O estudo contemplou todas as IES públicas portuguesas que ofereciam cursos de formação de profess... more O estudo contemplou todas as IES públicas portuguesas que ofereciam cursos de formação de professores com componente de ciências: 25 IES e 75 cursos. Como técnica de recolha de dados optou-se pelo inquérito por entrevista, dirigida aos coordenadores/diretores de curso (C/D). O retorno foi de 72%. Os dados foram analisados com recurso à técnica de análise de conteúdo através de um sistema categorial misto.
Numa orientação CTS do currículo de Ciências almeja-se o desenvolvimento da literacia científica ... more Numa orientação CTS do currículo de Ciências almeja-se o desenvolvimento da literacia científica dos alunos, que os torne sujeitos participantes envolvidos na discussão responsável de questões socio-científicas. Para participar, é fundamental saber comunicar sobre as Ciências e através delas, e usar outras línguas para a discussão ao nível global. Este trabalho – alicerçado numa perspetiva socio-construtivista da aprendizagem das Línguas estrangeiras e das Ciências – visa compreender, no âmbito de um projeto escolar no 3.º Ciclo do Ensino Básico, o cruzamento entre a construção de conceitos e contextos das Ciências com a(s) sua(s) "língua(s)" e a prática do Inglês na mesma sala de aula, através de uma abordagem que confere mais importância à Língua (CLIL), em geral e das Ciências. Trata-se de um estudo de caso descritivo-interpretativo que envolve quatro turmas, duas professoras de Ciências Naturais e uma de Inglês. Os dados foram recolhidos através de inquérito por entrev...
them fully engaged participants in the responsible discussion of socio-scientific issues. Partici... more them fully engaged participants in the responsible discussion of socio-scientific issues. Participation fundamentally requires the ability to communicate about and by means of Science, as well as the use of other languages in international discussions. This work-framed in a socio-constructivist perspective of both foreign Language and Science learning-aims to understand, within a school project of 7 th , 8 th and 9 th grades, the intersection between the construction of Science concepts and contexts with its "language(s)" and the practice of English in the same class, through an approach that confers more importance to Language (CLIL), in general and that of Science, in particular. This descriptive-explanatory case study involves four classes, two Natural Science teachers and one English teacher. Data has been collected through (teacher) interviews, a (student) questionnaire and observation. Student's answers to questions related to Science, English and their combinati...
Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 2018
A educação em ciências tem-se afigurado determinante para fomentar o exercício de uma cidadania e... more A educação em ciências tem-se afigurado determinante para fomentar o exercício de uma cidadania efetiva numa sociedade marcada pelas implicações da ciência e da tecnologia, onde as decisões pessoais não são isentas de valores por envolverem, comummente, questões económicas, sociais, ambientais e culturais. Assim, importa nas aulas de ciências, criar múltiplas oportunidades para os alunos vivenciarem a participação/ação, mobilizando conhecimentos científicos, capacidades de pensamento crítico e atitudes e valores. Tendo por base tais referências apresentamse propostas didáticas para a educação em ciências na escolaridade básica. Neste âmbito, relatam-se e analisam-se evidências dos alunos no contexto de questões ou problemáticas socialmente relevantes e que envolvem explicita e intencionalmente a mobilização de conhecimento científico, de capacidades de pensamento crítico e a clarificação de valores. Os resultados apontam para o potencial destas propostas no fomentar a formação dos a...
O presente trabalho enquadra-se no domínio da Educação em Ciências e foca-se na identificação, av... more O presente trabalho enquadra-se no domínio da Educação em Ciências e foca-se na identificação, avaliação e apresentação de propostas para a melhoria dos espaços didáticos de ciência, dada a sua importância para a construção do conhecimento científico e para o desenvolvimento de capacidades associadas ao trabalho prático.Este estudo assumiu um paradigma sócio-crítico de natureza mista para identificar, descrever, aferir e melhorar as infraestruturas destinadas à realização do trabalho prático de ciências, particularmente de índole experimental e laboratorial, nos 152 estabelecimentos de ensino público (do Pré-escolar ao Ensino Secundário) que integram a Comunidade Intermunicipal do Médio Tejo, em Portugal. Os resultados evidenciam que a organização dos laboratórios de ciências parece não potenciar o trabalho colaborativo entre os/as alunos/as. Relativamente aos recursos materiais para o ensino prático de ciências, verificou-se que, apesar da sua diversidade, estes são, por norma, ins...
The work is an investigation of the intentionality of developing critical thinking and teaching C... more The work is an investigation of the intentionality of developing critical thinking and teaching CTS in didactic sequences of Chemistry. We sought to investigate, using an evaluation tool for the promotion 1 Licenciada em Química pela Universidade Estadual de Maringá (2015), Doutoranda e Mestre pelo Programa de Pós Graduação em Educação para a Ciência e a Matemática da mesma instituição. No período de graduação atuou como bolsista do Projeto Institucional de Bolsa de Iniciação a Docência (PIBID) de Química da Universidade Estadual de Maringá. Tem experiência na área de Química, com ênfase em educação, atuando nas diferentes áreas pertinentes ao ensino de Ciência, tais como Experimentação Investigativa, Construtivismo, Oficinas temáticas e Pensamento crítico. Atualmente pesquisa o potencial de atividades promotoras das capacidades de Pensamento Crítico e Ensino CTS/CTSA, na formação inicial de professores. E-mail: <bordoni.ananda@gmail.com>. ORCID ID.: http://orcid.org/0000-0002...
A partir de uma pesquisa de doutoramento no campo da Educação em interface com a sexualidade, o p... more A partir de uma pesquisa de doutoramento no campo da Educação em interface com a sexualidade, o presente artigo discorre sobre a importância da promoção do Pensamento Crítico (PC) em mudanças paradigmáticas curriculares no ensino superior. O lócus do estudo foi um Curso de Graduação em Medicina organizado em currículo integrado, orientado por competências, com quadro docente interdisciplinar e multiprofissional, e desenvolvido por metodologias ativas. Objetivamos, neste ensaio, problematizar o desenvolvimento do PC como elemento substancial na materialização de uma proposta curricular que visa uma transformação paradigmática educacional. Norteado pelo paradigma do materialismo histórico dialético, o ensaio configura-se como um estudo de caso que utiliza o método dialético para análise da realidade. Os instrumentos de coleta compreenderam o uso de questionário e, posteriormente, a entrevista semiestruturada áudio gravada. Para análise, foi utilizada a análise de conteúdo, com complem...
Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências (Belo Horizonte)
RESUMO: A determinação da inserção de 400h de Prática como Componente Curricular (PCC) nos cursos... more RESUMO: A determinação da inserção de 400h de Prática como Componente Curricular (PCC) nos cursos de formação de professores tem mobilizado espaços de discussão acerca da dimensão prática na constituição docente. Diante desse contexto, em nossa investigação tencionamos compreender a potencialidade da PCC no processo constitutivo do professor de Química. Para tanto desenvolvemos um estudo de caso em componentes curriculares com esta atribuição, constituindo informações por meio de materiais avaliativos produzidos pelos licenciandos, sendo as mesmas analisadas via pressupostos da Análise Textual Discursiva. Como compreensões emergentes destacamos: a relevância de compreender as percepções dos licenciandos acerca do que é ser professor como estratégia para complexificação de entendimentos superficiais e limitantes sobre a docência e dos processos atinentes ao ensinar e aprender.
O presente livro contextualiza e fundamenta o desenvolvimento de práticas didático-pedagógicas, p... more O presente livro contextualiza e fundamenta o desenvolvimento de práticas didático-pedagógicas, para a educação em ciências nos primeiros anos de escolaridade, orientadas para a promoção da literacia científica e do pensamento crítico. Tendo por base estudos de investigação desenvolvidos pelos autores, o livro inclui um enquadramento teórico, fazendo emergir referenciais fundamentantes de atividades e estratégias promotoras da literacia científica e do pensamento crítico. Os exemplos de atividades e estratégias apresentados na segunda metade do livro, decorrente de estudos de investigação realizados e no âmbito dos quais foram produzidos, implementados em sala de aula, e avaliados, revelaram proporcionar o desenvolvimento de capacidades de pensamento crítico e ajudaram inequivocamente os alunos a melhorarem os seus conhecimentos e a interessarem-se pela ciência. Face à escassez de obras na comunidade ibero-americana sobre estas temáticas, este procura ser um “contributo para a melho...
Contemporary society currently shows several scientific and technological advances that have cont... more Contemporary society currently shows several scientific and technological advances that have contributed to improve the quality of life of human beings. However, they have also exacerbated problems and the asymmetries between them, such as the scarcity of drinking water and food production, access to basic health care and disinformation. As a result, education, in general, and in science teaching, in particular, need to be reconsidered and to respond effectively to these complex challenges. One of the demands relates to changes in educational and curricular policies. Among these is the need to focus the curriculum and programs of all disciplines on areas of competency, such as critical and creative thinking (CCT). One way to achieve this is by investing in the development of didactic proposals for students to experience responsible citizen participation, explicitly mobilizing CCT skills. In this context, a study was developed with the purpose of elaborating, implementing and evaluat...
In different countries efforts have been made to integrate critical thinking into science curricu... more In different countries efforts have been made to integrate critical thinking into science curricula, recognizing that it is necessary to live in a plural society with citizenship competence. However, this objective has not been appropriately implemented in ...
The present exploratory study aims to reflect upon some aspects of the linguist diversity within ... more The present exploratory study aims to reflect upon some aspects of the linguist diversity within the linguistic landscape of a Portuguese city (Aveiro). We will first present some of the most common choices, debates and innovative approaches concerning research methodologies in linguistic landscape studies. Secondly, we will present the analysis of the linguistic diversity displayed in the linguistic landscape of the « Beira Mar» neighborhood of Aveiro. The analysis shows that English is the foreign language with the greatest presence in all areas of activity and in monolingual, bilingual and multilingual signs. Within the results we also discuss the choices that were made and the impact of inclusion/exclusion criteria assumed in this exploratory study.
ABSTRACT A análise da paisagem linguística (PL), enquanto objeto de estudo da sociolinguística, t... more ABSTRACT A análise da paisagem linguística (PL), enquanto objeto de estudo da sociolinguística, trata a presença das línguas na sociedade, sobretudo no espaço público urbano, e tem sido alvo de um crescente interesse devido à importância de diferentes temáticas, tais como: o multilinguismo, a literacia, as relações de poder e o uso da língua como contestação, a multimodalidade, a semiótica, as políticas linguísticas, a educação (didática), a publicidade, entre outros. O estudo da PL urbana assume uma relevância crescente num mundo cada vez mais global, onde as cidades se caracterizam pela multiculturalidade. De um modo particular, a análise da PL contribui para compreender o fenómeno do multilinguismo através das questões da visibilidade e vitalidade linguísticas, do contacto de línguas, das relações de poder entre os falantes das diferentes línguas, da presença simbólica das línguas no espaço público (a par de outras funções), das tensões e contextos sociais que as línguas manifestam no espaço público urbano. Os objetivos deste artigo passam por apresentar uma análise exploratória de alguns dados e reflexões referentes à diversidade linguística manifestada pela PL da cidade de Aveiro (Portugal). Os resultados dessa análise permitem, em seguida, apresentar algumas questões relacionadas com a relevância da exploração educativa da PL currículo do 1.º Ciclo do Ensino Básico (1.º CEB).
O estudo contemplou todas as IES públicas portuguesas que ofereciam cursos de formação de profess... more O estudo contemplou todas as IES públicas portuguesas que ofereciam cursos de formação de professores com componente de ciências: 25 IES e 75 cursos. Como técnica de recolha de dados optou-se pelo inquérito por entrevista, dirigida aos coordenadores/diretores de curso (C/D). O retorno foi de 72%. Os dados foram analisados com recurso à técnica de análise de conteúdo através de um sistema categorial misto.
Numa orientação CTS do currículo de Ciências almeja-se o desenvolvimento da literacia científica ... more Numa orientação CTS do currículo de Ciências almeja-se o desenvolvimento da literacia científica dos alunos, que os torne sujeitos participantes envolvidos na discussão responsável de questões socio-científicas. Para participar, é fundamental saber comunicar sobre as Ciências e através delas, e usar outras línguas para a discussão ao nível global. Este trabalho – alicerçado numa perspetiva socio-construtivista da aprendizagem das Línguas estrangeiras e das Ciências – visa compreender, no âmbito de um projeto escolar no 3.º Ciclo do Ensino Básico, o cruzamento entre a construção de conceitos e contextos das Ciências com a(s) sua(s) "língua(s)" e a prática do Inglês na mesma sala de aula, através de uma abordagem que confere mais importância à Língua (CLIL), em geral e das Ciências. Trata-se de um estudo de caso descritivo-interpretativo que envolve quatro turmas, duas professoras de Ciências Naturais e uma de Inglês. Os dados foram recolhidos através de inquérito por entrev...
them fully engaged participants in the responsible discussion of socio-scientific issues. Partici... more them fully engaged participants in the responsible discussion of socio-scientific issues. Participation fundamentally requires the ability to communicate about and by means of Science, as well as the use of other languages in international discussions. This work-framed in a socio-constructivist perspective of both foreign Language and Science learning-aims to understand, within a school project of 7 th , 8 th and 9 th grades, the intersection between the construction of Science concepts and contexts with its "language(s)" and the practice of English in the same class, through an approach that confers more importance to Language (CLIL), in general and that of Science, in particular. This descriptive-explanatory case study involves four classes, two Natural Science teachers and one English teacher. Data has been collected through (teacher) interviews, a (student) questionnaire and observation. Student's answers to questions related to Science, English and their combinati...
Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 2018
A educação em ciências tem-se afigurado determinante para fomentar o exercício de uma cidadania e... more A educação em ciências tem-se afigurado determinante para fomentar o exercício de uma cidadania efetiva numa sociedade marcada pelas implicações da ciência e da tecnologia, onde as decisões pessoais não são isentas de valores por envolverem, comummente, questões económicas, sociais, ambientais e culturais. Assim, importa nas aulas de ciências, criar múltiplas oportunidades para os alunos vivenciarem a participação/ação, mobilizando conhecimentos científicos, capacidades de pensamento crítico e atitudes e valores. Tendo por base tais referências apresentamse propostas didáticas para a educação em ciências na escolaridade básica. Neste âmbito, relatam-se e analisam-se evidências dos alunos no contexto de questões ou problemáticas socialmente relevantes e que envolvem explicita e intencionalmente a mobilização de conhecimento científico, de capacidades de pensamento crítico e a clarificação de valores. Os resultados apontam para o potencial destas propostas no fomentar a formação dos a...
O presente trabalho enquadra-se no domínio da Educação em Ciências e foca-se na identificação, av... more O presente trabalho enquadra-se no domínio da Educação em Ciências e foca-se na identificação, avaliação e apresentação de propostas para a melhoria dos espaços didáticos de ciência, dada a sua importância para a construção do conhecimento científico e para o desenvolvimento de capacidades associadas ao trabalho prático.Este estudo assumiu um paradigma sócio-crítico de natureza mista para identificar, descrever, aferir e melhorar as infraestruturas destinadas à realização do trabalho prático de ciências, particularmente de índole experimental e laboratorial, nos 152 estabelecimentos de ensino público (do Pré-escolar ao Ensino Secundário) que integram a Comunidade Intermunicipal do Médio Tejo, em Portugal. Os resultados evidenciam que a organização dos laboratórios de ciências parece não potenciar o trabalho colaborativo entre os/as alunos/as. Relativamente aos recursos materiais para o ensino prático de ciências, verificou-se que, apesar da sua diversidade, estes são, por norma, ins...
The work is an investigation of the intentionality of developing critical thinking and teaching C... more The work is an investigation of the intentionality of developing critical thinking and teaching CTS in didactic sequences of Chemistry. We sought to investigate, using an evaluation tool for the promotion 1 Licenciada em Química pela Universidade Estadual de Maringá (2015), Doutoranda e Mestre pelo Programa de Pós Graduação em Educação para a Ciência e a Matemática da mesma instituição. No período de graduação atuou como bolsista do Projeto Institucional de Bolsa de Iniciação a Docência (PIBID) de Química da Universidade Estadual de Maringá. Tem experiência na área de Química, com ênfase em educação, atuando nas diferentes áreas pertinentes ao ensino de Ciência, tais como Experimentação Investigativa, Construtivismo, Oficinas temáticas e Pensamento crítico. Atualmente pesquisa o potencial de atividades promotoras das capacidades de Pensamento Crítico e Ensino CTS/CTSA, na formação inicial de professores. E-mail: <bordoni.ananda@gmail.com>. ORCID ID.: http://orcid.org/0000-0002...
A partir de uma pesquisa de doutoramento no campo da Educação em interface com a sexualidade, o p... more A partir de uma pesquisa de doutoramento no campo da Educação em interface com a sexualidade, o presente artigo discorre sobre a importância da promoção do Pensamento Crítico (PC) em mudanças paradigmáticas curriculares no ensino superior. O lócus do estudo foi um Curso de Graduação em Medicina organizado em currículo integrado, orientado por competências, com quadro docente interdisciplinar e multiprofissional, e desenvolvido por metodologias ativas. Objetivamos, neste ensaio, problematizar o desenvolvimento do PC como elemento substancial na materialização de uma proposta curricular que visa uma transformação paradigmática educacional. Norteado pelo paradigma do materialismo histórico dialético, o ensaio configura-se como um estudo de caso que utiliza o método dialético para análise da realidade. Os instrumentos de coleta compreenderam o uso de questionário e, posteriormente, a entrevista semiestruturada áudio gravada. Para análise, foi utilizada a análise de conteúdo, com complem...
Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências (Belo Horizonte)
RESUMO: A determinação da inserção de 400h de Prática como Componente Curricular (PCC) nos cursos... more RESUMO: A determinação da inserção de 400h de Prática como Componente Curricular (PCC) nos cursos de formação de professores tem mobilizado espaços de discussão acerca da dimensão prática na constituição docente. Diante desse contexto, em nossa investigação tencionamos compreender a potencialidade da PCC no processo constitutivo do professor de Química. Para tanto desenvolvemos um estudo de caso em componentes curriculares com esta atribuição, constituindo informações por meio de materiais avaliativos produzidos pelos licenciandos, sendo as mesmas analisadas via pressupostos da Análise Textual Discursiva. Como compreensões emergentes destacamos: a relevância de compreender as percepções dos licenciandos acerca do que é ser professor como estratégia para complexificação de entendimentos superficiais e limitantes sobre a docência e dos processos atinentes ao ensinar e aprender.
O presente livro contextualiza e fundamenta o desenvolvimento de práticas didático-pedagógicas, p... more O presente livro contextualiza e fundamenta o desenvolvimento de práticas didático-pedagógicas, para a educação em ciências nos primeiros anos de escolaridade, orientadas para a promoção da literacia científica e do pensamento crítico. Tendo por base estudos de investigação desenvolvidos pelos autores, o livro inclui um enquadramento teórico, fazendo emergir referenciais fundamentantes de atividades e estratégias promotoras da literacia científica e do pensamento crítico. Os exemplos de atividades e estratégias apresentados na segunda metade do livro, decorrente de estudos de investigação realizados e no âmbito dos quais foram produzidos, implementados em sala de aula, e avaliados, revelaram proporcionar o desenvolvimento de capacidades de pensamento crítico e ajudaram inequivocamente os alunos a melhorarem os seus conhecimentos e a interessarem-se pela ciência. Face à escassez de obras na comunidade ibero-americana sobre estas temáticas, este procura ser um “contributo para a melho...
Contemporary society currently shows several scientific and technological advances that have cont... more Contemporary society currently shows several scientific and technological advances that have contributed to improve the quality of life of human beings. However, they have also exacerbated problems and the asymmetries between them, such as the scarcity of drinking water and food production, access to basic health care and disinformation. As a result, education, in general, and in science teaching, in particular, need to be reconsidered and to respond effectively to these complex challenges. One of the demands relates to changes in educational and curricular policies. Among these is the need to focus the curriculum and programs of all disciplines on areas of competency, such as critical and creative thinking (CCT). One way to achieve this is by investing in the development of didactic proposals for students to experience responsible citizen participation, explicitly mobilizing CCT skills. In this context, a study was developed with the purpose of elaborating, implementing and evaluat...
In different countries efforts have been made to integrate critical thinking into science curricu... more In different countries efforts have been made to integrate critical thinking into science curricula, recognizing that it is necessary to live in a plural society with citizenship competence. However, this objective has not been appropriately implemented in ...
The present exploratory study aims to reflect upon some aspects of the linguist diversity within ... more The present exploratory study aims to reflect upon some aspects of the linguist diversity within the linguistic landscape of a Portuguese city (Aveiro). We will first present some of the most common choices, debates and innovative approaches concerning research methodologies in linguistic landscape studies. Secondly, we will present the analysis of the linguistic diversity displayed in the linguistic landscape of the « Beira Mar» neighborhood of Aveiro. The analysis shows that English is the foreign language with the greatest presence in all areas of activity and in monolingual, bilingual and multilingual signs. Within the results we also discuss the choices that were made and the impact of inclusion/exclusion criteria assumed in this exploratory study.
ABSTRACT A análise da paisagem linguística (PL), enquanto objeto de estudo da sociolinguística, t... more ABSTRACT A análise da paisagem linguística (PL), enquanto objeto de estudo da sociolinguística, trata a presença das línguas na sociedade, sobretudo no espaço público urbano, e tem sido alvo de um crescente interesse devido à importância de diferentes temáticas, tais como: o multilinguismo, a literacia, as relações de poder e o uso da língua como contestação, a multimodalidade, a semiótica, as políticas linguísticas, a educação (didática), a publicidade, entre outros. O estudo da PL urbana assume uma relevância crescente num mundo cada vez mais global, onde as cidades se caracterizam pela multiculturalidade. De um modo particular, a análise da PL contribui para compreender o fenómeno do multilinguismo através das questões da visibilidade e vitalidade linguísticas, do contacto de línguas, das relações de poder entre os falantes das diferentes línguas, da presença simbólica das línguas no espaço público (a par de outras funções), das tensões e contextos sociais que as línguas manifestam no espaço público urbano. Os objetivos deste artigo passam por apresentar uma análise exploratória de alguns dados e reflexões referentes à diversidade linguística manifestada pela PL da cidade de Aveiro (Portugal). Os resultados dessa análise permitem, em seguida, apresentar algumas questões relacionadas com a relevância da exploração educativa da PL currículo do 1.º Ciclo do Ensino Básico (1.º CEB).
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