Planeacin Didctica

Asignatura / Tecnologa:
Bimestre:

Semana

TERCERO

Proyecto/Unidad
:
mbito / Eje:

Docente:

MATEMTICAS

LECCIN 23
SENTIDO

24.- MULTIPLICACIN

DIECIOCHO

(18)

ARQ. ADONISEDEC GONZLEZ JARQUN

1 B

Grado y
grupo:

1 E
1 F

DE NMEROS DECIMALES.

NUMRICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO

Prctica/Contenido/Tem
a:

TEMA: Multiplicacin de decimales.

Aprendizajes
esperados:

Resolver problemas que impliquen la multiplicacin de nmeros decimales en

distintos contextos, utilizando el algoritmo convencional.
El alumno:

Competencias que se
favorecen:

Adquieran la habilidad en el manejo de la operacin y que amplen su comprensin de

la misma, usndola en problemas ubicados en diversos contextos.
Ejerciten los productos rpidos de nmeros decimales por mltiplos de 10 y recuerden
cmo multiplicar un entero por un decimal.
Recuerden y practiquen la multiplicacin entre dos o ms nmeros que contengan
decimales.

Sesin
1

Secuencia didctica
Inicio:
SITUACIN-PROBLEMA 1:
A paso de tortuga:
Lily ley lo siguiente en una revista: Por medio de investigaciones,
se ha medido la velocidad promedio a la que se desplazan muchos

Recursos

Materiales
didcticos,
bibliogrficos

Estrategia de
aprendizaje
Lluvia
de
ideas.
Situacinproblema.

Planeacin Didctica
animales. Algunos animales conocidos por su lentitud son el
perezoso, que avanza en promedio 3.33 m por minuto, la tortuga,
que se desplaza 1.17 m por minuto, y el caracol 0.084 m en igual
tiempo.
Lily coment con Luis y con Ana lo que ley y decidieron comparar la
distancia que estos animales recorreran en un tiempo igual
partiendo de un mismo punto y momento.
Cmo calcularas la distancia que puede recorrer cada animal en un
periodo especfico de tiempo? Multiplicando su rapidez por el
perodo de tiempo.
Desarrollo:

A travs de un mapa mental-conceptual se desarrolla el tema como a

continuacin se describe:

Subtema: Multiplicacin de nmeros decimales.

Partes de una multiplicacin producto: factores y producto.
Se describe el algoritmo convencional para multiplicar nmeros
decimales (ubicacin del punto decimal):
Multiplicacin de un nmero entero por un nmero decimal.
Pasos:
a) Para multiplicar un nmero con decimales por un entero, se
multiplica el nmero con decimales como si fuera entero, sin el
punto decimal, por el nmero entero dado.
b) En el resultado se coloca el punto decimal de manera que el
nmero de cifras despus del punto decimal sea el mismo que

Mapa
mentalconceptual
Cuadro
comparativ
o.

Planeacin Didctica
tiene el nmero con decimales original.
Multiplicacin de dos nmeros decimales.
a) Para multiplicar dos nmeros decimales, se multiplican los
nmeros dados sin el punto decimal.
b) Una vez obtenido el producto, se coloca el punto decimal de
manera que el nmero de decimales en el resultado sea igual a la
suma de cifras decimales de los nmeros decimales.
Multiplicacin de nmeros decimales por mltiplos de 10.
2.- Realizacin de las actividades en el libro de texto (pginas
122-129)
Cierre: Resolucin del problemario proporcionado por el profesor.

Aspectos a evaluar

Tipo de
evaluacin

Resolucin de
problemas.

Instrumento o
herramienta de
evaluacin

Indicadores

Evidencias

Bibliograf

Alumn

Procesual y
formativa

Lista de cotejo

Resuelve
implique la
nmeros
diversos
situaciones
cotidiana.

problemas
que
multiplicacin de
decimales
en
contextos
en
de
la
vida

Planeacin Didctica
o

Docent
e

Matemticas 1, David Block Sevilla y Silvia Garca Pea, Editorial SM

OBSERVACIONES
Cules fueron los aspectos ms exitosos de la sesin?
________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________
Cules cambios consideras que debes de hacer para mejorar tu plan de clase?
1.________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________
2.________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________
3.________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________
Clasifica el plan de clase respecto a su claridad y facilidad de uso
Muy til

til

Suficiente

Insuficiente

Planeacin Didctica

(Escribir los nombres de los alumnos de ms alto rendimiento y de ms bajo rendimiento y Por qu se obtuvieron
esos resultados en cada caso?)

De recuperacin
Prueba pedaggica de segunda
oportunidad para los alumnos con
bajo rendimiento.

Actividades diferenciadas
De fortalecimiento
Resolucin del problemario
proporcionado por el docente.

De inclusin
Actividades grupales para la
elaboracin de actividades de clase.