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Claudina Blanc

Universidad Nacional de Rosario (UNR) Argentina, CIUNR.CURDIUR-CONICET. Unr, Adjunct

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Arquitecta y doctoranda en Arquitectura por la Facultad de Arquitectura, Planeamiento y Diseño de la Universidad Nacional de Rosario. Investigadora asjunta del Consejo de Investigaciones de la Universidad Nacional de Rosario. Integrante del Laboratorio de Espacios educativos del CURDIUR.CONICET-UNR. Jefe de Trabajos Prácticos en Historia de la Arquitectura, Facultad de Arquitectura, Planeamiento y Diseño, UNR. Coordinadora Editorial de A

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Universidad Nacional de Rosario (UNR) Argentina

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Papers by Claudina Blanc

Conversación con Juan José Lahuerta, en torno al estudiante de arquitectura Antoni Gaudí

A&P Continuidad

El rescate de los dibujos escolares de un Antonio Gaudí estudiante es una llave para abrir esta c... more El rescate de los dibujos escolares de un Antonio Gaudí estudiante es una llave para abrir esta conversación. A partir de ellos se indaga en el mito del genio centrado en la figura de este arquitecto catalán. A través del recorrido que se propone en la entrevista se develan otros mitos relacionados con los cambios de paradigma en la enseñanza de la arquitectura y el diseño y que figuras como las de Gaudí contribuyen por una vía a alimentar y, por otra, a desandar volviendo a mirar los documentos de archivo.

La valija de Enrico Tedeschi. De la posguerra italiana a la Universidad de Tucumán

Este trabajo se centra en la colaboración de Enrico Tedeschi en la revista romana Metron (1945-19... more Este trabajo se centra en la colaboración de Enrico Tedeschi en la revista romana Metron (1945-1954) que hizo de la reconstrucción de posguerra, su programa editorial para responder a la crítica situación social, cultural, política y urbana.Las importantes contribuciones de Tedeschi versaron sobre áreas de interés que continuó desarrollando en Argentina (teoría de la arquitectura, la organización territorial, la crítica, la historiografía y las nuevas tecnologías), de modo que conforman el bagaje que migró con él al

La formación universitaria en tiempos de pandemia. Notas sobre encuentros sin cuerpos en el aula

En estas notas, dos docentes e investigadoras de disciplinas diferentes de la Universidad Naciona... more En estas notas, dos docentes e investigadoras de disciplinas diferentes de la Universidad Nacional de Rosario, reflexionan a partir de sus claves disciplinares sobre las practicas docentes universitarias tras la irrupción de la virtualidad en la enseñanza, efecto del Aislamiento Social Preventivo y Obligatorio para contener el avance del COVID-19. La reconfiguración de los espacios educativos y con ellos del acto de enseñar y aprender sin cuerpos en el aula, la confrontación entre los postulados de los textos de innovación educativa y la realidad de las prácticas son algunos de los tópicos que se abordan en este ensayo.

A&P Continuidad Nº 8 - Arquitectura y Maestros: Revisitando a Le Corbusier

A&P Continuidad Nº 13 - Espacios educativos para el presente

La escala y la proporción. Dos conceptos en tensión

Este trabajo se propone retomar la reinsercion del tema de la escala y la proporcion alrededor de... more Este trabajo se propone retomar la reinsercion del tema de la escala y la proporcion alrededor de los anos cincuenta retomando tres publicaciones que abordaron estas cuestiones en un momento de inflexion disciplinar en el que comenzaba a reevaluarse el international style y era necesario retomar algunos conceptos en funcion del futuro de la arquitectura. La indagacion alrededor de estas nociones nos permite enlazar otras vinculadas a la valoracion del espacio y volver sobre la tension persistente a lo largo de la historia entre aquellos que entendian a la arquitectura como un arte, donde el deleite y la emocion coronaban el trabajo creativo del arquitecto, y los que la consideraban una ciencia que debia seguir modelos matematicos.

A&P Continuidad Nº 3 - Arquitectura y construcción

A&P Continuidad Nº 2 - La Arquitectura es

VIII Encuentro de Docentes e Investigadores en Historia del Diseño, la Arquitectura y la Ciudad

Desde el archivo: La experiencia docente de Eduardo Sacriste entre Argentina e India (1947-1965)

Eduardo Sacriste studied Architecture at the School of Architecture of the Universidad de Buenos ... more Eduardo Sacriste studied Architecture at the School of Architecture of the Universidad de Buenos Aires where he graduated just two years after Le Corbusier's visit to Argentina. His production, widely published, is recognized along with his academic work, however, there is still a critical analysis of his work inside the classroom to make. This work proposes an approach to the architectural teaching problem focusing on Eduardo Sacriste (1905-1999) teaching experience between 1947 –year the Curriculum for the career at the Universidad Nacional de Tucuman is changed– and 1965 –year Sacriste is appointed as United Nations Organization for Science and Culture advisor to study the feasibility of postgraduate studies in Indian architecture schools. The approach proposed here is based on the differences between etic and emic contexts worked by Carlo Ginzburg together with the concept of semantic ambiguity. These conceptualizations will allow us to interrogate the study case to open new...

La formación de los arquitectos

Enrico Tedeschi was hired as an extraordinary teacher in 1948 to integrate the Institute of Archi... more Enrico Tedeschi was hired as an extraordinary teacher in 1948 to integrate the Institute of Architecture and Urbanism at the University of Tucuman. Among all the activities and tasks he took on, teaching was an uninterrupted one: first in Tucuman, then in San Juan and Cordoba and later also in Mendoza. From that exercise, always reflexive, his ideas leaked into theoretical and cultural debates, institutional discussions and also in other disciplinary fields. Architectural teaching and architectural education challenges were the central concerns that he came back to, again and again, and draw a plot that gave sense to his career and to his theoretical and critical work. This article highlights the interests that define him since his education and that he continued rethinking with great cultural relevance during thirty years.

El arquitecto intelectual en ciudades intermedias. Reflexiones entre redes y espacios de cultura del siglo XX

ESTOA: Revista de la Facultad de Arquitectura y Urbanismo de la Universidad de Cuenca, 2020

Incluir al arquitecto en los estudios de historia intelectual es un abordaje relativamente recien... more Incluir al arquitecto en los estudios de historia intelectual es un abordaje relativamente reciente. Se aborda desde alli el rol de estos profesionales en su relacion a los espacios de cultura en el siglo XX y su incidencia en la transformacion social y material de la ciudad, atendiendo a escalas intermedias y logicas urbanas regionales. Se trabaja con dos arquitectos, en dos momentos, en la ciudad de Rosario, Argentina: Hilarion Hernandez Larguia (1892-1978) y Horacio Quiroga (1941), focalizando, desde la clave espacial y urbana, en la especificidad y mutaciones en el tiempo de las redes culturales en las que interactuan estos tecnicos cultos y sus retroalimentaciones posibles. A partir de dos proyectos de instituciones culturales y educativas, se aborda la articulacion entre los disenos arquitectonicos y las funciones que en ellas desplegaron sus autores, mas alla de lo disciplinar. El complejizar las incumbencias y la trama relacional de estos arquitectos evidencia los giros en l...

Obsesiones de una vida académica. Enrico Tedeschi en Argentina (1948-1978)

Enrico Tedeschi fue contratado como profesor extraordinario en 1948 para integrarse al Instituto ... more Enrico Tedeschi fue contratado como profesor extraordinario en 1948 para integrarse al Instituto de Arquitectura y Urbanismo de la Universidad de Tucuman. De todas las actividades y tareas asumidas, desempeno de manera ininterrumpida la docencia: primero en Tucuman, luego en San Juan y Cordoba y mas tarde tambien en Mendoza. Desde ese ejercicio, siempre reflexivo, sus ideas se infiltraron en debates teoricos y culturales, en discusiones institucionales y tambien en otros ambitos disciplinares. Los desafios de la ensenanza de la arquitectura y de la formacion del arquitecto fueron las preocupaciones centrales sobre las que volvio, una y otra vez, y dibujaron una trama que dio sentido a su trayectoria y a su obra teorica y critica. En este articulo se destacan los temas que le interesaron desde su formacion y que repenso continuamente con absoluta pertinencia cultural durante treinta anos.

La formación de los arquitectos. Notas curriculares de un cambio de época. Rosario, 1953-1957

MÓDULO ARQUITECTURA CUC

El Segundo Plan Quinquenal del gobierno de Juan Domingo Perón (1952) propició cambios en las curr... more El Segundo Plan Quinquenal del gobierno de Juan Domingo Perón (1952) propició cambios en las curriculas universitarias argentinas con el objetivo de implementar una unidad de acción y doctrina. Tres años después, la llamada “Revolución Libertadora” (1955) implementó nuevas políticas universitarias que difirieron hacia el interior de las escuelas y facultades que la conformaban. Este trabajo propone aproximarse al análisis de dos planes de estudio aprobados e implementados en este contexto coyuntural en la Escuela de Arquitectura de la Universidad Nacional del Litoral a partir de los cuales es posible presentarla como caso de estudio. El arribo de un grupo conformado por profesionales que habían ejercido la docencia en el Instituto de Arquitectura y Urbanismo de Tucumán (1946-1952) y por arquitectos recién recibidos en la Universidad de Buenos Aires consolidó la renovación de los temas y modos de hacer disciplinares otorgando un lugar relevante a la Escuela en el panorama nacional e ...

LA FORMACIÓN UNIVERSITARIA EN TIEMPOS DE PANDEMIA. NOTAS SOBRE ENCUENTROS SIN CUERPOS EN EL AULA

by Claudina Blanc and María Cecilia Reviglio

Abordajes Disciplinares sobre el COVID-19, 2020

En estas notas, dos docentes e investigadoras de disciplinas diferentes de la Universidad Naciona... more En estas notas, dos docentes e investigadoras de disciplinas diferentes de la Universidad Nacional de Rosario, reflexionan a partir de sus claves disciplinares sobre las practicas docentes universitarias tras la irrupción de la virtualidad en la enseñanza, efecto del Aislamiento Social Preventivo y Obligatorio para contener el avance del COVID-19. La reconfiguración de los espacios educativos y con ellos del acto de enseñar y aprender sin cuerpos en el aula, la confrontación entre los postulados de los textos de innovación educativa y la realidad de las prácticas son algunos de los tópicos que se abordan en este ensayo.

La escala y la proporcion. Dos conceptos en tensión

Area , 2013

Este trabajo se propone retomar la reinserción del tema de la escala y la proporción alrededor de... more Este trabajo se propone retomar la reinserción del tema de la escala y la proporción alrededor de los años cincuenta considerando tres publicaciones que abordaron estas cuestiones en un momento de inflexión disciplinar en el que comenzaba a reevaluarse el International Style y era necesario retomar algunos conceptos en función del futuro de la arquitectura. La indagación alrededor de estas nociones nos permite enlazar otras vinculadas a la valoración del espacio y volver sobre la tensión persistente a lo largo de la historia entre aquellos que entendían a la arquitectura como un arte, donde el deleite y la emoción coronaban el trabajo creativo del arquitecto, y los que la consideraban una ciencia que debía seguir modelos matemáticos.

Desde el archivo. La experiencia docente de Eduardo Sacriste entre Argentina e India (1947-1965)

Registros. , 2020

Eduardo Sacriste estudió Arquitectura en la Escuela de Arquitectura de la Universidad de Buenos A... more Eduardo Sacriste estudió Arquitectura en la Escuela de Arquitectura de la Universidad de Buenos Aires donde se diplomó apenas dos años después de la visita de Le Corbusier a Argentina. Su producción, ampliamente publicada, es reconocida a la par de su labor académica sin embargo, aun resta realizar un análisis crítico de su trabajo al interior del aula. Este trabajo propone un acercamiento al problema de la enseñanza de la arquitectura focalizando en la experiencia docente de Eduardo Sacriste (1905-1999) entre 1947 –año en que se cambia el Plan de Estudios para la carrera en la Universidad Nacional de Tucuman– y 1965 –año en que Sacriste es designado asesor de la Organización de las Naciones Unidas para la Ciencia y la Cultura para estudiar la factibilidad de estudios de posgrado en escuelas de arquitectura indias. El abordaje que aquí se propone toma como base las diferencias entre contextos etic y emic trabajadas por Carlo Ginzburg unidas al concepto de ambigüedad semántica que el mismo autor trabaja. Estas conceptualizaciones permiten abrir nuevas perspectivas de abordaje del caso de estudio y con ello del modo en que se han formado los arquitectos en Argentina.

LA FORMACIÓN DE LOS ARQUITECTOS. UNA PREOCUPACIÓN CONSTANTE DE ENRICO TEDESCHI

by Claudina Blanc and noemí adagio

Anales del Instituto de Arte Americano, 2020

Enrico Tedeschi (Italia/1910-Argentina/1978) fue contratado como profesor extraordinario en 1948 ... more Enrico Tedeschi (Italia/1910-Argentina/1978) fue contratado como profesor extraordinario en 1948 para integrarse al Instituto de Arquitectura y Urbanismo de la Universidad de Tucumán. De todas las actividades y tareas asumidas, el ejercicio docente lo realizo sin interrupciones: primero en Tucumán, luego en San Juan y Córdoba y más tarde también en Mendoza. Desde ese ejercicio, siempre reflexivo, sus ideas se infiltraron en debates teóricos y culturales, en discusiones institucionales y también en otros ámbitos disciplinares. Los desafíos de la enseñanza de la arquitectura y de la formación del arquitecto fueron las preocupaciones centrales sobre las que volvió una y otra vez y dibujan una trama que da sentido a su trayectoria y a su obra teórica y crítica. En este artículo destacamos los temas que le interesan desde su formación y que continúa repensando con absoluta pertinencia cultural durante treinta años.

The intellectual architect in intermediate cities. Reflections between networks and spaces of culture of the twentieth century

by ESTOA. Revista de la Facultad de Arquitectura y Urbanismo de la Universidad de Cuenca, Claudina Blanc, and Daniela Cattaneo

The intellectual architect in intermediate cities. Reflections between networks and spaces of culture of the twentieth century, 2020

Including the architect in intellectual history studies is a relatively recent approach... more Including the architect in intellectual history studies is a relatively recent approach. From there, it is proposed to address the role of these professionals in their relation to cultural spaces in the 20th century and their impact on the social and material transformation of the city, attending to intermediate scales and regional urban logics. It is worked on this key with two architects, in two moments, in the city of Rosario, Argentina: Hilarión Hernández Larguía (1892-1978) and Horacio Quiroga (1941); focusing, from the spatial and urban key, on the specificity and mutations in time of the cultural networks in which these educated technicians interact and their possible feedbacks. From two projects of cultural and educational institutions in which they participate, the articulation between architectural designs and the functions that their authors carried out beyond disciplinary purposes are addressed; also, the relationship between the urban dimension of their actions. The complexity of the incumbencies and the relational plot of these architects shows the turns in the professional profiles from particular geographical-cultural junctures.

La machinolatrie de Le Corbusier (fragmentos)

A&P Continuidad

Conversación con Juan José Lahuerta, en torno al estudiante de arquitectura Antoni Gaudí

A&P Continuidad

El rescate de los dibujos escolares de un Antonio Gaudí estudiante es una llave para abrir esta c... more El rescate de los dibujos escolares de un Antonio Gaudí estudiante es una llave para abrir esta conversación. A partir de ellos se indaga en el mito del genio centrado en la figura de este arquitecto catalán. A través del recorrido que se propone en la entrevista se develan otros mitos relacionados con los cambios de paradigma en la enseñanza de la arquitectura y el diseño y que figuras como las de Gaudí contribuyen por una vía a alimentar y, por otra, a desandar volviendo a mirar los documentos de archivo.

La valija de Enrico Tedeschi. De la posguerra italiana a la Universidad de Tucumán

Este trabajo se centra en la colaboración de Enrico Tedeschi en la revista romana Metron (1945-19... more Este trabajo se centra en la colaboración de Enrico Tedeschi en la revista romana Metron (1945-1954) que hizo de la reconstrucción de posguerra, su programa editorial para responder a la crítica situación social, cultural, política y urbana.Las importantes contribuciones de Tedeschi versaron sobre áreas de interés que continuó desarrollando en Argentina (teoría de la arquitectura, la organización territorial, la crítica, la historiografía y las nuevas tecnologías), de modo que conforman el bagaje que migró con él al

La formación universitaria en tiempos de pandemia. Notas sobre encuentros sin cuerpos en el aula

En estas notas, dos docentes e investigadoras de disciplinas diferentes de la Universidad Naciona... more En estas notas, dos docentes e investigadoras de disciplinas diferentes de la Universidad Nacional de Rosario, reflexionan a partir de sus claves disciplinares sobre las practicas docentes universitarias tras la irrupción de la virtualidad en la enseñanza, efecto del Aislamiento Social Preventivo y Obligatorio para contener el avance del COVID-19. La reconfiguración de los espacios educativos y con ellos del acto de enseñar y aprender sin cuerpos en el aula, la confrontación entre los postulados de los textos de innovación educativa y la realidad de las prácticas son algunos de los tópicos que se abordan en este ensayo.

A&P Continuidad Nº 8 - Arquitectura y Maestros: Revisitando a Le Corbusier

A&P Continuidad Nº 13 - Espacios educativos para el presente

La escala y la proporción. Dos conceptos en tensión

Este trabajo se propone retomar la reinsercion del tema de la escala y la proporcion alrededor de... more Este trabajo se propone retomar la reinsercion del tema de la escala y la proporcion alrededor de los anos cincuenta retomando tres publicaciones que abordaron estas cuestiones en un momento de inflexion disciplinar en el que comenzaba a reevaluarse el international style y era necesario retomar algunos conceptos en funcion del futuro de la arquitectura. La indagacion alrededor de estas nociones nos permite enlazar otras vinculadas a la valoracion del espacio y volver sobre la tension persistente a lo largo de la historia entre aquellos que entendian a la arquitectura como un arte, donde el deleite y la emocion coronaban el trabajo creativo del arquitecto, y los que la consideraban una ciencia que debia seguir modelos matematicos.

A&P Continuidad Nº 3 - Arquitectura y construcción

A&P Continuidad Nº 2 - La Arquitectura es

VIII Encuentro de Docentes e Investigadores en Historia del Diseño, la Arquitectura y la Ciudad

Desde el archivo: La experiencia docente de Eduardo Sacriste entre Argentina e India (1947-1965)

Eduardo Sacriste studied Architecture at the School of Architecture of the Universidad de Buenos ... more Eduardo Sacriste studied Architecture at the School of Architecture of the Universidad de Buenos Aires where he graduated just two years after Le Corbusier's visit to Argentina. His production, widely published, is recognized along with his academic work, however, there is still a critical analysis of his work inside the classroom to make. This work proposes an approach to the architectural teaching problem focusing on Eduardo Sacriste (1905-1999) teaching experience between 1947 –year the Curriculum for the career at the Universidad Nacional de Tucuman is changed– and 1965 –year Sacriste is appointed as United Nations Organization for Science and Culture advisor to study the feasibility of postgraduate studies in Indian architecture schools. The approach proposed here is based on the differences between etic and emic contexts worked by Carlo Ginzburg together with the concept of semantic ambiguity. These conceptualizations will allow us to interrogate the study case to open new...

La formación de los arquitectos

Enrico Tedeschi was hired as an extraordinary teacher in 1948 to integrate the Institute of Archi... more Enrico Tedeschi was hired as an extraordinary teacher in 1948 to integrate the Institute of Architecture and Urbanism at the University of Tucuman. Among all the activities and tasks he took on, teaching was an uninterrupted one: first in Tucuman, then in San Juan and Cordoba and later also in Mendoza. From that exercise, always reflexive, his ideas leaked into theoretical and cultural debates, institutional discussions and also in other disciplinary fields. Architectural teaching and architectural education challenges were the central concerns that he came back to, again and again, and draw a plot that gave sense to his career and to his theoretical and critical work. This article highlights the interests that define him since his education and that he continued rethinking with great cultural relevance during thirty years.

El arquitecto intelectual en ciudades intermedias. Reflexiones entre redes y espacios de cultura del siglo XX

ESTOA: Revista de la Facultad de Arquitectura y Urbanismo de la Universidad de Cuenca, 2020

Incluir al arquitecto en los estudios de historia intelectual es un abordaje relativamente recien... more Incluir al arquitecto en los estudios de historia intelectual es un abordaje relativamente reciente. Se aborda desde alli el rol de estos profesionales en su relacion a los espacios de cultura en el siglo XX y su incidencia en la transformacion social y material de la ciudad, atendiendo a escalas intermedias y logicas urbanas regionales. Se trabaja con dos arquitectos, en dos momentos, en la ciudad de Rosario, Argentina: Hilarion Hernandez Larguia (1892-1978) y Horacio Quiroga (1941), focalizando, desde la clave espacial y urbana, en la especificidad y mutaciones en el tiempo de las redes culturales en las que interactuan estos tecnicos cultos y sus retroalimentaciones posibles. A partir de dos proyectos de instituciones culturales y educativas, se aborda la articulacion entre los disenos arquitectonicos y las funciones que en ellas desplegaron sus autores, mas alla de lo disciplinar. El complejizar las incumbencias y la trama relacional de estos arquitectos evidencia los giros en l...

Obsesiones de una vida académica. Enrico Tedeschi en Argentina (1948-1978)

Enrico Tedeschi fue contratado como profesor extraordinario en 1948 para integrarse al Instituto ... more Enrico Tedeschi fue contratado como profesor extraordinario en 1948 para integrarse al Instituto de Arquitectura y Urbanismo de la Universidad de Tucuman. De todas las actividades y tareas asumidas, desempeno de manera ininterrumpida la docencia: primero en Tucuman, luego en San Juan y Cordoba y mas tarde tambien en Mendoza. Desde ese ejercicio, siempre reflexivo, sus ideas se infiltraron en debates teoricos y culturales, en discusiones institucionales y tambien en otros ambitos disciplinares. Los desafios de la ensenanza de la arquitectura y de la formacion del arquitecto fueron las preocupaciones centrales sobre las que volvio, una y otra vez, y dibujaron una trama que dio sentido a su trayectoria y a su obra teorica y critica. En este articulo se destacan los temas que le interesaron desde su formacion y que repenso continuamente con absoluta pertinencia cultural durante treinta anos.

La formación de los arquitectos. Notas curriculares de un cambio de época. Rosario, 1953-1957

MÓDULO ARQUITECTURA CUC

El Segundo Plan Quinquenal del gobierno de Juan Domingo Perón (1952) propició cambios en las curr... more El Segundo Plan Quinquenal del gobierno de Juan Domingo Perón (1952) propició cambios en las curriculas universitarias argentinas con el objetivo de implementar una unidad de acción y doctrina. Tres años después, la llamada “Revolución Libertadora” (1955) implementó nuevas políticas universitarias que difirieron hacia el interior de las escuelas y facultades que la conformaban. Este trabajo propone aproximarse al análisis de dos planes de estudio aprobados e implementados en este contexto coyuntural en la Escuela de Arquitectura de la Universidad Nacional del Litoral a partir de los cuales es posible presentarla como caso de estudio. El arribo de un grupo conformado por profesionales que habían ejercido la docencia en el Instituto de Arquitectura y Urbanismo de Tucumán (1946-1952) y por arquitectos recién recibidos en la Universidad de Buenos Aires consolidó la renovación de los temas y modos de hacer disciplinares otorgando un lugar relevante a la Escuela en el panorama nacional e ...

LA FORMACIÓN UNIVERSITARIA EN TIEMPOS DE PANDEMIA. NOTAS SOBRE ENCUENTROS SIN CUERPOS EN EL AULA

by Claudina Blanc and María Cecilia Reviglio

Abordajes Disciplinares sobre el COVID-19, 2020

En estas notas, dos docentes e investigadoras de disciplinas diferentes de la Universidad Naciona... more En estas notas, dos docentes e investigadoras de disciplinas diferentes de la Universidad Nacional de Rosario, reflexionan a partir de sus claves disciplinares sobre las practicas docentes universitarias tras la irrupción de la virtualidad en la enseñanza, efecto del Aislamiento Social Preventivo y Obligatorio para contener el avance del COVID-19. La reconfiguración de los espacios educativos y con ellos del acto de enseñar y aprender sin cuerpos en el aula, la confrontación entre los postulados de los textos de innovación educativa y la realidad de las prácticas son algunos de los tópicos que se abordan en este ensayo.

La escala y la proporcion. Dos conceptos en tensión

Area , 2013

Este trabajo se propone retomar la reinserción del tema de la escala y la proporción alrededor de... more Este trabajo se propone retomar la reinserción del tema de la escala y la proporción alrededor de los años cincuenta considerando tres publicaciones que abordaron estas cuestiones en un momento de inflexión disciplinar en el que comenzaba a reevaluarse el International Style y era necesario retomar algunos conceptos en función del futuro de la arquitectura. La indagación alrededor de estas nociones nos permite enlazar otras vinculadas a la valoración del espacio y volver sobre la tensión persistente a lo largo de la historia entre aquellos que entendían a la arquitectura como un arte, donde el deleite y la emoción coronaban el trabajo creativo del arquitecto, y los que la consideraban una ciencia que debía seguir modelos matemáticos.

Desde el archivo. La experiencia docente de Eduardo Sacriste entre Argentina e India (1947-1965)

Registros. , 2020

Eduardo Sacriste estudió Arquitectura en la Escuela de Arquitectura de la Universidad de Buenos A... more Eduardo Sacriste estudió Arquitectura en la Escuela de Arquitectura de la Universidad de Buenos Aires donde se diplomó apenas dos años después de la visita de Le Corbusier a Argentina. Su producción, ampliamente publicada, es reconocida a la par de su labor académica sin embargo, aun resta realizar un análisis crítico de su trabajo al interior del aula. Este trabajo propone un acercamiento al problema de la enseñanza de la arquitectura focalizando en la experiencia docente de Eduardo Sacriste (1905-1999) entre 1947 –año en que se cambia el Plan de Estudios para la carrera en la Universidad Nacional de Tucuman– y 1965 –año en que Sacriste es designado asesor de la Organización de las Naciones Unidas para la Ciencia y la Cultura para estudiar la factibilidad de estudios de posgrado en escuelas de arquitectura indias. El abordaje que aquí se propone toma como base las diferencias entre contextos etic y emic trabajadas por Carlo Ginzburg unidas al concepto de ambigüedad semántica que el mismo autor trabaja. Estas conceptualizaciones permiten abrir nuevas perspectivas de abordaje del caso de estudio y con ello del modo en que se han formado los arquitectos en Argentina.

LA FORMACIÓN DE LOS ARQUITECTOS. UNA PREOCUPACIÓN CONSTANTE DE ENRICO TEDESCHI

by Claudina Blanc and noemí adagio

Anales del Instituto de Arte Americano, 2020

Enrico Tedeschi (Italia/1910-Argentina/1978) fue contratado como profesor extraordinario en 1948 ... more Enrico Tedeschi (Italia/1910-Argentina/1978) fue contratado como profesor extraordinario en 1948 para integrarse al Instituto de Arquitectura y Urbanismo de la Universidad de Tucumán. De todas las actividades y tareas asumidas, el ejercicio docente lo realizo sin interrupciones: primero en Tucumán, luego en San Juan y Córdoba y más tarde también en Mendoza. Desde ese ejercicio, siempre reflexivo, sus ideas se infiltraron en debates teóricos y culturales, en discusiones institucionales y también en otros ámbitos disciplinares. Los desafíos de la enseñanza de la arquitectura y de la formación del arquitecto fueron las preocupaciones centrales sobre las que volvió una y otra vez y dibujan una trama que da sentido a su trayectoria y a su obra teórica y crítica. En este artículo destacamos los temas que le interesan desde su formación y que continúa repensando con absoluta pertinencia cultural durante treinta años.

The intellectual architect in intermediate cities. Reflections between networks and spaces of culture of the twentieth century

by ESTOA. Revista de la Facultad de Arquitectura y Urbanismo de la Universidad de Cuenca, Claudina Blanc, and Daniela Cattaneo

The intellectual architect in intermediate cities. Reflections between networks and spaces of culture of the twentieth century, 2020

Including the architect in intellectual history studies is a relatively recent approach... more Including the architect in intellectual history studies is a relatively recent approach. From there, it is proposed to address the role of these professionals in their relation to cultural spaces in the 20th century and their impact on the social and material transformation of the city, attending to intermediate scales and regional urban logics. It is worked on this key with two architects, in two moments, in the city of Rosario, Argentina: Hilarión Hernández Larguía (1892-1978) and Horacio Quiroga (1941); focusing, from the spatial and urban key, on the specificity and mutations in time of the cultural networks in which these educated technicians interact and their possible feedbacks. From two projects of cultural and educational institutions in which they participate, the articulation between architectural designs and the functions that their authors carried out beyond disciplinary purposes are addressed; also, the relationship between the urban dimension of their actions. The complexity of the incumbencies and the relational plot of these architects shows the turns in the professional profiles from particular geographical-cultural junctures.

La machinolatrie de Le Corbusier (fragmentos)

A&P Continuidad