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0
 

 
   Œ
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I.Y DATOS GENERALES.-

O
O
Y ?ARRERA PROFESIONAL : Secretariado Ejecutivo
O

Y ASIGNATURA : Lenguaje I
O

Y SEMESTRE :I
O

Y SE??IÓN : Única
O

Y TURNO : Diurno - Vespertino
O

Y TOTAL HRS. SEMESTRAL : 72 horas
O

Y N° DE HORAS SEMANALES : 04
O

Y FE?HA DE INI?IO : 22 de marzo de 2010
O

Y FE?HA DE ?ULMINA?IÓN : 23 de julio de 2010
O
O

Y DURA?IÓN : 18 SEMANAS
O
OO
Y DO?ENTE : Lic. Edwin ?arhuachi Ramos
edwin_carhuachi@hotmail.com
www.edwincarhuachiramos.es.tl
II.Y FUNDAMENTA?IÓN
2.1.Y APORTE DE LA ASIGNATURA AL PERFIL PROFESIONAL
La asignatura de Lenguaje I está referido al estudio de la teoría de la comunicación, la tecnología de la
lectura y la teoría ortográfica a las que están compelidas la expresión escrita, oral y audiovisual con el fin de
lograr en el discente competencias comunicacionales en base al uso de signos lingüísticos en todos los
niveles de realización idiomática del español. Otorgar al estudiante estrategias ortográficas para aplicar en la
producción de textos de carácter científico, tecnológico, expositivo, argumentativo; principalmente,
administrativo.
Por consiguiente, el aporte de esta asignatura al desarrollo del perfil del futuro profesional de Secretariado
Ejecutivo se evidencia en lo cognoscitivo y práctico: porque le permite conocer las bases epistémicos
del lenguaje, la tecnología de la lectura y la teoría ortográfica de la lengua española; asimismo, en la
práctica elaborar textos de uso general en las distintas organizaciones o instituciones públicas o
privadas, con el fin de mantener y preservar la comunicación organizacional.
En lo relativo a las habilidades: el desarrollo de la asignatura contribuirá a forjar una competencia para
distinguir las distintas formas de corrección idiomática, a fin de redactar correctamente textos
administrativos que aseguren una calidad en la presentación formal, mensaje o contenido textual, en base a
las normas y reglas ortográficas.
2.2.Y SUMILLA.-
La asignatura de Lenguaje I, pertenece a las ciencias sociales, de naturaleza teórico-práctica, que estudia
los conceptos básicos de la lingüística, semiótica, lengua y habla; la tecnología de la lectura; y la teoría
ortográfica, dividido en ortografía grafémica, silábica, lexical, oracional, de la estructura gramatical y la
ortografía textual. En el nivel práctico, la aplicación de cada uno de las normas ortográficas a textos
relacionados a la especialidad y a su entorno social.
III.Y ?OMPETEN?IA DE LA ASIGNATURA.
Logran competencias comunicativas orales y escritas en el uso de categorías formales del español, para
lograr una corrección idiomática aceptable, con el fin de mejorar sus capacidades de expresión,
comprensión y reflexión para obtener calidad, eficacia y responsabilidad comunicacional dentro de la
sociedad y en el desempeño de su carrera profesional.
IV.Y PROGRAMA?IÓN DE UNIDADES DE APRENDIZAJE
4.1.Y TÍTULO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE I : TEORÍA ORTOGRÁFI?A
(Ortografía grafémica, silábica y lexical) .
4.1.1.Y ?APA?IDAD TERMINAL I:
Aplican los procedimiento de corrección idiomática de acuerdo con los fundamentos de la
ortografía grafémica, silábica y lexical, para de construir estructuras textuales con eficiencia

c

 c  O
 profesional en el plano de la expresión, comprensión y reflexión lingüística, y con actitud crítica.
4.1.2.Y ?ONTENIDOS:

N° de Nro.
Sem.
FE?HA ?ON?EPTUAL PRO?EDIMENTAL
Hrs.
- Presentación de la asignatura. Recepcionan orientaciones generales
1ra 22-03-10 04
- Orientaciones metodológicas. de las competencias y contenidos.
26-03-10

Identifican los fundamentos básicos de

2da. 29-03-10 04 Ñ TE?NOLOGÍA DE LA ORTOGRAFÍA
la ortografía en el español.
02-04-10 è Importancia de la ortografía
è Fines de la ortografía.
Determinan los fines y objetivos de la
è ?lases de la ortografía.
ortografía para la especialidad.
LE?TURA: Identificación del título
PRÁ?TI?A: Autoevaluación de ortografía. Identifican las clases de ortografía.
?ontrastan las clases de ortografía
3ra. 05-04-10 08 Ñ ORTOGRAFÍA GRAFÉMI?A I
identificando semejantes y diferencias.
09-04-10 è Fundamentos teóricos.
è Sistema alfabético del español.
Identifican las mayúsculas y
ÿ Uso de la alográfos
minúsculas en textos escritos,
4ta. 12-04-10 ÿ Uso de mayúsculas diferenciando el uso en situaciones
16-04-10 ÿ Uso de minúsculas textuales.
LE?TURA: Identificación de ideas
PRÁ?TI?A: Desarrollo de fijación ortográfica.
Aplican las distinciones fonológicas de
5ta. 19-04-10 04 Ñ ORTOGRAFÍA GRAFÉMI?A II
las grafías del alfabeto español.
23-04-10 ÿ Uso de las grafías
Bases etimológicos.
Bases onomatopéyicos.
ÿ Uso de grafías:-B ± V, ? ± S ± Z, Aplican el uso de la b y v; c, s, z, g y j
G ± J, Y-H en textos relacionados a su
ÿ Uso de dígrafos: LL-?H-RR especialidad.
LE?TURA: Identificación de estructuras
PRÁ?TI?A : Fijación de grafías
Diferencias las clases de sílaba en
6ma. 26-04-10 08 Ñ ORTOGRAFÍA SILÁBI?A
palabras y textos.
30-04-10 è Fundamentos teóricos
ÿ Sílaba
ÿ ?lases
Separan las palabras de un texto en
è Estructura silábica
sílabas.
7ma. 03-05-10 è Reglas del silabeo
07-05-10 è Reglas de casos especiales del
Aplican las reglas del silabeo en textos
silabeo.
breves.
LE?TURA: Identificación de mensajes
PRÁ?TI?A: Separación silábica de textos.
Reconocen las clases de palabras en
8va. 10-05-10 08 Ñ ORTOGRAFÍA LEXI?AL
textos para colocar las tildes.
14-05-10 è Fundamentos teóricos
ÿ Palabras: ?oncepto y clases
ÿ Estructura de la palabra
è A?ENTUA?IÓN
9na. 17-05-10 ÿ ?oncepto
Pronuncian las palabras de un texto
21-05-10 ÿ ?lases
haciendo uso de la acentuación
ÿ Reglas generales
correcta.
ÿ Agudas, graves y esdrújulas.
LE?TURA: Evaluación de lectura
PRÁ?TI?A: Reconocimiento de palabras.

c

 c  
A?TITUDINAL
Valoran responsablemente las normas y reglas ortográficas, con el fin de adquirir conciencia ortográfica.

4.2.Y TÍTULO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE II : TEORÍA ORTOGRÁFI?A II

(Ortografía lexical, oracional y textual) .
4.2.1.Y ?APA?IDAD TERMINAL:
Aplican sus conocimientos acerca de la ortografía lexical, oracional, de la estructura gramatical y
textual, para lograr una corrección idiomática aceptable, gramaticalidad y aceptabilidad en el uso
de signos lingüísticos con el fin de construir textos literarios y no literarios, relacionados a su
carrera profesional, asumiendo una actitud crítica frente a los problemas escriturales de la lengua
española.
4.1.1.Y ?ONTENIDOS:
N° Nro.
FE?HA ?ON?EPTUAL PRO?EDIMENTAL
Sem. Hrs.
10ma. 24-05-10 04 è TILDA?IÓN Tildan las palabras simples en textos
28-05-10 ÿ ?oncepto literarios y no literarios.
ÿ ?lasificación.
Identifican las palabras de acuerdo a
 TILDA?IÓN ?OMÚN
la acentuación y tildción dentro del
6 Agudas, graves, esdrújulas
texto en proceso de lectura.
LE?TURA: Determinación de narraciones.
PRÁ?TI?A : Escritura de tilden en textos.
04
11ma. 31-05-10  TILDA?IÓN ESPE?IAL Aplican sus conocimientos de
04-06-10 6 Palabras diacríticas tildación especial para resolver
6 Palabras compuestas situaciones acentuales escritos en
6 Palabras adverbializadas. textos relacionados a su
6 Palabras clitizadas. especialidad.
6 Palabras enfáticas. Realizan diversos ejercicios para la
LE?TURA: Determinación de argumentos aplicación correcta de las reglas de
PRÁ?TI?A : Escritura de tilden en textos. tildación de palabras especiales.

12ma. 07-06-10 04 Ñ ORTOGRAFÍA ORA?IONAL Determinan las estructuras

11-06-10 è Fundamentos teóricos oracionales del español dentro de un
ÿ Oración: concepto y clases texto.
è Estructura de la oración.
ÿ Estructura del SN y SV
LE?TURA: Determinación de
descripciones.
PRÁ?TI?A: Identificación de estructuras.

13ra. 14-06-10 12 è SIGNOS GRÁFI?OS Determinan el lugar de los signos

18-06-10 ÿ Signos sintagmáticos gráficos de la escritura en textos
 Signos de puntuación. adecuados.
 Signos enfáticos
?olocan el punto y la coma en
ÿ signos auxiliares
textos literarios y no literarios.
14ta. 21-06-10  Signos auxiliares de puntuación.
25-06-10  Signos auxiliares de escritura. Diferencian las clases de punto y
ÿ Signos diacríticos coma y demás signos en textos
 Signos diacríticos propios. breves
15ta. 28-06-10  Signos tipográficos.
Escriben los signos auxiliares y
02-07-10
LE?TURA: Determinación de exposiciones diacríticos en textos, con el fin de
PRÁ?TI?A: Determinación de signos. dar sentido oracional o textual.

c

 c  
16ma. 05-07-10 04 Ñ ORTOGRAFÍA DE LA ESTRU?TURA Analizan diversas construcciones
09-07-10 GRAMATI?AL gramaticales en situaciones.
è Fundamentos teóricos
è ?oncordancia
ÿ ?oncordancia nominal y verbal Determinan el grado concordancia
en textos relacionados a su
LE?TURA: Evaluación de lectura.
especialidad.
PRÁ?TI?A: ?orrección de expresiones.

17ma 12-07-10 04 è Vicios de lenguaje ?orrigen las incorrecciones

16-07-10 ÿ Vicios de construcción gramatical morfosintácticas de expresiones o
ÿ Vicios morfosintácticos textos breves.
 Dequeísmo, queísmo.
 Laísmo, loísmo, leísmo
 Gerundio, participio, infi nitivo
LE?TURA: Evaluación de lectura.
PRÁ?TI?A: ?onstrucciones gramaticales

18va. 19-07-10 04 Ñ ORTOGRAFÍA TEXTUAL Producen textos literarios y no

23-07-10 è Fundamentos teóricos literarios en base a la composición.
ÿ Texto y clases
è Reglas textuales
ÿ Reglas de coherencia Redactan textos breves con
ÿ Reglas de cohesión coherencia y cohesión haciendo uso
de reglas textuales.
LE?TURA: Evaluación de lectura.
PRÁ?TI?A: ?onstrucciones de textos.
A?TITUDINAL
Asumen una actitud crítica frente a las normas de corrección idiomática, con el fin de construir textos relacionados a su
especialidad.
V.Y ESTRATEGIAS METODOLÓGI?AS
?omprendiendo al alumno como el principal artífice, su actividad será impulsada con el desarrollo de la
asignatura de Lenguaje I acudiendo al uso de metodologías activas, que permitan la adquisición de conocimientos
significativos que promuevan con efectividad su aprendizaje comunicativo-lingüístico.
?onsiderando como base las novísimas teorías cognitivas de aprendizaje y su correspondiente aplicación en el
plano pragmático, lingüístico y comunicativo, es necesario enunciar las estrategias de metodológicas de
aprendizaje, siendo los lineamientos básicos para el desarrollo lo siguiente:
M Los alumnos leerán obligatoriamente los textos asignados, cumpliendo cada proceso conforme el cronograma
establecido.
M Los temas en el orden establecido en las unidades de aprendizaje se desarrollarán conjuntamente entre docente
y alumnos.
M Los alumnos formarán grupo de trabajo -o en forma individua- a través de los cuales resumirán las diversas
inquietudes, dudas y aportes en relación, tanto al material de lectura proporcionado como a la explicación
docente.
M Dicha consolidación se canalizará mediante preguntas al docente donde expondrán sus dudas, así como
mediante intervenciones directas o indirectas tendientes a rebatir, fundamentadamente, los conocimientos
expuestos en el material bibliográfico o en la exposición docente (consolidando de esta manera, criterios
grupales y/o individuales) o; por el contrario, reforzarlos mediante la adición de nuevos conocimientos
proporcionados gracias a su preocupación y esfuerzo personal y/o grupal. En esta fase se emplearán métodos y
técnicas activos destinados a desarrollar aprendizajes significativos en los alumnos.
M El desarrollo de las clases teóricas serán explicativo-dialogadas, exponiendo cada tema haciendo uso de
métodos activos, inductivo-deductivo, analítico-sintético.
M El desarrollo de las clases teóricas será en basa a las técnicas grupales, lluvia de ideas, Philips 6 6, discusiones
programadas, debate, entre otras.

c

 c  
 M Las evaluaciones serán permanentes y formativas, por lo que las prácticas calificadas y dirigidas se
desarrollarán cada semana. Al final de la Unidad se aplicará una prueba escrita, destinada a valorar aspec tos
teóricos y prácticos derivados de los conocimientos estudiados.
Todo lo mencionado, no debe entenderse como la descripción de una metodología rígida, por el contrario; la
enumeración anterior solamente pretende determinar aquel aspecto predominante en cada fase, sin perjuicio que
las explicaciones, preguntas y evaluación se den en las etapas descritas.

VI.Y MEDIOS Y MATERIALES EDU?ATIVOS y OTROS RE?URSOS DIDÁ?TI?OS.

Entre los medios idóneos para el desarrollo del dictado de la asignatura, se utilizarán materiales como
proyector, laptop, ?D, DVD, memoria USB, pizarra, mota, plumones acrílicos, cuaderno de apuntes, módulos
de trabajo, entre otros.

VII.Y TÉ?NI?AS, INSTRUMENTOS E INDI?ADORES DE EVALUA?IÓN.

El proceso de evaluación es considerado como un sistema que aborda de manera integral la valoración del
aprendizaje y desempeño de los alumnos en los distintos ámbitos previstos en la competencia y capacidades
de la asignatura. De esta manera, la evaluación tiene tres niveles: conceptual, procedimental y actitudinal.
En el nivel conceptual se utilizarán las técnicas de las pruebas escritas y los instrumentos como las pruebas
de desarrollo (ejercicios interpretativos) y las pruebas objetivas (de respuestas alternativas y de selección
múltiple).
En el nivel procedimental, la técnica son las situaciones orales: diálogo, debate; ejercicios prácticos:
organizadores de conocimientos, portafolio; pruebas escritas (examen temático: prácticas calificadas y
dirigidas).
En el nivel actitudinal se utilizará la técnica de la observación sistemática cuyo instrumento son la lista de
cotejo, escala de actitudes, registro anecdótico.
En conclusión, permiten verificar el nivel de comprensión y análisis de los temas tratados, la capacidad de
comprensión, análisis e interpretación, razonabilidad del alumno para la aplicación de la teoría a la práctica y
su compromiso, responsabilidad y participación activa a lo largo de la asignatura.
Los indicadores de evaluación sin los siguientes:
?ON?EPTUAL:
d ?omprenden e interpretan el significado textual haciendo uso de las técnicas de comprensión lectoral.
d Determinan los fines y propósitos de la ortografía en base a los criterios histórico -sociales.
d Reconoce las clases de palabras en textos breves.
d Discriminan las clases de signos gráficos en la escritura
PRO?EDIMENTALES:
d Ubican las mayúsculas en textos breves de su especialidad.
d Distinguen los niveles fonéticos y fonológicos del español en base a su repertorio vocabular.
d Subrayan las palabras agudas, graves y esdrújulas con tilde en párrafos relacionados a se especialidad.
d Tildan correctamente las palabras en un texto haciendo uso de reglas de tildación.
d Escriben los signos gráficos en la escritura con corrección idiomática y caligráfica en textos breves.
d Redactan textos haciendo aplicando las diversas reglas ortográficas con corrección idiomática.
A?TITUDINAL:
d Respetan las opiniones de los demás.
d Asumen una actitud crítica frente a los contenidos desarrollados.
d Entregan puntualmente las actividades asignadas.
d Se comunica con asertividad y trabaja en equipo.
VIII.Y SISTEMA DE EVALUA?IÓN
La asignatura se evaluará mediante el sistema: H

PROMEDIO DE LA UNIDAD : PB
PRUEBA ES?RITA : PE
PRUEBA ORAL : PO

c

 c  
 ORG. DE ?ONO?. : O?
PRÁ?TI?A ?ALIF. : P?  2 
2 
? 2 ? 2 ? 2 ? 2
 2 ?

EXPOSI?IÓN : EX 
?ONTROL DE LE?TURA : ?L
OBSERVA?IÓN : OB
?OEVALUA?IÓN : ?E

PROMEDIO SEMESTRAL : PS
PROMEDIO I UF : PIU
 2 

PROMEDIO II UF : PIIU 

IX.Y REQUISITOS DE APROBA?IÓN

M Promedio aprobatorio.- Obtener la nota mínima de 11 en sendas evaluaciones que se desarrollarán. La
fracción 0,5 en todos los casos es a favor del estudiante.
M Asistencia.- Tener asistencia mayor al 70%; porque, el 30% de inasistencia genera Desaprobación por
Inasistencias (DxI) y el alumno no tendrá derecho al examen de recuperación. Las inasistencias podrán ser
justificadas previa presentación de la documentación sustentatoria.
M Ejecución de prácticas.-Las prácticas calificadas y dirigidas se desarrollarán y evaluarán en las fechas
programadas, no siendo posible por ningún motivo, su evaluación en fecha posterior. Esto quiere decir,
que son irrecuperables. El documento de justificación de inasistencia no se considera para recuperar las
prácticas.
M Entrega de informes .- Se recepcionarán los informes monográficos, las exposiciones, fichas, entre otros
en las fechas programadas.
M Practicar los valores institucionales.- Se tendrá en cuenta en el contenido actitudinal.
X.Y TUTORÍA Y ?ONSEJERÍA
Para la orientación o ayuda a los estudiantes en su proceso de formación profesional se establece el horario
de atención para la realización de dichas actividades extracurriculares:
TUTORÍA Y ?ONSEJERÍA
LUGAR: Departamento de Formación General
DÍA: HORA:
XI.Y BIBLIOGRAFÍA
AEBLI, Hans. El oficio de escribir.1958. Fragmento de "Escribir: un oficio que se puede aprender", capítulo de
"Doce formas básicas de enseñar", Narcea, Madrid, pág. 142.
ALVARADO ARQUÍMEDES. 1995. Tecnología de la enseñanza de la gramática estructural. Editorial San
Marcos, Peru, 212 pp.
ALVARADO, Maite y otros. 1981. Teoría y práctica de un taller de escritura, Altalena, Madrid.
AVENDAÑO, Fernando. Didáctica de la lengua. Ediciones HomoSapiens, 158 pp.
BENAVIDES, Flora, et. Al. 2006. ?omprensión de lectura, Redacción y presentación oral, Editorial UP?, Lima,
Perú, 202 pp.
BENITES BEJARANO, Manuel. 1998. Diccionario de incorrecciones del idioma. Editorial Brasa, S.A., Lima,
Perú 223 pp.
BERNÁRDEZ, Enrique. 1995. Estrategias de formación del texto, ?átedra, Madrid, pág. 161.
BIAN?HI DE ?ORTINA. 1986. Gramática estructural. Ediciones Manfer, Buenos Aires, Argentina, Tomo I-IV.
BIBLIOTE?A DE LA LENGUA. 2006. Empresa editora El ?omercio, Lima, Perú, 15 tomos.
BUITRAGO, Alberto. 2003. Ortografía esencial del español. Editorial ESPASA, 176 pp.
?Á?ERES ?HAUPÍN, José. 1981. Gramática Estructural, publicaciones ?antuta, Lima Perú. 128 pp.
_________ . 2001. Gramática Descriptiva y Funcional de la Lengua Española, Edit Martegraf, Lima Peru, 670
pp.
_________. 2006. Gramática Normativa, Guía ?omercial de la Industria Gráfica, Lima, Perú, 201 pp.
_________. 2006. Gramática del Texto: Redacción, Guía ?omercial de la Industria Gráfica, Lima, Perú, 233 pp.
?ARHUA?HI RAMOS, Edwin. 1996. La nueva teoría ortográfica, Ediciones Sigma, 42 pp.
_________ . 2000. Didáctica de la Lingüística Transformativa, Editorial San Marcos, Lima ± Perú, 365 pp.
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158 pp.
?ASSANY, Daniel. 1994. Describir el escribir. ?ómo se aprende a escribir, Ediciones Paidós, Barcelona.
?ERDÁ MASSÓ. 1982. Lingüística, hoy, Ediciones Teide, S.A., Barcelona, España, 158 pp.
?HAMORRO OJEDA, Gregorio. 2006. Enseñanza de hábitos y conceptos lingüísticos y literarios. Editorial San
Marcos, Lima, Perú, 184 pp.
?HÁVEZ PÉREZ, Fidel. 1998. Redacción Avanzada: Un enfoque lingüístico, Ed. Addison Wesley Longman,
México, 343 pp.
?ORNEJO QUESADA. 1991. Temas lingüísticos, Ediciones San Martín de Porres, Lima, Perú, 109 pp.
?UMPA VALEN?IA, Moisés. Vicios del lenguaje cotidiano. Ediciones Abedul, Lima, Perú, 269 pp.
DI??IONARIO DE LA REAL A?ADEMIA ESPAÑOLA DE LA LENGUA. 2001. Vigésima primera edición, España,
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GAR?ÍA LEÓN. 1980. Lingüística y comunicación escrita, Edt. Abedul, 172 pp.
GRAN DI??IONARIO DE LA LENGUA ESPAÑOLA. 2003. Larousse S.A., Barcelona, España, 10 tomos.
GUZMAN, María y BERRIO, V. 2006. Moderno manual de Redacción General, ediciones Berrio, Lima, 593 pp.
LAVANDERA, Beatriz. 1985. ?urso de lingüística para el análisis del discurso, Bibliotecas Universitarias,
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LOZADO ALVARADO, Saniel. 1995. Los senderos del lenguaje, Edc. Trujillo, Perú, 410 pp.
MARTÍN VIVALDI, Gonzalo. 1980. ?urso de Redacción: Del pensamiento a la palabra, Edic. Paraninfo, Madrid,
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METZ, M.L. 1993. Redacción y estilo: Una guía para evitar los errores más frecuentes, Editorial Trillas, México,
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NIÑO R., Víctor. ?ompetencias en la comunicación (Los procesos de la comunicación y el lenguaje). Ediciones
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PALA?IOS DE PIMENTEL, Alicia y otros. 1990. ?omprensión lectora y expresión escrita: experiencia
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PARRA MORZÁN, ?arlos. 1998. La comunicación y sus esquemas. Ediciones Ama Llulla, Lima, Perú, 140 pp.
RAMÍREZ MENDOZA, Luis Hernán. 1993. El acento escrito. Fundamentos teóricos y lingüísticos. Editorial
Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Serie: Lingüística, Lima, Perú, 233 pp.
_________ . 1996. Estructura y funcionamiento del lenguaje. M&B editores impresores, La Victoria, Lima, 270
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REAÑO GAR?IA, Angélica. 1997. Manual de ortografía. Edt, San Marcos, Lima, Perú, 412 pp.
RIBEIRO TRAINING, Lair. 1998. La magia de la comunicación, Ediciones Urano, Barcelona, España, 189 pp.
RODRÍGUEZ MONDOÑEDO, Miguel (coord.). 1999. Técnicas de Redacción y ?omunicación, Edc. Pontifica
Universidad ?atólica del Perú, Lima, 268 pp.
ROJAS ROJAS, Íbico Lingüística y comunicación. Editorial San Marcos, 288 pp.
_________ . 1998. Introducción al estudio de la comunicación. Editorial San Marcos, Lima, Perú, 146 pp.
_________ .1997. Teoría de la ?omunicación. ?entro de ?apacitación, ?omplementación y Profesionalización
Universitaria de la Universidad Nacional Federico Villarreal, Lima, Perú, 243 pp.
S?HEINSOHN, Daniel A. 1993. ?omunicación estratégica. Management y fundamentos de la imagen
corporativa Ediciones Macchi, Buenos Aires, Argentina, 170 pp.
SERAFINI, María Teresa. 1996. ?ómo se escribe. Ediciones Paidós, Barcelona, España, 367 pp.
VALLADARES , Otto. 1999. Manual de ortografía, Edit. Mantaro, 542 pp.
VAN DIJK, Teun A. 1983. Estructuras y funciones del discurso, Siglo Veintiuno Editores, México.
_________. 1996. La ciencia del texto, Ediciones Paidós, Barcelona.
VI?TORIO, Jorge. 1996. Tecnología e la enseñanza ±aprendizaje del lenguaje y la literatura, Edic. Alma Mater,
Lima, Perú, 191 pp.

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 VEGAS ?. y Hugo ?. 2003. ?omunicación y redacción. Editorial Horizonte Latinoamericano, Lima, Perú, 1031
pp.
VILLANUEVA ?HÁVEZ, Vidal. 1996. Manual de tildación. Ediciones Gal?a, 144 pp.
_________. 1995. Lengua Española, Universidad Nacional de Educación, Lima, Perú, 158 pp.
_________ . 1996. Puntuación y redacción. Ediciones Gal?a, Lima, Perú, 144 pp.
VIGOTSKY, Lev S. 1980. Pensamiento y lenguaje. Editorial La Pléyade, Buenos Aires, Argentina, 215 pp.
ZEA BARRIENTOS. 1996. Manual de redacción y ortografía, Editorial DESA, Lima, Perú, 154 pp.
XII.Y WEBGRAFÍA BÁSI?A
12.1. LIBROS VIRTUALES
Para Escribirte Mejor 1: Ortografia y Redaccion/ Orthography and Writing. Ana Maria Maqueo,
Editorial Limusa, 2005, 256 páginas
http://books.google.com.pe/books?id=OeXgBKgyp40?&printsec=frontcover#PPT1,M1
Para escribirte mejor 3: Ortografía y redacción. Ana Maria Maqueo, Editorial Limusa, 1997, 316
páginas.
http://books.google.com.pe/books?id=DV6gl__IfBQ?&printsec=frontcover&dq=redaccion&lr
=&sig=A?fU3U1_AEumUcKYH4Lqe1VAlafDHDe4Bg#PPA6,M1
Dificultades de aprendizaje: Escritura, ortografía y cálculo. Antonio J. Manso Luengo, María Elena
del ?ampo Adrián, ?entro de Estudios Ramón Areces, Edition: illustrated, Editorial Ramón
Areces, 1996, 244 páginas.
://books.google.com.pe/books?id=_mDjS2njm94?&printsec=frontcover
La enseñanza de la ortografía. Anna ?amps Mundo, Edition: 2, Grao, 1993, 111 páginas
http://books.google.com.pe/books?id=ZhMzb?cEVQM?&printsec=frontcover
Ortografía y redacción para secretarias. Ana María Maqueo, Editorial Limusa, 1988 , 478 páginas.
http://books.google.com.pe/books?id=mQUbnLfjM5Q?&printsec=frontcover&dq=ORTOGRA
FIA&lr=#PPA7,M1
Ortografía. Editorial Progreso, 1990.
http://books.google.com.pe/books?id=hYq-_zTrUWk?&printsec=frontcover
Ortografía española. Fernando Ávila, Editorial Norma, 2003, 162 páginas.
http://books.google.com.pe/books?id=VE8Q4BeoTOE?&printsec=frontcover&dq=ORTOGRA
FIA&lr=#PPA1,M1
Ortografía española: Bases históricas, lingüísticas y cognitivas. Irene ?arolina Iribarren, Irene
?arolina [VNV] Iribarren P., El Nacional, 2005.
http://.google.com.pe/books?id=oZEw19m1sow?&printsec=frontcover&dq=ORTOGRA
FIA&lr=#PPA105,M1
12.1. PÁGINAS WEB
http://www.rae.es/rae.html
http://academiaperuanadelalengua.org/
http://www.elcastellano.org/
http://www.compilaciones.com/comunicacion/tipos-comunicacion.html
http://www.aplicaciones.info/ortogra2/lectura.htm
http://www.pdf-search-engine.com/la-comprension-lectora--pdf.html
http://www.iutbayonne.univ-pau.fr/~arana/Test/index.htm
http://www.aplicaciones.info/ortogra2/ortogra.htm
http://es.wikipedia.org/wiki/Ortograf%?3%ADa
http://www.reglasdeortografia.com/
http://html.rincondelvago.com/reglas-ortograficas-del-espanol.html
http://www.vicentellop.com/


San Agustín de ?ajas, 12 de marzo de 2010

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DIRE??IÓN SUB-DIRE??IÓN JEFE DE DEPARTAMENTO

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Lic. EDWIN ?ARHUA?HI RAMOS

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