Thesis Chapters by Claudia A. Malli-Voglhuber
Die Lernmotivation der Jugendlichen sinkt, die Aufmerksamkeit wird geringer, demgegenüber werden ... more Die Lernmotivation der Jugendlichen sinkt, die Aufmerksamkeit wird geringer, demgegenüber werden die Anforderungen vielfältiger. Mit dem Inkrafttreten der neuen Oberstufe bzw. modularen Oberstufe in Österreich, im Schuljahr 2017/18, und dem kompetenzorientierten Unterricht wird von den Schülerinnen und Schülern Eigenständigkeit und Selbstorganisation beim Lernen verlangt. Für die Pädagoginnen und Pädagogen bedeutet dies, dass sie alle Schülerinnen und Schüler individuell fördern, leiten, coachen und beurteilen müssen. Der Dokumentationsaufwand steigt. Erkenntnisse aus verschiedenen Bereichen der Wissenschaft und Forschung zeigen, dass mit individualisierten Lernformen die Eigenständigkeit und Aktivität der Jugendlichen angeregt wird und damit deren intrinsische Motivation steigt.
Adaptives Tutoring ist, wenn es in kleinen, aufeinander aufbauenden Schritten vollzogen wird, eine Chance, um die Motivation von Schülerinnen und Schülern im computerunterstützten Unterricht in der modularen Oberstufe zu steigern und die Lernprozesse zu unterstützen. Selbstgesteuertes, situiertes und lebenslanges Lernen wird gefördert. Gleichzeitig bietet es Mittel für den Kompetenznachweis und kann die operative Unterrichtstätigkeit von Lehrerinnen und Lehrern rationalisieren.
Adolescents’ motivation for learning is waning and their attention is declining, but in contrast general challenges are becoming more and more varied. In Austria the “new upper classes” also called “modular upper classes” will come into force in the school year 2017/18 and start from the 10th grade upwards. This, plus competence-oriented teaching, requires autonomy and self-reliance in learning from the students. Teachers have to assist, manage, coach and evaluate students specifically, according to their unique requirements. Findings from different fields of science and research suggest that individualised forms of learning stimulate self-reliance and activity of the adolescents, so that their intrinsic motivation rises.
Adaptive tutoring, carried out in small steps, one taken after another, is therefore a chance to foster motivation for learning and support the learning process of adolescents in computer-assisted lessons in the modular upper classes. Self-regulated, situated and lifelong learning are encouraged. At the same time this kind of tutoring offers means to prove competences and helps to rationalise operational teaching.
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Thesis Chapters by Claudia A. Malli-Voglhuber
Adaptives Tutoring ist, wenn es in kleinen, aufeinander aufbauenden Schritten vollzogen wird, eine Chance, um die Motivation von Schülerinnen und Schülern im computerunterstützten Unterricht in der modularen Oberstufe zu steigern und die Lernprozesse zu unterstützen. Selbstgesteuertes, situiertes und lebenslanges Lernen wird gefördert. Gleichzeitig bietet es Mittel für den Kompetenznachweis und kann die operative Unterrichtstätigkeit von Lehrerinnen und Lehrern rationalisieren.
Adolescents’ motivation for learning is waning and their attention is declining, but in contrast general challenges are becoming more and more varied. In Austria the “new upper classes” also called “modular upper classes” will come into force in the school year 2017/18 and start from the 10th grade upwards. This, plus competence-oriented teaching, requires autonomy and self-reliance in learning from the students. Teachers have to assist, manage, coach and evaluate students specifically, according to their unique requirements. Findings from different fields of science and research suggest that individualised forms of learning stimulate self-reliance and activity of the adolescents, so that their intrinsic motivation rises.
Adaptive tutoring, carried out in small steps, one taken after another, is therefore a chance to foster motivation for learning and support the learning process of adolescents in computer-assisted lessons in the modular upper classes. Self-regulated, situated and lifelong learning are encouraged. At the same time this kind of tutoring offers means to prove competences and helps to rationalise operational teaching.
Adaptives Tutoring ist, wenn es in kleinen, aufeinander aufbauenden Schritten vollzogen wird, eine Chance, um die Motivation von Schülerinnen und Schülern im computerunterstützten Unterricht in der modularen Oberstufe zu steigern und die Lernprozesse zu unterstützen. Selbstgesteuertes, situiertes und lebenslanges Lernen wird gefördert. Gleichzeitig bietet es Mittel für den Kompetenznachweis und kann die operative Unterrichtstätigkeit von Lehrerinnen und Lehrern rationalisieren.
Adolescents’ motivation for learning is waning and their attention is declining, but in contrast general challenges are becoming more and more varied. In Austria the “new upper classes” also called “modular upper classes” will come into force in the school year 2017/18 and start from the 10th grade upwards. This, plus competence-oriented teaching, requires autonomy and self-reliance in learning from the students. Teachers have to assist, manage, coach and evaluate students specifically, according to their unique requirements. Findings from different fields of science and research suggest that individualised forms of learning stimulate self-reliance and activity of the adolescents, so that their intrinsic motivation rises.
Adaptive tutoring, carried out in small steps, one taken after another, is therefore a chance to foster motivation for learning and support the learning process of adolescents in computer-assisted lessons in the modular upper classes. Self-regulated, situated and lifelong learning are encouraged. At the same time this kind of tutoring offers means to prove competences and helps to rationalise operational teaching.