Books by PEDRO GARCIA GUIRAO
El presente volumen coordinado por Pedro García Guirao, profesor de Lingüística Aplicada a la Ens... more El presente volumen coordinado por Pedro García Guirao, profesor de Lingüística Aplicada a la Enseñanza del Español en la Universidad de Ostrava y el Instituto Cervantes de Praga, recoge el inminente proceso de innovación en la didáctica del español LE/L2; uno en el que, a su juicio, la educación personalizada, la justicia, la transversalidad, las habilidades transferibles, el humanismo digital –pero humanismo, al fin y al cabo– no exijan renunciar a la alta literatura, ni a la música, ni al pensamiento crítico, ni a la traducción, ni a los aspectos formales de la lingüística aplicada a la enseñanza de ELE, ni a la espontaneidad, ni a la creatividad cultural, ni al sentimiento de pertenencia a un grupo/curso de estudiantes en un contexto digital, ni siquiera en esa aparente burbuja digital que parece incitar a la soledad o al aislamiento.
Las contribuciones de este volumen muestran precisamente que en español LE/L2 no hace falta reinventar la rueda para generar innovación y acomodarnos con éxito a la «nueva normalidad»; pues, como señala García Guirao, solo es necesario un poco de creatividad (y cierto desarrollo competencial) para promover el empoderamiento digital del profesorado, sin abandonar la transversalidad educativa, pero tampoco los contenidos atemporales que enriquecen las estrategias de comunicación y las estrategias de aprendizaje –algo que al final acabará repercutiendo provechosamente en el alumnado‒.
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Articles by PEDRO GARCIA GUIRAO
Educational Psychology, 2023
In recent years much research on reading competence in different languages has been published in ... more In recent years much research on reading competence in different languages has been published in parallel with the interest generated by the results of the PISA and PIRLS reports which were disseminated in the media and which have subsequently garnered the attention of public authorities. Studies that relate reading competence with emotional intelligence, however, are less frequent. This study aims to deepen the relationship between both constructs, using a quasi-experimental longitudinal approach that observes the evolution of 389 high school students in Spain from 16 to 18 years old. Evidence of a direct relationship between reading competence and emotional intelligence was obtained, particularly in the experimental group in which reading habits were stimulated.
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European Research Studies Journal, 2021
Purpose: This research addresses the study of the main lexical patterns, in the form of insults, ... more Purpose: This research addresses the study of the main lexical patterns, in the form of insults, used in the Spanish digital press, that might fall within the category of so-called 'hate crimes', and aims to discover whether there are specific sections within the newspapers in question wherein incidences of 'hate crime' are particularly prevalent. Design/methodology/approach: As a corpus, we analyse the online versions of the four Spanish newspapers with the largest circulations in September 2021, according to the OJD (Spanish Audit Bureau of Circulation). The study is initially limited to one year, between March 14, 2020 (the date on which Spain declared a state of emergency over COVID-19) and March 14, 2021. Two tools are established as a starting point, Hatebase and Tus insultos más usados (Your most used insults), to analyse four of the most widely read national Spanish newspapers. Findings: The data produced show that Spanish newspapers do not incite hatred, but are merely mirrors of reality, with significant differences between the newspapers in terms of the number of insults collected. In addition, we noted no greater social tension during the pandemic, from the linguistic point of view, in the media analysed.
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Revista De Estilos De Aprendizaje, 2021
Este trabajo presenta un caso de estudio de 43 estudiantes universitarios (plurilingües y pluricu... more Este trabajo presenta un caso de estudio de 43 estudiantes universitarios (plurilingües y pluriculturales) agrupados en 4 clases de español LE/L2 en una universidad inglesa. Se presentan 6 actividades cuya temática en común es el desenmascaramiento del racismo tanto en la cultura propia como en la cultura extranjera. A través del método de observación participativa, es posible inferir que la estrategia de enseñanza-aprendizaje de exponer de una manera directa y desafiante a ejemplos concretos de racismo (y de otros temas tabúes) a los estudiantes de LE/L2, fomenta el pensamiento crítico y otras habilidades blandas como las destrezas interculturales. Gracias al análisis de las herramientas que nos ofrece el MCERpara concienciar contra la discriminación racial y de un marco teórico sobre la cuestión racial en las segundas lenguas, se examinan una serie de estrategias de enseñanza-aprendizaje entre las que destacan algunas técnicas de acaloramiento/enfriamiento discursivo en clase, de creación de “polémicas estructuradas”, de inclusión de humor respetuoso y cortés y, en definitiva, de pensamiento crítico y autocrítico en contextos donde existe un fuerte pluriculturalismo.// This article deals with a case study with 43 multilingual and multicultural university students grouped in 4 Spanish LE/L2 classes at an English university. 6 teachingactivities are presented with a common theme:the unmasking of racism both in their own culture and in the foreign culture. Through the participatory observation method, it is possible to infer that the teaching-learning strategy of exposing LE/L2 students in a direct and challenging way to concrete examples of racism (and other taboo topics) encourages critical thinking and other soft skills such as cross-culturalcompetence.Thanks to the analysis of the tools that the CEFR offers us to raise awareness against racial discrimination,and of a theoretical framework on the racial issue in second languages, a series of teaching-learning strategies are examined:discursive overheated/cooldownclassroom management strategies,the creation of “structured controversies” , the inclusion of respectful and courteous humourand, ultimately, critical and self-critical thinking in contexts where there is a strong Pluriculturalism.
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Sustainability, 2021
The influence of the family on the education of children is indisputable, and the mother plays a ... more The influence of the family on the education of children is indisputable, and the mother plays a fundamental role as a direct influence on the educational process of children, especially on their reading competence. Systematically, the role of education has been delegated to the teacher when, even in academic aspects, the values of a society influence the education of the new generations. A sustainable society goes through a sustainable education, instilling values from a well-developed emotional intelligence. The objective of this study is to establish for first time the existence of relationships among reading habits, sex, and mother′s emotional intelligence regarding the reading comprehension of children. Participants included 521 adolescent baccalaureates aged between 16 and 17 years old, who attended three public baccalaureate schools in the province of Málaga and four public high schools in the province of Granada, all located in areas of medium socio-cultural context. Mediation and factorial analysis of covariance (ANCOVA) analyses were performed. The results show that girls with higher emotional intelligence and whose mothers have higher reading habits obtain higher reading competence.
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redELE revista electrónica de didáctica del español lengua extranjera, 2021
Resumen: Este artículo de reflexión pretende, en primer lugar, establecer qué temas podemos incl... more Resumen: Este artículo de reflexión pretende, en primer lugar, establecer qué temas podemos incluir bajo el rótulo de “temas sensibles o polémicos”, esto es, qué definición se ajusta mejor a esos contenidos controvertidos. En segundo lugar, analizaremos algunos casos concretos experimentados por el autor en sus clases, sobre todo, en República Checa y en Reino Unido, y una serie de lecciones o moralejas sacadas de esos casos. En tercer lugar, estableceremos un sencillo protocolo a seguir antes, durante y después de la clase para así prevenir situaciones incomodas al acometer “temas sensibles o polémicos”. Por último, veremos hasta qué punto la inclusión de “temas sensibles o polémicos” en clase de español LE/L2 no solo hace mejorar las competencias lingüísticas de los estudiantes sino también sus destrezas o habilidades blandas tales como la empatía, el pensamiento crítico, la facilidad de comunicación, la creatividad, el trabajo en equipo y el respeto a las diferentes opiniones, entre muchas otras. // Abstract: The first aim of this work is to establish what topics fall under the label of “sensitive or controversial topics”, that is, which definition comes to terms better with these controversial contents. Secondly, we will analyse some specific cases experienced by the author in his classes, especially in the Czech Republic and the United Kingdom, and a series of lessons or morals taken from those cases. Thirdly, we will establish a simple protocol to follow before, during and after a class in order to prevent awkward situations when tackling “sensitive or controversial issues”. Finally, we will study to what extent the inclusion of “sensitive or controversial topics” in a L2 Spanish class not only improves the language skills of learners but also their soft skills, such us empathy, critical thinking, ease of communication, creativity, teamwork and respect for different opinions, among many others.
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Studia Romanistica, 2020
Resumen. Este ensayo analiza la novela histórica basada en hechos reales 'El hombre que amaba a l... more Resumen. Este ensayo analiza la novela histórica basada en hechos reales 'El hombre que amaba a los perros' (2009), centrándose en los temas de la libertad política, religiosa, sexual, artística y comercial o, más bien, en la ausencia de estas en contextos como la URSS, la España de la Guerra Civil, el México de los años 40 y, sobre todo, la Cuba del Período especial (1991-2000). Esa ausencia de libertades viene representada en la novela de Leonardo Padura por la corrupción extendida de los funcionarios y de los miembros del Partido, por las sangrientas cribas ideológicas y los asesinatos selectivos, por la persecución de las creencias personales, por el estigma social y político contra los homosexuales, por la censura de las artes y la imposición de un canon artístico, y por la falta de una libertad comercial que podría haber garantizado una vida cotidiana digna. De igual modo, este trabajo examina hasta qué punto la disolución y el colapso de la Unión Soviética (1991) y de los países afines-con los posteriores anuncios del fin de la historia-produjeron una fuerte crisis ideológica y política, aunque, fundamentalmente, una crisis de valores éticos que también recoge Padura en su novela.
Palabras clave. Cuba. Estalinismo. Libertades. Mundo postsoviético. Represión. Religión.
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La Opinión (de Murcia), 2019
Artículo de opinión:
El filósofo alemán Walter Benjamin comienza su libro Infancia en Berlín ha... more Artículo de opinión:
El filósofo alemán Walter Benjamin comienza su libro Infancia en Berlín hacia 1900 afirmando que «[i]mporta poco no saber orientarse en una ciudad. Perderse, en cambio, en una ciudad como quien se pierde en el bosque, requiere aprendizaje». Parte esencial de ese viaje laberíntico urbanita y de ese aprendizaje metropolitano es la figura de la maleta. Representada como dispositivo u objeto migratorio por excelencia (al menos en el Occidente capitalista) ésta es el artilugio que mejor encarna la noción de viaje, de exilio o de emigración en general. Pero no todas las maletas son iguales.
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Cahiers de civilisation espagnole contemporaine, 2017
Este trabajo explora el exilio anarquista español que siguió tras la Guerra Civil y que duró hast... more Este trabajo explora el exilio anarquista español que siguió tras la Guerra Civil y que duró hasta la muerte de Franco y, discutiblemente, más allá. Dentro de este exilio, hasta cierto punto académicamente desatendido, mi texto se centra en el polémico caso de Juan López Sánchez (1900-1972) –uno de los cuatro anarquistas que se convirtieron en ministros durante la Segunda República. A continuación reconstruyo panorámicamente la trayectoria histórica, geográfica e ideológica de Juan López Sánchez principalmente a través de su correspondencia, poniendo especial atención a su brevísimo exilio francés.
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International Journal of Iberian Studies, Jan 1, 2012
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Espinosa, Revista de Filosofía, 8. pp.163-179, 2008
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Res publica, Jan 1, 2008
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Eikasia: revista de filosofía, Jan 1, 2011
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Book Sections by PEDRO GARCIA GUIRAO
Cine, literatura y otras artes al servicio de las ideologías, 2023
El propósito de este trabajo es el de analizar semiótica, estructural, estética e históricamente ... more El propósito de este trabajo es el de analizar semiótica, estructural, estética e históricamente las caricaturas divulgadas en una de las mayores publicaciones de la prensa afín al Partido Comunista de España en México, esto es, España Popular (fundada en 1940 con el nombre de España Popular: semanario al servicio del pueblo español). Para ello, se tomará como punto de partida metodológico las dos tareas principales que Piero Polidoro otorga a la semiótica visual: "La primera es explicar qué es y cómo funciona el lenguaje visual: ¿cómo hacemos para reconocer el significado de una imagen, cuán rico es este significado, cómo se combina con otros? La segunda tarea, directamente unida a la primera, es la de estructurar los textos visuales (un cuadro, una fotografía, un cómic, una marca corporativa) para comprender qué y cómo consiguen comunicar (2016: 11—12)." En consecuencia, se van a examinar las caricaturas como textos visuales y como representaciones del mundo (o de un mundo basado, hasta cierto punto, en los principios ideológicos y propagandísticos del marxismo). Del mismo modo, este análisis prestará especial atención a las técnicas discursivas que subyacen en esas caricaturas para persuadir al lector-observador a inferir/hacer (o no) determinadas cosas bajo estructuras narrativas basadas en la seducción, la intimidación, la manipulación y la provocación. Y es que las caricaturas —frente a las fotos y a otro tipo de imágenes de ese periódico del exilio— despliegan una sutil labor propagandística (no siempre visible a primera vista por no contener consignas moscovitas y por usar un humor satírico catártico). En cualquier caso, las caricaturas son una buena representación de los instrumentos de poder (y de contrapoder) generados en momentos históricos clave como el franquismo, la Segunda Guerra Mundial y la Guerra Fría.
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International Handbook for the Advancement of Science Vol. 1, 2022
Una de las características más notables de los numerosos estudios sobre lectura en voz alta es qu... more Una de las características más notables de los numerosos estudios sobre lectura en voz alta es que no han prestado atención a los jóvenes universitarios. Es más, casi en la totalidad de casos, la lectura en ambientes universitarios se asocia a la lectura silenciosa (Duncan, 2015). Tal como señala la profesora Duncan (2015, 2018, 2020; Duncan y Freeman, 2019), una de las mayores expertas británicas en cuestiones de lectura en voz alta y alfabetización oral en adultos, existen cientos de investigaciones sobre los efectos de la lectura en voz alta en niños, adolescentes y en la tercera edad. Ortlieb y Young (2016) explican que esto se debe a que las ayudas económicas a la investigación buscan, por un lado, potenciar la educación infantil y prevenir dificultades de aprendizaje y, por el otro, frenar algunas enfermedades mentales degenerativas propias de la vejez. Del mismo modo, existe una creencia generalizada que dice que esta lectura es cosa de niños, que es una práctica para llevarse a cabo en clases de primaria y secundaria y que, con suerte, algunos padres la implementan cada noche con sus vástagos con la esperanza de despertarles el hábito de la lectura por placer (Cassany, 2007; Israel y Duffy, 2014). Pero a nivel universitario, se presenta como un procedimiento casi anecdótico, entre otras razones, por la falta de formación del profesorado (Warner et al., 2016). Incluso en el reciente estudio de Duncan (2020), esta afirma que su libro no trata sobre cómo trabajar esta lectura en el aula universitaria sino más bien de examinar los hábitos de lectura en voz alta de adultos en el siglo XXI.
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La educación lectora: ciencia para la sociedad, 2023
Las TIC ya no son nuevas y el fenómeno booktuber y booktrailer ya no son una innovación. Aun así,... more Las TIC ya no son nuevas y el fenómeno booktuber y booktrailer ya no son una innovación. Aun así, es complicado encontrar referencias en revistas de impacto que realicen un análisis detallado de esta realidad o intervenciones de características experimentales que arrojen datos útiles al respecto. Sin embargo, los expertos están de acuerdo en que pueden ser usados con resultados positivos dentro del aula para fomentar la lectura. El presente estudio realiza un recorrido por el panorama booktube en español atendiendo al número de usuarios e interacciones y sintetiza las características del material usado, así como de la tipología de vídeos que se utilizan.
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Redefinir la enseñanza-aprendizaje del español LE/L2, 2021
Uno de los mayores retos educativos de nuestros días sigue siendo que las personas desarrollen el... more Uno de los mayores retos educativos de nuestros días sigue siendo que las personas desarrollen el mayor número posible de competencias digitales básicas posibles, con independencia de qué estudien. La enseñanza-aprendizaje de idiomas (en este caso de español LE/L2 con adultos) no puede gestionarse al margen de esos retos. Tomando esta realidad digital como punto de partida, este capítulo propone una serie de propuestas didácticas clave para la innovación educativa a través, sobre todo, de las TIC, para hacer que la lectura en voz alta sea algo más creativo, práctico, digital, inclusivo, interactivo y colaborativo. Simultáneamente, se analizan los estereotipos del pasado contra la lectura en voz alta en LE/L2 y que, hoy en día, según las propuestas didácticas aquí presentadas, ya no tienen razón de ser.
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La comunicación especializada del siglo XXI , 2020
El poder de persuasión de los medios de comunicación "tradicionales o digitales" es, además de su... more El poder de persuasión de los medios de comunicación "tradicionales o digitales" es, además de su idiosincrasia informativa, de una gran capacidad de penetración en el mercado y, por extensión, en la sociedad. Por tanto, la labor de los medios no solo debe ser objetiva desde el punto de vista de la información sino comprometida con la sociedad. En una muestra de 366 individuos, universitarios andaluces en Grado de Educación entre 20 y 26 años, se analiza la percepción sobre el nivel de implicación de los medios, tradicionales y tecnológicos, además de los agentes implicados en el fomento lector editoriales, entidades públicas, profesores y familia en relación con la competencia lectora de la muestra. Los resultados obtenidos indican que las mujeres obtienen mejores resultados en competencia lectora y las puntuaciones más altas son las más críticas con el papel de los agentes de cambio implicados en el fomento de la lectura. Medios, editoriales y entidades públicas suspenden en la visión que los universitarios tienen de ellos.
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Books by PEDRO GARCIA GUIRAO
Las contribuciones de este volumen muestran precisamente que en español LE/L2 no hace falta reinventar la rueda para generar innovación y acomodarnos con éxito a la «nueva normalidad»; pues, como señala García Guirao, solo es necesario un poco de creatividad (y cierto desarrollo competencial) para promover el empoderamiento digital del profesorado, sin abandonar la transversalidad educativa, pero tampoco los contenidos atemporales que enriquecen las estrategias de comunicación y las estrategias de aprendizaje –algo que al final acabará repercutiendo provechosamente en el alumnado‒.
Articles by PEDRO GARCIA GUIRAO
Palabras clave. Cuba. Estalinismo. Libertades. Mundo postsoviético. Represión. Religión.
El filósofo alemán Walter Benjamin comienza su libro Infancia en Berlín hacia 1900 afirmando que «[i]mporta poco no saber orientarse en una ciudad. Perderse, en cambio, en una ciudad como quien se pierde en el bosque, requiere aprendizaje». Parte esencial de ese viaje laberíntico urbanita y de ese aprendizaje metropolitano es la figura de la maleta. Representada como dispositivo u objeto migratorio por excelencia (al menos en el Occidente capitalista) ésta es el artilugio que mejor encarna la noción de viaje, de exilio o de emigración en general. Pero no todas las maletas son iguales.
Book Sections by PEDRO GARCIA GUIRAO
Las contribuciones de este volumen muestran precisamente que en español LE/L2 no hace falta reinventar la rueda para generar innovación y acomodarnos con éxito a la «nueva normalidad»; pues, como señala García Guirao, solo es necesario un poco de creatividad (y cierto desarrollo competencial) para promover el empoderamiento digital del profesorado, sin abandonar la transversalidad educativa, pero tampoco los contenidos atemporales que enriquecen las estrategias de comunicación y las estrategias de aprendizaje –algo que al final acabará repercutiendo provechosamente en el alumnado‒.
Palabras clave. Cuba. Estalinismo. Libertades. Mundo postsoviético. Represión. Religión.
El filósofo alemán Walter Benjamin comienza su libro Infancia en Berlín hacia 1900 afirmando que «[i]mporta poco no saber orientarse en una ciudad. Perderse, en cambio, en una ciudad como quien se pierde en el bosque, requiere aprendizaje». Parte esencial de ese viaje laberíntico urbanita y de ese aprendizaje metropolitano es la figura de la maleta. Representada como dispositivo u objeto migratorio por excelencia (al menos en el Occidente capitalista) ésta es el artilugio que mejor encarna la noción de viaje, de exilio o de emigración en general. Pero no todas las maletas son iguales.
"The thesis that John Brademas wrote in Oxford in 1953 was entitled 'Revolution and social revolution: a contribution to the history of the anarcho-syndicalist movement in Spain, 1930-1937' and it was overseen by Gerald Brenan and Raymond Carr (who at the time was lecturing at New College, Oxford). The thesis was never published in English. The Spanish translation, 'Anarcosindicalismo y revolución en España (1930-1937),' was published by Editorial Ariel (Barcelona) in 1974. It was prepared by Joaquin Romero Maura, a friend and colleague of Brademas’s at St Anthony’s College in Oxford and an expert historian on the “Tragic Week,” which he discussed in his book on Barcelona working class during the period 1899-1909. It was never reprinted."