modeli izlenmiştir. Çalışma sonucunda ölçeğin tüm problemleri için sistematik yaratıcı problem çözümü sayısında ciddi bir artış olduğu tespit edilmiştir. Bu durum sistematik yaratıcı problem çözme etkinlikli öğretim uygulamasının, öğretmen adaylarının yaratıcı problem çözme becerileri üzerinde, karşılaştığı problemleri anlama ve problemin çözümüne ilişkin yaratıcı fikirler sunma konusunda olumlu etkisinin olduğu şeklinde yorumlanmaktadır.
Bu araştırmanın amacı, fen lisesi öğrencilerinin Grasha-Riechmann öğrenme stilleri ölçeğine göre ... more Bu araştırmanın amacı, fen lisesi öğrencilerinin Grasha-Riechmann öğrenme stilleri ölçeğine göre okul, sınıf seviyesi, cinsiyet ve mezun olunan ortaokul değişkenleri çerçevesinde öğrenme stillerini belirlemektir. Araştırma nicel araştırma yöntemlerinden betimsel tarama araştırması ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın örneklemi, 2021-2022 öğretim yılında Amasya ilindeki üç fen lisesinde öğrenim gören her sınıf düzeyindeki öğrencilerdir. Araştırmada veri toplama aracı olarak Sarıtaş & Süral (2010) tarafından Türkçeye uyarlanan 60 maddelik Grasha-Riechmann öğrenme stili ölçeği kullanılmıştır. Verilerin analizi SPSS 25 paket programı yardımıyla ANOVA ve t-Testi uygulanarak gerçekleştirilmiştir. Verilerden belirlenen araştırma sorularının tümüne dönük "İşbirlikli" ve "Rekabetçi" öğrenme stillerinde yüksek düzeyde öğrenme gerçekleştiği sonucuna varılmıştır. Araştırma sonuçlarına dayalı olarak, öğrencilerin yüksek düzeyde öğrenmeler gerçekleştirdiği öğrenme stilleri dikkate alınarak onlara uygun etkinliklerle dersler verilmeli, şeklinde ilgililere gerekli önerilerde bulunulmuştur.
DergiPark (Istanbul University), Mar 1, 2016
Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi, 2018
Journal of Science Learning
The purpose of this research is to reveal the feelings and thoughts of physics teachers towards A... more The purpose of this research is to reveal the feelings and thoughts of physics teachers towards Algodoo training within the scope of the 4005 TUBITAK project named Innovative and Technology Supported Applications in Physics Education. This study was carried out with phenomenological research within the context of the qualitative research approach. The study group of the research consisted of 22 physics teachers trained in the 4005 TUBITAK project and volunteered to participate in the research. Data were obtained from semi-structured interviews. The data were carried out following the descriptive analysis method with the help of the NVivo 9 program. As a result of descriptive analysis, four categories emerged. These are the installation and application of the Algodoo program, physics teaching activities, and apps similar to Algodoo and Algodoo training. Based on the findings obtained from the research, it was concluded that most of the teachers were very interested in using Algodoo i...
MIER Journal of Educational Studies Trends and Practices
This study aims to analyse the thought processes of science teachers who are master students in s... more This study aims to analyse the thought processes of science teachers who are master students in scientific education using a thought experiment on gravity based on falling objects. The phenomenological study approach, one of the qualitative research methodologies, was used to achieve this aim. Purposive sampling was used to investigate eight science teachers continuing their master’s degrees. Data was collected through interviews and a thought experiment on gravity based on falling objects. The teachers participated in Face-to-face problem-solving sessions, thinking aloud and backward questioning sessions. Results reveal that the teachers mostly showed secondary effects as establishing a new amount of relationship, carrying out thought experiments to predict, and preferring scientific concepts and hypothetical simulations as sources of thinking. Likewise, spatial reasoning-symmetry-compound simulation and experience were equally and less frequently preferred. Results also show that ...
Türkiye sosyal araştırmalar dergisi, Aug 31, 2021
In this study, it is aimed to integrate the subjects in the curriculum of science education progr... more In this study, it is aimed to integrate the subjects in the curriculum of science education program in 2013 with the activities performed outside the school. The students visited the dialysis center and mentioned about their ideas and opinions about the excretory system in the unit ‘Systems in Our Body’. 12 students attending to 7 th grade in Tokat participated to the technical visit. Their ideas and opinions were obtained through 7 open-ended questions asked to them after the visit. In the research phenomenographic approach was used and the school where they attended was chosen. As there were two 7 th grade classes in the school the students were selected with suitable sample method. The obtained data was evaluated content analysis. When the obtained data evaluated, it was seen that the students learned more and they became aware of the importance of organ donor.
Uluslararası Türk eğitim bilimleri dergisi, Apr 27, 2021
The purpose of this study was to develop an educational game for the "Speed of Sound" topic in 6t... more The purpose of this study was to develop an educational game for the "Speed of Sound" topic in 6th grade science lesson and to reveal science teachers' opinions about the game called "The Fastest Sound". In this study, phenomenology design, one of the qualitative approaches, was used. In accordance with the purpose of the study, the study group was composed of nine science teachers, eight of whom were female, who were easily accessible and determined on a voluntary basis in order for the teachers to first examine the designed game and present their opinions about its implementation with sincere feelings. The data were collected through semi-structured interviews with teachers. The analysis of the data was provided by content analysis by extracting codes and themes using NVivo. As a result of the analysis, it was determined that the "The Fastest Sound" game concretized the subject, facilitated the teaching, and if any, misconceptions could be eliminated based on teachers' opinions. All the teachers stated that educational games can provide cognitive, affective, and psychomotor skills. Based on the data, it was concluded that the educational game is understandable, meets the objectives in the subject and that students can learn by having fun. In this context, it has been suggested to use the "The Fastest Sound" game in teaching the speed of sound topic.
Education and Information Technologies, Dec 7, 2022
Gazi eğitim bilimleri dergisi, Mar 30, 2020
International Journal of Assessment Tools in Education, Jul 11, 2016
DergiPark (Istanbul University), Jun 28, 2021
Educational games are the planned and purposeful educational activities improving knowledge and s... more Educational games are the planned and purposeful educational activities improving knowledge and skills via reinforcing the previous learnings. Therefore, "Heat and Temperature", one of the units where misconceptions are seen the most and concretization is the least, was determined under 9 th grade Physics lesson and CFK Survivor educational game was developed under "The students make calculations related to temperature units." acquisition and "Unit conversions for 0 C, 0 F, K are provided to be done." acquisition explanation. To evaluate CFK Survivor, this study under the phenomenology method was designed. 13 physics teachers working in private educational institutions and attending online lessons were selected through an easily accessible sampling method and the study group was formed. The game was evaluated in various aspects as eligibility, gamification, rules and data were analyzed by content analysis. It is concluded that several cognitive, affective and psychomotor skills could be gained via this game, and enjoyable and permanent learning would be supplied. Sample suggestions for physics subjects where educational games could be designed and for further studies are also presented.
DergiPark (Istanbul University), Dec 31, 2021
Okul dışı öğrenme ortamları, fen bilimleri derslerinin formal öğrenme ortamlarında yapılması süre... more Okul dışı öğrenme ortamları, fen bilimleri derslerinin formal öğrenme ortamlarında yapılması sürecinde destekleyici özelliğinden dolayı büyük önem taşımaktadır. Bu bağlamda, fen konu ve kavramların öğretiminde hangi okul dışı öğrenme ortamlarından ve bu ortamlarda hangi materyallerden faydalanıldığının araştırılması da önemlidir. Dolayısıyla bu araştırmada, okul dışı öğrenme ortamlarında materyal destekli fen öğretimi geçekleştirilmiş ulusal akademik çalışmaların incelenmesi amaçlanmıştır. Bu araştırma nitel yaklaşımla yapılmış bir doküman incelemesidir. 2012-2020 yılları arasını kapsayan araştırmalar arasından belirlenen ölçütleri karşılayan 31 lisansüstü tez ile 22 araştırma makalesi olmak üzere toplam 53 çalışma oluşturmuştur. Araştırmada "okul dışı", "materyal" ve "fen" anahtar kelimeleri kullanılarak lisansüstü tezler için Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi, makaleler için ise EBSCO Discovery Service (EDS) kullanılmıştır. Ulaşılan dokümanlar incelendiğinde, lisansüstü tezlerde makale çalışmalarına oranla okul dışı öğrenme ortamı, materyal içeriği ve kullanımlarına yönelik daha ayrıntılı bilgilendirme yapıldığı tespit edilmiştir. Fen öğretimi için bilim merkezleri, atık tesisleri ve botanik bahçesi, tabiat parkı vb. doğa alanlarının okul dışı öğrenme ortamı olarak daha fazla tercih edildiği anlaşılmıştır. Ayrıca bu okul dışı öğrenme ortamlarında hem gezi öncesi ve sonrası hem de gezi esnasında sıklıkla yararlanılan materyallerin, çalışma yaprağı, broşür, maket, model ve simülasyon, olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Çalışma sonunda, akademik çalışmaların taramasında kullanılan anahtar kelimeler, tarama alanları ve tarih aralıkları değiştirilebilir, materyal tercihi ile gidilen okul dışı öğrenme ortamlarıyla ilişkilendirmesinin incelenmesi yapılabilir gibi öneriler sunulmuştur.
Uluslararası Beşeri Bilimler ve Eğitim Dergisi, Apr 29, 2021
Özet Bu çalışmada, ortaokul 8. sınıf fen bilimleri dersi öğretim programında yer alan 'Sürdürüleb... more Özet Bu çalışmada, ortaokul 8. sınıf fen bilimleri dersi öğretim programında yer alan 'Sürdürülebilir Kalkınma' konusu içerisindeki bazı kazanımların tasarlanan eğitsel oyunla öğretimi ve eğitsel oyunlar hakkında öğretmen görüşleri belirlenmeye çalışılmıştır. Nitel araştırma yöntemlerinden olgu bilim yönteminin kullanıldığı araştırmada hali hazırda derslere giren devlet ve özel okullarda çalışan 9 fen bilimleri öğretmeninden görüş alınmıştır. Öğretmenlere tasarlanan oyun önceden gönderilmiş ve incelemeleri istenmiş, daha sonra ise kendileriyle yarı yapılandırılmış mülakatlar yürütülerek çalışma verileri elde edilmiştir. Veriler, 'Kod' ve 'Tema' başlıkları oluşturularak içerik analizi yardımıyla çözümlenmiştir. Bulgulardan oyunun bir kazanımı tam karşılayamadığı anlaşılmış, öğretmenlerin eğitsel oyunlara olumlu baktığı sonucuna ulaşılmıştır. Bu kapsamda eğitsel oyunların eğlendirici, güdüleyici, somutlaştırıcı etkilerinden yararlanmak için konuların öğretiminde daha sık kullanılabileceği, tasarlanarak başarılı olmuş eğitsel oyunların açık erişim kaynaklarından öğretmenlere sunulabileceği önerilmektedir.
Eğitim ve öğretim, Nov 24, 2017
In this study, it was aimed to determine the pedagogical content knowledge of a science teacher b... more In this study, it was aimed to determine the pedagogical content knowledge of a science teacher based on the metacognitive cognitive awareness of her students and to decide in-class activities related to this awareness. The study was carried out using case study, which is one of the qualitative research approaches with twenty-six 6th grade students and a science teacher who is working in a public school determined through purposeful sampling in 2015-2016 academic year. Sperling, Howard, and Murphy (2002) suggested that students should be able to identify pedagogical knowledge based on their metacognitive awareness. The Metacognitive Awareness Scale for Children adapted for Turkish (ÜBFÖ-Ç), which was developed to measure the metacognitive cognitive skills of the classes was applied by Karakelle and Saraç (2007). Then, semi-structured interviews with a science teacher were conducted and course presentations were observed through unstructured observations. When the data were analyzed, it was concluded that the students had average level of cognitive awareness and the teacher preferred the activities that could easily be understood by everyone while performing the in-class activities. However, it is suggested that the teacher used activities randomly due to her lack knowledge about applications. This resulted in the lack of pedagogical knowledge of the science teacher.
Gazi Journal of Education Sciences
Öğrencilerin girişimcilik becerisine sahip olmasının istenmesi durumu, son yıllarda önemli hale g... more Öğrencilerin girişimcilik becerisine sahip olmasının istenmesi durumu, son yıllarda önemli hale gelmiştir. Öğrencilerin girişimcilik özelliklerinin erken yaşlarda öğrencilere kazandırılması onların gelecekte birçok farklı alanda daha başarılı olmasını mümkün kılabilir. Bu araştırmada ortaokul öğrencilerinin girişimcilik becerilerinin cinsiyet ve sınıf düzeyi değişkenlerine göre incelenmesi amaçlanmıştır. Bu doğrultuda betimsel bir yaklaşımla ele alınan çalışmada tarama yöntemi kullanılmıştır. Bu çalışmanın örneklemini ortaokul 5., 6., 7. ve 8. sınıflarda öğrenim gören 438 öğrenci oluşturmuştur. Çalışmada seçkisiz olmayan örnekleme yöntemlerinden "kolay ulaşılabilir örnekleme yöntemi" kullanılmıştır. Veri toplama aracı olarak öğrencilerin girişimcilik becerilerini ortaya koymak için "Girişimcilik Ölçeği" kullanılmıştır. Ölçekte toplam 29 madde yer almaktadır. Ölçekte yer alan olumlu maddeler, "hiçbir zaman" 1, "bazen" 2 ve "her zaman" 3 şeklinde puanlandırılmıştır. Verilerin çözümlenmesinde bir bilgisayar SPSS 23 paket programından yararlanılmıştır. Öğrencilerin girişimcilik becerilerinin cinsiyet değişkenine göre farklılaşıp farklılaşmadığının tespiti için bağımsız gruplar t-testi hesaplanmıştır. Öğrencilerin girişimcilik becerilerinin sınıf değişkenine göre değişip değişmediğinin analizi için ise ANOVA yapılmıştır. Araştırma sonunda, cinsiyet değişkenine göre öğrencilerin girişimcilik becerilerinin farklılık göstermediği, ancak cinsiyet değişkeninin kendine güven alt faktörü açısından kız öğrenciler lehine anlamlı düzeyde farklılık meydana geldiği ortaya çıkmıştır. Ayrıca, sınıf değişkenine göre öğrencilerin girişimcilik becerilerinin farklılaştığı ancak girişimcilik alt faktörleri üzerinde anlamlı farklılık oluşturacak düzeyde farklılık meydana getirmediği tespit edilmiştir. Araştırma sonuçlarına dayalı olarak bazı öneriler sunulmuştur. Araştırma Makalesi/ Research Article GAZİ EĞİTİM BİLİMLERİ DERGİSİ GAZİ JOURNAL OF EDUCATION SCIENCES 1. Bu çalışma, Prof. Dr. Orhan Karamustafaoğlu danışmanlığında Dr. Gökhan Sontay tarafından hazırlanan doktora tezi verilerinden üretilmiştir.
Ihlara Eğitim Araştırmaları Dergisi
Etkinlik temelli öğrenme, öğrencilerin yeni bir bilgiyle karşılaştığında, o bilgiyi tanımak ve yo... more Etkinlik temelli öğrenme, öğrencilerin yeni bir bilgiyle karşılaştığında, o bilgiyi tanımak ve yorumlamak için önceki bilgilerinden ve öğrenme kurallarından yararlanarak onu yeniden anlamlandırmaktır. Son yıllarda etkinlik temelli araştırmaların sayısı giderek artmaktadır. Bu araştırmada 2006 ve 2021 yılları arasında etkinlik temelli öğrenmeye yönelik yapılan tez, makale ve bildiri çalışmalarının bazı ölçütlere göre incelenmesi amaçlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda araştırma, nitel araştırma yöntemlerinden doküman inceleme kullanılarak yürütülmüştür. Araştırmada dokümanlara ulaşmada YÖK Akademik Arama ve YÖK Tez Merkezi’nden yararlanılmıştır. Gerçekleştirilen tarama sonucunda, tez, makale ve bildiri olmak üzere toplam 134 bilimsel araştırmaya ulaşılmıştır. Elde edilen veriler betimsel analiz ile çözümlenmiştir. Araştırma sonucunda, incelenen araştırmaların yarıdan fazlasının nicel araştırma yaklaşımına uygun olarak hazırlandığı ortaya çıkmıştır. Bu araştırmalarda ise çoğunlukla yarı ...
Uploads
Papers by Orhan Karamustafaoğlu