PRIMARIA Y SECUNDARIA

PLAN ANUAL DE SUPERVISION, MONITOREO Y ASESORAMIENTO PEDAGOGICO

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Denomincin del Centro Educativo
1.1.1 Intitucin Educativa : 39003 Corazn de Jess
1.1.2 Nivel : Primaria - Secundaria
1.1.3 Modalidad : De Menores
1.1.4 Turnos : Maana y Tarde
1.1.5 Director : Mg. Hctor Feria Macizo
1.1.6 Sub Director : Mg. Oswal Arstegui Melgal

1.2. Ubicacin del Centro Educativo
1.2.1 D.R.E. : Ayacucho
1.2.2 U.G.E.L : Huamanga
1.2.3 Departamento : Ayacucho
1.2.4 Provincia : Huamanga
1.2.5 Distrito : Ayacucho
1.2.6 Lugar : Asoc. De Viv. 16 de Abril

II OBJETIVOS
2.1 General
Orientar y organizar las acciones de Supervisin Educativa en forma
planificada y oportuna en la Institucin Educativa Pblica 39003 Corazn
de Jess, implementndose como un servicio permanente de
asesoramiento y acompaamiento en las acciones educativas, con el
propsito de brindar un mejor servicio a la comunidad educativa.

2.2. Objetivos Especficos
2.2.1.Fortalecer las capacidades de los docentes de la IIEE a travs de
procesos de dilogo interactivo y reflexivo en torno a dos elementos
ligados centralmente a los logros de aprendizaje: Condiciones para el
aprendizaje Competencias pedaggicas.

2.2.2 Realizar visitas a las diferentes aulas a fin de recoger informacin
respecto condiciones de aprendizaje y competencias pedaggicas,
considerando estrategias tales como: La observacin del aula de
clase y las sesiones pedaggicas.

2.2.3. Identificar los aspectos positivos y los que se deben mejorar en
relacin a las condiciones de aprendizaje en la IE y en torno a las
competencias pedaggicas observadas en las sesiones de
aprendizaje.
2.2.4. Brindar orientacin y asesora a los Sub Directores y docentes en
torno a la informacin recogida, considerando la identificacin de:
Buenas prcticas que puedan ser difundidas y replicadas, buscando
con ello la motivacin de otros docentes a fin de que logren las
metas de aprendizaje planteadas y los aspectos que requieren ser
fortalecidos por procesos formativos y de asesoramiento, con miras a
lograr las metas de aprendizaje previstas en el PATMA 2014.

2.2.5. Realizar acciones de monitoreo a las condiciones de aprendizaje
dirigido al equipo Directivo y monitoreo pedaggico a las sesiones de
aprendizaje dirigido al docente aula.
2.2.6. Realizar supervisiones, asesoramiento y acompaamiento
pedaggico en forma permanente desde el inicio hasta la
finalizacin del ao escolar 2014, con la finalidad de orientar, apoyar,
asesosar oportunamente sobre las dificultades registradas en las
acciones educativas que desarrollan los docentes del aula y el
equipo Directivo.
2.2.7. Garantizar el uso, produccin y conservacin de los materiales
educativos existentes en el plantel, como un medio primordial de
apoyo del proceso de Enseanza y aprendizaje.
2.2.8. Asegurar que el servicio educativo que brinda el plantel se desarrolle
en base a los ocho compromisos y los indicadores de gestin
educativa y que respondan en calidad y eficacia a las exigencias de
la comunidad.
2.2.9. Potenciar las relaciones de los miembros de la comunidad
educativa, promoviendo la mutua colaboracin y la participacin
organizada en las acciones educativas.
III BASES LEGALES
Constitucin Poltica del Per.
Ley N 28044, Ley General de Educacin
Ley N 28628, Ley que regula la participacin de las Asociaciones de
Padres de Familia en las Instituciones Educativas Pblicas.
Ley N 28988, Ley que declara a la Educacin Bsica Regular como
servicio pblico esencial.
Ley N 29600, que fomenta la reinsercin escolar por embarazo
Ley N 29719, Ley que promueve la convivencia sin violencia en las
instituciones educativas.
Ley N 29944, Ley de Reforma Magisterial
Ley N 28740, Ley del Sistema Nacional de Evaluacin, Acreditacin
y Certificacin de la Calidad Educativa.
Resolucin Ministerial N 0234-2005-ED que aprueba la Directiva N
004-VMGP-2005, sobre evaluacin de los aprendizajes de los
estudiantes de la Educacin Bsica Regular.
Decreto Supremo N 017-2007-ED, que aprueba el Reglamento de la
Ley N 28988, Ley que declara la Educacin Bsica Regular como
Servicio Pblico Esencial.
Resolucin Ministerial N 0201-2009-ED, que aprueba la Directiva
Procedimientos para la prevencin y sancin del hostigamiento
sexual en el sector Educacin.
Decreto Supremo N 010-2012-ED, que aprueba el Reglamento de
la Ley N 29719, Ley que promueve la convivencia sin violencia en
las Instituciones Educativas.
Decreto Supremo N 011-2012-ED, que aprueba el Reglamento de
la Ley N 28044 Ley General de Educacin.
Decreto Supremo N 004-2013-ED, que aprueba el Reglamento de la
Ley N 29944, Ley de Reforma Magisterial.
Resolucin Ministerial N 0369-2012-ED, que aprueba prioridades de
la Poltica Educativa Nacional 2012 - 2016
Resolucin Ministerial N 0518-2012-ED, que aprueba el Plan
Estratgico Sectorial Multianual de Educacin (PESEM) 2012-2016
Resolucin Ministerial N 0519-2012-ED, que aprueba la Directiva N
019-2012-MINEDU/VMGI-OET, Lineamientos para la prevencin y
proteccin de las y los estudiantes contra la violencia ejercida por
personal de las instituciones educativas.
R.M. 0622-2013-ED, Normas y Orientaciones para el Desarrollo del
Ao Escolar 2014 en la Educacin Bsica.


IV. MARCO DE DESARROLLO DEL PROCESO DE SUPERVISION, MONITOREO Y
ASESORAMIENTO PEDAGGICO

El ao 2014 la IEP. 39003 Corazn de Jess organizar su accionar
centrndose en el logro de ocho compromisos de gestin, considerados
sustanciales para asegurar que los estudiantes aprendan; los compromisos se
expresan en indicadores que son de fcil verificacin y sobre los cuales la
Institucin educativa tiene capacidad de reflexionar e intervenir,
proporcionando a la comunidad educativa informacin relevante para la
toma de decisiones y la mejora de los aprendizajes.
COMPROMISO INDICADOR EXPECTATIVA DE AVANCE

1. Progreso anual
del aprendizaje
de todas y
todos los
estudiantes.

Porcentaje de
estudiantes que
logran nivel
satisfactorio en
comunicacin y
matemtica.

La institucin educativa demuestra
progresin en el porcentaje de
estudiantes que logran nivel satisfactorio
en comunicacin y matemtica en el ao
2014, en comparacin a los resultados
obtenidos en el 2013
.

2. Retencin
interanual de
estudiantes.

Porcentaje de
estudiantes
matriculados que
permanecen en la
institucin educativa
en el siguiente ao
escolar.


La institucin educativa demuestra
disminucin del porcentaje de estudiantes
que abandonaron los estudios en
comparacin al ao anterior.

3. Uso efectivo del
tiempo en la

Porcentaje de
jornadas no

La comunidad educativa garantiza el
cumplimiento de la calendarizacin anual
Institucin
educativa
laboradas que han
sido recuperadas.
establecida en el Plan anual de trabajo
para la mejora de los aprendizajes,
estableciendo los mecanismos de
recuperacin de las jornadas no
laboradas para cumplir con el 100% de
horas establecidas.


4. Uso efectivo del
tiempo en el
aula.

Porcentaje de tiempo
dedicado a
actividades
acadmicas.

Los docentes utilizan el tiempo en el aula
de manera efectiva, poniendo nfasis en
desarrollar prcticas significativas de
aprendizaje y reduciendo
considerablemente el tiempo dedicado a
actividades no acadmicas.


5. Uso adecuado
de rutas de
aprendizaje.

Nmero de reuniones
para revisin y
estudio de las rutas de
aprendizaje.

Los docentes cuentan con espacios de
interaprendizaje para revisar y estudiar las
rutas de aprendizaje que utilizarn durante
el ao lectivo, incorporando su contenido
en la programacin y ejecucin curricular.
Se esperan al menos 2 reuniones que
corresponden a las jornadas de reflexin y
son parte de las previstas en los momentos
de la Movilizacin.


6. Uso adecuado
de materiales
educativos
(textos,
cuadernos de
trabajo y
material
concreto).

Porcentaje de
docentes que hacen
uso de los materiales
educativos en el
desarrollo de los
procesos
pedaggicos.

Los docentes cuentan con espacios de
interaprendizaje para revisar y estudiar el
uso de los materiales educativos (textos,
cuadernos de trabajo, material concreto y
otros recursos) en la programacin y
ejecucin curricular. Se esperan al menos
2 reuniones que corresponden a las
jornadas de reflexin y son parte de las
previstas en los momentos de la
Movilizacin.

7. Percepcin de
los actores
educativos
sobre el clima
escolar de la I.E.

Nmero de jornadas
para reflexionar sobre
resultados de la ficha
de autoevaluacin
sobre clima escolar y
el establecimiento de
acciones para
mejorar la
convivencia en la I.E.

La comunidad educativa durante las
jornadas de reflexin dialoga y analiza los
resultados de la ficha de autoevaluacin
sobre clima escolar, proponiendo
acciones de mejora. Se espera por lo
menos dos jornadas al ao que
corresponden a las jornadas de reflexin
previstas en los momentos de la
Movilizacin.

8. Elaboracin
participativa
del Plan Anual
de Trabajo para
la Mejora de los
Aprendizajes.

Nmero de jornadas
de planificacin y
revisin del Plan con
la participacin de la
comunidad
educativa.

La institucin educativa demuestra la
ejecucin de por lo menos 02 jornadas
anuales para la elaboracin y la revisin
del Plan. Ambas jornadas cuentan con la
participacin del CONEI y son parte de las
previstas en los momentos de la
Movilizacin.



IV ALCANCES
4.1 Personal Docente y Directivo de Educacin Primaria y Secundaria
4.2 Estudiantes del nivel primaria y secundaria
V METAS GENERALES
5.1. De atencin
750 alumnos (primaria) y 420 alumnos (secundaria)
20 Docentes de aula (Ed. Primaria ) y 02 Docente de Educacin
Fsica 16 docentes de horas educacin secundaria.
01 Sub-Direccin
5.2. De ocupacin
01 Director
01 Subdirector
VI. CARACTERISTICAS DEL MONITOREO Y ASESORAMIENTO:
Las acciones de monitoreo y asesoramiento pedaggico, para ser
efectivas en el logro de los aprendizajes, debern reunir las siguientes
caractersticas:
Sistemtico y pertinente: supone un seguimiento secuencial y organizado a
cada directivo y docente a partir de caracterizar las fortalezas y las
debilidades de la prctica pedaggica de cada docente.
Flexible y gradual: propone distintas alternativas para apoyar a los
docentes.
Formativa, motivadora y participativa: promueva el crecimiento
profesional del docente generando espacios de reflexin y de mejora
continua. Asimismo promueve el intercambio de experiencias y trabajo
colaborativo en un marco de confianza y respeto.
Permanente e integral: acompaa al docente durante el desarrollo de los
procesos pedaggicos; planificacin, ejecucin (implementacin de las
rutas) y evaluacin curricular de modo contnuo.
VII. ASPECTOS A SUPERVISSAR
7.1. CONDICIONES PARA EL APRENDIZAJE
Gestin centrada en los aprendizajes:
Calendario comunal/de barrio u otro
Diagnstico psicolingustico
Diagnstico socio cultural
Plan Anual de Mejora de Mejora de los Aprendizajes PATMA
Plan de Desarrollo de Personas de la IIEE.
Planificacin escolar:PEI, PCIE, Programacin curricular, Secuencias
didcticas, RI
Materiales y recursos de aprendizaje de la IE y aula.
Rutas de aprendizaje
Uso de los centros de recursos (laptos)
Uso del portal PERUEDUCA
Kits de Evaluacin
Uso de materiales educativos en el desarrollo de las clases
Uso de losTextos escolares y cuadernos de trabajo distribuidos por el
Ministerio de Educacin
Ambientes y servicios bsicos
Condiciones de las aulas
Espacios comunes: cerrados y abiertos
Servicios higinicos
Areas verdes
7.2.MONITOREO PEDAGOGICO DE UNA SESION DE APRENDIZAJE
Observacin al aula:
Condiciones del mobilario
Organizacin y ambientacin del aula
Evidencias de la produccin individual y/o colectiva de los estudiantes
Desarrollo de la sesin de aprendizaje
Estrategias metodolgicas empleadas por el docente
Uso de materiales y recursos didcticos por el docente
Gestin del tiempo para los aprendizajes
Clima del aula
Estrategias y uso de instrumentos de evaluacin
Planificacin.

VIII. ESTRATEGIAS Y INSTRUMENTOS DEL PROCESO DE MONITOREO Y
ASESORAMIENTO PEDAGOGICO EN LA IIEE.

ESTRATEGIAS INSTRUMENTOS PROPOSITO




Visita al aula




Ficha de observacin

Cuaderno de campo
Identifica fortalezas y
debilidades de la
porctica docente in situ.
As como contar con
informacin confiable y
oportuna y prestar ayuda
pedaggica para el
mejoramiento de los
desempeos docentes y
elevar el nivel de logro de
los aprendizajes.



Observacin entre pares

Fichas de observacin

Hoja de planificacin
Favorece la reflexin y la
construccin colegiada de
los saberes pedaggicos a
partir de una interaccin
compartida de la sesin
de aprendizaje
basada en la confianza y
el aporte mutuo, en
situaciones autntica de
enseanza.


Crculos de
interaprendizaje
Hoja de planificacin del
evento
Material de informacin o
lectura pedaggica.

Bitcora personal del
docente
Portafolio
docente:evidencias de la
labor docente.

Registro de videos,
fotografas de situaciones
pedaggicas.
Favorece la socializacin y
valoracin de las
practicas docentes
exitosas, como resultado
de sus experiencias en el
aula, a travs de los
espacios de discisin y
reflexin.

Promover la construccin
de propuestas de
innovacin pedaggica y
la investigacin accin en
el aula.




Jornadas de
autoformacin docente
Listado de necesidades y
demandas de aprendizaje
docente.

Hoja de planificacin del
evento.
Material de informacin o
lectura pedaggica.

Bitcora personal del
docente
Portafolio
docente:evidencias de la
labor docente.

Registro de videos,
fotografas de situaciones
pedaggicas.


Fortalecer las
cocmpetencias docentes
mediante la incorporacin
de conocimiento
pedaggico relevante
como respuesta a las
necesidades de
aprendizaje del docente.


Aulas abiertas


Cronograma del da del
aula abierta
Sensibilizar a las familias y a
la comunidad sobre la
importancia de una
buena enseanza y as
generar una corriente de
opinin favorable y
acciones concretas de
cooperacin para mejorar
los aprendizajes.

IX. INSTRUMENTOS
En este proceso de monitoreo y asesoframiento pedaggico se har uso de
dos instrumentos, los cuales se han desarrollado en torno a los dos temas
centrales: condiciones para el aprendizaje y competencias pedaggicas. As,
contaremos con:
- Ficha de Monitoreo 01 IE: Monitoreo de Condiciones para el Aprendizaje
en IIEE de EBR
- Ficha de Monitoreo 02 Sesin: Monitoreo Pedaggico de una Sesin de
Aprendizaje en EBR

Ambos instrumentos surgen con distintos objetivos y se componen de distintas
secciones.

X. PROGRAMACION DE ACTIVIDADES
ACTIVIDADES METAS DURACION RESPONSABLES
Formulacin del Plan Anual de
Supervision, Monitoreo y
Asesoramiento Pedagogico

01 Plan Diciembre 2013
Director
Sub Director
Docentes
Elaboracin de los Instrumentos
02
Instrumentos
Diciembre 2013
Director
Sub Director
Docentes

Socializacin de los Instrumentos de
Supervisin, Monitoreo y
Asesoramiento pedaggico
02 reuniones
Diciembre 2013
y
Marzo 2014
Director
Visita al aula y aplicacin de los
Instrmentos Ficha 1 y Ficha 2
Visitas 03
por semana
y 114 visitas
a aula en
todo el ao
escolar
10 de Marzo al
16 de
Diciembre /
2014
Director
Sub Director

Sistematizacin de la informacin
como resultado de la Aplicacin de
la Ficha 1 y Ficha 2
09 Cuadros
Marzo a
Diciembre 2014
Director Sub
Director

Balance conjunto respecto de la
efectividad de las acciones
realizadas y un espacio pblico
dirigido a la comunidad educativa y
actores del entorno para comunicar
y dialogar sobre los resultados de
logro de aprendizajes y la
implementacin de acciones de
mejora.

08 reuniones
Marzo a
Diciembre 2014.
Director
Sub Director

Evaluacin del cumplimiento de las
actividades de la IE y del aula,
reflexionando sobre el cumplimiento
o no de la calendarizacin del ao
escolar.

08 reuniones
Marzo a
Diciembre 2014
Director
Sub Director

Balance de medio y fin de ao
sobre el uso de las rutas, textos y
cuadernos de trabajo y su
implicancia en el trabajo
pedaggico, utilizando como
insumo los resultados del monitoreo
en aula.

02 reuniones
Julio 2014 y
Diciembre 2014
Director
Sub Director
08 reuniones Marzo 1 Director
Evaluacin con la comunidad
educativa los resultados de las
acciones promovidas para la mejora
de la convivencia.

Diciembre 2014 Sub Director

Realizacin de jornadas de reflexin
para realizar balance participativo
sobre los logros y dificultades en la
implementacin del PATMA. A partir
de dicha evaluacin planifica las
acciones del siguiente ao escolar.

04 jornadas
Marzo a
Diciembre 2014
Director
Sub Director
Informe a la UGEL Huamanga 02 informes
Julio y
Dicembre 2014
Director
Sub Director


XI. RECURSOS FINANCIEROS
- Ingresos propios y aportes de los padres de familia atravs de APAFA
XII. EVALUACION
La evaluacin al presente plan ser permanente en funcin al cumplimiento de
las actividades programadas.

Ayacucho, diciembre del 2013.


Mg. Hctor A. Feria Macizo
Director

ANEXO: Ficha 1
Ficha 2













UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL DE HUAMANGA
IEP. 39003 CORAZON DE JESUS

FICHA DE MONITOREO 01 IE
MONITOREO DE CONDICIONES PARA EL APRENDIZAJE EN IIEE

I. DATOS GENERALES

Apellidos y nombres del supervisor
Cargo
N de
Visita

Fecha
de
visita:
Da Mes Ao Hora de
inicio de la
visita _______:_______
AM
Hora de
trmino:
_______:_______
AM

PM

PM

Tiempo de duracin de visita
___________ horas, _________ minutos.
Apellidos y Nombres del
visitado





Datos de la IE
IEP. 39003 Corazn de Jess
Regin: Ayacucho Prov.: Huamanga Distrito: Ayacucho Lugar: Asoc. Viv. 16 de Abril

II. GESTIN DE LA IE CENTRADA EN LOS APRENDIZAJES
N INDICADOR SI NO
1 La IE cuenta con el Calendario comunal/de barrio u otro?
2 El Calendario Comunal/de barrio se encuentra publicado en lugar visible?
3 La IE cuenta con el Diagnstico psicolingstico?
4 La IE cuenta con el Diagnstico Socio cultural?
5 Las actividades programadas en el PATMA se encuentran en lugar visible?
6 La IE elabor participativamente el PEI, RI?
7 La IE elabor participativamente el PCIE, Programacin Curricular?
8 En la IE se ha realizado la Jornada de Reflexin?
9 Qu acciones se han realizado como parte de la Jornada de reflexin?
a. Diagnstico de la situacin del aprendizaje (A partir de registros, actas, padrones,
ECE, etc.)

b. Planteamiento de metas de logros de aprendizajes.
c. Determinacin de acciones y estrategias para mejorar el logro de aprendizajes.
d. Determinacin de compromisos de los actores educativos para alcanzar las metas.
e. Reunin con la comunidad /padres y madres/ sabios / lideres/ autoridades
f. Otros documentos importantes para el desarrollo de los aprendizajes. Especificar
10 La IE presenta evidencias del estado del aprendizaje de en el Da del Logro?
Qu evidencias?
a.
b.
c.
11 La IE cuenta con los consolidados de Aplicacin del Kit de Evaluacin?
12 El Director/Sub Director ha desarrollado estrategias de formacin para sus docentes?
13 Qu estrategias de formacin docente se han desarrollado?
a. Monitoreo y acompaamiento a los y las docentes en el aula.
b. Crculos de inter-aprendizaje dentro de la IE.
c. Crculos de inter-aprendizaje en redes.
d. Pasantas
e. Otros
14 Considerando a todas las acciones anteriormente sealadas, incluyendo a la Jornada de
Reflexin, el Da del logro, la aplicacin del Kit de Evaluacin, las estrategias de formacin
para docentes, estas se encuentran organizadas en una forma de planificacin escolar?

Cul (es)? (Anotar)

III. MATERIALES Y RECURSOS DE APRENDIZAJE DE LA IE.

N INDICADOR SI NO
1 La IIEE cuenta con los fascculos de las Rutas de Aprendizaje?
2 La IIEE cuenta con laptos XO, XO1 y computadoras?
3 Los docentes hacen uso de la plataforma virtual PERUEDUCA?
4 La IIEE cuenta con los textos escolares distribuidos por el MINEDU?
5 La IIEE cuenta con los Cuadernos de Trabajo distribuidos por el MINEDU?
6 La IIEE recibi materiales educativos por el MINEDU?


IV. AMBIENTES Y SERVICIOS BASICOS DE LA IE.

A. Aulas
1 Cantidad de aulas en total en la IE, considerando todos los niveles educativos
2
Elegir aulas en cada nivel,
segn corresponda, visitarlas
y anotar si cada una de ellas
cumple con las siguientes
condiciones:
a.
Exist
e?
b. Est
limpia?
c. Est
iluminada?
d. Est
ventilada?
e. Est libre
de ruidos
molestos?
f. Presenta
riesgos para
los/las
estudiantes
?
S No S No S No S No S No S No
a. Aula de inicial
b. Aula de primaria cercana a
la direccin


c. Aula de primaria lejana a la
direccin


d. Aula de secundaria cercana
a la direccin


e. Aula de secundaria lejana a
la direccin


OTRO
B. Espacios comunes
1
Anotar si la IE cuenta con los
siguientes espacios comunes y
registrar las condiciones en las
que se encuentran
a. Existen?
b. En trminos
generales, estos
espacios se
encuentran
limpios?
c. En trminos
generales, estos
espacios presentan
riesgos de lesiones
accidentales para
estudiantes?
Observacione
s adicionales
S No S No S No
a. Espacios comunes cerrados
(incluyendo: auditorio(s),
biblioteca(s), sala(s) de
cmputo), centro de recursos,
etc.)



b. Espacios comunes abiertos
(incluyendo: patio(s), pasillo(s),
comedore(s) campo(s)
deportivo(s), loza(s)

deportiva(s), jardn(es),
escalera(s), rea(s) de ingreso a
la IE, kioskos, terrenos de
cultivo, etc.)

C. Servicios higinicos (SSHH)
1
Registrar todos los tipos de SSHH con los que cuenta la IE
a.
Inodor
o
c. Silo e. Porttil

b.
Letrina

d. Bao
seco

f. Otro Anotar en el
siguiente espacio

2
Anotar la cantidad total de servicios higinicos en la IE, considerando
todos los niveles:

3 Existen baos diferenciados por nivel educativo?
S No

4 Existen baos diferenciados para docentes y estudiantes?
S No

5 Existen baos diferenciados por gnero?
S No

6 Los baos se encuentran limpios?
S No

7 Los baos se encuentran ventilados?
S No

8
La ubicacin de los baos permite que estos sean vigilados permanentemente por las
autoridades o personal de la IE?
S No

8 Los baos cuentan con puertas seguras?
S No

9
Existe algn sistema de limpieza y mantenimiento de servicios higinicos?

S No

10
Podra explicarme brevemente en qu consiste dicho sistema?


D. Otros
1
La infraestructura de la I.E. permite el cmodo desplazamiento de los/as estudiantes con
discapacidad?
S No

La IIEE cuenta con reas verdes?
Las reas verdes estn mantenidas?

V. OBSERVACIONES GENERALES






VI. ASPECTOS POSITIVOS ENCONTRADOS EN LA IE









VII. ASPECTOS A MEJORAR EN LA IE











DIRECTOR/A MONITOR























UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL DE HUAMANGA
IEP. 39003 CORAZON DE JESUSIEP. 39003

FICHA DE MONITOREO 02 SESIN DE APRENDIZAJE
MONITOREO PEDAGGICO DE UNA SESIN DE APRENDIZAJE

I. DATOS GENERALES


B. Datos de la sesin observada
rea o reas desarrolladas

Denominacin de
la sesin y/o
proyecto de
aprendizaje:




Nivel educativo:
Inicial
( )
Primaria (
)
Secundaria
( )
Grado o Ao
observado en el
aula:


Seccin
:

Turno
M
Maana ( )
Tarde (
)
Tiempo de duracin de la sesin
observada:
____________ hrs.,
____________min.

Cantidad de estudiantes matriculados en la
seccin:
a.
Mujeres

Cantidad de estudiantes
asistentes a la sesin
observada:
a. Mujeres
b.
Hombres
T b. Hombres
c. Total c. Total

Cantidad de estudiantes inclusivos
matriculados en la
seccin:
a.
Mujeres

Cantidad de estudiantes
inclusivos asistentes a la
sesin observada:
a. Mujeres
b.
Hombres
b. Hombres
c. Total c. Total

C. Datos del aula observada
El aula observada: S No
1 Se encuentra limpia?
2 La infraestructura del aula es adecuada al clima del lugar?
3 Se encuentra adecuadamente ventilada, permitiendo ambientes frescos y aireados?
4 Se encuentra adecuadamente iluminada, permitiendo la visibilidad de los y las estudiantes?
5 Se encuentra libre de ruidos molestos provenientes del exterior o interior de la IE?
6
Cuenta con mobiliario (sillas, mesas y/o carpetas) en cantidad suficiente para el nmero de
estudiantes?

7
Cuenta con mobiliario (sillas, mesas y/o carpetas) adecuado a la edad y tamao de los y las
estudiantes, permitiendo que estos lo utilicen adecuadamente de acuerdo a las necesidades
y caractersticas de su trabajo educativo?

8
Cuenta con espacio suficiente para el cmodo desplazamiento de los y las estudiantes
dentro del aula?

9 Est ambientada pedaggicamente de acuerdo al contexto, tipo de IE y nivel educativo?
10 Tiene biblioteca de aula?
A. Datos del docente observado
APELLIDOS Y NOMBRES:
CARGO:
11
El aula evidencia producciones individuales y/o colectivas de los y las estudiantes y de
acuerdo a la unidad didctica?


II. DESARROLLO DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

A. Estrategias metodolgicas empleadas por el docente
S No
1 Al iniciar la sesin el o la docente motiva y genera el inters y la atencin de los estudiantes
2
A continuacin, el o la docente comunica a los y las estudiantes los aprendizajes que se esperan
lograr en la sesin

3
El/la docente comunica a los estudiantes qu actividades van a desarrollar para el logro de los
aprendizajes

4 Las actividades desarrolladas promueven el desarrollo de los aprendizajes esperados
5
El/la docente utiliza diversas formas de organizacin de los estudiantes: trabajos individuales,
trabajos en grupos pequeos, grandes, con toda el aula, etc.

6 El/la docente observado brinda atencin simultnea y diferenciada a sus estudiantes?
7
El/la docente recoge e incorpora permanentemente los conocimientos previos de los/las
estudiantes para el desarrollo de los aprendizajes

8
El/la docente recoge e incorpora los saberes culturales y locales para el desarrollo de
aprendizajes (sabios, autoridades, PPFF, lideres, etc)

9
El/la docente promueve los conocimientos y prcticas interculturales para el desarrollo de los
aprendizajes

10
El/la docente hace uso de algunas estrategias planteadas en las rutas de aprendizaje EBR y/o
EIB (uso del juego, del error, la resolucin de problemas, entre otras)

11
El/la docente promueve la reflexin crtica, discusin y argumentacin de sus estudiantes a
partir de preguntas

12
Si se presenta una situacin imprevista, el/la docente maneja y aprovecha la situacin
imprevista para generar aprendizajes

13
El/la docente desarrolla estrategias dirigidas a mantener el inters y la atencin de las y los
estudiantes durante la clase.

14
El/la docente ha seguido una secuencia didctica que corresponde al desarrollo de los
aprendizajes propuestos.

15
El/la docente evidencia el uso planificado de la lengua originaria y el castellano en las sesiones
de aprendizaje.



B. Uso de materiales y recursos didcticos por el docente
S No
1
El/la docente utiliza materiales y/o recursos didcticos que ayudan al desarrollo de las
actividades de aprendizaje propuestas para la sesin

2
El/la docente acompaa y orienta a los y las estudiantes durante el uso de los materiales en
funcin del aprendizaje a lograr

3
El aula cuenta con la cantidad suficiente de materiales educativos para el grupo de estudiantes
observado.

4
El/la docente facilita materiales y recursos didcticos a los y las estudiantes en el momento
oportuno.

5 Usa materiales elaborados a partir de recursos de la zona para el desarrollo de los aprendizajes.

C. Gestin del tiempo para los aprendizajes Registrar estos datos a partir de la OBSERVACIN
S No
1 El/la docente empieza la sesin a la hora prevista
2 El/la docente culmina la sesin a la hora prevista
3
El/la docente permanece durante toda la sesin en el espacio de aprendizaje (sea el aula u otro
espacio en el que se est desarrollando la sesin)

4
Los/las estudiantes permanecen durante toda la sesin en el espacio de aprendizaje (sea el
aula u otro espacio en el que se est desarrollando la sesin)

5 Anotar si se dieron interrupciones al desarrollo de la sesin
6 Anotar la cantidad de interrupciones

7
La mayor parte del tiempo es utilizado en actividades orientadas al desarrollo de los
aprendizajes a lograr en la sesin

8
El/la docente ha optimizado el tiempo durante el desarrollo de la actividad para el logro de los
aprendizajes

9
El/la docente ha previsto el tiempo de la(s) actividad(es) teniendo en cuenta los ritmos y estilos
de aprendizaje de los estudiantes.


D. Clima de aula
S No
1 El/la docente dialoga y escucha con atencin a los y las estudiantes
2 El/la docente se dirige a sus estudiantes por sus nombres sin utilizar apodos o nmeros
3 El/la docente trata a sus estudiantes con respeto, sin ridiculizarlos
4
El/la docente emplea palabras positivas para reafirmar el esfuerzo individual o grupal de los y
las estudiantes.


5 El/la docente recurre a normas y acuerdos que ayuden a mejorar la convivencia en el aula
6
La siguiente pregunta slo se realiza en el caso si se presentara un conflicto.
El/la docente promueve que los estudiantes encuentren alternativas adecuadas de solucin a
conflicto(s) (Por ejemplo: expresando sus diferencias, acudiendo a normas, promoviendo la
reflexin, etc.).

7
La siguiente pregunta slo se realiza en el caso de que durante la sesin se observe algn
caso de discriminacin por gnero, procedencia, religin, orientacin sexual, o de otro tipo.
El/la docente interviene ante el evento, buscando el respeto a las diferencias y a la igualdad de
derechos entre las personas.

8
El/la docente considera en el proceso pedaggico la interacciones propias de su pueblo y/o
comunidad o barrio


E. Estrategias de evaluacin del docente
S No
1 En la sesin observada se realiz alguna evaluacin?
2 El/la docente presenta a los/las estudiantes las pautas que orientarn la evaluacin.
3
El/la docente promueve que los y las estudiantes reflexionen sobre sus logros y sobre
dificultades relacionadas a los aprendizajes

4
El/la docente promueve que los y las estudiantes planteen estrategias para la mejora de sus
aprendizajes


F. Planificacin
S No
1 Las actividades desarrolladas en la sesin, estn incluidas en algn documento de planificacin?

2
Cul es?
a. Sesin de aprendizaje
b. Carpeta pedaggica
c. Unidades de aprendizaje
d. Proyecto
e. Diario de clase
f. Otros Anotar en el siguiente espacio

3
La siguiente pregunta slo se realiza en el caso de encontrarse en una IEEIB. En caso contrario,
concluir con esta seccin
Cuenta con el plan de uso de lenguas? (Distribucin del tiempo y espacio para uso de lenguas)
S No






III. OBSERVACIONES GENERALES





IV. ASPECTOS POSITIVOS BUENAS PRCTICAS





V. ASPECTOS A MEJORAR RECOMENDACIONES












DOCENTE Y/O DIRECTOR/A MONITOR