Cuentos de Chima y Tibet - Prof - Alumno

Torre de Papel
Plan
educativo
Gua del maestro

y actividades que
despiertan el gusto
por la lectura
www.norma.com
Bogot, Barcelona, Buenos Aires, Caracas, Guatemala, Lima, Mxico, Miami, Panam,
Quito, San Jos, San Juan, San Salvador, Santiago de Chile, Santo Domingo.
Plan educativo Torre Roja

Copyright Editorial Norma, S. A., 2004, para Estados Unidos, Mxico, Guatemala, Puerto Rico, Costa Rica, Nicaragua, Honduras, San
Salvador, Repblica Dominicana, Panam, Colombia, Venezuela, Ecuador, Per, Bolivia, Paraguay, Uruguay, Argentina y Chile
A. A. 53550, Bogot, Colombia
Reservados todos los derechos.
Prohibida la reproduccin total o parcial de esta obra sin permiso escrito de la Editorial.
Impreso por
Impreso en Colombia- Printed in Colombia
Noviembre, 2004
Redaccin: Eugenia Arce
Diagramacin: Clara Ins Quintn
Redaccin de los ttulos peruanos: Jssica Rodrguez Lpez
C.C. 19007
C ONTENIDO
PRELIMINARES
GUA DE ACTIVIDADES .................................. 5
GUA DEL MAESTRO. ..................................... 6
PARA LOS MAESTROS
PARA LOS ALUMNOS
LA TORMENTA ................................. 9
LA TORMENTA ................................ 13
DE PLUMAS, PIELES Y ESCAMAS ............... 17
DE PLUMAS, PIELES Y ESCAMAS ............... 21
DOMINGO, EL DA DEL VIKINGO .............. 25
DOMINGO, EL DA DEL VIKINGO .............. 29
LOS CUATRO VIENTOS ........................ 33
LOS CUATRO VIENTOS ........................ 37
ROBIN DEL BOSQUE ........................... 41
ROBIN DEL BOSQUE ........................... 45
EL NIO Y LA BALLENA ....................... 49
EL NIO Y LA BALLENA ....................... 53
UNA PIRAA EN MI BAERA .................. 57
UNA PIRAA EN MI BAERA .................. 61
DEL TAMAO JUSTO .......................... 65
DEL TAMAO JUSTO .......................... 69
RAL PINTADO DE AZUL ...................... 73
RAL PINTADO DE AZUL ...................... 77
BERNARDO EL ERMITAO ..................... 81
BERNARDO EL ERMITAO ..................... 85
NOS VEMOS, GLADIADOR ..................... 89
NOS VEMOS, GLADIADOR ..................... 93
EL RBOL QUE ARRULLA Y OTROS POEMAS ... 97
EL RBOL QUE ARRULLA Y OTROS POEMAS ... 101
QUERIDO ESCRITOR ........................... 105
QUERIDO ESCRITOR ........................... 109
CUENTOS DE CHINA Y TBET ................ 113
CUENTOS DE CHINA Y TBET ................ 117
LA BESTIA Y LA BELLA ........................ 121
LA BESTIA Y LA BELLA ........................ 125
TU MAM ERA NEANDERTHAL ............... 129
TU MAM ERA NEANDERTHAL ............... 133
2095 .......................................... 137
2095 .......................................... 141
AY, SAMURAY! ............................... 145
AY, SAMURAY! ............................... 149
JUICIO EN EL ZOOLGICO ..................... 153
JUICIO EN EL ZOOLGICO ..................... 157
JOHN-JOHN, EL DRAGN DEL LAGO TITICACA
................................................................ 161
................................................................ 165
EL CUY VALIENTE ............................. 169
EL CUY VALIENTE ............................. 173
GUA DE ACTIVIDADES
TODA EXPERIENCIA PEDAGGICA SE INVENTA Y SE RECREA. NO SE COPIA.

J. HELD
En esta gua se le ofrecen
tica, dirigida a los alumnos a manera de
al docente algunas conside-
ejercitacin. Le proponemos al lector de esta
raciones acerca del nivel de
gua que considere estas actividades como
lectura promedio del alum-
fuente de inspiracin para desarrollar nuevas
no al cual estn dirigidos los
propuestas de trabajo y que las enriquezca con
libros de Torre Roja. Se su-
su experiencia personal y con el conocimien-
gieren tambin algunas ac-
to de los intereses de sus alumnos. Recuerde
tividades que el docente puede realizar en cla-
que las posibilidades de animacin de la lec-
se para estimular en los alumnos el gusto por
tura son prcticamente infinitas, pues son los
la lectura.
libros mismos los que inspiran las formas de
Las actividades se presentan de dos formas:
animacin, y la variedad de libros es infini-
una seccin dirigida al maestro, que presenta
ta(1). Esta gua tambin ofrece actividades
sugerencias para que las desarrolle de acuerdo
para el desarrollo de competencias, organiza-
con sus recursos; y una segunda seccin prc-
das segn los ejes transversales de los programas escolares.
(1)
Touati, Claude-Roce. Latelier de lecture, Pars, Magnard, 1975.
GUA DEL MAESTRO
L as
actividades
de
A. OBJETIVOS GENERALES DE LA
ejercitacin de la lectura
GUA DEL MAESTRO
por reas le permiten al docente trabajar mejor los in-
1. Lograr que los alumnos descubran el valor
tereses de sus alumnos. Pue-
que tiene el texto escrito; lo que este les pue-
den realizarse en grupo o
de ofrecer como medio para responder pre-
individualmente; en ambas modalidades, la
guntas y resolver problemas; conocerse a s
constancia es el elemento clave para obtener
mismos y a los dems; desarrollar criterios s-
buenos resultados.
lidos sobre las cosas que suceden a su alrede-
Las actividades grupales enriquecen al grupo
dor y sentir placer. A su vez, los alumnos de-
y al individuo. Mediante el dilogo y la dis-
ben descubrir el beneficio especfico de los
cusin se ponen de manifiesto diferentes in-
libros, aquel que otros medios de comunica-
terpretaciones de una misma lectura y se des-
cin no les proporcionan.
cubren aspectos que, tal vez, el lector solitario
2. Colaborar con los alumnos para que alcan-
no hubiera tenido en cuenta inicialmente.
cen mejores niveles de lectura y lean obras
Adems, la lectura en grupo ofrece la posi-
cada vez ms enriquecedoras.
bilidad de realizar un trabajo muy diferente
3. Contribuir a que los alumnos aprendan a
del que se efecta cuando se lee de manera
elegir sus lecturas y a conocer sus intereses, es
individual.
decir, a independizarse del adulto.
Gua de l ma es t ro
permitir que un solo grupo de estudiantes se apropie de la activi-
dad. La participacin debe ser general.
en cualquier momento para que el alumno, asuma una actitud
lector son igualmente relevantes, y el maestro, debe intervenir
Todas las situaciones que se presentan durante la formacin del
Jean Foucambert
Aprender a leer es aprender a explorar un texto.
tario que el maestro dirija sus esfuerzos hacia este objetivo.
inters y necesidad de leer. Si no lo ha descubierto an, es priori-
to y como instrumento de comunicacin, por lo cual demostrar
que tiene el texto escrito como fuente de placer, de conocimien-
miento como lector. Es posible que ya haya descubierto el valor
A partir de los 7 aos, un nio refleja ya un cierto comporta-
positiva frente a la lectura.
tudiantes y en sus avances como lectores. Adems, no se debe
dades se pueden evaluar haciendo nfasis en los logros de los es-
los alumnos debe ser voluntaria y no se debe calificar. Las activi-
Es clave que el maestro tenga en cuenta que la participacin de
relaciones con las otras reas acadmicas.
la vida que con una programacin escolar, sin dejar de lado las
a situaciones que tienen ms relacin con hechos cotidianos de
profesor, obedecen a intereses reales de los alumnos y responden
Las actividades relacionadas con la lectura, que son sugeridas al
B. CONSIDERACIONES BSICAS
escolares.
cuadas para su nivel, segn los ejes transversales de los programas
4. Procurar que los alumnos desarrollen las competencias ade-
Gua de l ma es t ro
cias que le permiten identificarse con algunos libros. El maestro

debe propiciar situaciones en las que sea natural recurrir a la
lectura.
Los programas curriculares que corresponden a los primeros grados de la educacin primaria, para los cuales se recomienda Torre
Roja, plantean bsicamente cuatro objetivos:
Hacer que el nio lea y comprenda textos adecuados para
su edad.
Hacer que disfrute la literatura.
Desarrollar en l la creatividad literaria mediante compo-
siciones escritas.
Desarrollar las competencias adecuadas para su nivel, se-
gn los proyectos transversales.

Para alcanzar estos objetivos y contribuir con xito a la formacin de buenos lectores, el maestro debe:
Crear un clima favorable para propiciar la lectura.
Seleccionar material de buena calidad, acorde con los in-
tereses de los alumnos.
Programar actividades variadas, agradables y enriquecedoras.
Respetar los intereses de los alumnos y las diferentes inter-
pretaciones que hagan de los textos.
Ayudar a fortalecer en los nios el sentimiento de seguri-
dad en s mismos para que adquieran criterios propios de seleccin de libros.
A la edad de 7 aos el nio ya ha vivido una serie de experien-
CYNTHIA RYLANT
LA TORMENTA
DE LA OBRA
DATOS DE LA AUTORA
los intereses de Naviero y Pandora, quienes desde ese momento
faro; el rescate de una caja con tres nios en su interior cambi
e ilusiones. Una nueva tormenta modific la cotidianidad en el
los dos compaeros que compartan historias, recuerdos, amigos
arreglo de su barco. La vida en el faro tena un nuevo color para
zarpar hacia finales de octubre, pero no alcanz a terminar el
acogedoras, pero su verdadera casa era el mar. Por ello plane
Para l la vida y las actividades en el faro resultaron novedosas y
secreto curativo de las plantas y san las heridas del navegante.
cidente, tras luchar contra las grandes olas. Pandora conoca el
perro marino muy experimentado, que perdi su barco en un ac-
de una terrible tormenta, rescat a un nufrago; era Naviero, un
que viva sola, nunca abandon su hogar. Una maana, despus
las noches de tormenta. Aunque la gatita senta melancola por-
vegantes, para evitar que chocarn contra la costa, sobre todo en
Todas las noches encenda la luz del faro como gua para los na-
La gata Pandora haba vivido mucho tiempo en un solitario faro.
A CERCA
se convirtieron en una familia.
Escritora estadounidense
contempornea. Trabaj
como bibliotecaria.
Durante esta poca tuvo
contacto con las obras
infantiles; las largas horas
de lectura despertaron en
ella el amor por la
literatura infantil. Su
primer libro lo escribi en
una hora: Cynthia ama a
los animales. Desde
entonces ha escrito ms
de setenta libros, algunos
de los cuales han sido
publicados en varios
idiomas. Fue galardonada
con la Medalla Newbery.
La tormenta
Leer una narracin de aventuras es fenomenal para los jvenes.

La tormenta es un cuento que invita a los lectores a soar. El
relato est escrito en un lenguaje comprensible, que lleva de la
mano al lector a travs de cada detalle de la historia y desarrolla
en los alumnos el gusto por lo literario. En el relato, el chico
son en blanco y negro con un estilo realista, que ayudarn al
ilustrador.
ACTIVIDADES SUGERIDAS POR REAS

REA DE LENGUAJE
A LEER
Invite a sus estudiantes a elaborar un ilustracin para cada uno
estudiante a conocer a los personajes desde la imaginacin del
de los captulos del libro y a proponer un nuevo ttulo.

VOCALES Y VOCALES
busquen en la obra palabras que empiecen con vocales, para que
las escriban en el cuaderno y elaboren una frase.
REA DE MATEMTICAS
RELACIONES ESPACIALES
Estudie con los nios los siguientes conceptos: encima de, debajo de, detrs, delante, entre, fuera, dentro, cerca y lejos. Pdales
que describan cada una de las ilustraciones aplicando los conceptos anteriores.
Explique a los escolares el concepto de las vocales. Pdales que
NMEROS Y MS NMEROS
Trabaje con el libro, mire con los alumnos las pginas que estn
Explique a su curso las

condiciones climticas
que se producen cuando
hay un temporal; cmo se
forma la lluvia; qu son los
relmpagos y truenos,
entre otros factores
naturales que se
presentan durante una
pavorosa tormenta.
lario, al preguntar por su significado. Las ilustraciones de la obra
Para interesar a los

alumnos en esta lectura,
trabaje con ellos el ttulo,
escrbalo en el tablero y
pdales que cuenten
diferentes historias de
tempestades y noticias
acerca de tormentas. Para
finalizar esta actividad,
pida a los estudiantes que
elaboren una historieta
sobre huracanes.
encontrar palabras nuevas que le permitirn ampliar su vocabu-
CMO MOTIVAR A LOS

LECTORES
INTERS DE LA OBRA
numeradas y escriban los nmeros de las hojas sin folio.
10
La tormenta
REA DE VALORES
gonistas, identifique las propiedades de los seres vivos terrestres y
personaje vivo del relato y de uno inerte. A travs de los prota-
vivos y los seres inertes. Describan juntos las cualidades de un
rentes formas de vida. Enseles las caractersticas de los seres
La historia del cuento permite estudiar con los alumnos las dife-
SERES VIVOS
PROYECTO DE VIDA
acuticos.
tas. Explique cules son las consecuencias de las tempestades.
nos pensar en medidas preventivas en caso de posibles tormen-
tifique las causas principales que las originan. Solicite a sus alum-
Defina a su curso qu es una tormenta y sus particularidades. Iden-
QU FRO
REA DE CIENCIAS SOCIALES
en un faro. Los chicos elaborarn carteleras con otro tipo de casas.
vienda es especial; estudie con el grupo cmo es la forma de vida
de acuerdo al lugar en que se vive. En el cuento, el tipo de vi-
Es importante que los lectores reconozcan las diferentes moradas
DNDE VIVO?
sonajes y las labores que desempean para tener calidad de vida.
des. Identifique en la historia la comunidad donde viven los per-
Defina a sus escolares el concepto de comunidad y sus propieda-
COMUNIDAD
REA DE VALORES
misos que adquiri Naviero en su nueva morada.
11
quila para todos los miembros de la casa. Refirase a los compro-
seguir al interior de un hogar para que la convivencia sea tran-
dibujar a la suya. Elabore un listado de las normas que se deben
Revise con los aprendices el concepto de familia e invtelos a
MI FAMILIA ES ESPECIAL
Identifique con el curso

los problemas que vive la
familia del faro y
comprelos con los
problemas de una familia
corriente. Construya con
el grupo un proyecto de
vida y prepare una
exposicin con elementos
reales como ejemplos de
tipos de comidas, tipos de
vestidos, ilustraciones de
los lugares, entre otros. Es
importante que cada
agrupacin seleccione un
lugar diferente para vivir,
para que la actividad sea
interesante y atractiva
para todo el saln. Los
mbitos pueden ser: el
faro, el Polo Norte, la
montaa, la ciudad, el
desierto, la selva, la isla y
el resguardo indgena.
REA DE CIENCIAS NATURALES
12
T ALLER PARA LECTORES

LA TORMENTA
REA DE MATEMTICAS
1. Cuntos nios llegaron al faro?
2. Pinta cuatro personajes del cuento: uno mirando a la izquierda, otro debajo de un rbol, otro
alzando la mano derecha y el ltimo entre margaritas.
3. Haz un dibujo de un faro y bajo un cielo con una gran tormenta.
REA DE LENGUAJE
4. Escribe los nombres de los protagonistas del relato.
13
La tormenta
5. Copia cinco palabras de la narracin que inicien con letra vocal.
6. Recorta y pega objetos que empiecen con una vocal.

7. Clasifica los siguientes conceptos en seres vivos o seres inertes: rayo, viento, rbol, faro, gato,
ratn, perro, barco, litera, puerto, linterna y planta.
SERES VIVOS
SERES INERTES

8. Dibuja las siguientes viviendas: igl, faro, casa campesina, casa japonesa y tu casa.
14
La tormenta
9. Enumera e ilustra las actividades que realizaban Pandora y Naviero durante un da en el faro.
10. Describe las tareas que Pandora realizaba para obtener los alimentos en el faro.
REA DE VALORES
11. Por qu Naviero se qued a vivir en el faro?
12. Por qu Pandora y Naviero formaron una familia?
13. Elabora una lmina de un orfanato y de un hogar.
14. Recorta y pega las diferentes actividades que realizas en tu casa como aporte a la organizacin
de tu hogar.
15
16
DE PLUMAS, PIELES Y ESCAMAS
MARA FERNANDA PAZ CASTILLO
una forma diferente de disfrutar los relatos literarios.
tener el inters de los jvenes lectores; los versos les aportarn
animales como personajes de los poemas es atractivo para man-
lor literario y divertirn a grandes y pequeos. El recurso de los
es importante para desarrollar en los estudiantes la capacidad de
ciones de dolor y felicidad. Compartir la lrica con los alumnos
una declamacin. La poesa le permite al joven expresar sus emo-
das, el aprendiz disfruta la sonoridad de las rimas, que entonar en
odos de los lectores. A travs de historias sencillas y entreteni-
en verso con un lenguaje lleno de ritmo, rima y msica para los
De plumas, pieles y escamas pertenece al gnero lrico. Est escrito
INTERS DE LA OBRA
expresar sus sensaciones.
17
DATOS DE LA
RECOPILADORA
porneos. Las composiciones de la antologa son de una gran va-
nero lrico. La seleccin que incluye autores clsicos y contem-
Amrica Latina y que expresan sus sentimientos a travs del g-
mas y adivinanzas. Los protagonistas son animales que viven en
Este libro es una recopilacin de poemas, canciones, rondas, ri-
ACERCA DE LA OBRA
Escritora venezolana
contempornea. Estudi
Letras. Trabaj como
editora en Montevila
Editores y en el Banco del
Libro.
De plumas, pieles y escamas
LRICA
Ensee a sus pupilos las caractersticas de la lrica y sus diferentes
manifestaciones, como rondas, adivinanzas, canciones y poemas.
Divida el saln en grupos de tres compaeros; cada agrupacin
preparar la dramatizacin de un poema del libro.
VERSOS Y MS VERSOS
Prepare un concurso de poesa, para el que cada estudiante escribir un poema en rima de cuatro estrofas. El jurado ser el mismo
curso, que votar por la mejor de las declamaciones. El premio
ser la publicacin del poema en el peridico del colegio o en la
REA DE LENGUAJE
EL JUEGO DE LA RIMA
Organice el saln por parejas y numrelas. La nmero uno iniciar el juego diciendo un par de palabras que rimen; la dos deber hacer la siguiente pareja de palabras con alguna de las que dijo
el primer grupo, y as hasta el final.
Pida a los discpulos que marquen en el libro la rima de cada uno
de los poemas.
PROSA
Ensee a sus estudiantes las diferencias entre un escrito en prosa
y uno en verso. Propngales elaborar un texto en verso y uno en
prosa sobre el mismo tema, para que identifiquen las diferencias
narrativas.
REA DE MATEMTICAS
CONJUNTOS
Elabore con sus alumnos una cartelera de animales clasificados
en conjuntos de plumas, pieles y escamas.
cartelera general.
Elabore con sus alumnos

una maqueta de un libro
que contenga todos los
aportes literarios de la
clase.
Cada estudiante, de
acuerdo a su creatividad,
fabricar un ejemplar con
materiales como cartulina,
cartn paja y cuadernos
viejos, entre otros.
Durante la lectura de la
obra, estos trabajos se
exhibirn en el saln y
tambin se releern.
La lrica es el primer
gnero literario que puede
motivar a un nio, a travs
de las canciones que la
madre le susurra al odo
en sus primeros das de
vida. La manera de
suscitar el inters de los
jvenes en esta obra es
solicitarles que canten o
reciten su cancin o
poema infantil preferido;
esta recopilacin ser el
mejor abreboca para la
lectura de este libro.
CMO MOTIVAR A LOS

LECTORES
18
nios escribirn el ttulo de los poemas, del ltimo al primero.
Establezca el orden en que aparecen los poemas del libro. Los
NMEROS ORDINALES
para practicar la resta. Cada joven inventar una tonada.
Escuche con los estudiantes la cancin Yo tena diez perritos
RESTAS
REA DE VALORES
tina y ubicarn las especies del libro en su regin.
cen en el libro. Los alumnos dibujarn un mapa de Amrica La-
Trabaje con los lectores las diferencias de los animales que apare-
SERES VIVOS
del hombre. Elabore con los educandos una cartelera con las di-
Estudie cules animales forman parte de la cadena alimenticia
ferentes cadenas alimenticias.
Medite con su grupo

acerca de la forma de
tratar a los animales.
Elaboren una maqueta en
plastilina de animales en
cautiverio.
MASCOTAS
la obra. Es clave que el grupo asocie el clima con las diferentes
Amrica Latina y relacinelos con las especies que aparecen en
Investigue con los escolares los diferentes climas de los pases de
CLIMAS
REFLEXIN
ALIMENTOS
especies.
rica Latina. En grupos de cinco compaeros los alumnos repre-
Lea a su curso las diferencias culturales de los habitantes de Am-
FAMILIAS
sentarn a un ncleo familiar por pases.
tifique los factores que los ponen en riesgo. Cada aprendiz prepa-
Observe con sus jvenes los animales en va de extincin e iden-
AMENAZAS
rar un escrito sobre la cuestin.
19
Desarrolle en los
estudiantes la consciencia
del cuidado y el respeto
por los animales. Cada
alumno contar a la clase
qu mascota tiene y los
cuidados que tiene con
ella. Es necesario
identificar las
responsabilidades que el
joven debe asumir al
hacerse cargo de una
mascota. Es clave
entender la limitantes que
ofrecen las ciudades
modernas para vivir con
animales.
20
T ALLER
PARA LECTORES
DE PLUMAS, PIELES Y ESCAMAS

REA DE MATEMTICAS
1. Cuntas adivinanzas contiene el libro?
2. Cuenta cuntos de los personajes de la obra son aves, reptiles y mamferos.
3. Pinta los hroes de uno de los poemas con colores primarios.
REA DE LENGUAJE
4. Escribe un poema de cinco versos e ilstralo.
21
5. Define las siguientes palabras:

a. rima:
e. adivinanza:
b. estrofa:
f.
c. poema:
g. cancin:
d. poesa:
h. poeta:
antologa:
6. Marca las rimas del poema: El perro y el cocodrilo (pgina 67 del libro) de Flix Mara
Samaniego. Investiga la biografa del autor.

7. Escribe una adivinanza con cada uno de los siguientes trminos:
a.
cocodrilo:
b.
avestruz:
c.
ornitorrinco:
d.
mapache:
8. Elabora un collage con los animales del poemario.
22

9. Enumera cinco animales domsticos y cinco animales salvajes que aparezcan en la obra.
10. Investiga cules animales, en el mundo entero, estn en va de extincin.
REA DE VALORES
11. Cul es la idea global de Los dos conejos de Toms de Iriarte (pgina 25 del libro)?
12. Selecciona el poema que ms te gust y prepara una dramatizacin.

13. La solidaridad y la cooperacin son dos principios presentes en La pulga y el piojo (pgina
73 del libro). Explica cmo percibes estos valores.
14. Define los siguientes vocablos sin buscarlos en el diccionario:

a. presumido:
b. organizado:
c. perjudicar:
d. casualidad:
e. mentira:
f. verdad:
23
24
JON SCIESZKA
DOMINGO, EL DA DEL VIKINGO
DE LA OBRA
DATOS DEL AUTOR
los y seguros, listos para nuevas andanzas alegres y peligrosas.
no a casa. De nuevo en su poca, los viajeros respiraron tranqui-
tres amigos. Por suerte encontraron las runas y con ellas su retor-
frentaron en una gran batalla de la que lograron salir ilesos los
ta el encuentro con otros navegantes guerreros, cuando se en-
le signific el respeto de sus nuevos amigos. Todos festejaron has-
los vikingos, Beto los cautiv con un truco mgico de fuerza que
a los viajeros del tiempo al mar; pero, para ganar la confianza de
nuevos aires. En mitad de la travesa, los vikingos decidieron lanzar
drakkar vikingo rumbo a Groenlandia en busca del Libro y de
tos, comidas, hazaas y viajes, como cuando zarparon en un
trario, estrecharon lazos de amistad con ellos y compartieron can-
se vean sanguinarios, no atacaron al tro de amigos; por el con-
habitaban vikingos. Aunque en un primer momento los vikingos
Norteamrica, muchos aos atrs de la poca en que vivan, donde
Libro Mgico los transporta a una playa de Vinland, hoy
Vikingos! Los tres amigos estaban atnitos. En esta ocasin, El
A CERCA
25
Escritor e ilustrador
estadounidense, que naci
en Michigan en 1954.
Inventa una literatura
interesante y llena de
aventuras. Es considerado
un escritor importante de
la literatura infantil y
juvenil. Trabaja como
profesor en la ciudad de
Nueva York. Ha recibido
varios premios por la
calidad literaria de su
produccin.
Domingo, el da del vikingo
Domingo, el da del vikingo es un relato de aventuras, escrito con

una gracia enorme que divierte y entretiene a los chicos, porque
les cuenta muchas historias al mismo tiempo. El lector viaja con
los protagonistas y conoce las culturas que ellos visitan, lo que le
genera un espacio para reflexionar acerca de las diferentes formas de vida que han existido a lo largo de la historia. Las ilustraciones son otro nivel narrativo; desde la imagen se comunican
significados de lo que la obra le susurr al ilustrador.
REA DE LENGUAJE
Trabaje con su curso las caractersticas de los medios de comunicacin y haga nfasis en el peridico; defina sus cualidades y clasificacin. Los nios elaborarn un peridico de la poca en que
existieron los vikingos, con noticias periodsticas y las secciones
propias de la prensa.
TEATRO
Estudie esta manifestacin artstica, sus caractersticas, origen,
representantes y modalidades. Los alumnos investigarn el tema
y presentarn al curso la informacin que hayan encontrado.
REA DE MATEMTICAS
DESCOMPONER
Ensee a sus estudiantes a descomponer los nmeros de tres cifras en centenas, decenas y unidades. Los alumnos trabajarn los
siguientes nmeros: 586, 368, 964 y 207, entre otros.
EL PERIDICO
hblele a su curso acerca

de los vikingos: quines
eran; dnde vivan; a qu
se dedicaban; cmo eran
sus costumbres, su
organizacin poltica, su
familia; de qu se
alimentaban; cmo era su
vestimenta; en qu poca
existieron; cmo
decoraban sus barcos,
qu armas utilizaban en
sus batallas y por qu
vivan en permanente
actitud guerrera, entre
muchos ms datos.
Prepare una
dramatizacin del tema:
los alumnos se disfrazarn
y reproducirn una
situacin de la vida de
estos fabulosos y
legendarios navegantes.
CMO MOTIVAR A LOS

LECTORES
INTERS DE LA OBRA
26
miento y la elaboracin de los barcos vikingos, los drakkar.
obtuso. Los estudiantes establecern la relacin de este conoci-
Revise el concepto de ngulo y su clasificacin: recto, agudo y
mejorar el problema de las basuras y la contaminacin, y las con-
jo de las basuras en su ciudad y propondrn dos cambios para
y no biodegradables. Los escolares consultarn cmo es el mane-
Investigue con su curso los ciclos de los desechos biodegradables
DESECHOS
secuencias para el medio ambiente.
controlar las catstrofes.
violadas con mayor frecuencia y sus consecuencias.
que elaboren una cartelera con el tema de las normas que son
tancia para la socializacin del hombre y su convivencia. Pdales
Explique a sus estudiantes la existencia de las normas y su impor-
NORMAS
su pas y pdales que investiguen cules son las multas que exis-
Presnteles todas las seales que hay en el cdigo de trnsito de
La educacin vial es fundamental para la formacin de los nios.
SEALES DE TRNSITO
ten al infringir las normas de trnsito.
27
Es necesario que los

alumnos entiendan que
este valor es importante
para el desarrollo de su
autoestima y, por ende, de
sus logros como ser
humano, como ciudadano
y como miembro de una
familia. Los escolares
describirn las etapas de
su vida en que requieren
de la seguridad que les
brinda la familia para
crecer.
los desastres causados por el mar y los avances cientficos para
efecto sobre los cultivos. Los muchachos investigarn acerca de
SEGURIDAD
CUIDADOS
Estudie el fenmeno de las mareas con sus caractersticas y su
MAREAS
REA DE VALORES
NGULOS
Es fundamental que los

jvenes amen su cuerpo,
se cuiden en los aspectos
fsicos y psquicos, para
lograr un bienestar tanto
de su aspecto externo
como de su estado
anmico. Cada aprendiz
hablar de la importancia
del cuidado de su cuerpo y
de las consecuencias del
descuido.
28
TALLER PARA LECTORES

DOMINGO, EL DA DEL VIKINGO
REA DE LENGUAJE
1. Cmo llegaron a la isla de Vinland el tro de amigos?
2. Define los siguientes trminos de acuerdo al contexto del libro e ilustra cada palabra.
a. vikingo:
b. sanguinario:
c. cuerno:
d. runas:
e. drakkar:
3. En qu se parecen los vikingos a un ejrcito?
29
4. Por qu eran tan importantes los cantos poticos para los vikingos?
REA DE MATEMTICAS
5. Cuntos son los viajeros en el tiempo?

6. Dibuja el mapa de Escandinavia con los pases que la comprenden.
7. Establece un paralelo entre un habitante de Amrica del Sur y un habitante de uno de los
pases escandinavos.
30
11. En qu se diferencian las costumbres de los vikingos del libro de tu forma de vida?
12. En qu poca te habra gustado nacer? Sustenta tu respuesta.
13. Cuenta una historia de vikingos.
31
REA DE VALORES
10. Escribe un canto vikingo acerca de la paz en el mundo.
9. Elabora en material reciclable las armas que usaban los vikingos.
8. Dibuja un vikingo y su embarcacin.
32
DAN YACCARINO
LOS CUATRO VIENTOS
Nieve, entre muchos otros personajes fantsticos.
33
DATOS DEL AUTOR
el Caballero de Niebla, la Dama de Niebla, las sirenas y el seor
cos y tenebrosos, habitados por el Sol, las sombras, la seora Lluvia,
los. En este rescate conocieron lugares mgicos, extraos, exti-
do a sus lejanas tierras y les dio las coordenadas para encontrar-
de la veleta les cont que los Cuatro Vientos se los haban lleva-
desaparicin de sus padres, empez su difcil bsqueda. El gallo
el viento as lo hizo. Cuando los hermanos se percataron de la
tundo no!. Mateo, furioso, le exigi al viento que se los llevara y
pero ambos siguieron pegados a sus telfonos y le dieron un ro-
mismo. Un da Mateo les pidi a sus padres un nuevo telescopio,
blaba con ninguno; cada miembro de la familia se ocupaba de s
les. Los fines de semana cenaban todos reunidos, pero nadie ha-
ba totalmente en su trabajo; la mam, en mil actividades socia-
Los padres nunca tenan tiempo para ellos: el pap se concentra-
En cambio, l odiaba salir y se dedicaba a estudiar e investigar.
no o comprando cosas innecesarias en los centros comerciales.
su malgeniada hermana que siempre estaba hablando por telfo-
Paula y Mateo peleaban constantemente; Mateo no soportaba a
ACERCA DE LA OBRA
Escritor estadounidense.
Autor de libros,
ilustraciones y programas
de televisin para nios y
adultos. Ha escrito e
ilustrado ms de treinta
libros infantiles. Fue
premiado por su serie
animada para la televisin,
Oswald. Su produccin
literaria es catalogada por
la crtica como una obra
interesante para lectores
que se identifican con
muchos de los personajes
de sus obras.
Los cuatro vientos
los lectores, que emprendern tambin la bsqueda de los padres

de Paula y Mateo y vivirn una a una las aventuras de los personajes por tierras de ensueo. Este relato est muy bien narrado:
el estilo del autor es impecable en la manera de entrelazar muchas historias, haciendo de este un cuento fantstico ideal para
los jvenes que se estn formando en el placer de la lectura. La
extensin de la narracin es apropiada para mantener el inters
del lector. Las ilustraciones dinmicas e interesantes, del mismo
autor del cuento, acompaan la historia y la ambientan con un
estilo moderno con el que los nios se identifican. Paula es el
prototipo de la nia del siglo XXI. Mateo es el antihroe, el chico estudioso que prefiere el sistema solar al partido de ftbol;
ambos guan al lector a travs de la trama del cuento, llena de
ficcin y espejismos.

REA DE LENGUAJE
LEYENDA
Ensee a su curso las caractersticas de los relatos de tradicin
oral. Detngase en el tema de la oralidad y sus particularidades;
concntrece en la leyenda. Lea varios ejemplos de esta manifestacin literaria. Los alumnos escribirn una leyenda contempornea.
INTERPRETACIN
Desarrolle en sus estudiantes la capacidad de anlisis de las obras
literarias a travs del estudio de los siguientes elementos: gnero,
estilo, escuela, autor, contenido, personajes, tiempo, narrador,
dilogo y temticas.
Los Cuatro Vientos es un fabuloso viaje hacia la imaginacin de
Este relato es infinito en

posibilidades para
elaborar diversos
proyectos durante la
lectura del libro.
Sugerencia de proyectos:
los mitos, la fantasa, las
dificultades de la familia y
la relacin de los
hermanos, entre otros.
Hable a su curso de cada
uno de los personajes del
relato. De acuerdo con los
intereses de los
estudiantes, cada uno se
identificar con un
determinado personaje y
lo elaborar en cartn
cartulina para utilizarlo
como una herramienta
durante y despus de la
lectura del libro. Al
finalizar, se emplearn
estos muecos para
montar unos tteres del
cuento.
INTERS DE LA OBRA
CMO MOTIVAR A LOS

LECTORES
34
Los cuatro vientos
REA DE MATEMTICAS
mero: porcentaje, decimal y fraccionario. Los alumnos realizarn
Analice con el curso las diferentes formas de representar un n-
REPRESENTACIN NUMRICA
ejercicios con varios nmeros del 1 al 50.
dio. Explore con los alumnos objetos de dos y tres dimensiones.
Revise las propiedades de las dimensiones de los objetos y el me-
DIMENSIONES
REA DE VALORES
rganos. Realice una exposicin de los afiches; el curso votar
diantes elaborarn un afiche del cuerpo humano con todos los
Estudie los rganos del cuerpo humano y sus funciones. Los estu-
RGANOS
para escoger el ms didctico.
una clula animal y una vegetal sealando todos sus elementos.
yente de los seres vivos. Los educandos dibujarn un esquema de
Investigue con su grupo la definicin de clula como constitu-
LA CLULA
Hable con su curso del

sentimiento del amor
familiar y relacinelo con
los protagonistas del
cuento. Los discpulos
escribirn cuatro frmulas
para resolver las
situaciones de desamor
del hogar de Los Cuatro
Vientos.
AMOR
cotidianidad. Los alumnos recopilarn noticias cientficas y las
nolgicos, en su relacin con la solucin a las necesidades de la
Estimule en el curso un inters por los procesos cientficos y tec-
CIENCIA Y TECNOLOGA
relacionarn con la solucin de un problema.
miembros de la familia. Defina qu es un derecho y un deber con
Trabaje el tema de los derechos y deberes que tienen todos los
FAMILIA Y DERECHOS
ayuda de una tira cmica.
35
ESCUCHAR
Intercambie puntos de
vista de los escolares
frente a la situacin que
viva Mateo y la falta de
atencin de sus padres.
Los pupilos escribirn una
composicin acerca de la
importancia de escuchar a
los dems y de ser
escuchados; el silencio es
un elemento interesante
para revisar.
36

LOS CUATRO VIENTOS
REA DE LENGUAJE
1. Cul era el programa de televisin favorito de Mateo? Escribe un listado de tus programas
favoritos.
2. Para qu necesitaba Mateo un nuevo telescopio? Dibuja un telescopio.
3. Propn otro ttulo para el cuento.
REA DE MATEMTICAS
4. Cuntos aos tenan Mateo y Paula? Calcula qu edad tenan sus padres cuando los vieron nacer.
5. Cules y cuntos eran los personajes con los que se cruzaron Paula y Mateo durante su
bsqueda?

6. Define las siguientes palabras y busca la acepcin relacionada con las Ciencias Naturales:
a. rbol:
b. bruma:
37
Los cuatro vientos
c. horizonte:
d. lluvia:
e. mezcla:
f.
niebla:
g. sol:
h. trueno:
i.
viento:
7. Dibuja el paisaje que recorrieron los viajeros durante la bsqueda de sus padres.

8. Por qu Mateo se sorprendi cuando el seor Nieve le explic el proceso de fabricacin de la
nieve?
38
Los cuatro vientos
9. En qu aspectos se parece la familia del relato a tu familia?
10. Escribe una carta dirigida a Paula y Mateo, en la que les sugieras tres posibles soluciones a su
relacin familiar.
REA DE VALORES
11. Qu pasara si Mateo y Paula no hubieran encontrado a sus padres?
12. Si tus padres hubieran desaparecido, cmo actuaras?
13. Observa las ilustraciones de la pgina 12 y de la pgina 115 de la obra y establece un paralelo
acerca de la actitud de la familia.
14. Indica si las siguientes frases corresponden a un deber o a un derecho.

a. cepillarse los dientes
b. estudiar todos los das
c. ir al mdico
d. organizar el cuarto
39
40
DE LA OBRA
DATOS DE LA AUTORA
de Robin; l slo dej a sus amigos hermosos presentes y el re-
lo haba puesto ah, y desde ese da nunca ms volvieron a saber
reci misteriosamente en el morral de Julio; Robin cont que l
caballeros. Un mal da desapareci el estilgrafo de Marcos y apa-
paeros son camaradas, y los juegos en el recreo son torneos de
autntico. Para Robin, el profesor es mi seor Solano; sus com-
que produce risas y burlas y se comporta como es, totalmente
la fantasa en que vive su compaero; pero l no se percata de
La clase entera no para de rer, pues todos estn sorprendidos por
eros estn atnitos pero sobre todo listos a burlarse de Robin.
Hood. Ayuda a los desvalidos y protege a las damas. Sus compa-
habla con arcasmos y se comporta como el famoso hroe Robin
como sacado de un cuento mgico: viste ropas de otra poca,
vuelo tremendo. El nio nuevo se llama Robin y es un personaje
Para todo el curso la llegada del nuevo alumno signific un re-
A CERCA
JO HOESTLANDT
ROBIN DEL BOSQUE
cuerdo de un ser original.
41
Escritora francesa, que

naci en 1948. Estudi
Ciencias Polticas en
Pars. Trabaj en docencia
durante varios aos. Ha
recibido varios premios
por su produccin
literaria, como el Sydney
Taylor entre muchos otros.
En la actualidad se dedica
de lleno al quehacer
literario. Para Jo los nios
son su fuente de
inspiracin. Escribe
literatura infantil en
diferentes gneros:
novela, poesa y lbum.
Desde nia amaba la
lectura y los libros.
Robin del bosque
Este fantstico relato le brinda al lector dos mundos en un personaje mgico. Robin del Bosque representa el sueo de todo nio
hecho realidad: convertirse en un hroe como Robin Hood. Aunque el comportamiento de Robin del Bosque produjo risas, los
compaeros lo extraaron cuando se fue y a partir de ese da
entendieron que no todos los seres humanos son iguales. Con
Robin aprendieron las diferencias de comportamiento y de expresiones, pues este misterioso personaje representaba otra reali-
arcasmos, lo que es importante para ampliar el manejo de la lengua y entender otras historias. Las bellas imgenes ayudan al jomente no usa.

REA DE LENGUAJE
GRAMTICA
Revise con su curso la funcin de la gramtica, sus componentes
(sintxis, fontica, morfologa, semntica y ortografa) y el objeto de estudio de cada uno. Los discpulos releern el captulo La
leccin de gramtica y la compararn con la forma en que se ensea esta materia en su colegio o institucin.
ARCASMOS
Trabaje el concepto de las palabras en desuso. Los escolares listarn
los ejemplos de arcasmos presentes en el cuento e investigarn
su equivalente en el espaol del siglo XXI. Pdales que busquen
otros ejemplos de arcasmos.
ven a descifrar el significado de ciertas palabras que habitual-
REDACCIN
Indique a sus alumnos los aspectos que deben tener en cuenta
Proyecte al curso la
pelcula de Robin Hood.
Luego los alumnos
elaborarn un paralelo
entre Robin del Bosque y
Robin Hood, que incluya
los siguientes temas:
forma de vestirse, manera
de expresarse, relacin
con las mujeres y poca
de existencia, entre otras
temticas. Lea diferentes
versiones del cuento de
Robin Hood para que los
escolares identifiquen que
existen adaptaciones de
una misma obra literaria.
Es clave trabajar las
diversas interpretaciones
con el curso, pues se
enriquece el inters de los
jvenes lectores cuando
estos entienden que las
obras literarias pueden
tener mltiples lecturas.
dad. La narracin ensea neologismos, palabras nuevas y
CMO MOTIVAR A LOS

LECTORES
INTERS DE LA OBRA
cuando se elabora una redaccin. Pregnteles quin escribi el
42
Robin del bosque
comunicar por escrito un tema, un pensamiento o una crtica.
rramientas que ayudarn a los nuevos escritores en el ejercicio de
trata? Cmo est escrito? Estas preguntas se convertirn en he-
libro ledo? Qu forma tiene? A quin est dirigido? Qu tema
REA DE MATEMTICAS
REA DE VALORES
los mltiplos de los nmeros del uno al nueve.
Ensee los mltiplos de un nmero. Los discpulos encontrarn
MLTIPLOS
rn con cartn cartulina los siguientes polgonos: un trapecio, un
Estudie los cuadrilteros y su clasificacin. Los alumnos elabora-
LOS POLGONOS
trapezoide y un paralelogramo.
proceso de crecimiento tanto de la raz como del tallo.
frjol en un algodn dentro de un recipiente de vidrio, para ver el
miento de las plantas. Los estudiantes sembrarn una semilla de
Trabaje con su grupo las cualidades de la germinacin y el creci-
GERMINACIN
Es indispensable que los

alumnos desarrollen el
sentido de pertenencia a
un pas, a una ciudad, a
una comunidad y a una
familia. Los escolares
elaborarn un proyecto
sobre los valores, la
cultura y las costumbres
del hombre del siglo XXI.
Trabajar este valor
desarrolla en los jvenes
una autoestima
importante y real, al
aprender a apreciar lo
suyo y a respetar lo del
otro.
seres humanos de vivir en pases con o sin estaciones.
una. Analice con su saln las diferentes implicaciones para los
Los alumnos dibujarn un paisaje que represente el clima de cada
cmo son las condiciones climticas propias de cada estacin.
Ensee cmo es el tiempo en las cuatro diferentes estaciones y
TIEMPO
IDENTIDAD
sus lectores las ventajas de esta condicin. En grupos de cuatro
Algunos pases poseen diversidad cultural y tnica. Examine con
DIVERSIDAD
compaeros harn una exposicin del tema.
43
CONVIVENCIA
El entendimiento es
determinante para
conocer a los miembros de
un grupo social y
reconocer sus diferencias.
En el curso se organizar
una asamblea escolar
para debatir temas de
conflicto entre los
compaeros.
44

ROBIN DEL BOSQUE
REA DE LENGUAJE
1. Menciona cinco diferencias entre Robin del Bosque y sus camaradas de clase.
2. Describe a los siguientes personajes:

a. Julio:
b. mam de Robin:
c. Marcos:
d. profesor Solano:
3. Define las siguientes palabras de acuerdo al contexto del cuento.

a. carcaj:
b. Dios os guarde:
c. felones:
d. pardiez:
e. torneo:
45
Robin del Bosque
REA DE MATEMTICAS
4. Escribe en nmeros romanos las pginas del contenido.

5. Explica cmo es el proceso de germinacin y crecimiento de un rbol.
6. Dibuja a Robin del Bosque y a Marcos. Resalta sus cualidades.

7. Por qu Robin era considerado un loco peligroso?
46
Robin del Bosque
8. Por qu el nombre de Robin les pareca ridculo a los nios del colegio?
REA DE VALORES
9. Qu valores de Robin del Bosque te parecen importantes?
10. Por qu llamaron a Robin, Robin del Monte?
11. Plantea dos soluciones diferentes a la relacin de Robin con sus compaeros.
12. Describe la relacin del protagonista con su madre, con su profesor y con sus amigos de clase.
13. Te gust este relato? Escribe por qu.
47
48
KATHERINE SCHOLES
EL NIO Y LA BALLENA
DATOS DE LA AUTORA
amor a la ballena y enfrent situaciones de riesgo con gran va-
experiencia de su vida con esta gran hazaa, pues dio todo su
ron a la ballena, luego de grandes esfuerzos. Sam vivi la mejor
y los peligros acechaban; pero al fin lleg Angus y juntos libera-
regin. Para Sam y su cachalote beb el tiempo transcurra lento
Luego envi un mensaje de auxilio a Angus, el cientfico de la
fuera de casa en sus labores. Pens entonces en su hermana Emma.
muchas opciones. La mayora de las personas del pueblo estaban
ba un plan para pedir ayuda y devolverlo al mar. Pero no haba
dbula para su coleccin. Mientras auxiliaba al cetceo, Sam idea-
tena que protegerlo de los hermanos Higgs, que queran la man-
que el sol no lo quemara ni lo picotearan las gaviotas. Tambin
mantuvo mojado su cuerpo y elabor un toldo con una vela para
mantenerse hmedo y lo protegi del sol canicular; con algas
descubri al animal en la playa y durante largo tiempo lo ayud a
haban visto el ballenato varado en la playa. En la maana, Sam
Ella es mi ballena les grit Sam a los hermanos Higgs, que
ACERCA DE LA OBRA
lenta.
49
Escritora contempornea,
que naci en Tanzania en
1959. Pas su infancia en
frica y luego se traslad
a Inglaterra; actualmente
vive en Australia. Escribe
poesa, cuentos y guiones
para los lectores
pequeos. Con su relato El
nio y la ballena recibi el
Whitley Book Award. El
cuento est traducido a
varios idiomas, entre
otros, dans, alemn,
sueco, japons y holands.
El nio y la ballena
Sam es el protagonista ideal para los jvenes lectores, que vern

en este personaje a todo un hroe: un nio que, con amor y valenta, logra salvar a un inmenso cachalote. A travs de la aven-
tura que vive Sam, los chicos crearn en sus mentes miles de
relato est escrito en un estilo literario impecable que narra una
historia maravillosa y mueve los sentimientos a travs de la mezcla imperceptible entre la realidad y la ficcin. Las imgenes cuentan una historia llena de acontecimientos y coraje. La narracin
habla del mar, de ballenas, del comportamiento humano, de lo
bueno y de lo malo de los seres humanos, reflejado en sus costumbres y su estilo de vida. El argumento es sencillo y ameno de
leer. Desde las primeras lneas maneja el suspenso por saber si los
hermanos Higgs lograrn daar al animal, cmo lograr Sam salvar a la ballena, si Lucy encontrar a Emma y si llegar el cientfico para ayudarle al nio.

REA DE LENGUAJE
MORFOLOGA, PALABRAS
Trabaje con los pupilos la clasificacin de las palabras de acuerdo
a su funcin en el idioma. Detngase en los sustantivos y en su
clasificacin. Cada aprendiz encontrar en el cuento ejemplos
de sustantivos y elaborarn un escrito con ellos.
TIRA CMICA
Defina al curso las propiedades de una historieta. Los nios elaborarn una tira cmica en desorden para que sus compaeros la
ordenen. Dibujarn cada vieta en una cartulina aparte. Motive
a su saln a travs de lecturas de este gnero.
hazaas, lo que origina un vnculo con la buena literatura. El
Programe la proyeccin
de una pelcula acerca de
las ballenas. Lea a su
curso cuentos cortos
sobre el tema, con el fin de
que los lectores se
preparen para la lectura
del relato. Elabore con sus
alumnos una cartelera del
mar para aprender sobre
esta forma de vida que
tiene caractersticas
diferentes a la de los seres
humanos. Los estudiantes
escribirn cul ha sido su
relacin con la vida
marina y las diferencias
con la vida en la montaa
o en el campo y
compartirn sus
experiencias con los
compaeros. Sera
interesante ensearles a
los chicos la existencia de
ballenas en la literatura,
como en Pinocho, Jons y
la ballena y Moby Dick,
entre otras obras.
CMO MOTIVAR A LOS

LECTORES
INTERS DE LA OBRA
50
El nio y la ballena
REA DE MATEMTICAS
del maestro del rea proponga ejercicios a los escolares.
Muestre las propiedades de esta operacin matemtica. Con apoyo
LA MULTIPLICACIN
REA DE VALORES
AFECTO
4 partes y en 5 partes, y escribirn los nmeros que representan
definicin. Los pupilos dividirn una figura en 2 partes, 3 partes,
Ilustre a los educandos la representacin de fraccionarios y su
FRACCIONES
las fracciones.
de estos con los mamferos acuticos; despus, cada estudiante
yecte a su saln una pelcula de mamferos y analice la relacin
Seale a su curso la definicin de los animales mamferos. Pro-
MAMFEROS
escribir un comentario de la cinta.
males acuticos de su pas y del mundo estn en peligro de extin-
alumnos investigarn en la biblioteca o en Internet cules ani-
Examine las implicaciones de la extincin de las ballenas. Los
EXTINCIN
CRTICA
Es vital desarrollar en los
alumnos el sentido crtico
frente a los hechos. Cada
educando escribir cul es
su opinin frente a la
manera en que actu Sam.
cin.
Sam es un chico lleno de

sentimientos de amor por
la ballena; l entenda la
importancia de salvarla y
protegerla de los
depredadores humanos.
Cada estudiante escribir
un relato en primera
persona con la historia de
la ballena.
COMPETENCIA
CIUDADANA
PUNTO DE VISTA
cos plantearn dos soluciones para evitar la contaminacin del
mares y las acciones del hombre para descontaminarlos. Los chi-
Investigue con sus discpulos el tema de la contaminacin de los
CONTAMINACIN
mar y las graficarn.
en un mural que servir de apoyo durane el trabajo con el cuento.
51
colegiales recortarn elementos para elaborar un paisaje marino
Explore la flora y la fauna de donde se desarrolla el relato. Los
NATURALEZA
Trabaje con sus discpulos

la importancia de dar su
punto de vista. Platee al
curso una situacin que
involucre a los estudiantes
a tomar una decisin,
como qu libro leer; qu
cancin practicar; qu
comprar para comer, entre
muchos otros temas.
52

EL NIO Y LA BALLENA
REA DE LENGUAJE
1. Clasifica las siguientes palabras de acuerdo a su funcin gramatical en el idioma:
a. alto
b. ballena
c. lengua
d. Lucy
e. mirar
f.
morir
g. playa
2. Disea una tira cmica del cuento El nio y la ballena.
REA DE MATEMTICAS
3. Calcula el tiempo que tard en llegar el cientfico Angus donde Sam.
4. Haz un clculo matemtico para saber cunto mide y pesa la ballena de Sam. Investiga estos
mismos datos en enciclopedias para partir de cifras reales.

5. Elabora una ilustracin de una ballena pequea y una grande.
53
El nio y la ballena
6. Define las caractersticas que hacen de la ballena un mamfero.
7. Ilustra cinco animales acuticos.
8. Describe la relacin afectiva entre Sam y la ballena.

9. Si la contaminacin del mar contina, cules sern las consecuencias para las generaciones
futuras?
54
El nio y la ballena
10. Define los siguientes trminos de acuerdo al contexto de la narracin:

a. alga:
b. colina:
c. duna:
d. lapas:
e. marea:
f.
orca:
g. playa:
h. tormenta:
REA DE VALORES
11. Con cul accin te identificas: con la de Sam o con la de los hermanos Higgs? Justifica tu
respuesta.
12. Por qu la accin de salvar a la ballena se considera un acto cientfico?
13. A qu animal te gustara salvar y cmo? Imagina una situacin de peligro para un animal y
narra cmo lo protegeras.
55
56
RAMN GARCA DOMNGUEZ
UNA PIRAA EN MI BAERA
DE LA OBRA
DATOS DEL AUTOR
57
piraa, pero al parecer nunca lleg a su destino.
zarla con el nombre de Pepa. El abuelo se encarg de llevar a la
cidi llevar a la piraa al acuario de la ciudad, despus de bauti-
dico da la piraa tuvo los das contados. Por unanimidad se de-
veterinario, que por poco destruy el consultorio; desde ese fat-
perdi el apetito. Por sugerencia del abuelo llevaron al animal al
sino que empeor todo. Un mal da sucedi algo terrible: la piraa
animal los destrozara, pero la piraa no solucion nada en casa
que odiaba las matemticas, le tir todos los libros para que el
na Pepa sentndola a comer con la piraa; el hermanito Pacho,
problemilla. La madre quiso resolver la inapetencia de su herma-
bros de la familia utilizaron al animal para solucionar algn
piraa devoraba grandes cantidades de comida y todos los miem-
en la baera (claro que cuando nos babamos la sacbamos). La
drid. As lleg a la casa una voraz piraa que vivi varios meses
tar animales exticos desde las selvas de Amrica del Sur a Ma-
ella. Desde tiempo atrs el abuelo se las ingeniaba para transpor-
familia, empezaron todo tipo de problemas en casa y fuera de
Cuando Evaristo, el to abuelo, trajo una piraa de regalo para la
A CERCA
Escritor espaol. Estudi

periodismo, obtuvo un
doctorado en Ciencias de
la Informacin y se dedic
al periodismo y la
literatura. Ha recibido
varios premios, entre
otros, el Premio Sarmiento
de periodismo de Castilla
y Len, en 1981. En 1992
fue galardonado con el
Premio Ala Delta de
Literatura Infantil y
Juvenil, y en 1999 recibi el
Premio Miguel Delibes por
su trayectoria en la
literatura. Es tambin
editor de revistas.
Una piraa en mi baera
Para formar lectores es clave leer relatos bien estructurados y ante

todo divertidos, como Una piraa en mi baera, que cuenta una
historia entretenida y cmica. Durante la lectura de esta narracin los jvenes desarrollarn un inters por la literatura, pues
nes nuevas e interesantes. Esta novela rene elementos clave para

los estudiantes, entre otros, la curiosa historia y la forma magispoco lo deja escapar, pues lo involucra en la situacin, hace que
tome partido y se interese en saber cmo es una piraa y dnde
vive. Las ilustraciones narran el cuento desde lo grfico y acompaan el relato para darle vida a los personajes.

REA DE LENGUAJE
COMUNICACIN
Ensee a los discpulos los elementos de un proceso de comunicacin. Ellos darn ejemplos y reconocern a los interlocutores,
el canal, el cdigo, el texto y la situacin comunicativa que se da
con la obra. Tambin podrn graficar otros ejemplos con todos
los elementos comunicativos.
PRRAFO
Es necesario que los jvenes reconozcan la funcin del prrafo y
las normas de redaccin para formar y mejorar su comunicacin
escrita. Desarrolle la siguiente actividad: seleccionar un tema y
enumerar a los chicos, para que el nmero uno inicie oralmente
la produccin de un prrafo, el dos lo contine y as hasta el
tral en que est contada. La piraa no devora al lector, pero tam-
ltimo chico, que debe terminar la historia. Se les pedir a los

estudiantes coherencia al narrar el relato, con el fin de que apren-
Lea a su curso datos

acerca de las piraas:
cmo y dnde viven, de
qu se alimentan y todos
los datos necesarios para
que los alumnos aprendan
de este pequeo e
insaciable animal. Los
estudiantes dibujarn una
piraa y la decorarn con
piedritas de colores para
adornar el saln durante la
lectura y el trabajo con
este libro. Ubique a los
nios en la geografa en
que se desarrolla el relato:
las selvas de Amrica del
Sur y Madrid, Espaa. En
una cartelera los
estudiantes elaborarn un
mapa de los continentes
que menciona la historia.
pondr a volar la imaginacin con datos, situaciones y sensacio-
CMO MOTIVAR A LOS

LECTORES
INTERS DE LA OBRA
dan el manejo adecuado de la lengua.
58
REA DE VALORES
LA NATURALEZA
pares. Los alumnos escribirn un poema utilizando dichos nmeros.
Identifique con su clase las propiedades de los nmeros impares y
CUALIDADES DE LOS NMEROS
cin vertical y horizontal. Los pupilos identificarn cada dibujo
Elabore para su curso un mural ilustrado con elementos en posi-
Ensee a sus estudiantes la definicin de horizontal y vertical.
ESPACIAL
y su orientacin.
RESPETO
bio de ambiente y sus implicaciones tanto para el animal, como
corten figuras de animales y luego cuenten una historia de cam-
Lea a los chicos ejemplos de adaptacin animal. Pdales que re-
ADAPTACIN
La naturaleza necesita
que la cuiden. Se estn
viviendo momentos
crticos en que el hombre
del siglo XXI gasta sin
medida los recursos
naturales, trafica con
animales y contamina el
medio ambiente, entre
muchos otros problemas,
debido a la falta de
educacin ambiental. Los
estudiantes elaborarn
una cartelera con los
deberes hacia la
naturaleza.
para los humanos que se han visto implicados.
aparato digestivo de la piraa, con colores y texturas diferentes.
y cmo funciona su aparato digestivo. Los jvenes dibujarn el
Revise con el curso cul es el tipo de alimentacin de las piraas
ALIMENTACIN
Los estudiantes elaborarn un paisaje con muchos elementos.
Trabaje con sus discpulos el paisaje natural y el paisaje cultural.
PAISAJE
smbolos patrios. Los alumnos ilustrarn el escudo y la bandera.
Es vital trabajar con los lectores el amor y el respeto hacia los
SMBOLOS PATRIOS
59
El respeto no es un valor
aplicable slo a los
humanos; se debe tener
con todos los elementos
que existen en el mundo.
Solicite al curso que cada
uno mencione las cosas
que respeta y que
justifique su respuesta.
REA DE MATEMTICAS
60

UNA PIRAA EN MI BAERA
REA DE LENGUAJE
1. Identifica los sustantivos y verbos que aparecen en la siguiente frase: El escritor Ramn Garca
Domnguez escribi en Espaa, en el ao 2001, la novela Una piraa en mi baera y fue
premiado por la calidad literaria de la obra.
2. Escribe un prrafo con los siguientes vocablos: piraa, verdad, misionero, ayuntamiento,
morder, baera, domesticar, hermana, acuario, eplogo, terror y nieta.
3. Elabora una biografa del autor.
4. Busca los siguientes trminos en el diccionario e ilustra los sustantivos:

a. bidn:
61
b. cataclismo:
c. eplogo:
d. junturas:
e. voraz:
REA DE MATEMTICAS
5. Investiga qu cantidad de comida devora una piraa al mes.
6. Cuntos aos tendr Atilano Ruiz en el 2004, si naci en 1927?

7. Qu piensas de la actividad del to abuelo Evaristo de llevar animales de Amrica a Europa?
8. Elabora un collage de la flora y la fauna del ro Amazonas.
62

9. Realiza un paralelo grfico entre el paisaje de Amrica y el de Europa.
10. Consideras importante que existan polticas de proteccin de los animales? Por qu?
REA DE VALORES
11. Qu poltica aplicaras para evitar el trfico de animales?
12. Da tu opinin acerca de este planteamiento: Aunque te guste un animal, no puedes cazarlo,
pues es importante pensar en las condiciones de vida que va a tener fuera de su hbitat.
63
64
ANA MARIA MACHADO
DEL TAMAO JUSTO
DATOS DE LA AUTORA
ante todo, con un infinito deseo de llegar al calor del hogar.
65
momento preciso para volver a casa con algunas respuestas y,
justo, justo cuando los caminantes decidieron regresar! Era el
realidad era el fotgrafo del pueblo. Este les habl del tamao
otro no conoca. Tambin encontraron a un monstruo, que en
almas, explicndose entre s las cosas sencillas de la vida que el
en su bicicleta y juntos descubrieron las profundidades de sus
y jugaba a descomponer las palabras. Flavia se uni a los viajeros
bastante curiosa, inventora de modas, que lograba adivinar cosas
dos bultos de faria. En la travesa conocieron a Flavia, una nia
rativos y hasta le dieron a Borrica, el burrito de la familia, con
Tipit se uni al recorrido; sus padres le ayudaron con los prepa-
alto y delgado que viva en medio de una plantacin de yuca.
mucho, se sentaron a descansar y conocieron a Tipit, un nio
juguete favorito, fabricado por su padre. Despus de caminar
su orculo. Helena emprendi su fabuloso periplo con Boln, su
contrarla inici un viaje a travs del mundo con el fin de hallar
haca a gritos: necesitaba urgentemente una respuesta. Para en-
Cul es mi tamao justo? Esta era la pregunta que Helena se
ACERCA DE LA OBRA
Escritora contempornea
brasilea, que naci en
Ro de Janeiro en 1941.
Recibi el premio Hans
Christian Andersen en el
ao 2000; este galardn es
considerado el Nobel de la
literatura infantil y juvenil.
Es considerada una
excelente escritora; la
calidad de su obra
traspas las fronteras de
su pas. Estudi Lenguas
Romances. Sus relatos
cuentan historias del
Brasil, su gente y su
cotidianidad.
Del tamao justo
Este cuento es el pretexto para hacer un viaje al alma de los seres

humanos. La autora elabora una narracin bien construida llena
de ilusin y ensueo, con unos personajes que son todos y cada
uno de los lectores. La magia que esta obra tiene es la posibilidad
interpretaciones que cada quien elabore. Las ilustraciones del

relato son una herramienta importante para entender que la litemento en que la obra es leda, pues antes slo existen unas palabras impresas, que no viven sin la accin de los lectores. Del
tamao justo tiene el tamao adecuado para los jvenes principiantes, vidos de buenas obras para disfrutar.

REA DE LENGUAJE
LA NARRACIN
Explique a sus alumnos las propiedades de una narracin. En el
libro, identifique las partes del cuento. Los estudiantes elaborarn una lmina que represente el inicio, el nudo y el desenlace de
la narracin.
LA ORACIN
Trabaje con los escolares la definicin y las clases de oracin en
el idioma espaol. Los discpulos escribirn diez oraciones tomadas del relato y las clasificarn de acuerdo con sus elementos.
REA DE MATEMTICAS
DIVISIN
Ensee el concepto matemtico de divisin. Plantee problemas
con elementos del cuento. Divida 40 frutas entre los 3 protago-
ratura est llena de interpretaciones. Estas se realizan en el mo-
Pregunte a cada lector

cul es su inquietud frente
a la vida, la vejez, el
hambre, la edad, el dinero,
los amigos o cualquier otro
tema. Cada nio
compartir su duda y esta
se discutir con el grupo.
Trabaje con el curso el
concepto de la
interpretacin de una obra
literaria. Los estudiantes
dibujarn el mensaje del
libro preferido que tengan
guardado en la memoria.
Los educandos ilustrarn
una respuesta a la
pregunta: qu te dijo el
relato? Los dibujos se
expondrn en el saln de
clase durante el trabajo
con la obra literaria.
de hablarle al odo a cada lector y responder sus preguntas con las
CMO MOTIVAR A LOS

LECTORES
INTERS DE LA OBRA
66
Del tamao justo
mascotas de ambos; 10 fotografas entre 2 clientes.
nistas; 20 pescados entre la familia de Tipit, su nueva amiga y las
Explique la nocin de simetra. Los educandos trazarn ejes de
GEOMETRA
simetra en las ilustraciones del libro.
REA DE VALORES
proceso de crecimiento de Helena, la protagonista del cuento.
pasan los seres vivos. Los escolares elaborarn en plastilina el
den en el cuerpo. Explique cada una de las etapas por las que
Defina a su curso lo que significa crecer y los cambios que suce-
CRECER
elaborar una exposicin de plantas con ejemplos reales.
ven, cmo fabrican su alimento y cmo se reproducen. El saln
Ilustre a su curso acerca de las plantas, su estructura, dnde vi-
LAS PLANTAS
carn la ubicacin de diez lugares de acuerdo con los puntos car-
utilidad. Los estudiantes realizarn un mapa de su ciudad e indi-
Oriente al curso sobre los puntos cardinales, su funcionalidad y
dinales.
trabajo y simular al Congreso en sesin; se nombrarn
cul es la funcin de la Constitucin. El curso eligir un tema de
llama la institucin que agrupa a los polticos para que legislen y
cumplen las leyes en una sociedad, quines las elaboran, cmo se
Defina a los chicos el concepto de ley, cul es la funcin que
LEYES
representates y ponentes de una ley.
67
Hable con los jvenes

sobre los personajes y el
significado del viaje que
emprenden en busca de
respuestas a inquietudes
ntimas. Helena
necesitaba entender que
crecer es tambin un
proceso de
autoaceptacin. Los
alumnos inventarn
smbolos para representar
a cada uno de los
protagonistas de acuerdo
con su principal
caracterstica.
LOS PUNTOS CARDINALES
SMBOLOS
VIAJE
Realice el siguiente juego
con sus pupilos: todo el
curso se va de viaje y cada
uno contar qu va a
llevar como equipaje y por
qu lo eligi. El maestro le
dir si le sirve o no para su
viaje; el objeto le sirve
cuando empieza con la
letra de su nombre y no le
sirve cuando la letra inicial
es diferente. Poco a poco
los estudiantes
descubrirn el detalle de
la actividad.
68

DEL TAMAO JUSTO
REA DE LENGUAJE
1. Encuentra en esta sopa de letras los nombres de los protagonistas del cuento: Helena, Borrico, buey, Boln, Flavia, Tipit.
S
2. Escribe un resumen del relato ledo y marca las partes de la narracin: el inicio, el nudo y el
desenlace.
69
Del tamao justo
3. Elabora una tira cmica con la historia de cada uno de los hroes del libro.
4. Une con una lnea al personaje con sus caractersticas.

Helena
nio muy delgado y alargado, muy buen pescador
Tipit
burro que acompa a los nios en su bsqueda por la vida
Boln
nia en bicicleta, muy habladora y con poderes mgicos
Borrico
juguete en forma de buey, elaborado con una papaya
Flavia
nia que quera saber cul era su tamao real
REA DE MATEMTICAS
5. Cuntos personajes participan en el cuento?
6. Dibuja a los nios de la narracin, del ms alto al ms bajo.
70
Del tamao justo

7. Describe el tipo de alimentacin que consuman los protagonistas de la obra.
8. Elabora dos caricaturas de Helena, una de nia y otra de adulta.

9. Dibuja un mapa con el recorrido que siguieron los viajeros: Helena, Tipit y Flavia; usa los
puntos cardinales.
10. Por qu a Flavia le gustaba jugar con las palabras? Escribe un ejemplo de un juego de palabras
inventado por ti.
REA DE VALORES
11. Explica la siguiente frase: La bsqueda de la felicidad es hacia dentro.
12. Con un compaero o compaera prepara una dramatizacin del pasaje que ms te gust del
libro.
13. Subraya con color verde las palabras asociadas al concepto de amistad: ayuda, caprichosa,
olvido, amor, puos, divertirse, regaar, odio, competencia, dinero y cooperacin.
71
72
DE LA OBRA
lestar, al luchar por lo que consideraba justo.
73
DATOS DE LA AUTORA
le molestaba, su xido desapareca: la palabra lo liber de su ma-
Ral comenz a recuperarse al entender que manifestando lo que
tomar, que s vio el raro color azul de Ral. Desde ese encuentro,
ci a Estela, pintada de amarillo, una nia peleona y de armas
ayudara. Camino al encuentro con el Viejo Negro, Ral cono-
casa, le aconsej visitar al Viejo Negro de la montaa, pues l lo
ridad, entre otras. Ral busc ayuda y Tita, la empleada de su
cuando sus compaeros contaban historias de negros en la oscu-
t con un hombre que le explotaba los globos a un negrito o
cada vez mayor; empez a notar que empeoraba cuando se moles-
xido se regaba por todo el cuerpo de Ral y su preocupacin era
en especial Marcio que nunca dejaba de insultarlo. Da a da el
mismo, pero sus compaeros de la escuela continuaron iguales,
podan ver su xido. Desde la aparicin del moho, Ral no fue el
ocultaba de los dems, pero pronto descubri que los otros no
mo, pues no entenda lo que le estaba pasando. Al principio se
Cuando Ral empez a mancharse de azul se preocup muchsi-
A CERCA
ANA MARIA MACHADO
RAL PINTADO DE AZUL
Escritora nacida en Ro de
Janeiro, Brasil, en 1941. En
el ao 2000 recibi el
premio Hans Christian
Andersen,
correspondiente al Nobel
de la literatura infantil y
juvenil. Su vasta
produccin literaria trata
diversos temas, escritos
desde la esencia de lo
humano. La calidad
narrativa le merece la
distincin de ser una de
las mejores escritoras de
Latinoamrica.
Ral pintado de azul
Ral es un nio sensible que no est de acuerdo con el trato que

muchos individuos les dan a las personas de raza negra, pero como
no es capaz de manifestar su desacuerdo, su enojo se le evidencia
en manchas de xido color azul. Cuando relaciona el moho con
su silencio y por fin logra manifestar sus sentimientos de desacuerdo, el raro color azul desaparece. La autora habla del difcil
tema del racismo con una excelente metfora llena de colores,
en una historia sencilla y cotidiana escrita con un estilo magisduo arremete contra el otro porque se ve diferente, cuando en
realidad el otro no es distinto. Este relato es bastante crtico ante
los problemas raciales que vive el hombre del siglo XXI. Las fabulosas ilustraciones acompaan el relato y expresan el sentimiento de sus personajes.

REA DE LENGUAJE
MEDIOS DE COMUNICACIN
Ensee a los estudiantes la funcin y las caractersticas de los
medios de comunicacin. Por grupos se elaborarn ejemplos de
los diferentes medios de comunicacin: un grupo elaborar un
peridico; otro, una emisin de un programa infantil de radio; un
tercer grupo mostrar cmo se trabaja en la televisin.
ENTONACIN
Es interesante que los nios entiendan que la entonacin ayuda
a la comunicacin. Para poner en prctica este aspecto, organice
la puesta en escena de este cuento infantil para que los nios
tral. En este cuento, Ral nos narra qu pasa cuando un indivi-
practiquen los cambios de entonacin de acuerdo a lo que se quiere

transmitir. Busque dentro de la literatura clsica un relato con
Busque con sus discpulos

en los peridicos y
noticias de varios das
acerca de problemas y
situaciones de racismo a
nivel nacional e
internacional. Lea a los
estudiantes las crnicas,
para que interioricen el
significado de este flagelo
que ha afectado al hombre
de todos los tiempos.
Elabore un cuadro
cronolgico con el curso
en una cartelera donde se
dibujarn los momentos
histricos en que
determinado grupo social
se impuso a otro por
considerarse superior
tanto econmica, como
culturalmente. La
cartelera ser un recurso
grfico de informacin
durante el tiempo que
dure el trabajo con el libro.
CMO MOTIVAR A LOS

LECTORES
INTERS DE LA OBRA
varios personajes y lleno de situaciones distintas.
74
Ral pintado de azul
REA DE MATEMTICAS
Trabaje con sus discpulos los conceptos de medidas de tiempo,
MEDIDAS
tales como: das, aos y horas, entre otras.
REA DE VALORES
relacin con la adicin. Plantee ejercicios a su curso.
Defina a sus estudiantes la operacin de la multiplicacin y su
MULTIPLICACIN
RESPETO
alumnos investigarn ejemplos de tal fenmeno.
Ensee a sus educandos el proceso qumico de la oxidacin. Los
XIDO
energa para exponer en clase o durante la feria de la ciencia.
yecto o experimento de mquinas y motores que funcionen con
en los seres vivos. En grupos de cinco jvenes realizarn un pro-
ga permite el funcionamiento de las mquinas y el movimiento
Todo est lleno de energa; estudie con sus escolares que la ener-
ENERGA
El respeto por las

diferencias de religin,
ritos, etnia, sexo, cultura,
ideologa y poltica es el
ingrediente que posibilita
una convivencia amable
entre los seres humanos.
Planee una salida
ecolgica con el curso y
observe cmo interactan
los chicos. Luego aydeles
a encontrar maneras de
conciliar y negociar.
colegiales recortarn noticias de este tema para elaborar un pe-
que se viven en el siglo XXI a nivel nacional e internacional. Los
Observe y analice con sus pupilos las prcticas discriminatorias
DISCRIMINACIN
ridico mural.
COMPETENCIA CIUDADANA
un pas; quines gobiernan, cules son sus funciones y qu son los
Explique a sus estudiantes cmo est organizado el gobierno de
GOBIERNO
partidos polticos.
75
TOLERANCIA
Este es el valor
indispensable en el
proceso de aceptacin del
otro, sin establecer
crticas ni valores de
juicio. Juegue con su
curso al banquillo: uno por
uno, los alumnos pasan y
se sientan al banquillo y
cada uno, los compaeros
le dir un aspecto
negativo y uno positivo. Al
finalizar la actividad, cada
estudiante escribir su
compromiso para mejorar
su aspecto negativo.
76

RAL PINTADO DE AZUL
REA DE LENGUAJE
1. Quin era el Viejo Negro? Dibuja una ilustracin de acuerdo a como te lo imaginas.
2.
Describe a Tita y haz un dibujo de ella.
3. Une con una lnea el nombre de los personajes y sus caractersticas:

a. Ral
sabio ermitao que viva solo en la montaa.
b. Estela
nio en etapa escolar que se estaba oxidando.
c. Viejo Negro
nia de armas tomar.
4. Qu simboliza el color que le apareci a Ral y a Estela?
77
Ral pintado de azul
REA DE MATEMTICAS
5. Elabora un croquis de la ciudad donde viva Ral. Ubica el colegio, su casa y la montaa
mgica.

6. Por qu se produce la desoxidacin de Ral?
7. Realiza un retrato del paisaje donde se desarrolla el cuento.

8. Escribe una cuartilla en la que expreses tu posicin frente al racismo.
9. Qu opinas de los actos racistas descritos en el relato?
78
Ral pintado de azul
REA DE VALORES
10. Explica la expresin de armas tomar.
11. Qu impuls a Ral a romper su silencio ante las injusticias sociales que lo rodeaban?
12. Dibuja nios de distintas razas.
13. Cmo modificaras algunos de los conflictos mencionados en la historia del libro, como:
cuando el hombre le explot los globos a un negrito o cuando Alejandro logr huir de unos
nios que parecan pandilleros? Plantea dos tcnicas para evitar conflictos.
14. Reflexiona acerca de tus emociones en los momentos en que tienes problemas con tus amigos. Cuenta una situacin de conflicto que hayas vivido y cmo la resolviste.
79
80
MARA TERESA GARRIDO
BERNARDO EL ERMITAO
DATOS DE LA AUTORA
ellos un gusto por lo literario. En Bernardo el ermitao se apren-
vitan y acercan a los lectores al relato, ayudando a formar en
tagonistas. El tamao de la letra y las hermosas ilustraciones in-
inters para los chicos que se identificarn con alguno de los pro-
personajes de estos relatos estn llenos de magia, de carisma e
por qu San Pedro se enfurece con los que no cuidan el agua. Los
volvieron vegetarianos; cmo el gato Matas pidi disculpas y
cul es el nombre del Ratn Prez; por qu los hipoptamos se
dad del joven que querr saber cmo es el refugio de Bernardo;
dinosaurios, vitaminas y agua. Las narraciones atrapan la curiosi-
no que hablan de cangrejos, ratones, hipoptamos, gatos,
ria, dirigidos a los jvenes lectores y narrados con un estilo ame-
Esta es una compilacin de cuentos cortos llenos de fuerza litera-
ACERCA DE LA OBRA
den valores para aplicar en la vida.
81
De manera espontnea, los jvenes lectores se identifican con
involucran y que lo invitan a querer vivir su propia experiencia.
Bernardo el ermitao le habla al lector, le cuenta historias que lo
INTERS DE LA OBRA
Escritora colombiana de
literatura infantil. Estudi
Derecho y realiz un
postgrado en Historia y
Relaciones
Internacionales en
Ginebra, Suiza. Escribe
cuentos fabulosos
inspirados en sus
vivencias y sobre todo en
su relacin como madre
de sus pequeos. Bernardo
el ermitao es su primer
libro de cuentos.
Bernardo el hermitao
vericuetos de la trama sencilla y divertida. El nio necesita saber

qu les pasa, pas y pasar a sus amigos literarios, y lo descubrir
al leer los cuentos. La recopilacin le brinda al lector una lectura
variada que lo forma en el goce literario y lo pasea desde el frica hasta el Choc, pasando por la China y el mar Adritico. Bernardo el ermitao es un libro de cuentos cotidianos con forma de
puos, como las vitaminas de la ta Pa, para noquear el aburrimiento e instaurar la diversin. Para formar lectores se necesitan
cuentos que los diviertan, como este.
REA DE LENGUAJE
Grabe un casete con sonidos de los diferentes animales del cuento ledo; cuando los alumnos escuchen cada sonido, elaborarn
el dibujo correspondiente y, al finalizar el ejercicio, se repetirn
los sonidos para revisar cada correspondencia.
MAYSCULAS
Ensee a los educandos el uso de las letras en maysculas. En un
ejercicio oral los alumnos leern y se detendrn cuando aparezca
una mayscula para explicar su uso.
REA DE MATEMTICAS
NMEROS
Practique con el curso los nmeros del 0 al 100. Escribirn los
nmeros en letras. Para jugar con los nios, pdales que con cada
nmero del 0 al 10 hagan un dibujo que salga del nmero. Al
finalizar la actividad, dibujarn algunos en el tablero.
SONIDOS
Hable a su curso de la
fabulosa historia del
Ratn Prez; busque
literatura del tema y lala
a sus alumnos. Es
interesante observar las
versiones que existen de
este personaje y los
cambios que tiene de
acuerdo a la regin, al pas
y a la poca. Los
educandos elaborarn una
cartelera con este
personaje. Comente el
tema de los cuentos de
Bernardo el ermitao con
su saln y cunteles de
qu se trata cada relato.
CMO MOTIVAR A LOS

LECTORES
los personajes de los relatos, que los llevan de la mano por los
82
Bernardo el ermitao
cartn un ejemplo de un polgono y adornarn el saln durante
Trabaje la definicin de polgonos. Los jvenes elaborarn en
POLGONOS
el trabajo con el libro de Bernardo el ermitao.
REA DE VALORES
IDENTIDAD
de carecer de agua para sus necesidades bsicas. Pregunte al curso
cuidado y uso racional. Las generaciones futuras estn en riesgo
do todas las alarmas a nivel mundial para establecer polticas de
tando. La explotacin desmedida de este recurso est prendien-
cia de que este recurso natural, aunque es renovable, se est ago-
Revisar el tema del agua es muy importante para tomar conscien-
AGUA
qu solucin plantean a esta situacin.
Ayude a construir la
identidad de sus pupilos a
travs del reconocimiento
y el apoyo de sus
capacidades. Pida a los
jvenes que participen en
actividades deportivas
para conocer sus
habilidades.
CREATIVIDAD
tos, en cuanto a su olor, sabor, tamao, aspecto y peso.
nos describirn las caractersticas de los personajes de los cuen-
Identifique con su curso las propiedades de la materia. Los alum-
LA MATERIA
COMPETENCIA
CIUDADANA
saln una exposicin de los smbolos patrios utilizados en objetos
cotidianos.
meseta, el volcn, el mar y la montaa, entre otros.
rentes formas del relieve, como la cordillera, el nevado, el ro, la
Los estudiantes fabricarn en plastilina un paisaje con las dife-
Estudie con su curso la definicin de relieve y de pisos trmicos.
RELIEVE
83
APRENDER A DISCULPARSE
la bandera, el escudo, la flor, el rbol y el himno. Prepare con el
cada alumno dibujar los smbolos que representen a su pas, como
Trabaje las divisiones administrativas del pas. En una cartelera
TU PAS
Reafirme este aspecto en

su curso por medio del
apoyo a los trabajos de los
escolares. Realice una
exposicin colectiva de
arte en el auditorio; las
obras sern realizadas por
los estudiantes.
Es valioso trabajar con el

curso experiencias
personales en las que es
necesario ofrecer
disculpas al otro. Recree
situaciones de alguien que
agrede a otra persona con
o sin intencin, y pregunte
a los jvenes cmo
actuaran.
84

BERNARDO EL ERMITAO
REA DE LENGUAJE
1. Para qu buscaba Bernardo caracoles vacos?
2. Cul era la tarea del Ratn Prez?
3. Qu promesa le hicieron los hipoptamos a Dios?
REA DE MATEMTICAS
4. Cul relato tiene ms protagonistas? Elabora un grfico de barras con las siguientes directrices: en la horizontal, el nombre de los cuentos, y en la vertical, el nmero de personajes.
85
Bernardo el ermitao

5. Explica en qu consiste la transformacin del agua.
6. Investiga de qu se alimentan los cangrejos, los ratones, los hipoptamos, los gatos y los
dinosaurios.
7. Piensa en una razn por la cual los dinosaurios y los seres humanos no hubieran podido
coexistir.
8. Define los siguientes trminos:

a. bacterias:
b. vitaminas:
c. nutrientes:
86
Bernardo el ermitao

9. Haz una descripcin del pas donde viven los siguientes personajes: Leopoldina, hipoptamo
y Anado.
10. Escribe un resumen del cuento que ms te gust y haz un dibujo del que menos te gust.
REA DE VALORES
11. Por qu el relato El guardin de las aguas es una historia de solidaridad con las futuras
generaciones? Enumera tus acciones para cuidar el agua.
12. Define los siguientes personajes con una palabra:

a. Bernardo:
b. Ratn Prez:
c. Matas:
d. Leopoldina:
e. Ta Pa:
f.
Anado:
87
88
JON SCIESZKA
NOS VEMOS, GLADIADOR
DE LA OBRA
DATOS DEL AUTOR
89
vuelven a casa listos para una nueva aventura.
azul y, con l, su pasaporte a la libertad. De nuevo sanos y salvos
chadores, hasta toparse con la sacerdotisa que les entrega el libro
Sergio, Beto y Pacho viven hazaas con cocodrilos, perros y lu-
a los gladiadores, que retoman su persecucin. Nuevamente,
una genial pelea que convence al pblico y al emperador pero no
rador idean un plan para liberarse; luchan contra el Maestro en
de ingeniera de hace dos mil aos. En el coliseo frente al empe-
acueducto romano, los puentes, las carreteras y las grandes obras
y evadir a los luchadores. En este viaje los tres amigos conocen el
romano, logran escapar hacia el caldarium para darse un tibio bao
los gladiadores ms rudos de Roma; con el Maestro, un amigo
Pacho es el ganador. Por error se enfrentan a Horridus y Brutus,
dor de los gladiadores y se lan en una guerra de eructos, en la que
empiezan a buscarlo en la biblioteca; pero se meten en el come-
matarlos. Ellos necesitan el libro para regresar a sus hogares y
poca y esta vez estn frente a un poderoso gladiador que quiere
tn en Roma: nuevamente El Libro Mgico los ha llevado a otra
Cuando Sergio, Beto y Pacho reaccionan, comprenden que es-
A CERCA
Escritor e ilustrador
estadounidense. Naci en
Michigan en 1954.
Considerado uno de los
autores ms importantes
de la literatura infantil y
juvenil de su pas. Estudi
Artes en los ochenta.
Trabaja como profesor de
primaria. Escribe lbumes,
cuentos y novelas
infantiles y juveniles que
se caracterizan por su
ingenioso sentido del
humor.
Nos vemos, gladiador
Sergio, Beto y Pacho son tres inquietos nios que viajan a travs
del espacio. El libro azul es la herramienta mgica que los lleva a
diferentes pocas y culturas, en busca de aventuras maravillosas
y peligrosas. Con gran habilidad narrativa, el autor transmite datos histricos de una manera agradable y ldica, en un relato
lleno de pasin que abre la visin del lector al conocimiento. El
tamao de la letra y la extensin de la novela estn pensados
para los jvenes que se estn formando como amantes de la lectura y a quienes fascinar esta extraordinaria narracin. Este cuen-
to es un testimonio histrico a travs del cual los lectores aprenden acerca de los romanos y su forma de vida.
REA DE LENGUAJE
LOCUCIONES
Ensee a sus alumnos el significado de las locuciones latinas y
trabaje las que aparecen en el cuento. Los escolares encontrarn
el significado a travs del contexto del relato. Identifique cules
permanecen en el espaol actual y si el sentido se ha modificado.
EL LIBRO
Estudie con el curso las partes del libro. Los educandos elaborarn una maqueta del Libro que aparece en el relato con todos los
elementos formales, y en el interior escribirn una de las aventuras vividas por los protagonistas.
REA DE MATEMTICAS
CENTENA
Es importante que los jvenes identifiquen el concepto de centena y lo apliquen a la vida. Para ello pdales que descompongan
Documente a su curso
acerca de los antiguos
romanos: sus costumbres,
su manera de vestirse, su
alimentacin, sus avances
en ingeniera y
arquitectura y sus dioses,
entre muchos otros datos
sobre el aporte de esta
civilizacin al
conocimiento del hombre.
Asigne a cada estudiante
un tema para que prepare
una exposicin. Cada
joven representar su
tema a travs de formas
diversas, como
dramatizacin, tteres,
peridico mural, tira
cmica, cartelera o juego.
Es importante que el tema
realmente entusiasme al
grupo y lo invite a leer el
cuento.
CMO MOTIVAR A LOS

LECTORES
INTERS DE LA OBRA
varios nmeros para identificar las centenas.
90
orgenes de este fabuloso sistema de organizacin del tiempo.
est organizado por meses, semanas y das. Lales los diferentes
Examine con los estudiantes la funcin de un calendario y cmo
CALENDARIO
REA DE VALORES
CONVIVENCIA
autorretrato y un compaero har la descripcin de los rasgos
particulares de cada ser humano. Cada joven elaborar un
Analice las diferencias entre las personas, de acuerdo a los rasgos
EL CUERPO
particulares.
rn los cambios de sus abuelos en algunas fotos.
cencia, adultez y vejez. En una cartelera los estudiantes analiza-
Ensee las etapas por las que pasa el ser humano: niez, adoles-
EL CUERPO Y SUS CAMBIOS
dad de Roma en la poca del relato y otra de la ciudad donde
diez alumnos para construir una maqueta que represente la ciu-
la funcin de esta ciencia. Organice el curso en grupos de cinco o
nocimiento. Nos vemos, gladiador es determinante para identificar
Explique el objeto de estudio de la historia como ciencia del co-
HISTORIA
viven los alumnos.
entrevista para hacerle al rector del colegio; es interesante que el
tema lo propongan los discpulos.
Cada alumno escribir su autobiografa para que se reconozcan
PERTENENCIA
como miembros de una comunidad.
91
Analice la actitud de
irrespeto de los
gladiadores con los
viajeros: no los respetaban
por no llenar los
estereotipos que ellos
tenan en sus cabezas. Los
alumnos identificarn las
acciones de agresin de
los gladiadores a los nios
y los relacionarn con
actos de agresin que
viven los pequeos del
siglo XXI.
JUSTICIA
rrollar en los pequeos su aspecto crtico. Elabore con ellos una
RESPETO
Hable a su curso acerca de este derecho, que es clave para desa-
PARTICIPACIN
Es determinante que los

escolares reconozcan las
diferencias culturales y
biolgicas de los seres
humanos. Para ello es
interesante visitar un
museo y, a travs de los
objetos, reconocer las
diferencias entre las
personas.
Los actos de justicia son

de difcil ejecucin, ya que
estn mediados por la
subjetividad y la verdad de
cada persona. Identifique
actos justos e injustos.
92

NOS VEMOS, GLADIADOR
REA DE LENGUAJE
1. Busca el significado de las siguientes expresiones latinas en el contexto del cuento.
a. caldarium:
b. cave canem:
c. clausa:
d. crpita o navia:
e. salirus del tenedorum:
f.
vomitorium:
2. Escribe la biografa de los siguientes personajes del cuento

a. El maestro
b. Horridus
c. Pacho
d. Sacerdotisa
93
REA DE MATEMTICAS
3. Elabora un calendario grfico que cuente la visita a Roma de los protagonistas del relato,
desde el primer da hasta el ltimo.
4. De acuerdo con el calendario, responde a las siguientes preguntas:

a. Con cuntos gladiadores se enfrentaron los protagonistas?
b. Qu edad tenan los protagonistas durante su viaje a Roma?
c. Cuntos das dur el viaje?
d. En qu mes se realiz la travesa?
5. Escribe los nmeros romanos del 1 al 50.

6. Descubre cules son las funciones naturales del cuerpo. Cules se mencionan en la narracin?

7. Define las siguientes palabras y elabora una ilustracin con ellas.
a. anfiteatro:
94
c. dormitorio:
d. emperador:
e. gladiador:
8. Investiga cmo funcionaba el acueducto de los romanos y cmo funciona el de tu ciudad.
9. Dibuja un soldado romano siguiendo las descripciones del libro.
10. Establece un paralelo entre las funciones del emperador y las del presidente de tu pas.
REA DE VALORES
11. Qu crees que pueden ensearte las culturas antiguas?
12. Por qu Sergio, Pacho y Beto eran perseguidos por los gladiadores?
95
b. coliseo:
96
GLORIA CECILIA DAZ
EL RBOL QUE ARRULLAY OTROS POEMAS
y personal por lo sugerente de sus contenidos.
manifestacin literaria la posibilidad de aprender sobre la sin-
97
lengua es importante para que los jvenes reconozcan en esta
mento til para incrementar el vocabulario. El trabajo con la
semilla literaria en el corazn del lector. La poesa es un instru-
Leer poesa es la mejor herramienta pedaggica para sembrar la
INTERS DE LA OBRA
DATOS DE LA AUTORA
culo entre el lector y la magia de las palabras. La poesa es auditiva
creativa y de memorizacin; recitar los poemas establece un vn-
ejercicio de leer poesa con los chicos desarrolla su capacidad
llos y rboles. Todo eso ayuda a los procesos del goce literario. El
pes, ranas, montaas, mares, caricias, travesuras, payasos, arru-
blan de brujas, colores, tesoros, lgrimas, aventuras, risas, prnci-
los jvenes por la sonoridad. Los poemas de esta seleccin ha-
palabras llenas de rima, que capten de inmediato la atencin de
en arte. El rbol que arrulla ofrece a los primeros lectores msica y
musicalidad, ingredientes indispensables para convertir un texto
La poesa es la manifestacin literaria que une la belleza y la
ACERCA DE LA OBRA
Escritora colombiana.
Actualmente vive en Pars.
Autora de literatura
infantil y juvenil
contempornea, su obra
ha sido traducida a varios
idiomas, entre otros, al
italiano y al coreano. En
1985 fue galardonada con
el premio El Barco de
Vapor, por su novela El
valle de los cocuyos.
Alguna de sus obras son:
El sol de los venados, La
botella azul, La bruja de la
montaa y yeme con los
ojos.
El rbol que arrulla y otros poemas

REA DE LENGUAJE
LO LITERARIO
Lea con sus discpulos poesa de diferentes autores para familiarizar al estudiante con lo potico. Organice una mesa redonda para
hablar de manera espontnea sobre lo ledo; es clave que todos
los escolares participen para afianzar la habilidad de comunicacin.
INTENCIN
Cuando se trabaja poesa es necesario pensar en la intencin del
mensaje: en lo que una disposicin formal especfica del lenguaje
significa. Busque el sentido de los poemas conjuntamente con
los alumnos.
REA DE MATEMTICAS
SEGUIR INSTRUCCIONES
Prepare un instructivo con relaciones de orientacin, distancia y
direccin para los chicos en un contexto interesante y actual.

SUSTANCIAS
Estudie con los nios la explicacin de las sustancias de uso comestible, de dnde se extraen y cmo se elaboran; entre otras, el
agua, el aceite, el vinagre, la leche y el azcar.
CLIMA
Desarrolle con sus alumnos las diferencias entre un da soleado y
un da de lluvia. Los chicos dibujarn un da con su clima preferido.
para despertar la sensibilidad de los nuevos lectores.
Juegue con su curso a

recitar poesas cortas y
bastante conocidas, de ser
posible con cierto toque
de humor. El libro est
lleno de poemas cortos
bastante musicales que
atrapan al lector y lo
invitan a recitarlos.
Escojan por grupos una
poesa y preparen la
puesta en escena del
poema a travs de
dramatizacin con
personajes o con tteres.
Lea autores clsicos de
poesa corta con mucha
rima y ritmo. Los
estudiantes tambin
recitarn un poema
inventado por ellos.
taxis y la sonoridad del espaol. La poesa es una manera ideal
CMO MOTIVAR A LOS

LECTORES
98
El rbol que arulla y otros poemas
humanidad. Los muchachos producirn una lnea cronolgica
tos, pues a travs de los utensilios se reconstruye la historia de la
Es fabuloso analizar con el curso los saberes que hay en los obje-
OBJETOS
con un objeto de su eleccin.
las medidas de prevencin. Cada nio plantear una medida para
solucionar un riesgo real.
que permita la formacin de un ciudadano poltico. Los nios
leyes, funciones del presidente, la votacin, entre muchos otros
Organice su curso en parejas y deles un tema poltico, como las
Este valor permite negociar y aceptar al otro con sus diferencias.
DILOGO
COOPERACIN
La ayuda al prjimo es
trascendental para la
formacin de valores en
los nios en la etapa
escolar. La asimilacin de
los valores se logra a
travs del ejemplo y las
vivencias. Dramatice con
sus discpulos las
siguientes situaciones; por
ejemplo: vamos a elaborar
un pastel, cmo me
involucro en su
preparacin? Mi abuelito
est enfermo, cmo le
doy un da feliz?
COMPETENCIA
CIUDADANA
dialogarn frente al resto de compaeros.
REA DE VALORES
ciudad y barrio; trabaje tambin el concepto de vulnerabilidad y
Investigue con el curso cules son las zonas de riesgo de su pas,
DESASTRES NATURALES
99
EMOCIONES
Es interesante que sus
pupilos identifiquen sus
emociones frente a las
diferentes situaciones que
se presentan en el mbito
escolar.
100

EL RBOL QUE ARRULLA Y OTROS POEMAS
REA DE LENGUAJE
1. Lee la Ronda de brujas, y escribe siete sustantivos diferentes.
2. Cmo interpretas el poema Ro?
3. Busca en el diccionario el significado de los siguientes trminos:

a. acequia:
b. suspiro:
c. transparente:
d. vagabundo:
e. verano:
4. Selecciona los dos poemas que ms te gustaron y haz una obra de arte en escultura, cermica,
pintura o grabado, inspirndote en ellos.
REA DE MATEMTICAS
5. Escribe los siguientes nmeros en palabras:
a. 999
b. 856
c. 324
d. 1.000
e. 761
101
f.
600
g. 555
h. 433
i.
201
j.
100
6. Elabora un grfico con las siguientes instrucciones: ests en un parque de atracciones; a corta
distancia est el carrusel; a la derecha tuya estn los autos chocones y a tu izquierda est la
zona de comidas.

7. Define las propiedades de los siguientes animales y conceptos de la naturaleza:
a. agua:
b. rbol:
c. gorrin:
d. lluvia:
e. manzana:
f.
mar:
g. mariposa:
h. montaa:
i.
noche:
102
12. Escribe un poema a un amigo o amiga.
103
11. Qu poema te gust ms y qu te hizo sentir?
REA DE VALORES
10. Para qu crees que sirve la poesa?
9. Relee el poema El carro de pap e inventa una cancin para el tren y el barco.
8. Selecciona tres poesas del libro que tratan temas relacionados con la naturaleza.
104
LIBBY GLEESON
QUERIDO ESCRITOR
DE LA OBRA
DATOS DE LA AUTORA
pasmado; y ella, adems, le propuso matrimonio al maestro de
Smith, una maestra temporal de la escuela. Todo el curso qued
grande cuando se supo que el autor era en realidad la seorita
participar en el cumpleaos. El da de la fiesta la sorpresa fue
chas cartas y preparaciones el misterioso escritor accedi a
mente feliz por conocer a quien tanto admiraba. Despus de mu-
bracin; este sera el regalo para su profesor, que estara absoluta-
y decidieron escribirle al famoso escritor para invitarlo a la cele-
sorpresa para celebrar el cumpleaos de su maestro de literatura
menes y carteleras, entre otras. Joana y Lizi prepararon una fiesta
alumnos. Las actividades incluan: biografas, ilustraciones, res-
el maestro decidi elaborar un proyecto sobre el libro con sus
res de Australia. Para aprovechar al mximo la lectura de la obra,
or Carlyle, quien consideraba al escritor como uno de los mejo-
Goodfellow. Uno de los ms entusiasmados era el profesor, el se-
con la lectura de Viaje a la libertad del excelente escritor R. I.
El curso entero de la Escuela Pblica de Sturt estaba fascinado
A CERCA
literatura, que acept encantado.
105
Escritora australiana, que

naci en 1950. Es
considerada una de las
mejores de su gnero en
su pas. Ha escrito ms de
veinte ttulos. Durante su
niez los libros fueron muy
importantes; este hecho
fue determinante para
encauzar su amor por la
literatura. Estudi Historia
y actualmente est
consagrada a escribir y a
ensear. Durante varios
aos se dedic a viajar;
cuando lleg a Londres
escribi su primera novela
Querido escritor
Querido escritor es un obra literaria con una historia llena de fuerza, ternura, mucha alegra y diversin, todos estos ingredientes
estn unidos por el hilo conductor de la sorpresa; A lo largo de la
lectura es imposible no hacer conjeturas acerca de la indescifrable personalidad del escritor. Este relato es especial para los estudiantes porque se desarrolla en el ambiente escolar, con profeso-
res y educandos; se recrea una situacin cotidiana y a la vez

interesante. Narra una historia familiar en la cual los lectores
que actan los protagonistas del cuento. Las delicadas y bellas

ilustraciones adornan la narracin con un estilo moderno y bastante original.

REA DE LENGUAJE
ENTONACIN
Practique con sus escolares las caractersticas de la entonacin y
la comunicacin. En grupos de tres compaeros prepararn una
puesta en escena de cualquier parte del libro que presente varias
posibilidades de entonacin (afirmativa, dubitativa, interrogativa y negativa) y contenido semntico.
TEXTO NARRATIVO
Investigue con su saln los recursos narrativos que contiene la
lengua espaola para la produccin de textos literarios, como la
metfora, el smil, la descripcin, la argumentacin, la rima y
muchos ms. Cada joven escribir una narracin literaria en la
cual utilizar los recursos narrativos que le permitan narrar con
un estilo propio.
pueden verse reflejados y tomar posicin acerca de la manera en
Para promover la lectura

de Querido escritor trabaje
con su curso la propuesta
de la pgina 70 y 71 del
libro. Cada discpulo
elaborar en una cartelera
una fbrica de ideas de
una obra imaginaria,
propondr diferentes
ttulos, describir
personajes originales y
argumentos interesantes.
Al finalizar la actividad se
escribir un cuento a mil
manos: se seleccionar
un elemento de cada
cartelera hasta armar el
relato final que ser ledo
por varios voluntarios lo
que permitir, adems, la
prctica de la lectura oral.
CMO MOTIVAR A LOS

LECTORES
INTERS DE LA OBRA
106
Querido escritor
REA DE MATEMTICAS
los nmeros a travs de ejercicios que resolvern en grupos de
Los alumnos aprendern la forma de encontrar los cuadrados de
POTENCIACIN
dos compaeros.
Los pupilos plantearn problemas y su solucin.
contra para ver todos los matices de la temtica.
una exposicin del tema, divida a su saln en grupos a favor y en
tipo de cambios desencadenaran. Para que los escolares hagan
Analicen las consecuencias del cruce de especies diferentes y qu
NUEVOS INDIVIDUOS
AUTOEVALUACIN
Cree en el curso un
ambiente de reflexin para
que los alumnos
reconozcan sus logros y
obstculos acadmicos.
Es necesario que planteen
una estrategia para
mantener los logros y
vencer las dificultades.
COMPETENCIA
CIUDADANA
RESOLUCIN DE
to para mostrar este proceso con las basuras en los rellenos sani-
cesos de biodegradacin. Los alumnos elaborarn un experimen-
Trabaje las caractersticas de los compuestos orgnicos en sus pro-
COMPUESTOS BIODEGRADABLES
REA DE VALORES
Estudie con sus educandos la definicin de los nmeros mltiplos.
MLTIPLOS
CONFLICTOS
tarios.
Los discpulos realizarn una cartelera sobre este tema.
Revise con su clase la definicin de las eras y sus caractersticas.
ERAS
ta con un ser humano y su forma de vida en un momento deter-
su forma de organizacin. Los educandos elaborarn una maque-
Establezca con su saln cmo fue la evolucin del ser humano y
EVOLUCIN DEL SER HUMANO
minado del desarrollo de la humanidad.
107
Los jvenes lectores

contarn un problema que
se viva en su comunidad y
propondrn tres formas de
solucin. Esta actividad
permite la confrontacin
con las opiniones
distintas. Aceptar los
puntos de vista de los
compaeros fortalece la
calidad de vida al evitar
choques ideolgicos
innecesarios; el dilogo
ayuda a la negociacin de
un problema.
108

QUERIDO ESCRITOR
REA DE LENGUAJE
1. Quin es el narrador del cuento?
2. Disea una ilustracin de la cubierta del libro Viaje a la libertad.
3. Escribe una carta a tu escritor preferido.
4. Haz un resumen del libro que leyeron los personajes de Querido escritor.
109
Querido escritor
REA DE MATEMTICAS
5. Cunto duran los hechos en el relato?
6. Cuntos protagonistas femeninos y masculinos aparecen en el libro?

7. Cul es el origen natural del papel en el que actualmente escibimos?
8. Explica cmo se produce la lluvia y haz un diagrama.
110
Querido escritor

9. Dibuja a los siguientes personajes del cuento.
a. profesor Carlyle
b. R. I. Goodfellow
c. Lizi
d. Joana
e. Jemma
REA DE VALORES
10. Escribe todos los preparativos que seran necesarios para prepararle una fiesta sorpresa a un
compaero.
11. Cules son las caractersticas de un lder? Enumralas en orden de importancia y justifica tu
seleccin.
12. Define los siguientes conceptos:

a. posdata
b. excepcional
c. inspiracin
d. sensaciones
111
112
LOTTA CARSWELL HUME
CUENTOS DE CHINA Y TBET
rias tan antiguas como el hombre mismo.
113
DATOS DE LA AUTORA
conocimiento de la cosmogona china y tibetana, llena de histo-
liebre para enfrentar al rey de los animales. Leyendas llenas de
riosos y solidarios con el rey, que los ayud; y de la astucia de la
domesticado por un tierno cabrito; del pas de los ratones labo-
del poderoso tigre, rey de la montaa que devast la tierra y fue
de comunicacin; de la magia macabra de la seora Nmero Tres;
no alcanzaron los hombres del reino de Sekkim por un problema
y con ella la felicidad; del granjero Wu y el reino de los cielos que
ramente en los campos de arroz y encontr la copa de los deseos
por su bello canto; de Hsiao Lung, el dragoncito que trabaj du-
rey; de cmo el gallo obtuvo su corona roja como regalo del sol
festival donde despus perdi su zapatilla y logr casarse con el
das a los huesos de su pescadito para que la ayudaran a asistir al
agudo; de la cenicienta china, Shih Chieh, que rez todos los
logra engaar al poderoso tigre Soo Tan con astucia e ingenio
na y Tbet en la que se relatan las historias del sapito verde que
Esta es una recopilacin de fabulosos cuentos folclricos de Chi-
ACERCA DE LA OBRA
Escritora estadounidense
contempornea. Durante
veintids aos vivi en
China Occidental con su
familia, en donde colabor
con su esposo en la
instalacin del Centro
Mdico de Yale. Durante
su estada en estas tierras
orientales realiz una
investigacin de campo y
recopil varios cuentos,
leyendas y relatos de
diferentes regiones de la
China y del Tbet.
Cuentos de China y Tbet
Los relatos folclricos son el origen de las manifestaciones literarias de un pueblo. A travs de estas historias se conoce la esencia
de personajes fantsticos que a su vez representan a los hombres
reales que han vivido en las regiones de China y Tbet. Los te-
mas tratados en estas narraciones son los mismos que forman parte
en un tono exquisito, que incita a la risa, la emocin, la angustia,
la felicidad, la solidaridad, el miedo, la fantasa, la tristeza y el
amor. Las discretas ilustraciones embellecen el libro desde lo grfico con un estilo propio y original. El lenguaje est dirigido a los
lectores jvenes que disfrutan con las historias de aventuras y
con personajes llenos de magia e ingenio. Empezar esta lectura es
quedar atrapado en la historia fantstica de relatos que despiertan el deseo de conocer ms acerca de la cultura china y los mticos
personajes que habitan este legendario pas.

REA DE LENGUAJE
GRAMTICA
Trabaje con su curso la funcin de la gramtica y sus componentes: fontica, morfologa, semntica, sintaxis y ortografa. Encuentre ejemplos de su aplicacin en el relato.
ORTOGRAFA
La ortografa forma parte de la gramtica, pero es clave revisarla
con detenimiento, no desde lo memorstico, sino desde la importancia de entender las posibilidades que brinda para la buena comunicacin y la comprensin de lectura. Realice concursos de
dictado para practicar la ortografa con frases extradas de los
cuentos.
de los cuentos clsicos de Occidente. Cada historia est relatada
Trabaje con sus alumnos

todas las posibilidades que
ofrece China. Este es un
pas vasto en todos los
aspectos; ser muy
interesante aprender
acerca de esta fabulosa
nacin, de su cultura, su
historia, sus imperios, sus
emperadores, sus millones
de habitantes, sus
construcciones, sus
religiones, sus dinastas y
sus dialectos, entre otros.
Estudie con su curso todo
lo relacionado con la
regin autnoma del Tbet
y detngase en la figura
enigmtica del DalaiLama. Los alumnos
prepararn una
dramatizacin que
represente un episodio de
la vida China de la poca
que cada grupo
seleccione. Para la
presentacin es
importante que cada joven
prepare con materiales
reciclables tanto el
vestuario como los objetos
de ambientacin del
escenario.
CMO MOTIVAR A LOS

LECTORES
INTERS DE LA OBRA
114
REA DE MATEMTICAS
educandos asimilarn este concepto importante en el pensamiento
a los aspectos de la cotidianidad. A travs de ejemplos los
Explique la definicin matemtica de la probabilidad y aplquela
PROBABILIDAD
matemtico.
REA DE VALORES
je matemtico. Los escolares dibujarn ejemplos de su entorno.
Trabaje con su saln el concepto de parte y de todo en el lengua-
LAS PARTES Y EL TODO
alimenticios para que identifiquen lo benfico y lo negativo para
ms consumen los estudiantes. Analice con ellos estos hbitos
Elabore con el grupo una tabla nutricional de los alimentos que
SALUD Y ALIMENTACIN
su salud.
minen cul es su origen y cmo se convierten en alimento para
Enumere un listado de alimentos y pida a sus escolares que deter-
DE DNDE VIENEN LOS ALIMENTOS
Relea con sus alumnos el

cuento El rey de la
montaa y trabaje el
aspecto psicolgico del
relato, detngase en la
personalidad guerrera del
tigre y en las diferentes
formas en que los
habitantes de la regin
quisieron acabarlo;
analice por qu la solucin
del cabrito s surti efecto.
los humanos.
SER INTERIOR
cultura pertenecen y cmo es su poder adquisitivo, entre otros
los educandos pueden concluir cmo viven los personajes, a qu
vs de elementos o cosas identificadas en los cuentos del libro,
Analice todos los aspectos comunicativos de los objetos. A tra-
LAS COSAS HABLAN
aspectos del hombre y su medio.
escribir un paralelo entre su vida y la del protagonista.
115
imgenes y texto. Luego seleccionar un personaje del libro para
Cada uno de los alumnos elaborar un cronologa de su vida con
CRONOLOGA
FILOSOFA DE LA VIDA
Establezca con sus
educandos un paralelo
sencillo entre la filosofa
de vida oriental y la
occidental.
116

CUENTOS DE CHINA Y TBET
REA DE LENGUAJE
1. Elabora los resmenes de dos cuentos: uno con palabras y el otro con imgenes.
2. Dibuja uno de los cuentos que te haya parecido difcil de comprender.
3. Responde a las siguientes preguntas:

a. Por qu el cuento de la Cenicienta china hace recordar el cuento de la Cenicienta?
b. Cmo venci el sapito verde al tigre y al zorro?
117
c. Por qu el rey ayuda a los ratones en El pas de los ratones?
REA DE MATEMTICAS
4. Cuntos personajes aparecen en el tercer cuento?

5. Para qu le sirve la cresta al gallo?
6. Por qu el hombre no consume ciertos alimentos que forman parte de la dieta animal?
7. Describe un paisaje natural del libro.

8. Elabora un mapa de la China.
118
e. To Huan
f.
Howee
11. De qu forma se manifiesta la solidaridad en el cuento El pas de los ratones?
12. Dibuja al personaje que ms te impact y explica por qu lo destacas.
13. Selecciona un relato y describe qu valor transmite.
119
d. Shih Chieh
c. Soo Tan
b. rey len
a. liebrecita
10. Define con una palabra los siguientes personajes del libro:
REA DE VALORES
9. Dibuja cinco objetos de la cultura china que aparecen en las narraciones.
120
SILVANA DE MARI
LA BESTIA Y LA BELLA
DE LA OBRA
DATOS DE LA AUTORA
prisin poco antes de ser convertido en un apestoso can. Ella se
121
ra del pueblo a quien l mismo, horas antes haba condenado a
canto de una mujer con un beb y reconoci en ella a la hechice-
suciedad, hambre, dolor y tristeza el prncipe-perro escuch el
por primera vez en su vida reconoca y vea. En medio de tanta
ms golpes de las personas que siempre haba despreciado y que
brado. Intent sin xito obtener comida y lo nico que logr fue
que le haca recordar aquellos potajes a los que estaba acostum-
otros momentos. El fro penetr sus entraas, adems del hambre
misericordia por quienes le obedecan y hacan la reverencia en
fue sacado del palacio a pedradas y puntapis; fue rechazado sin
ta injusticia y tirana. Su vida de perro empez con contratiempos:
parse por la situacin de su pueblo al cual gobernaba con absolu-
do y a disfrutar de las atenciones de los sirvientes y sin preocu-
existencia plcida y bella del prncipe, acostumbrado a ser servi-
fra y triste noche. Esa fatdica noche le cambi para siempre la
que una vieja lo convirti en un infecto y repugnante perro, una
serlo el da 12 de noviembre de 1623, en el momento mismo en
El prncipe Manrico Ildebrando Alberto de Roccanova dej de
A CERCA
Escritora contempornea
italiana. Naci en 1953 en
la provincia de Caserta.
Actualmente reside en la
Colina de Turn. Vivi en
Etiopa, donde fue cirujana
voluntaria. Estudi y se
dedic a la psicoterapia,
adems de escribir
excelentes obras
literarias.
La bestia y la bella
desapareci y el prncipe volvi a ser hombre, renunci a su trono para quedarse con el amor verdadero.
INTERS DE LA OBRA
Este cuento narra una historia de amor llena de dolor y sufrimien-
to: el testimonio de un prncipe que tuvo la gran oportunidad de

ver la vida desde otra perspectiva y desde su nueva mirada aprenes fabuloso y acerca el relato a los lectores. La autora dialoga con
genialidad con los lectores y busca seducirlos para que descubran
muchas de las injusticias que vive el hombre con sus gobernantes
desde siempre y en cualquier perodo histrico. El relato sucede
en una poca determinada, pero es tan universal que es vlido
para cualquier momento. A travs del hechizo, el prncipe-perro
se encuentra a s mismo y halla el verdadero sentido de la vida.
Las ilustraciones acompaan la narracin con su propio relato.

REA DE LENGUAJE
ADJETIVO
Trabaje con su curso las propiedades del adjetivo y su clasificacin. Con estos elementos los alumnos sealarn los adjetivos
del cuento explicando el uso en cada situacin.
CAUSA- EFECTO
Observe con sus escolares diferentes situaciones que permitan
determinar la causa que genera una accin y el efecto que se produce. Es importante que sean los mismos escolares quienes sealen el efecto de una determinada actuacin; por ejemplo: qu
pasa cuando se comen demasiados dulces? Invtelos a encontrar
di el valor real de los seres humanos. El estilo narrativo de la obra
causas y efectos en el libro.
Elabore con su saln un

paralelo entre el ttulo del
libro y el clsico de La bella
y la bestia. Lea este
famoso cuento del folclor
francs para que los
alumnos recuerden o
conozcan esta historia de
amor llena de lecciones de
solidaridad. Los alumnos
establecern las posibles
equivalencias que existen
entre ambos relatos.
Detngase a revisar la
solidaridad de los
personajes en el clsico
francs y escuche la
opinin de los lectores.
Los escolares dibujarn
ambos ttulos; con las
ilustraciones se montar
un exposicin y cada
alumno explicar su dibujo
al curso.
CMO MOTIVAR A LOS

LECTORES
convirti en su amiga y luego en su amor. Cuando el hechizo
122
REA DE VALORES
REA DE MATEMTICAS
PAZ
desplazarn siguiendo indicaciones espaciales.
des ldicas y fsicas en el patio de la institucin. Los nios se
Ejercite las nociones de izquierda y derecha a travs de activida-
IZQUIERDA- DERECHA
travs de la divisin. Los pequeos realizarn ejercicios de divi-
Practique con sus educandos la reparticin en partes iguales a
DIVISIN
dir algunas nociones extradas del libro.
Analice cul es el
concepto de paz que
emplean los escolares,
para explicarles que la paz
est presente en todos los
aspectos de la vida.
Investigue con su curso
quines son algunos de los
ganadores del Premio
Nobel de la Paz y su
aporte a la pacificacin
del mundo.
GUERRA
uso. Los escolares podrn fabricar su propia brjula.
los puntos cardinales. De ser posible lleve una brjula para ver su
Estudie con sus pupilos el sentido de orientacin y la funcin de
PUNTOS CARDINALES
distancia, entre otros aspectos. A partir de esta informacin, los
Investigue el concepto de los planetas: nombres, caractersticas y
PLANETAS
lectores moldearn los planetas en plastilina.
comprelo con la situacin actual a nivel mundial.
con sus lectores qu tipo de contrabando se da en el cuento y
En el relato se menciona este flagelo de la humanidad. Estudie
CONTRABANDO
ciones que recuerden a la Edad Media y a aquellos personajes
estos elementos, cada alumno preparar una cartelera con situa-
discpulos cmo era la forma de vida en esa poca. A partir de
Defina las caractersticas de la Edad Media. Adems lea a sus
EDAD MEDIA
representativos de esta poca.
123
Defina este concepto a los

pequeos y realice un
recorrido histrico a
travs de guerras
famosas, detenindose en
las causas polticas,
econmicas y sociales que
llevaron a ese escenario
de horror. Analice tambin
las posibles
consecuencias de la
guerra.
124

LA BESTIA Y LA BELLA
REA DE LENGUAJE
1. Por qu la historia de La bestia y la bella es una leccin de amor para todos los seres humanos?
2. Escribe un cuento donde los protagonistas sean una bestia y una bella, que sea distinto a los
cuentos trabajados en clase.
3. Escribe un biografa del prncipe.
125
REA DE MATEMTICAS
4. A qu siglo pertenece el ao 1623?
5. Cuntos aos hay entre 1623 y el ao en que respondes esta pregunta?

6. Cules son las cuatro estaciones?
7. Qu hace que los perros sean mamferos?

8. Dibuja un paralelo entre la forma de vida del prncipe y la del pueblo, con todas las caractersticas que se te ocurran adems de las enumeradas en el cuento.
126
REA DE VALORES
9. Qu puede ocurrir cuando las personas de un mismo grupo no tienen las mismas oportunidades? Justifica tu respuesta.
10. Describe la personalidad del prncipe antes y despus del hechizo. Qu valores cambi en su
forma de ver la vida?
11. Por qu la madre del prncipe siempre le deca: Un prncipe de verdad no llora jams?
127
128
JON SCIESZKA
TU MAM ERA NEANDERTHAL
DE LA OBRA
DATOS DEL AUTOR
caverncolas los encerraron en jaulas por considerarlos unos per-
129
cacin coherente ante tan espeluznante prodigio. Adems los
imagen, pero todo sucedi tan rpido que no hallaron una expli-
tica a la mam de Beto; los amigos quedaron atnitos ante esta
una caverna donde conocieron a la jefa del clan, una mujer idn-
tres inquietas chicas caverncolas que guiaron a los aventureros a
estalactitas. Un colosal dinosaurio result ser el genial disfraz de
mamuts, hombres-simios, felinos primitivos, terremotos y
grandes aventuras al chocar con caverncolas, dinosaurios,
bro para regresar a su poca. Durante su exploracin vivieron
cimiento de hombres modernos, iniciaron la bsqueda de El Li-
Edad de Piedra, en el ao 40000 a. de C. Confiados en su cono-
diendo una nueva aventura a travs del tiempo, esta vez en la
desnudos. En ese justo instante entendieron que estaban empren-
acantilados, volcanes humeantes y ellos estaban completamente
a su alrededor el paraje estaba cubierto con helechos gigantes,
ron de repente en un lugar completamente desconocido para ellos;
Sergio y Beto todo era un verdadero misterio. Ellos se encontra-
El famoso Libro Mgico no apareca por ningn lado y para Pacho,
A CERCA
Escritor estadounidense.
Naci en 1954 en
Michigan. Importante
representante de la
literatura infantil y juvenil
contempornea. Dicta
clases en primaria y
aprende mucho de sus
alumnos. Actualmente
vive con su familia en
Nueva York. Antes de
editar sus libros, los
trabaja con los nios que
son sus mejores crticos.
Algunas de sus obras son:
Tut Tut, El pirata
Barbanegra y
Ay, samuray!, entre otras.
Tu mam era Neanderthal
de miedo. Cuando lograron escapar, hallaron en una cueva subterrnea una hermosa pintura rupestre; al tocarla, los viajeros
desaparecieron de ese mundo de piedra y se encontraron de nue-
vo en su hogar.
Esta es una novela corta de aventuras, llena de situaciones fantsticas y divertidas que viven tres jvenes viajeros. La historia
del relato atrapa al lector por estar redactada en un lenguaje explcito y entretenido que entrelaza los distintos episodios con
maestra, en un tono atractivo para los lectores novatos de todas
las pocas. Como recurso histrico es un material bastante valioso para hacer un recorrido tranquilo y encantador por la historia
y para entender los perodos que la humanidad recorri antes de
llegar a la poca actual en el siglo XXI. Las atractivas ilustraciones complementan la narracin e invitan a la lectura. Este libro
se convierte en una herramienta indispensable en el proceso pedaggico de grandes y chicos, al transformar el proceso de aprendizaje en una aventura ms.

REA DE LENGUAJE
SEMNTICA
Trabaje con sus escolares el objeto de estudio de la semntica
como ciencia y su aporte a la lengua. Con las siguientes palabras
el grupo organizar parejas correspondientes: cueva, Neanderthal,
campamento, herramienta, hombre, piedra.
COMUNICACIN
Estudie con el curso cmo se pudieron comunicar los primeros
INTERS DE LA OBRA
hombres. Luego invtelos a conocer el significado y origen de las
El lenguaje ha sido una de

las capacidades humanas
que han determinado el
desarrollo. Disponga el
saln en dos grandes
grupos y organice el juego
de la mmica por turnos.
Cada uno de los
integrantes de un grupo
representar para sus
otros compaeros la
palabra que el equipo
contrario le diga. Slo con
mmica debe lograr que el
resto de su equipo, en el
menor tiempo posible,
adivine la palabra.
Sugerimos algunas
palabras que sern un
abreboca para la lectura
del fabuloso cuento:
prehistoria, viaje, rupestre,
estalactitas y caverncola.
CMO MOTIVAR A LOS

LECTORES
sonajes raros y peligrosos, aunque ellos estaban a su vez muertos
130
REA DE VALORES
PRINCIPIOS AYER Y HOY
mamut y dinosaurio.
REA DE MATEMTICAS
del hombre actual y para otros es una especie diferente
que el hombre del Neanderthal es para unos cientficos el ancestro
cies similares sin que la una se convierta en la otra. Mencione
les a sus alumnos acerca de la posibilidad de que coexistan espe-
Plantee la evolucin de las especies a lo largo del tiempo. Hble-
EL TIEMPO
desparecida.
REA DE CIENCIAS
SOCIALES
FSILES
esto decirse que uno de sus antepasados era Neanderthal?
gos, presentaba un parecido con la mam de Beto. Podra por
flexin: la jefa de la cueva, a donde fueron transportados los ami-
El hombre de las cavernas

desarroll valores de
supervivencia de acuerdo
a su medio. Especule
cules seran algunos de
ellos.
grupos de hombres. Invite a sus alumnos a hacer la siguiente re-
Desde tiempos remotos las cuevas fueron habitadas por distintos
VALORES PREHISTRICOS
ANTEPASADOS
Piense con su curso

acerca de esta pregunta:
Los valores del hombre
de Neanderthal son los
mismos que los del
hombre actual?
de fueron hallados los restos y las cualidades del perodo prehist-
su saln elaborar un cuadro conceptual con informacin de dn-
y destaque sus caractersticas fsicas. A partir de esta informacin
Exponga una pelcula o unas lminas del hombre de Neanderthal
PALEOLTICO
Los arquelogos han

hallado fsiles del hombre
de Neanderthal en
excavaciones en frica,
Alemania y Espaa.
Explique qu es un fsil.
Examine y muestre fsiles
a sus alumnos.
rico al cual perteneci este hombre.
los helechos arborescentes o gigantes, y detallarn todas sus partes.
templado o fro. Los pupilos observarn la vegetacin, en especial
helechos gigantes. De ser posible, organice una caminata a un paraje
dinosaurios. En los paisajes de climas templados o fros se pueden ver
en la Tierra hace ms de 150 millones de aos, al igual que los
Los helechos gigantes que se denominan fsiles vivientes existieron
HELECHOS
131
EVOLUCIN
Compare con sus
educandos las
caractersticas entre el
hombre de Neanderthal y
el hombre actual.
siguientes palabras: Neanderthal, caverncola, Edad de Piedra,
132

TU MAM ERA NEANDERTHAL
REA DE LENGUAJE
1. Escribe al pie de cada palabra si es: grave, aguda, esdrjula o sobresdrjula.
felino
caverncola
mamut
hachas
estalactitas
volcn
acantilado
terremoto
troglodita
barrote
rbol
peludo
simio
2. Anota la palabra estalactita y su definicin sin buscar en el diccionario. Imagina y dibuja una
cueva con estalactitas.
3. Encuentra relaciones entre cada par de palabras.

volcn fuego
mamut elefante
caverna estalactita
133
REA DE MATEMTICAS
4. Transcribe en letras 40000, poca en la que ocurre el cuento. As mismo escribe en nmero
las siguientes cifras: diez mil, quinientos un mil y treinta mil.
5. Completa las siguientes operaciones:

40.000 dividido 10 =
40.000 dividido 100 =
40.000 dividido 1.000 =
6. Resuelve las siguientes dudas:
a. cuntas decenas hay en 40.000 =
b. cuntas centenas hay en 40.000 =
c. cuntos miles hay en 40.000 =
d. cuntos miles hay en 1.000.000 =

7. A qu se debe la denominacin de fsiles vivientes para los helechos arborescentes o gigantes?
8. Cmo era fsicamente el hombre de Neanderthal?
9. Por qu el hombre primitivo abandon las cavernas para dedicarse al cultivo de la tierra?
134

10. Cmo era la vida del hombre de Neanderthal, segn el libro?
11. Dibuja a una familia de Neanderthales y explica tu ilustracin.
12. Remueve tejidos de una hoja de vegetal hasta obtener el esqueleto, o adquiere un fsil de
amonita. Mezcla agua y yeso y recubre el esqueleto o el fsil. Deja fraguar y secar e ingenia la
forma de sacar la huella o negativo del fsil.
REA DE VALORES
13. Escribe una lista de los valores ms destacados en tus compaeros de clase, en los maestros,
en tus padres (hombre actual).
14. Escoge un valor que compartan el hombre de Neanderthal del libro y el hombre contemporneo.
15. En cul de tus valores trabajas ms para desarrollarlo al mximo?
135
136
JON SCIESZKA
2095
137
DATOS DEL AUTOR
ron a regresar a su poca y a escapar de aquella profusin de tecno-
se toparon con tres chicas, al parecer sus biznietas, que los ayuda-
Los viajeros no saban qu camino seguir, hasta que sbitamente
comerciales en tercera dimensin que aparecan y desaparecan.
y de mil colores. Nueva York era una fantasa, llena de anuncios
otro: toda la ciudad flotaba y las personas lucan de muchas formas
fugarse. Cuando los nios llegaron a la calle, el mundo s que era
eran magos; pero esto no result y no les qued otra opcin que
sus trucos de magia, se propuso convencer a la directora de que
sentaron los verdaderos modelos y comenz la aventura. Beto, con
cin del pasado sera un verdadero xito; pero de repente se pre-
ba fascinada con ellos, pues parecan tan autnticos que la exhibi-
2095 y fueron confundidos con modelos. La directora Garca esta-
Beto y Sergio aterrizaron en el museo de una gran ciudad del ao
a un robot, el Ven-Bot, un androide que los atemoriz. Pacho,
los transport al futuro cien aos adelante, donde se encontraron
del pasado de la humanidad, cuando sbitamente El Libro Mgico
el Museo de Historia Natural en Nueva York aprendiendo acerca
El tro de exploradores estaba en su clase de Ciencias Naturales en
ACERCA DE LA OBRA
Escritor estadounidense
que naci en Michigan en
1954. Crea para sus
lectores infantiles una
literatura fascinante, llena
de aventuras. Trabaja
temas mticos, como las
matemticas y las hadas,
con un estilo ameno y
divertido. Es considerado
uno de los escritores ms
importantes de la
literatura infantil y juvenil
de su pas. Escribe
lbumes, cuentos, novelas
infantiles y juveniles.
2095
INTERS DE LA OBRA
Esta es una emocionante novela infantil futurista, redactada magistralmente en un tono muy agradable y divertido para los nios
lectores. Este relato de aventuras cuenta las andanzas de tres protagonistas inseparables que logran viajar al futuro y conocer el
estilo de vida en el ao 2095. El nuevo mundo est lleno de aparatos extraos, robots, automviles cilndricos, edificios, construcciones de mil formas y personajes de mil tonalidades. La ciu-
dad de Nueva York en el ao 2095 luce catica para los jvenes

del pasado, que logran regresar a su poca con la ayuda de sus
vuelve al lector en datos y sucesos que invitan a la reflexin acerca de la vida y el futuro. Las ilustraciones son de gran calidad.

REA DE LENGUAJE
GNERO Y NMERO
Pdales a sus alumnos que seleccionen veinte palabras del cuento. Para cada una de ellas los jvenes determinarn el gnero
(masculino o femenino) y el nmero de slabas, y debern aclarar
si el trmino es bislabo, trislabo o polislabo.
ORDEN ALFABTICO
Los alumnos ordenarn alfabticamente cincuenta palabras del
relato. Adems escribirn la definicin de cada uno de los trminos resaltando la acepcin relacionada con la narracin.
REA DE MATEMTICAS
ELECTRNICA
biznietas en el clmax del relato. La historia es fascinante y en-
Reflexione con su saln acerca de los principios de la electrnica
Prepare una charla sobre

el apasionante tema de la
robtica y el estado actual
de esta tecnologa al
servicio del hombre
contemporneo. Pida a
sus alumnos que a travs
de la investigacin den
respuesta a la siguiente
pregunta: Es factible que
los robots desplacen a los
hombres en el trabajo? Los
escolares prepararn una
exposicin acerca de los
robots. Divida al saln en
grupos de cuatro
compaeros para la
elaboracin de un
androide para la feria de la
ciencia. Adems
construirn un mural de la
ciudad de Nueva York con
anuncios publicitarios en
tercera dimensin.
CMO MOTIVAR A LOS

LECTORES
loga.
138
2095
y revise qu parte de las matemticas se emplean para esta disci-
plina.
REA DE VALORES
sonajes y las diferencias de las pocas, entre otras.
dividir y multiplicar los nmeros del ttulo, los episodios, los per-
Trabaje con situaciones del relato que impliquen sumar, restar,
forma de problema sumas, restas, multiplicaciones y divisiones.
Refuerce a sus pupilos las cuatro operaciones bsicas. Plantee en
PROBLEMAS MATEMTICOS
fisiologa; matemticas, mecnica (rama de la fsica) y la electr-
construir un androide, desde los siguientes saberes: anatoma y
Reflexione con su curso acerca de las tcnicas necesarias para
ROBTICA
nica.
Analice en el relato 2095 la

amistad de los tres nios y
la solidaridad de las
biznietas que fue decisiva
para la salvacin de los
amigos. Pida a sus
alumnos que preparen un
diario de abordo por las
pocas que les gustara
visitar y con qu grupo de
viajeros quisieran hacerlo.
DESHONESTIDAD
AMISTAD
inferiores, contrario al principio de estas prcticas de poder.
que comnmente no se reconocen como salvajes o de culturas
del XX. El aula realizar un montaje de exhibiciones con grupos
humanas o Freak Shows comn desde el siglo XIX y principios
Investigue con sus escolares acerca de la prctica de exhibiciones
EXHIBICIONES HUMANAS
sas, los principios, las modas y los alimentos entre otros aspectos.
bian con el tiempo las personas, los paisajes, las ciudades, las co-
Empleando el cuento 2095, analice con sus lectores cmo cam-
TRANSFORMACIONES
Su aula se imaginar la organizacin poltica en el ao 2095.
SISTEMA POLTICO
139
Destaque cmo la
deshonestidad pone en
dificultades y riesgos a las
personas, como cuando
los tres nios se hicieron
pasar como modelos del
museo. Los escolares
escribirn cinco
argumentos para
promover la honestidad.
140

2095
REA DE LENGUAJE
1. Cul es el argumento del libro?
2. Escribe una descripcin breve de cada uno de los viajeros en el tiempo.
3. Para qu sirven los signos de puntuacin? Escribe una frase con signos de puntuacin que
exprese tu opinin acerca del libro 2095.
141
2095
REA DE MATEMTICAS
4. Si El Libro Mgico envi al tro de amigos cien aos adelante en el futuro, en qu ao vivan
Beto, Sergio y Pacho?
5. Cuntas generaciones han transcurrido en los cien aos de historia para que los tres amigos
se encontrasen con sus biznietas?

6. Si fueras a fabricar un androide (robot con forma y comportamiento humano), Qu caractersticas humanas le pondras?
7. Haz una descripcin de cmo te imaginas la vida de las plantas y los animales en el ao 2095.

8. Por qu crees que despus de varias dcadas una ciudad cambia?
142
2095
9. En qu pas queda la ciudad de Nueva York?

10. Piensa, imagina y escribe: Por qu la realidad actual ser historia dentro de cien o ms aos?
REA DE VALORES
11. Qu valores se destacaron ms en la narracin 2095? Son valores: prudencia, honestidad,
humildad, perseverancia, lealtad, amistad, agradecimiento, tolerancia, libertad, fortaleza y
justicia, entre otros. Justifica tu respuesta.
12. Cul de los valores citados es ms atractivo para ti?
13. Cuando el to de Beto dese ayudar al tro de amigos, qu valor estaba destacando?
143
144
JON SCIESZKA
AY, SAMURAY!
DE LA OBRA
DATOS DEL AUTOR
gia, humor y el poder de tres nias que se unen a su entrenamien-
dentes llenos de riesgos y amenazas que lograron salvar con ma-
cultivos de arroz, el monte Fuji y vivieron un sinnmero de inci-
de la guerra y encontrar El Libro. En su travesa vieron inmensos
se unieron a los Diablos Rojos camino a Edo para visitar al seor
ilustrados, que haba perdido a su daimyo en batalla. Con Honda
con Tada Honda un guerrero ronin japons amante de los libros
gracias a un truco mgico que Beto ejecut. Entablaron amistad
y divertidas, como cuando lograron escapar de ser decapitados
espadas, kimonos, robos y cuentos, vivieron aventuras peligrosas
antiguo fue un escenario apasionante para los viajeros que, entre
chando con un samuray en el Japn de hace 400 aos. El Japn
bien cmo se activ el sistema, se encontraron de repente lu-
ron consultar el tema en el libro misterioso. Sin entender muy
estaban escribiendo un haiku para la tarea del colegio y decidie-
mundo y a diferentes pocas de la historia. Beto, Pacho y Sergio
Este libro tiene el poder de enviar al lector a cualquier lugar del
El Libro Mgico fue un regalo que Beto recibi de su to mago.
A CERCA
to de samuray y a su prctica con el renga.
145
Escritor estadounidense
que naci en Michigan en
1954. Estudi Medicina,
pero alter su rumbo y se
gradu en Arte. Trabaja
como profesor de primaria
y escribe lbumes, relatos
ilustrados y novelas
infantiles y juveniles de
ficcin, inspirndose en
sus alumnos y en sus
vivencias cotidianas.
Actualmente vive en
Nueva York con su familia
y dos gatos. Por su vasta
creacin literaria ha
recibido varios premios.
Ay, samuray!
Esta es una novela infantil de aventuras que narra un fabuloso y

original viaje al Japn, en el cual los lectores aprendern infinidad de datos curiosos acerca de esta cultura milenaria. Este relato
ble en forma de narracin. La calidad de la narracin deja ver el

descripcin, el argumento y la exposicin corta que llenan de
expectativa y atrapan al leedor. Los dibujos del libro son un complemento para la historia, invitando a los lectores a gozar con
este cuento lleno de episodios y momentos peligrosos en el Lejano Oriente, tan fascinante a los habitantes de Occidente.

REA DE LENGUAJE
POTICA
Tierno saz
casi oro, casi mbar
casi luz
Este haiku lo escribi el poeta mexicano Juan Jos Tablada. Observe con sus pupilos en el anterior haiku el cambio del canon de
17 slabas (5-7-5) por el de 15 slabas (4-8-3), que corresponde a
una licencia potica. Invite a los colegiales a escribir un haiku.
TEATRO
Oriente y dirija una escena de lucha samuray donde se defienda
la toma de un puente levadizo. Los aprendices pondrn en prctica las caractersticas del teatro japons de marionetas.
REA DE MATEMTICAS
excelente manejo de los recursos literarios del autor, tanto en la
CALCULAR
Trabaje con sus

estudiantes las imgenes
del libro. Por escrito
explicarn cada una de las
ilustraciones desde lo que
representan en la cultura
japonesa, tanto los
vestuarios como la
gesticulacin, la
arquitectura, el paisaje y
los rasgos fsicos, entre
otros aspectos que
pueden resaltarse. Para
completar la investigacin
cada alumno elaborar
una semblanza del pas en
la poca actual que
contenga al mximo las
peculiaridades de esta
nacin asitica,
atendiendo informacin
econmica, poltica,
cultural e histrica, entre
otros.
les presenta a los jvenes la historia de manera amena y agrada-
CMO MOTIVAR A LOS

LECTORES
INTERS DE LA OBRA
Pida a su curso que calculen el ao en que sucedi el cambio
146
Ay, samuray!
hacia el pasado, cuando el tro de amigos lucharon con el samuray
hace 400 aos.
lizarn una aplicacin para saber del promedio de lectura entre
usos en la vida cotidiana. A partir de estos datos los novatos rea-
Trabaje con su saln la definicin de este campo del saber y sus
ESTADSTICA
REA DE VALORES
los educandos del colegio.
BUDISMO
FOTOSNTESIS
Cultivo arroz
este, traslada del Sol, su
rior, este traslada del Sol, su con la funcin de fotosntesis de
Solicite a su curso que relacione el segundo verso del haiku ante-
viveza al ser
Comente a sus escolares

algunos de los principios
filosficos de la doctrina
budista, cuyos seguidores
integran la fe religiosa a
los principios filosficos
que buscan una vida
mejor.
TICA
las plantas.
discpulos realizarn una cartelera con todos los planetas y un
Estudie con su aula de clase las propiedades del sistema solar. Los
SISTEMA SOLAR
cuadro comparativo con la Tierra.
ocano Pacfico. Indique algunos problemas socioeconmicos que
que con sus seguidores las caractersticas geofsicas de las islas del
Seale en una esfera o en un planisferio el pas del Japn y desta-
ISLAS
viven los habitantes de estas islas.
comparar el valor del yen con el dlar, el euro y las monedas
Muestre a los colegiales la moneda del Japn: el yen. Cada joven
MONEDAS
latinoamericanas.
147
Indague con sus pupilos

acerca de lo tico para los
samurays. Su cdigo de
tica Bushido promova
valores inamovibles que
estructuraban el carcter
implacable de los
guerreros. Entre otros
valores ellos trabajaban la
perseverancia, el coraje, la
lealtad y la amabilidad.
Compare con su grupo
algunos de los anteriores
valores con valores que se
desea fomentar
actualmente en nios y
jvenes. Los lectores se
convertirn en un
samuray y escribirn cinco
valores diferentes al
cdigo Bushido.
148

AY, SAMURAY!
REA DE LENGUAJE
1. Un haiku puede convertirse en adivinanza, como ocurre con este que escribi el mexicano
Alfredo Boni de la Vega. Adivina el significado.
Flor de tristeza
que se abre cuando el llanto
del cielo empieza
2. Un haiku posee tres versos as: cinco slabas, siete slabas y cinco slabas. Escribe tu propio
haiku.
REA DE MATEMTICAS
3. Si un siglo rene cien aos y los samuray fueron guerreros de los nobles feudales del siglo XII
hasta el XIX, cuntos aos dominaron los samuray?
4. Basho Matsuto, poeta japons considerado el padre del haiku, naci en 1649 y muri en
1694. A qu edad muri dicho poeta?
149
Ay, samuray!
5. Compara los dos haik siguientes y plantea la diferencia numrica de sus slabas.
Ave tornasol
que con su lanza curva
vuela colibr
Pjaro verde azul
que con su lanza curva
vuela colibr

6. Por qu el sol es indispensable a los vegetales para el proceso de la fotosntesis en la produccin de alimentos?
7. El monte Fuji Yama es un volcn apagado del Japn, con una altura de 3.776 mts. De qu
crees est cubierto?
8. Dibuja un paisaje japons, a partir del libro Ay, samuray.
150
Ay, samuray!

9. Sabes qu es la magia? Describe un truco mgico.
10.Qu es un samuray ronin?
REA DE VALORES
11. La prctica de la tolerancia es difcil pero valiosa y fundamental. Escribe dos ejemplos de
tolerancia, en el colegio y en el hogar.
12. Qu es la lealtad? A quines y a qu debes tu lealtad?
151
152
ALBERTO THIEROLDT
JUICIO EN EL ZOOLGICO
DATOS DEL AUTOR
que los animales estn en sus jaulas y aparentemente nunca sa-
cuento concluye en que Alejandro se sorprende al comprobar
do la sentencia va a ser ejecutada, llegan los padres del nio. El
vios recibidos. La mayora vota por la pena de muerte, pero, cuan-
turado por los animales, quienes lo someten a juicio por los agra-
con esa ofensa. Inesperadamente, Alejandro es descubierto y cap-
las palabras de Alejandro y deciden tomar medidas para terminar
y se renen para discutir los sucesos del da. Todos se quejan de
Entretanto, idos ya los visitantes, los animales salen de sus jaulas
acompaantes, decidido a quedarse ms tiempo en el zoolgico.
minada la visita, Alejandro, con engaos, se despide de sus
nos comentarios que terminan ofendiendo a los animales. Ter-
das especies, pero no se comportan debidamente y hacen algu-
este. Los dos chicos quedan impresionados por tantas y tan varia-
Alejandro visita el zoolgico con su amigo Piero y la familia de
ACERCA DE LA OBRA
lieron de ellas.
Juicio en el zoolgico es un relato fantstico en el que se entrecruzan
153
INTERS DE LA OBRA
Alberto Thieroldt naci en

Lima en 1966. Es socilogo
y profesor del rea de
Humanidades del Instituto
San Ignacio de Loyola,
adems de ser
especialista en la
promocin de la lectura.
Juicio en el zoolgico
inters para los nios: la vida de los animales y la ambigua relacin mezcla de admiracin, temor, identificacin y sentimiento
de superioridad que establecen con ella. Es una historia sencilla, narrada linealmente, crea un suspenso que captura la atencin del lector infantil, conducindolo a un sorpresivo final. A
partir de esta historia, el nio puede mejorar su actitud hacia los
animales, evaluando y sacando su propia conclusin al respecto.
REA DE LENGUAJE
EL DILOGO
En esta lectura abundan los dilogos. Es ms, el ttulo del libro
sugerir una confrontacin a partir de la palabra. Este recurso potencia el dramatismo del cuento pues los lectores no se encuentran frente a un narrador que lo sabe todo, sino ante diversos
personajes que van reaccionando de acuerdo con la trama. El
dilogo permite a los lectores construir con mayor libertad sus
interpretaciones.
Destaque este recurso animndolos a dramatizar esta historia:
agrpelos y asgneles un pasaje del cuento para que construyan
sus libretos y los representen. Pueden emplear para ello maquillaje, vestuario y utilera.
EL MONLOGO
Haga notar que en este cuento todos los animales opinan sobre
la conducta de Alejandro, pero este, muy asustado, apenas se
defiende. Pregunte si creen que Alejandro debi pedir disculpas
y de qu forma. Luego anime a los nios salir al frente de la clase
para decir, a manera de un monlogo, lo que consideran que Alejandro debi sostener en su defensa.
Evalen oralmente las intervenciones y sealen cules les pare
Aproveche la cartula del

libro para hacer un
ejercicio de prediccin.
Pregunte a los nios cul
creen que es el tema del
cuento a partir del ttulo y
de la ilustracin.
Destaque la posicin de
los personajes en la
ilustracin: un nio
distrado es observado por
una serie de animales
agolpados detrs de un
rbol.
Anmelos a opinar antes y
despus de la lectura
acerca de la ropa que lleva
el nio y su significado:
una camiseta deportiva
del club de ftbol Alianza
Lima.
CMO MOTIVAR A LOS

LECTORES
los niveles de la vigilia y el sueo. Desarrolla un tema de gran
154
cieron las ms acertadas y qu aspectos creen que deben evitarse
en un monlogo.
REA DE MATEMTICAS
REA DE VALORES
restas para determinar detalles, tales como cuntos animales se
del cuento y cuntos intervienen durante el juicio. Proponga luego
plo, pdales sumar cuntos animales participan en la primera mitad
Plantee a los alumnos diversos ejercicios de clculo. Por ejem-
EL CLCULO
LA CONDUCTA
encargaban de vigilar el zoolgico, etc.
ANTISOCIAL
nvoros, herbvoros, omnvoros; mamferos, ovparos; terrestres,
Ensaye distintas clasificaciones de los animales del cuento car-
CLASIFICACIN DE LOS ANIMALES
voladores; etc.
analice cul es la ms importante: proteger a los animales?, es-
Converse con los nios acerca de las funciones de un zoolgico y
EL ZOOLGICO
tudiarlos?, exhibirlos?, etc.
como los seres humanos, y qu derechos no habra respetado Ale-
Pregunte a los nios si creen que los animales tienen derechos
EL JUICIO
sus funciones y anmelos a proceder de manera justa.
un juez, un jurado, un fiscal, un defensor. Recurdeles cules son
ducta de Alejandro y emitan una sentencia. Para ello, nombren
Organice un juicio en el aula en el que los nios juzguen la con-
jandro.
155
Revise la conducta de
Alejandro desde el inicio
del relato y establezca con
los nios las
caractersticas de su
comportamiento.
Relacinelo luego con
otros modelos sociales
que se comportan de
manera semejante.
Incentive el debate con
preguntas: cmo
imaginan que se
comportaba Alejandro en
casa? A quines les
recuerda Alejandro?
Como qu tipo de
personas se comporta?
Cmo imaginan a
Alejandro cuando sea
adolescente?
156

JUICIO EN EL ZOOLGICO
REA DE LENGUAJE
El caso
Reconstruye lo esencial del cuento contestando las siguientes preguntas.
1. Qu hizo Alejandro durante su visita al zoolgico para enfurecer tanto a los animales?
2. Cmo hizo Alejandro para permanecer en el zoolgico hasta la noche?
3. Crees que Alejandro so que los animales lo juzgaban?
La defensa
4. Durante el juicio, los siguientes animales emitieron su veredicto. Si t fueras Alejandro,
cmo te hubieras defendido?
Hay que matarlo!
Encirrenlo en una jaula y

que la gento lo vea maana!
157
Una buena paliza!

Clasificando a los animales
5. Relaciona los siguientes animales con las caractersticas que le correspondan. Ten en cuenta
que un mismo animal puede ser clasificado en ms de una categora.
Gorila
Hervvoro
Cebra
Omnvoro
Canguro
Carnvoro
Elefante
Len
Mamfero
Jirafa
Ovparo
Bho
Vivparo
Tortuga
Pingino
Nocturno
Diurno

Los roles
6. Determina qu papel humano desempean los siguientes animales en el cuento.
Ejemplo:
Gorila Polica
Bho
Jirafa
Canguro
Elefante
Pantera
REA DE VALORES
Mala conducta
7. Resume en una frase la conducta que Alejandro tuvo con los padres de su amigo.
158
159
11. Cul crees que hubiera sido el mejor castigo? Por qu?
10. Crees que lo animales fueron crueles con Alejandro? Por qu?
La justicia
9. Resume en una frase la conducta de Alejandro en relacin con los animales.
8. Resume en una frase la conducta de Alejandro con respecto a sus padres.
160
DE LA OBRA
DATOS DEL AUTOR
mente, Marina no result ser la criatura malvola que todos sos-
la selva con el objetivo de rescatar al dragn gordinfln. Feliz-
desprevenidos aventureros. Espantados, los tres amigos parten a
Chaki, que, transformando su apariencia, engaa y devora a los
un ser maligno con un pie mas pequeo que el otro, el Chulla
otro. Pero un da el jaguar, narra a sus compaeros la leyenda de
Marina, una coqueta dragona que tiene un pie ms grande que el
da, con tristeza, cmo John John se va a la selva seducido por
Pucara, la lechuza Yachay Mayo y el jaguar Puka awi ven un
da aparece en los alrededores del Titicaca. Sus amigos, el puma
narra la historia de un dragn morado con pintas rosadas que un
John-John, el dragn del lago Titicaca es un alucinante cuento que
A CERCA
HERNN GARRIDO-LECCA
JOHN-JOHN, EL DRAGN DEL LAGO

TITICACA
pechaban, sino una dragoncita amorosa.
etc. Estos rasgos hacen que el personaje sea percibido como un
161
cmo ha llegado al lago Titicaca, las vizcachas se burlan de l,
un dragn, bota brbujas de jabn en lugar de fuego, no se sabe
John-John es un dragn singular: tiene un color poco comn para
INTERS DE LA OBRA
Hernn Garrido-Lecca
naci en Lima en 1960. Es
economista, escritor e
inventor. En la Universidad
de San Marcos sigui
estudios de maestra en
literatura peruana y
latinoamericana. Su obra
escrita ha merecido, entre
otros, una mencin de
honor en el Premio
Mundial de Literatura Jos
Mart. Como inventor,
recibi la medalla de oro
del XXV Saln de Inventos
de Ginebra. En la
actualidad tiene una
intensa labor poltica en
su pas.
John-John, el dragn del lago Titicaca
que la historia cautive la atencin de los jvenes lectores. Esto es

importante porque los nios a los que est dirigido este cuento,
entre los 7 y los 10 aos, empiezan a cuestionar la verosimilitud
de ciertos hechos porque los asocian con el mundo infantil. En

ese sentido, esta historia, con su suave irona, logra establecer
una ilusin narrativa. Esto ocasiona que el lector deje de rechapor los acontecimientos de la trama.

REA DE LENGUAJE
EL HUMOR
Este cuento se distingue por su fresco humor y el carcter coloquial de su lenguaje. Pida a los alumnos que imaginen una situacin o un personaje que le inspire mucho temor. Una vez descrito, deben atribuirle una caracterstica risible, es decir, ridiculizar
aquello que les inspira miedo. Descubran luego qu caractersticas de John John producen risa.
LAS LENGUAS NATIVAS
Explique la existencia en nuestro territorio de diversas lenguas,
como el quechua y el aimara. Con ayuda de un mapa del Per,
seale las zonas donde estas lenguas son empleadas.
EL CUENTO POPULAR
Comente con los alumnos las caractersticas del cuento popular.
Destaque su carcter oral y fantstico.
Organice luego un proyecto de recopilacin de mitos, leyendas y
cuentos populares andinos y amaznicos narrados e ilustrados por
los propios alumnos. Para ello, pida que recojan testimonios de
distintas regiones o departamentos del Per. Tome como refe-
zar los personajes y las situaciones fantsticos, dejndose seducir
rencia los lugares de donde proceden de las familias de los estu-
Una buena forma de

preparar a los lectores de
este cuento es hablarles
sobre las dos tradiciones
literarias que alimentan
esta historia: el relato
infantil clsico y el cuento
popular. Sus dos figuras
representativas son en
este caso, el dragn y el
Chulla Chaki.
Antes de la lectura
prepare el ambiente.
Centre el inters en los
dos personajes. Sera
interesante, por ejemplo,
contarles la historia del
Chulla Chaki y luego
pedirles que lo dibujen tal
como lo imaginan.
Asimismo, ensee
imgenes de dragones.
Converse acerca de las
distintas formas en las
que estos seres han sido
representados en la
literatura, la pintura y el
arte. Puede proponer a los
alumnos que lo comparen
con otro animal que
pertenezca al imaginario
infantil. Por ejemplo: el
dinosaurio.
CMO MOTIVAR A LOS

LECTORES
ser inverosmil pero simptico. El carisma de John John permite
162
sentacin colectiva a travs de un mural de relatos populares.
bern narrarlas, ilustrarlas y entregarlas al profesor para su pre-
los testimonios. Una vez seleccionados los ms interesantes, de-
diantes. Los alumnos pueden usar una grabadora para recopilar
REA DE MATEMTICAS
en las que los personajes del cuento les planteen algunos proble-
Luego de la lectura, presente fichas de ejercicios a los alumnos
mas de multiplicacin y divisin.
importancia que estos dos ecosistemas tienen para las poblacio-
el Titicaca. Muestra imgenes de los mismos y converse sobre la
que los alumnos conozcan. Sobretodo, destaque el Amazonas y
Haga una lluvia de ideas con los nombres de los ros y los lagos
nes nativas y para el pas, en general.
Destaque la forma de vida de sus pobladores, sus costumbres y
los alumnos si han visitado estas zonas y qu conocen sobre ellas.
Converse acerca de la vida en el altiplano y la selva. Pregunte a
LO ANDINO Y LO AMAZNICO
deben ir acompaadas de una breve explicacin.
en el relato, para que elaboren con ellas un mural. Las imgenes
Pida que lleven fotos o lminas de los lugares que se mencionan
creencias.
163
EL AMOR
Haga hincapi en la
sorpresiva atraccin entre
Marina y John John.
Discuta con los alumnos
las diferencias que existen
entre la amistad y el amor.
ROS Y LAGOS
REA DE VALORES
DIVIDIR Y MULTIPLICAR
EL VALOR
Anmelos a conversar
sobre la valiente actitud
de los amigos de John
John, quienes venciendo
sus temores son capaces
de salir de su territorio
para ir en busca del amigo
al que creen en peligro.
164

REA DE LENGUAJE
1. Quin es el narrador del cuento?
2. Busca las siguientes palabras en el diccionario y escribe un cuento corto con ellas.
a. atolondrado
b. deambular
c. guarida
d. misterio
e. nostalgia
f.
sabidura
3. Completa el relato que aparece a continuacin. Las palabras son: lago, John-John, hijos,
felices, juntos, otro, pie, verde, llamarada, puma, amigos, da, Amazona.
El dragn .. viva en los alrededores del . Titicaca. Sus la
lechuza y el ......... compartan con l hermosos momentos llenos de felicidad. Un . lleg Marina la ...... dragona de azul .. que tena un ..
ms grande que el .. Y .. viajaron a la .... y vivieron
para siempre con sus dragoncitos.
REA DE MATEMTICAS
4. Cuenta todos los elementos de las ilustraciones de las pginas: 12, 13, 17, 22, 23.
5. Escribe y resuelve cinco sumas y cinco multiplicaciones con nmeros pares e impares.
165
Runa
Uchu
Yacu Mama
Maycu
Uturunkusuyo
8. En este relato tambin encontramos trminos que se usan en nuestra Amazonia. Recuerdas
qu significan las siguientes palabras?
Cocha
Trocha
Tunchi
Cuntalo de otra forma
9. Selecciona una de estos tres episodios de la historia de John John y cuntalos como si fueras
el reportero de un diario, es decir, como si narraras un suceso real.
1. La aparicin de John-John en los alrededores del lago Titicaca.
2. La desaparicin de Montgomery, el vikingo, en Puerto Maldonado.
3. La llegada de Marina, la dragona verde.

10. Ubica en el siguiente mapa los lugares a los que se hace referencia en el relato y reproduce la
ruta que habran seguido John John y sus amigos hasta la Amazonia.
Dibujar un mapa de Per en el que se reconozcan las tres regiones, las cordilleras negra y blanca, el Amazonas y algunos afluentes, y el lago Titicaca.
166

Entre la sierra y la selva
11. Haz una relacin de los animales oriundos del Per que aparecen en este relato. Clasifcalos
de acuerdo al lugar donde habitan.
Animales de la Sierra
Animales del Altiplano
Animales de la Selva
REA DE VALORES
12. Cul de los personajes te impresion ms y por qu?
13. De qu acto de valor fue capaz el Puma Pucara por su amigo John-John?
14. Cundo comprendieron los amigos que Marina era una dragona de verdad?
15. Conoces alguna historia similar a este cuento? De qu se trata?
16. Cuntala brevemente y acompala de un dibujo.
167
168
EL CUY VALIENTE
MARCOS TORRES - LEYLA ALBURQUEQUE
minarn convirtiendo en un hroe de verdad.
lado de inimaginables animales. Estas geniales aventuras lo ter-
mares dorados. En el trayecto, vivir una serie de peripecias al
mente, Mircha decide ir a conocerlos y parte rumbo al pas de los
jan juntos por una tierra donde los animales conviven pacfica-
Esta obra sintoniza muy bien con los jvenes lectores, quienes
169
abismales diferencias, pueden llegar a ser amigos.
peripecias en un mundo en el que los animales, a pesar de sus
cuy y un zorro, los autores nos ofrecen una serie de divertidas
por realizar su sueo. As, a partir de la inslita amistad entre un
muy apreciado por los nios y adolescentes: la lucha de un hroe
El cuy valiente es un cuento de aventuras que desarrolla un tema
INTERS DE LA OBRA
DATOS DE LOS
AUTORES
Impresionado por las aventuras de estos dos personajes, que via-
Anki, el Cuy Valiente, y Garkun, su inseparable amigo zorro.
que un da escuch al abuelo Puna contar la increble historia de
de este simptico cuento. Mircha es el inquieto y soador cuy
Un pequeo cuy de la montaa y un zorro son los protagonistas
ACERCA DE LA OBRA
Los artistas plsticos

peruanos Marcos Torres y
Leyla Alburquerque son
los creadores de esta
singular historia. Marcos
es pintor y Leyla fotgrafa
y grabadora. Actualmente,
Marcos Torres prepara la
segunda parte de la
historia de su divertido
personaje.
El cuy valiente
reconocen en la empresa de Mircha y Garkun una aventura atractiva aunque peligrosa.

desde el inicio la identificacin del lector con los protagonistas.
Asimismo, los peligros que esta causa acarrea le aaden a esta
fantstica historia la dosis de tensin necesaria para envolver a
los nios.
Este cuento, gracias a su estructura sencilla, anima a los lectores
a introducir nuevos episodios en la trama y a esperar con ansias
la segunda parte de las aventuras del Cuy Valiente y su fiel amigo, el zorro Garkun.

REA DE LENGUAJE
EL HROE
Pregunte a los alumnos si tienen un hroe o herona favorito. A
los que no lo tengan, pdales que escojan uno y que traigan una
imagen de su hroe para la siguiente clase. Despus, organice una
breve presentacin en la que cada nio explique el porqu de su
eleccin.
MI SUPERHROE
Anime a los alumnos a crear su propio superhroe. Pdales que lo
describan y dibujen a partir de las siguientes preguntas: qu animal podra ser?, qu valores encarnara?, cmo se vestira?, qu
poder especial tendra?, a qu le temera?, quines seran sus
enemigos y quines, sus amigos?
LAS SITUACIONES HEROICAS
Reflexionen sobre las caractersticas y la significacin de los hroes. Pregunte, por ejemplo, si creen que se puede ser hroe en la
La bsqueda de ideales como la amistad y la igualdad despiertan
vida cotidiana, qu situaciones heroicas recuerdan y qu perso-
El tema motivador para

este libro podran ser la
figura y la significacin
del hroe. Para ello,
pregunte a los nios qu
entienden por un hroe,
qu caractersticas se le
suelen atribuir y qu
hroes reales o
imaginarios conocen.
Luego, apoyndose en las
ilustraciones del libro,
presente al Cuy Valiente.
Determine con los
alumnos los atributos del
personaje a partir de su
representacin y destaque
la actitud valiente que
muestra el pequeo cuy
frente al fiero dragn rojo.
Converse tambin sobre
este segundo personaje: el
zorro. Averige qu saben
sobre l: de qu se
alimenta, dnde habita.
Relacine ambos
personajes y pregunte si
saben de historias en las
que ambos participen.
CMO MOTIVAR A LOS

LECTORES
Borrar 2 renglones
najes de la vida diaria consideran que estn ms cerca de ser considerados hroes.
170
El cuy valiente
Borrar 5 renglones
REA DE VALORES
LA
REPRESENTACIN DEL
VALOR
eso solo al final de la lectura podemos saber qu pas con Mircha
de los episodios ayuda a mantener el suspenso de la historia. Por
sin del cuento en captulos. Explique cmo la independencia
entrecruzan entre s. Converse sobre la funcin que tiene la divi-
Haga notar cmo este relato es una suma de historias que se
LOS CAPTULOS
Anmelos a crear un nuevo episodio para el cuento.
y su sueo de conocer al Cuy Valiente.
REA DE MATEMTICAS
los personajes del cuento para que la relacin de lo literario y los
dos cifras a partir de elementos del libro. Plantee situaciones con
Practique con sus estudiantes la multiplicacin de nmeros de
MULTIPLICACIN
nmeros sea espontnea.
rros, las vizcachas y los pumas. Pdales que investiguen qu otros
en los que es posible encontrar animales como los cuyes, los zo-
quen cmo lo dedujeron. Probablemente pensaron en los lugares
ria, en qu pas, regin o departamento. Pdales luego que expli-
Pregunte a los alumnos en dnde creen que transcurre esta histo-
EL MEDIO ANDINO Y SUS ANIMALES
animales habitan en la zona andina.
los hombres. Destaque, por ejemplo, la importancia de la comu-
blezca comparaciones entre la sociedad de los animales y la de
con los alumnos cmo resolvi Mircha el malentendido y esta-
Recuerde el episodio de las vizcachas y los zorrillos. Comente
LA SOCIEDAD DE LOS ANIMALES
nicacin para una mejor convivencia.

EL YAWAR FIESTA
En este cuento se alude a una celebracin tradicional de los an-
171
des peruanos: el Yawar Fiesta o Toro Puckllay. Sera importante,

a propsito de ella, alentar la tolerancia frente a costumbres distintas a las de su comunidad.
Pregunte a los alumnos

qu animales creen que
podran encarnar mejor la
valenta y por qu.
Despus converse del por
qu los autores
escogieron un cuy para
representar el valor.
Saque algunas
conclusiones a partir de
las respuestas de sus
alumnos sobre la relacin
que se suele establecer
entre fuerza y valor.
Destaque cmo en este
cuento dicha relacin se
invierte, llegndose a
presentar como hroe a
un animal ms bien
pequeo y de apariencia
timorata.
Discuta tambin sobre el
valor simblico del zorro.
Especule sobre las
razones por las que en
esta obra el zorro Garkun
llega a convertirse en una
especie de modelo del
amigo fiel.
172

EL CUY VALIENTE
REA DE LENGUAJE
Recuerda y ordena
1. Ordena las siguientes escenas segn la secuencia en que aparecen en el cuento. Ponle un
ttulo a cada una de ellas y escribe los posibles dilogos en los globos asignados a los personajes.
(Agregar en todos los casos globos a cada personaje).
Reproducir o
Reproducir o
Reproducir o
Reproducir o
Reproducir o
dibujar a
dibujar a
dibujar a
dibujar a
dibujar a
Mircha conver-
Mircha y a
Mircha hablan-
Mircha
Garkun habln-
sando con
Garkun con-
do con los
ecsuchando la
dole al fiero
Garkun.
templando el
zorrillos en
historia del
puma Yarum
Garkun debe
mar.
medio de una
abuelo Puna.
delante de
aparecer recos-
fiesta.
Mircha. Este
ltimo persona-
tado.
je sin el gorro
para texto.
Analiza y responde
2. Qu motiv a Mircha a salir en busca del Cuy Valiente?
3. Por qu el zorro se apiad de Mircha?
4. Por qu Garkun, luego de robar el fuego, decide buscar a Mircha?
5. Cul fue el primer acto valeroso de Mircha?
6. Por qu el toro y el cndor deciden no seguir a la pareja de aventureros?
7. Exista realmente el Cuy Valiente?
173
El cuy valiente
8. El pas del Cuy Valiente es un lugar que podra determinarse en un mapa? Por qu?

Crucigrama de animales
9. Recuerdas qu animales aparecen en este cuento?
10. Resuelve las siguientes pistas y completa con esos datos el crucigrama.
Pistas
Horizontal
1. Es un roedor andino, pequeo pero aguerrido.
2. Negro como la noche, lleva y trae los chismes en la aldea de los zorros.
3. Astuto y gil como pocos, se parece a los lobos.
Vertical
4. Pariente de la liebre y la ardilla, habita en la serrana.
5. No es un len, pero en las alturas es el felino ms temido.
6. Es el rey de los Andes que vuela majestuoso e imponente por los aires.
5
1
174
El cuy valiente
El Yawar fiesta
11. Narra brevemente cmo Mircha y Garkun liberan al cndor y al toro de los hombres que
pensaban celebrar una fiesta con ellos.
12. Investiga ms acerca de esta fiesta: en qu ocasiones se celebra, en qu lugares, por qu es tan
importante la presencia del toro y el cndor, etc. Puedes tomar nota de los puntos ms importantes en estas fichas.
Nombre de la costumbre:
Descripcin de la fiesta:
Lugares en los que se realiza:
Significado:
Fechas:
Comentario personal:
Motivo:
13. Busca imgenes sobre esta celebracin, llvalas a clase y comenta con tus compaeros el
sentido de esta fiesta tradicional.
REA DE VALORES
Reflexiona y contesta
14. Por qu podemos afirmar que Mircha es un verdadero hroe?
15. Quines son hroes en la vida diaria? Por qu?
175
176

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Torre de Papel

Gua del maestro

Plan educativo Torre Roja

PARA LOS MAESTROS

PARA LOS ALUMNOS

DE PLUMAS, PIELES Y ESCAMAS ............... 17

DE PLUMAS, PIELES Y ESCAMAS ............... 21

DOMINGO, EL DA DEL VIKINGO .............. 25

DOMINGO, EL DA DEL VIKINGO .............. 29

LOS CUATRO VIENTOS ........................ 33

LOS CUATRO VIENTOS ........................ 37

ROBIN DEL BOSQUE ........................... 41

ROBIN DEL BOSQUE ........................... 45

EL NIO Y LA BALLENA ....................... 49

EL NIO Y LA BALLENA ....................... 53

UNA PIRAA EN MI BAERA .................. 57

UNA PIRAA EN MI BAERA .................. 61

DEL TAMAO JUSTO .......................... 65

DEL TAMAO JUSTO .......................... 69

RAL PINTADO DE AZUL ...................... 73

RAL PINTADO DE AZUL ...................... 77

BERNARDO EL ERMITAO ..................... 81

BERNARDO EL ERMITAO ..................... 85

NOS VEMOS, GLADIADOR ..................... 89

NOS VEMOS, GLADIADOR ..................... 93

EL RBOL QUE ARRULLA Y OTROS POEMAS ... 97

EL RBOL QUE ARRULLA Y OTROS POEMAS ... 101

QUERIDO ESCRITOR ........................... 105

QUERIDO ESCRITOR ........................... 109

CUENTOS DE CHINA Y TBET ................ 113

CUENTOS DE CHINA Y TBET ................ 117

LA BESTIA Y LA BELLA ........................ 121

LA BESTIA Y LA BELLA ........................ 125

TU MAM ERA NEANDERTHAL ............... 129

TU MAM ERA NEANDERTHAL ............... 133

2095 .......................................... 137

2095 .......................................... 141

AY, SAMURAY! ............................... 145

AY, SAMURAY! ............................... 149

JUICIO EN EL ZOOLGICO ..................... 153

JUICIO EN EL ZOOLGICO ..................... 157

JOHN-JOHN, EL DRAGN DEL LAGO TITICACA

JOHN-JOHN, EL DRAGN DEL LAGO TITICACA

EL CUY VALIENTE ............................. 169

EL CUY VALIENTE ............................. 173

TODA EXPERIENCIA PEDAGGICA SE INVENTA Y SE RECREA. NO SE COPIA.

En esta gua se le ofrecen

tica, dirigida a los alumnos a manera de

al docente algunas conside-

ejercitacin. Le proponemos al lector de esta

raciones acerca del nivel de

gua que considere estas actividades como

lectura promedio del alum-

fuente de inspiracin para desarrollar nuevas

no al cual estn dirigidos los

propuestas de trabajo y que las enriquezca con

libros de Torre Roja. Se su-

su experiencia personal y con el conocimien-

gieren tambin algunas ac-