The main purpose of this study is to shed light on the direct correlation found between team lear... more The main purpose of this study is to shed light on the direct correlation found between team learning skills and teachers’ moral commitment and to use moral commitment as a tool to reveal the indirect effect these team learning skills have on teachers’ career commitment. Keeping this purpose in mind, 3 different scales (the Learning School Scale, Moral Commitment Scale, and Career Commitment Scale) were used to obtain data via Google Forms from 448 teachers working in the province of Düzce in northwest Turkey during the spring semester of the 2020-2021 academic years. The SPSS 25 and AMOS21 statistical software programs were used to analyse the data gathered in this study and structural equation modelling was used to test hypotheses generated from the data. Results obtained from the programs show that while team learning doesn’t directly predict teachers’ career commitment, it does predict career commitment indirectly as a consequence of moral commitment. It is evident that moral co...
Bu araştırmanın amacı, öğretmen öz yeterliği, bireysel akademik iyimserlik ve öğretmen mesleki öğ... more Bu araştırmanın amacı, öğretmen öz yeterliği, bireysel akademik iyimserlik ve öğretmen mesleki öğrenmesi arasındaki ilişkilerin ortaya konmasıdır. İlişkisel tarama modelinde kurgulanan bu araştırmaya Karabük ili merkezinde bulunan ilk ve ortaokullarda görev yapan toplam 300 öğretmen katılmıştır. Araştırma verilerinin toplanmasında, "Öğretmen Mesleki Öğrenme Ölçeği", Öğretmen mesleki öğrenmesi Bireysel akademik iyimserlik Öğretmen öz yeterliği Öğretmen Nicel araştırma
ABSTRACT In this study it is aimed to elaborately find out parental violence types which teachers... more ABSTRACT In this study it is aimed to elaborately find out parental violence types which teachers are exposed to, in what ways they are exposed to violence and how physical and psychological violence of parents against teachers affect on teachers’ daily teaching practice. Recently, violence has been a social phenomenon which occurs in every layer of the society in different way. It is seen that the people which are exposed to the violence are affected physically and psychologically because of the violence and this violence has reflections on their personal, social and business life. This study is based on the data collected from 25 participants via face to face interview in Istanbul, Ankara and Duzce provinces of Turkey. Data were collected from semi-structured interviews. After face to face interviews, it is aimed to elaborately find out parental violence types which teachers are exposed to, in what ways they are exposed to violence and how physical and psychological violence of parents against teachers affect on teachers’ daily teaching practice. Findings of the study show that parental violence against teachers differentiates depending on economic and social circumstances. It has been identified that teachers have occasionally shared what they experience with school administration and other teachers for a solution to get rid of the effects of the violence. This study has found out that some teachers have tried to get rid of the effects of the violence by taking medical aid.
Ahi Evran Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Mar 29, 2020
ÖZ Bu çalışmanın temel amacı çeşitli kademelerde görev yapan öğretmenlerin meslek hayatlarında ya... more ÖZ Bu çalışmanın temel amacı çeşitli kademelerde görev yapan öğretmenlerin meslek hayatlarında yaptıkları farklı türden hataların meslekî gelişim ve öğrenme kapsamında incelenmesidir. Bu bağlamda, çalıştıkları eğitim kademesi, branşları ve kıdemleri birbirinden farklı toplam 38 öğretmenden nitel araştırma yöntemi çerçevesinde veri toplanmıştır. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması (örnek olay) deseni tercih edilmiştir. Araştırmanın verileri araştırmacı tarafından hazırlanan form aracılığı ile elde edilmiştir. Formda öğretmenlerin meslek hayatlarında yaptıkları ve kendilerinde iz bırakan, mesleki gelişimlerine katkı sunduğunu düşündükleri olay ya da olayları detaylıca betimleyerek anlatmaları istenmiştir. Araştırma bulguları öğretmenlerin özellikle mesleğin ilk yıllarında pek çok mesleki hata yaptıklarını ve bu hataların daha çok öğrencileri rencide edici türden olduğunu göstermektedir. Ayrıca anlatılarda ve bulgularda, yapılan kimi hataların öğrencilerde uzun süre iz bırakan nitelikte olduğu yer almaktadır. Öğretmenlerin hata yapmalarına neden olan faktörler arasında en çok deneyimsizliğin, okul idaresi ile olan iletişimsizliğin, öğrenciyi, okul çevresini ve aileleri yakından tanımamanın yer aldığı görülmektedir. Ortaya çıkan bulgulara göre öğretmenler yaptıkları hataları mesleki öğrenme çerçevesinde değerlendirmekte ve kendi mesleki gelişimleri doğrultusunda ele almaktadırlar. Özellikle mesleğin ilk yıllarında rastlanan bu hataların önüne geçebilmek için öğretmenlere lisans eğitimi ve adaylık eğitimi yıllarında hataları en aza indirecek nitelikte tecrübeli yönetici, akademisyen ve öğretmenler tarafından rehberlik yapılması isabetli olacaktır.
Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2020
Bu araştırmanın amacı öğretmenlerin kişilik tipleri ile mesleğe yabancılaşmaları arasındaki ilişk... more Bu araştırmanın amacı öğretmenlerin kişilik tipleri ile mesleğe yabancılaşmaları arasındaki ilişkiyi belirlemektir. İlişkisel tarama desenine göre yürütülen araştırmada Düzce ilinde görev yapan 663 öğretmenden elde edilen veriler çözümlenmiştir. Öğretmenlerin kişilik tipleri Sıfatlara Dayalı Kişilik Testi ile belirlenmiştir. Bunun yanında kullanılan mesleğe yabancılaşma ölçeği ile de öğretmenlerin mesleğe yabancılaşma düzeyleri değerlendirilmiştir. Ayrıca, öğretmenlerin kişilik tipleri ile yabancılaşma arasındaki ilişki analiz edilmiştir. Araştırmanın bulgularına göre en fazla görülen kişilik tipleri sırasıyla yumuşak başlılık, dışa dönüklük, deneyime açıklık, sorumluluktur. En az görülen kişilik tipi ise nevrotikliktir. Öğretmenlerin çalıştıkları okulun kademesi ile yabancılaşma arasında anlamlı fark vardır ve en yüksek düzey yabancılaşma lise öğretmenlerindedir. Mesleği severek yapmayan öğretmenlerin de yabancılaşma düzeylerinin anlamlı farklılık gösterdiği görülmektedir ve mesleğini severek yapanlara göre daha yüksektir. Öğretmenlerin cinsiyeti, öğrenim durumu, eğitim fakültesi mezunu olup olmama, kadro türü, mesleki kıdem, yaş aralığı bakımından ise anlamlı farklılık yoktur. Nevrotik kişilik tipi baskın öğretmenler daha fazla mesleki yabancılaşma içindedir. Öğretmenlerin kişilik tiplerinden dışa dönüklük, yumuşak başlılık, sorumluluk ve deneyime açıklı mesleğe yabancılaşma ile negatif ve anlamlı korelasyon içindedir. Bunun yanında nevrotik kişilik tipi ile mesleğe yabancılaşma arasında pozitif ve anlamlı korelasyon vardır.
Bu çalışmanın temel amacı, öğretmenlerin toplumsal saygınlığına, mesleki kimliğine ve imajına olu... more Bu çalışmanın temel amacı, öğretmenlerin toplumsal saygınlığına, mesleki kimliğine ve imajına olumsuz etkisi olan, pejoratif yönü bulunan faktörlerin öğretmenlerin görüşlerine göre incelenmesidir. Öğretmen kimliği, Türk toplumunun hafızasında ve kadim geleneğinde saygın ve entelektüel arka planı sağlam bir yapıya sahipken zaman içerisinde ortaya çıkan çeşitli faktörlerin etkisi ile güç kaybına uğramış durumdadır. Bu faktörlerin, toplum nazarında kabul görmüş öğretmen kimliğini ve imajını zedeleyici, öğretmenin itibarına zarar verici yönleri bulunmaktadır. Araştırmanın temel eksenini farklı mesleki kıdem, dünya görüşü, pedagojik anlayış ve branşlarda görev yapan öğretmenlerin görüşleri doğrultusunda kendi mesleki kimliklerinin ve toplumsal imajlarının hangi faktörlerin etkisi ile bulunduğunu ya da bulunması gereken yerden uzaklaştığını ortaya koymak oluşturmaktadır. Çalışma betimsel tarama modelinde nitel bir araştırmadır. Bu bağlamda toplamda 10 öğretmenle derinlemesine görüşmeler y...
Anadolu Journal Of Educational Sciences International, 2021
Bu çalışmanın temel amacı çeşitli kademelerde görev yapan öğretmenlerin örgütsel sessizlik ve örg... more Bu çalışmanın temel amacı çeşitli kademelerde görev yapan öğretmenlerin örgütsel sessizlik ve örgütsel özdeşleşme düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesidir. Bunun yanında örgütsel sessizlik ve örgütsel özdeşleşme arasındaki ilişkinin yönünü ve düzeyini belirleyebilmektedir. Bu bağlamda Düzce ilinde görevli toplamda 660 öğretmenden Örgütsel Sessizlik ve Örgütsel Özdeşleşme ölçekleri ile veriler toplanmıştır ve araştırma ilişkisel tarama yöntemine uygun olarak tasarlanmıştır. Yapılan Mann Whitney-U-testi ve Kruskal Wallis-H testi analizi sonuçlarına göre öğretmenlerin örgütsel sessizlik ve özdeşleşme düzeyleri ile çalıştıkları okul türü, yönetici ile aynı sendikadan olma ve çalışılan okul kademesine göre istatistiksel olarak anlamlı fark tespit edilmiştir. Öğretmenlerin cinsiyeti, kadro türleri (kadrolu-sözleşmeli-ücretli), kıdemlerine göre her iki değişken açısından istatistiksel olarak anlamlı fark yoktur. Özel okullardaki örgütsel sessizlik düzeyi devlet okullarından anlamlı şekilde daha yüksek olarak tespit edilmiştir. Bununla beraber okul kademeleri arasında da anlamlı farklılık söz konusudur ve örgütsel sessizliğin en yüksek düzeyde lise kademesinde, en az düzeyde ise ilkokul kademesinde olduğu görülmektedir. Örgütsel özdeşleşme düzeyleri de kademeler arasında anlamlı farklılık göstermektedir. Örgütsel özdeşleşme en yüksek ilkokul kademesinde daha sonra ortaokul kademesinde iken en az düzeyde ise lise kademesinde görülmektedir. Örgütsel sessizlik ile örgütsel özdeşleşme arasında negatif, düşük düzeyde ve anlamlı korelasyon vardır. Öğretmenlerin örgütsel sessizlik düzeyi arttıkça özdeşleşme düzeyleri düşmektedir. Okullarda katılımcı yönetim anlayışını yerleştirecek, her öğretmenin okulun değerli bir üyesi olduğu düşüncesini oluşturacak yönetsel uygulamalara daha çok yer verilmesi önemli görülmektedir.
Anadolu Journal Of Educational Sciences International
Bu çalışmanın temel amacı çeşitli kademelerde görev yapan öğretmenlerin örgütsel sessizlik ve örg... more Bu çalışmanın temel amacı çeşitli kademelerde görev yapan öğretmenlerin örgütsel sessizlik ve örgütsel özdeşleşme düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesidir. Bunun yanında örgütsel sessizlik ve örgütsel özdeşleşme arasındaki ilişkinin yönünü ve düzeyini belirleyebilmektedir. Bu bağlamda Düzce ilinde görevli toplamda 660 öğretmenden Örgütsel Sessizlik ve Örgütsel Özdeşleşme ölçekleri ile veriler toplanmıştır ve araştırma ilişkisel tarama yöntemine uygun olarak tasarlanmıştır. Yapılan Mann Whitney-U-testi ve Kruskal Wallis-H testi analizi sonuçlarına göre öğretmenlerin örgütsel sessizlik ve özdeşleşme düzeyleri ile çalıştıkları okul türü, yönetici ile aynı sendikadan olma ve çalışılan okul kademesine göre istatistiksel olarak anlamlı fark tespit edilmiştir. Öğretmenlerin cinsiyeti, kadro türleri (kadrolu-sözleşmeli-ücretli), kıdemlerine göre her iki değişken açısından istatistiksel olarak anlamlı fark yoktur. Özel okullardaki örgütsel sessizlik düzeyi devlet okullarından anlamlı şekilde daha yüksek olarak tespit edilmiştir. Bununla beraber okul kademeleri arasında da anlamlı farklılık söz konusudur ve örgütsel sessizliğin en yüksek düzeyde lise kademesinde, en az düzeyde ise ilkokul kademesinde olduğu görülmektedir. Örgütsel özdeşleşme düzeyleri de kademeler arasında anlamlı farklılık göstermektedir. Örgütsel özdeşleşme en yüksek ilkokul kademesinde daha sonra ortaokul kademesinde iken en az düzeyde ise lise kademesinde görülmektedir. Örgütsel sessizlik ile örgütsel özdeşleşme arasında negatif, düşük düzeyde ve anlamlı korelasyon vardır. Öğretmenlerin örgütsel sessizlik düzeyi arttıkça özdeşleşme düzeyleri düşmektedir. Okullarda katılımcı yönetim anlayışını yerleştirecek, her öğretmenin okulun değerli bir üyesi olduğu düşüncesini oluşturacak yönetsel uygulamalara daha çok yer verilmesi önemli görülmektedir.
In this study, the school engagement of high school students was examined in terms of educational... more In this study, the school engagement of high school students was examined in terms of educational motivation and perceived social support. The data was obtained from 826 secondary school students in Duzce in 2017-2018 academic year. The School Engagement Scale, the Educational Motivation Scale, and the Perceived Social Support Scale were used in the study. T-test, ANOVA, Pearson Correlation Analysis, and Stepwise Multiple Regression were used to analyze the data. According to the findings, there isn’t a statistically significant difference between educational motivation and the gender of the students. However, there is a significant difference in the peer support sub-dimension of perceived social support. The peer support average score of female students is higher than that of male students. There is no significant difference in commitment to school when the gender of the students considered. However, the psychological commitment of male students is higher than female students. Also...
In this study, the school engagement of high school students was examined in terms of educational... more In this study, the school engagement of high school students was examined in terms of educational motivation and perceived social support. The data was obtained from 826 secondary school students in Düzce in 2017-2018 academic year. The School Engagement Scale, the Educational Motivation Scale, and the Perceived Social Support Scale were used in the study. T-test, ANOVA, Pearson Correlation Analysis, and Stepwise Multiple Regression were used to analyze the data. According to the findings, there isn’t a statistically significant difference between educational motivation and the gender of the students. However, there is a significant difference in the peer support sub-dimension of perceived social support. The peer support average score of female students is higher than that of male students. There is no significant difference in commitment to school when the gender of the students considered. However, the psychological commitment of male students is higher than female students. Also...
The main aim of this study is to evaluate the disadvantaged educational experiences of children w... more The main aim of this study is to evaluate the disadvantaged educational experiences of children who lack of socioeconomic and cultural capital. The data of the study was collected from the students living in Sultangazi, one of the districts where the urban poor people lived most, to a vocational high school with low academic success. In this study, interpretive phenomenological patterns of qualitative research methods were preferred. Unstructured interview questions were used in the study. Data were analyzed by using descriptive analysis and content analysis. The findings of the research show that the cognitive schemes produced in accordance with the social class to which the students belong, intersecting their habitats with their fatalistic conception. In a different way, the students internalized their disadvantaged educational adventures and experiences in accordance with the habitus of their social class.
Ogretmenlerin mesleki gelisimleri konusunda universitelerle birlikte pek cok akademik calisma yur... more Ogretmenlerin mesleki gelisimleri konusunda universitelerle birlikte pek cok akademik calisma yurutulmektedir. Bu baglamda Duzce ilinde gorev yapan ogretmenlerle yurutulen bu calismada ogretmenlerin mesleki gelisim konusunda ihtiyac duyduklari mesleki gelisim alanlarini belirlemek amaclanmistir. Calismaya toplam 85 ogretmen katilimci olmustur. Katilimcilar farkli okul tiplerinde, farkli branslarda ve farkli kademelerde gorev yapmaktadir. Arastirmacilar tarafindan gelistirilen yari yapilandirilmis form ile veriler toplanmistir.
The main purpose of this study is to reveal the relationship between organizational silence and o... more The main purpose of this study is to reveal the relationship between organizational silence and organizational identification levels of teachers working at various levels. In addition, the other purpose of this research is to determine the direction and level of the relationship between organizational silence and organizational identification. In this context, data were collected from 660 teachers in total, in Duzce, with the Organizational Silence and Organizational Identification scales. According to the results of Mann Whitney-U test, Kruskal Wallis test analysis, there is a significant difference according to the organizational silence and identification levels of teachers, the type of school they work in, being from the same union with the manager and the level of school they work. There is no statistically significant difference in terms of gender, type of employment, seniority. The level of organizational silence in private schools was found to be significantly higher than in...
Bu calismanin temel amaci ortaogretim ogrencilerinin olumsuz okul tutumlarinin, anti sosyal davra... more Bu calismanin temel amaci ortaogretim ogrencilerinin olumsuz okul tutumlarinin, anti sosyal davranislarin ve okula yabancilasma duzeylerinin okulda disiplin sucu kabul edilen davranislarini yordama duzeyini ortaya koymaktir. Bu baglamda Duzce’de sinavla ogrenci kabul eden yirmi ortaogretim kurumu icerisinde en dusuk puana sahip bir meslek lisesi - ne devam eden 256 ogrenciden 2018-2019 egitim ogretim yili guz doneminde veriler elde edilmistir. Arastirma, iliskisel tarama modelindedir. Verilerin toplanmasinda, Okul Tutumu Olcegi, Anti-Sosyal Davranislar Olcegi, Okula Yabancilasma Olcegi ve Suca Egilim En vanteri kullanilmistir. Verilerin cozumlenmesinde korelasyon, adimsal coklu regresyon ve yol analizi teknikleri kullanilmistir. Ortaya cikan bulgulara gore olumsuz okul tutumu, anti sosyal davranis, okula yabancilasma ve suca egilim arasinda orta duzeyde, anlamli ve po zitif korelasyon bulunmaktadir. Ayrica olumsuz okul tutumu, anti sosyal davranis ve okula yabancilasma, ortaogretim ...
Bu arastirmada, Okur Oz Algisi Olcegi-2’nin gecerlik ve guvenirlik calismalarinin yapilmasi ve Tu... more Bu arastirmada, Okur Oz Algisi Olcegi-2’nin gecerlik ve guvenirlik calismalarinin yapilmasi ve Turkceye uyarlanmasi amaclanmistir. Arastirmanin calisma grubunu 737 ortaokul ogrencisi olusturmaktadir. Aciklayici faktor analizi sonucunda oz degeri 1’den buyuk dort faktor elde edilmistir. Birinci faktor “Ilerleme” varyansin %23.931’ini, ikinci faktor “fizyolojik durum” %13.900’unu, ucuncu faktor “sosyal geri donut” 8.290’ini ve dorduncu faktor “gozlemsel karsilastirma” ise %4.612’sini aciklamaktadir. Faktorlerin tamami olcege ait varyansin %50.732’nin aciklamaktadir. Olcek 41 maddeden olusmaktadir ve yeterli guvenirlik katsayisina sahiptir (α=.921). Dogrulayici faktor analizi uyum indeksleri; χ²/sd=1.71, RMSEA=.033, GFI=.91, AGFI=.90, CFI=.99, NFI=.97 ve SRMR=.041 olarak bulunmustur. Elde edilen veriler Okur Oz Algisi Olcegi-2’nin ortaokul ogrencileri uzerinde yeterli duzeyde gecerlik ve guvenirlik degerine sahip oldugunu gostermistir. Anahtar sozcukler: okur oz algisi, okuma, olcme.
The main purpose of this study is to shed light on the direct correlation found between team lear... more The main purpose of this study is to shed light on the direct correlation found between team learning skills and teachers’ moral commitment and to use moral commitment as a tool to reveal the indirect effect these team learning skills have on teachers’ career commitment. Keeping this purpose in mind, 3 different scales (the Learning School Scale, Moral Commitment Scale, and Career Commitment Scale) were used to obtain data via Google Forms from 448 teachers working in the province of Düzce in northwest Turkey during the spring semester of the 2020-2021 academic years. The SPSS 25 and AMOS21 statistical software programs were used to analyse the data gathered in this study and structural equation modelling was used to test hypotheses generated from the data. Results obtained from the programs show that while team learning doesn’t directly predict teachers’ career commitment, it does predict career commitment indirectly as a consequence of moral commitment. It is evident that moral co...
Bu araştırmanın amacı, öğretmen öz yeterliği, bireysel akademik iyimserlik ve öğretmen mesleki öğ... more Bu araştırmanın amacı, öğretmen öz yeterliği, bireysel akademik iyimserlik ve öğretmen mesleki öğrenmesi arasındaki ilişkilerin ortaya konmasıdır. İlişkisel tarama modelinde kurgulanan bu araştırmaya Karabük ili merkezinde bulunan ilk ve ortaokullarda görev yapan toplam 300 öğretmen katılmıştır. Araştırma verilerinin toplanmasında, "Öğretmen Mesleki Öğrenme Ölçeği", Öğretmen mesleki öğrenmesi Bireysel akademik iyimserlik Öğretmen öz yeterliği Öğretmen Nicel araştırma
ABSTRACT In this study it is aimed to elaborately find out parental violence types which teachers... more ABSTRACT In this study it is aimed to elaborately find out parental violence types which teachers are exposed to, in what ways they are exposed to violence and how physical and psychological violence of parents against teachers affect on teachers’ daily teaching practice. Recently, violence has been a social phenomenon which occurs in every layer of the society in different way. It is seen that the people which are exposed to the violence are affected physically and psychologically because of the violence and this violence has reflections on their personal, social and business life. This study is based on the data collected from 25 participants via face to face interview in Istanbul, Ankara and Duzce provinces of Turkey. Data were collected from semi-structured interviews. After face to face interviews, it is aimed to elaborately find out parental violence types which teachers are exposed to, in what ways they are exposed to violence and how physical and psychological violence of parents against teachers affect on teachers’ daily teaching practice. Findings of the study show that parental violence against teachers differentiates depending on economic and social circumstances. It has been identified that teachers have occasionally shared what they experience with school administration and other teachers for a solution to get rid of the effects of the violence. This study has found out that some teachers have tried to get rid of the effects of the violence by taking medical aid.
Ahi Evran Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Mar 29, 2020
ÖZ Bu çalışmanın temel amacı çeşitli kademelerde görev yapan öğretmenlerin meslek hayatlarında ya... more ÖZ Bu çalışmanın temel amacı çeşitli kademelerde görev yapan öğretmenlerin meslek hayatlarında yaptıkları farklı türden hataların meslekî gelişim ve öğrenme kapsamında incelenmesidir. Bu bağlamda, çalıştıkları eğitim kademesi, branşları ve kıdemleri birbirinden farklı toplam 38 öğretmenden nitel araştırma yöntemi çerçevesinde veri toplanmıştır. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması (örnek olay) deseni tercih edilmiştir. Araştırmanın verileri araştırmacı tarafından hazırlanan form aracılığı ile elde edilmiştir. Formda öğretmenlerin meslek hayatlarında yaptıkları ve kendilerinde iz bırakan, mesleki gelişimlerine katkı sunduğunu düşündükleri olay ya da olayları detaylıca betimleyerek anlatmaları istenmiştir. Araştırma bulguları öğretmenlerin özellikle mesleğin ilk yıllarında pek çok mesleki hata yaptıklarını ve bu hataların daha çok öğrencileri rencide edici türden olduğunu göstermektedir. Ayrıca anlatılarda ve bulgularda, yapılan kimi hataların öğrencilerde uzun süre iz bırakan nitelikte olduğu yer almaktadır. Öğretmenlerin hata yapmalarına neden olan faktörler arasında en çok deneyimsizliğin, okul idaresi ile olan iletişimsizliğin, öğrenciyi, okul çevresini ve aileleri yakından tanımamanın yer aldığı görülmektedir. Ortaya çıkan bulgulara göre öğretmenler yaptıkları hataları mesleki öğrenme çerçevesinde değerlendirmekte ve kendi mesleki gelişimleri doğrultusunda ele almaktadırlar. Özellikle mesleğin ilk yıllarında rastlanan bu hataların önüne geçebilmek için öğretmenlere lisans eğitimi ve adaylık eğitimi yıllarında hataları en aza indirecek nitelikte tecrübeli yönetici, akademisyen ve öğretmenler tarafından rehberlik yapılması isabetli olacaktır.
Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2020
Bu araştırmanın amacı öğretmenlerin kişilik tipleri ile mesleğe yabancılaşmaları arasındaki ilişk... more Bu araştırmanın amacı öğretmenlerin kişilik tipleri ile mesleğe yabancılaşmaları arasındaki ilişkiyi belirlemektir. İlişkisel tarama desenine göre yürütülen araştırmada Düzce ilinde görev yapan 663 öğretmenden elde edilen veriler çözümlenmiştir. Öğretmenlerin kişilik tipleri Sıfatlara Dayalı Kişilik Testi ile belirlenmiştir. Bunun yanında kullanılan mesleğe yabancılaşma ölçeği ile de öğretmenlerin mesleğe yabancılaşma düzeyleri değerlendirilmiştir. Ayrıca, öğretmenlerin kişilik tipleri ile yabancılaşma arasındaki ilişki analiz edilmiştir. Araştırmanın bulgularına göre en fazla görülen kişilik tipleri sırasıyla yumuşak başlılık, dışa dönüklük, deneyime açıklık, sorumluluktur. En az görülen kişilik tipi ise nevrotikliktir. Öğretmenlerin çalıştıkları okulun kademesi ile yabancılaşma arasında anlamlı fark vardır ve en yüksek düzey yabancılaşma lise öğretmenlerindedir. Mesleği severek yapmayan öğretmenlerin de yabancılaşma düzeylerinin anlamlı farklılık gösterdiği görülmektedir ve mesleğini severek yapanlara göre daha yüksektir. Öğretmenlerin cinsiyeti, öğrenim durumu, eğitim fakültesi mezunu olup olmama, kadro türü, mesleki kıdem, yaş aralığı bakımından ise anlamlı farklılık yoktur. Nevrotik kişilik tipi baskın öğretmenler daha fazla mesleki yabancılaşma içindedir. Öğretmenlerin kişilik tiplerinden dışa dönüklük, yumuşak başlılık, sorumluluk ve deneyime açıklı mesleğe yabancılaşma ile negatif ve anlamlı korelasyon içindedir. Bunun yanında nevrotik kişilik tipi ile mesleğe yabancılaşma arasında pozitif ve anlamlı korelasyon vardır.
Bu çalışmanın temel amacı, öğretmenlerin toplumsal saygınlığına, mesleki kimliğine ve imajına olu... more Bu çalışmanın temel amacı, öğretmenlerin toplumsal saygınlığına, mesleki kimliğine ve imajına olumsuz etkisi olan, pejoratif yönü bulunan faktörlerin öğretmenlerin görüşlerine göre incelenmesidir. Öğretmen kimliği, Türk toplumunun hafızasında ve kadim geleneğinde saygın ve entelektüel arka planı sağlam bir yapıya sahipken zaman içerisinde ortaya çıkan çeşitli faktörlerin etkisi ile güç kaybına uğramış durumdadır. Bu faktörlerin, toplum nazarında kabul görmüş öğretmen kimliğini ve imajını zedeleyici, öğretmenin itibarına zarar verici yönleri bulunmaktadır. Araştırmanın temel eksenini farklı mesleki kıdem, dünya görüşü, pedagojik anlayış ve branşlarda görev yapan öğretmenlerin görüşleri doğrultusunda kendi mesleki kimliklerinin ve toplumsal imajlarının hangi faktörlerin etkisi ile bulunduğunu ya da bulunması gereken yerden uzaklaştığını ortaya koymak oluşturmaktadır. Çalışma betimsel tarama modelinde nitel bir araştırmadır. Bu bağlamda toplamda 10 öğretmenle derinlemesine görüşmeler y...
Anadolu Journal Of Educational Sciences International, 2021
Bu çalışmanın temel amacı çeşitli kademelerde görev yapan öğretmenlerin örgütsel sessizlik ve örg... more Bu çalışmanın temel amacı çeşitli kademelerde görev yapan öğretmenlerin örgütsel sessizlik ve örgütsel özdeşleşme düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesidir. Bunun yanında örgütsel sessizlik ve örgütsel özdeşleşme arasındaki ilişkinin yönünü ve düzeyini belirleyebilmektedir. Bu bağlamda Düzce ilinde görevli toplamda 660 öğretmenden Örgütsel Sessizlik ve Örgütsel Özdeşleşme ölçekleri ile veriler toplanmıştır ve araştırma ilişkisel tarama yöntemine uygun olarak tasarlanmıştır. Yapılan Mann Whitney-U-testi ve Kruskal Wallis-H testi analizi sonuçlarına göre öğretmenlerin örgütsel sessizlik ve özdeşleşme düzeyleri ile çalıştıkları okul türü, yönetici ile aynı sendikadan olma ve çalışılan okul kademesine göre istatistiksel olarak anlamlı fark tespit edilmiştir. Öğretmenlerin cinsiyeti, kadro türleri (kadrolu-sözleşmeli-ücretli), kıdemlerine göre her iki değişken açısından istatistiksel olarak anlamlı fark yoktur. Özel okullardaki örgütsel sessizlik düzeyi devlet okullarından anlamlı şekilde daha yüksek olarak tespit edilmiştir. Bununla beraber okul kademeleri arasında da anlamlı farklılık söz konusudur ve örgütsel sessizliğin en yüksek düzeyde lise kademesinde, en az düzeyde ise ilkokul kademesinde olduğu görülmektedir. Örgütsel özdeşleşme düzeyleri de kademeler arasında anlamlı farklılık göstermektedir. Örgütsel özdeşleşme en yüksek ilkokul kademesinde daha sonra ortaokul kademesinde iken en az düzeyde ise lise kademesinde görülmektedir. Örgütsel sessizlik ile örgütsel özdeşleşme arasında negatif, düşük düzeyde ve anlamlı korelasyon vardır. Öğretmenlerin örgütsel sessizlik düzeyi arttıkça özdeşleşme düzeyleri düşmektedir. Okullarda katılımcı yönetim anlayışını yerleştirecek, her öğretmenin okulun değerli bir üyesi olduğu düşüncesini oluşturacak yönetsel uygulamalara daha çok yer verilmesi önemli görülmektedir.
Anadolu Journal Of Educational Sciences International
Bu çalışmanın temel amacı çeşitli kademelerde görev yapan öğretmenlerin örgütsel sessizlik ve örg... more Bu çalışmanın temel amacı çeşitli kademelerde görev yapan öğretmenlerin örgütsel sessizlik ve örgütsel özdeşleşme düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesidir. Bunun yanında örgütsel sessizlik ve örgütsel özdeşleşme arasındaki ilişkinin yönünü ve düzeyini belirleyebilmektedir. Bu bağlamda Düzce ilinde görevli toplamda 660 öğretmenden Örgütsel Sessizlik ve Örgütsel Özdeşleşme ölçekleri ile veriler toplanmıştır ve araştırma ilişkisel tarama yöntemine uygun olarak tasarlanmıştır. Yapılan Mann Whitney-U-testi ve Kruskal Wallis-H testi analizi sonuçlarına göre öğretmenlerin örgütsel sessizlik ve özdeşleşme düzeyleri ile çalıştıkları okul türü, yönetici ile aynı sendikadan olma ve çalışılan okul kademesine göre istatistiksel olarak anlamlı fark tespit edilmiştir. Öğretmenlerin cinsiyeti, kadro türleri (kadrolu-sözleşmeli-ücretli), kıdemlerine göre her iki değişken açısından istatistiksel olarak anlamlı fark yoktur. Özel okullardaki örgütsel sessizlik düzeyi devlet okullarından anlamlı şekilde daha yüksek olarak tespit edilmiştir. Bununla beraber okul kademeleri arasında da anlamlı farklılık söz konusudur ve örgütsel sessizliğin en yüksek düzeyde lise kademesinde, en az düzeyde ise ilkokul kademesinde olduğu görülmektedir. Örgütsel özdeşleşme düzeyleri de kademeler arasında anlamlı farklılık göstermektedir. Örgütsel özdeşleşme en yüksek ilkokul kademesinde daha sonra ortaokul kademesinde iken en az düzeyde ise lise kademesinde görülmektedir. Örgütsel sessizlik ile örgütsel özdeşleşme arasında negatif, düşük düzeyde ve anlamlı korelasyon vardır. Öğretmenlerin örgütsel sessizlik düzeyi arttıkça özdeşleşme düzeyleri düşmektedir. Okullarda katılımcı yönetim anlayışını yerleştirecek, her öğretmenin okulun değerli bir üyesi olduğu düşüncesini oluşturacak yönetsel uygulamalara daha çok yer verilmesi önemli görülmektedir.
In this study, the school engagement of high school students was examined in terms of educational... more In this study, the school engagement of high school students was examined in terms of educational motivation and perceived social support. The data was obtained from 826 secondary school students in Duzce in 2017-2018 academic year. The School Engagement Scale, the Educational Motivation Scale, and the Perceived Social Support Scale were used in the study. T-test, ANOVA, Pearson Correlation Analysis, and Stepwise Multiple Regression were used to analyze the data. According to the findings, there isn’t a statistically significant difference between educational motivation and the gender of the students. However, there is a significant difference in the peer support sub-dimension of perceived social support. The peer support average score of female students is higher than that of male students. There is no significant difference in commitment to school when the gender of the students considered. However, the psychological commitment of male students is higher than female students. Also...
In this study, the school engagement of high school students was examined in terms of educational... more In this study, the school engagement of high school students was examined in terms of educational motivation and perceived social support. The data was obtained from 826 secondary school students in Düzce in 2017-2018 academic year. The School Engagement Scale, the Educational Motivation Scale, and the Perceived Social Support Scale were used in the study. T-test, ANOVA, Pearson Correlation Analysis, and Stepwise Multiple Regression were used to analyze the data. According to the findings, there isn’t a statistically significant difference between educational motivation and the gender of the students. However, there is a significant difference in the peer support sub-dimension of perceived social support. The peer support average score of female students is higher than that of male students. There is no significant difference in commitment to school when the gender of the students considered. However, the psychological commitment of male students is higher than female students. Also...
The main aim of this study is to evaluate the disadvantaged educational experiences of children w... more The main aim of this study is to evaluate the disadvantaged educational experiences of children who lack of socioeconomic and cultural capital. The data of the study was collected from the students living in Sultangazi, one of the districts where the urban poor people lived most, to a vocational high school with low academic success. In this study, interpretive phenomenological patterns of qualitative research methods were preferred. Unstructured interview questions were used in the study. Data were analyzed by using descriptive analysis and content analysis. The findings of the research show that the cognitive schemes produced in accordance with the social class to which the students belong, intersecting their habitats with their fatalistic conception. In a different way, the students internalized their disadvantaged educational adventures and experiences in accordance with the habitus of their social class.
Ogretmenlerin mesleki gelisimleri konusunda universitelerle birlikte pek cok akademik calisma yur... more Ogretmenlerin mesleki gelisimleri konusunda universitelerle birlikte pek cok akademik calisma yurutulmektedir. Bu baglamda Duzce ilinde gorev yapan ogretmenlerle yurutulen bu calismada ogretmenlerin mesleki gelisim konusunda ihtiyac duyduklari mesleki gelisim alanlarini belirlemek amaclanmistir. Calismaya toplam 85 ogretmen katilimci olmustur. Katilimcilar farkli okul tiplerinde, farkli branslarda ve farkli kademelerde gorev yapmaktadir. Arastirmacilar tarafindan gelistirilen yari yapilandirilmis form ile veriler toplanmistir.
The main purpose of this study is to reveal the relationship between organizational silence and o... more The main purpose of this study is to reveal the relationship between organizational silence and organizational identification levels of teachers working at various levels. In addition, the other purpose of this research is to determine the direction and level of the relationship between organizational silence and organizational identification. In this context, data were collected from 660 teachers in total, in Duzce, with the Organizational Silence and Organizational Identification scales. According to the results of Mann Whitney-U test, Kruskal Wallis test analysis, there is a significant difference according to the organizational silence and identification levels of teachers, the type of school they work in, being from the same union with the manager and the level of school they work. There is no statistically significant difference in terms of gender, type of employment, seniority. The level of organizational silence in private schools was found to be significantly higher than in...
Bu calismanin temel amaci ortaogretim ogrencilerinin olumsuz okul tutumlarinin, anti sosyal davra... more Bu calismanin temel amaci ortaogretim ogrencilerinin olumsuz okul tutumlarinin, anti sosyal davranislarin ve okula yabancilasma duzeylerinin okulda disiplin sucu kabul edilen davranislarini yordama duzeyini ortaya koymaktir. Bu baglamda Duzce’de sinavla ogrenci kabul eden yirmi ortaogretim kurumu icerisinde en dusuk puana sahip bir meslek lisesi - ne devam eden 256 ogrenciden 2018-2019 egitim ogretim yili guz doneminde veriler elde edilmistir. Arastirma, iliskisel tarama modelindedir. Verilerin toplanmasinda, Okul Tutumu Olcegi, Anti-Sosyal Davranislar Olcegi, Okula Yabancilasma Olcegi ve Suca Egilim En vanteri kullanilmistir. Verilerin cozumlenmesinde korelasyon, adimsal coklu regresyon ve yol analizi teknikleri kullanilmistir. Ortaya cikan bulgulara gore olumsuz okul tutumu, anti sosyal davranis, okula yabancilasma ve suca egilim arasinda orta duzeyde, anlamli ve po zitif korelasyon bulunmaktadir. Ayrica olumsuz okul tutumu, anti sosyal davranis ve okula yabancilasma, ortaogretim ...
Bu arastirmada, Okur Oz Algisi Olcegi-2’nin gecerlik ve guvenirlik calismalarinin yapilmasi ve Tu... more Bu arastirmada, Okur Oz Algisi Olcegi-2’nin gecerlik ve guvenirlik calismalarinin yapilmasi ve Turkceye uyarlanmasi amaclanmistir. Arastirmanin calisma grubunu 737 ortaokul ogrencisi olusturmaktadir. Aciklayici faktor analizi sonucunda oz degeri 1’den buyuk dort faktor elde edilmistir. Birinci faktor “Ilerleme” varyansin %23.931’ini, ikinci faktor “fizyolojik durum” %13.900’unu, ucuncu faktor “sosyal geri donut” 8.290’ini ve dorduncu faktor “gozlemsel karsilastirma” ise %4.612’sini aciklamaktadir. Faktorlerin tamami olcege ait varyansin %50.732’nin aciklamaktadir. Olcek 41 maddeden olusmaktadir ve yeterli guvenirlik katsayisina sahiptir (α=.921). Dogrulayici faktor analizi uyum indeksleri; χ²/sd=1.71, RMSEA=.033, GFI=.91, AGFI=.90, CFI=.99, NFI=.97 ve SRMR=.041 olarak bulunmustur. Elde edilen veriler Okur Oz Algisi Olcegi-2’nin ortaokul ogrencileri uzerinde yeterli duzeyde gecerlik ve guvenirlik degerine sahip oldugunu gostermistir. Anahtar sozcukler: okur oz algisi, okuma, olcme.
Bu arastirmanin temel amaci buyuk olcude aileden miras alinan kulturel sermaye ve yatkinliklardan... more Bu arastirmanin temel amaci buyuk olcude aileden miras alinan kulturel sermaye ve yatkinliklardan (habitus) kaynaklanan egitimde bireyler arasindaki toplumsal esitsizligin yeniden ve nasil uretildigini ortaya koymak ve Bourdieu’nun kulturel sermaye-yeniden uretim teorisini test etmektir. Arastirmada karma metodun yakinsayan paralel deseninden yararlanilmistir. Arastirmanin evrenini 2017-2018 egitim ogretim yilinda Istanbul’un Besiktas ve Sultanbeyli ilcelerindeki ortaogretim kurumu ogrencileri olusturmaktadir. Orneklemi ise TEOG puani esas alinarak amacli orneklem kullanilarak belirlenmistir. Temel olcut olarak ise ozellikle Besiktas ve Sultanbeyli’de dusuk-orta-yuksek sekilde kademelenen TEOG puani esas alinmistir. Bu baglamda her iki ilceden toplamda 18 farkli okuldan 1044 ogrenciden envanter araciligi ile nicel-nitel veri toplanmistir. Verilerin cozumlemesinde coklu mutekabiliyet analizinden yararlanilmistir. Ayrica t-testi, kay-kare testi ve korelasyon analizi kullanilmistir. Te...
Uploads
Other by Taner Atmaca
Papers by Taner Atmaca