Papers by Julian Maia Larretxea
Este trabajo trata sobre el tratamiento que recibe y/o deberia recibir el dialecto en el ambito e... more Este trabajo trata sobre el tratamiento que recibe y/o deberia recibir el dialecto en el ambito escolar. Para ello, en primer lugar se estudian varias cuestiones referidas a la creacion y el desarrollo de la modalidad unificada denominada euskara batua, asi como las relaciones entre esa variedad y el dialecto,recordandose la actitud mantenida en ese tema por la Academia de la Lengua Vasca, Euskaltzaindia; se presentan asimismo datos sociolinguisticos referentes al dialecto vizcaino. En el tercer capitulo se recogen y comentan diversos conceptos, opiniones y propuestas que se relacionan con el tratamiento del dialecto en la escuela, y se realiza una reflexion teorica sobre el tema basada en varios factores importantes que influyen en el mismo (se completa con una propuesta-marco de intervencion, en la que se aboga por una presencia no restrictiva del dialecto y sus caracteristicas en las comarcas dialectofonas). A continuacion se hace un estudio del tratamiento escolar de las caracteristicas dialectales por parte de los profesores de dos comarcas del Pais Vasco, una en Bizkaia y otra en Navarra. En el quinto capitulo se extraen conclusiones, y se completa el trabajo con la bibliografia citada y un anexo.
Diseño de portada: candela ink. Composición: Página Maestra (Miguel Ángel Sánchez Hernández) Impr... more Diseño de portada: candela ink. Composición: Página Maestra (Miguel Ángel Sánchez Hernández) Impresión y encuadernación: Imprenta Comercial Reservados todos los derechos. Cualquier forma de reproducción, distribución, comunicación pública o transformación de esta obra solo puede ser realizada con la autorización de sus titulares, salvo excepción prevista por la ley. Diríjase a CEDRO (Centro Español de Derechos Repográficos, www.cedro.org) si necesita fotocopiar o escanear algún fragmento de esta obra.
En el País Vasco Peninsular, la lengua vasca se está desarrollando en un entorno en que la lengua... more En el País Vasco Peninsular, la lengua vasca se está desarrollando en un entorno en que la lengua mayoritaria en la sociedad es el castellano. Ello provoca que ocurran entre los hablantes de euskara desviaciones de la tradición en número considerable, fenómeno que requiere una atención especial en las aulas de las Escuelas U. de Magisterio, donde se prepara lingüísticamente al futuro profesorado de los niveles de Educación Primaria y Secundaria. A través de este proyecto, se pretende crear materiales de trabajo individual para el alumnado, en un soporte informático, y fácilmente instalable en internet.
Actas del XXIV Congreso Internacional de AESLA [Recurso electrónico]: aprendizaje de lenguas, uso del lenguaje y modelación cognitiva : perspectivas aplicadas entre disciplinas, 2007, ISBN 978-84-611-6897-2, 2007
Tantak: Euskal Herriko Unibertsitateko hezkuntza aldizkaria, 2006
Hemen aurkezten den lanak jarraipena izango du hurrengo artikulu batean, zeinetan, bereziki, ingu... more Hemen aurkezten den lanak jarraipena izango du hurrengo artikulu batean, zeinetan, bereziki, inguru soziolinguistikoaren eragina aztertuko den. Lan hauen oinarriko ikerketak UPV-EHUren diru-laguntza jaso du, eta izenburu hau du: UPV-EHUko irakasle-gaien eta kazetari-gaien hizkuntzaren kalitateaz: gaztelaniaren eraginez tradiziotik aldaratzen diren erabilera berriak ezagutzeko gaitasuna neurtzea (proiektuaren kodea: 1/UPV 00051.354-H-156243/2003). 2 1983rako datuak ematen dira in SIERRA eta OLAZIREGI, 1993.
Fontes linguae vasconum, Oct 22, 2019
* UPV-EHU. 16 «[…], como primera providencia, desarticular, subdividir y reducir a varias cláusul... more * UPV-EHU. 16 «[…], como primera providencia, desarticular, subdividir y reducir a varias cláusulas más cortas los […] períodos castellanos excesivamente largos» (1975: 166). 17 Ideia hori aski zabaldua egon da. Adibidez, Adolfo Arejitak ere nabarmendu izan du euskararen eta erromantze hizkuntzen arteko kontrastea: «Erromantze izkuntzetan goitik beherako joskerea erabilten da; esakune bateko atalak menperatzailleenetik menperatuenera erreskadatu oi dira. […] Euskeraz menperatua aurretik eta menperatzaillea ostean ipini oi dira, kasurik geienetan» (Arejita, 1983: 9). 18 Beste adibide batzuk: 17. orrian, «eraikuntza zuzena» zein den: «Biyar lan asko daukala eta ezin etorri izango dala esan dit amak»; edo 114. orrialdeko adibideak; edo baldintzari dagokionez, 193. orrialdeko adibide «zuzenak», eta abar.
Gaur eguneko euskara batua izeneko hizkuntz ereduaren oinarriei, Euskal-tzaindiak 1968an eman zie... more Gaur eguneko euskara batua izeneko hizkuntz ereduaren oinarriei, Euskal-tzaindiak 1968an eman zien hasierako onespen akademikoa. Orduan, gizartean borroka gogorrak izan ziren zein ote zen modurik egokiena euskara indartzeko: eredu elkarretaratzaile berriaren inguruan indarrak bildu, edo euskalkiak landu eta sendotu. Tarteko bide ñabarragoak eta orekatuagoak ibiltzearen aldeko jarrerak ere izan ziren, baina halere auzia polarizatu zen, eta elkarren kontrako bi aukera agertzen ziren, praktikan tarteko bideentzat eta bizikidetzarentzat toki handirik gelditzen ez zelarik. Gaur egun, ordea, euskara batuaren eta euskalkien arteko auzian iritzi aldaketa gertatzen ari da gizartean: euskara batuaren oneste osoarekin batean euskalkien tratamendu egokia ere albora ezinekotzat jotzen du aunitzek, euskararen normalkuntza prozesuaren baitan. Irakaskuntzaren esparruan ere gisa bereko bilakaera ageri da. Aldabide horretan garai batzuk bereizteko saioa aurkeztuko dut, alde batetik, eta bestetik proposamen baten ildo nagusiak agertuko ditut.
Enunciación, Jul 1, 2013
La presente contribución, derivada de la investigación titulada Algunas preguntas y respuestas en... more La presente contribución, derivada de la investigación titulada Algunas preguntas y respuestas en relación con la didáctica de la lengua, analiza el proceso seguido por las personas adultas del País Vasco para alfabetizarse en lengua vasca (en el caso de los vascoparlantes) o para su aprendizaje (en el caso de los castellanoparlantes). No se trata de un movimiento aislado circunscrito al País Vasco, sino que tiene como referencia otros procesos de alfabetización seguidos en países en proceso de desarrollo a partir del final de la Segunda Guerra Mundial. Tampoco se trata de un proceso monolítico e invariable, sino que presenta distintas fases que se corresponden tanto con el modelo organizativo de los cursos de euskera como con la situación política del País Vasco.
Uztaro (Bilbo), Nov 23, 2015
Bilboko Irakasle Eskola, UPV-EHU Artikulu honetan egileak proposatzen eta argudiatzen du euskaraz... more Bilboko Irakasle Eskola, UPV-EHU Artikulu honetan egileak proposatzen eta argudiatzen du euskaraz eginiko testu azalpen-argudiozkoen ugaritzeak ekartzen ari duela bilakaera oraintsu arte izan diren ideietan euskarazko hitz-ordenari dagokionez, idatzizko prosa logiko-diskurtsiboaren eremuan. Testuinguru horretan ikerlan bat aurkezten da non erakusten den nolako irizpideak adierazten dituzten bi inkestatu multzok, desberdinak direnak euskarazko konpetentzia-mailan: goien mailako aditu talde bat eta gazte unibertsitario talde bat. Emaitzetan ageri da adituen taldeak joera handiagoa erakusten duela atzerakarga txikitzeko, gazte unibertsitarioen multzoak baino. GAKO-HITZAK: Euskara • Hitz-ordena prosan • Atzerakarga • Irizpideen bilakaera. Do young people want a heavier back-burden in basque? In this article its author puts forward and argues that the increasing use of Basque in explanatory and argumentative texts is bringing about an evolution in the ideas about the word-order in the Basque written logical-discursive prose. In this context a research work is presented regarding the criteria shown by two samples of users of the language with differing levels of proficiency, in which the most expert group shows a clearer trend towards reducing the back-burden of Euskara than the young students to whom they are compared.
La presente contribución, derivada de la investigación titulada Algunas preguntas y respuestas en... more La presente contribución, derivada de la investigación titulada Algunas preguntas y respuestas en relación con la didáctica de la lengua, analiza el proceso seguido por las personas adultas del País Vasco para alfabetizarse en lengua vasca (en el caso de los vascoparlantes) o para su aprendizaje (en el caso de los castellanoparlantes). No se trata de un movimiento aislado circunscrito al País Vasco, sino que tiene como referencia otros procesos de alfabetización seguidos en países en proceso de desarrollo a partir del final de la Segunda Guerra Mundial. Tampoco se trata de un proceso monolítico e invariable, sino que presenta distintas fases que se corresponden tanto con el modelo organizativo de los cursos de euskera como con la situación política del País Vasco.
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