Proyecto de trabajo: EL GATO DIAMANTE O EL GATO GILBERT

Proyecto de trabajo
EL GATO DIAMANTE O EL GATO GILBERT

EDUCACIN INFANTIL
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Proyecto de trabajo: EL GATO DIAMANTE O EL GATO GILBERT

5 aos
Introduccin
Cristina Canino Ramos (5 aos A) Noelia del Pino Surez Marrero (5 aos B) Para realizar este proyecto he tenido en cuenta lo establecido en el
Currculo de educacin infantil Decreto 1630/2006 de 29 de Diciembre, el 183/2008 de 29 de Julio y el PEC que figuran en el centro. La programacin es un instrumento de trabajo que le permite al maestro reflejar su trabajo al resto del equipo educativo, directivo y a las administraciones educativas. A la hora de elaborar la programacin debemos tener en cuenta:
-

El currculo de la etapa y la normativa al igual que la programacin de aula El desarrollo psico-evolutivo de los nios/as a los que va dirigida Conocimiento del grupo clase Caractersticas del entorno sociocultural y la familia Conocimientos de los recursos disponibles en el centro

sta programacin nos va a ayudar a contestar al qu, cmo y cundo ensear y al qu, cmo y cundo evaluar.

Justificacin
En Educacin Infantil, sabemos que es muy importante partir de los conocimientos previos de los nios y nias, as como de sus intereses para que el proceso de enseanza y aprendizaje sea
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motivador. Por esta razn, el trabajo por proyectos es muy adecuado en esta etapa. El trabajo por proyectos, cumple adems lo que nos indica la LOE en su art. 14, que destaca la necesidad de transmitir los contenidos educativos por medio de actividades globalizadas que tengan inters y significado para el nio. Los proyectos de trabajo permiten organizar la actividad en el aula partiendo de los intereses de los nios, creando una dinmica globalizada e individualizada que fomenta un aprendizaje como un proceso de construccin conjunta mediante la cooperacin y respeto entre todos para llegar a una decisin consensuada, adems de potenciar la lgica, la imaginacin y la creatividad. El guin de trabajo (el ndice) se elabora a partir de las ideas del grupo. Por tanto, los temas que trabajamos en cada proyecto, surgen de los propios nios y nias, implicndoles con ello en la bsqueda de informacin y elaboracin continua del material que vamos a utilizar. Para todo esto es muy importante la colaboracin de las familias, que se pueden implicar en todo el proceso de principio a fin.

En definitiva, la experiencia llevada a cabo me ha demostrado que los proyectos son una propuesta de carcter constructivista a partir de la cual se favorece el aprendizaje significativo, actitud que fomenta la toma de decisiones por parte de los nios y nias en Educacin Infantil. Los aspectos que se van a abordar en este proyecto son: 1. CARACTERSTICAS DE LOS GATOS 2. CUIDADOS DEL GATO: ASEO E HIGIENE 3. TIPOS DE GATOS 4. ALIMENTACIN
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5. VIVIENDA 6. ACTIVIDADES O ACCIONES 7. APARATOS DE CUERPO DEL GATO

Desarrollo curricular
OBJETIVOS OBJETIVOS GENERALES: Conocer su propio cuerpo y el de los otros y sus posibilidades de accin, respetando las diferencias, y adquirir hbitos bsicos de salud y bienestar. Adquirir una progresiva autonoma en sus actividades habituales y desarrollar sus capacidades afectivas, logrando, paulatinamente, confianza en s mismos y seguridad emocional. Desarrollar sus habilidades comunicativas orales e

iniciarse en el descubrimiento y exploracin de los usos sociales de la lectura y la escritura: asimismo, descubrir la posibilidad de comunicarse en otra lengua.

OBJETIVOS POR REAS

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Conocimiento de s mismo y autonoma personal

Conocer y representar su cuerpo sus elementos y algunas de sus funciones, adquiriendo actitudes con la higiene fortalecimiento salud. hbitos y la el de la relacionados seguridad, y

Conocimiento del entorno

Lenguajes: comunicacin y representacin.

Acercarse al conocimiento de distintos grupos sociales cercanos a su experiencia, estableciendo relaciones con personas iguales bsicas de adultas y sus interiorizando convivencia y

Valorar la lengua oral como medio de regulacin de la convivencia, diferentes instrumento comunicacin. utilizando los de lenguajes como

progresivamente las pautas comportamiento social.

Descubrir

las

Iniciarse en las habilidades matemticas, colecciones, manipulando identificndolos funcionalmente elementos y y estableciendo relaciones de agrupamientos, clasificacin, orden y cuantificacin. Observar entorno actitud respeto, y explorar su

Comprender, recrear mostrando hacia ellos

reproducir actitudes

y de

posibilidades de accin y de expresin del propio cuerpo, manera realizando cada y vez de ms

algunos

textos,

valoracin, disfrute e inters

autnoma, habituales sencillas.

actividades tareas

Iniciarse en los usos sociales de la lectura y la escritura explorando funcionamiento valorndolas instrumento disfrute. su y como de

familiar, de

social, y la las ms

cultural y natural con una curiosidad en de inicindose

identificacin caractersticas

comunicacin, informacin y

significativas de la realidad de la Comunidad Autnoma de Canarias.

Desarrollar la curiosidad y el inters por el lenguaje audiovisual e iniciarse en el uso de las tecnologas de la

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informacin y comunicacin como fuente de aprendizajes.

OBJETIVOS DIDCTICOS

Conocimiento de s mismo y autonoma personal

Conocer los cuidados y la

Conocimiento del entorno

Lenguajes: comunicacin y representacin.

Identificar las caractersticas de los gatos

Utilizar

diversos

medios

higiene del gato

audiovisuales como fuente de informacin.

Comportarnos colegio.

adecuadamente

Conocer que son animales mamferos y que son animales carnvoros

Expresar sentimientos

sus y

ideas, deseos

con el gato que traigamos al

mediante el lenguaje oral Interpretar y distinguir

diferentes imgenes. Facilitar el desarrollo de las habilidades sociales a travs del trabajo cooperativo. Diferenciar que son animales domsticos y que son animales salvajes Discriminar de forma global palabras relacionadas significativas con el

vocabulario del proyecto. Mostrar actitudes de aceptacin y respeto hacia reglas y normas que rigen la convivencia. Observar la dentadura de un gato Mostrar escucha respetuosa. una actitud atenta de y

Reforzar

la

precisin

en

la

Reconocer costumbres de los gatos.

Participar con inters en el proyecto. preguntas..) (Bsqueda de informacin, formulacin de

coordinacin viso- manual y las habilidades necesarias con un grado de precisin cada vez mayor Controlar funciones, su cuerpo, y sus las

Conocer el hbitat natural de los gatos: el gato monts, gatos domsticos, gatos

Identificar algunos fonemas trabajados en este proyecto

descubriendo

posibilidades de accin y de

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expresin

travs canciones

de de y

callejeros.

representaciones psicomotricidad, cuentos.

Distinguir

las

diferentes

Utilizar recursos diferentes

las

tcnicas de formas

y las de

razas o tipos de gatos y los lugares de su procedencia

bsicos

representacin y expresin plstica, musical y corporal para aumentar sus posibilidades comunicativas y desarrollar la creatividad Conocer la alimentacin de los gatos Aprender los cuentos, las canciones y diferentes textos que vayan aportando de casa para el proyecto. Distinguir los gatos cuales son los Iniciarse en la escritura libre y espontnea de algunas palabras trabajadas en el proyecto Conocer el hbitat natural de los gatos: cmo son por dentro. Identificar slaba algunas y la los de palabra, fonemas las la de

animales felinos familia de

palabras

trabajadas en el proyecto Conocer figura volumen Resolver vida cotidiana problemas el cilindro como con

geomtrica

matemticos sencillos de la

COMPETENCIAS BSICAS Las Competencias bsicas en Infantil

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Este proyecto llevado a cabo tiene cmo especial inters que los aprendices adquieran adecuadas competencias que favorezcan un uso estratgico del conocimiento. En este sentido, el proyecto est en consonancia con el desarrollo curricular que se deriva de la nueva ley de educacin espaola (LOE), en la que el enfoque competencial se toma como primera va de materializacin del aprendizaje significativo e inspira, a su vez, un trabajo de corte globalizador. En cuanto a la Competencia lingstica, en todo momento trabajamos el lenguaje verbal, ya que se debate, dialoga, consensua, en las asambleas para llegar a ciertas conclusiones. Asimismo, hemos hecho hincapi en la comprensin escrita a travs de cuentos, revistas, catlogos. Con respecto a la Competencia matemtica se ha visto favorecida a partir de la manipulacin de los diversos objetos, del establecimiento de relaciones de clasificacin y orden, de la resolucin de diversos planteamientos matemticos que son favorables en su aplicacin diaria. Asimismo, en el Tratamiento de la informacin y competencia digital, el ordenador es una de las herramientas principales de este proyecto, adems de utilizar los medios audiovisuales como fuente de informacin y de comunicacin tanto el ordenador, como la cmara digital, la pizarra digital, etc. La principal competencia que se trabaja en la metodologa de proyecto es la de Aprender a aprender, ya que est estrechamente vinculada a las experiencias de investigacin, formulacin de hiptesis, contrastacin de la informacin, manipulacin de objetos etc. y en todo momento, se ve reflejado todos estos aspectos mencionados. A su vez, tambin aparece la competencia del Conocimiento e interaccin con el mundo fsico ya que los nios tienen un especial inters por conocer la vida del gato La Autonoma e iniciativa personal es otra de las competencias claves en esta experiencia con los nios y nias. Las situaciones de observacin, de experimentacin y de verbalizacin que se producen en este proyecto
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favorecen el conocimiento de uno mismo, de los propios intereses, emociones y sentimientos; permiten la exploracin e indagacin de los mecanismos apropiados para buscar soluciones, adquirir conocimientos y elaborar planes. Sin embargo, la competencia social y ciudadana est en estrecha relacin con el trabajo cooperativo en el aula. Los nios y nias se relacionan con los dems de forma cada vez ms equilibrada y satisfactoria, interiorizando progresivamente las pautas de comportamiento social y ajustando su conducta a ellas. Y la ltima competencia abordada en este trabajo es la Competencia cultural y artstica.

DESCRIPTORES DE LAS COMPETENCIAS APRENDER A APRENDER Adquirir responsabilidades y compromisos personales. Adquirir confianza en s mismo y gusto por aprender.

AUTONOMA E INICIATIVA PERSONAL Afrontar los problemas. Aprender de los errores Buscar las soluciones. Ser perseverante y responsable Tener actitud positiva al cambio. Tener confianza en s mismo y espritu de superacin.

LINGSTICA
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Dialogar, escuchar, hablar y conversar. Vocabulario. Expresar e interpretar de forma oral y escrita, pensamientos,

emociones, vivencias, opiniones, creaciones. Buscar, recopilar y procesar informacin Adoptar decisiones. Resolver conflictos. Tener en cuenta

opiniones distintas a la propia. Usar el vocabulario adecuado.

CONOCIMIENTO E INTERACCIN DEL MUNDO FSICO Conocer animales de su entorno prximo: el gato

(caractersticas, alimentacin, hbitats, razas..) CULTURAL Y ARTSTICA Apreciar y disfrutar con el arte y otras manifestaciones

culturales Participar en la vida cultural de la comunidad. Emplear algunos recursos para realizar creaciones propias y la

realizacin de experiencias artsticas compartidas Cultivar la propia capacidad esttica y creadora.

TRATAMIENTO DE LA INFORMACIN Y COMPETENCIA DIGITAL Hacer uso habitual de los recursos tecnolgicos disponibles.

MATEMTICA Conocer los elementos matemticos bsicos Manejar los elementos matemticos bsicos (distintos tipos de medidas, smbolos, elementos geomtricos, etc.) en

nmeros,

situaciones reales o simuladas de la vida cotidiana. SOCIAL Y CIUDADANA

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Practicar el dilogo y la negociacin para llegar a acuerdos

como forma de resolver los conflictos Tomar decisiones y responsabilizarse de las mismas

CONTENIDOS REA 1: CONOCIMIENTO DE S MISMO Y AUTONIMA PERSONAL Bloque de contenido I. El cuerpo y la propia imagen. Aceptacin y valoracin progresiva de las caractersticas y limitaciones propias y la de los dems, evitando actitudes discriminatorias y respetando las diferencias. Identificacin, expresin y manifestacin de sentimientos, necesidades, deseos propios y de los dems. Bloque de contenido II. Juego y movimiento. Utilizacin de la expresividad motriz en juegos simblicos y actividades espontneas, aceptando las normas necesarias y la representacin de papeles. Gusto por el ejercicio fsico y la progresiva adquisicin y control de nuevas habilidades motrices: motricidad fina, control del tono, equilibrio, respiracin, postura y la orientacin espacial y temporal. Actitud favorable hacia el dominio corporal, la situacin y el desplazamiento en el espacio Bloque de contenido III. LA ACTIVIDAD Y LA VIDA COTIDIANA Iniciativa y progresiva autonoma en la realizacin de las tareas diarias, en los juegos y en la resolucin de pequeos problemas de la vida cotidiana. Valoracin del trabajo bien hecho por uno mismo y por los dems, reconocimiento de las dificultades y aceptacin de las sugerencias para mejorarlo.
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Participacin en la resolucin de los conflictos que se presentan en el mbito escolar, utilizando el dilogo como forma de resolverlos.

Actitud de compartir, escuchar, esperar, atender Valoracin y aceptacin de las normas establecidas en los diferentes contextos

REA 2: CONOCIMIENTO DEL ENTORNO. Bloque de contenido I. MEDIO FSICO: ELEMENTOS, RELACIONES Y MEDIDAS Curiosidad por la exploracin y manipulacin de objetos y materiales, como medio para descubrir sus propiedades. Gusto y disfrute con la manipulacin de objetos: el metro y la balanza Inters por descubrir la medida de los objetos. La serie numrica: los cardinales hasta el 10. Identificacin de los nmeros controlando la direccionalidad de su grafa. Composicin y descomposicin de nmeros Valoracin de la importancia y utilidad de los nmeros. Cuerpos geomtricos: el cilindro. Resolucin de problemas de la vida cotidiana que impliquen sumar y restar Iniciacin a la suma y resta. Placer con la actividad matemtica. Nociones bsicas de medida y peso: tamao: largo-corto, ancho-estrecho, grueso-delgado, pesado-ligero.

Bloque de contenido II. ACERCAMIENTO A LA NATURALEZA

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Cuidado y respeto a los animales. Reconocimiento de algunos animales y observacin de estos seres vivos en sus entornos naturales Algunas caractersticas fsicas y funcionales de los animales. Animales domsticos y salvajes. Razas de los gatos; abisinio, egipcio, persa.. Familia de los Felinos; leopardo, jaguar, puma, tigre, gato, len, lince Animal mamfero Animal carnvoro Alimentacin de los gatos El hbitat de los gatos: gatos callejeros, monteses, gatos caseros

Bloque de contenido III. CULTURA Y VIDA EN SOCIEDAD

Participacin en la vida familiar, escolar y en el grupo de iguales con actitudes de afecto, iniciativa y disponibilidad. Valoracin y respeto de las normas que rigen la convivencia en la escuela participando en la elaboracin de stas. Realizacin de sencillas tareas vinculadas con el orden y cuidado de sus propias cosas; asuncin de tareas y responsabilidades relacionadas con la dinmica y vida del aula.

REA 3: LENGUAJES: COMUNICACIN Y REPRESENTACIN. Bloque de contenido I. LENGUAJE VERBAL Utilizacin y valoracin progresiva de la lengua oral para evocar y relatar hechos, para verbalizar conocimientos y como ayuda para regular la propia conducta y la de los dems.
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Iniciativa e inters por participar en la comunicacin oral, respetando las normas sociales establecidas, atendiendo a estas edades, que regulan el intercambio lingstico.

Comprensin de textos ledos por los adultos, secuenciacin adecuada de los mismos y expresin personal del mensaje recibido.

Articulacin

pronunciacin,

de

forma

progresivamente

correcta, de las palabras de su vocabulario. Interpretacin de imgenes, fotografas, etc., que acompaen a textos escritos, estableciendo relaciones entre unos y otros. Identificacin de palabras escritas significativas y familiares: gatos, mamferos, carnvoros, domsticos..

Gusto por elaborar y leer cuentos y otros textos de inters. Gusto por aprender palabras nuevas. Utilizacin de la biblioteca con respeto y cuidado; valoracin de su uso como recurso informativo, de aprendizaje, entretenimiento y disfrute.

Reproduccin de textos sencillos.

Bloque de contenido II. LENGUAJE AUDIOVISUAL Y TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LA COMUNICACIN

Iniciacin en el uso de instrumentos tecnolgicos: el ordenador, la cmara de fotos, la pizarra digital. Acercamiento a producciones audiovisuales como pelculas, vdeos o presentaciones de imgenes.

Bloque de contenido III. LENGUAJE ARTSTICO

Expresin

comunicacin

de

hechos,

sentimientos

emociones, vivencias o fantasas a travs del dibujo y de producciones plsticas realizadas.

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Uso de las tcnicas bsicas de la expresin plstica (dibujo, modelado.) para favorecer la creatividad, la imaginacin y la fantasa.

Bloque de contenido IV. LENGUAJE CORPORAL Utilizacin del gesto y movimiento para expresar sentimientos y emociones (enfado, alegra, tristeza, sueo , ...) Gusto por la comunicacin libre y creativa en actividades de expresin corporal. EDUCACIN EN VALORES En nuestro proyecto se trabaja la educacin en valores a travs del establecimiento de un clima de confianza y afecto y teniendo conocimiento de los intereses, motivaciones y necesidades de los nios que desarrollarn adecuadamente su personalidad y sus capacidades. La resolucin de conflictos tambin proporcionar a los alumnos capacidad de seleccionar estrategias para llegar a un entendimiento comn a travs del dilogo en las asambleas, de argumentaciones y de pactar soluciones en los momentos de actividad o juego. De manera global y en todos los momentos de la jornada escolar se ha reforzado y fomentado actitudes de colaboracin, cooperacin, respeto por los dems y el respeto a las diferencias culturales.

PROPUESTA METODOLGICA
Actividades Iniciales Espacio Tiempo Recursos Asamblea/Zonas de trabajo Varias sesiones El lenguaje oral, lpiz, goma, folio
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Agrupami ento Desarrollo de la actividad

Gran grupo/individual

1. Se les pregunta a los nios qu tema o tpico

quieren trabajar en este curso escolar. Las respuestas de los nios fueron: Los piratas

El lagarto Los peces El gato

Realizamos una votacin para escoger el tema. Entre ambos grupos de 5 aos decidimos que el tema a tratar es Los gatos Les preguntamos Qu quieren saber del GATO? Cmo se cuidan los gatos? Cmo se sientan? Cmo duermen? Qu comen? Comen ratones, pienso,

galletas de gato, leche Cmo hacen la cama? cmo pasean los gatos? Se fue a la playa de las Canteras Cmo juegan? Cmo se rascan las orejas?
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Se montan los gatos a los taxis? Cundo va a la playa? Cmo se rompen los huesos? Hay gatos callejeros, los que muerden, los salvajes, los tristes

Cmo mean los gatos? Cmo corren los gatos? Cmo se suben a los muros? Cmo casan ratones? Cmo se baan? Cmo nadan? Cmo se ponen ropa? Cmo araan?, Cmo muerden? Tienen colmillos como los perros Dnde viven? En la casa, en el bosque, casas pequeas, playa

Cmo se cortan las uas? Cmo vomitan? Cmo ven la tele? Cmo se escapan? Se cuelgan en los rboles Salen por la ventana, salen por la ventana Beben agua
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Se esconden debajo de los coches Duermen debajo de la cama Comen mucho para hacerse mayores y para tener un bebe chiquitito.

Se

Duermen porque tienen sueo Nunca puedes mirarlos a los ojos Salen solos sin correa un ndice con los interrogantes

realizar

formulados por los nios de forma ordenada y organizada

NDICE
1. CARACTERSTICAS DE LOS GATOS Tienen colmillos como los perros Cmo se rascan las orejas?

2. CUIDADOS DEL GATO: ASEO E HIGIENE -

Cmo se cuidan los gatos? Cmo duermen? Duermen debajo de la cama, Duermen porque tienen sueo

Cmo se baan? Cmo se ponen ropa? Cmo se cortan las uas?

3. TIPOS DE GATOS
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Hay gatos callejeros, los que muerden, los salvajes, los tristes

4. VIVIENDA Dnde viven? En la casa, en el bosque, casas pequeas, playa 5. ALIMENTACIN Qu comen? Comen galletas de gato, leche ratones, pienso,

Comen mucho para hacerse mayores y para tener un bebe chiquitito.

6. ACTIVIDADES O ACCIONES Cmo se sientan? Cmo hacen la cama? cmo pasean los gatos? Se fue a la playa de las Canteras Cmo juegan? Se montan los gatos a los taxis? Cundo va a la playa? Cmo corren los gatos? Cmo se suben a los muros? Cmo casan ratones? Cmo nadan? Cmo ven la tele? Cmo se escapan?

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Se cuelgan en los rboles Salen por la ventana, salen por la ventana Se esconden debajo de los coches Salen solos sin correa

7. APARATOS DE CUERPO DEL GATO Cmo se rompen los huesos? Cmo vomitan? Cmo mean los gatos?

Se les preguntar a los nios Cmo lo vamos aprender?

Dichos comentarios sern recogidos por La propia maestra Y se realizarn algunas fichas alusivas para la

realizacin del libro del proyecto. Buscaremos un ttulo al proyecto. Y realizaremos un dibujo de un gato. Se seleccionar un dibujo de entre todos los que se han realizado y ese ser el gato protagonista de nuestro proyecto. Para poner en comn la informacin de ambos niveles, estos se renen y cada grupo va a exponer lo trabajado.

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Actividades de Desarrollo

CARACTERSTICAS DE LOS GATOS Espacio Tiempo Recursos En casa/Asamblea/Mesa y silla Varias sesiones El lenguaje oral, lpiz, goma, folio, revistas, folletos, ordenador, etc.. Agrupami ento Desarrollo de la actividad Dicha 1. Se le pedir a las familias que nos enven informacin sobre las caractersticas de los gatos. informacin la pondremos en comn y Familia, Gran grupo/individual

realizaremos un vaciado de todo lo aprendido.

2. Veremos a travs de fotos, imgenes, vdeos,

PowerPoint que son animales domsticos, que son animales salvajes, que son animales mamferos y que son carnvoros. Se realizarn fichas alusivas a estos conceptos.
3. Los

nios quieren saber si los gatos tienen

colmillos como los perros. Compararemos la dentadura de un perro con la dentadura de un gato. Y averiguaremos si al final tienen colmillos o no. 4. Vemos cmo son sus garras, para que las utiliza. Cuntas garras tiene. Realizaremos fichas alusivas a estos aspectos 5. Y Tambin vemos cmo es su visin, y haremos fichas sobre ello.
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CUIDADOS DEL GATO: ASEO E HIGIENE Espacio Tiempo Recursos En casa/Asamblea/Mesa y silla Varias sesiones El lenguaje oral, lpiz, goma, folio, revistas, folletos, ordenador, etc.. Agrupami ento Desarrollo de la actividad Les preguntaremos a los nios si saben cmo se cuidan los gatos?. Veremos cules son sus ideas previas. Visionaremos un vdeo, y en l observaremos lo que nos dice el veterinario de los cuidados de un gato. Realizaremos fichas alusivas a este aspecto. Se pondr un vdeo de un cachorro de un gato y vemos dnde duermen y dnde hacen sus necesidades. Ficha alusiva al tema. Adems, veremos cmo se baa a un gato segn un vdeo de un veterinario que nos cuenta cmo hacerlo. Ficha alusiva. Por ltimo, y dentro de este apartado. Les Familia, Gran grupo/individual

preguntaremos a los nios y nias sobre la pregunta que hicieron inicialmente. Cmo se ponen ropa?. Y entre todos buscamos una solucin.

TIPOS DE GATOS Espacio Tiempo Recursos En casa/Asamblea/Mesa y silla Varias sesiones El lenguaje oral, lpiz, goma, folio, revistas, folletos,
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Proyecto de trabajo: EL GATO DIAMANTE O EL GATO GILBERT

ordenador, etc.. Agrupami ento Desarrollo de la actividad

Veremos distintas razas de gatos y de dnde procede cada uno de esos gatos. Realizaremos fichas alusivas al tema. Veremos a travs de un mapa cada uno de esos lugares en los que viven cada uno de los gatos que hemos visto. Preguntaremos si en casa tienen gatos, cuntos tienen y a que raza pertenece. Adems de trabajar con algunas de las distintas razas veremos cules son la familia de los FELINOS. Visionaremos un PowerPoint y realizaremos alguna ficha alusiva al tema.

Familia, Gran grupo/individual

VIVIENDA Espacio Tiempo Recursos En casa/Asamblea/Mesa y silla Varias sesiones El lenguaje oral, lpiz, goma, folio, revistas, folletos, ordenador, etc.. Agrupami ento Desarrollo de la actividad En el apartado anterior hemos aprendido las distintas razas de gatos y los lugares dnde proceden. Pero dnde viven?. Realizaremos una ficha alusiva a este aspecto. Los gatos domsticos viven en las casas Los gatos callejeros viven en las calles Y los gatos monteses viven en los montes Familia, Gran grupo/individual

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ALIMENTACIN Espacio Tiempo Recursos En casa/Asamblea/Mesa y silla Varias sesiones El lenguaje oral, lpiz, goma, folio, revistas, folletos, ordenador, etc.. Agrupami ento Desarrollo de la actividad
De qu se alimentan los gatos?. Es una de las preguntas que se hace nuestro alumnado. Algunos piensan que se alimentan de galletas de gato, otros dicen que leche. Pero se alimenta igual un gato domstico que un gato salvaje. Investigaremos sobre ello. Para dicha pregunta iremos a clase de los nios y nias de 5 de Primaria y le preguntaremos. Adems veremos un vdeo. Y realizaremos fichas alusivas a este apartado. Recordaremos el concepto de animal carnvoro.

Familia, Gran grupo/individual

Otras de las cuestiones que los nios queran aprender con respecto al proyecto del gato es: Si los gatos comen mucho para hacerse mayores y para tener un bebe chiquitito. Veremos cras de gatos y gatos adultos. En el vdeo veremos que no se alimenta igual un gato beb de un gato adulto. Recordaremos el concepto de animal mamfero. Y

contaremos una historia de dos gatitos que se enamoraron y quisieron tener cras. 24

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Visionaremos un vdeo de una gatita que trae al mundo a sus cras. Realizaremos fichas alusivas al tema.

ACTIVIDADES O ACCIONES Espacio Tiempo Recursos En casa/Asamblea/Mesa y silla Varias sesiones El lenguaje oral, lpiz, goma, folio, revistas, folletos, ordenador, etc.. Agrupami ento Desarrollo de la actividad
Los nios y las nias nos han realizado preguntas con respecto a este apartado del ndice. Realizaremos un cuestionario a los familiares para ver que opinan con respecto a estas preguntas Cmo juegan los gatos? Los gatos van a la playa? Los gatos nadan? Salen solos sin correa? Se montan los gatos a los taxis? Cmo hacen la cama? Cmo ven la tele?

Familia, Gran grupo/individual

En

la

sala

de

psicomotricidad

haremos

de

gatos

representaremos con distintos materiales de psicomotricidad (colchonetas, espalderas, aros) las acciones de los gatos Cmo se sientan? 25

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cmo pasean los gatos? Cmo corren los gatos? Cmo se suben a los muros? Cmo casan ratones? Cmo se escapan? Se cuelgan en los rboles Salen por la ventana Se esconden debajo de los coches

Realizaremos una ficha dnde los nios representarn lo ms que les ha gustado de esta experiencia. Asimismo, se les contar la historia de un gato llamado Mishi, un gato muy juguetn. cuento. Y se realizar algunas fichas del

APARATOS DE CUERPO DEL GATO Espacio Tiempo Recursos En casa/Asamblea/Mesa y silla Varias sesiones El lenguaje oral, lpiz, goma, folio, revistas, folletos, ordenador, etc.. Agrupami ento Desarrollo de la actividad
Veremos cmo es un gato por dentro. Y observaremos los distintos rganos que posee. Realizaremos fichas alusivas a este aspecto.

Familia, Gran grupo/individual

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OTRAS TAREAS Y ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS QUE SE TRABAJARIA CON EL ALUMNADO CON RESPECTO A ESTE TEMA ESCOGIDO POR ELLOS.

A travs de una manualidad los nios y las nias escribirn las partes corporales que tiene un gato.

Veremos los materiales que hemos utilizado para realizar dicha manualidad. Y escribiremos el nmero de materiales que hemos empleado.

Escribiremos a ordenador un comunicado a las familias para que nos enven al cole rollos de papel higinico.

Realizaremos un problema matemtico con respecto a los rollos de papel higinico.

Elaboraremos dicha manualidad. Escribiremos varias palabras del proyecto y la dividiremos en slabas y fonemas

Realizaremos algunos problemas matemticos de la vida cotidiana. Y algunas fichas matemticas

Dibujaremos a un gato siguiendo el modelo Pesamos cuntos son 5 kg Medimos cunto son 80 cm Fichas en relacin a los dibujos animados que estamos visionando: Tom y Jerry, Isidoro, Don gato y su pandilla, Doraimos.

Fichas en relacin a las canciones de gatos: Era un gran gato, Don Melitn, Estaba el Seor Don Gato

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Fichas en relacin a cuentos que trabajaremos en relacin a los gatos: Quieres que te lo diga otra vez, el gato con botas.

Fichas en relacin al gato y sus emociones Decoraremos el pasillo con personajes de dibujos animados con la colaboracin de las familias.

Etc..

RINCONES DE TRABAJO
1. RINCN DE LECTO- ESCRITURA Leer y escribir palabras del proyecto Acrsticos de palabras relacionadas con el proyecto Sopa de letras con vocabulario del proyecto Crucigramas con palabras del proyecto

2. RINCN DE CONSTRUCCIONES Componer un gato con figuras geomtricas. Dibujar y escribir el nmero de piezas Hacer un gato con una pizarra de chinchetas de colores

3. RINCN DEL ORDENADOR

Escribir palabras del proyecto: abisinio, gato, mamfero, domstico

Escribir palabras del proyecto: puma, len, lince, leopardo Escribir palabras del proyecto: Egipcio, Etiopa, Somal, Siams
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Escribir palabras del proyecto: pesa, cinta mtrica, cilindro

4. RINCN DE MANUALIDADES Pintar un cuadro del autor Lais Worek Hacer un collage con la imagen de fondo de un gato. Observando varios modelos de gato; crear otro modelo distinto 5. RINCN LGICO MATEMTICO

Medir la baera dnde se baa el gato: el alto y el ancho. Medir el gato que hemos realizado en nuestra manualidad de gato: el alto y el ancho.

Observar distintos cilindros. Veremos la altura, el ancho. Pesaremos varios objetos en relacin del proyecto. Y trabajaremos el concepto pesado y ligero.

6. RINCN DE LOS PUZZLES

Formar un puzzle de 8 piezas. Colorear, cortar y pegar Hacer un puzzle de gato de 30 piezas.

CRITERIOS DE EVALUACIN

Conocimiento de s mismo y autonoma

Conocimiento del
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Lenguajes: comunicacin y

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personal
Mostrar aceptacin actitudes y respeto de hacia

entorno
Participar casa. Resolver problemas en las actividades realizadas en

representacin
Mostrar una actitud de escucha atenta y respetuosa.

reglas y normas que rigen la convivencia. Aplicar la coordinacin

Expresar oralmente o mediante dibujos el contenido de pequeos relatos o cuentos

visomanual y las habilidades necesarias con un grado de precisin cada vez mayor Identificar los sentimientos, emociones propias desarrollando comunicativa. Controlar su cuerpo, y sus funciones, expresin descubriendo a travs las de de posibilidades de accin y de representaciones cuentos. Conocer los cuidados y la y y una necesidades ajenas, actitud

matemticos sencillos

Asociar cantidad.

nmero

con

Utilizar

la

expresin

corporal y

como medio de expresin de diferentes situaciones. sentimientos

Identificar caractersticas gatos de

las los

Manifestar

curiosidad

por

el

lenguaje escrito.

psicomotricidad, canciones y

Conocer que son animales mamferos y que son animales carnvoros

Mostrar inters por explorar las posibilidades de la de los medios y la audiovisuales y las tecnologas informacin forma comunicacin. Reconocer de el proyecto.

higiene del gato

Comportarnos adecuadamente con el gato que traigamos al colegio.

Diferenciar animales

que domsticos

son y

escrita

algunas palabras abordadas en

que son animales salvajes

Conocer la dentadura de un gato Reconocer costumbres de los gatos. Conocer el hbitat natural de los gatos: el gato gatos gatos monts, domsticos,

Expresar

con

el

cuerpo

las

distintas formas de expresin a travs del juego simblico Identificar algunos fonemas trabajados en este proyecto Utilizar las tcnicas y recursos bsicos de las diferentes formas de representacin y expresin plstica, musical y corporal para

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Proyecto de trabajo: EL GATO DIAMANTE O EL GATO GILBERT

callejeros.

aumentar creatividad

sus

posibilidades

comunicativas y desarrollar la

Distinguir los

las

diferentes de su

Discriminar palabras del proyecto. Participar proyecto. informacin,

de

forma

global

razas o tipos de gatos y lugares procedencia Conocer la alimentacin de los gatos

significativas

relacionadas con el vocabulario

con

inters

en

el de de las

(Bsqueda formulacin cuentos,

Distinguir cuales son los animales felinos familia de los gatos Conocer el hbitat natural de los gatos: cmo son por dentro.

preguntas..) Aprender los canciones

y diferentes

textos

que vayan aportando de casa para el proyecto. Iniciarse en la escritura libre y espontnea de algunas palabras trabajadas en el proyecto

Conocer el cilindro como figura volumen geomtrica con

Identificar la palabra, la slaba y los fonemas de algunas de las palabras proyecto trabajadas en el

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